七年级语文下册第二单元第8课木兰诗学案设计新人教版(含答案)
七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和创新意识。通过学习《木兰诗》，使学生感受古代诗歌的韵律美和意境美，提高他们的审美鉴赏能力。同时，通过了解花木兰的故事，使学生理解中国传统文化中的家庭观念和忠诚精神，增强他们的文化理解与传承能力。此外，本节课还将引导学生通过思考和讨论，培养他们的思维品质和创新意识，激发他们对古代诗歌的兴趣和热爱。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《木兰诗》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《木兰诗》解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行深入讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源：
《木兰辞》：与《木兰诗》同名的其他文学作品，如《木兰辞》，了解不同文学作品对花木兰形象的塑造和表现。
《花木兰》电影：迪士尼出品的动画电影《花木兰》，观看电影了解与现代文化中的花木兰形象。
《木兰诗》译文：查找《木兰诗》的不同译文，对比不同语言和文化背景下的表现形式。
古代战争与军事：了解古代战争和军事制度，包括从军、作战等相关知识。
女性地位与角色：了解古代女性地位和角色，以及花木兰对女性形象的影响和改变。
2.拓展建议：
分小组进行拓展资源的学习，每组选择一个资源进行深入研究和讨论。
要求学生在小组内分享自己的学习心得和感悟，促进组内交流和合作。
鼓励学生结合自己的实际经验和知识，对拓展资源进行批判性思考和评价。
学生需要提交一份关于拓展资源学习的研究报告或短文，展示自己的学习和思考过程。
七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版
(秋季版)七年级语文下册 第2单元 第8课《木兰诗》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
8 ．木兰诗．．．教学目标：．．．．．知识与技能：．．．．．．反复诵读，感受诗歌的语言美，背诵全诗。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过程与方法：．．．．．．通过多种形式的朗读，感知诗歌的内容，体会诗歌表达的情感和文化内涵；以自主、合作、探究的方式，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．感知木兰的形象。
．．．．．．．．情感态度与价值观：．．．．．．．．．把握木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民优秀品质，弘扬传统美德。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学重点．．．．:．理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会诗歌所表达的思想感情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教法学法：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情境教学法、诵读法、讨论点拨法、教学课．．．．．时：．．2．课时教学过程：．．．．．第一课时．．．．一、讲故事，．．．．．．．．介绍故事．．．．出处请学生讲讲花木兰的故事。
．．．．．．．．．．．．花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．民歌。
．．．二、检查预习．．．．．．1．、读准下列加点字的音．．．．．．．．．．机杼（．．．）燕．．．．pèi．． y．ā．n．）胡骑．．．（．jì．．）．．．山（．．． ji．．ā．n．）辔头（．．．zhù．．．）．可汗（．．．kèhán．．．．．）．鞍鞯（戎机（．．．ā．ng．．）．著．我旧时裳（．．．．．zhuó．．．（．bàng．．．．）．．．．zhu．．．．）．傍走地．．．）．红妆（．．．．）朔气（．．．róng．．．．shuò．．．tuò．．．．）．金柝（三、朗读感知课文．．．．．．．．1．、课文词字解析．．．．．．．唧唧：织机声，叹息声．．．．．．．．．．．．．．．可汗：古代我国某些少数民族君主．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，虫鸣声。
2019版七年级语文下册第二单元第8课木兰诗教案新人教版
2019版七年级语文下册第二单元第8课木兰诗教案新人教版《木兰诗》教学设计案例名称《木兰诗》教学设计科目语文教学对象七年级学生提供者课时1课时一、教材内容分析《木兰诗》是人教版七年级下册第二单元的最后一篇。
本单元五篇课文以多样的体裁，通过与祖国息息相关的事物来表现爱国主义主题。
一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。
《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌，这首长篇叙事诗记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。
全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味，同《孔雀东南飞》一起被誉为中国古代民歌的“双璧”。
学习《木兰诗》，可以激发学生对传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课标依据：1、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：1.熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。
2.学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。
3.把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。
教学重点：掌握生字词，透彻的理解课文。
教学难点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。
三、学习者特征分析尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。
同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。
