2011年襄阳市中考语文质量分析 jia

2011年襄阳市中考语文质量分析襄阳市教研室贾严贞谷城县教研室陈建斌枣阳市教研室王凯一、试题分析（一）命题指导思想2011年我市中考语文命题严格依据《语文课程标准》和《2011年襄阳市中考说明》的要求，遵循语文学习规律和学生全面发展的需求，坚持“以人为本”、“稳中求新、稳中有变、变中求进”的原则，既注重考查学生的语文基本素养，又加强考查学生的综合学习能力和探究能力；既体现毕业学业水平考试的功能，又充分体现中考的选拔功能，做到学科特点鲜明、试题科学简约、难易程度适中，为全面实施素质教育、进一步推进新课程改革起到良好的导向作用。

（二）试卷结构及分值全卷120分，考试时间120分钟，共四大题27小题。

四大题中，积累与运用分值为20分，口语交际与综合性学习分值为10分，（其中口语交际2分，综合性学习8分），阅读与欣赏分值为40分（其中古诗词赏析4分，文言文阅读10分，现代文阅读26分），写作与表达50分。

试题所涉及的内容范围及题量，各个水平层次的占分比例见“语文命题双向细目表”。

（三）试题特点1、传承创新，保持结构稳定。

为保持试题的连续性和稳定性，今年中考试题结构形式沿用以往的“积累与运用、口语交际与综合性学习、阅读与欣赏、写作与表达”四大版块，但新增了“病句修改、古诗文综合性默写、文言虚词理解”等考点；文言文首次采用“比较阅读”的考查形式；现代文一改“逢考必有记叙文”的套路，首次采取“说明文阅读+议论文阅读”的形式；“全命题作文”时隔多年重回试卷。

在试卷的四大版块中，共设27个考点。

这些题型相对固定的27个考点恰当地组合成一整套由基础到能力、由课内到创新的试题，能科学、全面地考查考生的学业水平和文化素养的知识体系。

2、立足基础，注重能力考查。

今年的试卷充分体现了“重视基础、强化积累、考查素养”的命题思想。

如“改错并抄写、结合语境注音、成语运用、病句辨析、名著导读、古诗文默写”等考点，都是基础知识与基本能力的考查。

还有阅读欣赏中的“实词理解、句子品析、阅读体验”等考点，同样是在考查学生的素养。

试卷重视语文基础知识、基本能力的考查，但又不是简单、机械地考查名词术语和对基础知识的死记硬背，而是注重考查学生运用所学知识理解分析语言材料的能力，考查举一反三、触类旁通的迁移能力，尤其注重考查在具体的语言环境中实际运用的能力。

3、内外衔接，有利课堂教学。

保证一定比例的试题紧扣课本或取材于课本，有利于语文教学的科学实施和课程改革的稳步推进，也有利于体现义务教育的基础性和全体性。

为此，文言文考查了《陋室铭》与《爱莲说》的比较阅读，综合性学习考查了“青春随想”(教材中36个综合性学习之一)，诗词曲赏析等材料更是全部来自课本。

另外，两篇现代文阅读材料的10个考点，其中大部分都在课内，如“整体感知、提取关键信息、品味词语妙处”等都与课本知识有相关联之处，都能从平时的阅读训练中找到答题技巧和依据。

试题的命制真正做到了“取材课外、考在课内”，对今后的阅读教学起到了良好的导向作用。

4、关注社会热点，贴近现实生活。

今年的试题选材鲜活而多元，大胆关注社会热点，充分贴近现实生活。

如第8题的“口语交际”，关注了日本核泄漏后的中国“抢盐风潮”，要求学生针对抢盐情景设计“口语交际”，有很强的现实针对性；第9题综合性学习“青春随想”，说明文阅读《实至名归话“襄阳”》，着眼考生的生活空间，调动他们的生活积累，更是与生活息息相关。

