试论小学数学教育中学生核心素养的培养[Word文档]
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养小学数学教学不仅仅是传授知识，更需要注重学生核心素养的培养。
在小学数学教学中，学生核心素养的培养是至关重要的，它不仅关系到学生的学习效果，更关系到学生的成长和未来。
本文将试论小学数学教学中学生核心素养的培养。
小学数学教学应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是学生学习数学的基础，也是学生学习其他学科的重要基础。
培养学生的数学思维能力，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高学生的数学学习能力。
在数学教学中，老师应该引导学生通过观察、比较、归纳、演绎等方式培养学生的数学思维能力，让学生在实际问题中善于运用数学方法进行分析和解决问题。
小学数学教学应该注重培养学生的创新意识。
数学是一门富有创造力的学科，培养学生的创新意识可以激发学生学习数学的兴趣，提升学生的学习积极性。
在小学数学教学中，老师可以通过启发式教学、情境教学等方式培养学生的创新意识，让学生在学习数学的过程中不断开拓思路，提出新的问题，寻找新的方法，从而提高学生的数学学习能力。
小学数学教学应该注重培养学生的解决问题的能力。
解决问题是学生学习数学的最终目的，也是学生将来面对生活和工作中各种问题时必不可少的能力。
在小学数学教学中，老师可以通过案例分析、问题导入等方式培养学生的解决问题的能力，让学生在解决实际问题的过程中不断提升自己的分析问题、总结问题、解决问题的能力，从而更好地应对各种复杂的问题。
在小学数学教学中，培养学生核心素养是一个长期而系统的过程。
除了课堂教学，学校还应该开设各种丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，让学生在参与活动的过程中，体验数学的美妙和乐趣，激发学生学习数学的热情，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
学校还应该为学生提供良好的学习环境和条件，如提供优质的数学教学资源和设施，让学生有更多的机会接触和学习数学知识，激发学生对数学学习的热情和兴趣。
小学数学教学中要注重培养学生的核心素养，这不仅仅是教师的责任，更是学校、家长和社会的责任。
小学数学教育中学生核心素养的培养
小学数学教育中学生核心素养的培养1. 引言1.1 小学数学教育的重要性通过小学数学教育，学生可以学会用数字思维解决问题，培养逻辑思维和创造力。
数学教育还可以帮助学生提高分析问题的能力，培养学生的严谨性和逻辑性。
小学数学教育还能够激发学生对数学的兴趣，促使他们主动去探索数学的奥秘，从而增强学生学习动力。
小学数学教育的重要性不言而喻。
只有通过良好的数学教育，学生才能够在未来的学习和工作中更加游刃有余地应对各种挑战。
加强小学数学教育的核心素养培养，不仅可以提高学生的学业水平，更可以为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 学生核心素养概念解释学生核心素养，是指学生在学习过程中所具备的基本素质和能力。
它包括了学生的学习态度、学习方法、思维能力、创新能力、问题解决能力、沟通能力、合作能力等多个方面。
学生核心素养的培养是教育的根本任务之一，也是实现教育目标的必要条件。
在小学数学教育中，除了注重学生掌握数学知识外，更要注重培养学生的核心素养。
只有在学生的素养得到全面发展的基础上，他们才能更好地适应未来社会的发展需求，实现自身的价值和成就。
加强小学数学教育中学生核心素养的培养至关重要，不仅是为了学生个人的发展，更是为了社会的繁荣与进步。
2. 正文2.1 认识数学教育在小学阶段的重要性在小学阶段，数学教育具有极其重要的意义。
数学是一门基础学科，它是其他学科的基础和桥梁。
数学的学习可以培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和分析解决问题的能力，这些能力对学生的学习和生活都具有重要的影响。
数学教育还可以培养学生的学习兴趣和学习动力。
通过数学教育，学生可以认识到数学的应用和意义，提高对数学的兴趣和热爱，从而更主动地参与数学学习，提高学习效果。
认识数学教育在小学阶段的重要性，不仅能够帮助学生建立坚实的数学基础，还能够促进学生的综合素养发展，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和动力。
加强小学数学教育在学生核心素养的培养至关重要，为学生未来的发展打下坚实的基础。
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养小学数学教学中，学生的核心素养的培养是教师们一直以来的重要任务。
核心素养包括了数学思维能力、数学知识与技能、数学兴趣与动机、数学情感态度等方面。
本文将从这几个方面进行探讨。
首先是数学思维能力的培养。
数学思维能力是指学生通过学习数学知识，运用逻辑、抽象、推理等思维方式解决实际问题的能力。
在小学阶段，培养学生的数学思维能力是非常重要的，因为这是学生未来学习数学以及应用数学的基础。
教师们可以通过课堂教学和课外拓展来培养学生的数学思维能力。
在课堂上，教师可以设计一些开放性问题，激发学生的思考和探索欲望；在课外，可以组织学生参加数学竞赛、解题活动等，提高学生解决问题的能力。
其次是数学知识与技能的培养。
数学知识是学生掌握的数学概念、定理、公式等的总和，数学技能是学生用于解题和计算的方法和技巧。
在小学数学教学中，教师们应注重培养学生的数学基础知识和基本技能，如数的认识与运算、几何图形、分数等。
教师们还应将知识与生活实际结合起来，让学生认识到数学在生活中的应用和意义，增强学生学习数学的兴趣。
再次是数学兴趣与动机的培养。
数学是一门抽象而又具有逻辑的学科，学生如果对数学没有兴趣，那么学习起来可能会感到枯燥乏味。
教师们要通过教学方法的设计和教材的选择，激发学生对数学的兴趣。
可以通过用生动形象的实例讲解抽象的数学知识，或者设计一些有趣的数学游戏和活动等。
教师还要注重培养学生的学习动机，让学生明确学习数学的目标和意义，激发他们的学习动力。
最后是数学情感态度的培养。
数学情感态度是学生对数学的情感和态度，包括对数学的喜爱、自信、认真、积极等。
