恰当“引导”,给幼儿充分观察的空间
培养幼儿认知能力之空间思维
培养幼儿认知能力之空间思维空间思维，作为认知发展的重要组成部分，对幼儿的智力和学习能力具有重要影响。
通过培养幼儿的空间思维，可以提高他们的观察力、记忆力、逻辑思维和问题解决能力。
本文将从三个方面探讨如何培养幼儿的空间思维能力。
第一部分：认知空间概念在启蒙教育阶段，帮助幼儿建立基本的空间概念是培养空间思维的关键。
首先，可以通过教具、游戏和图书等方式，帮助幼儿认识基本的几何形状，如正方形、三角形和圆形等。
其次，可以引导幼儿观察和描述周围环境中的物体位置和关系，如前后、上下、左右等。
同时，鼓励幼儿进行大脑中的“想象旅行”，引导他们想象不同的地方和场景，培养他们的空间想象力。
此外，可以通过进行拼图游戏、积木搭建等活动，提供动手的机会，培养幼儿的空间观察能力和手眼协调能力。
第二部分：锻炼视觉空间能力视觉空间能力是指幼儿通过观察和辨别物体形状、大小、方位等信息，从而建立起对物体空间特征的认知能力。
为了培养幼儿的视觉空间能力，可以开展以下活动：1. 观察比较：引导幼儿观察并比较不同物体的形状、大小和颜色等特征，激发幼儿的观察兴趣和思考能力。
2. 图案识别：通过给幼儿展示不同的图案，让他们辨识出正确的图案，并培养他们的图案理解能力和抽象思维能力。
3. 空间配对游戏：给幼儿提供一些三维图形的模型，让他们根据模型在给定的形状中选择相应的配对，培养他们的空间对应能力和空间想象能力。
第三部分：培养空间推理和解决问题能力空间推理和解决问题能力是指幼儿在面对一些空间布局或者空间关系的情况下，能够通过分析、推理和解决问题的能力。
为了提高幼儿的空间推理和解决问题能力，可以开展以下活动：1. 迷宫游戏：设计一些简单的迷宫，引导幼儿推理出正确的路径和解决方法，培养他们的空间推理和问题解决能力。
2. 拼图游戏：给幼儿提供一些复杂的拼图，让他们通过观察和推理找到正确的组合方式，锻炼他们的空间思维和逻辑思维能力。
3. 建模设计：引导幼儿参与一些简单的建模设计活动，让他们思考和规划如何将零件组合成一个完整的模型，培养他们的空间构思和创造力。
如何培养幼儿观察力的措施
如何培养幼儿观察力的措施在幼儿园阶段，幼儿观察力的培养是一项至关重要的教育任务，它有助于孩子形成敏锐的洞察力、细致的思考习惯以及良好的问题解决能力。
以下是专为大班幼儿设计的一套具有创新性和实践性的观察力培养措施，旨在通过多元化的教学活动和日常生活的点滴渗透，全面提升幼儿的观察力。
1. 设立观察角与自然探索区在幼儿园环境中创设专门的观察角，摆放放大镜、显微镜（儿童安全型）、望远镜等观察工具，并定期更换实物样本，如植物切片、昆虫标本、矿物质等。
鼓励幼儿自主选择感兴趣的物体进行观察，记录其形状、颜色、纹理等特点，激发他们主动探索的兴趣。
2. 主题式生活观察课程结合季节变换和节日庆典设计一系列观察主题，例如“春天的新生”“雨后的世界”等。
带领幼儿走出教室，到户外寻找春天的第一抹绿意、秋天的第一片落叶，引导他们从不同角度和层次观察自然界的变化，并通过讨论和绘画的形式记录所见所感。
3. 游戏化感官训练设计一系列涉及视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的感官游戏。
例如，开展“盲盒猜物”游戏，让幼儿仅凭触摸来识别物体；或者进行“声音寻源”活动，让孩子辨别不同环境下的声音来源。
这些游戏能有效提升幼儿多维度的观察力。
4. 系统性艺术教育利用美术教育促进幼儿观察力的发展。
例如，在绘画课上，不仅要求幼儿画出自己眼中的事物，还应强调细节描绘和色彩捕捉，引导他们注意事物之间的细微差异，培养对美的敏感度。
5. 科学实验与探究引入简单的科学实验，如种植豆苗、水循环模拟、磁铁吸合等，让幼儿通过亲自动手操作，观察现象并尝试解释原因。
在实验过程中，不仅要关注结果，更要注重实验过程中的观察和记录。
6. 阅读与情景模拟精选富有画面细节和情节转折的绘本故事，鼓励幼儿边阅读边找寻故事中的线索，培养他们从文字和图像中获取信息的能力。
此外，可以通过角色扮演、场景再现等活动形式，引导幼儿在模仿和表演中增强观察和模仿现实的能力。
7. 家庭联动与反馈机制建立家园共育平台，邀请家长参与到观察力培养的活动中来，共同设计家庭观察任务，如观察家里的宠物、照料阳台上的植物等。
培养幼儿观察能力的方法
培养幼儿观察能力的方法幼儿时期是孩子认识世界、建立认知体系的重要阶段，而观察能力作为认知能力的重要组成部分，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
如何有效地培养幼儿的观察能力，是每个家长和教育工作者都非常关心的问题。
本文将探讨一些有效的方法，帮助家长和教育者更好地引导幼儿，培养其观察能力。
创设丰富多彩的学习环境幼儿时期是孩子接受外界信息、建立认知结构的关键时期，创设丰富多彩的学习环境对于培养幼儿的观察能力至关重要。
家庭、幼儿园、学校等教育场所都应该提供各种各样的学习资源和活动，包括图书、玩具、实物模型、自然材料等，让幼儿在不同的环境中感受和体验世界，从而激发他们的好奇心和探索欲。
注重亲子互动和交流亲子互动是培养幼儿观察能力的重要途径之一。
家长可以通过陪伴孩子一起观察周围的事物、讨论日常生活中的现象、共同参与各种活动等方式，促进与孩子之间的情感交流和认知互动。
在这个过程中，家长要尊重孩子的想法和观点，引导他们提出问题、探索答案，从而培养其观察、思考和分析问题的能力。
利用故事和游戏进行启发故事和游戏是幼儿喜爱的学习方式，也是培养他们观察能力的有效手段。
通过讲故事、玩游戏，可以帮助幼儿建立对世界的认知框架，培养其想象力和思维能力。
家长和教育者可以选择一些富有启发性和趣味性的故事书籍或游戏，引导幼儿思考问题、解决问题，从而提升其观察和分析能力。
鼓励幼儿参与实践活动实践是认知发展的重要途径之一，也是培养幼儿观察能力不可或缺的环节。
家长和教育者可以组织各种实践活动，如户外探索、科学实验、手工制作等，让幼儿通过亲身体验来认识世界、理解规律。
