网易公开课《公平与正义》简介
道德与法治教案：公平正义的价值观
道德与法治教案：公平正义的价值观一、公平正义的重要性公平正义是人类共同追求的价值观，是道德与法治的核心之一。
在社会秩序和人际关系中，公平正义的实现有助于维护社会稳定，促进个体和谐发展。
公平正义的价值观不仅在个人行为中具有指导和约束作用，也在社会制度和法律规范中得到充分体现。
公平正义是对待每个人的公正和平等。
它要求每个人都享有平等的权利和机会，遵守公共规则和法律，不受特权阶级、权势滥用、人身歧视等不公平行为的侵害。
公平正义的实现既依赖于个体内心的道德观念，更需要法治机制和社会规范的保障。
二、道德与公平正义的关系道德规范是公平正义的重要基石。
在个人和社会行为中，道德规范起到了引导和规范的作用。
道德规范的内涵包括尊重他人、互助合作、诚实守信、不欺骗等，这些都是建立在公平正义基础之上的核心性原则。
道德的核心是对公平正义的追求。
一个有良好道德观念的人会关心他人的利益，注重公正公平的待人原则，遵守社会规范和法律法规。
通过道德的引导，人们能够克制自己的自私欲望，主动参与社会公益活动，维护社会的公平和正义。
三、法治与公平正义的关系法治是公平正义的重要保障。
法治的核心是以法为准，在法律规范下保障每个人的权利和利益。
法治的存在可以避免人为主观的判断和偏见，保证了公平正义的实现。
法治的存在为公平正义提供了可靠的制度保障。
通过建立健全的法律体系，有效实施权力制衡，确保公共利益和个人权利的平衡。
法律的普及和遵守，使得人们的行为规范更加明确，避免了权势滥用和腐败的现象。
法治的力量可以推动社会的公平正义，促进社会的和谐稳定。
四、建设公平正义的路径1. 培养良好道德观念。
道德的培养应始于儿童，在家庭和学校中注重培养孩子的公平公正观念，引导他们遵守规则，尊重他人，培养互助合作的精神。
在社会中，需要加强道德教育的力度，提倡正义感和公共利益意识，弘扬社会公德。
2. 加强法治建设。
推动立法和法律法规的完善，建立健全的法律体系。
加强法律的宣传普及，提高公众的法律意识和法治观念。
哈佛大学桑德尔教授“公平与正义”公开课笔记
哈佛大学桑德尔教授“公平与正义”公开课笔记第一课：谋杀的道德侧面——食人案件案例1：假设你是一名电车司机，你的电车以60英里/小时的速度在轨道上飞驰，突然发现在轨道的尽头有5名工人正在施工，你无法让电车停下来，因为刹车坏了。
你此时极度绝望，因为你深知如果电车撞向那5名工人，他们全都会死。
你极为无助，直到你发现在轨道的右侧有一条侧轨，而在侧轨的尽头只有1名工人在那里施工。
而你的方向盘还没坏，只要你想就可以把电车转到侧轨上去，牺牲一人挽救五个人的性命。
第一个问题：何为正确的选择？换成你会怎么做？绝大多数人都选择转弯：牺牲一个人，保存五个是最好的选择。
不转弯的人的理由：类似于种族灭绝的思维方式。
案例2：这次你不再是电车司机，只是一名旁观者。
你站在一座桥上，俯瞰着电车轨道，电车沿着轨道从远处而来，轨道尽头有5名工人，电车刹车坏了，这5名工人即将被撞死。
但你不是电车司机，你爱莫能助。
直到你发现在你旁边，靠着桥站着的是个超级胖子，你可以选择推他一把，他就会摔下桥，正好摔在电车轨道上挡住电车，他必死无疑，但可以挽救那5个人的性命。
现在，又有多少人会选择把胖子推下桥？（大多人不会这么做）一个显而易见的问题出现了，我们“牺牲一人保全五人”的这条原则，到底出了什么问题？第一种情况中大多数人赞同这条原则怎么了？两种情况都属于多数派的人，你们是怎么想的？应该如何来解释这两种情况的区别呢？学生1发言：第二种情况牵涉到主动选择推人，而被推的这个人本来跟这件事一点关系都没有，所以，从个人自身利益的角度来说，他是被迫卷入这种灾难的。
而第一种情况不同，第一种情况里的三方、电车司机以及两组工人，之前就牵涉进这件事本身了。
（在侧轨的那个人并不比那个胖子更愿意牺牲自己。
）学生2发言：在第一种情况中是撞死一个还是五个人，你只能在两者中选择，不管你做出的是哪一个选择，总得有人被电车撞死，而他们的死，并非是你的直接行为导致的，电车已经失控，而你必须在一瞬间做出选择。
哈佛公开课公平与正义涉及的书目
哈佛公开课公平与正义涉及的书目《哈佛公开课：公平与正义》是一门探讨社会正义、道德决策和公平的知名课程。
通过这门课程，人们可以更深入地了解公平与正义这一重要主题，并进行理性的思考和讨论。
以下是对这门课程涉及的书目进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章。
一、约翰·罗尔斯的《正义论》在哈佛公开课中，约翰·罗尔斯的思想在探讨公平与正义方面占据重要地位。
《正义论》一书深入探讨了社会正义的概念和原则，提出了“差别原则”和“最大化原则”等理论，为我们理解公平与正义提供了宝贵的思想资源。
二、迈克尔·桑德尔的《正义：我们为什么如此纷争》迈克尔·桑德尔是哈佛大学的知名哲学教授，他的书《正义：我们为什么如此纷争》也是《哈佛公开课：公平与正义》中的重要参考书目。
