新pep六年级英语上Unit 6 How do you feel
Unit6Howdoyoufeel(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
Unit 6 How do you feel?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元内容主要是围绕“描述感觉”这个话题展开，主要涉及了“描述心情”和“描述身体状况”这两个日常生活中比较常见的话题。
A部分主要介绍有关“描述心情”这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“描述身体状况”的交际用语，引导学生对别人出现的问题给予正确而友好的建议。
B部分还涉及到should，feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见的各种心情及如何进行简单治疗的英语表达，如:She is sad. What should I do? How does Tom feel?让学生在各种语言活动中熟练运用不同的句型进行交流。
对于单词happy，cold，should等，学生早就已经熟悉了，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
2. 学情分析六年级是小学生升入初中前的最后一年，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃性极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，听、说能力相对于读、写能力还稍逊一筹，个别学生的行为习惯应再加强，要鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动地回答教师提出的问题，善于提问。
所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn 中的四会单词和短语。
如:angry，afraid，sad，worried，see a doctor，do more exercise等。
(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的重点句子。
人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》说课稿2
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿2一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感展开，通过学习让学生能够运用英语描述自己的情感以及询问他人的感受。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括一个故事、三个对话和一个练习，难度适中，符合学生的学习需求。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在这个阶段，学生的学习兴趣和积极性尤为重要。
针对学生的特点，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，培养他们良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,angry等；能够运用情态动词can描述自己的能力，如I can swim, She candance等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力；能够借助图片和情境，正确运用动词过去式描述过去发生的动作，如I went to the park yesterday.3.情感目标：学生能够关心他人，学会询问他人的感受，培养良好的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地表达自己的情感，并能询问他人的感受。
2.教学难点：学生能够熟练地运用情态动词can描述自己的能力，以及运用动词过去式描述过去发生的动作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实情境中学习英语，提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《How are you》引导学生进入英语学习氛围，调动学生的积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师展示教材中的插图，引导学生观察并讨论图中人物的情感，引出本课的主题。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
学科信息：英语-人教PEP版-六年级上Unit6 How do you feel
Sarah gets a gift. It’s a cat.
How does she feel?
happy . Sarah is ______
[ˈhæ pi]
Sarah and her cat are good friends
watch watches
watches TV. Sarah________ Mimi _________, watches TV too.
PEP小学英语六年级上册第六单元
Unit6 How do you feel? Part A Let’s learn
If you’re happy and you know it, clap your hands. If you’re happy and you know it, clap your hands. If you’re happy and you know it, then your face will surely show it. If you're happy and you know it, clap your hands. If you’re angry and you know it, stamp your feet. If you’re angry and you know it, stamp your feet. If you’re angry and you know it, then your face will surely show it. If you're angry and you know it, stamp your feet.
happy . They are ______
Happy、happy. I am happy. Happy、 happy. She is happy. Try to make you happy.
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
Unit 6 How do you feel？ 单元知识课件人教PEP版英语六年级上
析 解析 此句型用来表达“某人或某物害怕某人或某物”。其
中be afraid of为固定词组，意思是“害怕……”。be动词要根
据主语人称和数的变化而变化。
例句 ①I am afraid of cats.我害怕猫。
②He is afraid of his father.他害怕他爸爸。
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句 型
2.(教材P.58) The cat is angry with them. 猫（警察）很
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词 汇 巧 记
短语 count to ten 数到十
例句 Tom can count to ten now. 汤姆现在可以数 到十。
联想 hospital 医院 doctor 医生
例句 Should Mike see a doctor? 迈克应该看 病吗？
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词 汇 巧 记
短语 on the grass 在草坪上
Unit 6 How do you feel? 单元知识考点梳理
Part A
● 词汇巧记 ● 课文翻译 ● 句型透析 ● 易错易混
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词 汇
Part A
巧
记
短语 be angry with 生……的气
例句 I’m angry with her. 我很生她的气
短语 be afraid of 害怕……
here. 这里有更多的鸭子
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词 汇 巧 记
短语 deep water
短语 take a deep breath
深水
深深吸一口气
例句 The pit is too deep for 例句 He takes a deep
the duck. 这个坑对鸭子
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel是一个以情感为主题的教学单元。
本单元主要围绕情感展开，让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关情感的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使他们能够顺利地完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语简单地表达自己的情感，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇和表达方式，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确地使用情态动词how来询问他人的情感，并能够用适当的词汇描述自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本课的主题。
2.新课呈现：通过播放课文动画视频，让学生初步感知情感词汇和表达方式。
3.单词学习：通过单词卡片，让学生认读和记忆情感词汇。
4.句子学习：通过情境模拟，让学生练习使用情态动词how来询问他人的情感，并用适当的词汇描述自己的情感。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。
人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》说课稿1
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿1一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感主题展开，让学生通过学习，能够用英语表达自己的情感以及询问他人的感受。
教材通过生动有趣的故事和日常情境，引导学生学习情感类词汇，如happy, sad, angry等，同时学习如何用英语询问他人的感受。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语交流，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于情感类词汇和表达自己情感的能力还有待提高。
此外，学生可能对某些情感词汇的用法和表达方式还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情感类词汇，如happy, sad, angry等，并能够用英语询问他人的感受。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写情感类词汇，并能够用英语表达自己的情感。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够更加关注他人的感受，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：情感类词汇的掌握和运用，以及如何用英语询问他人的感受。
2.教学难点：情感类词汇的准确理解和运用，以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本节课的情感主题。
2.新课呈现：教师展示多媒体课件，引导学生学习情感类词汇，如happy, sad, angry等，并通过情境模拟，让学生实际运用所学词汇。
3.课堂活动：分组进行角色扮演，让学生模拟不同情感场景，用英语询问他人的感受。
4.巩固练习：通过小组竞赛、游戏等活动，让学生进一步巩固所学知识。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
新版PEP小学英语Unit6-How-do-you-feel
A Let’s talk
Where are they? What are they doing? What will(将要) Sarah do? popcorn dog horse
How does Sarah feel?Why?
