思想政治课教学中学生创新精神的培养策略2
初中政治教学中学生创新意识的培养策略
初中政治教学中学生创新意识的培养策略初中政治教学是培养学生社会责任感和创新意识的重要环节。
政治课不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神和思维能力。
如何在初中政治教学中培养学生的创新意识成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些针对初中政治教学中培养学生创新意识的策略。
一、激发学生的兴趣要培养学生的创新意识，就需要激发他们的学习兴趣。
政治课程内容通常比较抽象，学生对政治可能缺乏兴趣。
教师需要设计一些生动、有趣的教学内容，通过丰富多彩的教学方式，吸引学生的注意力。
可以利用多媒体、案例分析、游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识，激发他们的求知欲和创新思维。
二、强化实践体验要培养学生的创新意识，就需要引导他们进行实践体验。
政治教学不应该仅仅停留在黑板上的讲解，更应该引导学生走出教室，亲身参与社会实践活动。
可以组织学生参观政府机构、新闻媒体、社会组织等，让学生亲身感受政治在现实生活中的应用，从而激发他们的创新意识。
学生在实践中可以发现问题、提出解决方案，培养他们的实际动手能力和创新思维。
三、开展课外活动除了课堂教学，学校还可以积极开展一些与政治相关的课外活动，如模拟联合国会议、政治辩论赛、政治知识竞赛等，让学生在实际操作中学习和提高政治知识，培养他们的表达能力和创新意识。
这些课外活动可以让学生在实践中学习政治知识，锻炼团队合作能力和创新思维。
四、提倡思辨和批判精神培养学生的创新意识，需要提倡思辨和批判精神。
政治是一个复杂而多变的领域，学生在学习过程中应该养成自己思考、独立分析的能力。
教师可以通过引导学生对政治事件进行分析和讨论，鼓励他们提出自己的见解和观点，培养他们的独立思考和批判精神。
学生在分析问题中可以激发出创新的火花，形成自己独特的观点和见解。
五、引导学生开展研究性学习政治是一个需要深入研究的学科，要培养学生的创新意识，需要引导他们进行研究性学习。
教师可以通过布置课题、开展课题讨论、指导学生撰写研究性报告等方式，引导学生深入了解政治知识，培养他们的研究能力和创新思维。
初中思想品德教学中学生创新精神的培养
初中思想品德教学中学生创新精神的培养培养创新人才，是时代赋予教师的庄严使命，也是摆在每位教师面前无法回避的选择。
在创新教育中，政治教师要解放思想，转变观念，树立新的教学理念，提高自身的创新素质，深化课程改革，提高教学能力。
1 联系生活实际，突出学科的实践性思想品德课的教学，本身实践性很强，气息浓。
但政治概念和原理具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。
只有结合实际，让理论回到它赖以生存的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的，正确理解和准确把握理论所概括的内容。
因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要前提。
其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。
如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”；组织国内外重大事件的时事报告会，专题讨论会；平时组织学生参加时事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的工矿、机关参观，进行社会调查，请企业家、人大代表、模范人物讲课等。
学生亲身体验生活，了解社会，可以感觉到政治学科的实用价值，既深化了课堂知识的理解，又接受了思想，还培养了学生的政治敏感能力，使政治学科的知识、教育功能得到有机地结合。
当然，联系实际要恰当，不能生拉硬扯，机械对号，而且练习实际时，要做好理论方面的分析、论述和归纳。
2 激发学生的创新意识首先是给学生一个创新的平台，建立和谐的师生关系。
由于思想政治课的内容理论性强，概念比较抽象，教师在教学中应该放下架子，与学生形成一种平等的朋友式的新型师生关系，才能使学生“亲其师，信其道”，学生的创新之火才能燃烧。
例如我在讲“环境保护，人人有责”这一栏目时，我举了我校附近的染织厂对周围环境的影响，发出了“拯救我们自己”的呼声。
初中政治培养学生创新意识的策略
初中政治培养学生创新意识的策略初中政治课程是培养学生全面发展的关键环节之一，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新意识和思维能力。
在当今社会，创新已经成为国家发展的重要动力，而政治教育则是培养创新意识的重要途径之一。
如何在初中政治教育中培养学生的创新意识成为了一个亟待解决的问题。
本文将从多个角度探讨如何制定策略，帮助初中政治教师培养学生的创新意识。
