(二年级语文教案)《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计
二年级语文下《爱迪生救妈妈》教学设计二2
二年级语文下《爱迪生救妈妈》教学设计二2课前准备 1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。
2.老师制作多媒体课件。
3.准备生字词语卡片。
第一课时简介爱迪生，导入新课 1.出示爱迪生像，老师板书爱迪生三个字，指名认读，说说怎样记迪字。
2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？4.把课题补充完整，齐读课题。
初读课文，读中识字1.自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。
2.同桌互读互查，纠正读音。
3.老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
随机进行正音练习。
（要提醒学生：看清斥的声母，看清性阑堂检炎等字的韵母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一词中应变读为一声）4.课件出示开火车或夺红旗游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5.交流识字方法。
演读课文，感悟内容 1.小组内推荐读课文。
（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）2.老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。
（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）3.小组合作，分角色演读课文。
（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。
老师巡视，引导学生进入情境。
鼓励学生互相提意见，出主意）4.选一两个小组进行演读比赛。
台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。
（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）重点评议：a.医生──动作：环顾四周迟疑还是摇头夸奖；表情：迟疑满意的笑容；语言：连连说今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。
b.爸爸──表情：又急又气恍然大悟；语言：什么时候了，还胡闹！在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
c.爱迪生──动作：一溜烟似的奔出捧着；表情：委屈；语言：我没胡闹，我想出办法了。
二年级《爱迪生救妈妈》语文教案
二年级《爱迪生救妈妈》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《爱迪生救妈妈》。
理解课文中的主要人物、事件和情节。
学会生字词的正确书写和阅读。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
运用图片和实物，培养学生的观察能力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，让他们了解我国伟大的发明家爱迪生。
培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
教育学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《爱迪生救妈妈》讲述的是二年级学生必须具备的基本书写规范和阅读能力。
通过学习课文，学生可以了解爱迪生的聪明才智和勇于创新的精神。
2.2 生字词：课文中的生字词包括：爱迪生、妈妈、医生、电灯等。
教师需引导学生正确书写和阅读这些生字词。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过向学生介绍爱迪生的生平事迹，引发学生的兴趣。
展示爱迪生的图片，让学生对其有直观的认识。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
引导学生注意语音语调和节奏，提高朗读效果。
3.3 学习生字词：教师可以选择一些难写字，让学生在田字格中练习书写。
引导学生通过组词游戏等方式，加深对生字词的记忆。
第四章：课堂活动4.1 分组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们讨论课文中的情节和人物。
引导学生关注爱迪生的聪明才智和创新精神。
4.2 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身参与课文情节。
培养学生的合作能力和表达能力。
第五章：课后作业5.1 家庭作业：教师可以布置一些与课文相关的家庭作业，如朗读课文、抄写生字词等。
要求家长签字，确保学生完成作业。
5.2 拓展作业：教师可以引导学生进行课后拓展，如查找关于爱迪生的资料、了解他的其他发明等。
培养学生的自主学习能力和探究精神。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和课堂纪律。
《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计_教案教学设计