七年级语文下册第二单元8木兰诗教案新人教版(2021年整理)
七年级语文下册第二单元8 木兰诗教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文下册第二单元8 木兰诗教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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8 木兰诗教学准备教学目标【知识与能力】1.积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点。
（重点）2.从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。
【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象,体会诗中心理描写对人物塑造的作用。
2.学习本文叙事详略得当的写作方法.（重难点）3.掌握“互文”“复沓”“对偶"“排比”等修辞手法的特点，展开联想和想象。
（重难点)【情感、态度及价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
教学方法情境教学法、诵读法、对话教学法课前准备配乐朗读音频、多媒体课件、影片《花木兰》片段。
教学课时两课时教学过程第一课时导入新课问：同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢? (穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄—-花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三～四分钟)。
可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外，这个故事实际自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
新人教版七年级语文下册《木兰诗》同步学案(含答案)
《木兰诗》同步学案【课时目标】1、知识与能力:能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。
2、过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。
3、情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。
【学法指导】1、学习本文要反复朗读。
朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、在朗读的基础上理解课文内容。
学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。
【自主预习】1、下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。
《木兰诗》，北朝（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。
它与《》并称为我国诗歌史上的“双璧”。
2、给加点字注音。
可汗．．（）燕．山（）辔．头（）．．（）鞍鞯戎．机（）胡骑．（）金柝．（）朔．气（）3、解释下面句中加点的词。
（1）木兰当户．织：（2）愿为．市鞍马：（3）从此替爷征．：（4）旦辞．爷娘去：（5）但．闻黄河流水鸣溅溅：（6）万里赴戎机．．：（7）关山度．若飞：（8）赏赐百千强．：（9）愿．驰千里足：（10）著我旧时裳．：（11）雄兔脚扑朔．：（12）雌兔眼迷离．：4、参照课文注释，翻译下列句子（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（2）将军百战死，壮士十年归。
5、通读课文，回答下列问题（用文中原句回答）（1）木兰从军的原因是什么？（2）家人是怎样欢迎木兰归来的？（3）文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？6.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么?【课堂探究】一、合作翻译全文，掌握以下重点词句。
1. 通假字。
找出下面句子中的通假字，并解释。
（1）帖花黄：通，意思（2）出门看火伴：通，意思2. 一词多义。
七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗教案 新人教版(2021学年)
（２016年秋季版)新疆精河县七年级语文下册第二单元８木兰诗教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((201６年秋季版)新疆精河县七年级语文下册第二单元8 木兰诗教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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8、木兰诗课标要求：学习精读，学做批注，了解抒情方式,感受作者的情怀一、教学目标：１、知识和能力目标：ﻩ积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式；了解古诗修辞用语的特点；从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。
2、过程和方法目标：结合语境理解诗中意象,体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。
３、情感态度和价值观目标：感受木兰这一形象的审美趣味,理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
二、教学重、难点:１．感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2.培养主动探究的精神,享受探究问题的乐趣.三、教学时间:两课时四、教具准备:多媒体课件五、教学过程：第一课时（一)、导入问:中国(古今中外)有哪些著名的巾帼英雄？参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、（二)、简介背景（出示课件)欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段,激发兴趣。
兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。
