事例必须典型作文指导教学设计(之正确篇)()
高中作文事例教案设计
高中作文事例教案设计教案的设计始终围绕着学生的实际需求和写作能力的提升。
我们要明确教学目标，即通过具体的事例分析，让学生掌握如何在作文中恰当运用事例，增强文章的说服力和感染力。
我们进入教学内容的详细规划。
在课堂上，教师可以选取一篇优秀的议论文作为示例，引导学生分析作者是如何选取事例、组织材料、以及如何通过事例来支撑观点的。
在这个过程中，教师要注意引导学生注意事例的真实性、相关性和典型性。
为了加深学生的理解，教师可以组织一次小组讨论活动。
每个小组选择一则新闻事件或者历史故事，分析其背后的深层含义，并探讨如何将其转化为作文中的有力论据。
通过这种互动式学习，学生不仅能够学会如何挑选和运用事例，还能够锻炼他们的团队合作能力和批判性思维。
在教学方法上，我们强调的是引导而非填鸭。
教师的角色是引导者和助手，而学生则是主体。
通过问题引导、案例分析和同伴互评等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
作业布置也是教案设计中的重要环节。
教师可以根据课堂讨论的内容，布置相关的写作练习。
例如，要求学生以某个社会热点为话题，撰写一篇议论文，并在文中恰当运用事例。
这样的作业既能够巩固课堂所学，又能够提升学生的写作实践能力。
教师还需要对学生的学习成果进行评价和反馈。
这不仅包括对学生作文的评价，还包括对整个教学过程的反思。
教师要根据学生的反馈和学习效果，不断调整和优化教案设计，确保教学活动的有效性。
这份高中作文事例教案设计范本，旨在通过具体事例的分析和运用，提升学生的写作能力。
它强调了学生的主体地位，注重培养学生的批判性思维和创造性表达。
通过这样的教案设计，我们相信，学生在写作的道路上将会越走越远，最终能够写出既有深度又有温度的文章。
小学五年级语文教案作文写作指导
小学五年级语文教案作文写作指导教案一：写人物事迹一、教学目标1. 通过本课的学习，学生能够了解人物事迹的写作要点；2. 能够根据所给素材撰写一篇简短的人物事迹作文；3. 能够运用所学的写作技巧，使作文通顺、准确、生动。
二、教学重难点1. 教学重点：人物事迹的写作要点；2. 教学难点：如何运用所学知识撰写一篇优秀的人物事迹作文。
三、教学准备1. 教师准备：教学PPT、素材图片；2. 学生准备：笔记本、铅笔、作文纸。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一张素材图片，并请学生围绕图中人物进行联想和猜测。
2. 引导学生分析人物的特点和所处背景，引发学生对人物事迹的兴趣。
步骤二：学习人物事迹的写作要点（10分钟）1. 教师提供范文，并逐句解释范文的写作思路和技巧。
2. 引导学生分析范文中的人物事迹，并总结出写作要点。
步骤三：创作一篇人物事迹作文（20分钟）1. 教师提供给学生一组素材，例如：“李峰，一个平凡的小学生，他勤奋好学，乐于助人...”。
2. 学生根据给定的素材，运用所学的写作要点和技巧，撰写一篇人物事迹作文。
步骤四：互评与修改（10分钟）1. 学生交换作文，互相阅读并进行评价。
评价的角度可以包括：行文通顺、内容生动、语句表达准确等。
2. 学生根据互评结果进行修改，并完善自己的作文。
步骤五：展示与分享（5分钟）1. 部分学生展示自己的作文，并进行分享与交流。
2. 教师积极点评，鼓励学生的努力，并给予必要的修改建议。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对人物事迹的写作有了全面的了解，并能够运用所学的知识撰写一篇简短的作文。
教师在教学过程中，注意通过素材和范文的导入，激发学生的学习兴趣，并且在学生展示与分享环节积极点评，提高学生的自信心和写作水平。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
写事作文指导教案
写事作文指导教案一、教学目标1. 让学生了解事情作文的基本要求，掌握叙事的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对事情的感知和表达能力。
3. 引导学生通过具体生动的事例，展现事情的起因、经过、结果，使文章富有条理性和感染力。
二、教学内容1. 事情作文的概念与特点2. 叙事六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果3. 叙事方法：顺叙、倒叙、插叙4. 叙事技巧：细节描写、心理描写、对话描写5. 文章结构：引子、主体、结尾三、教学重点1. 掌握叙事的基本技巧，能够清晰、生动地叙述事情的起因、经过、结果。
2. 学会运用细节描写、心理描写、对话描写等技巧，使文章更具表现力。
3. 掌握文章的基本结构，使文章条理清晰、层次分明。
四、教学难点1. 叙事方法的运用，如何灵活运用顺叙、倒叙、插叙等方法，使文章更具吸引力。
2. 叙事技巧的运用，如何通过细节描写、心理描写、对话描写等手法，展现事情的内涵和情感。
