2015年中小学生将测评艺术素质作为中高考录取参考
艺术类纳入小升初总分
教育局新政策：音乐、舞蹈、美术艺术水平考试将正式纳入初中升学考试成绩，各占50分，15分由任课老师自评，参加三独比赛（独奏，独舞，独唱）一等奖的加5分，另外30分为中外音乐简史理论考试。
2015年开始将音乐、舞蹈、美术纳入到小学课堂。
艺术教育的重要性！教育部：明年中小学测评艺术素质结果供中高考录取参考人民网北京1月26日电近日，教育部发布关于推进学校艺术教育发展的若干意见，提出2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。
测评结果作为中高考录取的参考依据意见提出，各地要建立中小学学生艺术素质评价制度。
依据普通中小学艺术课程标准和中等职业学校公共艺术课程教学大纲，组织力量研制学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法， 2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。
艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。
艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系意见还提出，要建立学校艺术教育工作自评公示制度。
要将艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系。
中小学校和中等职业学校要以艺术课程开课率、课外艺术活动的学生参与度、艺术教师队伍建设、学生艺术素质为重点开展自评，自评结果应通过主管教育行政部门官方网站向社会公示。
高等学校要把艺术教育纳入学校教学质量年度报告。
各地须开齐开足艺术课程意见要求各地严格执行课程计划，开齐开足艺术课程。
义务教育阶段学校根据《义务教育课程设置实验方案》开设艺术课程，确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11％开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的 20％。
普通高中按《普通高中课程方案（实验）》的规定，保证艺术类必修课程的6个学分。
中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。
中小学生艺术素质评价
篇一:《2015年中小学生将测评艺术素质作为中高考录取参考》2015年中小学生将测评艺术素质作为中高考录取参考2014年01月26日1月26日，教育部今日在其官方网站发布《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，意见明确，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。
艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为学生中考和高考录取的参考依据。
意见指出，艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。
意见要求，义务教育阶段学校根据《义务教育课程设置实验方案》开设艺术课程，确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20%。
普通高中按《普通高中课程方案(实验)》的规定，保证艺术类必修课程的6个学分。
中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。
普通高校按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求，面向全体学生开设公共艺术课程，并纳入学分管理。
有条件的学校要开设丰富的艺术选修课供学生选择性学习。
鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。
意见还明确，要根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职艺术教师，重点补充农村、边远、贫困和民族地区镇(乡)中心小学以上学校的艺术教师。
实行县(区)域内艺术教师交流制度，鼓励艺术教师采取“对口联系”、“下乡巡教”等形式到农村学校任教。
要依托高等学校，特别是师范院校培养合格的中小学艺术教师，在农村学校设立教育实习基地，积极开展顶岗实习。
艺术教育考试正式纳入小升初成绩(家长必看)
教育部：艺术教育考试正式纳入小升初成绩（家长必看）教育局新政策：音乐、舞蹈、美术，艺术水平考试将正式纳入初中升学考试成绩，各占50分，15分由任课老师自评，参加三独比赛（独奏，独舞，独唱）一等奖的加5分，另外30分为中外音乐简史理论考试。
2015年开始将音乐、舞蹈、美术纳入到小学课堂。
艺术教育的重要性！教育部：明年中小学测评艺术素质结果供中高考录取参考人民网北京1月26日电近日，教育部发布关于推进学校艺术教育发展的若干意见，提出2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。
测评结果作为中高考录取的参考依据意见提出，各地要建立中小学学生艺术素质评价制度。
依据普通中小学艺术课程标准和中等职业学校公共艺术课程教学大纲，组织力量研制学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。
艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。
艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系意见还提出，要建立学校艺术教育工作自评公示制度。
要将艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系。
中小学校和中等职业学校要以艺术课程开课率、课外艺术活动的学生参与度、艺术教师队伍建设、学生艺术素质为重点开展自评，自评结果应通过主管教育行政部门官方网站向社会公示。