一、注重启发式教学在初中政治教学中，教师应该注重启发式教学，通过问题引导、案例分析等方式，激发学生的兴趣和求知欲。
启发式教学是一种开放式的教学方式，能够激发学生的思维，培养学生的创新能力。
教师可以通过提出一些有趣的问题，引导学生展开思考和讨论，从而帮助他们培养创新思维和探究精神。
教师还可以通过分析一些政治案例，让学生从中了解到政治决策的复杂性和多样性，从而培养他们的创新意识。
在启发式教学中，教师应该尊重学生的个性差异，给予他们足够的空间和时间，让他们有机会展示和发挥自己的创新能力。
二、开展项目式学习在初中政治课程中，可以开展一些项目式学习活动，让学生通过参与实际项目，来培养他们的创新意识。
可以让学生分组进行一些社会调查和研究，让他们通过实际调研和分析，来探讨一些政治问题，从而培养学生的创新思维和动手能力。
项目式学习能够激发学生的学习兴趣，让他们在实践中获得更多的收获，从而培养他们的创新意识。
项目式学习还能够让学生在团队合作中培养沟通和协作能力，这也是培养创新意识的重要途径之一。
三、注重素质教育在初中政治课程中，教师应该注重学生的素质教育，培养学生的思想品德和创新精神。
政治教育是培养学生思想品德的重要途径，只有具备良好的思想品德，学生才能够具备健康的心理状态和积极的创新意识。
教师在教学过程中应该注重对学生进行思想政治教育，并引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师还应该引导学生建立积极的学习态度和创新意识，让他们明确自己的学习目标和未来规划，从而培养他们的创新精神。
初中政治教学中学生创新意识的培养策略
初中政治教学中学生创新意识的培养策略初中政治教学中，学生创新意识的培养是非常重要的，因为政治教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的创新意识和思维能力。
在政治学科中，培养学生的创新意识，可以通过以下策略来实施：一、注重课堂教学方法的改革教师在进行政治教学时，要注重课堂教学方法的改革，采用多种适合学生特点的教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以利用案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在课堂上进行合作学习，锻炼他们的判断能力和解决问题的能力。
通过这些教学方法的运用，可以激发学生的学习激情，培养他们的创新意识。
二、创设有利于学生自主学习的氛围学校和教师要创设有利于学生自主学习的氛围，给予学生更多的自由，让他们有更多的机会去思考和实践。
可以利用学校的政治课外读物室或网上资源，引导学生自主选择研究项目，开展自主学习和创新实践活动。
学校还可以定期举办政治主题的学科展览，鼓励学生积极参与创新性作品的制作和展示，培养学生的创新意识和实践能力。
三、引导学生进行课外拓展政治教学中，教师可以引导学生进行课外拓展，培养他们的创新意识和实践能力。
可以组织学生参与各种政治实践活动，如模拟联合国会议、参观政府机构、参与社区公益活动等；还可以组织学生参与各类政治学科的比赛和竞赛，例如政治知识竞赛、政治演讲比赛等，激发学生自觉主动地去进行政治创新实践，提高政治教育的实效性。
四、培养学生的批判思维和综合能力政治教学中，教师要注重培养学生的批判思维和综合能力，让他们能够独立思考和分析问题。
教师要引导学生多角度思考政治问题，分析问题产生的原因和背后的逻辑关系，培养学生的批判思维和综合能力。
在政治教学中，可以利用案例分析、对比分析等教学方法，引导学生深入思考问题，培养他们的批判思维，提高他们的综合分析能力。
五、鼓励学生进行研究性学习政治教学中，学生进行研究性学习是非常重要的，可以培养学生的创新意识和解决问题的能力。
通过开展研究性学习，学生能够主动获取和整合相关信息，进行系统性的思考和研究，培养他们的问题意识、创造力和实践能力。
【独家】如何在思想政治教学中指导学生的创新精神
如何在思想政治教学中指导学生的创新精神教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面,肩负着特殊的使命。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
这个时代精神的核心是创新,教育是全社会创新的先导和基础,提出教育创新本身就是一个创新。
因为创新需要有创新人才主体,创新人才的培养必须依靠教育,创新要有思想观念创新的前导,教育起着思想观念创新的启动、发动、传播的作用。
我们进一步强调学校的德育工作,这对思想品德教育教学既是机遇又是挑战。
面对挑战,教师必须树立教育教学新观念、改进教学方法和评价方式,最重要的就是去培养学生的创新精神。
创新教育必须以教师的教法创新为出发点,教法创新绝不是简单的形式上的新颖,而必须体现出实质上的先进性,包括先进的教育思想、教学手段、评价方法等。