五、教学过程1. 导入：引导学生回忆生活中有趣、有意义的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解事情作文的概念与特点，阐述叙事六要素的重要性。
3. 示范：教师示范写作一篇事情作文，讲解叙事方法、叙事技巧和文章结构的应用。
4. 练习：学生分组讨论，选取一个有趣的事情进行练习，运用所学知识和技巧进行写作。
5. 讲评：教师选取几篇学生的作文进行讲评，分析优点和不足，指导学生进行修改。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调叙事方法、叙事技巧和文章结构的重要性。
7. 作业：布置一道事情作文的写作题目，要求学生运用所学知识和技巧进行写作。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典的事情作文案例，让学生直观地理解叙事技巧的应用。
2. 小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
3. 师生互动：教师引导学生思考问题，解答学生的疑问，提高学生的思维能力。
4. 写作实践：让学生在实践中掌握叙事技巧，提高写作水平。
事例典型作文教案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）事例典型作文教案教案标题：事例典型作文教案教案目标：1. 帮助学生了解事例典型作文的特点和写作要求。
2. 引导学生学习如何选择合适的事例，并将其巧妙地融入作文中。
3. 培养学生的观察力和分析能力，提高他们的写作水平。
教学内容：1. 事例典型作文的定义和特点。
2. 如何选择合适的事例。
3. 如何将事例巧妙地融入作文中。
4. 锻炼学生的观察力和分析能力。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾和复习作文的基本要素。
2. 通过提问和讨论，引导学生思考事例典型作文的特点。
讲解（15分钟）：1. 介绍事例典型作文的定义和特点，强调其与其他类型作文的区别。
2. 解释如何选择合适的事例，包括事例的真实性、相关性和代表性。
3. 提供一些例子，让学生理解如何选择合适的事例。
实践（20分钟）：1. 给学生分发一篇事例典型作文的范文，并让他们阅读和分析。
2. 引导学生观察范文中使用的事例，并讨论其作用和效果。
3. 分组讨论，要求学生选择一个话题，自行寻找合适的事例，并撰写一篇事例典型作文。
分享和总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们的作文，并进行互相评价和讨论。
2. 总结学生在选择和运用事例时的优点和不足。
3. 强调继续锻炼观察力和分析能力的重要性，并鼓励学生在写作中多运用事例。
教学资源：1. 事例典型作文范文。
2. 学生笔记和写作材料。
评估方式：1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生撰写的事例典型作文的质量和创意。
3. 学生对于事例选择和运用的理解程度。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中积累更多的事例，并尝试将其运用到作文中。
2. 给学生提供更多的事例典型作文范文，让他们进行分析和模仿。
3. 组织写作比赛或展示活动，让学生展示他们在事例典型作文方面的进步。
备注：1. 教案可根据教学实际情况进行调整和修改。
2. 教案中的时间分配仅供参考，可根据实际情况进行调整。
小学作文指导教案范文（通用11篇）
小学作文指导教案范文（通用11篇）小学作文指导教案范文（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学作文指导教案篇1教学目标：1、使学生懂得写事记叙文必须交代清楚记叙文的几个要素。
2、学习围绕中心写好一件事的记叙方法。
3、学习从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文写作能力。
教学重点：目标１、2教学难点：目标3教学过程：教学设想：（说课精要）l.引导学生学习短文知识，结合本单结合本单元的几篇课文开展讨论，明确写事记叙文要交代清楚记叙要素的意义。
2.结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对记叙要素作用的认识，小学作文教学:作文训练——写事要交代清楚记叙要素。
3.根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。
4.教学时数：两教时。
教学过程：一、学习“知识短文”10‘1．认真阅读“短文”，用一句话概括出每节的大意。
2．学生先阅读后讨论，充分发表意见后教师补充小结。
第一段：写好记叙文，要从写好一件事开始。
第二段：写事记叙文，要根据实际情况交代清楚记叙文的要素。