在实践活动中，幼儿不仅可以锻炼自己的观察能力和动手能力，还可以培养解决问题的能力和创造性思维。
培养幼儿对美的感知美是人类共同追求的价值目标之一，培养幼儿对美的感知有助于提升其观察能力和审美能力。
家长和教育者可以引导幼儿欣赏优美的音乐、绘画、建筑等艺术作品，带领他们感受自然风景、人文景观中蕴含的美好意境。
幼儿园老师引导发展观察力全指南
幼儿园老师引导发展观察力全指南观察是幼儿教育中至关重要的一环，幼儿园老师要善于观察每个孩子的发展情况，并针对其个体需要做出有针对性的教育引导。
下面是一个全面指南，帮助幼儿园老师引导孩子发展观察力。
第一步：了解观察的重要性1.观察对于了解孩子的发展情况、特长和兴趣至关重要。
只有通过观察，才能针对性地提供教育支持和引导。
2.观察可以帮助我们在孩子发展的早期及时发现问题，尤其是在发展迟缓和特殊需求方面。
3.观察让我们对孩子的行为有更全面的了解，可以帮助我们制定合适的课程和活动。
第二步：创造观察机会1.增加孩子和教师之间的互动，创造更多的观察机会。
例如，教师可以提供各种各样的教具和游戏，让孩子在自由游戏中展示他们的能力和兴趣。
2.创造孩子之间的互动机会，观察他们在集体活动中的表现。
包括小组活动、合作项目和集体游戏等。
3.利用户外活动提供观察机会，孩子在户外环境中展示出不同的兴趣和能力。
第三步：选择合适的观察方法1.观察可以通过直接观察、间接观察和记录等方式进行。
直接观察可以参与孩子的活动，间接观察可以通过观看孩子的作品和听他们的讲述来完成。
2.不同的观察方法适用于不同的情境和目标。
选择合适的方法可以获得更准确和全面的观察结果。
3.记录观察结果是十分必要的。
可以使用文字记录、图片记录和视频记录等不同的方式，以备后续分析和思考。
第四步：观察重点和技巧1.观察孩子的发展阶段和需求，关注他们的身体、情感、社交和认知方面。
2.观察孩子的行为和动作，包括他们的动作发展、社交技能、语言表达和问题解决能力等方面。
3.观察孩子的表情和情绪，包括他们的笑容、眼神、面部表情等。
4.观察孩子的兴趣和喜好，关注他们在不同活动中的参与程度和表现。
5.善于运用开放式问题引导孩子，例如：“你在干什么？”“为什么会这样做？”可以帮助孩子思考和表达。
第五步：分析和反思1.对观察结果进行分析和反思，找到孩子的发展特点和需要。
2.根据观察结果和分析，制定合适的课程和教育活动，提供有针对性的引导和支持。
如何开发幼儿的观察力
如何开发幼儿的观察力观察力是一个人获取信息、认识世界的重要途径之一，而幼儿时期是培养观察力的关键时期。
通过观察，幼儿可以更好地理解周围环境，培养自己的思维能力和判断力。
那么，如何有效地开发幼儿的观察力呢？本文将从几个方面为您详细介绍。
提供丰富多样的观察对象幼儿时期是认知发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，渴望探索未知。
因此，家长和老师可以通过提供丰富多样的观察对象来激发幼儿的观察兴趣。
可以带幼儿去公园、动物园、博物馆等地方，让他们观察大自然、动物、植物等各种事物，拓宽他们的视野。
创设有利于观察的环境创设一个有利于观察的环境也是培养幼儿观察力的有效途径。
在家庭或学校中，可以设置一个观察角落，放置各种有趣的物品供幼儿观察。
同时，保持环境整洁、安静，避免干扰因素，让幼儿能够集中注意力进行观察。
引导幼儿进行系统观察引导幼儿进行系统观察是培养其观察力的重要方法之一。
可以通过提出问题、引导思考的方式，帮助幼儿建立系统观察的习惯。
比如，在观察一只昆虫时，可以引导幼儿思考它的外形特征、生活习性等问题，让他们逐步形成全面系统的观察能力。
鼓励幼儿进行细致观察细致观察是培养观察力不可或缺的一环。
家长和老师可以鼓励幼儿仔细观察事物的细节，比如颜色、形状、大小等方面。
可以通过放大镜、显微镜等工具来帮助幼儿进行更加细致入微的观察，培养他们的耐心和专注力。
利用游戏活动培养观察力游戏是幼儿学习最有效的方式之一，也是培养他们观察力的好途径。
可以设计各种有趣的游戏活动来锻炼幼儿的观察能力，比如找茬游戏、隐藏物品游戏等。
这些游戏既能激发幼儿的兴趣，又能在玩中学，在学中玩。
倡导亲子互动，共同探索世界亲子互动是培养幼儿观察力不可或缺的一环。
家长可以陪伴幼儿一起探索世界，共同观察周围环境中的种种奇迹。
在亲子互动中，家长可以引导孩子提出问题、思考解决问题的方法，从而促进他们对事物更深层次的认识。
结语总之，开发幼儿的观察力是一个系统性工程，需要家长和老师共同努力。
幼儿园大班自主性游戏计划1
大二班自主性游戏计划一、指导思想：自主性游戏是一种基于个体内在需要自发自主性的活动，在幼儿园课程占有十分重要的地位。
我们将根据主题活动的目标、内容和幼儿发展的水平，有目的地创设游戏环境，投放游戏材料，让幼儿按照自己的意愿、自由选择、自主学习的活动，让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动。
本学期我们将重在培养幼儿的平等意识、创造精神、交往合作能力及自律习惯，在幼儿原有的基础上，做进一步的提高、实践、探索。
使幼儿在游戏中不仅能自主地选择材料，开发与利用废旧物，体现出幼儿的操作性，自主性，培养幼儿的独立性与创造性。
而且还让幼儿自主选择合作伙伴，分配角色，自发交流，自我评价，从而使游戏更加完美，更具有教育意义。
二、班级情况分析：本班共有40名幼儿，25名男生，15名女生。
孩子们对角色游戏都具有浓厚的兴趣，每到游戏时间时，孩子们都能积极、主动地参加游戏，帮助老师布置场地，快速地分配角色，并能踊跃地参与到各种游戏中。
游戏结束后也会争先恐后地介绍自己的游戏情况过程，同时，在游戏中幼儿们解决问题的能力也得到了提高，游戏为幼儿自己尝试解决问题提供了很好的途径。
幼儿在游戏中，常常会碰到各种困难、问题以及一些小矛盾，孩子们通过经验地积累，在面对这些问题时不会像以前一样不知所措。