观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中,再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦,然后看学生是否具有进一步学习的愿望。
七年级语文下册第8课《木兰诗》学案[新人教版]
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木兰诗学习导航1、了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
2、学习本诗详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折性、戏剧性的特点。
3、利用民歌形式上的特点，学会记诵诗文的方法，提高记诵能力。
一、沙滩拾贝1、《木兰诗》选自朝（人名）编的《》，这是朝时期北方的一首民歌。
它和《》一起并成为乐府诗中的“双璧”。
全诗通过叙述花木兰的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。
2、给下面加点字的注音。
唧唧．机杼．军帖．可汗．．鞍鞯．．辔．头溅溅．燕．山胡骑．啾啾．戎．机朔．气金柝．赏赐．阿姊．红妆．霍．霍云鬓．著．我旧时裳．对镜帖．花黄双兔傍．地走铠．甲3、划分朗读节奏：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎二、浪里串珠4、请找出文中的通假字。
5、一词多义：⑴市①愿为市．鞍马⑵机①万里赴戎机．⑶买①东市买．骏马②东市．买骏马②不闻机．杼声②欲买．舟而下⑷帖①昨夜见军帖．⑸将①将．军百战死②对镜帖．花黄②出郭相扶将．6、辨析下列词的古今异义：⑴阿爷．无大儿古义：＿＿，今义：＿＿⑵双兔傍地走．古义：＿＿，今义：＿＿＿7、解释下列加点的词：⑴木兰当户．．织 ⑵不闻机杼．声 ⑶惟．闻女叹息 ⑷问女何所忆．⑸昨夜见军帖． ⑹军书十二．．卷 ⑺愿为市．．鞍马 ⑻旦．辞爷娘去 ⑼万里赴戎机．． ⑽关山度．若飞 ⑾朔．气传金柝 ⑿策勋．．十二转．⒀赏赐百千强． ⒁可汗问所欲． ⒂愿．驰千里足 ⒃出郭．相扶将．．⒄著．我旧时裳 ⒅雄兔脚扑朔．． ⒆雌兔眼迷离．． ⒇双兔傍地走．．．〔21〕安．能辨我是雄雌 8、选出与例句中的意思相同的一项。
①双兔傍地走（ ） A 、走马观花 B 、茶走味了 C 、车刚走 D 、走漏消息②安能辨我是雄雌?（ ） A 、坐立不安 B 、安敢如此 C 、安的什么心 D 、安营扎寨③木兰当户织（ ） A 、捷报飞来当纸钱 B 、当着大家谈一谈 C 、他会当家 D 、旗鼓相当9、默写填空：⑴木兰替父从军的主要原因是⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是 ⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是⑸ ， 。
七年级语文下册第2单元第8课木兰诗教学设计新人教版
8木兰诗教课目的知识与技术1．认识与《木兰诗》相关的文学知识。
2．频频朗读，理清故事基本脉络。
过程与方法1．学习本文详略适合的叙事方法，领悟故事情节波折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特色。
2．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特色，睁开联想和想象。
感情、态度与价值观学习古代办感人民英勇乐观的爱国精神和对和一生活的神往。
重难点要点复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
难点详略适合的写作特色。
教课过程第一课时一、导入新课同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧？在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父参军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫木兰。
此刻我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中感觉一下“巾帼不让须眉”的气势吧！二、知识小窗1．《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。
它与《孔雀东南飞》并称为我国乐府诗的“双璧”。
2．“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，收集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并能够察看风土人情，考见政治得失。
以后“乐府”从官署的名称转变成诗体。
其中既有文人诗歌，又有民间诗歌，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统称为“乐府”。
三、整体感知1．听配乐朗诵音频。
让学生边听边画出不认识的字，并注意节奏的变化。
2．解决生字词，要点注意几个问题：“十二转”的“转”应读zhuǎn。
古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。
“旧时裳”的“裳”读chánɡ，古代指下身穿的衣裙，男女都穿。
要注意理解在这首诗里出现的互文修辞句。
如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”“开我东阁门，坐我西阁床。
”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。
”3．学生齐读全诗。
4．教师逐段指导学生朗诵。
第一节是对情况的描绘，读开头两句语调要柔缓，第三、四句则要带疑虑和关切的语气，声音能够稍微提高，读到“惋惜”再轻缓下来。
人教部编版七年级下册第2单元第8课《木兰诗》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《木兰诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过勇敢担当的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《木兰诗》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.小组讨论环节，学生的参与度有待提高。在小组讨论中，我发现部分学生发言不积极，可能是因为对主题认识不够深入。为了提高讨论效果，我应该在课前为学生提供更多背景资料，并在讨论过程中适时引导，激发他们的思考。