那么,如何在思想品德教育教学实践中培养学生的创新精神和能力呢?一、建立新型的课堂结构,让学生在愉快中学在教学过程的每一个环节中,教师都要善于给学生营造一个良好的环境,建立平等、民主、信任的新型师生关系,引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。
从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。
凡事预则立,不预则废。
老师上课前要备课,同样地作为学生,上课前也要作相应的准备。
学生课前准备的好与坏,主要取决于教师的严格要求和具体的指导。
一般说来,课前准备包括思想准备、物质准备、知识准备等几方面,但在教学实践过程中,不同的课型课前准备不一样。
如学习新课与复习课、新课与讨论课的课前准备就大不相同。
相应的,教师就要根据不同课型给学生作具体的课前准备指导。
学生课前准备的好与坏,主要取决于教师的严格要求和具体的指导。
为了使预习取得实效,教师可以向学生提出预习的具体要求。
二、发挥学生的主体作用,让学生在讨论中学当代教育强调学生的主体作用,提高他们在教学过程中的参与度。
因此,教师要鼓励学生大胆表达自己的见解,善于从学生的角度去理解和引导,激发他们的主体精神和创新欲望。
思想品德课教学中学生创新精神的培养
思想品德课教学中学生创新精神的培养摘要：培养中学生的创新精神是新课程改革中教师转变观念、提高自身创新素质的需要，也是学生全面发展的需要。
思想品德课教学具有培养学生创新精神的优势，教师应通过鼓励学生质疑，激发学生兴趣，开展丰富多彩的活动等方面达到培养创新精神的目的。
关键词：思想品德课创新精神创新教育主体意识二十一世纪是知识经济时代，创新是知识经济时代的一个重要特征。
江泽民总书记指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
所以新世纪急需有创新意识、创新精神的创造型人才。
而创造型人才的培养首先靠学校的创新教育，因为“创新教育着重研究和解决基础教育如何培养中学生的创新意识，创新精神和创新能力的问题，是现代教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。
”[1]也是思想品德课的内在要求。
初中思想品德课教学把培养学生的良好心理素质、思想觉悟、道德情感作为主要任务有别于其他学科，具有极强的理论性、现实性和教育性的特点，所以，重视培养学生的创新精神是思想品德课教学的重要目标之一。
一、创新精神的涵义及表现“创新精神也叫创新态度，是创造型人格的动力因素。
是一个人对于创造活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向。
”[2]p89“美国哈佛大学教授、诺贝尔奖金获得者温伯格认为，一个人的创新精神，首先在于他的探索、求异的精神，这是创新精神的标志。
德国哲学家康德认为，创新精神固然表现为探索，但这种探索不是随心所欲的行为，它是在尊重事实、尊重客观规律的前提下进行的。
他认为求实、求佳是创新精神的精髓，具有创新精神的人既是一个标新立异者，又是一个实事求是者，更是一个明辨是非者。
心理学家安娜·罗指出，创新精神是一种牺牲精神、奉献精神。
凡是具有创新精神的人，总是一心想着自己的事业，把实现自己的崇高的创造理想看的高于一切，没有真正的献身精神，就不可能有真正的创新精神。
”[3]p92从以上学者对创新精神的见解中可以看出，创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。
思想政治课中学生创新能力培养策略
浅议思想政治课中学生创新能力培养策略摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
在教学实践中要注重培养学生的创新意识和创新能力。
本文对培养学生的创新意识和创新能力的途径进行了探讨。
关键词：激发动机培养能力挖掘潜力中图分类号： g633.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)07-0117-02江总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”同时他在《庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中具体阐述：“我们要继续坚定不移地实施科教兴国战略，不断培养大批合格的有中国特色社会主义的建设者，不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素养这是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。
”这就证明未来社会是以创新为标志的社会，而未来教育也越来越成为创新教育。
思想政治课作基础教育的一门重要学科、学生人生成长的必修课，也是培养创新精神和创造性人才的桥梁和纽带。
如何培养创新意识，创新精神和创新能力，是当前思想政治课教学改革的关键，下面，笔者就新课程下思想政治教学中，如何培养学生的创新能力，谈谈自己在教学实践中总结出的点滴经验。