高等学校要把艺术教育纳入学校教学质量年度报告。
各地须开齐开足艺术课程意见要求各地严格执行课程计划，开齐开足艺术课程。
义务教育阶段学校根据《义务教育课程设置实验方案》开设艺术课程，确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11％开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20％。
普通高中按《普通高中课程方案（实验）》的规定，保证艺术类必修课程的6个学分。
《中小学生艺术素质测评》的价值与影响
《中小学生艺术素质测评》的价值与影响[本文为2015年度贵阳市社会科学课题阶段性成果――义务教育阶段书法素质教育研究，课题编号：201534。
] 教育部2015年5月25日向全国各省、区、市教育厅（教委）和新疆建设兵团教育局下发通知，全面部署中小学生艺术素质教育测评工作。
通知包含三个文件：《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》和《中小学校艺术教育发展年度报告》。
三个文件分?e从学生、学校、教育行政部门三个层面对艺术素质教育测评和管理进行了明确分工：对学生的素质教育测评工作适用《中小学生艺术素质测评办法》，使用百分制评价量化标准，另有加分项目10分；对学校开展艺术教育管理工作适用《中小学校艺术教育工作自评办法》，采用百分制和等级制，也有加分项目10分；对于各级教育行政主管部门开展工作使用《中小学校艺术教育发展年度报告》，报告的形式是以学校为基础撰写，逐级上报并由上一级教育行政主管部门综合撰写辖区的年度报告，最后汇总到国家教育部，形成国家级的艺术教育发展年度报告。
在形成国家级的艺术素质教育年度报告之前，教育部还要委托第三方机构对各个省区市的年度报告进行分析评价，如此规范的管理足见教育部对艺术教育发展年度报告的重视。
艺术素质教育测评体系的构建是教育教学改革发展的必然要求，也是素质教育实施以来对学生综合素质进一步提升的规范管理和制度完善。
艺术素质教育测评体系包含的三个文件构成了一个严谨的体系，对学生、教师、校长、各级教育主管部门均有明确的要求与规定，充分体现了职责分明、各尽其职、共同完成的目标。
测评体系体现了教育教学改革在政策上的一贯性、连续性和渐进性，体现了职责分明重在执行的原则，也体现了高层主管部门的宏观调控和各级教育行政部门及具体教育教学执行部门的具体实施的职责格局。
一、测评体系体现了教育政策的一贯性、连续性和渐进性测评体系的制定是我国自20世纪八九十年代以来推行素质教育的进一步深化和完善。
提升艺术素养学会艺术生活-最新年精选文档
提升艺术素养 学会艺术生活近日，教育部下发了 《关于推进学校艺术教育发展的若干意 见》，意见明确提出中小学要向当地省教育厅提交学校艺术教育 发展年度报告， 建立中小学学生艺术素质评价制度等。
意见具体 教学，提高学生审美和人文素养的目标，要形成课堂教学、课外 活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制； 鼓励学校开 展小型分散、 灵活多样的学生艺术活动， 因地制宜建立学生艺术 社团和兴趣小组， 定期举办艺术节， 努力实现学生在校期间能够 参加至少一项艺术活动，培养一两项艺术爱好； 2015 年开始对 高中生进行艺术素质测评， 艺术素质测评纳入综合评价学生发展 状况的内容之一，并作为高考录取的参考依据。
近年来，国光中学高度重视艺术教育，围绕“功在课前、力 在课堂、注重训练、提高素质”的思路，将新课程的教育理念融入到教学实践中，营造出宽松、愉悦的学习氛围，努力激发学生 对艺术的持久兴趣， 让学生感受到艺术与生活的紧密联系， 学生鉴赏美、发现美、创造美的思想情感，为艺术特色教育夯实 情感基础和知识基础， 学校艺术特色教育逐步形成， 发挥了在素 质教育中的应有作用，促进了学生的全面发展。
我们认为，全面 贯彻落实教育部、省教育厅的文件精神，打造“美丽国光、魅力 国光、活力国光”，提升校园的文化品味及学生的艺术素养，必要求，学校艺术教育要以立德树人为根本任务，实现改进美育激发须做好以下几点:、充分认识艺术教育对全面推进素质教育的重要性党的十八届三中全会通过的 《中共中央关于全面深化改革若 干重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人 文素养”，明确了艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。
学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。
艺术教育 能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学 生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族 情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。
2015新疆中考“艺考”考试标准将在12月底前公布.doc
2015新疆中考“艺考”考试标准将在12月底前公布__“2015年艺术考试占50分，并加入中考总成绩，只考音乐和美术吗?有的孩子学了钢琴，有的孩子学了手风琴，还有画画、书法这些可以算作考试科目吗?”自11月12日自治区教育厅下发了文件《关于推进自治区学校艺术教育发展的实施意见》以来，“艺考”成为众多家长和学生热议的话题。
带着诸多疑问，11月18日，记者采访了自治区教育厅体育卫生艺术教育处处长安尼瓦尔·乌斯曼。
“学生可根据自己的兴趣爱好选择艺术考试科目，自治区将组织有关专家制定考试统一标准，确保艺术考核公正、公平。
”安尼瓦尔·乌斯曼表示。
据介绍，根据党的十八届三中全会中有关党的教育方针，明确提出了提高学生的综合素质，加强体育和课外锻炼，增强学生体魄，通过广泛的德育、美育教育，培养学生健全的人格及综合素质。
安尼瓦尔·乌斯曼说，新疆一直积极贯彻党的教育方针中的德、智、体、美教育。