通过努力，和幼儿一起创设的游戏的环境中，幼儿在社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。
但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题如：不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度。
三、本学期游戏目标：1．保证幼儿每日充足的游戏时间，开展形式多样的游戏。
2．注重幼儿在游戏中能力的培养，使幼儿在玩中学、玩中益智，在共同游戏中学会与同伴交流、合作、发展其社会情感，交往能力和语言表达力，逐步提高动手能力和自理能力。
3．为幼儿创造丰富刺激的游戏环境，提供丰富的游戏材及半成品，激发幼儿游戏的兴趣和主动性，鼓励幼儿在游戏中使用普通话和礼貌用语进行交往，互相谦让，轮流担任主角和其他角色，在游戏中感到快乐。
如何培养幼儿的观察力
如何培养幼儿的观察力幼儿时期是孩子认知发展的关键阶段，而观察力作为认知能力的重要组成部分，对幼儿的学习和生活都具有重要意义。
因此，家长和教育者都应该重视如何培养幼儿的观察力。
本文将从不同角度出发，探讨如何有效地培养幼儿的观察力。
1. 创设丰富多样的环境幼儿时期的孩子天生对周围的事物充满好奇，因此，创设丰富多样的环境是培养幼儿观察力的第一步。
家长和教育者可以通过布置丰富多彩的玩具、图书、艺术品等，激发幼儿的好奇心，引导他们主动去观察和探索。
2. 提供具体而清晰的指导在日常生活中，家长和教育者可以给予幼儿具体而清晰的指导，帮助他们建立正确的观察习惯。
比如，在散步时可以引导幼儿观察路边的花草树木；在超市购物时可以让幼儿观察不同种类的食物等。
通过这种方式，幼儿可以逐渐培养起仔细观察事物的习惯。
3. 鼓励幼儿参与实践活动实践是培养观察力的有效途径之一。
家长和教育者可以鼓励幼儿参与各种实践活动，比如种植小花园、做手工、烘焙等。
在实践过程中，幼儿需要通过观察、思考、实践来完成任务，这样不仅可以锻炼他们的观察力，还可以培养他们解决问题的能力。
4. 利用游戏提升观察力游戏是孩子学习的重要方式之一，也是培养观察力的有效途径。
家长和教育者可以设计各种有趣的游戏来帮助幼儿提升观察力，比如找茬游戏、记忆卡片游戏等。
通过这些游戏，幼儿不仅可以在玩耍中提升自己的观察能力，还可以增强对事物的记忆和理解能力。
5. 频繁与幼儿交流分享最后，家长和教育者应该与幼儿保持频繁的交流与分享。
当幼儿观察到新奇有趣的事物时，家长和教育者可以与他们一起分享并引导他们表达自己的看法和感受。
通过交流分享，不仅可以增进亲子关系，还可以激发幼儿对事物更深层次的观察和思考。
总之，培养幼儿的观察力是一个需要持续关注和引导的过程。
家长和教育者应该从创设环境、提供指导、鼓励实践、利用游戏、交流分享等方面入手，帮助幼儿建立良好的观察习惯，促进其认知能力和综合素质的全面发展。
幼儿园教学在活动中引导幼儿进行观察记录的方法
幼儿园教学在活动中引导幼儿进行观察记录的方法1. 引言幼儿园是儿童成长的重要阶段，教师在幼儿教学过程中引导幼儿进行观察记录是十分重要的。
观察记录可以帮助幼儿提升观察能力、培养逻辑思维以及增强对周围环境的认知。
本文将探讨在幼儿园教学活动中如何引导幼儿进行观察记录的方法。
2. 为何引导幼儿进行观察记录观察能力是幼儿认知发展的关键环节，通过观察周围环境，幼儿可以更好地了解世界和社会。
观察记录可以帮助幼儿系统地记录所观察到的现象、认识现象之间的关联性，培养他们的注意力和观察能力。
3. 活动中引导幼儿进行观察记录的方法3.1 创设观察场景在教学活动中，教师可以有意识地创设观察场景，引导幼儿观察周围环境。
比如，可以组织幼儿观察花草、小动物、天空等，并提出问题引导幼儿思考和记录。
3.2 提出引导性问题在观察过程中，教师可以提出具体的引导性问题，让幼儿更有针对性地进行观察和记录。
例如，教师可以问：“你看到了什么？”、“这个现象是怎么形成的？”等问题，激发幼儿的思考和表达能力。
3.3 制作观察记录表教师可以设计简单的观察记录表格，让幼儿按照表格的要求进行记录。
观察记录表可以包括观察对象、观察时间、观察内容等要素，帮助幼儿整理和分类观察结果。
3.4 鼓励分享和讨论在观察记录完成后，教师可以鼓励幼儿分享自己的观察结果，与同伴一起讨论。
通过分享和讨论，幼儿可以相互学习、交流观点，丰富自己的观察记录。
3.5 制作观察成果展示最后，教师可以引导幼儿将观察记录整理成作品或展板，展示给家长和其他同学。
通过展示，可以增强幼儿的成就感和自信心，激发他们对观察记录的积极性。
4. 结语在幼儿园教学中，引导幼儿进行观察记录是培养幼儿综合能力的重要手段。
通过走出教室，开展各类观察活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们主动记录观察结果并进行思考。
教师在引导幼儿进行观察记录的过程中，应注重引导性、启发性和综合性，让幼儿在观察中体会到学习的乐趣，实现情感、认知等多方面的发展。
小班教育中如何培养幼儿的观察力与想象力
小班教育中如何培养幼儿的观察力与想象力在幼儿教育领域中，培养幼儿的观察力与想象力是非常重要的任务之一。
观察力和想象力是幼儿认知发展的关键，对于幼儿整体发展具有深远影响。
因此，小班教育中如何有效地培养幼儿的观察力与想象力成为了教师们共同关注的焦点。
本文将探讨在小班教育中，如何通过设计合理的教学活动和环境，促进幼儿观察力与想象力的培养。
1. 创设丰富多样的教学环境小班教育的教学环境是培养幼儿观察力与想象力的重要因素之一。
教师应该创建一个富有启发性的环境，为幼儿提供各种各样的刺激和经验。
例如，在教室里摆放各种教具和玩具，丰富的图书角、角色扮演区域、自然探索区域等，可以让幼儿在不同的场景中进行观察和想象，从而激发他们的好奇心和探索欲。
2. 注重实践性教学幼儿对于认知的掌握主要通过实践来实现。
因此，在小班教育中，教师应该注重实践性教学，让幼儿通过亲身体验来培养观察力和想象力。
例如，可以组织实地考察、生活实践活动等，让幼儿亲自动手去观察、体验，并根据所得到的信息进行想象和表达。