1 营造学生课堂举例的良好氛围，激发创新热情感性是学生创新思维的第一手资料，是不竭的动力，是培养创新能力不可缺少的前提。
课堂举例是提供感性材料的重要的手段，是用于说明一些理论观点或学生不易理解又比较抽象的概念，是理论与实际相结合的桥梁和纽带。
生动、新颖、感人的事例，可以激发学生对政治课的兴趣，可以增强学生上课的注意力，帮助他们深刻理解课本上的基本概念、观点和原理。
随着历史和社会的发展，现代化传媒及通讯工具的普及，学生的信息来源和知识容量增多让学生优先举例，则可以充分发挥学生的主观能动性，由厌学到乐学，从而增强学习的主动性。
我在课堂举例中，从以下两方面激发学生的创新热情：1.1事实举例为先学生优先举例可以促使学生在课前认真预习，搜集跟课堂有关的资料。
初中政治教学中学生创新意识的培养策略_2
初中政治教学中学生创新意识的培养策略发布时间：2022-02-17T08:16:24.506Z 来源：《当代教育家》2021年22期作者：张建勇[导读] 随着社会的发展进步，越发凸显出创新的重要性，创新型人才逐渐成为学校教育的核心任务。
新课改也对教育事业提出了新要求，旨在更新教育体系、改革教育内容和方式、转变教育理念、创新教育方法，这些都创新意识息息相关。
且思想政治教育课程是一门理论性较强的课程，注重对学生进行思想教育，因此在初中政治教学中，教师应该科学地对学生进行思想引导和价值观塑造，在锻炼学生探究力和创造力的同时，培养学生的创新意识。
张建勇四川省成都市龙泉驿区洪安中学校摘要：随着社会的发展进步，越发凸显出创新的重要性，创新型人才逐渐成为学校教育的核心任务。
新课改也对教育事业提出了新要求，旨在更新教育体系、改革教育内容和方式、转变教育理念、创新教育方法，这些都创新意识息息相关。
且思想政治教育课程是一门理论性较强的课程，注重对学生进行思想教育，因此在初中政治教学中，教师应该科学地对学生进行思想引导和价值观塑造，在锻炼学生探究力和创造力的同时，培养学生的创新意识。
关键词：初中政治；创新意识；政治教学创新是推动一个民族实现进步、国家实现富强的重要力量。
受新课程改革的影响，人们越来越重视学生创新意识的培养，因为这不仅符合时代发展的要求，同时也是实现学生全面发展所必须具备的基本素质，对学生自身的学习和发展至关重要。
一、初中政治教学中学生创新意识培养的必要性（一）落实教学目标，完成教学任务政治学科的最终目标是在对学生进行思想政治教育后，让学生在不同的教育过程中将知识存储到自己的认知经验中，及时运用已有的经验促使自己有条不紊地解决各种生活问题，和他人、社会和平相处。
教师在初中思想政治学科教学中，激发学生的思考、判断意识，培养学生的创新意识，更有利于让学生自觉、主动领悟其中蕴含的人生道理和生活经验，可以促使教师顺利完成教学目标，促进学生健康成长和学习。
初中政治教学中学生创新意识的培养策略
初中政治教学中学生创新意识的培养策略创新意识是指学生通过发现问题、分析问题、解决问题等一系列创新过程，培养出来的对事物发展和进步有积极主动的态度以及具备自主创新能力的意识。
在初中政治教学中，培养学生的创新意识十分重要，以下是一些培养策略。
一、探索问题解决方法教师可以通过提出一些有意思的问题，引导学生从不同角度去解决问题，培养学生独立思考和创新的能力。
教师可以提问：“在学校里，你觉得存在着什么问题？你有什么解决方法？”学生可以通过调查研究、查阅资料等方式去解决问题。
教师在引导学生解决问题的过程中，要鼓励学生提出自己的观点，并给予积极的评价和鼓励。
二、开展创新活动初中政治教学中，可以组织一些创新活动，例如“政治创新设计大赛”、“学校民主管理创新方案征集活动”等，通过这些活动的开展，既培养学生的创新意识，又提高学生的实践动手能力。
在活动中，学生可以自由发挥，提出自己的创新点子，并通过实际操作来实现。
三、培养观察力和思维能力教师可以通过培养学生的观察力和思维能力，提高他们对问题的敏感度和解决问题的能力。
在课堂上，教师可以出示一幅图片，引导学生仔细观察并提出问题，“这幅图片中有哪些问题？你们认为这些问题有什么影响？”通过这种方式，培养学生观察和思考问题的能力。
四、鼓励学生提出自己的创意在初中政治教学中，教师要鼓励学生提出自己的创意，允许学生有自己的独特见解。
教师可以设置讨论环节，让学生就某个问题进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和创意。
教师要尊重学生的意见，不论观点是否正确，都要给予积极评价和鼓励，激发学生的创新潜能。
五、创造宽松的学习氛围教师要营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生敢于表达自己的观点和创意。
如果学生害怕被批评或被嘲笑，就不会敢于积极参与创新活动。
教师要注重发现学生的优点和长处，充分肯定学生的努力和成就，鼓励他们大胆表达和尝试。
培养学生的创新意识需要教师的专业素养和指导，教师要不断学习更新知识，增强自己的教育理论水平和教育实践能力，以更好地引导和培养学生的创新意识。