近年来，德、智两方面做的很好，但体、美却没有跟上。
目前，“艺考”150分计入中考总分将新疆“体育+艺术/2+1”项目(体育占100分，艺术占50分)实施的更加充分，全面引导新疆中小学校走向综合发展的道路。
新疆“艺考”已试点两年安尼瓦尔·乌斯曼介绍，为了提高体育和艺术在中小学教育教学中地位的提高，同时，以全面提高新疆学生综合素质为目标，通过4到5年的时间，自治区中考科目中加入体育科目，并以每年增长20分的速度，提高分值。
其具体是从2010年开始，中考体育为40分，2011年中考体育60分，2012年中考体育80分，但这些分值只作为参考，一直都没有加入中考科目的总成绩中。
到2013年，中考体育分值达到100分，艺术分值为50分，先后在克拉玛依市、石河子市等地区设立艺术考试试点，并将这150分的分值计入中考总成绩中。
到2014年，新疆通过两年的试点工作后，大家对中考体育科目比较认同，但艺术是以美术和艺术的方式进行合考，安尼瓦尔·乌斯曼说：“2013年的艺术考试，美术占20分，音乐占30分，这样学生要考两门课，存在学生忙不过来的情况。
关于审美修养、艺术素质的评价
关于审美修养、艺术素质的评价作者：张玉姚春艳来源：《湖北教育·综合资讯》2015年第07期2013年教育部发布了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》以及《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，将学生的审美修养列为评价学校教育质量的20项关键指标之一；2014年1月，教育部出台《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，文件对建立中小学学生艺术素质评价制度提出了明确要求：“依据普通中小学艺术课程标准和中等职业学校公共艺术课程教学大纲，组织力量研制学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。
艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。
”上述几个文件已经明确将学生审美修养、艺术素质作为评价学校教育质量的指标之一。
因此，就一个区域而言，该如何从教育质量评估角度来开展学生审美修养、艺术素质评价工作，成为当前急需解决的问题。
以督导评估为方式和手段，评估学校艺术教育物质条件及师资准备情况，为开展学生审美修养、艺术素质评价夯实保障基础学生审美修养、艺术素质的养成作为学校艺术教育需要完成的主要任务，必须有一定的物质基础来支撑，这种基础包括按国家规定开齐艺术类课程，保证艺术类课程的课时，为学生提供必要的艺术活动机会以及配备相应的教学场地、教学设备以及专业教师等等。
如果这些基础条件都不具备，意味着艺术教育实践活动缺乏必要的保障条件，这必然导致教育实践活动不能有效地开展，评价教育实践在学生身上产生的效果也就失去了基础，如果再以这种评价结果来评定学校的艺术教育质量，显然不合理，也不公平。
然而，艺术教育的物质准备不足，恰恰是我国当前许多地区和学校艺术教育所面临的问题和困难。
这一点，在教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中也作了说明。
中小学生艺术素质测评办法
美术人、其他人；
艺术教师生师比：；
艺术教师平均周课时：课时/周；
艺术教师缺额数：人；
本学年艺术教师参加县级以上培训人数：
人
条件保障
（20分）
设置艺术专用教室和艺术活动室，并按照国家标准配备艺术课程教学和艺术活动器材。
艺术专用教室/活动室：个，其中：音乐个、美术个、其他个（列出名称）；
列举学校艺术教育特色发展成果：
学生艺术
素质测评
（加分10分）
认真组织实施学生艺术素质测评
实施学生艺术素质测评的起始学年：；
本学年学生艺术素质测评的覆盖面（占学校学生总数比例）：%；
本学年学生艺术素质测评结果：
优秀%、良好%、合格%、不合格%
自评结果
总分；等级
填报人：联系电话：填报日期：年月日
注：1.请对应自评项目和自评内容进行自评，并认真填写此表。
2.学校可另附自评报告。
第六条学校每学年进行一次艺术教育工作自评，自评工作实行校长负责制，纳入校长考核内容，确保过程规范、结果真实，不弄虚作假。每年9月底前将《学校艺术教育工作自评报表》报至当地教育行政部门。
第七条学校艺术教育工作自评结果由当地教育行政部门官方网站信息公开专栏向社会公示，公示期为当年10月至12月。公示期内社会对自评报告的意见和投诉，要及时收集、处理，并通报处理结果。
学校开展艺术节等活动场次：场/年；
每周开展艺术活动频次：次/周；
校级学生艺术社团/兴趣小组数量：
个，列出项目（如合唱、民乐、管乐、交响乐、舞蹈、戏剧、戏曲、美术、书法等）；
艺术活动学生参与面（占学校学生总数比例）：%；
校园文化艺术环境基本情况：
2015潍坊中考政策：艺术等科目将被纳入总分
2015潍坊中考政策：艺术等科目将被纳入总分中考要考艺术了?日前,我省公布了《关于推进基础教育综合改革的意见》(以下简称《意见》)的主要内容并进行了解读。
《意见》在改革考试招生制度上提出,调整学业水平考试内容,逐步将艺术等科目的实验操作技巧纳入初中学业水平考试内容,2016年在全省推开。
政策发布后,引起教育部门、学校、家长及学生的高度关注。
1月8日,记者对此进行了采访。
问题一艺术考试考什么为了减轻学生课业负担,能够让学生全面、个性化发展,找到自身兴趣爱好,改革考试招生制度中提出,完善初中学业水平考试办法,调整学业水平考试内容,要求增强基础性、综合性的考试内容,逐步将艺术、体育和物理、化学、生物等科目的实验操作技巧纳入考试内容。
“目前,我市初中学业水平考试有语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物、体育、实验操作、综合素质测评12项。
其中,综合素质测评由学校自行组织,包括学生的在校表现、所获得荣誉、学生互评等。
”1月8日,潍坊东明学校办公室主任肖主任对记者说。
根据《意见》要求,艺术将纳入考试内容,也就说学校开设的音乐、美术等课程将跟正式课程一样,纳入初中学业水平考试内容。
