高二鲁教版地理选修二海洋地理 3.1海洋自然灾害与防灾减灾教案
高中地理 3.1海洋自然灾害与防灾减灾 鲁教版选修2
范工作 ⑵加固防护大堤，抵御风浪袭击 ⑶海上船只要及时进港，躲避风浪 ⑷提高房屋的防风防浪能力，及时加固危房，防止
屋塌伤人 ⑸风暴潮来临时，尽量不要外出 ⑹阳台、晒台上的花盆等物品最好搬进室内
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海
海 洋 气象因素——风暴潮
洋
自 然 岩石圈活动——海啸
(1)分别说明本次海啸引起甲、乙两地海岸 浪高不同的原因。
.
答：甲地与震中之间有岛弧链阻隔；甲地的 大陆架开阔，海域较浅，对海啸削弱作用大。 乙地与震中之间岛屿少；乙地的大陆架狭窄， 海域深，对海啸削弱作用小。
(2)简述应对海啸灾害的主要措施。 措施：建立完善的海啸预警系统； 加强沿海防护工程建设； 提高防灾减灾与自救、互救能力等。
3.分析河流对孟加拉湾风暴潮灾害的影响。 孟加拉湾河流众多，河流水量大，
汛期时加重风暴潮灾害。
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（三）海啸
1. 概念：由水下地震、火山爆发或水下塌 陷和滑坡等所激起的巨浪
2. 形成过程：海底地壳断裂错动引起→地 震→海啸波→大洋中传播→近岸→海水 速度减慢，积聚成巨浪冲向海岸带
3. 成灾因子：巨浪 4. 特点：起始快、来势猛、突发性强
多发季节：北半球夏季（5～10月） 为孟加拉湾风暴潮多发季节。
原因：此时①飓风频繁②正值雨 季，河流. 径流量大。
2.从地形、海岸形状、社会经济情况等方面，分析 孟加拉湾风暴潮灾害严重的原因。 地理位置：台风或飓风多发地区 地形：孟加拉湾地势低平，河流众多 河流：雨季，河流水量大，顶托作用强 海岸形状：海岸呈喇叭形 社会经济情况：城市密集，人口众多 都是风暴潮灾害严重的原因。
3. 种类：咸水冰和淡水冰 4. 我国出现的时间和海区：冬季渤海及黄
江苏省扬州市高中地理第三单元保护海洋环境3.1海洋自然灾害与防灾减灾教案鲁教版选修2
9. 鼓励学生参与科普宣传活动，如制作海洋环境保护的宣传海报、撰写科普文章等，提高学生的科普传播能力和社会责任感。
10. 引导学生关注海洋环境保护和防灾减灾的法律法规，了解我国在海洋环境保护方面的法律法规和政策，提高学生的法律意识和政策素养。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同分析防灾减灾措施的有效性。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海洋自然灾害的知识点。
- 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 多媒体资源：利用视频等多媒体资源，提供直观的学习材料。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解海洋自然灾害的知识点，掌握防灾减灾的基本措施。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置关于海洋防灾减灾的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读关于海洋环境保护的书籍，观看相关纪录片。
- 提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记，分享自己的学习成果。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生在家自学，培养独立思考能力。