在小学阶段，学生的数学情感态度对日后学习数学的兴趣和成绩有着重要影响。
教师们在数学教学中应注重培养学生的数学情感态度。
可以通过鼓励、表扬、肯定学生的努力和成绩，增强他们对数学的自信和兴趣；要耐心地倾听学生的疑惑和困惑，给予及时的指导和帮助，让学生感受到数学学习的乐趣。
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
小学数学教学中，学生核心素养的培养是教师工作的重要内容。
核心素养不仅包括数
学知识的掌握，还包括数学思维的培养、数学方法的运用等方面。
下面我将从知识掌握、
思维培养和方法运用三个方面来论述小学数学教学中学生核心素养的培养。
核心素养的培养应包括数学基础知识的掌握。
数学基础知识是学生学习数学的基础，
对于他们进一步学习和掌握数学的各个领域都非常重要。
在小学数学教学中，教师应注重
基础知识的学习和掌握。
通过教学引导学生理解数学概念、掌握数学公式和运算规则，并
通过大量练习巩固这些知识点。
教师还应引导学生学会灵活运用这些基础知识，解决实际
问题。
只有学生掌握了扎实的数学基础知识，才能够在进一步的学习中更好地理解和应用
数学知识。
核心素养的培养还应包括数学思维的培养。
数学思维是学生学习数学的关键，也是培
养学生创造力和解决问题能力的重要途径。
在小学数学教学中，教师应引导学生培养数学
思维，包括逻辑思维、抽象思维和推理思维等。
教师可以通过设置一些富有启发性的问题，引导学生进行思考和探究。
在教学中可以让学生运用已学的知识解决一些具有挑战性的问题，鼓励学生解题时采用不同的思维方式，培养他们的创新能力和问题解决能力。
小学数学教学中学生核心素养的培养是教师重要的任务之一。
教师应注重数学基础知
识的掌握，培养学生的数学思维和方法运用能力。
通过合理的教学设计和个性化的教学指导，帮助学生全面发展，培养他们的数学素养，为学生的数学学习打下坚实的基础。
浅谈小学数学教学中学生核心素养的培养
浅谈小学数学教学中学生核心素养的培养一、认知能力认知能力是学生学习数学的基础能力，也是培养学生核心素养的关键。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
首先要注重培养学生的逻辑思维能力，让学生学会运用逻辑推理的方法来解决数学问题。
其次要注重培养学生的数学想象能力，通过各种数学游戏、数学趣味活动等方式，激发学生的数学兴趣，培养学生的数学思维。
要注重培养学生的数学抽象思维能力，让学生从具体的事物中抽象出数学规律，形成自己的数学概念。
只有通过培养学生的认知能力，才能够使学生在数学学习中取得更好的成绩，从而培养学生的核心素养。
二、创造能力数学是一门充满创造性的学科，培养学生的创造能力是小学数学教学的重要任务之一。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维，激发学生的数学兴趣，引导学生提出问题，鼓励学生探索和思考，培养学生的数学创造能力。
教师还可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学生的数学创造力，培养学生解决实际问题的能力，从而培养学生的核心素养。
三、合作能力四、学习态度良好的学习态度是学生学习成功的关键，也是培养学生核心素养的重要环节。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的学习态度，引导学生树立正确的学习观念和学习态度。
首先要让学生明确数学学习的目标，激发学生的学习热情，努力提高学生的学习主动性。
其次要注重培养学生的学习方法，教会学生科学的学习方法和技巧，提高学生的学习效率。
还要培养学生的坚韧不拔的品质，让学生学会在遇到困难和挫折时不放弃，坚持不懈，从而培养学生的核心素养。
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养小学数学教学的目标是培养学生的数学素养，其中核心素养是数学学习的重要组成部分。
本文将从数学素养的定义、核心素养的内涵、培养核心素养的途径等方面探讨小学数学教学中学生核心素养的培养。
数学素养是指学生具备良好的数学思维能力、数学知识和数学方法运用能力，能够灵活运用数学知识解决实际问题的能力。
掌握数学素养对学生的数学学习和未来的发展有着重要的影响。
小学数学核心素养主要包括以下几个方面：数的认知能力、数的应用能力、数学解决问题的能力、数学交流与表达能力以及数学思想与方法的发展能力。
这些核心素养是学生在学习数学过程中需要培养和提高的能力。
在培养小学生数学核心素养方面，教师可以采取以下途径：注重培养学生的数学思维能力。
通过启发式教学、问题情境化教学等方式，激发学生的兴趣和求知欲，培养他们的探究和思考能力。
通过让学生进行思维训练，提高他们的逻辑推理能力和问题解决能力。
营造良好的数学学习环境。
教师要构建富有活力的教学场景，将数学融入到学生生活中，让学生在积极、主动的氛围中学习数学。
可以利用各种教学资源，开展实践活动，增加学生对数学的感知和理解。
注重培养学生的数学应用能力。
数学是一门实用性很强的学科，学生学习数学的目的就是为了解决实际问题。
教师可以通过设计一些与学生经历相关的数学应用问题，让学生进行实际操作和解决实际问题的能力。
注重培养学生的数学交流与表达能力。
数学是一门需要交流与表达的学科，培养学生的数学交流能力对于提高他们的数学素养至关重要。
教师可以通过小组合作、课堂展示等方式，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的数学交流与表达能力。
注重培养学生的数学思想与方法的发展能力。
数学是一门不断发展的学科，教师要培养学生对数学思想与方法的理解和掌握。
教师可以引导学生进行数学思维和方法的探索，培养他们的创新精神和发散思维能力。
小学数学教学中学生核心素养的培养是一个系统工程，需要教师的精心设计和指导。
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养小学数学教学中学生核心素养的培养是一项重要任务，它涉及到学生的知识与技能的培养，思维与创新能力的培养，以及学习动机与学习习惯的培养。
本文将从这几个方面探讨如何在小学数学教学中培养学生的核心素养。
教师在小学数学教学中应重视学生知识与技能的培养。
小学数学的知识体系是学生学习数学的基础，教师需要通过系统的教学设计和有效的教学方法，帮助学生掌握数学的基本概念、原理和方法。