据了解,目前在我市的初中学业水平考试中,除了12项必考科目以外,美术、音乐只作为考查科目,对学业水平考试并没有直接影响。
政策公布以后,家长的神经一下被拨动了。
“学业考试考体育已经推行开了,把体育纳入考试,可以让孩子在学习的时候别忘记锻炼身体。
可真没想到会把艺术类的科目也纳入考试内容。
”孙先生的孩子在东明学校上学,对于新规的出台,他最关心的问题就是这个艺术考试到底要考什么。
“目前,孩子在学校里学习的是音乐和美术这两科,考试的时候是不是也只考这两科?是发张试卷考查孩子的乐理和美术基础知识,还是让孩子画张画、唱首歌?”这些问题都深深困扰着孙先生。
潍坊新华中学的负责人介绍说,每个学期的期中、期末考试,学校都会对美术、音乐进行测评,测评内容分艺术素养和基本技能两个方面。
关于加强艺术教育文件,教育部
教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见教体艺[2014]1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，现就推进学校艺术教育发展提出如下意见。
一、明确思路目标，落实立德树人根本任务1.艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。
学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。
艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。
落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能。
2.新形势要求加快发展学校艺术教育。
近年来，学校艺术教育取得了较大的发展，艺术教育的育人功效日益凸显，学生艺术素质普遍得到提升，高等学校和中小学相互衔接的艺术教育课程体系初步建立，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制基本形成。
但是，艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。
面对新形势和新要求，学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展。
3.明确推进学校艺术教育的思路。
当前和今后一个时期，学校艺术教育要以立德树人为根本任务,遵循学校艺术教育特点与规律，统筹推进各级各类学校艺术教育，探索艺术教育与其他相关学科相结合的途径与方式，合理配置艺术教育资源，着力加强基础教育阶段艺术教育，加快缩小城乡、区域、校际间艺术教育发展的差距，建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度，强化和完善艺术教育保障机制，努力破解当前艺术教育存在的突出问题，促进学校艺术教育规范科学发展。
我国中小学生艺术素质测评之三年回顾
教育测量与评价2013年，党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干个重大问题的决定》提出，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”[1]。
为深入贯彻十八届三中全会精神，2014年，教育部正式出台《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干个意见》（下文简称《意见》），正式提出“建立中小学学生艺术素质评价制度。
依据普通中小学艺术课程标准和中等职业学校公共艺术课程教学大纲，组织力量研制学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。
艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据”[2]。
2015年5月，教育部相继印发了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》三个文件，将艺术素质测评落实到学校，为学校艺术教育提供具体的评价指标、操作办法等，这标志着国家对美育的重视正实现从宏观政策引领到行动指导和行为监督的实质性转向，一时间，“艺术素质测评”成了艺术教育界的热点话题。
如今，过去三年的艺术素质测评开展如何？本文将从政策研究和文献研究两个角度，对2014—2017年关于艺术素质测评的相关政策、文献、重要事件及相关热点等进行整理分析和总结回顾，为业界研究中小学艺术测评耙梳出基本线索和图景。
一、对中小学生艺术素质测评政策的解读2015年出台的《中小学生艺术素质测评办法》（下文简称《测评办法》）等三个文件提出：“教育部将建立中小学生艺术素质测评实验区，请各省（区、市）推荐1~2个地市或2~5个县市作为实验区。
”[3]同年8月，《教育部办公厅关于公布全国中小学生艺术素质测评实验区名单的通知》出台，公布了北京东城区等102个市（州）、县（区）为全国中小学艺术素质测评实验区。
各实验区要制定具体的实施方案，明确实施步骤，建立有效的工作机制，进一步完善艺术素质测评指标、内容和相关配套政策，增强实验工作的实效性，切实发挥示范带动作用。
《中小学生艺术素质测评办法》全文
《中小学生艺术素质测评办法》全文教育部日前印发《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》和《中小学校艺术教育发展年度报告办法》，要求对中小学生艺术素质进行测评，测评结果要纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学生测评结果将作为学生综合素质评价的重要内容。