书中作者以丰富的案例和深刻的思考，解析了正义的本质和我们为何在正义问题上存在纷争的原因，对于加深我们对公平与正义的理解具有重要的启发作用。
三、阿马蒂亚·森的《公平与自由》阿马蒂亚·森是诺贝尔经济学奖得主，他的著作《公平与自由》也是哈佛公开课中必不可少的参考书目。
在这本书中，作者对公平与自由的关系进行了深入的思考和论述，从个体自由和社会公平的角度对正义进行了系统的阐释，为我们提供了全新的思考视角。
《哈佛公开课：公平与正义》涉及的书目涵盖了哲学、政治学和经济学等多个学科领域的经典著作，为探讨公平与正义提供了丰富的理论资源。
通过对这些书目进行深入研读和思考，我们可以更好地理解和把握公平与正义这一重要主题。
总结回顾：通过对《哈佛公开课：公平与正义》涉及的书目进行全面评估，我们深入了解了约翰·罗尔斯、迈克尔·桑德尔和阿马蒂亚·森等学者对公平与正义的深刻思考和论述。
这些经典著作为我们理解和探讨公平与正义提供了丰富的理论资源，并为我们拓展了思维的广度和深度。
在今后的学习和思考中，我们可以结合这些书目的理论，形成自己对公平与正义的个人观点和理解，不断丰富和完善自己的价值观念。
公平正义的价值公开课课件
第四单元 崇尚法治精神
第八课 维护公平正义
第1课时 公平正义的价值
新课导入 公平正义，是一个美好社会应有的价值；建立一 个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同理想。 维护公平正义，是社会主义法治的价值追求。
如何维护公平正义？
新课讲解
运用你的经验
P100：提到“公平正义”，你会联想到哪些词语？ 围绕这个话题，同学们表达了各自的观点。
受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会
公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证
其有尊严地生存。
？ 【提示】正义是社会制度的重要价值。制度的生命在 于正义，制度的效用在于保障正义。
3.为什么要维护正义？
（1）正义是社会制度的重要价值。正义作为人类社会的理 想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。作为社会 制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成
二、正义的力量
探究与分享
在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关 键词给出了自己对两种行为特征的描述，请你来续写。
扶老携幼
爱国如家
助残帮困
秉公执法
贪污腐败
假冒伪劣 考试作弊
赌博酗酒
1.理解正义。
正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会 的期待和追求。凡是促进社会进步、维护公共利益、 保护弱者的行为，就是正义的行为。
为维护正义的有力保障。
（2）正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正 义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发 挥人们的主动性和创造性，为社会发展注入不竭的动力。
课堂小结
随堂演练
1.正义要求每一个人必须遵守制度和规则，公平需要正
义的制度作支撑。因此，遵守规则和程序就是在（ ）
公平正义PPT课件
案例5：
猴子也渴望公平 美国埃默立大学的两位教授曾对一些卷尾猴 进行了这一点训练或实验：让它们把礼券递给研 究人员，并以此来换取食物。 实验开始的时候，绝大多数卷尾猴都很愿意 配合实验，将礼券递给研究人员，然后得到同样 的奖赏——一片黄瓜。就是说，有95％的卷尾猴 高高兴兴地把礼券递给研究人员，然后心满意足 地接受并享用一片黄瓜。 但后来，研究人员开始给两组猴子不同的待 遇：给其中一组的奖赏是葡萄，给另一组的依然 是一片黄瓜。
课堂小结: 1、本节重点：公平的概念是放在更加宽泛的社会生 活领域里谈合作、谈公平。既社会公平 2、社会公平的表现 从内容上看主要是“权利的平等”、“机会的平 等”。 从范围上说，又表现在经济领域、政治领域、文化 领域等多方面。 3、联系数据材料 权利的平等：投票选举 机会的平等：录用公务员考试 结果的平等：表彰劳模、社会保障 4、联系P6-7问题 （1）表明了国家努力实现社会公平 （2）经济生活中：生产资料属于全民所有 政治生活中：法律面前人人平等 文化生活中：实行九年义务教育
讨论：这个实验给我们什么启示？
案例点评：
连猴子都渴望得到公平的待遇，更何况人呢！ 美国《幸福》杂志曾做过一项调查：在你和对手 之间竞争时，你最渴望得到的是什么？在收到的 145封评定信中，选择是惊人的一致——公平。 人们渴望公平、追求公平，社会的发展也需 要公平。维护社会公平，有利于社会合作的不断 延续，能促使良好人际关系的形成，协调社会各 方面的利益关系，有利于社会的和谐发展，保证 社会的长治久安。
通过案例你能试着从课本中总 结出公平对社会稳定的作用吗?