教师可以通过讲解、演示、练习等方式，引导学生理解并掌握数学中的基本概念和运算规律，培养学生的运算能力和问题解决能力。
教师在小学数学教学中应注重学生思维与创新能力的培养。
数学是一门强调思维和逻辑推理的学科，培养学生的思维和创新能力对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。
教师应该多给学生提供思维训练的机会，鼓励学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
教师可以通过设计开放性的问题、引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力和创新能力。
教师在小学数学教学中应关注学生的学习动机和学习习惯的培养。
学习动机和学习习惯是学生长期学习和发展的基础，对于他们未来的学习和生活都具有重要影响。
教师可以通过创设情境、激发学生的学习兴趣，培养学生对数学学习的积极态度和自主学习的能力。
教师还可以通过合理安排学习任务和活动，帮助学生形成良好的学习习惯和自主学习的能力。
小学数学教学中学生核心素养的培养不仅仅是知识与技能的培养，还包括思维与创新能力的培养，学习动机和学习习惯的培养。
教师在教学中应注重引导学生理解数学的基本概念和原理，培养学生的运算能力和问题解决能力；要注重培养学生的思维和创新能力，通过设计开放性的问题和活动来促进学生的思考和创新；还要关注学生的学习动机和学习习惯，激发学生的学习兴趣，帮助他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
只有综合培养学生的知识、技能、思维、创新能力和学习动机、学习习惯，才能真正培养学生的核心素养，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养小学数学教学是广大教育工作者的重要任务之一。
在小学数学教学中，我们不仅要教授数学知识和技能，还要培养学生的核心素养。
那么，什么是学生的核心素养？它包括哪些方面？如何在小学数学教学中培养学生的核心素养？下面就进行一番探讨。
什么是学生的核心素养？首先，我们需要明确学生的核心素养是什么。
通俗而言，核心素养是指个体在不同知识领域或多个领域中共同具备的能力和素养。
学生的核心素养主要包括以下方面：1. 学习能力：包括思维能力、创新能力、探究能力、批判性思维、解决问题能力等。
2. 交往能力：包括合作能力、沟通能力、团队协作能力、领导能力等。
3. 人文素养：包括责任心、良好的职业道德、社会责任感、道德品质等。
了解了学生的核心素养，下面我们来看看如何在小学数学教学中培养学生的核心素养。
1. 注重发展学习能力小学数学教学中，我们要注重培养学生的学习能力。
要引导学生养成积极主动的学习态度，培养他们的解决问题能力、思维能力、创新能力、探究能力和批判性思维。
例如，教师可以帮助学生学会使用多种解题方法，提升他们解决问题的能力。
2. 引导学生发展交往能力学生的交往能力是成长过程中非常重要的一部分。
在小学数学教学中，教师要引导学生养成合作，信任和尊重的意识，并且以团队协作为主导方式展开教学活动。
对于具有不同学习背景、学习习惯的学生，要关注学生的诉求，促进其积极参与。
同时，要注重培养学生合理利用课外时间，增强应对挑战的能力，帮助他们形成更好的人际交往能力。
3. 让人文素养成为教学主题人文素养是小学数学教学中不可忽视的重要方面。
我们要通过提出一些经典的，与数学有关的故事，在学生面前呈现独有的教学视角。
不仅可启迪学生数学思维，提高数学问题解决效率，还可引导其领悟对付困难的人生哲学。
总之，小学数学教学中要注重培养学生的核心素养。
要让他们成为更加全面发展的人才，在学习、交往以及人文素养方面都得到全面提高。
浅析小学数学教育中学生核心素养的培养
浅析小学数学教育中学生核心素养的培养小学数学教育是培养学生数学素养的基础，而中学生的核心素养则是通过小学数学教育逐渐培养起来的。
中学生的核心素养包括数学思维能力、数学学习能力、数学问题解决能力和数学创新能力等方面。
本文将从这四个方面对小学数学教育中如何培养中学生核心素养进行浅析。
数学思维能力是中学生核心素养的重要组成部分。
小学数学教育应该注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是灌输知识。
数学思维能力包括逻辑思维、创造性思维和批判性思维等方面。
小学数学教育可以通过培养学生的逻辑思维能力来提高他们的数学思维能力。
在教授算术运算时，可以引导学生运用逻辑推理的方法来解决问题，培养他们的逻辑思维能力。
小学数学教育还可以通过开展一些数学游戏和趣味数学活动，提高学生的创造性思维能力。
通过这些活动，学生可以培养出灵活的思维方式，从而更好地解决数学问题。
数学学习能力也是中学生核心素养的重要组成部分。
小学数学教育应该帮助学生掌握基本的数学概念和基础知识，并培养他们的自主学习能力。
小学数学教育可以采取让学生动手操作、发现规律和解决问题的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习能力。
小学数学教育也应该注重培养学生的学习策略和学习方法，帮助他们建立起良好的学习习惯和学习技巧。
在教授算术运算时，可以引导学生学会使用不同的计算方法，培养他们的灵活运算能力和学习策略。
数学问题解决能力是中学生核心素养的重要组成部分。
小学数学教育应该注重培养学生解决问题的能力，帮助他们建立起解决问题的方法和思维方式。
数学问题解决能力的培养需要学生具备一定的数学基础和思维能力，但更重要的是培养学生的问题意识和解决问题的积极性。
小学数学教育可以通过提供一些有挑战性的数学问题给学生解决，培养他们的问题解决能力。
小学数学教育还可以培养学生的合作解题能力，让学生通过小组合作的方式解决问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的交流能力。
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养随着教育改革的推进，小学数学教学不仅仅是传授知识点和解题技巧，更注重培养学生的核心素养。
那么，在小学数学教学中，如何培养学生的核心素养呢？小学数学教学应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决数学问题时的思维方式和思维方法。