《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计教材简析《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的课文。
课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情，可以说本文是一篇融教育性和故事性于一体的优秀教材。
教学中可以抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，从而受到感染和影响。
教学目标1．会认11个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。
教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。
教学准备1．学生：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。
2．教具与学具：多媒体课件、小黑板、实物投影仪。
教学时数：两课时教学过程：第一课时教学内容：初步了解课文内容，认识11个生字，会写9个字。
（设计略）第二课时教学内容：朗读感悟，学习重点词句。
一、复习导入1．认读生字词。
（“摘水果”、自由读、开火车读、比赛读。
）2．回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪明的孩子叫──（爱迪生），长大后他成了世界上最伟大的──（发明家），他的发明有──（电灯、电话、电报、电影机）。
过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。
妈妈到底发生什么危急的事了？爱迪生又是怎样救妈妈的？就让我们带着这两个问题走进故事吧！（看动画课件）二、朗读、感悟课文学习第二自然段1．过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。
）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请自由读读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。
2．学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子）（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
（课件）什么叫“直打滚”，（不停地打滚）为什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）她会叫些什么？你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把这场景读出来？（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
(二年级语文教案)《爱迪生救妈妈》第二课时教学预案
《爱迪生救妈妈》第二课时教学预案二年级语文教案一、复习词语，回顾故事起因师：上节课我们学习了爱迪生小时候救妈妈的故事，还学习了课文中出现的生字词，现在老师来检查一下小朋友们字词掌握的怎样？1、出示词语环顾四周又急又气恍然大悟斥责夸奖师：孩子们，在读词语前，老师教你们一个读词语的法宝：根据词语的意思，加上适当的表情或是动作，咱们读起词语来就更加有滋有味了，谁来试一试?（关注斥责和夸奖是一对反义词，男女分读区分这对反义词）师：在这篇课文中，还出现了好多个多音字，谁能把这几个词读准？来——一溜烟似的明晃晃奔出师：这些都是多音字，同学们读的时候要特别注意。
现在老师要加大难度了，谁会读？急性阑尾炎疼得在床上直打滚决定在家里做手术急得团团转师：让咱们一起来试一试吧！谁会用上这几个短语，联系课文内容，把爱迪生救妈妈这个故事的起因说一说？二、教授新课，感悟“急中生智”师：是呀！房间里光线太暗了！没法做手术。
此时的医生束手无策，爸爸也是心急如焚。
大家都急得团团转，年仅7岁的爱迪生也很着急呀！师：请小朋友们认真地读课文第四自然段，想一想，当大家急得团团转时，爱迪生心里会在想些什么？当大家急得团团转时，爱迪生心想：预设：（我要想办法救妈妈，干着急也救不了妈妈，着急有什么用呢……对了，我要想办法让房间的光线明亮起来……）师：看来，爱迪生真是一个爱动脑筋的孩子。
你也是个爱动脑筋的孩子。
此时的爱迪生灵机一动，他又是怎么做的呢？请孩子们拿出笔，边读边用笔划出爱迪生是怎么做的句子。
（边读书边动笔圈圈划划，这是一种很好的读书习惯。
咱们班的小朋友真聪明，一学就会！）师：孩子们你们找到了吗？预设一：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
师：据生读的情况，随机提问你为什么读的特别重？你还从哪些词语中读懂了爱迪生的动作很快？（你会抓住重点的词语去读懂它。
《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计
第四发展共同体学习材料（通案）《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计二年级语文下册【教学目标】1、能复述爱迪生救妈妈的办法，感受到爱迪生的聪明，遇到困难善于思考的品质。
2．能抓住“一溜烟、奔、委屈、一下子、亮堂、斥责、恍然大悟”等关键词以及爸爸的话反复品读。
能带着自己的感受有感情地朗读相关句子。
3．能正确书写“斥责”、“夸奖．．”两个生词。
【教学流程】一、激趣导入。
1、编儿歌复习课文内容：上课之前，我们先来根据上节课学过的内容编个儿歌，大家快来试一试。
2、多形式读儿歌，复习生字：抽生读、齐读儿歌。