初中政治培养学生创新意识的策略
初中政治培养学生创新意识的策略初中政治课程作为培养学生综合素质和思想品德的重要环节，不仅应当注重知识传授和思想引导，更应该注重培养学生的创新意识。
在当今社会，创新已成为国家发展的关键因素，初中政治课程应该在培养学生创新意识方面投入更多的精力。
本文将探讨如何通过有效的策略，在初中政治课程中培养学生的创新意识。
一、提高教师的创新意识和能力作为初中政治课程的主要承担者，教师的创新意识和能力对学生的培养有着至关重要的影响。
学校应该通过组织专业培训、开展教学研讨等方式，提高政治教师的创新意识和能力。
政治教师应不断学习新知识、更新教学理念，善于利用多种教学手段和方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生敢于创新，勇于挑战现状。
二、注重课程设计与教学实践的创新政治课程的教学内容和方法应该是符合时代潮流和学生学习特点的，只有不断地进行课程设计与教学实践的创新，才能更好地培养学生的创新意识。
在实际教学中，政治教师应该通过设计形式多样的教学活动，如课堂讨论、小组合作、角色扮演等，引导学生积极参与，培养学生的创新精神和能力。
三、引导学生积极参与社会实践初中政治课程应该注重将所学的理论知识与社会实践相结合，使学生能够通过参与社会实践，感受社会的现实问题，激发学生的创新意识。
政治教师可以组织学生参与各种社会实践活动，如参观博物馆、采访社会名人、参观社区等，引导学生从实践中获取知识，培养实际解决问题的能力，并且激发他们的创新意识。
四、鼓励学生多元化思维的培养培养学生的创新意识不仅仅是培养学生的实际动手能力，更应该培养学生多元化的思维能力。
政治教师可以通过丰富的课外阅读材料、案例分析等方式，引导学生了解各种不同的思维方法和创新理念，鼓励学生积极思考问题，拓宽思维视野，培养学生的创新意识。
五、激发学生的创造潜能在初中政治课程中，政治教师应该注重激发学生的创造潜能，让学生从课堂中的知识学习中找到自己的兴趣点，从而激发学生的创新意识。
思想政治课教学中培养学生创新精神的方法
浅谈在思想政治课讲授中培养学生创新精神的要领一、问题的提出的依据目前的中学生正是二十一世纪的建立者，他们要完成好自己的历史使命，就必须具有较高水平的创新精神和实践能力，而这种精神和能力只有通过西席的长期培养才华到达。
因此，面向新世纪，培养学生的创新精神和实践能力是每一位教诲事情者不可推卸的历史重任。
教与学是一对矛盾，而解决这一矛盾的要害在西席。
通过视察，我们发明影响学生创造性思维的因素许多，有生理遗传方面的，有传统习俗方面的，有客观的因素，也有主观能动的原因，但从政治课讲授的角度看，最主要的因素照旧来自于西席：其一、西席自身知识结构的深度、广度有限，有意无意地阻碍了学生开阔思路、富于联想和蔼于判断的潜能，而这些恰恰是创造性思维的底子；其二、旧的权威式师道尊严教诲的影响，使学生敬畏西席，把西席看成知识的代表和化身，视西席为担当知识的唯一源泉，从而以西席规定的内容来答复西席提出的问题，小心翼翼，不敢越雷池一步；其三、西席对有“棱角”的学生不太感兴趣，因为他们喜欢一些刁钻离奇的问题，好体现自我，爱钻牛角尖，对此，西席大多采取讽刺或冷淡的态度，浇灭了学生的智慧和创新思维的火花。
凭据这一现状，我区中学政治学科课题组在认真总结“贴近学生、引发兴趣、培养能力”和“优化思想政治课要素、提高课堂讲授质量”的乐成经验底子上，充实发挥课题组西席的特长，致力于政治学科中如何培养学生的创造性思维和实践能力的研究。
创造性思维是指善于运用已有知识阐发研究面临的事实或问题，从而找到解释这些事实或解决这些问题的新途径、新要领和新结论的一种优良心理品质，是开拓人类认识新领域的思维运动，是人类心理的高级运动历程。
创造性思维是创造能力的核心，它是发散思维和辐合思维、直觉思维和阐发思维的结合。
对学生而言，只要是通过独立思考提出自己独立的看法，解决问题不循旧轨、不趋老路，不死搬硬套某一牢固模式，就属于创造性思维运动历程。
课题组经过多方论证，凭据现有讲授条件，围绕“以学生为主体引发创新意识”、“在学生辩说中培养创造性思维”、“优化讲授战略培养和强化学生的创造性思维”、“深挖课本内涵培养创新思维”等方面的内容展开研究。
浅谈思想政治理论课教学中学生创新精神的培养
点 内核 ，既 是时 代 的要 求 ，也是 应 试教 育 向 素质 教 育实
现成 功转 轨 与发 展 的迫 切需 要 。面 对世 界 科技 飞 速 发展
的挑 战 ，增 强 中学生 创新 精 神 和能 力关 系到 中华 民 族 的
长 ”的 教育 模式 、上 海 建平 中学 的 “ 格加 特 长 ” 的教 合 育模 式 和 山东 高密 一 中 “ ４ 为 Ｏ岁 而学 习 ” 的教育 模 式 ． 已经 抛 弃 了应试 教 育 的案 臼 ，在创 新教 育 的路 上卓 有 成
推行 的学 分制 ，２ ０ ０ ７年 在全 国普通 高中 推广 ，这 又是在 实施 素质 教 育 、大力 培 养 中学生 创新 精 神 的路 上迈 出 了