通过培养学生的数学思维能力，可以提高学生的问题解决能力和创新能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考、探索和发现，培养他们的数学思维能力。
教师可以设计一些富有启发性的问题，让学生进行探究和推理，培养他们的逻辑推理和证明能力。
小学数学教学还要培养学生的数学表达能力和沟通能力。
数学是一门语言，学生要学会用数学语言准确地表达自己的思想和观点。
教师应在教学中注重培养学生的数学表达能力，让他们学会清晰、准确地描述数学问题和解决方法。
教师还应鼓励学生之间的交流与合作，让他们学会彼此倾听和理解。
通过合作探讨和讨论，学生不仅可以加深对数学知识的理解，还可以提高自己的表达和沟通能力。
小学数学教学应注重培养学生的实际应用能力。
数学是一门应用学科，学生要学会将学到的数学知识应用于实际生活中。
教师应设计一些与实际生活相关的问题，让学生运用数学知识解决实际问题。
通过实际应用，学生能够更加深入地理解数学的意义和作用，并将数学知识转化为实际能力。
小学数学教学还要培养学生的数学情感和数学兴趣。
数学是一门既有逻辑性又有美感的学科，学生要通过学习和体验来培养对数学的情感和兴趣。
教师应通过生动有趣的教学方法和实际的数学应用，激发学生的学习兴趣。
教师应注重培养学生的数学自信心，让他们相信自己可以做好数学，克服恐惧和厌恶情绪。
小学数学教学中培养学生的核心素养是一个综合性的任务，需要教师在教学中注重培养学生的数学思维能力、数学表达能力、实际应用能力以及数学情感和兴趣。
通过育人为本的教学理念，培养学生的核心素养，将使他们在掌握数学知识的基础上更好地发展和应用自己的数学能力。
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养摘要：小学数学作为基础教育的重要学科，对于小学生有着重要的意义。
新课改下不仅要求小学生要学好文化知识，还要求教育者做到育人，因此教师在教授学生数学知识的同时还需培养小学生数学素养，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学核心素养培养受到新时代变迁的各种冲击，我国教育领域发生了巨大改变，不仅教学模式上引入了一些全新的教学思想和方法，教学目标上也由简单的数学知识传授变成了数学核心素养的培养。
在小学数学教学中，教师要合理运用各种教学策略和方法，对学生进行最有效的教学，进而使小学数学课堂教学充满实效性。
一、小学数学核心素养的含义小学数学核心素养涵盖的范围很广泛，它不仅是学生所学到的数学知识，或者学生在学习数学时具备的基本素质，而且指小学生在进行数学学习过程中所掌握的数学思想方法和可以将其实际运用的综合能力。
小学数学核心素养的主要目的是培养学生的数学综合能力，其中包括数学运算能力、随机应变能力、逻辑推理能力、解决问题能力、思维创新能力等，让小学生学到数学知识的同时，提高个人的综合素质。
小学数学教师在教学中培养学生的核心素养，一方面方便学生对数学的学习，帮助学生更轻松、更积极地学习数学，另一方面也提高了学生运用数学知识解决问题的能力。
二、小学数学核心素养的渗透与培养1.在小学数学教学设计中渗透核心素养。
要想在小学数学教学中对核心素养进行渗透与培养，第一步就是在小学数学教学设计中先进行核心素养的渗透。
教师在进行教学活动时，在认真对教材进行研究后对教材进行重新改编，保证改编后的教材与原来教材意思相同，但是会有一个与核心素养相连接的关键点进行课堂上的教学。
比如，可以在观察物体这一单元的教学中做到教学内容知识点与空间观念相联系，从而对学生空间观念的理解进行培养。
传统的教学方法是以教师传授、学生记忆来进行的，缺少对于所学知识的理解性和实用性。
而在小学数学教学中渗透核心素养可以培养学生的综合思维能力，提高教学效果。
小学数学教育中学生核心素养的培养
小学数学教育中学生核心素养的培养
随着社会的发展，小学数学教育的目标不再局限于传递知识，更加注重培养学生的核心素养。
中学生核心素养的培养是小学数学教育的重要任务之一。
本文将从培养学生的数学兴趣、数学思维能力、数学解决问题能力和数学创新能力等方面阐述小学数学教育如何培养中学生的核心素养。
培养学生的数学兴趣是培养中学生核心素养的基础。
小学数学教育要注重培养学生的兴趣，通过设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。
老师可以组织学生进行数学游戏和数学竞赛，让学生在游戏和竞赛中感受到数学的乐趣，激发学生学习数学的主动性和积极性。
培养学生的数学思维能力是培养中学生核心素养的关键。
小学数学教育要注重培养学生的自主学习和独立思考能力，培养学生对问题的分析和解决能力。
老师可以引导学生进行数学探究和发散思维，在解决问题的过程中培养学生的逻辑思维和创造性思维。
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
小学数学教学是培养学生基础数学知识和技能的重要阶段，同时也是培养学生核心素
养的关键时期。
学生核心素养的培养是指培养学生解决问题的能力、创新思维、沟通能力、合作能力和学习方法等方面的能力。
在小学数学教学中，如何培养学生的核心素养成为一
项重要任务。
培养学生解决问题的能力是数学教学中的核心目标之一。
数学问题的解决过程需要学
生运用所学的数学知识和技能，通过分析、推理、归纳等方法找到解题的途径和策略。
在
教学中应注重培养学生的问题解决意识，通过自主思考、探究和合作学习等方式激发学生
的解决问题的兴趣和能力。
培养学生创新思维是小学数学教学中的重要任务。
数学是一门富有创造性的学科，培
养学生的创新思维能力对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。
教师可以通过提供开
放性的问题，鼓励学生自主思考和发散性的思维，培养学生的创新能力和问题解决能力。
培养学生沟通能力是数学教学中的一个重要目标。
数学是一门需要进行交流和表达的
学科，培养学生的沟通能力有助于提高他们的学习效果和解决问题的能力。
教师可以在教
学中设置合作学习的情境，让学生在合作中交流和分享自己的思路和解题方法，提高他们
的沟通能力和表达能力。
培养学生学习方法也是数学教学中需要关注的一个方面。
学习方法的选择和运用对学
生的学习效果有着重要影响。
教师可以通过引导学生运用不同的学习方法，让学生发现适