公平对社会稳定的作用
维护社会公平，1.能促进社会合作取 得成功,有利于社会合作的不断延续;2.能促 使良好人际关系的形成，有利于社会的和 谐发展;3.能协调社会各方面的利益关系， 正确处理社会矛盾，减少和避免社会冲突, 有利于社会的长治久安。
网易公开课-公正——该如何是好？听课笔记
“公正——该如何是好？”听课记录第一讲道德的谋杀侧面同类自残案案例导入:1、“失控电车”的例子:一火车司机即将撞向铁轨上的五名工人,火车刹车坏了,但前方有一个变道是荒废的，上面有一个工人，司机是否要变道？如果你站在桥上，身边有个胖子，你把他推下就可以阻止火车前进，你是否会把他推下？2 “器官移植”的例子：你是一名医生，有五个病人分别需要移植心脏、肺、肝、肾、胃。
你苦于寻找器官，这时，一个身体健康的人来做体检，你会杀了他去救另外五条生命吗？3、食人案例知识要点:1、根据案例，不同的做法依据了不同的道德原则：（1）结果主义的道德推理取决于道德行为的后果，它取决于我们最后的结果。
（2）绝对主义的道德推理认为，道德有其绝对的道德原则，有明确的职责，明确的权利，不论结果是怎样。
2、结果主义，功利主义，代表人物是18世纪英国政治哲学家边沁，他认为：凡是能将效用最大化的事，就是正确的，公正的。
功利主义的口号是：为多数人牟取利益。
3、绝对主义，代表人物是18世纪德国哲学家康德。
4、怀疑主义唤醒我们鲁莽的推理。
第二讲为生命标价如何衡量快乐案例导入:1、福特汽车公司意识到不加安全板有危险，但是成本大于发生事故后赔偿金额，换言之不加安全板让公司受益更多。
2、政府是否禁烟，禁烟的话开支大，不禁烟虽然让社会劳动效率降低，但是人的死亡率上升为政府省下了社会福利等开支，即不禁烟，政府受益。
3、是否禁止开车时打电话，与案例2一致，不禁止的话，政府受益最大。
知识要点:1、如果采取功利主义来为案例做出选择，是会遭到我们反对的，因为功利主义做法没有考虑到生命的价值，认为生命逝去可以用金钱来赔偿。
2、反对功利主义的两种意见（1）考虑到是否要充分尊重个人或少数人的权利。
（2）考虑有可能把所有东西都转化为一个统一的价值尺度（即要求所有事物可度量）。
3、为生命标价——给你多少钱你愿意做下面的事？拔你一颗门牙、剁你一个小趾、让你吃一条活蚯蚓第三讲自由选择我属于谁知识要点:1、密尔的《功利主义》认为，从长远看，功利主义的效益会降低，不能过度利用个人。
初中道德与法治课教案：公平与正义的理解与实践
初中道德与法治课教案：公平与正义的理解与实践目录一、引言二、公平和正义的概念1. 公平的定义2. 正义的定义三、公平与正义的关系1. 公平与正义的共同点2. 公平与正义的区别四、公平与正义的理解1. 公平的意义与价值2. 正义的意义与价值五、公平与正义的实践1. 在日常生活中的实践2. 在社会中的实践六、结论一、引言道德与法治课程是初中学生学习道德、法律和公民责任等方面知识的重要课程。
其中，公平与正义作为道德与法治教育的核心理念，对培养学生的道德意识和法治观念有着重要的作用。
本文将探讨公平与正义的理解与实践。
二、公平和正义的概念1. 公平的定义公平是指对待每个人都一视同仁，不偏袒任何一方。
它是一种对待和分配资源、机会和待遇的原则，要求在相同的条件下享有相同的权益。
2. 正义的定义正义是指根据道德和法律规范，对每个人给予应得的待遇和公正的裁决。
正义关注的是人们的权利、利益，在社会中维护公平的原则。
三、公平与正义的关系1. 公平与正义的共同点公平和正义都是维护社会秩序和公正的基本原则。
它们都追求公平、合理和平等的待遇，关注每个人的权益和利益。
2. 公平与正义的区别公平和正义在一定程度上是相互关联的，但也存在一定的区别。
公平更注重在相同条件下的公正和均等，而正义更强调根据法律和道德原则的平等和公正。
公平强调平等的机会和待遇，而正义更侧重于对不平等和不公正情况的纠正和公正的裁决。
四、公平与正义的理解1. 公平的意义与价值公平意味着每个人都有平等的机会和权益，不会因为个人性别、种族、财产等差异而受到歧视或不公平的待遇。
公平的实践能够促进社会公正和平等，维护社会稳定和和谐。
2. 正义的意义与价值正义意味着依法依规，根据道德原则对每个人进行公正的裁决和对待。
正义的实践能够保障每个人的权利和利益，实现社会公平和公正。
五、公平与正义的实践1. 在日常生活中的实践在日常生活中，我们可以通过公平与正义的实践来培养自己的道德观念和法治意识。
哈佛公开课公平与正义涉及的书目
哈佛公开课是哈佛大学开设的一系列可以上线免费观看的课程，涵盖了丰富多彩的学科和领域，其中也包括了“公平与正义”这一主题。
在这篇文章中，我们将深入探讨哈佛公开课中涉及公平与正义的书目，帮助您更好地了解这一重要主题。
1. 《公正》（Justice）- 迈克尔·桑德尔（Michael Sandel）本书作者迈克尔·桑德尔是哈佛大学政治学教授，他的公开课《公正》（Justice）深受学生和听众的喜爱。
在这本书中，桑德尔教授以深入浅出的方式探讨了公平与正义的重要性，并引导读者思考有关道德、政治和社会正义的问题。
2. 《正义是什么》（What Money Can't Buy: The Moral Limits of Markets）- 迈克尔·桑德尔迈克尔·桑德尔的另一部作品《正义是什么》（What Money Can't Buy: The Moral Limits of Markets）也是哈佛公开课中涉及公平与正义的重要书目之一。
在这本书中，桑德尔教授深入探讨了金钱在现代社会中的作用，以及金钱与公平正义之间的关系，引发了人们对道德和伦理问题的思考。
3. 《《公民不服从》（Civil Disobedience）- 亨利·戴维·梭罗（Henry David Thoreau）亨利·戴维·梭罗的《公民不服从》作为哈佛公开课中探讨公平与正义的重要阅读之一，帮助人们理解了公民不服从的概念，强调了对公平与正义的追求。
这本书不仅揭示了个人与政府、权威之间的关系，也引导人们思考社会正义和个人责任的问题。
4. 《自由论》（On Liberty）- 约翰·斯图尔特·密尔（John Stuart Mill）约翰·斯图尔特·密尔的《自由论》也是哈佛公开课中探讨公平与正义的重要书目之一。
在这本书中，密尔探讨了自由、权利以及个体与社会之间的关系，帮助人们更好地理解公平与正义的内涵和重要性。
哈佛大学公开课《公正》学习感受（共5篇）