4.实践活动的设计要注重趣味性和操作性。在本次课程中，诗歌朗读和小组讨论活动较为成功，但仍有一些学生显得拘谨。今后，我可以在实践活动环节增加更多趣味性和操作性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.教学过程中要关注学生的个体差异。在授课过程中，我发现部分学生对《木兰诗》的文化背景和词语释义掌握较快，而有些学生则相对吃力。为了提高教学效果，我需要在课后针对不同学生的需求，给予个性化的辅导和指导。
6.课后反馈和总结至关重要。在课程结束后，我鼓励学生提出疑问，并及时给予解答。但感觉自己在总结环节还可以做得更好，今后可以尝试让学生参与总结，分享他们的学习心得和收获。
3.培养家国情怀：通过了解花木兰替父从军的故事，引导学生树立家国情怀，增强民族自豪感，培养责任担当意识。
4.提高文化自信：让学生在学习过程中认识到中华优秀传统文化的价值，增强文化自信，激发传承和弘扬中华文化的意愿。
5.发展批判性思维：鼓励学生在课堂讨论中发表独立见解，培养批判性思维，提高分析和解决问题的能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的基本内容、韵律、修辞手法以及文化背景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家国情怀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发扬木兰精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级语文下册 第2单元 第8课《木兰诗》教案 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）七年级语文下册第2单元第8课《木兰诗》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级语文下册第2单元第8课《木兰诗》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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8 ．木兰诗．．．教学目标．．．．:．知识与技能：．．．．．．反复诵读．．．．,．感受诗歌的语言美，背诵全诗。
．．．．．．．．．．．．．．过程与方法：．．．．．．通过多种形式的朗读，感知诗歌的内容，体会诗歌表达的情感和文化内涵；以自主、合作、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．探究的方式，感知木兰的形象。
．．．．．．．．．．．．．．情感态度与价值观：．．．．．．．．．把握木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民优秀品质．．．．．．.．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．弘扬传统美德教学重点．．．．:．理解木．．．兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象．．．．．．．．．．．．．．,．并领会诗歌所表达的思想感情。
教法学法：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情境教学法、诵读法、讨论点拨法、教学课时：．．．．．．．2．课时教学过程：．．．．．第一课时．．．．一、讲故事．．．．出处．．．．．．．,．介绍故事请学生讲讲花木兰的故事。
2024年春七年级语文下册第2单元8木兰诗教案新人教版
-举例：解释“戎机”一词，指出其在古代指代战事，在这里特指木兰替父从军的事迹。
（3）修辞手法分析：识别并理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，分析它们在诗歌表达中的作用。
-举例：分析“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”中的比喻手法，理解其通过兔子形象隐喻木兰的机智和勇敢。
-对比：诗中“关山度若飞，寒光照大旗”通过对比手法，突出了木兰勇敢的形象。
2.题型二：赏析《木兰诗》的韵律美。
-例题：请分析《木兰诗》中的韵律特点，并举例说明。
-答案示例：
-诗歌采用了古代乐府诗的韵律形式，每句七言，韵脚规律，如“飞”、“旗”等字在诗中重复出现，形成了和谐悦耳的韵律效果。
3.题型三：解析《木兰诗》中的人物形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的韵律美、修辞手法和创作背景这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《木兰诗》相关的实际问题，如诗歌中的修辞手法、木兰精神的现实意义等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。这个活动将让学生运用所学的修辞手法，创作一首以《木兰诗》为主题的现代诗。
（5）参与社会实践：组织学生参加志愿者活动，体验勇敢担当、助人为乐的精神，将《木兰诗》中所学的优良品质付诸实践。
教学反思
在上完《木兰诗》这一章节后，我进行了深入的反思。我发现，学生们对这首诗的韵律美和修辞手法表现出了浓厚的兴趣，但在理解诗歌情感和古代文化背景方面还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，同时加强对文化背景的讲解，帮助他们更好地理解诗歌。
人教版七年级最新语文下册第二单元8《木兰诗》教案
人教版七年级最新语文下册第二单元8《木兰诗》教案一. 教材分析《木兰诗》是我国古代著名的叙事诗，讲述了花木兰女扮男装替父从军，转战十年，凯旋而归的英勇事迹。
这首诗表现了木兰的爱国情怀和英勇善战的形象，同时也赞扬了她的机智和坚强。
本诗语言优美，情节生动，富有教育意义，是七年级学生学习的好材料。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代文学作品的理解还需要引导。
他们在学习过程中需要通过朗读、感悟来体会诗中的意境，理解诗中的人物形象，感受诗中的情感。
同时，学生对于花木兰这一人物可能有一定的了解，但需要更深入的理解和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解诗中的词语和句子，把握诗的大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，深入理解诗中的意境和人物形象，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受木兰的爱国情怀和英勇善战的形象，培养学生的爱国情感和勇敢坚强的品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解诗中的词语和句子，把握诗的大意。