- 信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
2.掌握防灾减灾的基本措施
高二鲁教版地理选修2海洋地理 3.1海洋自然灾害与防灾减灾原创 精品导学案
第三单元保护海洋环境第一节海洋自然灾害与防灾减灾扬州中学教育集团树人学校陈军【学习目标】1.说出海洋自然灾害的主要类型。
2.分析风暴潮、海啸、巨浪等海洋自然灾害的原因，说出其危害及相对措施。
3.通过了解防灾减灾的措施，树立防灾减灾意识。
【学习策略】海洋自然包括许多种类，其成因也各不相同，有自然因素直接造成的也有人类不合理的活动引发的，通过案例分析法、合作讨论法、对比分析法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【课前调研】请同学们收集近几年海洋灾害相关照片、文字介绍、视频等材料，用于课前交流。
【课堂活动】探究活动1：阅读课本和提供关于风暴潮的材料与视频，理解风暴潮产生的原因、危害和防治的措施。
阅读课本及课前准备的材料思考：发生在A、B两处的风暴潮是有何种因素引起的？有何特点？A、B哪一处，夏秋季节受热案例分析：孟加拉湾特有的喇叭型海湾，以北部和东部的恒河三角洲、安达曼群岛和尼科巴群岛附近较宽，向海一侧陆架的平均深度为183米。
孟加拉湾是热带风暴孕育的地方。
一般认为，这种风暴大多发生在南、北纬度5度-25度的热带海域。
产生在西在平洋，常常袭击菲律宾、中国、日本等国的叫台风；产生在大西洋，常常袭击美国、墨西哥等国的叫飓风。
每年4-10月，即当地夏季和夏秋之交，猛烈的风暴常常伴着海潮一真情以来，掀起滔天巨浪，呼啸着向恒河---布拉马普特拉河的河口冲去，风急浪高，大雨倾盆，造成了巨大的灾害。
从地形，海岸形状，社会经济情况等方面，分析孟加拉湾风暴潮灾严重的原因？探究活动2：阅读课本和提供关于海啸的材料与视频，理解海啸产生的原因、危害和防治的措施。
阅读课本及课前准备的材料思考：海啸产生的原因、分布、危害？防治措施？这两张12月30日发布的卫星图片显示的是:印度尼西亚亚齐省首府班达亚齐海滨地区受海啸袭击前后的情形。
其中，图4拍摄于6月23日，图5拍摄于12月28日的海啸发生期间。
图4 图52011年3月11日，日本东北部海域发生里氏9．0级地震并引发海啸，造成了重大人员伤亡和财产损失。
高中地理 3.1海洋自然灾害与防灾减灾课件 鲁教版选修2
汛期时加重风暴潮灾害。
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（三）海啸
1. 概念：由水下地震、火山爆发或水下塌 陷和滑坡等所激起的巨浪
2. 形成过程：海底地壳断裂错动引起→地 震→海啸波→大洋中传播→近岸→海水 速度减慢，积聚成巨浪冲向海岸带
3. 成灾因子：巨浪 4. 特点：起始快、来势猛、突发性强
③此外，东太平洋海啸也能波及日本沿海
所以日本成为世界海啸频发国。
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日本海啸24小时内传播路径
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这是对日本8.9级地震引发海啸的示意图。 这张图像中可以反映地震后24小时内海 啸的传播路径模式
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（四）海冰
1. 概念 狭义：海水冻结形成的咸水冰 广义：包括咸水冰以及流入海洋 的河冰、湖冰等淡水冰
2、从地形、海岸形状、社 会经济状况分析孟加拉 湾风暴潮灾害严重的原 因？
3、分析河流对孟加拉湾风 暴潮灾害的影响？
多发季节：北半球夏季（5～10月）
为孟加拉湾风暴潮多发季节。