哈佛大学公开课《公正》学习感受（共5篇）第一篇：哈佛大学公开课《公正》学习感受网络时代，教师如何更好的学习和教学——哈佛大学公开课《公正》学习感受自从有了智能手机、平板电脑等这些移动便捷的设备以后，让想学习的人可以利用一切可以利用的时间来进行学习。
我在网上看到一篇题为《像追美剧一样追网络》的文章介绍到现在已经到了MOOC （大规模在线开放课程）时代，其中Coursera，Udacity，edX是MOOC的三座大山。
让学习变成像追美剧一样，足见学习者学习的热情。
而在网易公开课这个平台，我有幸看到了哈佛大学桑德尔教授的《公正》课，让我受益匪浅。
一、选择这门课的缘由选择《公正》课源于我以前的教学师傅沈亚琴老师，她给我讲了其中的两个小故事。
一个故事是这样的：电车司机刹车失灵，既可以选择往前开，但那边有5个工人在干活，也可选择转弯，有1个工人在干活，问题是你会怎么选择？大部分人选择转弯，因为那样只会牺牲一个人。
另一种情形，你是一个旁观者，在电车经过的前方有一个胖子，如果你将它推倒，他就可以阻止电车的运行，而让5个工人免于灾难，你会选择推那个胖子吗？大部分人不选择推。
经过一番激烈的讨论，教授引出了以边沁为代表的结果主义道德理论和以康德为代表的行为主义道德理论，这里没有绝对的对和错，而要看评价的标准。
她还给我介绍了另一个真实的故事是发生在救生艇上的人吃人的事件。
有4个人，其中一个喝了海水而病重的派克是个没有家庭没有父母的下士，其他3人在食物严重短缺的情况下做出决定杀死了派克，最终其他3人得救，问题是其他三人的行为道德吗？这些小故事引起了我强烈的兴趣，于是我开始追随这门课程。
二、学习过程及主要内容摘要假期里进行学习，时间相对较为宽裕，但是要克服惰性。
当我真正的进入课程学习时，发现课程虽然有意思，但是毕竟是大学的课程，而且又是外文的翻译，所以看起来有一定的难度，而且不能保证完全掌握其中的精神实质，即便如此，我坚持看了8个视频（共有12个视频，每个视频约为55分钟），并将主要内容整理如下：1、谋杀背后的道德逻辑教授引用上面的第一个故事引出了结果主义和行为主义，并且列举了“医生可以杀死一个健康人取他的器官去挽救其他五个需要器官移植的病人吗？”这样的事例让学生进行讨论。
公平正义的价值 课件----部编版道德与法治八年级下册 (2)
探究与分享
公开信息
公开审判
公平竞争
➢ 假如竞争过程中遭遇到不公平的对待，你会有什么感受？竞争不公平， 会给你带来什么影响？
被伤害；权益受损害、影响学习和工作积极性。
认识公平
4.不公平的危害？ ①挫伤人的积极性、主动性和创造性。 ②破坏青少年健康成长的环境。 ③触犯人的道德底线，使人际关系恶化。 ④破坏社会和谐，严重时甚至会造成社会动荡和混乱。
思考：刑事诉讼法的规定有什么目的？
作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则， 成为维护正义的有力保障。
课堂笔记
3.正义的重要性
（1）正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和 追求。 （2）正义是法治追求的基本价值目标之一。
（二）正义的力量
思考：国家为什么要制定这些制度？
正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
我是观察员
如果你是观察员，你会如何分家产调解老刘一家的纠纷？
不同的分法
依据
三人都分到
都有继承权
大儿子多分
付出多贡献大的人回报多
二女儿少分
付出少贡献少的人回报少 标准或原则
小儿子多分
扶危济困、友爱互助
公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不 偏不倚的态度或行为方式。
1. 公平的含义（P109）
（C ）
①正义是社会文明的最终目标 正义是社会文明的尺度 ②正义是社会制度的重要价值 ③正义是社会和谐的基本条件 ④我国还未建立正义的社会制度 我国已经建立相关的正义制度 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
(完整word版)哈佛大学公开课 公正,该如何做是好？
哈佛大学公开课公平与正义，该如何做是好?主讲：迈克尔·桑德尔迈克尔·桑德尔第一讲:谋杀的道德侧面教授:这是一堂关于公平与正义的公共课.让我们先从一个故事讲起，假设你现在是一辆有轨电车的司机。
你的电车正在铁轨上以每小时60英里的速度疾驶。
在铁轨末端，你发现有五个工人在铁轨上工作。
你尽力想停下电车, 但是你做不到，电车的刹车失灵了。
你觉得十分绝望,因为你知道如果你就这样撞向这5个工人他们必死无疑，假定你很清楚这一点。
正当你感到无助的时候，你突然发现就在右边另一根铁轨的尽头只有一个工人在那里工作。
你的方向盘没有失灵, 只要你愿意你可以让电车转向到那条分叉铁轨上撞死一个工人，但却因此救了另外5个人。
那我们的第一个问题就来了，现在我们该怎么做才对?你会怎么做? 我们做个调查，看看有多少人会选择让电车转向到分叉铁轨上，举起你的手，多少人不会？多少人选择就这样笔直开下去？选笔直开下去的人先别放手。
少数人会，大多数人选择转向。
让我们先听听看。
现在我们研究下，你为什么觉得这样做是正确的?让我们先从大多数人开始吧。
谁选择转向的?你为什么这么选？你的理由是什么?谁愿意给我一个理由的？站起来说吧.学生:因为当你可以只撞死一个人时却去撞死5个人肯定是不对的。
教授：当可以只撞死一个人时却去撞死5个人肯定不对,这是个好理由.这是个好理由。
其他人呢?每个人都同意刚刚那个理由么？你来.学生：我觉得这和9.11的一项事件是同样原因。
我们把那些将飞机撞向宾夕法尼亚空地的人视为英雄,因为他们选择只牺牲飞机里的人从而拯救了大楼里的更多生命。
所以原因和9。
11事件中那些人的选择是相同的.虽然一定会发生悲剧,但只撞死一个人好过撞死五个。
教授：你们大多数人是不是都这么想，选择转向的各位，是么？现在让我们听听那些少数人的想法，选择直行的人学生:我觉得这和对种族灭绝与极权主义的诡辩相似.为了拯救一个种族你抹去了其他的种族。
教授：那么在这个事例中你会怎么做?你会，为了避免恐怖的种族灭绝主义而选择撞死那5个人么？学生：理论上,是这样。
哈佛大学公开课《公平与正义》第2集中英文字幕