合自己的学习方法，提高学习效果和学习动力。
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养如今社会越来越重视学生的全面发展，小学数学教育也不例外。
小学数学教学中，核心素养的培养至关重要。
那么，小学数学教学中如何培养学生的核心素养呢？小学数学教学应注重培养学生的数学思维。
数学思维是指运用数学的方式、方法和理论进行抽象思维、逻辑思维和创造性思维的能力。
通过培养学生的数学思维，可以提高他们的解决问题的能力和创新能力。
在教学中，可以采用启发式教学的方法，引导学生通过观察、实验、探索等方式，培养学生的探究精神和问题解决能力。
鼓励学生提出自己的解题思路和方法，培养他们的创新意识和探究精神。
小学数学教学应注重培养学生的数学表达能力。
数学表达是指运用数学符号、语言和图形等表达数学概念、思想和结论的能力。
通过培养学生的数学表达能力，可以提高他们的沟通能力和表达能力。
在教学中，可以设计一些数学表达的练习，引导学生用准确、清晰和简洁的语言和符号表达数学思想。
还可以鼓励学生尝试用图形、图表等方式展示数学问题和解决方法，提高他们的视觉表达能力。
小学数学教学应注重培养学生的数学应用能力。
数学应用是指运用数学知识和方法解决实际问题的能力。
通过培养学生的数学应用能力，可以提高他们的实际应用能力和解决实际问题的能力。
在教学中，可以引入一些与生活实际紧密相关的数学问题，让学生运用数学知识解决实际问题。
还可以组织一些数学竞赛和数学应用活动，激发学生对数学应用的兴趣，培养他们的实际应用能力。
小学数学教学中培养学生的核心素养是十分重要的。
通过培养学生的数学思维、数学推理、数学表达和数学应用能力，可以提高他们的综合素质，培养他们的创新能力和实践能力，为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。
在小学数学教学中，应注重培养学生的核心素养，让数学教育真正服务于学生的全面发展。
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
小学数学教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
数学是一门运用逻辑思维和推理能力的学科，通过学习数学可以培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新精神。
下面从培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新精神三个方面来探讨如何培养小学学生的核心素养。
培养学生的数学思维能力是数学教学的重点之一。
数学思维包括逻辑思维、综合思维和创造性思维等方面。
在教学中，教师应引导学生学会运用逻辑思维推理问题，并培养他们的综合思维能力。
通过生活中的例子来引导学生思考、分析和解决问题。
教师可以用玩具积木的数量来进行加减法的练习，让学生观察并推理玩具积木数量的变化规律，从而培养他们的逻辑推理能力和综合思维能力。
培养学生的解决问题的能力也是数学教学的核心目标之一。
学生通过数学学习不仅可以学到一些数学知识，更重要的是培养他们解决问题的能力。
在教学中，教师应鼓励学生自主探究和解决问题的能力，引导学生通过多种途径寻找解决问题的方法。
在解决一道题目时，教师可以引导学生列出所有可能的解题思路，鼓励学生提出自己的想法，并鼓励他们尝试不同的方法解决问题。
通过这样的教学方法，学生可以培养自主探究和解决问题的能力，提高他们的应变能力和创新思维能力。
试论小学数学教学中学生核心素养的培养
试论小学数学教学中学生核心素养的培养小学数学教学是学生数学教育的基础，对学生的数学核心素养培养起着至关重要的作用。
在小学阶段，学生的数学学习主要是建立在数的概念、数的运算和初步的几何图形认识上。
如何在数学教学中培养学生的核心素养，让他们在学习数学的过程中获得全面的发展，是当前教学改革和研究的重要方向之一。
在小学数学教学中，培养学生的数学思维是非常重要的。
数学思维是指学生在解决数学问题时所具有的逻辑思维、抽象思维、推理思维和创新思维等。
教师应该通过教学活动，引导学生提升数学思维能力，让他们能够面对问题进行逻辑推理，抽象建模，培养创新精神。
在教学中可以引导学生进行数学问题的思维导图，激发学生自主思考，培养他们的逻辑推理和创新能力。
小学数学教学应该注重培养学生的数学表达和交流能力。
数学是一门精确的语言，学生要通过数学表达来理解和解决问题。
教师应该多组织学生进行数学口头和书面表达活动，培养学生清晰准确的表达能力。
通过多种表达方式，如让学生用自己的语言讲解题目、编制故事、文字说明、图片描绘等，培养学生运用数学语言进行交流和表达的能力。
在日常教学中，也可以通过小组合作、课堂展示等方式促进学生之间的交流与合作，培养他们的合作精神和表达能力。
小学数学教学也应该注重培养学生的问题解决能力和数学应用能力。
学生在学习数学的过程中，应该培养他们的问题解决能力，让他们能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
在教学中，教师可以通过真实情境的问题设计、游戏化教学等方式，让学生在解决问题的过程中体会数学的魅力，锻炼他们的问题解决能力。
教师也应该结合实际情况，引导学生运用数学知识解决日常生活中的问题，培养他们的数学应用能力。
小学数学教学要注重学生的数学情感和态度培养。
数学是一门抽象、逻辑性强的学科，学生常常会有对数学的恐惧心理。
教师应该通过丰富生动的数学教学，激发学生学习数学的兴趣，树立正确的学习态度。
教师可以设计趣味性强、生活化的数学教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高他们对数学学科的热爱程度。
浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养
浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养小学数学教育在培养学生核心素养方面起着非常重要的作用。
小学生是数学学习的起点，他们对数学的认知能力、逻辑思维能力、问题解决能力等都需要在这个阶段得到有效培养。
本文将围绕小学数学教育中如何培养学生的核心素养展开讨论。
一、培养学生的数学思维能力数学思维能力是学生学习数学的基本能力，也是数学学习中最为重要的核心素养之一。