2.难点：深入理解诗中的意境和人物形象，感悟诗中的情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗的节奏和韵律，理解诗的大意。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生深入理解诗中的意境和人物形象，提高阅读理解能力。
3.写作法：让学生结合自己的生活实际，写一写自己对木兰精神的理解和感悟。
六. 教学准备1.准备《木兰诗》的文本和相关的注释资料。
2.准备录音机或者电脑，以便播放朗读录音。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《木兰诗》的朗读录音，让学生初步感受诗的节奏和韵律。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《木兰诗》，边读边解释生词和难句，让学生理解诗的大意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，深入理解诗中的意境和人物形象，讨论结束后，各组汇报讨论成果。
七年级下册语文 《木兰诗》学案(含答案)
《木兰诗》学案（含参考答案）【文学常识】1.本文选自代郭茂倩编的《》，这是南北朝时期北方的一首乐府民歌。
本文与《》被称为乐府民歌中的“双璧”。
【默写填空】1.旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，。
2.旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，。
3. ，关山度若飞。
4. ，寒光照铁衣。
5.雄兔脚扑朔，6. ，安能我是雄雌。
【词语解释】2.解释下列句中加点的词语。
①问女何所忆．( ) ②愿为市．鞍马( )③北市．买长鞭( )④万里赴戎机．．( ) ⑤关山度．若飞( ) ⑥朔．气传金柝( ) ⑦策．勋十二转( ) ⑧赏赐百千强．( )⑨著．我旧时裳（）⑩出郭相扶将（）⑪雄兔脚扑朔．．（）⑫雌兔眼迷离．．（）⑬对镜帖．花黄（）⑭出门看火．伴（）3.解释句中“安”字的用法。
：①安能辨我是雄雌（）②风雨不动安如山（）《茅屋为秋风所破歌》【划分语句节奏】4.划分下列句子的节奏。
(划一处)①问女何所思②但闻黄河流水鸣溅溅【翻译句子】5.用现代汉语翻译句子。
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
②万里赴戎机，关山度若飞。
③将军百战死，壮士十年归。
④策勋十二转，赏赐百千强。
⑤雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
【课文内容理解】熟读课文，回答下列问题。
6.《木兰诗》是一首长篇叙事诗，诗歌描述了的故事，刻画了木兰这一生动形象：（人物形象概括）表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。
7.“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?8.“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？9.“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
”表现出木兰的什么精神品质？10.第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？【中考链接】阅读下面的文字，完成后面的题目。
（2020年山东省聊城市中考）①万里赴戎机，关山度若飞。
【语文7年级下】学案：8 木兰诗 学案1
8《木兰诗》学案(有答案)★学习目标1、反复诵读，并背诵全诗；2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。
3、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。
★学法指导：这是一首很唯美的民歌，人物形象、故事情节、语言等无不给人以美的感受。
鉴于此，我们学习这篇课文要在熟读的基础上准确背诵；由于故事家喻户晓所以对课文的理解没有太大难度，关键要能用准确的词语来概括木兰的形象，可以采用合作探究的方式；本文运用了大量的修辞，要注意学习并体会它的作用。
★学习步骤：一、积累下列知识：1、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）2、关于《乐府诗集》及《木兰诗》的有关介绍：二、初读诗歌，疏通文意：1、划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。
问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
三、再读诗歌，把握内容：1、根据自己的理解，复述木兰故事。
2、根据概括各段内容填空，理清课文情节。
代父从军，→（）→（）→还朝辞官→（）→比喻赞美，讴歌英雄四、赏析人物，品读诗歌：（一）人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。
（二）品读探究：（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。
七年级语文下册 第二单元 第8课《木兰诗》学案设计 新人教版
8 木兰诗学习目标1.掌握并落实重点文言字词的含义,识记形似字的字音和字形。
2.感知乐府民歌中铺排互文的手法。
3.梳理故事情节,理解诗歌中木兰的形象。
感受古代劳动人民勇敢乐观的爱国主义精神和对和平美好生活的向往之情。
学习过程一、基础积累1.《木兰诗》选自宋代(作者)编的。
这是南北朝时期北方的一首。
2.辨析下面词语中加点字的字音。
机杼．( ) 军帖．( )可汗．．( )．．( ) 鞍鞯辔．头( ) 溅．溅( )燕．山( ) 胡骑．( )啾．啾( ) 戎．机( )金柝．( ) 著．我旧时裳( )云鬓．( )3.指出语句中的通假字。
帖花黄:4.为下面形似字注音并组词。
5.解释下面句中加点词的含义。
(1)木兰当户．织:(2)卷卷有爷．名:(3)愿为市．鞍马:6.出自本文,流传至今的成语是:。
现在的词意是:。
二、整体感知1.朗读课文,用一句话概括这篇文章记述了一个什么故事。
2.在你的印象中,木兰是怎样的形象?三、局部探究(一)品读第1、2节。