3. 提供开放式问题与挑战为了培养幼儿的观察力与想象力，教师应该给予幼儿充分的自主空间和挑战性任务。
提出一些开放式的问题，激发幼儿思考和观察。
例如，在自然探索中引导幼儿观察周围的事物，并提出“为什么”、“怎样”等引导性问题，让幼儿通过思考和想象来探索问题的答案。
4. 鼓励幼儿进行多种形式的表达观察力和想象力的培养也需要通过表达来实现。
因此，在小班教育中，教师应该鼓励幼儿进行多种形式的表达，比如绘画、手工、角色扮演等。
通过这些形式，幼儿可以将自己的观察和想象转化为具体的作品，从而更好地展现他们的认知和理解。
5. 进行小组合作学习小组合作学习是培养幼儿观察力与想象力的有效途径之一。
在小班教育中，教师可以组织幼儿进行小组合作活动，让幼儿相互交流、讨论、合作。
通过小组合作学习，幼儿可以在和同伴的互动中不断观察、思考、想象，从而促进他们的认知和发展。
如何在幼儿园学期计划中培养幼儿的观察力和注意力
如何在幼儿园学期计划中培养幼儿的观察力和注意力
引言
在幼儿园阶段，观察力和注意力是孩子发展中非常重要的能力。
通过精心设计
的学期计划，可以有效培养幼儿的观察力和注意力，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。
第一部分：观察力的培养
1.创设多样的观察环境：在幼儿园中设置各种有趣的观察任务和活动，
如观察树叶的颜色、触摸不同质地的材料等，激发幼儿的好奇心和观察欲望。
2.引导孩子细致观察：启发幼儿发现事物的细节，比如观察花瓣的纹理、
动物的表情等，让他们学会“看见”事物背后的奥秘。
3.提供互动体验：组织亲子游戏，让幼儿通过色彩、形状等感官体验，
培养他们对事物的深入观察和理解能力。
第二部分：注意力的培养
1.分段时间安排工作：设计合理的学期计划，将学习任务分解成小部分，
每次让幼儿专注一段时间进行学习，逐步延长他们的注意力持久性。
2.创设专注环境：在教室设置清静的学习氛围，避免干扰因素影响孩子
的专注力，让他们能够沉浸在学习中。
3.注重反馈和鼓励：及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，帮助他们建立对
学习的自信心，加强对学习任务的投入度。
结语
通过以上方法，我们可以在幼儿园学期计划中有效地培养幼儿的观察力和注意力，帮助他们建立全面的认知能力和自律性。
希望每一个孩子都能在这个温馨的环境中茁壮成长，并为未来的学习和生活奠定坚实基础。
幼儿自己的事情自己做心得
幼儿自己的事情自己做心得让幼儿自己的事情自己做，是培养幼儿生活自理能力的重要途径之一。
通过让幼儿自己动手，独立完成日常生活中的一些简单任务，可以提高他们的自信心和独立性，促进其身心健康发展。
以下是我个人在培养幼儿自己事情自己做方面的一些心得：1. 逐步引导，耐心指导幼儿年龄较小，身体和智力尚未发育完全，因此需要我们耐心引导和指导。
在培养幼儿自己事情自己做时，我们需要从简单的任务开始，如自己穿衣服、穿鞋、洗手等。
随着年龄的增长，逐渐增加难度，如整理床铺、打扫卫生等。
同时，我们也要注意给予幼儿适当的鼓励和支持，帮助他们建立自信心和积极性。
2. 尊重幼儿的个性和兴趣每个幼儿都是独一无二的个体，有着不同的个性和兴趣。
在培养幼儿自己事情自己做时，我们需要尊重幼儿的个性和兴趣，根据他们的特点和喜好进行引导。
例如，有些幼儿喜欢画画，我们可以引导他们通过画画来表达自己的想法和感受；有些幼儿喜欢做手工，我们可以引导他们通过做手工来锻炼自己的动手能力。
3. 给予幼儿充分的时间和空间幼儿自己事情自己做需要时间和空间的保障。
我们需要给予幼儿充分的时间和空间，让他们有足够的时间来完成任务，同时也要给他们足够的自由度，让他们自由发挥、自主创新。
这样不仅可以培养幼儿的自主性，还可以促进他们的创造力发展。
4. 与家长沟通协作培养幼儿自己事情自己做不仅需要教师在学校中的引导和教育，也需要家长在家庭中的配合和支持。
我们需要与家长沟通协作，共同促进幼儿的生活自理能力和自主性的发展。
例如，我们可以通过家长会、微信群等渠道与家长交流教育心得和方法，让家长了解学校的教育理念和教育方式，同时也让家长了解幼儿在家庭中的表现和进步。
这样不仅可以促进家园合作，还可以帮助幼儿更好地适应学校生活。
总之，培养幼儿自己事情自己做是促进其身心发展的重要途径之一。
我们需要从幼儿的实际情况出发，逐步引导、耐心指导、尊重个性、给予时间和空间以及与家长沟通协作等多方面进行努力，共同促进幼儿的全面发展。
不同类型幼儿的个性特点及其教育建议
不同类型幼儿的个性特点及其教育建议幼儿的个性特点是多种多样的，每个幼儿都有其独特的性格和兴趣。
根据幼儿的性格、兴趣和特点，可以把幼儿大致分为以下几类：外向自信型、内向害羞型、活泼好动型、安静认真型、敏感细腻型和自我主义型。
1.外向自信型幼儿：外向自信型幼儿喜欢与人交往，善于表达自己的想法和情感。
他们通常具有较强的领导能力和表演欲望，并愿意尝试新的事物。
这类幼儿在集体活动中表现出色，易于结识朋友，能够与人建立良好的关系。
教育建议：(1)提供多样化的社交机会，鼓励他们参与集体活动，培养合作精神和团队意识。
(2)多给予肯定和赞美，增强他们的自信心。
(3)鼓励他们表达自己的意见和想法，培养他们的领导能力。
2.内向害羞型幼儿：内向害羞型幼儿通常不善于与人交流，他们在陌生的环境或人群中会感到不安和紧张。
他们的情感表达较为保守，不容易与人建立亲密关系，对新事物持怀疑态度。
教育建议：(1)给予安全感，提供稳定的环境和亲密关系的支持。
(2)鼓励他们勇敢尝试新事物，积极参与集体活动，培养社交能力。
(3)给予充分的支持和肯定，在教育中注重个性的发扬和尊重。
3.活泼好动型幼儿：活泼好动型幼儿充满了无穷的能量，很难保持静止。
他们喜欢运动和体验新事物，喜欢进行创造性的游戏和活动。
他们的注意力较为短暂，很难长时间集中精力。
教育建议：(1)提供多样化的活动和游戏，满足他们的好奇心和探索欲望。