哈佛大学公开课《公平与正义》第2集中英文字幕Funding for this programis provided by:本节目的赞助来自......Additi onal funding provided by:另外的赞助来自……Last time,we argued about上次,我们谈到the case ofThe Quee n v. Dudley & Stephe ns,女王诉Dudley和Stephens案件，the lifeboat case,the case of cann ibalism at sea.那个救生艇上，海上吃人的案件.And with the argume ntsabout the lifeboat in mind,带着针对这个案件所展开的一些讨论the argume nts for and aga instwhat Dudley and Stephe ns did in mind,带着支持和反对Dudley和Stephens所做的吃人行为的讨论let's turn back to the philosophy,the utilitaria n philosophy of Jeremy Ben tham.让我们回头来看看Bentham的功利主义哲学.Ben tham was born in En gla nd in 1748.At the age of 12, he went to Oxford. Bentham于1748年出生于英国.12岁那年,他去了牛津大学At 15, he went to law school.He was admitted to the Bar at age 1915岁时，他去了法学院.19岁就取得了律师资格but he n ever practiced law.但他没有从事于律师行业.In stead, he devoted his life to jurisprude nee and moral philosophy.相反，他毕生致力于法理学和道德哲学?Last time, we bega n to con siderBen tham's version of utilitaria ni sm.上一次,我们开始考虑Bentham版本的功利主义The mai n idea is simply statedand it's this:简单来说其主要思想就是：The highest prin ciple of morality,whether pers onal or political morality, 道德的最高原则，无论个人或政治道德，is to maximize the gen eral welfare,or the collective happ in ess,就是将公共福利，或集体的幸福最大化，or the overall bala neeof pleasure over pain;或在快乐与痛苦的平衡中倾向快乐；in a phrase, maximize utility.简而言之就是，功利最大化.Ben tham arrives at this prin cipleby the followi ng line of reas oning: Bentham是由如下推理来得出这个原则的：We're all gover nedby pain and pleasure,我们都被痛苦和快乐所控制，they are our sovereig n masters,and so any moral system他们是我们的主宰，所以任何道德体系has to take acco unt of them.都要考虑到这点?How best to take acco unt?By maximizi ng.如何能最好地考虑这一点？通过最大化.And this leads to the prin ciple of thegreatest good for the greatest nu mber从此引出的的原则就是将最大利益给最多数的人的What exactly should we maximize?我们究竟该如何最大化?Ben tham tells us happ in ess,or more precisely, utility - Bentham告诉我们幸福，或者更准确地说，实用-maximizi ng utility as a prin ciplenot only for in dividuals最大化效用作为一个原则不仅适用于个人but also for com mun itiesand for legislators.而且还适用于社区及立法者?"What, after all, is a commu nity?"Ben tham asks."毕竟，什么是社区？” Bentham问道.It's the sum of the in dividualswho comprise it.它是构成这个社区的所有个体的总和?And that's why in decidi ngthe best policy,这就是为什么在决定最好的政策，in decidi ng what the law should be,in decidi ng what's just,在决定法律应该是什么样，在决定什么是公正时citize ns and legislatorsshould ask themselves the questi on公民和立法者应该问自己的问题if we add up all of the ben efitsof this policy如果我们把这项政策所能得到的所有利益and subtract all of the costs,the right thing to do减去所有的成本，正确的做法is the one that maximizes the bala nee of happ in ess over sufferi ng.就是将幸福与痛苦之间的平衡最大化地倾向幸福That's what it meansto maximize utility.这就是效用最大化.Now, today, I want to seewhether you agree or disagree with it,现在，我想看看你们是否同意它，and it ofte n goes,this utilitaria n logic,往往有云：功利主义的逻辑，un der the n ame ofcost-be nefit an alysis,名为成本效益分析，which is used by compa niesand by gover nments all the time.