原因：此时①飓风频繁②正值雨
季，河p流pt精选径流量大。
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2.从地形、海岸形状、社会经济情况等方面，分析 孟加拉湾风暴潮灾害严重的原因。 地理位置：台风或飓风多发地区 地形：孟加拉湾地势低平，河流众多 河流：雨季，河流水量大，顶托作用强 海岸形状：海岸呈喇叭形 社会经济情况：城市密集，人口众多 都是风暴潮灾害严重的原因。
乙地与震中之间岛屿少；乙地的大陆架狭窄， 海域深，对海啸削弱作用小。
(2)简述应对海啸灾害的主要措施。 措施：建立完善的海啸预警系统；
加强沿海防护工程建设；
鲁教版高中地理选修2第3单元第1节海洋自然灾害与防灾减灾(共35张PPT)
•注意看图：
我国台风的主要路径
台风形成区和影响区
亚欧大陆 非 洲
南极洲 生成区
北美洲
30oN
0o 南美洲
30oS
影响区
水平结构:
外围大风区 旋涡风雨区 台风眼 旋涡风雨区 外围大风区
垂直结构:
6 5
思考题： 1.这次台风发生在哪里？ 2.台风的移动方向如何？ 3.台风于何时在我国何地登陆？ 4.台风位于③处和④处时，台北 的风向如何？ 5.这次台风影响了我国哪些省区？
有关好望角的叙述正确的是（AC）
•A原名风暴角 •B是非洲最南段的岬角 •C附近有南非最重要的港
口开普敦
•D位于西半球
海啸
•由海底地震，火山爆发，水
下塌陷和滑坡等引起的涌向 海湾或海港的破坏性大浪。
•海底地震震级大于6.5级 •震源深度在20到50千米
日本是世界上发生地震性海啸最频 繁和危害最严重的国家之一，分析 其原因：
第一节
海洋自然灾害与防灾减灾
课标：
•分析风暴潮、海啸的
成因，说出其危害及应 对措施。
一、海洋自然灾害的类型：
• 1、海水受扰动或状态骤变而引发
2、海底岩石圈震动引发 3、大气扰动 要知道具体的灾害属于那种类型
二、风暴潮
• 概念： • 表现： • 成因： • 危害： • 主要发生地 • 主要发生时间：
我们面对海洋灾害应该怎么办？
4
3
2
1
孟加拉风暴潮频繁的原因:
• （1）地理位置特殊.—孟加拉湾是世界台
风八大生成区之一。
• （2）水平轮廓独特—巨型喇叭口形状 • （3）地势低平—孟加拉湾顶地是恒河河布
拉马普特拉河的交汇处。
2013-2014高中地理鲁教版选修二课件-3.1-海洋自然灾害与防灾减灾-教学课件资料
浪高， 破坏力
强
航船覆没
大洋中的岛 屿、伸入海 洋的岬角以 及开敞的海 岸
海冰：狭义上 海冰的膨
是指海水冻结 胀力以及
形成的咸水冰，运动时产
海冰 广义上还包括 生的推力
流入海洋的河 和撞击力
冰、湖冰等淡 有很大的
水冰
破坏性
风弱、浪
岸冰常封锁 航道，使港 口瘫痪；浮 冰摧毁港口 建筑物，撞 倒海上采油 平台
a．我国热温带带风风暴暴潮潮：：夏冬秋季季影节响主我要国影_北_响_方___东地__南区__沿__海__地__区__
b．世界：_日__本__沿岸、_孟__加__拉__湾__沿岸、_墨__西__哥__湾__沿岸以 及欧洲_北__海__沿岸都是风暴潮频发地区。 2．海啸 (1)概念：指由_海__底__地__震__、_火__山__爆__发__、水下塌陷和滑坡等 引起的涌向_海__湾__或__海__港__的破坏性大浪。 (2)成因：大多是由_海__底__地__震__引起的。 (3)形成过程：地震→_海__啸__波__迅速在大洋中传播→近岸 →_能__量__集中，发生强烈变形→海水先行后退→巨大 “_水__墙__”。
2．图3－1－5“东亚台风的移动路径” 提示：(1)东亚台风的主要源地在菲律宾以东的太平洋洋 面上。主要沿三条路径移动影响我国近海及沿海陆地，分 别是：西行路径、西北行路径、东北行路径。 (2)造成我国风暴潮灾害的最主要原因是受东亚台风的影 响。 (3)影响我国东南沿海的台风多发生在夏秋季节。 (4)台风风暴潮的特点是来势猛、速度快、强度大、破坏 力强。西北太平洋是台风最易生成的海区。