(2)简化活动的规则和指导，鼓励他们表达自己的想法和创造力。
(3)帮助他们学会自控和集中注意力。
4.安静认真型幼儿：安静认真型幼儿通常喜欢独自思考，对学习和规则有较强的自律性。
他们喜欢安静的环境，并以深入思考和理解问题著称。
他们常常对细节非常敏感，注重精确。
教育建议：(1)提供安静的学习环境，允许他们有自己专注的时间和空间。
(2)鼓励他们进行自主学习和探索，帮助他们深入思考和理解问题。
(3)给予实实在在的赞扬和肯定，帮助他们树立积极的自我认知。
如何引导幼儿进行观察学习
如何引导幼儿进行观察学习观察是幼儿认识世界、获取知识的重要途径之一。
通过观察，幼儿可以发现事物的特点、规律和变化，培养自己的观察力、思维能力和判断力。
因此，引导幼儿进行观察学习是幼儿教育中至关重要的一环。
本文将探讨如何有效引导幼儿进行观察学习，帮助他们在探索世界的过程中获得更多的乐趣和知识。
创设丰富多样的观察环境为了引导幼儿进行观察学习，首先需要创设一个丰富多样的观察环境。
这个环境应该包括各种各样的物品、器具、图片等，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心。
在这样的环境中，幼儿可以自由地选择感兴趣的对象进行观察，从而培养其主动探索和发现的能力。
引导幼儿提出问题在观察学习过程中，引导幼儿提出问题是非常重要的。
通过提问，可以帮助幼儿深入思考所观察到的现象，激发他们对事物背后原理和规律的探索欲望。
教师或家长可以通过启发性的问题引导幼儿思考，比如“你认为这个物体是什么材质做的？”、“你觉得这个现象是怎么发生的？”等等。
这样不仅可以促进幼儿思维的发展，还可以增强他们对所学知识的理解和记忆。
注重细节观察细节是观察学习中非常重要的一部分。
教师或家长应该引导幼儿注重细节观察，帮助他们发现事物中微小但重要的变化和特点。
比如，在观察一朵花时，可以引导幼儿注意花瓣的颜色、形状、数量等细节，从而让他们对花朵有更深入的了解。
通过培养细节观察能力，可以提高幼儿对事物整体和局部之间关系的把握能力，培养其细致认真的态度。
利用多种感官进行观察观察学习不仅仅局限于视觉上的感知，还包括听觉、触觉、味觉、嗅觉等多种感官。
因此，在引导幼儿进行观察学习时，应该充分利用多种感官进行感知。
比如，在观察一只小鸟时，可以让幼儿闭上眼睛倾听鸟鸣声，用手摸摸鸟羽毛的柔软度，甚至闻一闻周围空气中飘荡着的鸟类气味。
通过多种感官的参与，可以使幼儿对所观察对象有更加全面深入的了解。
鼓励幼儿记录和分享观察成果最后，在引导幼儿进行观察学习时，还应该鼓励他们记录和分享自己的观察成果。
提高幼儿的空间关系和方向察觉能力
鼓励幼儿与同伴合作，共同探索和解决问题
04
家长和教师的引导作用
家长积极参与引导
家长可以与幼儿一起进行空间游戏，如积木搭建等，引导幼儿认识空间关系和方向。
家长可以在日常生活中引导幼儿观察周围环境，例如观察建筑物的朝向、上下左右等空间关系。
家长可以与幼儿一起阅读绘本或故事，通过故事情节引导幼儿理解空间关系和方向。
鼓励幼儿多进行户外活动，如徒步、定向越野等，让幼儿在实际环境中感受方向、判断距离，提高方位感知的准确性。
03
结合幼儿身心发展特点
遵循幼儿认知发展规律
感知运动阶段：通过触觉、听觉等感知能力来探索空间关系和方向。
前操作阶段：通过游戏和活动来培养空间认知和方向感。
操作阶段：利用教具和实际操作来培养空间思维和方向感。
结合日常生活实践
利用玩具和游戏培养空间关系能力
通过搭积木、拼图等活动提高方向知觉
利用家庭环境，如家具摆放、房间布置等，引导幼儿观察空间关系
结合日常生活中的活动，如穿衣服、整理物品等，培养幼儿的空间组织和规划能力
02
提升幼儿的方位感知能力
通过游戏和活动
迷宫游戏：通过解决迷宫问题，提高幼儿的空间关系感知能力。
抽象思维阶段：通过数学和逻辑推理来深化空间认知和方向感。
注重游戏化教学
游戏化教学能够激发幼儿的兴趣和好奇心，提高学习积极性。
游戏化教学能够通过团队合作，培养幼儿的社交能力和合作精神。
游戏化教学能够通过实践操作，培养幼儿的动手能力和创造力。
游戏化教学能够通过多种感官刺激，促进幼儿感知觉的发展。
激发幼儿学习兴趣
积木搭建游戏：利用不同大小和形状的积木，帮助幼儿理解空间关系。
如何教幼儿观察
如何教幼儿观察幼儿时期是孩子认知发展的关键阶段，培养幼儿良好的观察力对其未来学习和生活起着至关重要的作用。
那么，如何教导幼儿观察呢？以下将从不同角度为家长和教育者提供一些建议。
首先，利用日常生活情境进行观察。
在幼儿走在公园、超市、家庭中等不同场景时，可以引导幼儿观察周围的事物，如花草树木、飞鸟昆虫、水中鱼类等。
可以通过提问的方式激发幼儿的观察兴趣，比如“你看到了什么？”，“这些东西有什么不同？”，“为什么会这样？”等。
通过这种方式，不仅丰富了幼儿的观察对象，还培养了幼儿的探索精神和分析思维。
其次，利用观察游戏培养幼儿观察力。
可以设计一些观察性强的游戏，如找不同、找相同、找隐藏物等，让幼儿通过观察找到正确答案。
这样的游戏既能增强幼儿观察的专注度，又能锻炼幼儿的观察能力和判断力。
在游戏过程中，家长和教育者可以适时给予表扬和鼓励，激发幼儿的自信心和学习兴趣。
此外，利用科学实验培养幼儿观察力。
在幼儿感兴趣的科学实验中，可以引导幼儿仔细观察实验现象，如颜色变化、形态变化、声音变化等。
通过实验探究，可以让幼儿亲自动手操作，体验观察过程，培养幼儿观察能力和实验精神。
在实验中，家长和教育者可以耐心引导幼儿提出问题、分析原因、总结结论，促进幼儿思维的发展。
最后，注重培养幼儿的细节观察能力。
幼儿在观察事物时，往往忽略了一些微小的细节。
家长和教育者可以通过提问的方式，引导幼儿注视事物的细节，比如颜色、形状、大小、数量等。
可以给幼儿提出一些挑战性的观察任务，让幼儿去发现事物中的微小差异，并加以比较和分析。
这样可以培养幼儿的细致观察能力，提高幼儿对事物的感知和理解能力。
综上所述，教导幼儿观察应该注重日常生活情境、观察游戏、科学实验和细节观察能力的培养。