这说明学好语文不仅要扎根课本，还要密切关注家事、国事、天下事。

5、注重“文道结合”，体现教育功能。

今年的试题注重人文精神的渗透和思想品德教育，使考试与育人有机结合。

如第2题考查注音的同时，教育学生认识“生命的意义”；第 7题“古诗文默写”，既考查了古诗文积累，又调动了学生的“爱国主义情感”；古诗词赏析《过零丁洋》，培养了学生高尚的爱国情操和民族气节；文言文比较阅读，教育学生要养成“正直清白”的高尚品德；议论文阅读更是让学生明白“德才兼备”对事业成功的重要性，既迅速唤起了学生思维和情感的共鸣，同时也引发了学生对成功的正确思考，从而便于他们迅速读懂文章，快速准确地答题。

6、精心选材，突显地域特色。

本套试题还充分体现了浓郁的地域特色。

如第1小题的改错别字“山清水秀古隆中，日新月异新襄阳”，第3题成语运用“襄阳好风日”进地方教材，第4小题改病句出现的“荆楚大地的政治家、科学家”，第5小题提取信息的“襄阳人口普查”等，均给考生亲近感，拉近了试题与学生的距离。

特别是现代文阅读材料的选择，命题人选取了在全国重要科普刊物《百科知识》今年第3期发表的文章《名至实归话“襄阳”》，这篇千字文把“襄樊”更名为“襄阳”的原因说得清清楚楚，学生在作答过程中，既检验了阅读水平，又加深了对本土文化的认识，激发他们的家乡自豪感以及热爱家乡、建设家乡的向上感，还能起到宣传、提升家乡形象的作用。

选材精当，地域特色鲜明，堪称本套试题的又一大亮点。

7、关注成长，倡导个性表达。

今年中考语文作文仍是“二选一”形式，给出半命题作文《_ 越来越好》和命题作文《一言一行总关情》供考生选择，使考生有宽松的选择余地。

从内容来看，两个作文题，不管考生选择哪个都有话可说，有事可叙，有情可抒，并且都给了学生张扬个性，飞扬文采的机会。

两个作文题无论是从内容上还是情感上都对学生是一次美的熏陶，既培养了学生高尚的道德情操、健康的审美情趣以及积极的人生态度，又为考生提供了广阔空间，容易激发他们的写作欲望和热情，可从生活的细节和身边的小事中挖掘好的素材、发现生活的丰富多彩，使考生能够自由表达自己对社会、对人生的独特感受和真切体验。

另外，今年语文试题处处体现出关爱、信任、鼓励和帮助。

整套试卷无论是文本还是题干，都是文从字顺，简洁优美，没有歧义，保持着一种轻松明快的和谐，表达着阳光、绿色的人文关怀。

对陶冶学生的情操，帮助考生形成正确的人生观、价值观，具有积极的意义。

二、考试成绩从表一可以看出：27个考点中第20小题“品析说明语言”得分率最低，仅有0.26；得分率最高的是第1小题“改错书写”，得分率为0.91；作文的得分率为0.67，这说明作文的难易程度是适中、科学的。

另外：今年新增考点“病句辨析”的得分率为0.39，这说明此考点得分情况不太理想，今后要加强相应的教学、检测、巩固。

从整体上看，18、19、20三个考点的得分率普遍偏低，由此再次证明：现代文（说明文）阅读的教学亟待加强，考生现代文阅读能力的提升仍是摆在广大教师面前的一道难题。

从表二可以看出：今年中考全市最高分为112分；100分以上的有766人；优生（96分及以上）的有2505人；及格（72分及以上）的有29287人。

从分数段来看：80～90分之间的人数相对集中，有1.3万余人，占全部考生总数的四分之一多，由此说明考生成绩的分布相对是正常、科学的。

从表三可以看出：今年中考成绩无论是高分率还是及格率，以及人平分（75.74）与难度系数（0.63）都在2011年《中考说明》确定的范围之内（“试题难度控制在0.6-0.65之间”），难度适中，没有偏题、怪题，更好地评价了学生的语文水平，全面反映了学生的语文素养。