> 中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历;既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度;既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系(见附表)由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动;学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标;发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分;学业指标50分;发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
艺术测评纳入高考实施方案
艺术测评纳入高考实施方案随着时代的发展和社会的进步，艺术教育在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
作为一种重要的审美教育形式，艺术测评的纳入高考实施方案，对于提高学生的审美素养、促进学生全面发展、激发学生的创造力和想象力具有重要意义。
首先，艺术测评的纳入高考实施方案可以促进学生的审美素养。
艺术测评不仅能够考察学生对于艺术作品的理解和欣赏能力，更重要的是能够培养学生对于美的感知和表达能力。
通过参与艺术测评，学生可以更加深入地了解艺术作品背后的文化内涵和历史背景，提高他们的审美修养和文化素养，培养他们对美的独特感受和表达能力。
其次，艺术测评的纳入高考实施方案有利于促进学生的全面发展。
艺术教育是学生综合素质教育的重要组成部分，通过参与艺术测评，可以激发学生的艺术潜能，培养他们的审美情趣和创造能力。
同时，艺术测评也可以促进学生的情感体验和情感表达能力，使他们在审美活动中得到心灵的愉悦和满足，有利于促进学生的心理健康和全面发展。
另外，艺术测评的纳入高考实施方案可以激发学生的创造力和想象力。
艺术作品是艺术家对于生活、情感和思想的表达，参与艺术测评可以激发学生的创造力和想象力，促进他们对于艺术作品的理解和解读。
通过艺术测评，学生可以在欣赏和评价艺术作品的过程中，培养他们的独立思考能力和批判性思维，激发他们对于艺术创作的兴趣和热情，有利于培养学生的创新精神和创造能力。
综上所述，艺术测评的纳入高考实施方案对于提高学生的审美素养、促进学生全面发展、激发学生的创造力和想象力具有重要意义。
我们应该重视艺术教育，在教育教学中加强对于艺术测评的引导和培养，为学生的全面发展和综合素质提升提供更多的可能和机会。
相信通过艺术测评的纳入高考实施方案，学生的艺术修养和综合素质将得到更好的提升和发展。
山东将测评中小学生艺术素质结果纳入高中招生录取
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根据意见,山东从2016年开始对普通中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评,测评结果纳入学生艺术素质成长档案。
其中,初中毕业生测评结果纳入高中阶段学校招生录取,高中学生测评结果纳入综合素质评价。
关键词:课程中小学增设舞蹈戏剧戏曲美育的核心是培养学生的审美和人文素养,因此,学校的美育课程是以为主体,注重大中小学美育课程的贯通,加强实践活动环节。
在开设课程方面,我省也做了严格的规定。
其中,学校美育课程包括音乐、美术、书法、篆刻、舞蹈、戏剧、戏曲、影视,以及剪纸、版画、地方舞、手工制作等地方优秀传统文化艺术,并在各个教育阶段有所不同。
其中,义务教育阶段在开设音乐、美术课程的基础上,试点增设舞蹈、戏剧、戏曲等课程。
高中阶段施行2+1美育课程设置,即学生在修习音乐、美术课程的同时,至少要修习舞蹈、戏剧、戏曲、影视等1个模块课程。
此外,特殊教育学校要统筹好教育康复、技能培训、美育课程和实践活动。
职业院校在开好与基础教育衔接的美育课程的同时,积极探索开好体现职业教育专业和学生特点的拓展课程。
关键词:课时初中艺术课时比例不低于20%义务教育阶段注重激发学生学习艺术的兴趣,传授必备的基础知识与技能,发展艺术想象力和创新意识,培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想,帮助学生掌握1-2项艺术特长。
高中阶段(含中等职业学校,下同)要为学生提供多样化、可选择的美育课程,满足学生不同艺术爱好和特长发展的需要,丰富学生的审美体验,开阔学生的人文视野。
招生考试改革：15年起取消体育艺术等特长生加分项目
招生考试改革：15年起取消体育艺术等特长生加分项目2014招生考试改革：15年起取消体育艺术等特长生加分项目2015年逐步取消体育和艺术高考加分项目国务院今日发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，《意见》明确提出，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。
《意见》对减少和规范考试加分作出规定，大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。
确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。
关于完善边疆民族特困地区加分政策，《意见》要求，地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。
《意见》还提出，要加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。
2014年底出台进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见。
9月4日上午，“国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见”公布，具体改革招生录取机制的重要信息如下：1.减少和规范考试加分。
大幅减少、严格控制考试加分项目，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。
2.完善和规范自主招生。
试点高校要合理确定考核内容，不得采用联考方式或组织专门培训。
严格控制自主招生规模。