家长和教育者可以结合幼儿的兴趣特点，采用多种方式引导幼儿观察，促进幼儿观察力的全面发展。
相信通过持续的引导和训练，幼儿的观察能力将不断提高，为其未来的成长打下坚实的基础。
幼儿认识空间和时间的教案
幼儿认识空间和时间的教案一、教学目标1.认识幼儿周围的空间，包括大小、形状、位置等基本概念。
2.能够理解和运用上、下、左、右等基本方位词。
3.培养幼儿对时间的感知，包括早上、中午、晚上等基本时间概念。
4.培养幼儿观察和描述时间的能力。
二、教学准备1.课堂环境：需要一个装饰有各种形状和大小的墙壁，以便幼儿观察和认识。
2.教具：小黑板、动画图片、幼儿认知时间的卡片等。
3.教材：相关的绘本或儿歌。
三、教学步骤1.导入环节：–让幼儿坐下，向他们展示各种形状和大小的物体，引导他们观察并提问：这个形状是什么？它有多大？在哪里？2.正式教学：–介绍基本的方位词，如上、下、左、右等，通过示意动作和指引物体的方法进行教学；–引导幼儿参与，让他们站在教室的不同位置，并指出他们所处位置的方位关系；–制作卡片或使用动画图片，让幼儿根据卡片或图片上的方向指示，找到相应的方位；–教授关于时间的基本概念，如早上、中午、晚上等；–通过讲故事、歌唱等方式，帮助幼儿理解和记忆不同时间概念。
3.拓展练习：–让幼儿在活动中运用所学知识，如在游戏中使用方位词指导队友位置；–制作简单的时间牌，让幼儿根据时间牌的指示，描述每个时间段的特点。
4.结束总结：–通过简单的问答和讨论，检查幼儿对空间和时间概念的掌握情况；–强调重要的知识点，并鼓励幼儿继续观察和探索空间和时间。
四、教学评价1.在课堂教学过程中观察幼儿的参与程度和学习态度；2.检查幼儿对空间和时间概念的理解程度，可以通过提问、演示等方式进行评价；3.留意幼儿是否能在活动中运用所学知识，如在游戏中准确使用方位词。
五、教学延伸1.可以引导幼儿制作简易的方位词卡片，继续加深对方位概念的理解；2.创设室内或室外的游戏环境，让幼儿在活动中进一步练习运用所学；3.帮助幼儿理解和运用更复杂的时间概念，如前天、后天等。
以上是一份幼儿认识空间和时间的教案，通过让幼儿观察周围的空间和认识时间的基本概念，培养幼儿对空间和时间的感知和理解能力。
幼儿园教育中的空间意识
幼儿园教育中的空间意识导言幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，不仅是托起孩子未来学业的基石，也是培养孩子综合素质的重要环节。
在幼儿园教育中，空间意识的培养不可忽视。
空间意识是孩子对自身位置、物体位置以及物体之间关系的感知和理解能力。
本教案旨在探索幼儿园教育中如何培养孩子的空间意识，提供一些教学方法和活动示例。
一、什么是空间意识空间意识是孩子对空间的感知和理解能力，包括方向感、位置感、相对位置感等。
空间意识是人类在日常生活中感知和理解世界的基础，对孩子的智力发展和日常生活具有重要的影响。
二、培养孩子的空间意识的重要性1. 增强孩子的方向感：培养孩子对周围环境的认知，使他们能够准确地判断前后、左右、上下等方向关系。
2. 提高孩子的空间定位能力：帮助孩子建立自己在空间中的位置和物体位置的概念，使他们能够准确定位和找到目标。
3. 发展孩子的相对位置感：帮助孩子理解物体之间的相对位置关系，培养他们分析和解决问题的能力。
三、幼儿园教育中的空间意识培养方法1. 游戏引导法：通过游戏的方式引导孩子参与空间意识培养活动。
例如，幼儿园内可以设置迷宫游戏或方向识别游戏，让孩子在游戏中探索和感知空间。
2. 视觉图形法：通过展示各种视觉图形和平面布局，引导孩子观察、比较和理解空间关系。
例如，可以用彩色积木或立体图形展示给孩子，让他们自由组合和拼装，培养他们对物体位置的感知能力。
3. 实地探索法：带领孩子到户外进行实地探索和观察，让他们亲身体验不同的空间环境。
例如，可以带孩子去公园、超市等地方，让他们感受到不同空间环境中物体位置和相对位置的变化。
4. 故事情境法：通过讲述与空间意识相关的故事情境，引导孩子思考和理解空间概念。
例如，可以讲述关于迷失方向的故事，让孩子思考如何通过空间感知找到正确的方向。
5. 团体活动法：组织孩子进行团体活动，通过合作和交流促进孩子对空间意识的理解和应用。
例如，可以组织孩子进行合唱队列、跳舞队形等活动，让他们感受到物体位置和相对位置的重要性。
小班教案如何培养幼儿的观察力和注意力
小班教案如何培养幼儿的观察力和注意力小班教案：培养幼儿的观察力和注意力引言：幼儿期是孩子学习和发展的重要阶段，培养幼儿的观察力和注意力对于他们的认知、情感和社交能力的发展至关重要。
在小班教学中，教师应该设计合理的教案，通过寓教于乐的方式来培养幼儿的观察力和注意力。
本文将探讨一些有效的教学方法和策略，帮助教师在小班教学中达到这一目标。
一、创设感官刺激环境观察力的培养需要依赖于感官刺激。
在小班教学中，教师可以通过创设感官刺激环境来引导幼儿观察和注意。
比如，在教室中设置观察角，摆放丰富多样的观察材料，如植物、昆虫、动物模型等，吸引幼儿的注意力。
教师还可以设计触摸、听觉、嗅觉和味觉等感官体验活动，通过多种感官的参与，激发幼儿的观察兴趣。
二、游戏化教学游戏是幼儿学习的天然途径，教师可以通过游戏化教学来培养幼儿的观察力和注意力。
比如，可以设计找茬游戏，让幼儿观察并找出两张看似相同但实际上存在细微差别的图片；可以进行盲人摸象游戏，让幼儿通过触摸和细致观察，推理出物体的特征；还可以进行隐藏物体游戏，让幼儿通过练习观察和注意力，找到被教师隐藏的物体。
这些游戏既能激发幼儿的兴趣，又能锻炼他们的观察力和注意力。
三、绘本阅读与讲解绘本是培养幼儿观察力和注意力的有力工具。
教师可以通过选择适合幼儿年龄的绘本，进行绘本阅读和讲解，引导幼儿观察其中的细节和情节。
在阅读过程中，教师可以提问幼儿关于绘本故事、绘本中的人物和物体的问题，激发他们观察的兴趣，并培养他们的注意力和思考能力。
同时，教师还可以引导幼儿自己绘制绘本中的人物和场景，锻炼他们的观察和表达能力。