二、定标导法1、过渡：上节课，我们知道了爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上做手术，但因为屋里光线太暗医生和爸爸都束手无策，那么爱迪生相出了怎样的好办法呢，让我们继续学习。
2、出示学习提示：读一读第四自然段，用横线画一画爱迪生救妈妈的句子，并能用自己的话和同桌说一说他是怎样做的。
3、抽生汇报：方法，以及相关句子。
4、提出学习要求：再次默读这些句子，圈出关键词简单写一写自己的感受。
5、抽生汇报：预设：①、（课件出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
）相机指导：比喻句，把爱迪生跑得飞快比作一溜烟，写出了爱迪生想到了救妈妈的方法时急切的心情。
我们还可以用什么来形容飞快奔跑的爱迪生？一阵风②、（课件出示）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
指导理解“一下子”：你觉得这个办法怎样？哪个词语能很好的体现出这个办法很巧妙，很实用？“亮堂”换个词语来说——明亮。
指导朗读病床上光线亮了，医生可以做手术了，你的心情怎样？试着读出来。
6、思考：你觉得爱迪生是个怎样的孩子？预设：很聪明、善于思考解决问题。
三、迁移尝试：1、师过渡：爱迪生和小伙伴捧着镜子回来时，爸爸最初的态度是怎样呢？找出爸爸和爱迪生之间的一组对话。
《爱迪生救妈妈》第2课时教学设计
第五章
教学评价
学生表现评价
积极参与课堂讨论，提出 自己的观点和想法
能够正确理解和掌握爱迪 生救妈妈的故事内容
能够运用所学知识解决实 际问题
感谢您的观看
汇报人：
善于与他人合作，共同完 成学习任务
教师表现评价
教学态度：认 真、耐心、热
情
教学能力：专 业知识扎实， 教学方法灵活
多样ห้องสมุดไป่ตู้
教学效果：学 生积极参与， 课堂气氛活跃
教学反馈：及 时了解学生需 求，调整教学
方法和进度
教学效果评价
学生参与度：学生是否积极参与课堂活动，是否主动提问和回答问题 知识掌握程度：学生对爱迪生救妈妈故事的理解和掌握程度，是否能正确回答相关问题 技能提升：学生是否能运用所学知识解决实际问题，是否能运用所学技能进行创新和实践 情感态度价值观：学生是否能感受到爱迪生的创新精神和责任感，是否能从中获得启示和激励
教学方法评价
教学目标明确，注重培养学生的创新思维和实践能力 教学方法多样，包括讲授、讨论、实验等，能够激发学生的学习兴趣 注重培养学生的团队合作精神和沟通能力 教学效果显著，能够提高学生的学习成绩和综合素质
第四章
教学过程
导入环节
故事引入：讲述爱 迪生救妈妈的故事， 激发学生的学习兴 趣
问题引导：提出与 故事相关的问题， 引导学生思考
第三章
教学方法
教学方法选择
故事讲述法：通过讲述爱迪生救妈妈的故事，让学生了解爱迪生的发明和贡献
爱迪生救妈妈教案_《爱迪生救妈妈》第二课时教案
《爱迪生救妈妈教案_《爱迪生救妈妈》第二课时教案》摘要：()抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、不及”等体会当情况紧急，让学生上台表演当情景结合动作理“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团”，(体会爱迪生爱动脑筋和聪明)、生由课师引导学生从人物表情、语言、动作、神态理划出相应词句【设计图】是学生与进行心灵对话程也是学生享受感悟生命学会学习以及形成正确情感、态、价值观程整节课教学我力图以引导学生抓重词句通促使学生探究、合作、交流感悟着着聪明可爱、爱动脑、爱动手爱迪生便跃然纸上了;着着词语就理了积累了;着着平要多动脑、多动手、善发现识就有了;着着…… 【学习目标】、正确流利、有感情地朗课朗感悟并积累词句、领会爱迪生聪明可爱有多动脑、多动手、善发现识【教学重】领会爱迪生多动脑筋多动手善观察感悟朗【教学重】故事性课语感悟主人公聪明机智朗感悟并积累词句领会爱迪生聪明可爱【课前准备】制作词语投影等【教学流程】、回顾、复习生词语(投影出示)爱迪生检急性阑尾炎不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团溜烟似捧着明晃晃斥责胡闹委屈亮堂恍然悟(指名、开火车、齐等)、复习段(通上节课学习我们已了到了伟发明爱迪生候非常爱动脑筋非常聪明让我们起走进爱迪生看看他究竟聪明什么地方)二、主探究、主感悟()学习二然段(体会当情况“紧急”)、生由二段你了到了什么?、引导学生抓关键词句理()那年爱迪生刚满七岁(师引导七岁候我们干什么?有朋友还上幼儿有朋友刚上年级有朋友……)【让爱迪生和己作比较拉近爱迪生与学生距离从而让学生更地体会爱迪生当年龄“”下体会爱迪生“爱动脑筋和聪明”做铺垫】()抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、不及”等体会当情况紧急3、朗指导(二)学习课三然段、手术顺利地做下了吗?(没有)这是怎么回事呢?(生默课三段划出相应词句)、引导学生从人物语言、表情和动作体会3、让学生上台表演当情景结合动作理“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团”【、二年级学生表演欲望是非常强烈这些词语所表示动作二年级学生生活验而言生活是不常见结合表演理既增加了学习课趣味性又有助对词语准确理实践证明学生很容易把“环顾四周”“东张西望”等起对其它词语理也存着定偏差】、猜测想象“急得团团”“”会是谁?(如爷爷、奶奶、邻居等等)【引导学生不要局限插图所描述下让学生体会爱迪生聪明做铺垫里上上下下、、老老少少都想不出办法却被爱迪生想到了】(三)学习课四、五然段(体会爱迪生爱动脑筋和聪明)、生由课师引导学生从人物表情、语言、动作、神态理划出相应词句、四人组讨论交流3、反馈根据学生回答学生理清思路深入理爱迪生善思考、观察、动手品质()父亲对爱迪生前态变化①爸爸又急又气爸爸急什么?