也是被公司以及各国政府所常常使用的And what it in volvesis placi ng a value,它的内涵是用一个价值usually a dollar value,to sta nd for utility on the costs 通常是由美元，来代表不同提案的效用and the ben efitsof various proposals.这效用是基于成本和效益得出的Recen tly, in the Czech Republic,there was a proposal最近,在捷克共和国，有一个提案to in crease the excise tax on smok ing.Philip Morris, the tobacco compa ny,对吸烟增加货物税Philip Morris烟草公司，does huge bus in essin the Czech Republic.该公司在捷克共和国有着大笔生意.They commissi oned a study,a cost-be nefit an alysis他们委托了一个研究，of smok ing in the Czech Republic,and what their cost-be nefit关于吸烟在捷克共和国的成本效益分析.an alysis found was the gover nmentgains by havi ng Czech citize ns smoke.他们的分析发现，捷克政府将会因公民吸烟而收益Now, how do they gain?现在,他们如何收益？It's true that there aren egative effects to the public finance确实，捷克政府的公共财政体系of the Czech gover nmentbecause there are in creased health care会因为吸烟人群所引发的相关疾病而增加的医疗保健开支costs for people who developsmok in g-related diseases.从而受到负面影响.On the other hand,there were positive effects另一方面,这也有积极效应and those were added upon the other side of the ledger .并且这些积极效益累加到了账簿的另一面The positive effects in cluded,for the most part,积极效益包括，在大多数情况下，various tax revenues that thegover nment derives from the sale政府通过卷烟产品而获得的各种税收收入of cigarette products,but it also in eluded但也包括health care savi ngs to thegover nment whe n people die early,政府因为吸烟人群过早死亡而省下的医疗储蓄，例如pension sav ings -- you don't have topay pensions for as long -养老金储蓄-不必支付退休金了-and also, sav ings inhous ing costs for the elderly.还有，老年人住房费用?And whe n all of the costsand ben efits were added up,当把所有的成本和效益都分别加起来，the Philip Morris study foundthat there is a net public finance gain Philip Morris公司的研究发现，捷克共和国会有一个in the Czech Republicof $147,000,000,$147,000,000的公共财政净增益，and give n the savi ngs in hous ing,in health care, and pension costs,并鉴于节省了住房费用，医疗保健费用，养老金费用，the gover nment enjoys savi ngsof over $1,200 for each pers onwho dies prematurely due to smok ing.每个因吸烟而过早死亡的人都为政府节省了$1,200.Cost-be nefit an alysis.成本效益分析.Now, those among youwho are defe nders of utilitaria nism现在，你们中间，那些功利主义的捍卫者may think that this is an un fair test.可能认为这是一种不公平的测试.Philip Morris was pilloriedin the pressPhilip Morris公司在新闻界遭到了嘲笑and they issued an apologyfor this heartless calculatio n.他们也因为这个无情的计算而发表了道歉.You may say that what's miss ing hereis somethi ng that the utilitaria n你可能会说,功利主义在这里可以轻易弥补一个疏漏can easily in corporate,n amely the value to the pers on它没有正确评估人的价值and to the families of those who diefrom lung cancer .以及那些因为肺癌而死亡的人的家属的损失. What about the value of life?。
八年级道德与法治下册《公平正义的价值》PPT优质课件下
公平正义的价值
课堂小结 公 平 正 义 的 价 值
公平的含义 认识公平 公平的内涵
公平的作用 什么是正义行为？
正义的力量 正义的要求 正义的价值
课堂练习
A 1. 公平有着丰富的内涵，包括（ ） ①权利公平 ②规则公平 ③机会公平 ④职位公平 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.同志在党的十九大报告中指出,坚持人人尽责,人人享有,坚守底线, 完善制度,不断促进社会公平正义。要促进社会公平,是因为( )