三、卷面分析第一板块：积累与运用。

1、改错并书写。

此题满分值为2分，平均得分为1.81分。

本题有两个要求：一是改正错别字，二是将整个句子用正楷字抄写在田字格内。

相当一部分考生因为不认真审题导致失分，没有看清要求，要么未改正错别字，要么抄写不工整，乱涂乱画，还有少部分学生只把改正后的错别字写在方格里，或是先抄写句子，然后在方格外把错别字又抄写一遍；第二种失分原因是答题态度不认真，不仔细，抄写句子时在，颠倒顺序（先抄写下句，再抄写上句）；抄写时添字（如：山清水秀的古隆中）、漏字，只抄写一句或半句；把正确的字抄错，如：“中----钟；新----星；秀----锈”等。

2、汉字注音。

此题满分值为2分，平均得分为1.19分。

大部分考生能正确答题，出现的问题一是知识未掌握：部分考生不会读这两个字，因而未能正确注音造成失分；二是书写不规范：部分考生汉语拼音与英语字母不分，还有的考生声调标注不规范，第三声写得像四声或二声。

3、成语运用。

此题满分值为2分，平均得分为0.93分。

本题得分情况较理想。

失分主要原因是不理解成语的意思及用法导致误选。

4、病句辨析。

此题满分值为2分，平均得分为0.77分。

因为今年是第一次考查对病句的辨析，有部分考生对病句常见病因掌握不牢固，不能准确判断语病出现的句子而失分。

5、信息提取。

此题满分值为2分，平均得分为0.85分。

本题失分情况严重，考生缺乏一定的答题技巧和方法。

其实，导语部分已概括了事件的主要事实，而导语部分一般情况又在第一句或第一段，考生只要抓住导语来提炼即可，但大部分考生却不得要领。

另外，考生答题语言的组织缺乏规范性，不少考生心中明白消息主要内容，但在组织语言时，不是成分残缺，就是搭配不当，导致语言表达不通顺而失分。

6、名著导读。

此题满分值为2分，平均得分为1.52分。

不少考生由于积累不够，知识面狭窄而失分，还有些考生连名著中常识性的知识都张冠李戴，出现了诸如“张飞、施耐庵、武松、武松打虎、三打祝家庄”等根本不对号的人物或故事，这说明名著阅读这一块平时积累不到位。

7、古诗文默写。

此题满分值为8分，平均得分为6.78分。

绝大多数考生能按要求默写出诗文名句，但本题得满分的考生并不多。

失分大致有以下几种情况：一是错别字现象严重，如把“才人”写成“材人”；把“归雁”写成“归燕”；把“洛阳”写成“落阳”；把“化作”写成“化做”；把“生前身后名”写成“身前生后名”；二是写字不规范，不注意字的间架结构；三是张冠李戴，不理解题意，答非所问，如第2问中，写成“归雁入胡天”的考生为数不少；四是涂改严重，由于修改不规范，导致卷面不干净，而且也为机评增加不少麻烦。

第二板块：口语交际与综合性学习。

8、口语交际。

此题满分值为2分，平均得分为1.47分。

优点有两方面，一是注意了口语交际中称呼的使用；二是大多数考生能联系题干所给条件，表达明确，语气委婉。

出现的问题有三点：一是劝阻的理由不充分，没有关注题干所给条件；二是没有关注说话对象，说话不符合人物身份；三是表述不流畅，辞不达意。

9、综合性学习。

此题满分值为8分，平均得分为5.21分。

第1小题：写宣传语，很多考生在做题时没有认真读题，没有根据划线句去续写后半句，而按平时训练的宣传语写一个。

如：放飞青春凌云志、高歌报效祖国情、珍惜青春好年华；有些考生注意了根据划线句续写，但语句组合上较牵强，与上句没有形成一体，不连贯，如：似水年华付东流、似水年华不东流、不让似水年华流等，语文素养有待加强。

第2小题，得分情况较第1小题好。

但也有部分考生做的不理想，一是写成“讲青春的故事，唱青春的歌曲”“青春的歌声、青春的美好”等；二是随便写“我的未来不是梦”板块名称等。