气什么?②结合语境通朗理“斥责”③结合图片和语言理“恍然悟”【结合课插图特启发学生根据图画想象课发生故事进行练习说话培养了学生想象力和语言表达能力结合重词语拨加深了对课理】()爱迪生动作表现(3)房变化()医生神态和语言、分角色朗课进步让学生感悟不人物表情、动作和说话语气体会课容【以活动引导学生掌握方法培养学生能力丰富了学生情感体验】三、讨论、别人想不出办法爱迪生什么能想出呢?、你从受到了什么启发?【引导学生深入体会人物品质充分交流与理受到教育和启发】四、练笔(任选题)、做完了手术妈妈了了事情会对爱迪生说些什么?、你想对爱迪生说些什么? 五、拓展交流(课外)、课外有关爱迪生籍、收集爱迪生名言警句积累下3、你生活发现了哪些有趣现象或做哪些实验说说【实现课外有机衔接拓宽学生视野丰富学生知识促进学生积累提高学生语综合能力】。
爱迪生救妈妈(第二课时)教案
爱迪生救妈妈〔第二课时〕教案爱迪生救妈妈〔第二课时〕教案爱迪生救妈妈〔第二课时〕教学目的： 1、理解“直打滚、斥责、委屈、一溜烟、恍然大悟”等词语的意思。
2、流利、有感情地朗读课文，体会情况的紧急和理解爱迪生救妈妈的方法。
3、抓住【关键词】：^p 句体会爱迪生的聪明，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学过程：一、复习导入 1、引读第一自然段，通过上节课的学习我们知道了， [爱迪生是一位伟大的创造家]，而[他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。
][有一次，他妈妈得了阑尾炎，爱迪生靠自己的.聪明救了妈妈的命，今天也有一位聪明的小朋友他把课文编成了一首儿歌，大家一起来读一读。
2、读儿歌二、教学1-3小节，感受情况之急 1、妈妈得了阑尾炎，妈妈得了急性阑尾炎，发作起来是什么样的？请大家自由读2-3自然段，用-----划出描写妈妈病情非常危急的句子。
一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚，读读这句话，你有什么感受？一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
指导朗读。
2、引说：不做手术，妈妈[病危] 那就赶紧送医院吧！〔已经来不及了〕那就马上在家做手术吧， [光线太暗] 这样做不行，那样做也不对，连医生也拿不定主意了，大家急得团团转。
说话训练大家急得三、研读课文，感受聪明 1、面对这紧急情况，终究爱迪生怎么救妈妈呢？请小朋友默读课文4－5自然段，找出描写他怎么做的句子，划出来，反复读一读，你能体会到什么。
2、随学生答复组织交流：” 3、医生也露出了满意的笑容，手术很成功，妈妈[得救]了，他夸奖爱迪生说：[今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。
] 哪位医生来夸夸他？给幸亏换个词。
爱迪生怎么这么[聪明]呀，他的聪明来自于什么？小结板书[爱动脑筋、细心观察、不慌张 4、是啊，爱迪生的聪明正是来自于他的爱动脑筋、细心观察、不慌张。
这样的孩子，其别人又会怎么[夸奖]呢？三、总结，课外延伸。
教学设计1：爱迪生救妈妈(第2课时)
第30课《爱迪生救妈妈》教学设计【教材简析】《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的课文。
课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情。
读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。
【教学目标】1.会认11个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中感悟，并注意积累词句。
4.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
【教学重点】识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。
【教学难点】感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。
【教学时数】2课时【教学过程】第二课时一、复习导入1.复习生字词语。
（指名读、开火车读、齐读等）2.朗读课文。
二、写字指导1.出示“我会写”的中的生字词语，让学生仔细观察田字格里的生字。
说说发现了什么。
（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。
“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。
“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。
“责”字中间一横要写长些……）引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2.教师指导贝：的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。
斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。
责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。
夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”。
奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺。
炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。
3.学生认真书写，教师巡视指导。
4.展示优秀作业，师生共议。
5.完成课后“我会填”。
四、布置作业1.抄写生字词。
2.熟读课文。
二年级语文《爱迪生救妈妈》教案
二年级语文《爱迪生救妈妈》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱迪生救妈妈教案_《爱迪生救妈妈》第二课时教案
爱迪生救妈妈教案_《爱迪生救妈妈》第二课时教案【设计意图】阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。
在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。
读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了;读着读着，文中的词语就理解了，积累了;读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了;读着读着……【学习目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
【教学重点】领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。
【教学重点】故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。
朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
【课前准备】ppt制作的词语投影等【教学流程】一、回顾1、复习生字词语：(投影出示)爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转一溜烟似的捧着明晃晃斥责胡闹委屈点燃亮堂恍然大悟(指名读、开火车读、齐读等)2、复习第一段。
(通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。
让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。
)二、自主探究、自主感悟(一)学习第二自然段。
(体会当时情况的“紧急”)1、生自由读第二段，你了解到了什么?2、引导学生抓关键的词句来理解。
(1)那一年，爱迪生刚满七岁。
(师引导：七岁的时候，我们在干什么?有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友……)【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的“小”，为下文体会爱迪生的“爱动脑筋和聪明”做铺垫。
】(2)抓关键词语“直打滚、几十里外、马上、来不及”等去体会当时情况的紧急。
3、朗读指导。
(二)学习课文第三自然段。
爱迪生救妈妈第二课时教学案例及反思
爱迪生救妈妈第二课时教学案例及反思一、复习词语，谈话导入〔板书课题〕1、〔出示〕急性阑尾炎一溜烟似的检查斥责委屈亮堂茅塞顿开明晃晃①读正确，开火车读，齐读。
②留意恍和晃是一组同音字。
师：一溜烟说明什么？特别快，快得像烟师：晃是多音字。
教师这里要告知你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：明晃晃。
〔出示词语卡片：明晃晃、晃荡〕大家跟着教师读读这两个词语。
师：看，爱迪生多不起啊！，他的一生有2000多项独创，平均每15天就有一项独创，他为电灯的独创〔做〕了很多工〔作〕。
〔小黑班出示句子：区分两个同音字。
〕这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界独创大王。
那么这句话谁会读？为什么这么读？〔带钦佩的口气〕出示句子爱迪生是一位宏大的独创家，让我们一起来读这句话师：爱迪生之所以能成为宏大的独创家就是因为：出示〔他从小就爱动脑筋，时时能想出一些好办法，〕导读师：有一次还他靠着自己的机灵还救了妈妈的命呢！今日我们就来学习课文〔板书课题〕师：好我们先进展到这里，词我们读得这么好，把他代入课文中能读好么？找5人分读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？生读师：谁能说说爱迪生的妈妈怎么了？〔急性阑尾炎〕师：有听过这种病？阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形态就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。
因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还时时喜爱攻击阑尾，所以就会引发阑尾炎。
它发炎时特别难过，一旦穿孔还能夺去人的性命。
突然发作的又特别厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，〕此时此刻医学兴旺，阑尾炎并不难治，但是假如不刚好治疗，也是特别危急的，更何况是在101多年前，假如治疗不刚好的话，等待他的只有两个字死亡！默读2.3自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急的句子？生：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
课件句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