D ①公• 平、是当前国家最重要的任务 ②公平是个人生存和发展的重要
保障 ③公平有利于营造更好的竞争环境 ④公平是社会稳定和进步的重 要基础 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
D 3.下列行为中属于正义行为的是（ ）
A.对毁坏校园花草树木的行为，视而不见，听之任之 B.小偷作案时被发现，受害者呼救，路人无人帮助 C.为“帮助”同学完成作业，小莉让同学抄袭自己的 作业 D.考试时小江向老师举报作弊的小龙
8.1 公平正义的价值
目录
01 认识公平
03 课堂小结
02 正义的守护
04 课堂练习
第
一 章
认
识
公
平
路再远，公平正义必达！
2021年6月，一段内蒙古女法官身背国徽，在草原上策马驰骋的视频走红网络。太仆 寺旗人民法院法官额日登其其格和书记员深入太仆寺旗贡宝拉格苏木包恩本嘎查，对一起 家事纠纷进行现场调解。为了保护草原环境，她们选择背着国徽策马而行。在蒙古包、在 草地上，法官们席地而坐和牧民们促膝而谈。经过法官释法析理，双方当事人握手言和。 骑着的是浪漫与自由，背着的是法律和威严。在祖国的偏远地区，很多法官都是背着国徽 ，将法律传递到乡村的，公平和正义在普通人的心里生根发芽，这些人都是巡回法庭工作 者，为公平正义背上国徽走进基层，以徽为盾，以法为剑，不管路多远，公平正义必达。
网易公开课-公正——该如何是好？听课笔记
网易公开课-公正——该如何是好？听课笔记第一篇：网易公开课-公正——该如何是好？听课笔记“公正——该如何是好？”听课记录5、家长式立法（社会保障）错误原因：根据自由主义，为了大众的利益，而利用一些人是错误的。
因为它质疑了一个基本事实，即我们拥有和支配我们自己的这一道德事实。
6、反对自由主义的理由：（1）穷人更需要钱（2）税收不能算是奴隶（3）富人的财富来源于社会，他们需要回报社会。
3、契约如何公平务。
社群主义者认为还有第二篇：哈佛大学公开课《公正》课堂笔记网易公开课《公正》课堂笔记1.《杀人的道德侧面》如果必须选择杀死1人或者杀死5人，有多数的学生投票来赞成杀死1人，来保全其余五个人的性命。
如果在最后,可以有五个人活下来。
那么哪怕牺牲一个人的生命也是值得的。
这个例子体现了结果主义的道德推理.事情的正确以及道德与否，取决于你的行为所产生的后果.结果主义的道德准则中最著名的例子是功利主义功利主义不考虑一个人行为的动机与手段，仅考虑一个行为的结果对最大快乐值的影响。
能增加最大快乐值的即是善；反之即为恶。
即使是为了救回5条人命。
杀害一个无辜者.人们在考虑是不是要这么做的时候，会考虑到这个行为的本身，无论结果如何人们觉得这是错的，而且大错特错。
这就引出了第二种道德推理，绝对主义的道德推理。
绝对主义的道德推理认为：道德有其绝对的道德原则，有明确的责任和权利,而无论所造成的结果是怎么样的.2.《同类相残案》人们是否也有某些基本权利？如果不是来自较大群体的福祉，或者效用或幸福？那么这些权利从何而生？为什么同意以一定的程序，公平的程序，就可以用该程序的运作来为最终带来的结果辩护？得到同意的基本思想：得到同意产生的道德影响是什么？为什么一个得到许可的行为会产生道德上是否允许的不同，使未经许可杀死一个生命是错误的，而本人同意了，在道德上就是允许的？3.《给生命一个价格标签》边沁版本的功利主义其主要思想就是：道德的最高原则,无论个人或政治道德,就是将公共福利,或集体的幸福最大化,或在快乐与痛苦的平衡中倾向快乐;简而言之就是,功利最大化.从这个理论的整体出发,从做正确的事的观点出发,政策和法律的公正的基础就是将效用最大化两个反对功利主义的不同意见：一是功利主义是否充分尊重了个体权利或少数群体的权利；另一个则是聚集起来的所有效益或价值，是否能将聚集起来的所有价值转换成金钱? Thorndike从他的研究中得到的结论.任何愿望或满足感都存在一个量来度量它们，因此是可度量的.狗或猫或鸡的生活都是由欲望组成,渴望,欲望,以及他们的满足.人类的生活,也是如此,虽然人类的欲望和欲求更加复杂.4.《如何衡量快乐》功利主义哲学家密尔认为，所有人类的体验都可以量化，但某些快乐是更值得拥有，更有价值的。
道德与法治教案：探讨公正与正义的概念和实践
道德与法治教案：探讨公正与正义的概念和实践一、引言：理解公正与正义的概念和实践的重要性（200字左右）公正与正义作为社会道德和法治的基石，对于实现社会公平、法治国家和公民幸福具有重要意义。
在当代社会中，仍存在着许多公正和正义的问题，例如贫富差距、社会不平等、腐败等。
因此，深入探讨公正与正义的概念和实践，对于加强社会道德与法治教育是至关重要的。
二、公正与正义的概念及区别（400字左右）1. 公正的概念：公正是指在法律、伦理、道德等规范范畴内，依据事实和合理的判断，公平地对待每个人或事物，不偏不倚地做出正确的决策和行为。
公正强调公平、公正、无私、平等、无偏见。
2. 正义的概念：正义是指按照权利和道德标准，进行公正的行为、决策和判断。
正义包括了充分尊重个人权益、追求社会平等、保护弱势群体、惩罚犯罪行为等方面。
公正和正义之间的区别在于，公正强调的是公平与平等的原则，追求公平待遇和公正决策；而正义则更加注重适应权利和道德准则，推动社会的公平和平等。
三、实践公正与正义的重要举措（800字左右）1. 加强公正和正义教育：教育是培养公民道德和法治意识的重要途径，对于实践公正与正义尤为关键。
通过学校教育、家庭教育和社会教育等多形式的教育，传递公正和正义的核心价值观，培养学生正确的价值观念和法治意识。
2. 建设公正与正义的法律体系：建立健全的法律体系是实现公正与正义的重要保障。
包括制定公平公正的法律法规、加强司法独立和审判公正，打击腐败和贪污等不正义现象。
3. 促进社会公平与法治建设：公平和法治是实现社会公正的基本条件。
推动社会公平需要通过改善分配结构、保障基本权益、提高教育水平等方面的政策措施，同时加强法治建设，建立公平的市场环境和公正的法律规范。
4. 加强国际合作，推动全球正义：全球化时代，公正与正义已超越国界成为全球性的话题。
各国应加强合作，共同推动全球公正与正义，通过国际法律和国际组织等方式，解决全球性的不公正问题，如贫困、环境保护等。
九年级政治全册第一课公平正义第1框我们向往公平省公开课一等奖新名师优质课获奖课件
你能列举出几个 当代社会生活中 不公平现象吗？