1.木兰为何叹息?2.有人说这首诗写木兰代父从军,却从“叹息”写起,这样处理贬低了木兰的形象。
你怎样看?(二)品读第3节。
1.画出描写木兰准备行装的句子,读一读。
想想,你能用一句话来概括这一过程吗?哪一种表达更好?2.在“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句中,句子节奏从五言到七言再到九言,分别带给你什么感觉?(三)品读第4节。
第4节共有六句,思考:诗歌在这里故意隐去了什么内容?(四)品读第5、6、7节。
1.木兰面对天子的赏赐,为什么选择还乡?2.读第6节,你看到一个怎样的木兰?四、习作课下探究戏曲、电影、动画片中的木兰形象与诗歌中的木兰形象有什么不同,选择你最喜欢的木兰形象,完成习作《我心目中的花木兰》。
参考答案一、基础积累1.郭茂倩《乐府诗集》乐府民歌2.zhùtiěkè hánān jiān pèi jiān yān jìjiūrónɡtuòzhuóbìn3.帖花黄:“帖”通“贴”4.5.(1)门(2)父亲(3)买6.扑朔迷离形容事物错综复杂,难于辨别二、整体感知1.这篇文章记述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
七年级语文下册 第二单元 第8课 木兰诗教案 新人教版
8木兰诗景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》赏赐百千强识见识最原始版的花木兰形象。
对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西，一系列的动词，传神地表现出木兰归家后的喜悦心情。
一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因离奇曲折，扣人心弦。
作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。
这首诗所要突出的正是对木兰完美心灵布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
这是一篇老课文，因此，本教案的设计方向定为：既要扎扎实实，又要不落俗套；既要有新意，又不能显得花哨。
首先组织学生积累文言词句知识。
每一环节都突出了学生的主体地位，教师重在指导。
或提醒学生注意积累重要词语，或点拨学生揣摩句式特点，或指导学生翻译重点句子，或用多种方法组织学生朗读背诵。
所有这些步骤，都十分扎实地落实了教学任务，而学生又不觉得刻板，课堂气氛异常活跃。
其次着重引导学生感悟文意。
先组织学生概括段意，整体感知，接着让学生品析重点句子段落，然后激发学生赏析花木兰的形象，再从分析文章内容的详略角度引导学生探究文章比较隐晦的主题。
环环相扣，层层深入。
在这个过程中，仍然以学生为主体，教师只是一个组织者，引路人，顶多有时算一个总结者。
学生们有话可说，个个都打开话匣子，一吐为快。
学生们的口语表达能力得到了锻炼，又加深了对木兰形象的理解。
课堂氛围十分火爆。
方法指导：古诗词名句的理解与赏析古诗词中，有些名句广为流传。
学习这样的句子首先要理解其意思；其次要学会赏析，知道句子好在哪里。
［答题技法］1.点评关键词。
名句中每个词都有一定的作用，特别是关键性词语。
抓住并理解了关键词就理解了整个句子甚至整首诗所表达的意思与情感。
2.分析修辞手法。
名句的情感抒发、哲理挖掘，是要靠一定的艺术手段的，以修辞手法角度入手赏析古诗词名句，其实就是分析修辞手法表情达意的作用。
素材积累：中国古代巾帼英豪冼夫人（512~602），是岭南俚族（百越的一支）杰出的政治领袖，她拥有自己的武装力量，具备称雄割据的条件。
七年级语文下册 第二单元 第8课 木兰诗学案 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）内蒙古巴彦淖尔市七年级语文下册第二单元第8课木兰诗学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）内蒙古巴彦淖尔市七年级语文下册第二单元第8课木兰诗学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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8《木兰诗》学案★学习目标1、反复诵读，并背诵全诗；2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。
3、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点.★资料链接:★《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间,在长期流传过程中,经后代文人的加工润色,被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。
它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法,集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。
★《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。
★学习步骤：一、预习检测1、生字词:机杼( ) 可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（ ) 胡骑（）戎机（）金柝（ ) 著( ）傍地走（）2、熟读诗歌二、初读诗歌，疏通文意:1、划分下列句子的节奏。
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8 木兰诗
学习目标
1.掌握并落实重点文言字词的含义,识记形似字的字音和字形。
2.感知乐府民歌中铺排互文的手法。
3.梳理故事情节,理解诗歌中木兰的形象。
感受古代劳动人民勇敢乐观的爱国主义精神和对和平美好生活的向往之情。
学习过程
一、基础积累
1.《木兰诗》选自宋代(作者)编的。
这是南北朝时期北方的一首。
2.辨析下面词语中加点字的字音。
机杼．( ) 军帖．( )
可汗
．．( )
．．( ) 鞍鞯
辔．头( ) 溅．溅( )
燕．山( ) 胡骑．( )
啾．啾( ) 戎．机( )
金柝．( ) 著．我旧时裳( )
云鬓．( )
3.指出语句中的通假字。
帖花黄:
4.为下面形似字注音并组词。
5.解释下面句中加点词的含义。
(1)木兰当户．织:
(2)卷卷有爷．名:
(3)愿为市．鞍马:
6.出自本文,流传至今的成语是:。
现在的词意是:。
二、整体感知
1.朗读课文,用一句话概括这篇文章记述了一个什么故事。
2.在你的印象中,木兰是怎样的形象?