2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。
3.完善高校招生选拔机制。
高校可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。
建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。
建立招生问责制，2015年起由校长签发录取通知书，对录取结果负责。
4.改进录取方式。
推行高考成绩公布后填报志愿方式。
本文重点给大家分析关于自主招生的政策变动。
分成三方面说，一方面说国务院的实施意见，一方面说高校在这个政策后的可能具体操作，一方面说家长学生即将面临什么。
一、国务院实施意见关于自招上的具体有用信息有：1、试点高校不能联考。
华约、北约、卓越、京都联盟等联盟可能取消。
2、严格控制自主招生规模。
音乐、美术加入中考对孩子来说是好事还是坏事
【导语】今年的“”上，艺术要不要纳⼊中考课程引起热议。
同时，江苏省已经决定从2017年开始，就要试点⾳乐、美术纳⼊中考，把这两项的考核结果计⼊中考总分当中。
每年中考政策有任何变化，都会让焦虑过度的家长们紧张万分。
这两天，就有这样⼀条在朋友圈疯传的消息，让家长们不淡定了。
⾳乐、美术要加⼊中考必考科⽬！这条被传得有板有眼的消息，主要关于两个⽅⾯：第⼀，美术、⾳乐将要计⼊中考成绩。
报考⾼中艺术团或职业学校等艺术类专业的学⽣，艺术素质评价必须拿到A等，艺术素质评价为D的学⽣不得报考四的普通⾼中。
考试中⾳乐和美术各为50分，折算成10分总分，计⼊中考总分。
第⼆，⾼考今后也将受艺术加分的影响。
对此，有位杭州妈妈在朋友圈“哭诉”：怎么办啊？我闺⼥五⾳不全，从⼩到⼤⾳乐成绩从未拿过优。
教育部并未发布正式⽂件江苏等省已开始试点为了证实这条信息的准确性，记者登录教育部站，并没有看到关于“⾳乐、美术要加⼊中考”的正式⽂件。
记者随后输⼊“中考”关键词查找，找到了发布于11⽉6⽇的教育部简报第32期中的⼀条信息——《各地扎实推进学校美育改⾰发展》。
在这篇⽂章的最后，详细叙述了全国各地在“建⽴评价机制，有效激发学校美育改⾰内⽣动⼒”的做法：⼭东、湖南、云南、陕西等省关于艺术中考的相关⼯作已经启动。
实际上，将⾳乐、美术纳⼊中考，江苏各地已经开始试点。
⽐如苏州、常州等地已经正式下⽂，2020年起，⾳乐、美术学科将纳⼊中考。
苏州市的做法是：从2020年起，全市的初三毕业⽣会有⼀个艺术中考的成绩和等级评价，具体由学⽣初中三年艺术学习过程性评价和初三毕业⽣⾳乐、美术素养现场考核两部分构成。
其中，初中三年艺术学习过程性评价为60分，这60分的组成是：从初⼀⾄初三上学期共5个学期，⾳乐、美术每学期各计5分，5个学期下来两门学科满分总计50分，另有初中三年中每个学⽣的艺术实践（参与学校艺术社团、各级艺术表演活动及欣赏校外⽂艺演出等）占10分。
2015年江苏省中考艺术考试方案
江苏省2015年高中段学校招生考试艺术素质考核实施办法（讨论稿）为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要和教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，现就进一步提高我省学校艺术教育整体水平，完善艺术教育长效机制，加快推进学校艺术教育发展，在充分调研、科学论证基础上，特制定本考核办法。
一、指导思想以省教育厅《关于推进江苏省学校艺术教育发展的若干意见》为指导，以促进学生终身发展为基本要求，以改进美育教学，提高学生审美和人文素养为主要目标，逐步建立和完善学生艺术素质考核评价机制，不断提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，切实培养学生的创新精神和实践能力，凸显艺术教育在全面贯彻党的教育方针和实施素质教育中的重要地位，为推动高中阶段教育的优质多元发展，引领素质教育的深入推进，办好人民满意的教育奠定坚实基础。
二、考核内容与办法江苏省高中段学校招生考试艺术素质考核分值20分，计入考生高中段学校招生录取总分。
其中音乐、美术过程评价各6分；音乐、美术技能现场考核各4分。
（一）音乐、美术过程评价：由考生所在学校负责实施，教育行政部门组织抽查、审核。
过程评价应注重对学生平时课堂学习活动表现的评价，从音乐、美术学习能力、学习态度、材料准备、参与意识、合作精神、交流表达、作业质量、学生等方面予以评价，突出评价的整体性和综合性。
每学期的音乐、美术评价结果以A、B、C三个等第计入学习成长电子档案袋，其中“体育、艺术2+1项目A级学校” A 等第不得超过考生总数的 80% ，B 等第不得超过考生总数的 15%；“体育、艺术2+1项目B 级学校” A 等第不得超过考生总数的 75% ，B 等第不得超过考生总数的20%;“体育、艺术2+1项目C级学校” A 等第不得超过考生总数的 70% ，B 等第不得超过考生总数的 20%，学生成绩须在班级进行公示。
各初中校成立考核小组，组织艺术教研组教师三人以上，将学生初中三年六个学期的等第成绩累加，成绩4个A等第及以上为4分，成绩无A等第为2分，其余为3分。
教育部：书法美术等艺术正式纳入高考，9月开始实施
教育部：书法美术等艺术正式纳入高考，9月开始实施
8月21日，山东省教育厅发布《山东省中小学生艺术素质测评指导意见》，将艺术素质测评正式纳入升学考核。
其中指出，学生艺术素质测评总分为110分，构成权重分别是基础指标40%，学业指标50%，发展指标20%，适用于山东省全日制小学、初中、高中、中职等学校全体学生。
小学生艺术素质测评结果纳入报名书
初中生艺术素质测评结果计入中考成绩
高中艺术课程纳入学业水平测试
高考艺术特长生享受加分政策
艺术特长生加分的53所高校
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这不仅仅是山东一个省的教育改革，而是全国教育改革的序曲。
早在之前，国家教育部新闻办公室就发布文件，要求“音乐、音乐，美术，语言艺术，舞蹈，戏剧，戏曲，影视，书法等艺术成绩将正式纳入考试，2017秋季学期正式实施。
”