教材P62活动 点拨：本活动主要考查我们读图、析图及从材料中获取有 用信息的能力。分析某种灾害的成灾强度时，要结合其强 度、人口密度、经济发展程度及防灾减灾能力等方面。结 合所给材料及孟加拉国地形图可知；孟加拉湾地势低平， 河流众多，海岸呈喇叭状，很容易遭受风暴潮袭击；从孟 加拉国的人口分布来看，这一地区人口密集，更易造成严 重损失。 答案：①孟加拉湾地势低平，潮水容易泛滥；②河流众多， 河水与潮水相叠加，会加剧潮势；③海岸呈喇叭口形，有 利于潮流的汇集；④人口众多，城市密集，工农业发达， 同等程度的灾害，成灾强度大。
鲁教版高中地理选修2-3.1 海洋自然灾害和防灾减灾-学案
海洋自然灾害与防灾减灾【学习目标】1．说出海洋自然灾害的主要类型。
2．分析风暴潮、海啸、巨浪等海洋自然灾害的原因，说出其危害及相对措施。
3．通过了解防灾减灾的措施，树立防灾减灾意识。
【学习重难点】1．说出海洋自然灾害的主要类型。
2．分析风暴潮、海啸、巨浪等海洋自然灾害的原因，说出其危害及相对措施。
【学习过程】一、自主学习1．了解海洋自然灾害的不同类型。
2．分析风暴潮、海啸的成因。
（1）风暴潮。
是指由引起的和骤变所导致的海面异常升降现象。
危害：。
类型：风暴潮可分为台风风暴潮和温带风暴潮两大类。
分布：。
（2）海啸。
是指由、火山爆发、水下塌陷和滑坡等引起的涌向海湾或海港的破坏性。
形成过程：。
3．巨浪：强劲而稳定的造成了世界上最强大的风浪。
4．海洋自然灾害防治。
（1）加强海洋自然灾害的预报与监测。
（2）加强沿海工程设施建设。
（3）提高人们的防灾减灾意识与自救能力。
二、合作探究探究1．以孟加拉湾为例，说明为什么在这里风暴潮比较严重。
①地理位置：。
②海岸形状：。
③地形地势：。
④河流：。
⑤社会经济：。
探究2．日本为什么是世界上发生地震海啸最频繁的国家而我国则很少有海啸发生。
_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________。
三、质疑点拨风暴潮：是由强风引起的剧烈增水现象，致使海面异常升高。
海啸：是指由海底地震、火山爆发、水下塌陷和滑坡等引起的涌向海湾或海港的破坏性大浪。
风暴潮属于海水扰动引起的灾害，海啸是海底岩石圈引起的灾害。
高二鲁教地理选修2海洋地理.1海洋自然灾害与防灾减灾原创 公开课获奖教案
第三单元保护海洋环境第一节海洋自然灾害与防灾减灾扬州中学教育集团树人学校陈军保护海洋之海洋自然灾害与放防灾减灾【设计思路】海洋自然包括许多种类，其成因也各不相同，有自然因素直接造成的也有人类不合理的活动引发的，通过案例分析法、合作讨论法、对比分析法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】依据课程标准本节重点是分析风暴潮、海啸的成因，说出其危害及应对措施。
通过选取相关素材、案例，分析风暴潮、海啸的成因及其产生的危害与应对的措施。
其框架结构结构如图所示。
【教学目标】1.说出海洋自然灾害的主要类型。
2.分析风暴潮、海啸、巨浪等海洋自然灾害的原因，说出其危害及相对措施。
3.通过了解防灾减灾的措施，树立防灾减灾意识。
【重难点分析】1．教学重点依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“风暴潮、海啸、海洋自然灾害的原因，说出其危害及相对措施。
”。
2．教学难点本课的难点是分析发生不同区域的风暴潮的成因；海啸的成因分析。