在小学数学教育中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过观察、思考、总结和归纳，建立数学概念和关系，培养学生的逻辑推理能力和创新能力。
可以通过设置有趣的数学问题和案例分析，在实际问题中培养学生的数学思维能力。
教师还可以通过数学游戏等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养他们的数学思维能力和创新精神。
通过这样的方式，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，有效培养学生的数学思维能力。
二、培养学生的数学学习策略在小学数学教育中，培养学生的学习策略也是非常重要的。
学习策略是指学生在学习数学过程中采用的一系列思维和行为方式，包括阅读理解、分析问题、解决问题、总结规律等。
培养学生的数学学习策略需要教师在教学中引导学生探索数学问题的解决方法，帮助学生形成适合自己的学习方式和习惯。
教师可以通过课堂教学中的启发性问题设计、学习方法指导等方式，培养学生的数学学习策略。
还可以通过鼓励学生互相交流、合作学习，培养学生的学习合作意识和团队合作能力，提高学生的学习效率和学习质量。
三、培养学生的数学问题解决能力数学问题解决能力是小学数学教育中需要培养的另一个核心素养。
培养学生的问题解决能力，需要教师在教学实践中注重培养学生的数学求解能力、问题转化能力和问题分析能力。
可以通过代数解题、应用题训练等形式，引导学生从不同的角度思考问题，并寻找解决问题的方法和技巧。
教师还可以通过组织数学建模比赛、数学研究课程等方式，让学生深入探索数学问题，培养他们的创新意识和合作精神，提高学生的问题解决能力。
浅谈小学数学教学中学生核心素养的培养
浅谈小学数学教学中学生核心素养的培养小学数学教学是学生数学教育的基础阶段，对学生的数学素养和核心素养的培养起着至关重要的作用。
数学核心素养是指学生通过学习数学，形成系统的、稳定的数学知识结构，并且能够熟练灵活地运用这些知识解决实际问题的能力。
为了培养学生数学核心素养，小学数学教学需要注重培养学生的数学思维、数学方法和数学实践能力。
本文将就小学数学教学中如何培养学生的数学核心素养进行探讨，以期提升小学数学教学的质量和效果。
一、培养学生的数学思维数学思维是学生数学学习中最基本、最重要的素养之一。
培养学生的数学思维，就是要培养学生的逻辑思维、创造思维和批判性思维。
逻辑思维是数学思维的基础，学生需要通过数学问题的分析和解决，培养他们的逻辑推理和推断能力。
创造思维是数学思维的灵魂，学生需要通过数学实践和探索，培养他们的创造性思维和问题解决能力。
批判性思维是数学思维的目的，学生需要通过对数学知识和方法的批判性思考，培养他们的批判性思维和质疑能力。
在数学教学中，教师可以通过设计富有启发性的数学问题和引导学生进行自主探究，培养学生的数学思维，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
通过以上的探讨，我们可以看出，小学数学教学中培养学生的数学核心素养是一项系统性的工程，需要教师和学生共同合作和努力。
在数学教学中，教师应当注重启发性教学和探究式学习，引导学生进行自主学习和合作学习，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
学生应当注重主动参与和积极思考，提高他们的学习自觉性和主动性，不断提高他们的数学素养和核心素养。
只有教师和学生共同合作，才能够培养学生的数学核心素养，提升小学数学教学的质量和效果。
【。
浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养
浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养小学数学教育是学生数学学习的起点和基础，对于学生的数学核心素养的培养至关重要。
数学核心素养是指学生在数学学习中所形成和具备的数学思维、数学能力和数学情感，是学生在数学学习中所应具备的基本素养。
在小学阶段，学生正处于认知发展的关键期，所接受的数学教育对于其数学核心素养的培养起着至关重要的作用。
本文将就小学数学教育中学生核心素养的培养进行讨论，并提出相应的建议。
一、培养学生的数学思维数学思维是指学生在解决数学问题时所形成和具备的思维方式和方法。
培养学生的数学思维，既要注重培养学生的逻辑思维能力，又要培养学生的创新思维能力。
在小学数学教育中，教师应引导学生从事实到抽象，从具体到抽象地认识事物，培养学生的逻辑推理能力。
教师还要在教学中注重培养学生的创造性思维，鼓励学生提出新的解决问题的方法和思路。
通过数学游戏和趣味数学问题的设计，引导学生积极思考，从而培养学生的创新思维能力。
数学情感是指学生在数学学习中所形成和具备的对数学的兴趣、信心和态度。
培养学生的数学情感，既要注重培养学生对数学的兴趣，又要培养学生对数学学习的信心和积极的学习态度。
在小学数学教育中，教师应注重培养学生的数学兴趣，通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生对数学的兴趣。
教师还应注重培养学生对数学学习的信心和积极的学习态度，让学生从小树立“数学是有趣的”、“数学是有用的”、“数学是值得学习的”的信心和态度。
1. 优化教学内容和形式，注重培养学生的数学思维和创新思维，引导学生从实际到抽象，从具体到抽象地认识事物，培养学生的逻辑推理能力和创新思维能力。
2. 贴近学生生活，注重培养学生的数学能力，注重基本数学技能的培养，包括加减乘除的计算能力和数学公式的灵活运用能力，培养学生的数学推理能力和问题解决能力。
3. 激发学生的学习兴趣，注重培养学生的数学情感，通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学学习的信心和积极的学习态度。
分析小学数学教学中学生核心素养的培养
分析小学数学教学中学生核心素养的培养小学数学是培养学生数学素养的关键阶段，而学生核心素养的培养是数学教学的重要目标之一。
在小学数学教学中，如何培养学生的核心素养，是一个备受关注的问题。
本文将从认知素养、情感素养、实践素养和创新素养四个方面进行分析，探讨在小学数学教学中如何培养学生的核心素养。
一、认知素养认知素养是学生运用数学知识解决问题的能力，它包括数学思维能力、数学逻辑能力和数学分析能力等。