师：直打滚是什么样子？不停的打滚叫直打滚不停的摇头叫不停的叫体会一下妈妈此时的状况，你应当怎么读？学生带体会读师：还有哪句话说明妈妈境况特别危急？〔大家急得团团转。
二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案
二年级下册语文《爱迪生救妈妈》教案【学习目的】⑴会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，在朗诵中心得积攒词句。
⑶体会爱迪生的聪慧心爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
Ａ案〖课前准备〗⑴让同学查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。
⑵教师制作多媒体课件。
⑶准备生字词语卡片。
第一课时一、简介爱迪生，导入新课⑴出示爱迪生像，教师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
⑵同学介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。
⑶爱迪生小时候是个怎样的小朋友?你们想了解他小时候的故事吗?⑷把课习题补充完整，齐读课习题。
二、初读课文，读中识字⑴自由读课文，画出带生字的词语和本身感兴趣的词语，多读几遍。
⑵同桌互读互查，纠正读音。
⑶教师出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。
随机进行正音练习。
(要揭示同学：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母;“豁然开朗”的“恍”和“晃”字音雷同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声)⑷课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
⑸交流识字方法。
三、演读课文，心得内容⑴小组内优秀读课文。
(整体感知全文内容，让同学听后说说故事大意)⑵教师范读或播放朗诵录音带，让同学初步心得课文。
(提示同学留意哪些地方读得好，给本身留下较深的印象或使本身发生了XXXX种感受，做个记号)⑶小组合作，分角色演读课文。
(当叙述读到XXXX个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。
教师巡视，引导同学进入情境。
鼓舞同学相互提意见，出主意)⑷选一两个小组进行演读竞赛。
台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。
(目标是让同学在情境中心得理解文中的词语、句子)重点评议：1、医生──动作：“环顾周围”“犹豫”“还是摇头”“夸奖”;表情：“犹豫”“满意的笑容”;语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪慧的小朋友!”在演读中心得医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸赞。
-人教版二年级《爱迪生救妈妈》教学设计之二,教案_二年级语文教案.doc
人教版二年级《爱迪生救妈妈》教学设计之二,教案_二年级语文教案教学目标：1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
教具：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学时数：两课时第一课时一、揭题引课1、谈话：出示爱迪生挂图。
同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。
）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
（板题）2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。
让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
二、初毒感知1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
2、同座互读互查，生字掌握情况。
3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。
推举一名读得好的参加全班读文。
5、指读课文，师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的**的？2、学生以组为单位，进行说话练习。
3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。
)四、指导写字1、出示“我会写”的中的生字词语。
引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2 、教师示范书写学生认为难点的字。
语文人教二年级下册人教课标版二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》第二课时
人教课标版二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计【教材分析】《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“科技”为主题。
课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。