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“如此平等”
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62个重点城市调查, 有67％用人单位提出 性别限制, 甚至有单位明文要求女性在聘 用期不得怀孕生育。用人单位对性别限 制也影响到高校招生。据一所大学对应 届硕士调查, 超出七成调查对象认为, 在 同等条件下, 招生单位优先考虑男生；而 前些年有些学校宁可招分数低一些男生, 不愿招分数高一些女生。
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知识梳理:
2.公平有 利于社 会稳定
（1）社会公平主要表现 （2）维护社会公平意义 （3）怎样维护社会公平
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这节课你学会了什么？ 对公平含义和作用有哪 些新认识？
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公平含义 为何良好合作需要公平 社会公平主要表现 为何公平有利于社会稳定 怎样维护社会公平
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一样时代 不一样命运
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第1课公平、正义— —人们永恒追求
一我们向往公平
1.良好合作需要 公平
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自学导读: Kp3~4
（1）公平含义
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公平意味着参加社会合作每一 个人既要负担应分担责任, 又能 得到应得到利益。
公平要求对参加社会合作每一 个人都要实现权利和义务对等 统一
想一想：农民工随迁儿女为何要与城市孩子平 等接收义务教育？
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社会为每个人全方面发展 提供平等权利和机会, 并使 每个人都能够按照自会生活 中公平现象吗？
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看你往哪儿跑 16/30
电子计票 17/30
公务员录用考试 18/30
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1.王某做法对刘某不公平, 会造成二人 合作失败并产生矛盾 2.社会需要合作, 更需要良好合作, 而公 平是合作不可缺乏主要条件。失去了 公平, 合作就极难维持下去, 更不可能 成功。可见, 生活中我们与他人合作时, 需要树立公平意识, 努力维护合作公平。
公平与公正PPT课件
公平也指按照一定的社会标准(法律、道德、政策等)、 正当的秩序合理地待人处事，这是制度、系统、重要活 动的重要道德品质。
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公正和公平的区别。
广义上的公正和公平的概念是人们平时的习惯用语，意思差不多，可 以通用。但不宜用于正式的场所。而狭义上的也就是严格意义上的特 别是理论层面上的公正和公平这两个概念，则各自有着明确的含义， 两者之间存在着一些明显的差别。如：所谓社会公正，就是指“给每 个人他（她）所应得”；而所谓社会公平，则是指对待人或对待事要 “一视同仁”。显然，公正带有明显的“价值取向”，它所侧重的是 社会的“基本价值取向”，并且强调这种价值取向的正当性。而公平 则带有明显的“工具性”，它所强调的是衡量标准的“同一个尺度”， 即：用同一个尺度衡量所有的人或所有的事，或者说是强调一视同仁， 用以防止对于不同的人不同的事采取不同标准的情形。至于尺度本身 是不是合理、正当的，公平就不予以考虑了。所以，凡是公正的事情 必定是公平的事情，但是公平的事情不见得是公正的事情。这是公正 和公平的最为重要的区别。
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公正和公平的区别。
公平是“一碗水端平”、“不偏不倚” 的意思。《说文解字》中的理解是： “正，是也”，“公，平分也”。这里， 显然是将公正（正）当成一种应当的价 值取向，而将公平（公）视为一种“不 偏不倚”的行为。《辞源》对于公正的 解释是：“不偏私，正直”；对于正直 的解释是：“不偏不曲，端正刚直”； 而对于公平的解释则很简洁：“不偏 袒”。
众纷纭话公平
法学家说：“公平就是 法律面前人人平等。”
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学校：哈佛大学讲师：Michael J. Sandel
集数：12类型：哲学 伦理
《公正：该如何做是好？》是为法学院学生开设的课程，出发点是谈公正和正义，一共分为12堂课。如果你看 过第一堂课，你就会知道，在愚蠢的国内大学教育中，政治学被庸俗化和弱智化到了什么程度，以至于大家会觉得只有乏味已极且心存卑鄙之辈才应该学习，人文学 科也只是纸面上的功夫。通过迈克尔.桑德尔的讲授，你可以看到任意一结论的导出，后面都有论证的严谨和思考的精深。明白《政治学》并非只是教材上看到的那 套阶级分析的蠢话，而是切实地关心我们的处境，我们的生活，并致力于实现真正的公正。单是看西方思想家的思辨过程，就已经足够性感。
பைடு நூலகம்
这样的课，最大的作用是促进我们反思，促进我们思考，也许很多问题没有绝对的答案，只有暂时的答案，而我们要做的是争取找出最接近答案的答案，最接近公平和正义的答案，每个历史时期，思想家和哲学家出发点都不同，这不是谁高谁低的问题，而是发展和进步，但质疑和思索，永远是促进进步，促进发展的前提，从几百年前的西方思想家的口中，我们就该发现，原来，我们的思考方式，竟然落后有几百年，怪不得我们周围的很多人动不动就弄出个强盗逻辑，貌似合理，实际一点经不起推敲，西方很多法律的制定，政策的推出，都是这种思想不断完善，人们认可的角度提升而变化的，而我们呢？我可以不同意你的观点，但我愿意和你一起讨论，这才是真正的辩论！批评别人和自我批评同时存在才是促进公平的基本条件！