关 键 一 步 。尽管 素 质 教 育 的理 论铺 垫 打 了多 年 的 基础 ． 也 取 得 也 一 定 的 成 绩 ，积 累 了 更 好 实 现 素 质 教 育 的 经 验 ， 但 是 由 于 理 解 观 念 的 差 异 和 条 件 的 限 制 ，许 多 地 区 的 素
效 地 迈 进 。 广 东 、 山 东 、海 南 、宁 夏 四 省 高 中 起 始 年 级
兴衰 存亡 ，政 治 思 想教 育理 论课 在 培养 创 新 型人 才 方 面
肩负着 特殊 的使 命 。
一
、
培养 学 生的创 新精神 研 究综述
在 西 方 ，创 造 教 育 的 研 究 己 有 百 年 历 史 。 ２ Ｏ世 纪 五 六 十 年 代 。许 多 著 名 心 理 学 家 如 吉 尔 福 特 、托 兰 斯 、 帕
神 的现 状予 以分析 ：
引入 创造 教育 ，进行 普及 性实 践 ，并 将其 列为 ２ １世 纪新 教育 的 目标 。
政治教学中如何培养学生的创新精神
政治教学中如何培养学生的创新精神八达初级中学农兴恒创新是人类文明进步的动力，是国家、民族强盛的根本。
注重培养学生的创新精神。
是课堂教学的核心和灵魂。
以思想教育为重点的政治课，也依然要重视培养学生的创新精神。
创新精神的养成有赖于创新思维的健全和发展。
那么，政治教学中如何培养学生的创新思维呢？一、提高教师自身的创新意识与创新能力是关键俗话说：“有什么样的老师，就会教出什么样的学生”。
细想之下这话的确也不无道理。
很难想象一个因循守旧，墨守成规的老师，会培养出具有创新精神的学生来。
试想，一个常常会质疑书本上或者老师的观点。
常常“冲断”，老师的讲课，突发奇想地提出一些“怪”问题，使老师尴尬的学生。
不具备创新意识的教师能接受得了吗？因此，教师要不断地加强自身学习，提高自身的创新意识和创新能力。
才有可能教出具备创新精神的学生。
二、精心营造宽松、活跃的教学环境，突出学生的主体地位是保证。
传统的教学方式往往是教师独占讲台，滔滔传授。
学生正襟危坐，俯首恭听。
学生有疑问必须先举手，经老师同意方可敢说话。
甚至难找到“空隙”请教。
长此以往，学生虽然也学会解决问题，但是，从头到脚，不过是“复制”了一套前人的思维模式。
如此被动学习，哪里谈得上培养学生的创新思维呢？政治是一门以传授马列主义思想，注重品德修养，培养学生正确的世界观、人生观。
反映现实，反映国家意志的一门课程。
如果课堂还是以传统方式授课，政治学科的严肃的主题最容易变得枯燥乏味。
变成空洞的说教。
因此，教师应精心营造一个宽松、活跃的课堂氛围。
具体做法是：1、课堂氛围要充分做到自由、民主、平等。
2、采用学生自主学习，教师适时指导的授课方式。
3、鼓励学生不要拘泥于书本上的观点，敢于质疑，敢于想象。
4、引导学生变换方位、角度去理解问题。
如：我在讲：坚强意志力的表现”时，书本上的论述和名人的事例，可以放手学生去领会。
而强调学生从现实生活中举一些实例来加以论述。
最后归纳出有坚强意志力的人身上都共同具备的特点。
初中政治教学中学生创新意识的培养策略
初中政治教学中学生创新意识的培养策略初中政治教学中，学生的创新意识的培养是非常重要的，因为政治教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力和思维方式，以帮助他们更好地适应社会发展的要求。
在政治教学中，教师要注重培养学生的创新意识，引导他们积极参与社会实践和自主学习，以提高他们的创新能力和综合素质。
以下是一些关于初中政治教学中学生创新意识培养的策略。
一、注重培养学生的自主学习能力在政治教学中，教师可以鼓励学生自主学习，引导他们根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方法。
可以通过开展小组讨论、自主阅读、课外拓展等多种形式活动，引导学生主动获取信息，积极参与学习过程，培养他们的自主学习能力，提高他们对政治问题的认识和理解能力。
在政治教学中，教师也可以适时引导学生进行课外实践活动，让他们参与到社会实践和研究中去，提高他们的综合素质和创新能力。
可以组织学生积极参与社会实践活动，开展社会调研，参观政府机构，参与模拟政治决策等活动，以提高学生的创新意识和实践能力。
二、利用案例教学法，激发学生的创新意识在政治教学中，教师可以通过案例教学法，以具体的案例和事件来引导学生思考和分析问题，激发他们的创新意识和问题解决能力。
通过具体的案例，可以引导学生深入思考和探讨政治事件的成因、影响和解决途径，帮助他们更好地理解政治知识，提高他们的创新和分析能力。
三、开展创新教育活动，引导学生积极参与教师还可以组织学生参加各种学科竞赛和学术活动，如政治知识竞赛、政治模拟演练等，培养他们的创新意识和竞争意识，提高他们的政治学科水平和综合素质。
四、建立创新教育平台，促进学生交流和合作在政治教学中，教师可以建立创新教育平台，鼓励学生之间交流和合作，促进他们的创新意识和创造能力。
可以通过建立政治学科论坛、创新教育网站、政治学科微信群等平台，促进学生之间的思想交流和学术合作，激发他们的创新潜力和创造能力。