四、观察日记和思维导图观察日记和思维导图是培养幼儿观察力和注意力的有效工具。
教师可以引导幼儿记录他们日常生活中的观察体验，鼓励他们用文字、图画等形式来表达。
同时，教师可以使用思维导图来整理幼儿的观察结果和思维过程，帮助他们提高思维整合能力和逻辑思维能力。
观察日记和思维导图的使用不仅可以加深幼儿对观察对象的理解，还可以培养幼儿的观察和注意力的细致性和持久性。
幼儿园偶发事件的社会教育是一种就是论事的教育
幼儿园偶发事件的社会教育是一种就是论事的教育幼儿园教育教学偶发事件是幼儿教师在教育教学中日常面临的问题，其性质的临场性与偶发性对教师来说具有很大的挑战。
偶发事件处理的好与坏通常能反映出一个教师的应急能力、教育机智、理论修养以及思想水平。
教育教学偶发事件一般可以分为恶性偶发事件和良性偶发事件两种。
本文将结合两个案例，重点分析良性偶发事件的处理方式，深入浅出地探讨处理该种事件的注意事项，从而让孩子在教育教学活动中获益。
偶发事件是指在某种过程中不曾预料而突然发生的事件。
幼儿园教育教学偶发事件，即是指在幼儿园的教育教学过程中突然出现的一些事先难以预料或不曾预料的特殊问题，它通常和课堂教学目标无关，一般会直接干扰教学。
由于事出偶然，没有预先的思想准备，没有充裕的时间仔细思考处理的对策，幼儿教师处理起来往往有些棘手。
一旦教师不能当机立断，迅速有效地处理解决，将直接影响和干扰教育教学活动的正常进行。
恶性偶发事件是指在教育教学中出现的不良行为，如幼儿间相互打架、彼此向老师告状以及其他破坏纪律的情况等，而并非指恶劣的事件。
如果此类事件处理不当，会把教师精心设计的教育教学计划搅得一塌糊涂；反之，如果处理得巧妙，不仅能保证教育教学活动的正常进行，还能从偶发事件处理过程中看出一个教师的应急能力、教育机智以及理论修养、思想水平，同时让幼儿从中受到教育和启迪。
因这类事件在幼儿园教育教学过程中发生率比较小，所以这里不做详细介绍。
另一类是良性偶发事件，它是指在教师教育教学中，幼儿突然向老师提出一些预料不到的疑难问题。
这类偶发事件虽不具有严重破坏纪律的性质，但处理不当，也会干扰正常的教学秩序。
下面，我们不妨从以下的案例中来体会教师对待良性偶发事件的处理态度与方式。
案例1：老师正在进行《美丽的河水》的美术活动，小班的孩子们正聚精会神地看着老师用水粉笔绘画河水，有的是平静的河水，有的是跳舞的河水……“老师，我看到过小河里有一圈一圈的东西!”涵涵欣喜地说：“我扔砖头的时候水是一圈一圈的。
幼儿园---给予幼儿充分的自由交谈的时间与空间
给予幼儿充分的自由交谈的时间与空间《幼儿园教育纲要》中指出：“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，既要为幼儿创设一个丰富的可感知的物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中得到发展”。
这是实施环境育人的原则。
根据这一原则，我认为，幼儿园应允许幼儿在除集中教学、进餐、入寝以外的一切时间里自由交谈，因为这有利于幼儿的发展。
一、有利于良好师生关系的建立目前，幼儿园还普遍存在着怕乱而处处禁止幼儿讲话的现象。
每天除了上课回答问题、活动区活动和户外自由活动时允许幼儿讲几句相关的话外，其它时间都处于教师监督、幼儿禁言的状态中。
试想在这种对立的关系中又怎么谈得上融洽、宽松的师生关系呢？相反，如果解除了这一种尴尬的局面，教师不像猫捉老鼠般时刻盯着是谁打破了“平静”，是谁“破坏”了“安宁”，而把精力转移到观察孩子表现、倾听孩子心声、参与孩子交谈中去，那不正是《规程》中所提倡的平等吗？当然我所讲的交谈不是喧哗，这其中需要渗透教师对幼儿的许多道德品质、知识技能和良好习惯的培养与养成。
如：小声谈话，不要去影响他人，噪音有害健康等等。
总之，孩子每天来到幼儿园面对的是理解与关心，感受的是宽松与和谐，又能畅所欲言，怎么能不喜欢上幼儿园？怎么能不喜欢幼儿园老师呢？二、有利于幼儿身心的健康发展自由交谈的对象是幼儿自己选择的，内容是幼儿感兴趣的，所以言谈中的情绪一般都是愉快的，精神是饱满的，态度是主动和积极的。
这种愉悦的态度会不断地刺激大脑皮层，使大脑处于兴奋状态，产生良性的荷尔蒙，还会使心跳加快，加速新陈代谢，促进了幼儿生长发育。
幼儿通过交谈可以与同伴分享快乐，分担忧愁，开阔胸襟。
在这当中教师还可以从中获得幼儿，心理发展、兴趣爱好、道德水准等等一系列的信息，从而帮助幼儿分析解决一些问题，排除某些心理上的障碍，培养幼儿活泼、开朗、勇敢、顽强等健康心理品质。
总之，自由、宽松、平等的自由交谈可促进幼儿身心和谐健康地发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
恰当“引导”，给幼儿充分观察的空间
作者：崔新玲于志月
来源：《家教世界·现代幼教》2017年第01期
“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。
”——[意大利] 玛利亚·蒙台梭利
周一上午户外活动时间，当所有的小朋友自由愉快地进行着自己的游戏时，突然有个小朋友大声呼喊：“老师，老师，我发现了蜘蛛！”紧接着一大群小朋友拥了过来，着急地喊着：“好大的蜘蛛啊！”“这个蜘蛛看起来好吓人啊！”老师看到小朋友在蜘蛛网下热烈地讨论着，知道这是一个很好的教育契机，便问小朋友：“你们谁知道蜘蛛有几条腿？”大家争着回答：“六条”“七条”“不是，是八条，我数了是八条腿”。
其他小朋友也跟着说：“我也要数数”。
大家七嘴八舌地数开了。
老师又接着说：“你们仔细看看蜘蛛的身体长什么样子？”此时小朋友们个个睁大双眼，仔细地研究着，有的一会儿跑到左边，一会儿跑到右边，从不同角度观察着。
有的还不时发出感叹：“嘻嘻，蜘蛛的眼睛圆圆的，肚子也圆圆的”“它的腿好细啊”。
老师又问到：“你们注意到了蜘蛛的房子了吗？看看蜘蛛的房子和大家身边的什么东西像呢？”一个小朋友说到：“蜘蛛的房子像我的小伞。
”一个小朋友激动地喊到：“蜘蛛的房子，就像我玩的蹦蹦床，嘿嘿，还有弹性。