How does she feel? Why? What should she do? She should……
ant hungry
word
读到情感的词语做上动作。
• • • • • • • • •
The baby is cold. He is angry. She is happy. They are hot. We are afraid. You are nice. I am cool. It is warm. Miss Chen and Mr black are angry.
They are mice
Ice
• 4.How do the mice feel? • They are afraid of the cat. • 5.How does the cat feel? • The cat is angry with them.
Cool!
He chases the mice.
They’re afraid of him.
Why?
Because the mice are bad. They hurt people. The cat is angry with them. Maybe our cat is chasing a mouse now.
Role play 与电脑分角色读
Practice in four 小组分角色读 Show time 表演
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's talk)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）的主要内容是让学生学会询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
本课的主要词汇有：happy, sad, excited, tired, worried, bored, angry, nervous等。
主要句型为：How do you feel? I feel… 通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于描述自己和他人的感受也有一定的了解。
但是，对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried 等，可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言运用上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，询问并回答他人的感受，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述情感的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的感受。
2.难点：对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，能够正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的语言交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，使学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和卡片，用于教学展示和操练。
2.准备录音机和磁带，用于播放对话。
3.准备教学PPT，包含对话和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论日常的情感，如开心、难过等，为新课的学习做好铺垫。
新人教版PEP六年级英语上Unit6HowdoyoufeelPartALetstalk
看一看告诉你的同伴.这些图画让你感到怎么样？
It's cold outside. Sam is talking with Sarah. Listen and circle.
1. Where are they? A. At home. B. At school
ห้องสมุดไป่ตู้
( T ) 1. The cartoon is about a cat.
police officer
( F ) 2. The cat is a postman.
( T ) 3. The mice are afraid of the cat.
( F ) 4. The cat hurt people.
2. What will they do? A. Eat some fruit. B. Watch films.
1. The cartoon is about _____. A. dog B. cat C. pig
2. Why is the cat angry with the mice? A. Because the mice are bad B. Becuse the mice are afriad. C. Because the mice are happy.
favorite toy.
How _d_o___ (do) they feel? My mother is worried _a_b_o_u_t my grandpa’s health. -Howd_o__e_s_ (do) Jack feel? -He _fe_e__ls_ (feel) sad. -Why _is____ he sad?
PEP新版六年级上册unit 6 How do you feel A Lets talk完美版
1. How does they feel? They are angry（生气的）.
2. Why do they feel that?
Because guangtouqiang hurts the trees.
21.. WHohywddootthheeyyffeeeell?that?cat chaafrsaeids(t害he怕m）. .
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel
秋季人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel一．重点单词和短语。
angry生气的afraid害怕的sad难过的worried担心的wear穿happy高兴地more更多的wait for sb/sth等待某人/某物feel angry感觉很生气see a doctor看病tak e a deep breath深吸一口气count to ten数到十a little worried有一点点担心be angry with…与...生气be afraid of...害怕..... do more exercise做更多的运动wear warm clothes穿暖和的衣服wear more clothes穿更多的衣服get some drinks拿一些饮料have some popcorn吃一些爆米花chase the mice追赶老鼠come here来这里(反义词)go there去那边二．重要句型:1．—How do you feel?—I am sad./I feel sad.2．—How does he/she feel?—He/She is sad.He/She feels sad. 3．—What should I/you/he/she do?—Y ou/He/She/I should tak e a deep breath and count to ten.4．We shouldn’t hurt ants.我们不应该伤害蚂蚁。
5．W e can go next time.下一次（next，意为“下一个......”）6．He is stuck in the mud.他陷在泥里了。
b e stuck in...陷在....里7．Please don’t sit on me.I won’t sit on you.8．It is a sunny morning=It is sunny.用来回答天气情况的句型.It’s+a+描述天气的形容词+morning/day/...=it is+描述天气的形容词。
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Unit 6 How do you feel?
Part A
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写表情绪的五个单词：angry, sad, afraid, worried, happy。
二、教学重、难点
1. 重点是使学生熟练掌握五个四会单词。
会用这五个单词表达自己的感受。
2. 难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备
1. 准备本课的单词卡片。
2. 准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
四、教学步骤
1. 师准备一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看拼句子。
谁拼得既对又快可以为本组赢一分。
2. “拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋，师可指着他们对其他学生说：Look, they are so excited.让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。
教学反思：
Part B
一、教学目标与要求
1. 能够听、说、读、写五个词组：see a doctor, do more exercises,, wear warm clothes,, take a deep breath, count to ten。
2. 掌握如何寻求帮助的句型：What should I do? You should …
二、教学重、难点
1. 重点是使学生熟练掌握五个四会词组。
会用这五个词组对朋友提出建议。
2. 难点是学生熟练掌握五个四会词组。
三、课前准备
1. 准备本课的单词卡片，课文挂图。
2. 准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
四、教学步骤
1. 教师拿出挂图，引导学生看图叙述课文对话内容。
2. 播放录音或动画，呈现let’s talk。
3. 教师播放录音，学生跟读课文对话。
五．巩固练习
完成学生手册练习。
教学反思：
1。