分析能力、语言表达能力的培养，分析、表达能力要求学生不仅能从文字和图像中提取有用信息，还要能将知识进行有效的迁移和整合，并在此基础上，尽量用书面语言简洁、完整地作出表达，这需要长期训练和培养。
【课前准备】提前布置学生海洋灾害相关照片、文字介绍、视频等材料，用于课前交流。
课前做好学习小组的组建与分工工作。
建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。
每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。
提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。
【课堂活动设计】探究活动1：阅读课本和提供关于风暴潮的材料与视频，理解风暴潮产生的原因、危害和防治的措施。
重的原因？［内容解析］夏秋季节，受台风影响多发生台风风暴潮，春秋季节，受温带气旋影响多发生温带风暴潮。
温带风暴潮一般都是在春秋季节发生，在我国，多发生在渤海湾、莱州湾一带沿海。
2016-2017学年高二鲁教版地理选修二海洋地理 3.1海洋自然灾害与防灾减灾课件
读图思考：
1. 从 地 形 ， 海 岸 形 状 ， 社会经济情况等方面，
分析孟加拉湾风暴潮灾 严重的原因？
2.风暴潮产生的危害？ 3. 如何防治风暴潮？
A B
图3
二、海啸
探究活动2：阅读课本和提供关于海啸的材料与视频，理解海 啸产生的原因、危害和防治的措施。
读图思考：
1. 分析海啸发生的 主要原因？
【参考答案】 (1) 夏秋（1分） 夏秋季节台风多发；夏季盛行 东南风，风助潮势；喇叭状海湾或河口。（3分） (2) 危害人类生命和财产安全；淹没沿海城镇和农田；摧毁港口和 盐场；破坏海岸工程措施；危害海上油田开发（任答两点得2分） (3) 冬季（1分） 冬季降水少，河流径流量小，水位低（2分）； 海平面较常年同期偏高，海水倒灌（1分）；无序挖沙致使珠江下 游河床变低（1分） (4) 加强海洋自然灾害的预报和监测，完善预警体系；建立沿岸防 灾应急系统；加强沿海防灾工程设施建设；提高人们的防灾减灾与 自救能力。（任答三点得3分）
典型例题
材料二：图8为“2013年珠江口沿海海平面变化图”
典型例题
Hale Waihona Puke 类型 台风风 暴潮 温带风 暴潮
海潮
特点 来势猛、速度快、强
度大、破坏力强
增水过程相对平缓， 增水高度较低
有明显的规律性，农 历半个月中出现一次 天文大潮(朔、望)， 一次小潮(上弦、下
弦)
影响地区 凡有台风(飓风)影响的
国家海洋、沿海地区 中高纬度沿海地区，以 欧洲北海沿岸、美国东 海岸以及我国北方海区
2.海啸产生的危害？ 3.如何防治风暴潮？
海啸前
海啸后
课堂评估
知识点总结
项目灾 害
概念
《推荐》鲁教版地理选修2《海洋自然灾害与防灾减灾》教案
3.1 海洋自然灾害与防灾减灾学案导学【学习指导】1、分析风暴潮、海啸、巨浪等海洋自然灾害的原因，说出其危害及相对措施。
2、通过了解防灾减灾的措施，树立防灾减灾意识。
【知识结构】【重难点知识讲解】一、海洋自然灾害的类型在人类所面临的诸多自然灾害中，那些源于海洋的灾害称为海洋灾害。
海洋灾害主要有风暴潮、灾害海浪、海冰、赤潮和海啸五种。
它们主要威胁海上及海岸带，有些还危及自岸向陆广大纵深地区的城乡经济及人民生命财产的安全。
二、风暴潮和海啸1、风暴潮（1）概念风暴潮是指由强风或气压骤变等强烈的天气系统对海面的作用而导致水位急剧升降的现象。
（2）成因通常把风暴潮分为由热带气旋引起的热带风暴潮和由温带气旋引起的温带风暴潮两大类。
热带风暴潮，多见于夏秋季节，其特点是来势猛、速度快、强度大、破坏力强。
凡受热带气旋影响的海洋国家，沿海地区均有热带风暴潮发生。
温带风暴潮，多发生在春秋季节，夏季也时有发生，其特点是水位变化稳定、持续，常见于中高纬度沿海地区。