在小学数学教学中，教师可以通过设计启发性的问题，引导学生灵活运用所学的数学知识进行分析和解决问题。
在教授加法和减法运算时，可以设计一些生活中的实际问题，让学生运用加法和减法进行计算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，教师可以鼓励学生提出不同的解决方法，并引导他们比较不同方法的优劣，培养学生的数学思维和分析能力。
二、情感素养情感素养是指学生在数学学习中的情感体验和情感态度。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生对数学的积极情感体验和情感态度，激发学生学习数学的兴趣和热情。
在解决数学问题的过程中，教师可以鼓励学生相互合作，共同探讨解决问题的方法，培养学生积极的合作意识和情感体验。
教师还可以设计一些生动有趣的数学游戏和活动，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，激发学生学习数学的积极情感态度。
三、实践素养实践素养是学生在实际生活中运用数学知识解决实际问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生数学知识的实际运用能力，让学生学会将所学的数学知识应用到实际生活中。
在教授面积和周长时，教师不仅可以通过教科书上的题目来进行讲解，还可以引导学生去校园里测量操场的面积和周长，让学生亲身体验面积和周长的概念，培养学生的实际应用能力。
四、创新素养小学数学教学应该注重培养学生的认知素养、情感素养、实践素养和创新素养，培养学生的核心素养。
只有通过全面的培养，才能使学生在数学学习中获得全面的发展，提高数学素养，为未来的学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论小学数学教育中学生核心素养的培养关键字：试论小学数学教育中学生核心素养的培养本文为Word文档，感谢你的关注！摘要：核心素养注重的是各个学科的发展，对学生起作用的东西。
核心素养是人们和谐发展，健康成长的重要基础，在小学数学教育活动中，要注重学生数学知识、技能等提升，培育学生的数学思维，同时注重学生情感态度以及价值观的培养，使学生真正成为意义上人。
《义务教育数学课程标准》中提出了数学教育中的十个核心素养，即数感、空间观念、运算能力、模型思想、符号意识、几何直观、数学分析观念、推理能力、应用意识、创新意识，这是小学数学教学中学生核心素养培养的根本，本文就小学数学教育中学生核心素养的培养进行简要的阐述与分析。
关键词：小学；数学教育；学生；核心素养G623.5当前核心素养的分析研究逐渐深入，2014年出台的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出了，新课程改革中要将培养核心素养作为核心内容，对不同学生、不同学科的核心素养发展情况进行分析，认识到小学数学教育中学生核心素养培养的重要性，教师要对数学教学内容进行科学的分析和研究，依据小学数学教学的实际情况以及学生自身的特点进行教学设计，保证教学设计的科学合理，采取有效的措施提高学生数学学习兴趣，使学生积极的参与到数学课堂中，更好的培养学生的核心素养。
一、小学数学教育中核心素养的概述分析数学核心素养就是学生在数学知识学习过程中形成的综合能力，并不是具体的知识技能，也不是简单的数学能力。
数学核心素养能够将数学的思想以及本质在数学学习中有效形成，提高其综合性与整体性。
数学核心素养与数学课程的内容以及目标密切相关，对于数学教学设计，数学评价有着重要的意义。
素养注重的使知识、能力等统一，[1]强调情感态度价值观。
数学素养是通过数学学习形成的对周围事物认识、理解等品质，使人们与周边环境发生作用而表现出的思考方式以及数学问题解决的策略。
人们遇到的问题有些是数学问题，有些与数学问题的联系并不直接，有了数学素养就能够从数学的角度看待问题，通过数学思维思考问题，对数学问题进行解决。
数学核心素养与学习领域内容之间的联系十分紧密，如数感、运算能力、符号意识等与数学直接相关，[2]数的知识的学习与核心素养关系密切，数的学习对于学生数感的培养有着重要的作用，数感的建立对于学生理解和把握数有着密切的联系。
二、小学数学教育中学生核心素养培养的有效策略1.深入教材内容，挖掘其中的核心素养数学核心素养是以计算、测量、认数以及统计等数学知识技能等形成的数学思想与方法，认识到数学知识在现实生活中的作用。
教学不同领域知识时，教师需要对数学教学内容进行认真阅读分析，对教材中的话、图片、例题以及习题等进行分析，[3]对知识进行理解，了解知识间的内在联系，明确知识技能目标。
对数学教学内容的实质进行分析，了解知识技能中的核心素养，以及能够培养的核心素养，将其通过教学目标的形式呈现出来。
在教学中需要将核心素养落实到实处。
例如在学习“平行四边形面积”问题时，教师需要明确教学目标，对平行四边形面积的计算推导公式进行理解，掌握计算平行四边形的公式，对平行四边形的面积正确的计算，并能够正确的应用平行四边形的知识解决实际问题。
其中蕴含的数学核心素养有模型思想、符号意识、推理、空间观念以及应用意识，对平行四边形面积的计算公式进行探究，使其转化为数学思想方法，积累数学经验，行动以思想作为前提，只有教师具有一定的教学思想意识，才能够对教学行为进行外化，使得数学核心素养的培养落实到实处。
2.创设教学情境，提高学生的学习兴趣新课程改革不断推进，数学教学也发生了很大的变化，传统的灌输式教学已经转变为启发式的教学形式，将学生作为主体，教师是主导，新课改的提出要求学生各方面能力都全面提升，使数学内容与实际情境密切联系，注重学生对问题的探索。
教师需要让数学知识趣味化，使小学生对数学学习更加有兴趣。
生活中有很多数学知识，数学知识与实际生活密切联系起来，能够使数学知识更加形象、具体。
小学阶段的数学知识与实际生活密切相关，教师可以为学生创设良好的教学情境，提高学生的学习兴趣。
比如在学习“升与毫升”时，这一问题就与实际生活密切相关，教师可以让学生自己回家记录自己家中瓶瓶罐罐的容量，以及喝的饮料瓶以及酸奶瓶的容量，[4]积极引导学生，让学生对升与毫升的知识有深入的认识，并且让学生认识到数学知识就在自己身边，创设良好的教学情境，为学生设置悬念，强化学生的思维能力，使学生积极的投入到数学学习中，通过自己的方法学习数学知识，感受成功的喜悦，提高数学知识的亲切感。