教育部此举，出发点非常明确，就是希望原本属于孩子的艺术学习时间，不再被文化课挤占。
只有突破长期的“应试教育”大环境，让学校和家长对孩子的“艺商”培养重视起来，才能让孩子拥有更好的成长起点，从根源上提升整个时代的国民素养。
今年的5月26日，马云在2017中国国际大数据产业博览会上也曾说过：“如果我们继续以前教学方法，对我们的孩子进行记、背、算这些东西，不让孩子去体验，不让他们去学会琴棋书画，我可以保证三十年后孩子们找不到工作。
”
中国教育体制的改革正在一步步进行，作为家长，要从小带着孩子看世界，更紧密的贴近国际艺术教育标准和潮流，为孩子储备具备超越机器能力的“创意智慧”。
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2015年中小学生将测评艺术素质作为中高考录取参考2014年01月26日1月26日，教育部今日在其官方网站发布《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，意见明确，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。
艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为学生中考和高考录取的参考依据。
意见指出，艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。
意见要求，义务教育阶段学校根据《义务教育课程设置实验方案》开设艺术课程，确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20%。
普通高中按《普通高中课程方案(实验)》的规定，保证艺术类必修课程的6个学分。
中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。
普通高校按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求，面向全体学生开设公共艺术课程，并纳入学分管理。
有条件的学校要开设丰富的艺术选修课供学生选择性学习。
鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。
意见还明确，要根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职艺术教师，重点补充农村、边远、贫困和民族地区镇(乡)中心小学以上学校的艺术教师。
实行县(区)域内艺术教师交流制度，鼓励艺术教师采取“对口联系”、“下乡巡教”等形式到农村学校任教。
要依托高等学校，特别是师范院校培养合格的中小学艺术教师，在农村学校设立教育实习基地，积极开展顶岗实习。
鼓励中小学优秀骨干教师担任高校艺术教育专业的兼职教师，指导学生教学实践。
专职艺术教师不足的地区和学校，可由具有艺术特长的教师和管理人员经必要专业培训后担任兼职艺术教师，鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。
意见指出，要建立中小学学生艺术素质评价制度。
2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。
艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。
建立学校艺术教育发展年度报告制度。
2014年开始，省级教育行政部门和部属高等学校要向教育部提交学校艺术教育发展年度报告，内容包括艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺术活动、校园文化艺术环境以及实行学校艺术教育工作自评公示制度等方面的情况。
2015年开始，教育部将编制并发布全国学校艺术教育发展年度报告。
教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见2014年01月26日11:04:12教体艺[2014]1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，现就推进学校艺术教育发展提出如下意见。
一、明确思路目标，落实立德树人根本任务1．艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。
学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。
艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。
落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能。
2．新形势要求加快发展学校艺术教育。
近年来，学校艺术教育取得了较大的发展，艺术教育的育人功效日益凸显，学生艺术素质普遍得到提升，高等学校和中小学相互衔接的艺术教育课程体系初步建立，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制基本形成。
但是，艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。
面对新形势和新要求，学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展。
3．明确推进学校艺术教育的思路。
当前和今后一个时期，学校艺术教育要以立德树人为根本任务,遵循学校艺术教育特点与规律，统筹推进各级各类学校艺术教育，探索艺术教育与其他相关学科相结合的途径与方式，合理配置艺术教育资源，着力加强基础教育阶段艺术教育，加快缩小城乡、区域、校际间艺术教育发展的差距，建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度，强化和完善艺术教育保障机制，努力破解当前艺术教育存在的突出问题，促进学校艺术教育规范科学发展。
二、抓住重点环节,统筹推进学校艺术教育4．严格执行课程计划，开齐开足艺术课程。