（3）危害与风暴潮相伴的狂风巨浪，可引起水位暴涨，堤岸决口，船舶倾覆，农田受淹，房屋被毁。
风暴潮灾害的轻重，还取决于受灾地区的地理位置、海岸形状和海底地形、社会及经济情况。
一般来说，地理位置面对海上大风袭击、海岸形状呈喇叭口、海底地形较平缓、人口密度较大、经济发达的地区，风暴潮灾害较为严重。
（4）防范措施在沿海区风暴潮观测站，加强对风暴潮水文基础信息的收集工作，建立和加强对风暴潮的预警机制，提高城市防灾减灾的能力。
2、灾害性海浪（1）概念灾害性海浪是海洋中由风产生的具有灾害性破坏的波浪，其作用力每平方米可达30—40吨。
（2）成因它是由台风、温带气旋，寒潮的强风作用下形成的。
（3）危害米以上者称度聚集而引起水体变色的一种有害生态现象。
赤潮是一个历史沿用名，它并不一定都是红色，随着现代化工、农业生产的迅猛发展，沿海地区人口的增多，大量工农业废水和生活相对受灾现场讲，海啸可分为遥海啸和本地海啸两类。
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第三单元保护海洋环境第一节海洋自然灾害与防灾减灾保护海洋之海洋自然灾害与放防灾减灾【设计思路】海洋自然包括许多种类，其成因也各不相同，有自然因素直接造成的也有人类不合理的活动引发的，通过案例分析法、合作讨论法、对比分析法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。
【知识构建】依据课程标准本节重点是分析风暴潮、海啸的成因，说出其危害及应对措施。
通过选取相关素材、案例，分析风暴潮、海啸的成因及其产生的危害与应对的措施。
其框架结构结构如图所示。
【教学目标】1.说出海洋自然灾害的主要类型。
2.分析风暴潮、海啸、巨浪等海洋自然灾害的原因，说出其危害及相对措施。
3.通过了解防灾减灾的措施，树立防灾减灾意识。
【重难点分析】1．教学重点依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“风暴潮、海啸、海洋自然灾害的原因，说出其危害及相对措施。
”。
2．教学难点本课的难点是分析发生不同区域的风暴潮的成因；海啸的成因分析。
分析能力、语言表达能力的培养，分析、表达能力要求学生不仅能从文字和图像中提取有用信息，还要能将知识进行有效的迁移和整合，并在此基础上，尽量用书面语言简洁、完整地作出表达，这需要长期训练和培养。
【课前准备】提前布置学生海洋灾害相关照片、文字介绍、视频等材料，用于课前交流。
课前做好学习小组的组建与分工工作。
建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。
每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。
提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表2所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。
【课堂活动设计】探究活动1：阅读课本和提供关于风暴潮的材料与视频，理解风暴潮产生的原因、危害和防治的措施。
重的原因？ ［内容解析］夏秋季节，受台风影响多发生台风风暴潮，春秋季节，受温带气旋影响多发生温带风暴潮。
温带风暴潮一般都是在春秋季节发生，在我国，多发生在渤海湾、莱州湾一带沿海。
温带风暴潮一般持续时间比较长，有时会持续数天。
多是由冷锋的强风作用和气压骤变等强烈的天气系统引起的水面异常升降现象热带风暴潮常见于夏秋季节，总伴有急剧的水位变化。
北太平洋西部、南海、东海、北大西洋西部、墨西哥湾、孟加拉湾、阿拉伯海、南印度洋西部、南 图3太平洋西部沿岸和诸岛屿等，凡是热带风暴影响的沿海地区，均有热带风暴潮发生。