此外在课堂教学中，通过多样化的形式，让学生对数学知识进行探究，提高学生的数学学习积极性，提高学生的数学学习兴趣，使其全身心的投入到数学课堂学习中，强化学生的数学核心素养。
3.强化学生数学意识，培养学生的数感培养学生的数学意识对于学生数学思维的形成与发展有着极为重要的作用，良好的数感对于科学直觉也有着积极的作用。
一个人的数学意识以及数感在一定程度上反映出他的数学态度以及数学素养水平。
如果一个人有良好的数学意识以及数感，也会有对数以及数运算的适应力和感受力，能够有目的的利用数学知识对数量关系、空间形式以及数学特点进行观察、解释，善于利用生活中的问题发现和感受数学特征。
因此需要将数学知识与实际的生活紧密联系在一起，让学生感受生活中的数学知识，从而更好的培养和强化学生的数学意识。
当前的小学数学教材中有着图文并茂的特点，能够将数学内容灵活的展示出来，教材中的内容也与学生的实际生活经验有着密切的�系，与现实生活密切联系，让学生通过已有的数学知识，生活经验进行学习。
比如在学习“有余数的除法”时，教师就可以创设野营的情境，让学生从野餐到野营进行玩耍，寓教于乐，通过玩耍让学生感受到生活中有余数的除法知识。
[5]再如学习“万以内数的认识”时，教师可以通过多媒体为学生展示农村小朋友进入到城市后的所见所闻，以及城市学生到农村之后的生活体验。
这些生活知识中，学生可以通过万以内的数对具体事物进行分析和描述，对较大数进行大小比较，能够口算几千几百加减法，帮助学生建立初步的数感以及符号感。
所以在小学数学教学中，教师需要为学生创设生活化的教学情境，使数学问题生活化，让学生在数学学习中感受到生活情境，从生活中获得学习的素材，对数学知识进行分析，找到数学问题解决的方法，使数学保持长久的生命力，逐步使学生形成良好的数学意识，也进一步培养学生的数学核心素养。
4.强化知识技能培养，提升学生核心素养数学核心素养以知识技能为主，又高于知识技能，数学核心素养在数学知识的学习、发展以及应用过程中有充分的体现。
小学数学教学中，核心是概念，概念与概念间的关系形成知识的性质、定律、公式、法则等，这些都是小学数学教学中十分重要的内容，基本技能有测量、运算以及画图等。
[6]小学数学教学中，引导学生参与知识的形成，形成良好的数学知识结构，让学生了解数学思想方法，更好的强化学生的数学核心素养。
通过分类方法、模型以及推理等数学对数学知识进行学习，更好的解决数学问题。
例如在学习“乘法的初步认识”时，教师可以让学生引导同数相加的问题，通过教材中的情境，让学生计算，了解相同加数连加的特点，对乘法的意义进行渗透，同时认识乘号、学习乘法算式的写法以及读法，体会乘法的含义。
在数学练习中，为学生创设多样化的、有层次性的练习，积极转化直观图形、语言文字以及数学符号表示方法，深入的对乘法意义进行理解。
在小学数学教学中，教师可以通过画图、书写、符号表征、观察以及操作中，让学生在已有知识的基础上，更加直观的了解乘法概念的思想，认识到乘法读好的简洁性，[7]使符号意识得以发展。
通过图形以及实物等对乘法的意义进行分析和理解，了解数形结合的思想，使用数学符号进行交流表达，强化学生的数感，培养学生的数学核心素养。
5.开展多元化评价，完善评价体系建设在小学数学教学中，教学评价是极为重要的教学环节，通过教学评价对学生的数学学习成绩，学习能力等进行检验，实现教师与学生的全面发展。
评价数学教学以及学生数学知识学习时，教师能够了解学生的学习结果，了解学生的学习过程，关注学生的数学学习水平，在教活动中注重情感以及态度等表现，使学生更好的认识自我，提高数学学习的信心。
采用多样化的教学评价方法，实现动态化的教学评价。
通过多样化的教学评价，能够使数学课堂评价更加公正、客观，提高数学学习评价的实效性，在数学评价中强化学生的主体地位，更好的促进学生持续发展以及终身发展。
若教师能够对数学教材中的知识有效的把握，了解数学教学的目标，通过合理的方法对教学进行设计，从学生的实际情况设计教学过程，使其更好的与学生的认知规律相适应，在教师与学生的互动中，使学生能够自主解决问题，强化能力，提高数学学习效率，培养小学生的核心素养。
三、结束语总而言之，在小学数学教学中，培养学生的核心素养是极为重要的，在实际的教学过程中要提高核心素养的地位，将其置于课程改革中，使立德树人的目标顺利实现。
小学数学教育中培养学生的核心素养是当前小学数学课堂教学中极为重要的内容，在小学数学教育中，需要注重日常工作的开展，对教学实践进行反思，提高对小学数学教育中学生核心素养培养的重视，在实际教学中提出科学的学生核心素养的培养策略，通过多样化的教学策略提高学生的数学学习兴趣，利用生活化的知识和情境帮助学生理解数学知识，实现学生的全面发展，也使小学数学教育质量和效果全面提升。
参考文献：[1]李智平. 小学数学教学中培养学生核心素养刍议一――例谈数感素养的培养[J]. 中华少年，2016，33：134.[2]王玉. 淡化细节注重本质――小学数学课堂中核心素养的培养[J]. 数学大世界（下旬），2016，05：11.[3]陈敏. 聚焦数学核心素养――第六届中国小学数学教育峰会综述[J]. 人民教育，2015，23：46-47.[4]陈六一，刘晓萍. 小学数学核心素养要素分析与界定反思[J]. 中小学教师培训，2016，05：57-60.[5]李星云. 基于�笛Ш诵乃匮�的小学数学教师课程体系建构[J]. 教育理论与实践，2016，11：45-48.[6]赖允珏. 小学数学教育中学生核心素养的培养[J]. 新课程研究（上旬刊），2016，05：42-45.[7]徐国明. 小学数学核心素养培养的思考与实践[J]. 中小学教师培训，2016，07：42-45.文档资料：试论小学数学教育中学生核心素养的培养完整下载完整阅读全文下载全文阅读免费阅读及下载阅读相关文档:物理教学中如何提高学困生的学习兴趣教师,让自己“立”在学生自主学习中小学英语有效作业的实践与探究 PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中小学英语新课程标准思想的融入把语文课堂还给学生探析五种情感在小学数学教学中的实施策略探索生产实习与机械教学相结合的模式论改革开放初期中国国防建设新思路浅析“何”的情意表达互联网教学在临床医学教育的应用论园林专业园林工程课案例教学论中国建立行政公益诉讼的必要性和可行性大学生英语自主学习能力的重要性及培养对策新媒体视域下高校国家安全教育研究中职跨境电商人才培养校企合作问题浅析民族心理语感谢你的阅读和下载*资源、信息来源于网络。