”这时，突然有一只小苍蝇落到了网中，小朋友们立即欢呼起来：“原来蜘蛛吃苍蝇呀。
”突然一个小朋友问到：“蜘蛛是益虫吗？”老师听到这个问题迟疑了一下，因为这是一个很简单的问题，她本可以马上给小朋友们一个明确的答案，满足孩子的好奇心。
但是她也知道，这个问题很有价值，值得深入挖掘幼儿的潜力，是一次很好的教育契机。
于是老师把问题又抛给了孩子：“那你们觉得蜘蛛是益虫还是害虫呢？”孩子是好奇的，也是天真的，更是有丰富的想象力的。
他们以自己的知识、经验想出了很多的答案。
有的说是害虫，因为蜘蛛很吓人，还会咬人；有的说是益虫，因为它会吃苍蝇等。
争执不下之中，老师给了孩子这样一个提示：“我们有什么办法来证实你说的是真的呢？”好多幼儿很自然地想到用查书、上网等各种收集资料的方法来证实自己的观点。
第二天孩子们在交流了各自的资料之后，已经达成了共识：蜘蛛是益虫，蜘蛛不但可以帮助我们消灭蚊子，而且我们人类还在蜘蛛的身上学到了织渔网的本领。
老师趁势问道：“除了织渔网，我们还有哪些本领是向蜘蛛学到的呢？”老师又抛给了孩子们一个新的问题。
“我们再去查资料吧！”我想：孩子们明天交流经验时，又会获得更多的惊喜，更多的意外，更多的知识。
周三，老师与孩子们一起欣赏了儿歌视频——《小蜘蛛织大网》。
小朋友开始仔细地看，不断思考昨天的讨论，后来就兴致勃勃地进行角色扮演。
有的充当小蜘蛛，有的充当被抓住的小苍蝇、小飞蛾、小蚊子，还有的则三五成群织了一个大大的网。
顿时班里出现一大群憨态可掬的小动物，别提多热闹了！老师则在旁边引导大家一边唱歌，一边做动作。
不时听到小朋友大声说：“不不，蜘蛛是这样走的！”这一争论很快又引起了大家的兴趣，他们纷纷跑到视频面前去观察检验。
周四上午，老师带领大家一起画自己眼中的蜘蛛，孩子们可积极了！他们立即找出自己的画具。
有的搬着小板凳去了院子有蜘蛛网的地方，有的继续观察着老师昨天播放的视频。
老师轻轻地走到他们旁边，不时地提醒他们蜘蛛的眼睛是什么样的，有没有肚子，它在干什么，蜘蛛网网状从里到外有什么不同……在老师的指导下，小朋友的“大作”完成了。
老师吃惊地看着，让小朋友们分享自己的作品，并鼓励他们把自己的作品贴到教室长廊的墙上，孩子们个个可开心啦！
通过对活动案例的观察与分析，我们不难发现“生活中处处皆学问”，孩子好奇心强，对各种事物都感兴趣。
他们不同于“成人”，在孩子的世界里，一切都是充满乐趣的。
甚至一些看似普通的东西，在孩子的眼里都是“好玩的”。
为了更好地引导幼儿观察与探索，作为幼儿的启蒙老师，我们需要认真地探讨以下问题。
问题一、如何对待孩子的好奇好问
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。
如何正确引导幼儿观察、探索成为教师需重视的问题，首先，我们必须明确这时期的幼儿特点“好奇、好问、有极强的求知欲”，他们对于周围事物有极强的求知探索兴趣，他们不仅爱问“是什么”，还会深入地问“为什么？怎么做的？怎么来的？”如通常他们会这样说：“为什么树会跟着汽车跑？为什么蚂蚁要在地上爬？”他们开始探索自然界，从中寻找答案。
而作为老师不能以成人的观点否定孩子的想法，对孩子的兴趣观点强加制止。
当孩子满怀期待地想探究为什么闹钟会不停地走动时，而我们却因担心孩子弄坏了闹钟而立即制止他，岂不知这个过程正是培养孩子观察能力、探究能力的大好时机。
当幼儿提出的一些问题老师一时无法回答时，老师应放下架子，以朋友的身份引导幼儿通过多种途径寻找答案。
问题二、怎样恰当引导孩子观察与探索
世界之大，事物之多，而我们给予孩子的知识、技能往往是有限的。
所以我们应该教给孩子正确观察的方法，培养他们自己教自己的能力。
引导幼儿观察，首先要求教师做到以启发为主，让幼儿带着强烈的好奇心和浓厚的兴趣去观察，不能把观察当成一项任务。
在观察之前，教师需要捕捉孩子的兴趣点，激发孩子的求知欲，为孩子创造观察的条件，激发孩子观察的主动性，培养孩子的观察兴趣。
其次，对于幼儿来说，具备良好的观察能力，能帮助他们获得更多的知识和经验，同时对于开发智力也非常重要。
引导孩子观察要遵循一定的方法：1.观察前，让孩子明确观察目的。
例如，教师发现孩子蹲在地上观察蚂蚁，便可以先启发他看一看蚂蚁是不是都朝一个方向爬，然后再让他看来和去的蚂蚁有什么不同。
为什么还有几只蚂蚁挤到一起，一块儿向前爬等等。
为了能够指导孩子观察，最好是教师跟孩子边观察边谈话。
这样既可以指导孩子观察，又可以提高孩子的口语表达能力，同时还可以引发孩子思考，有针对性地对孩子进行教育。
2.引导孩子运用多种感觉器官参与观察活动。
世间万物有着色彩、形状、声音、气味等方面的物理属性，这就需要让孩子看一看，摸一摸，听一听，闻一闻，有时甚至要尝一尝，只有这样用多种感官去亲自感受，才能使孩子获得更好的观察效果。
3.启发孩子的多
联想和多想象。
在观察事物的同时，让孩子边看边想，由眼前的景物联想往日观察的印象，想象事物可能会发生的变化，加深对眼前事物的认识。
4.观察结束后，老师可以要求幼儿口述观察结果。
这一要求会大大促进孩子观察的积极性，并使观察过程变得更仔细更认真。
问题三、我们应为孩子创造什么样的观察环境
孩子天性单纯、天真，他们眼中的世界是多彩的，充满活力的。
环境可以激发他们不断探索的欲望。
教师平时要指导孩子多观察身边的各种事物，开阔孩子的眼界，丰富孩子的知识，充实孩子的生活。
例如，让孩子观察身边小朋友的变化，观察植物的生长过程，观察虹、雪、花、草等。
这样做不仅使幼儿从中学到知识，体验到观察的乐趣，又能促使孩子多思考，从而培养和发展孩子良好的观察能力。
自然界中充满了美。
教师在引导孩子观察，帮助他获得某些知识的同时，还要启发孩子去体验、欣赏自然界的美。
例如，观察蚂蚁时，就要启发孩子注意小小的蚂蚁能够遵守纪律，懂得合作；观察屋檐下大麻雀给小麻雀喂食时，就可启发孩子体会鸟妈妈喂养小鸟的辛劳。
这样的观察不仅孩子学会欣赏大自然的美，而且使他们懂得大自然哺育了人类，人类离不开大自然的道理。
相信，通过一段时间的锻炼，孩子一定会拥有较强的观察能力！。