教师还可以引导学生利用网络平台进行政治学科学习和研究，积极参与政治教育资源的开发和共享，提高他们的创新意识和信息素养。
在思想政治课中创新精神培养的几种做法
在思想政治课中创新精神培养的几种做法“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
” “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”所以如何培养学生的创新精神，已是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重大而紧迫的研究课题。
下面我结合教学实际，我谈谈在思想政治课中创新精神培养的几种做法。
一、创设问题情境，设问启发，开启学生的思维。
思想总是由问题所引起，是同解决问题形影相随的。
学习是学生的一种内化的过程，学生获得知识，要靠思维沿着一定的方向进行活动。
教师对学生的思维导向主要通过提问来调控，教师提出的每一个问题都对学生具有制约作用，而学生思维是否活跃，在很大程度上取决于教师所提问题的内容和结构。
问题的提出在语句结构上对学生的回答方式和内容不应有严格限制，不要形成像“是”或“不是”标准化格式。
提问应注重了解学生看待、研究问题的方式和想法，避免老师个人的明确倾向，有意无意将自己对事物的概念定义和分类方式暗示学生。
教师在课堂上设问要有指导性，使学生的回答有连贯性、系统性；设问还要有深度，使学生真正做到发现问题的实质，探索出解决问题的有效办法。
二、优化教学方法，变革学习方式，营造创新氛围。
教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构，培养学生能力，发展智力，进行人格教育的主要手段。
选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一。
在教学实践中，教师对各教学方法要进行优化组合的研究，重视培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力，鼓励学生开动脑筋，充分表达自己的想法。
使用有效的教学方法将使学生从“吸取—储存—再现”的传统学习过程中解放出来，并转向“探索—转化—创造”的创造性学习。
三、营造民主气氛，为学生提供宽松的思维空间，让学生在课堂上活起来。
教师怎样看待学生，看待自己与学生、学生与学生之间的关系，会直接影响课堂的气氛和学生的思维活动程度。
教学中教师首要任务在于营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗，兴趣广泛，思维活跃，富有创造精神。
中学思想政治课教学中学生创新能力的培养策略
想 政 治 教 师 多 角 度 解 读 教 学 大
纲 ， 客 观 分 析 学 生 创 新 能 力 培 养 方 面 的 具 体 要 求 ，根 据 思 想 政 治
课 程 内 容 ， 创 设 良好 的 教 学 情
培养具备创新 能力 的复合 型人才
已 成 为 关 键 所 在 ，这 是 实 现 中华 民 族 伟 大 复 兴 的核 心 。 随 之 ，在 素 质 教 育 改 革 浪 潮 中 ， 中 学 思 想 政 治 课 教 学 已 被 提 出 全 新 的 要
求 ，要 注 重 中学 生 创 新 能 力 的 培
意识到在 日常生 活 中哲 学的重 要
性 ，逐 渐 对 思 想 政 治 课 程 产 生 浓
厚 的 兴 趣 ，激 发 他 们 学 习 兴 趣 ，
景 ，构 建 高 效 课 堂 ，激 发 学 生 学 习 兴 趣 的 基 础 上 ，更 好 地 培 养 他 们 的创 新 思维 ，提高 创新 能 力 。 在 思 想 政 治 课 程 教 学 中 ， 教 师 要 以 学 生 为 中心 ，将 以 人 为 本 的 理
一
、
中学 思 想 政 治 课 教 学 中
展 ，不断增强我 国综合实力 。
二 、 中 学 思 想 政 治 课 教 学 中 学 生 创 新 能 力培 养策 略 ｌ 、创 设 良好 的教 学 情 景 在 素 质 教 育 背 景 下 ，高 中 思
观 点 看 问 题 ” 知 识 点 ，并 利 用 这 些 知 识 点 ，分 析 、解 答 相 关 试 题 ，解 决 日常 生 活 中 相 关 实 际 问
为培养 他们创新 能力 提供重要 保
障。 ２ 、科 学 安 排 教 学 内 容 ， 多
鼓 励 学 生 质 疑
思想政治课教学中学生创新精神的培养策略
思想政治课教学中学生创新精神的培养策略21世纪中国全面推行素质教育，提高学生综合素质。
最重要的是要通过课堂教学大力培养学生的创新精神和实践能力。
本文结合教学实践阐述培养学生多角度、多方向、去思考问题的能力。
标签：思想政治课教学学生创新精神培养策略未来学家奈斯比特曾指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神”。
“创新的关键在人才，人才的成长靠教育”。
从这个意义上讲，开发创造力是未来对今天的人们提出了新的要求，也是教育改革的出路。