三、局部探究
(一)品读第1、2节。
1.木兰为何叹息?
2.有人说这首诗写木兰代父从军,却从“叹息”写起,这样处理贬低了木兰的形象。
你怎样看?
(二)品读第3节。
1.画出描写木兰准备行装的句子,读一读。
想想,你能用一句话来概括这一过程吗?哪一种表达更好?
2.在“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句中,句子节奏从五言到七言再到九言,分别带给你什么感觉?
(三)品读第4节。
第4节共有六句,思考:诗歌在这里故意隐去了什么内容?
(四)品读第5、6、7节。
1.木兰面对天子的赏赐,为什么选择还乡?
2.读第6节,你看到一个怎样的木兰?
四、习作
课下探究戏曲、电影、动画片中的木兰形象与诗歌中的木兰形象有什么不同,选择你最喜欢的木兰形象,完成习作《我心目中的花木兰》。
参考答案
一、基础积累
1.郭茂倩《乐府诗集》乐府民歌
2.zhùtiěkè hánān jiān pèi jiān yān jìjiūrónɡtuòzhuóbìn
3.帖花黄:“帖”通“贴”
4.
5.(1)门(2)父亲(3)买
6.扑朔迷离形容事物错综复杂,难于辨别
二、整体感知
1.这篇文章记述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
2.略。
三、局部探究
(一)1.木兰叹息是因为自己为国家、为父亲的命运担忧。
国家打仗不能不去保卫,父亲年迈不能再去参军,而“阿爷无大儿,木兰无长兄”,木兰在苦苦思索一个忠孝两全之计。
2.并没有贬低木兰的形象。
写代父从军,却以“叹息”为起点,把人生选择放在一个动态发展的挣扎轨迹中展开,使木兰这个英雄一出场,就有了浓郁的与众不同的平民气息,更使我们看到了一个真实、柔弱、细腻、毫无掩饰的女子形象。
(二)1.市场买行装这种表现手法是互文手法。
民歌用这种反复铺排的手法渲染木兰紧张有序、周密镇定地准备行装的气氛,这种互文手法更好。
2.前两个分句是五言句,简明整齐,铿锵有力,让我们想到军情紧急,刻不容缓,木兰马不
停蹄,日行夜宿。
后两个分句由五言变成七言,由七言变成九言,句式变长,节奏变缓,让我们想到初次离家,露宿在空寂旷野中的木兰,耳边没有父母唤女的温馨,内心涌起了对家人强烈的思念。
此时的木兰,心情是很复杂的:一方面奔赴战场,渴望杀敌,另一方面孤独寂寞,思念亲人。
既有柔弱的一面,又有刚健的一面;既有思乡的一面,又有报国的一面。
(三)示例1 隐去了战斗惨烈的场面。
示例2 隐去了木兰是如何隐藏自己女性身份的情节。
示例3 隐去了木兰在战场上的英勇形象。
(四)1.木兰面对功名,更渴望的是回到自己的家乡,回到亲人的身边,更渴望的是作为一个女儿的自由。
2.示例从“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄”,我看到了一个爱美的木兰,回到家后,她迫不及待地开始了梳妆打扮,恢复了美丽的女儿容貌。
四、习作
略。