义务教育阶段学校根据《义务教育课程设置实验方案》开设艺术课程，确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11％开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20％。
普通高中按《普通高中课程方案（实验）》的规定，保证艺术类必修课程的6个学分。
中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。
普通高校按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求，面向全体学生开设公共艺术课程，并纳入学分管理。
有条件的学校要开设丰富的艺术选修课供学生选择性学习。
鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。
要因地制宜创新艺术教育教学方式，探索简便有效、富有特色、符合实际的艺术教育方法，建立以提高艺术教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，切实提高艺术教育教学质量。
5．创新活动内容与形式，确保每个学生都能参与艺术活动。
开展学生艺术活动要以育人为宗旨，面向全体学生，坚持社会主义先进文化导向，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。
坚持勤俭节约和量力而行的原则，反对形式主义和铺张浪费。
要进一步办好大中小学生艺术展演活动和高雅艺术进校园活动，抓好中华优秀传统文化艺术传承学校与基地的建设工作。
鼓励学校开展小型分散、灵活多样的学生艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团和兴趣小组，定期举办艺术节，让每个学生都能根据自身兴趣爱好自愿选择参加，并形成本地、本校学生艺术活动的特色和传统。
中小学校要深入推进体育艺术“2+1”项目，以班级为基础，开展合唱、校园集体舞等活动，努力实现学生在校期间能够参加至少一项艺术活动，培养一两项艺术爱好。
组织学生赴外地参加艺术活动应当征得其监护人同意，并由学校统一为学生购买人身意外伤害保险。
6．加强区域内艺术教育统筹力度，多渠道解决艺术师资短缺问题。
要根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职艺术教师,重点补充农村、边远、贫困和民族地区镇（乡）中心小学以上学校的艺术教师。
实行县（区）域内艺术教师交流制度，鼓励艺术教师采取“对口联系”、“下乡巡教”等形式到农村学校任教。
要依托高等学校，特别是师范院校培养合格的中小学艺术教师，在农村学校设立教育实习基地，积极开展顶岗实习。
鼓励中小学优秀骨干教师担任高校艺术教育专业的兼职教师，指导学生教学实践。
专职艺术教师不足的地区和学校，可由具有艺术特长的教师和管理人员经必要专业培训后担任兼职艺术教师，鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。
地方教育行政部门要根据国家制定的教师资格标准，组织中小学校和中等职业学校艺术教师资格认定。
在职务评聘、奖励、进修、培训等方面，要保证艺术教师与其他学科教师同等待遇；艺术教师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作要计入工作量。
7．整合各类教育教学资源，形成推进学校艺术教育发展的合力。
地方各级教育行政部门要充分调动社会力量关心和支持学校艺术教育，开发利用校外艺术教育资源，将更多的文化建设项目布点在学校，并尽可能向当地群众开放，实现艺术教育资源共享。
要会同有关部门加强校外活动场所的建设和管理，指导学校充分利用当地各种文化艺术场地资源开展艺术教学和实践活动。
鼓励学校与社会艺术团体及社区建立合作关系。
各级教育行政部门和学校要建立开放灵活的艺术教育资源共享平台，以国家实施“宽带中国”战略为契机，加强艺术教育网络资源建设，支持和辅导艺术教师用好多媒体远程教学设备，努力提升艺术教育的信息化水平，将优质艺术教育资源输送到偏远农村的学校和课堂。
三、建立评价制度，促进艺术教育规范发展8．建立中小学学生艺术素质评价制度。
依据普通中小学艺术课程标准和中等职业学校公共艺术课程教学大纲，组织力量研制学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。
艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。
9．建立学校艺术教育工作自评公示制度。
要将艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系。
中小学校和中等职业学校要以艺术课程开课率、课外艺术活动的学生参与度、艺术教师队伍建设、学生艺术素质为重点开展自评，自评结果应通过主管教育行政部门官方网站向社会公示。
高等学校要把艺术教育纳入学校教学质量年度报告。
10．建立学校艺术教育发展年度报告制度。
2014年开始，省级教育行政部门和部属高等学校要向教育部提交学校艺术教育发展年度报告，内容包括艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺术活动、校园文化艺术环境以及实行学校艺术教育工作自评公示制度等方面的情况。
2015年开始，教育部将编制并发布全国学校艺术教育发展年度报告。
四、加强组织领导，完善艺术教育保障机制11．加强组织领导。
省级教育行政部门要建立健全艺术教育领导工作机制，地（市）、县（区）级教育行政部门要明确管理艺术教育的相关部门和负责人。
各级教研机构要配备音乐、美术等艺术学科教研员，并建立艺术教研员准入、研修、考核机制。
中小学校和中等职业学校要明确分管艺术教育的校级负责人和职能部门。
高等学校要有校级负责人分管艺术教育工作，并明确公共艺术教育教学机构。
要有计划地组织地方各级教育行政部门管理干部和各级各类学校校长参加艺术教育培训，提高艺术教育的管理水平。