我国的东南沿海也是这类风暴潮的多发地区。
多是由台风低压气旋引发的。
孟加拉湾多热带风暴潮的原因分析：地形：沿岸地区地势低平，河网密集，降水较多，排水不畅。
海岸形状：孟加拉湾海岸呈喇叭形，风暴潮来袭时由于洋面变窄易导致潮水叠加，对恒河起到顶托作用，加剧灾害。
社会经济：孟加拉湾一带人口众多，城市密集，一旦遭遇风暴海啸(风暴潮)袭击，损失巨大。
孟加拉等国经济实力较弱，无力营建高强度的海防工程。
孟加拉湾沿岸植被破坏较为严重，森林蓄水，防洪的能力减弱。
探究活动2：阅读课本和提供关于海啸的材料与视频，理解海啸产生的原因、危害和防治的措施。
滨地区受海啸袭击前后的情形。
其中，图4拍摄于6月23日，图5拍摄于12月28日的海啸发生期间。
图4 图52011年3月11日，日本东北部海域发生里氏9．0级地震并引发海啸，造成了重大人员伤亡和财产损失。
在日本大地震及其余震中受到不同程度损坏的房屋超过30万栋。
由于宫城县和岩手县等地重灾区的房屋受损情况尚未完全统计出来，受到损坏的房屋数量将进一步增加。
地震还引起巨大海啸，已确认造成14133人死亡、13346人失踪。
3月11日发生的日本大地震引发的海啸，最大高度达到了40.5米，是迄今为止日本国内有记录显示的最高海啸高度。
日本为什么是世界上发生地震海啸最频繁的国家而我国则很少有海啸发生。
［内容解析］海啸指由海底地震、火山爆发、水下塌陷和滑坡引起的涌向海湾或海港的破坏性大浪。
地震海啸形成的基本条件：海底地震震源要浅,震级要高（小于20～50千米）(里氏6.5级以上)；要有海底大面积垂直运动；发生海底地震的海区要有一定的水深(1000米以上)破坏:当海底地震震级大于里氏6.5级、震源深度小于20—50 km时，便可能引发破坏性海啸。
海啸在大洋深水区波高很小，一般不会造成危害，但当它进入浅水区或岸边时，能量高度聚集，波高迅速增大，以排山倒海之势扑向岸边，造成极为惨重的灾难。
日本为什么是世界上发生地震海啸最频繁的国家：日本及其东侧海区：地处两大板块碰撞地带①多浅源大地震，沿海地质构造多大断裂层和断裂带②海底地壳有大面积的垂直运动，东侧临太平洋并且直抵深海沟③水体很深探究活动3：海洋灾害的防治措施。
目前人类虽然还无法控制海洋灾害的发生，但是能做到的是尽早准确的预报，以便采取措施防范。
建成由近海到远海的海洋环境灾害观测网络，开展海洋灾害预警预报和评估业务；成立海上艘救中心和沿岸防灾应急系统,形成了海洋减灾体系；提高全民防灾减灾意识；搞好海岸保护工程建设；加强国际合作。
【典型例题】阅读材料，回答下列问题。
图8材料一：当河流水位较低，导致海水倒灌，咸淡水混合造成河道水体变咸，即形成咸潮。
近年，广东省滥采河沙行为愈演愈烈，致使江河下游河床变低。
表1为“2013年杭州湾、珠江口风暴潮与咸潮发生次数和时间统计数据”。
材料二：图8为“2013年珠江口沿海海平面变化图”（1）根据表1分析，杭州湾、珠江口风暴潮多发的季节是_____________季节，两地风暴潮多发的共同原因主要有____________________。
（4分）（2）风暴潮造成的危害主要有______________________________。
（2分）（3）2013年珠江口咸潮主要发生于________（填季节），其原因主要有_________。
（5分）（4）防御海洋自然灾害的措施主要有_________。
（3分）【参考答案】 (1) 夏秋（1分） 夏秋季节台风多发；夏季盛行东南风，风助潮势；喇叭状海湾或河口。