树立新的教学理念，掌握新的教学方法，全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，使教学工作适应时代的要求，这是对我们每一位教师提出的任务和要求。
一、创新教育的概念和内涵创新教育是指通过教学活动来培养学生的创新能力，以培养人的创新精神和能力为基本价值取向教育，其核心是“在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知識经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
”创新教育的内涵可以用四个“不是”和四个“是”来予以更进一步的表述，即：创新教育不是一种单纯训练学生发明创造的技巧的教育，而是一种全方位的改造教育过程和学生成长过程的教育;创新教育不是一种培养少数尖子生的英才教育，而是一种面向全体学生的素质教育;创新教育不是JYV/Su8AdVqc9dMJdC8na8tz/FMk+65LAa+wzQ12ffw=一种只重结果上的创新特征的教育，而是一种既重结果、更重过程上的创新特征的教育;创新教育不是一种以挖掘个体某项能力为价值目标的教育，而是一种要从个体的心智世界中源源不绝的去诱导出一些提供最佳创意的人格特征的教育。
二、培养学生创新精神在思想政治课教学中的地位思想政治课作为提高国民思想道德素质的基础学科，要把培养学生的创新精神和实践能力作为重点。
高速发展的经济需要学生具有科学的思维方式和能力，能够创造性地学习和工作。
因此，我们在思想政治课教学中要十分重视科学的思维方法与能力的培养。
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设疑主要步骤是:第一，引导学生提出疑问。
新授课时，要求学生在阅读课本的基础上，用书面形式提出本章节的疑问。
对学生提出的疑问，给出鼓励性的正确评价，引起学生的兴趣，开拓思维，积极思索。
第二，引导学生解决疑问。
对学生提出的疑问，鼓励他们自己去解决，让他们去思考、分析，就会使学生感到自己在理解教材和实际问题上还有这样那样的空白点，他们就会去积极地探索，设法弥补自己的不足。
第三，引导全班学生解决带有普遍性的疑问。
对于带有普遍性的问题，组织班级讨论，让学生各抒己见，充分发表不同看法，允许争论。
不同见解的争论，不仅使参加争论的学生受启发。
而且使没有参加发言的学生也会积极思考。
设疑注重发展学生的思维，提高学生的智力潜能，增强学生的探索能力。
重视学生学习的创造性，主张让学生多动脑筋，强调开拓、创新等，这些都体现了创新教育的要求。
2．鼓励“标新立异”，培养学生发散思维
新的教学理念认为，教材只是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的一种范例，要允许学生标新立异，探究创新，拓展自己的思维空间。
在政治教学中，应该鼓励学生敢于创新，不仅可以让学生“胡思乱想”提出更多的问题，更可以提供必要的空间和时间，让他们去“胡言乱语”。
尤其在课堂上，让学生大胆地走上讲台，积极发言，这需要勇气，更需要知识的积累。
学生都有表现欲望，为了被认可，课前一定会积极地寻找话题，查找资料。
例如，新授课前，我总是先让学生利用五分钟的时间交流收集的新闻，并对所讲的新闻简单的评述。
根据学生交流新闻的情况，由学生分组给他们打分，教师再综合各组的打分给出一个总评分。
这样不仅提高了学生的评论能力，也培养了学生关心国家大事的习惯，增强学生的社会责任感。
3．打破“一言堂和满堂灌”教学模式，激发学生创新学习的积极性
教学有法，教无定法，贵在得法。
教学的过程中是师生共同活动的双向过程。
美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。
思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。
要转变传统的教学模式，就应该积极探索师生互动，以培养创新能力为主的教学方法。
在的主旨，在课堂上教师尽可能多地为学生提供独立活动的机会、时间和空间，从而为学生的创新提供可能。
（二）建立有效的评价制度和方法，为培养学生的创新精神提供可能
评价制度和方法是影响学生创新能力发展的重要教育因素，它可能抑制或者促进学生创新品质的形成。
有效的评价应该是促进学生发展的手段，而不是学生发展水平的裁判者。
主要以学生学习书本知识状况为评价标准的学校评价制度，严重地妨碍学生创新能力的发展。
因此，建立有效的评价制度是势在必行的。
四、培养学生创新精神的思考
党中央多次指出：“没有创造力，党没有希望，国家没有希望，民族没有希望。
”因为21世纪竞争的中心将是人才创造力的竞争，要在国际竞争中立于不败之地，就必须培养出一大批富有创新能力的新人。
而新教材的使用为我们广大政治教师提供了施展才能的机会和舞台，只要我们转变观念，认真贯彻新的《课程标准》，大胆探索，勇于创新，积极进行教学改革，就一定能够培养出适应21世纪经济时代需要的一代新人。