中考语文学科质量分析报告

中考语文学科质量分析报告

中考语文学科质量分析报告

一、对试卷的总体评价

孝感市初中毕业生学业考试语文试题遵循了《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现了《课程标准》的精神，突出了新的课程理念；正确处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系；增强了综合性，加大了开放性试题的比例，体现了素质教育的要求；试卷的结构简约、合理，题量适中，难度适宜，赋分恰当；题干规范、贴近生活实际；试题有较好的信度、效度和区分度。在注重基础积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度。强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，既全面、客观、准确地考查学生的语文素养，同时也体现了考试的甄别与选拔功能，凸显了新课程改革的方向。整套试题颇新颖且有创意。具体表现在：

1、试卷结构简约合理、格式规范。

全卷共分三个板块，即积累与运用、阅读与欣赏、写作实践。题型设置以主观题为主，分为识字与写字、口语交际、古诗文默写、名著导读、综合性学习、古诗文阅读赏析、现代文阅读、写作实践等内容。符合《语文课程标准》规定的内容和要求，符合语文学科的特点。

2、试卷题量适中、难易适度

试卷共24道题，为控制书写量共设置了6道客观题。试题按其难度分为低档题、中档题和高档题，低档题占70%、中档题占20%，高档题10%，试卷中的第2、19题稍难，第11、20、21比较难，其它题都比较平和，学生答题情况较好。

3、考点覆盖面广且注重能力立意

积累运用部分共设5道试题，包括识字与写字、口语交际、古诗文默写、名著导读、综合性学习等内容，注意考查的能力梯度，且侧重在理解和应用的层面设题。例如第1题考查汉语拼音、识字与写字两方面内容，涉及了常见汉字与短语的正确书写。第2题是口语交际题，考查了学生在具体语言情景中的理解能力，要求学生体味并辨析句子的言外之意，把握外交语词的深层含义。第3题考查了古诗文默写，设有三种类型，即直接性默写、理解性默写、归类性默写，设题既有规定性，又有灵活性。第4题名著导读与仿写相结合，考题既引导学生关注古典名著，汲取民族文化的精华，又考查学生组织运用语言的能力，视角新颖。第5题综合性学习重在考查学生综合实践活动的能力与探究能力，引导学生如何确立研究专题并如何探究问题。该题有2个小题，从命题人的指导思想看，设题的目的不在于让学生展示综合实践活动的全过程（包括活动的目的，活动方案的设计，活动的途径和方法，活动的成果展示等），而在于引导学校如何组织学生开展活动，如何确立研究专题，这样设题，照顾了农村学生，很符合我市语文教学的客观实践，也很有人情味，第2道题，选取了三则材料，引导学生如何去感悟和分析语言材料，得出自己的结论。应该说，这也是在引导学生如何搜集整理分析研究所获取的资料。

诗歌欣赏2道试题分别从内容、炼字、写法、作品情感四个角度设题，注重抓住诗歌的特色，真正从鉴赏的角度考查学生的理解能力。

文言文选材不回避重点。所选篇目是浅易典范的文言文，适合考查学生是否具有《语文课程标准》所要求的文言文阅读水平。注重基础知识，考查学生重点实词的掌握和对文本的理解能力。问题设置紧扣教材，主要考查常用实词在文中的意义、句子的理解、文章内容的理解、写作方法的感知和对比阐述，并联系现实生活向外延伸，在考点的选择和题型的设计上有所突破和创新，尤其是第11题，考题的视觉比较宽，涉及知识点有文体知识、文体特点、历史人物、文本内容与写作技巧等多方面，解题必须在比较异同的基础上作对比阐释，思维量大，调动的知识储存多，这样设题，体现了语文学习的综合性。

现代文阅读淡化文体，选文典范、文质兼美，体现人文性，具有很强的情感熏陶感染作用。《手》这篇文章用一组细节描写，塑造父亲平凡而伟大的形象，情感真挚，催人泪下，能激发学生热爱父母及普通劳动者的

感情。设题从整体感知入手，涉及到形象把握、心理感受、语言理解、行文技巧、情感熏陶等内容。特别是17题，把考生引入到文本之中，引导考生体验情感，述写心理感受。

《老钟表匠的启示》是一篇寓意深远的文章，老钟表匠用发人深思的故事，告诉年轻人生活道理，同时也给考生以人生的启迪。

11道试题难易安排有序，点面结合，难易适中，有利于考查学生的整体感知能力、筛选信息能力和拓展迁移能力。符合学生阅读认知心理和规律，从信息筛选、要点概括、问题探究、语义理解、文意把握、情感体验等方面，全面考查学生阅读理解能力，同时，关注了学生的情感体验和生活价值判断。

写作实践贴近学生生活实际。短文评价与修改所选文段有较明显的优缺点，有一定鉴赏能力的学生能准确地作出自己的评价与判断，并能提出自己的修改意见，此题有一定的难度，能很好地区分学生鉴赏水平的层次。这种短文评价与修改的考查方式，即使从全国的角度看，都具有极强的前瞻性。

作文命题，不设审题障碍，作文提示语能激发学生讲述自己的故事，倾诉心中情感，让每个学生都有自己的生活内容可写，写作的空间广泛。生活化的命题，能展示学生的个性和才情。

总之，今年的学业考试语文试题，较之以往的中考试题，有较大的突破，首先是体现了新课程理念，试题从语文学科的五大任务入手，重点考查学生的语文能力；其次是体现了学习方式的变革，关注了学习过程和学习方法；再次是体现了与社会生活的有机联系，如2、5、17、22、23题；最后是体现了语文学科综合性、人文性和多元化的特点。

二、考试情况统计与分析

为真实地了解考生答题情况，在阅卷过程中，我们从不同单位随机抽样了10袋共300份试卷进行了统计，对答题情况也做了整理、归并与分析，具体情况如下：

（一）数据统计

小题得分抽样统计表

题号123456789101112131415161718192021222324总分

得分

3.010.75

4.862.423.241.271.322.512.752.121.032.141.711.431.601.511.531.411. 511.210.632.514.3641.1690.99

得分率

752581818163.56683.791.7773453.58571.58075.55170.57540.331.583.772.782 .375.5

分数段统计及最高分、最低分

分数段＜7272—8384—9596—107≥108最高分最低分

人数442512810161130

百分比14.78.040.3372

（二）抽样分析

从整体上看：本次学业考试语文抽样合格率为87.3%，优秀率为39%，均分为90.99分，最高分为113分，最低分为零分（缺考），这些数据客观地反映了我市语文课程改革的实际情况，符合《语文课程标准》的要求；符合我市语文教学和改革、招生实际；符合语文学科的特点和汉语言学习规律；符合学生的认知规律和思维规律，有利于推进课程改革。

[3]

从各小题的抽样来看，默写、名著阅读（仿写）、综合性学习、阅读中词句的理解、文意的把握、形象概括等得分率高，解答比较到位，感悟体验比较真切，写作实践亮点纷呈。

相比较而言，口语交际及阅读中的比较拓展、信息筛选、妙点揣摩、写法感悟等方面存在明显不足。即便是得分率较高的题目中也存在着这样