（3分）(2) 危害人类生命和财产安全；淹没沿海城镇和农田；摧毁港口和盐场；破坏海岸工程措施；危害海上油田开发（任答两点得2分）(3) 冬季（1分） 冬季降水少，河流径流量小，水位低（2分）；海平面较常年同期偏高，海水倒灌（1分）；无序挖沙致使珠江下游河床变低（1分）(4) 加强海洋自然灾害的预报和监测，完善预警体系；建立沿岸防灾应急系统；加强沿海防灾工程设施建设；提高人们的防灾减灾与自救能力。
（任答三点得3分）【重点图像】快速越过海洋海洋灾害之海啸我们眼中的海洋大都是辽阔美丽，风平浪静，即便是一波一波的潮水涌来，也不见掀起太大的波澜。
文学家们在描写海洋的时候，也常说大海像个熟睡的婴孩那样安静。
但实际上，海洋从来都没有熟睡过，大多数时节，它都像是一个脾气不好的孩子，狂躁不安，喜怒无常。
海洋如果发起脾气，会有各式各样的表现形式，但给人们生活影响最大的、最容易带来巨大灾难的，莫过于海啸。
海啸的身世海啸实际上是一种具有非常强大破坏力的海浪。
它所引发氟火山的狂涛骇浪，蕴含着极大的能量，冲上陆地后所向披靡，可以够席卷运行途中遇到的一切“障碍”。
智利大海啸形成的波涛跨越整个大洋仍不减雄风，足见它的巨大威力。
而地震、海底火山爆发等都是海啸的诱因。
当地震发生时，海底地层发生断裂，部分地层猛然上升或者下沉，由此造成从海底到海面的整个深厚的海水水层发生剧烈“抖动”。
这种“抖动”与我们平常从电视画面中所见到的海浪很不一样。
普通的浪，一般都只是在海面附近起伏，不可能涉及太深的海水，因此，波动的幅度随着水深的加深很快衰减。
而深海地震所引起的海水“抖动”，则是从海洋下层的海底带动海面的整个水体的波动，所蕴含的能量惊人。
海啸的传播波长很长，有的可长达500～600千米。
由于具有长波的性质，因此水越深，传播速度也就越快。
而且，这种波能在大洋中传播几千千米而能量损失很小。
海啸的另一个特点是在深海中的波高较小，为1米左右，而当它传播到靠近海岸的浅水区、漏斗形深水港湾的峡谷里，或者沿河谷逆流而上的时候，它的波高会突然增高，掀起的狂涛骇浪，高度可达l0多米至几十米不等，形成“水墙”。
如果海啸到达岸边，“水墙”就会冲上陆地，对人们的生命和财产造成严重破坏。
海啸先兆早知道在地震海啸发生时，海底地形会发生急剧的升降变动，就好像有一只巨手在海水下面剧烈搅动一样。
巨量的海水会先朝向海底突然变得低洼的地方涌去，随后又翻回海面，形成一种特别长的大浪，两个巨浪的波峰之间的距离，可达100千米以上。
巨浪的速度特别快，可达每小时七八百千米，但这时波涛并不特别汹涌，因为波峰之间距离那样长，起落变化就不明显了，只是到了滨海一带就形成高得多的巨浪冲上陆地，这就是我们看到的海啸。
这一落一起，需要一定的时间。
因各地距震中的远近不同而有所差异，有的紧随主震之后，有的会在主震之后l0～20分钟。
从海水暴退或暴涨现象出现到海啸登陆，问隔的时间也有长有短，短的仅有几分钟，长的可达到几十分钟。
如果我们能事先注意到这些变化，保持警惕，采取有效的避险措施，是可以避免受到灾害的。
地震引发的海啸登陆之前，主要会出现四种前兆现象：一是我们刚刚讲过的海水异常的暴退或暴涨；第二是离海岸不远的浅海区，海面突然变成白色，其前方出现一道长长的明亮的水墙；第三是位于浅海区的船只突然剧烈地上下颠簸；第四是突然从海上传来异常的巨大响声，在夜问尤其突出。
1896年6月15日，日本岩手县外海发生了8．5级地震。
三陆地方的居民普遍感觉到了地震，它虽然来势不猛，但持续时间较长。
在震动过后的20分钟，这里的海水忽然退落了，露出了平时看不见的礁石和沙滩。
到了20时许，海上忽然传来了暴风雨般的声音，随后，几十米高的海浪扑上岸来。
海啸发生了，这次海啸造成的死亡人数多达2．7万余人，是日本有记载的死亡人数最多的海啸灾难。
但是，从海水开始退落到海啸登陆，中间的间隔长达40分钟，如果有人意识到海啸即将来临而马上行动起来，即使是行动不便的老人和小孩，也可以从容地转移到安全。
【教学反思】略。