本文旨在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。
【教学目标】1、能正确、流利并有感情地朗读课文。
2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。
3．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。
【教学重难点】重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。
难点：理解爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。
【课前准备】课件、镜子聚光实验材料（蜡烛，多面镜子等）、爱迪生相关资料。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第二课时一、谈话导入，揭示课题。
（2分钟）1、同学们，上节课我们认识了一位伟大的发明家，他是谁？（板书：爱迪生）2、读了这篇课文，你知道写了一个什么故事吗？（板书：救妈妈）3、今天我们继续学习这课，请大家齐读课题。
二、研读课文，感悟内容。
（30分钟）（一）回顾旧知，引出问题。
（2分钟）师：“同学们，你们还记得上节课我们留下来的两个问题吗？”课件出示：（二）合作探究，解决问题。
（28分钟）师：我们有了问题，能自己解决吗？（能）怎么解决呢？（认真读课文）现在就请你们带着问题默读课文，读完以后和你的同桌商量商量，把你认为重要的句子或词语在下面划横线。
1、学生默读课文。
2、同桌合作讨论3、反馈（1）哪几个自然段写的是他在什么情况下救的妈妈？（第2、3自然段）（2）找出相关的句子。
（师根据学生的回答，适时板书：妈妈病重、光线太暗）（3）以表演的方式理解“直打滚、迟疑、团团转”等词语，并练习用其中的一个词语说一句话。
（4）抓住关键词（直打滚、迟疑、团团转等）指导朗读，并采取多种形式读，让学生感悟当时情况的危急。
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《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计二年级语文教案
教材分析:
《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册的一篇讲读课文，课文讲的是妈妈的病情十分严重，在切除阑尾炎手术时，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了办法，救了妈妈的命。
读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。
教学目标：
1、借助生字卡片和多媒体,复习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读过程中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明和可爱，有多动脑，多动手，善发现的意识。
教学重点:
正确、有感情地朗读感悟课文。
教学难点：
感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。
学情分析:
学生是一支强大的潜力股，因此要注意学生的个体差异。
而二年级的学生好问，好动，注意力不集中，因而需要不断注入新的元素。
在学习过程中，我运用多种朗读法来吸引学生，达到学习兴趣。
教学方法:
根据教材特点和二年级学生的年龄特点，我利用游戏的方式巩固生字，用动作演示法、以读代讲法、读中感悟法理解课文中的重点词语句子。
教学准备：
课件、田字格
教学过程：
一、复习词语，导入新课。
1、这节课让我们继续走进爱迪生，感受年仅7岁的爱迪生是怎样救妈妈的。
（学生齐读课题。
）
2、瞧，我们的老朋友来了，来与它们打打招呼吧。
来，火车开起来。
我知道我们班的小朋友个个都是识字小能手，来，一起读吧！（齐读）
调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，请大家仔细地找找看，看他们藏到哪儿去啦？
善于思考的男生读黑色的词语，细心的女孩读红色的词语。
●二、整体感悟
大家能把词语读得正确，我相信你们也能把课文学好。
咱们回忆一下，通过上节课1、2、3自然段的学习，你知道了什么？
教师总结：通过上节课的学习，我们已经知道爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，医生决定在家里做手术，由于房间光线太暗，没法做手术。
后来爱迪生想了个办法，让手术顺利地进行，妈妈得救了。
手术成功除了医生的功劳，还有（爱迪生）的功劳。
所以医生夸奖爱迪生，（出示句子1：今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！）请大家读一读。
（板书：聪明）从哪儿看出爱迪生是个聪明的孩子？请大家自由读课文的第4自然段，谁能很快地找到爱迪生聪明的句子，谁就是我们班的爱迪生。
（教师巡视）我发现了咱们班的小朋友能一边读一边画，这是一种很好的读书方法。
●三、朗读感悟
学生交流：（句子2、句子3，学生说出哪句就出示哪句）
句子（2）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
小朋友学得可认真了，来，把你找到的句子读给大家听。
你说说看，爱迪生的聪明在哪儿？
生：爱迪生会用镜子把光聚在一起。
我觉得他很聪明。
你来读读这句话。
师：不仅说得完整，读得也不错。
爱迪生想的办法是用镜子把光聚在一起。
（板书：镜子聚光）
生：病床上亮堂起来了，妈妈就可以做手术了。
也可以看出爱迪生很聪明。