第三段：交代记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。
二、修改训练；15’小学作文指导教案篇2教学目标：1. 通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图。
2. 通过多个故事的训练，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。
教学板块：听故事：听出好故事的标准。
看故事：看出好故事的构思。
聊故事：聊出好故事的波折。
写故事：写出好故事的精彩。
一、听故事出示：每一个孩子都喜欢听故事，就像小猫喜欢吃鱼，山羊喜欢吃草一样。
1.孩子们，你们喜欢听故事吗？你听过哪些故事？指生交流。
2.那么老师要考考大家了，你们觉得怎样的故事才是好故事？指生交流。
预设：精彩的。
有趣的。
感人的。
记事作文公开课教案
记事作文公开课教案一、教学目标1. 让学生掌握记事作文的基本结构和要求。
2. 培养学生观察生活、提炼素材的能力。
3. 引导学生运用恰当的表达方式和修辞手法。
4. 提高学生写作记事作文的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 记事作文的概念与特点2. 记事作文的写作步骤3. 记事作文的素材积累4. 记事作文的表达方式与修辞手法5. 优秀记事作文案例分析三、教学重点与难点1. 重点：记事作文的基本结构、写作步骤和修辞手法。
2. 难点：如何选取素材、运用表达方式和修辞手法写出具有个性的记事作文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记事作文的基本概念、结构和写作步骤。
2. 案例分析法：分析优秀记事作文案例，引导学生掌握表达方式和修辞手法。
3. 实践训练法：让学生动手写作，及时反馈指导。
4. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入：以一篇优秀的记事作文引起学生兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解记事作文的基本概念和特点，让学生了解记事作文的定义、结构和写作要求。
3. 讲解记事作文的写作步骤，引导学生掌握从选题、构思、写作到修改的过程。
4. 分析优秀记事作文案例，让学生了解记事作文的表达方式和修辞手法。
5. 布置写作任务，让学生动手实践，运用所学知识编写记事作文。
6. 分组讨论，学生互相评价，教师及时反馈指导，提出改进意见。
8. 布置课后作业，要求学生修改和完善自己的记事作文。
六、教学评价1. 通过课堂讲授和实践训练，评估学生对记事作文基本概念和写作步骤的掌握程度。
2. 通过学生互评和教师评价，了解学生在素材选取、表达方式和修辞手法运用方面的进步。
3. 课后收集学生的作文，评估其写作质量，包括内容是否具体、情感是否真挚、结构是否合理、语言是否准确等。
4. 鼓励学生自主评价，反思写作过程，提高自我修正能力。
七、课后作业1. 根据课堂上所学，修改和完善自己的记事作文。
2. 选取一个生活片段，试着运用所学表达方式和修辞手法，写一篇短文。
以实例为核心的四年级作文辅导教案,有效提高写作质量
四年级作文辅导教案是提高中小学生写作能力的重要教育手段，通过以实例为核心的辅导方案，可以有效的提高学生的写作质量。
在写作中，实例的运用可以让学生更加深入的理解文章的主旨和目的，并且能够更好地展现出自己的思考和观点。
一、以实例为核心的辅导方案1.阅读与剖析优秀的作文范文教师可以选择一些优秀的作文范文，让学生进行阅读与分析，帮助他们更好地理解文章的结构、内涵及表达方式。
通过学习优秀的作文范文，可以让学生更好地掌握写作技巧，提升自己的写作水平。
2.实例的引入在进行写作指导的时候，教师可以通过实际生活中的例子或者经典案例来引入话题，使学生更好地理解作文的主题。
例如，在写一篇关于保护环境的文章时，可以引入“北京雾霾”的实例，让学生更加深入的了解环保的重要性和必要性。
3.实例的分析在学生完成作文后，教师可以通过对实例的分析来指导学生进一步完善作文。
例如，在学生完成一篇关于春节的作文后，教师可以通过分析传统习俗和年味的表现方式，来帮助学生更好地展现出自己的思考和观点。
4.实例的练习在辅导过程中，教师可以设置一些写作练习，让学生通过实践来提高自己的写作能力，并且通过实例的练习，可以让学生更好地掌握各种写作技巧和方法。
二、有效提高写作质量的方法1.改变思维方式在写作过程中，学生需要改变自己的思维方式，以更加深入的理解文章的主题和意义。
教师可以引导学生多思考，多探究，深入了解文章的本质，以便更好地展现出自己的写作能力。
2.注重语言表达语言是作文的灵魂，注重语言表达可以让文章更具有感染力和可读性。
教师可以通过词汇的辅导和语言表达的训练，来提高学生的语言表达能力。
3.注意结构和组织文章的结构和组织是作文中重要的要素之一，教师可以通过设置结构和组织的范式来引导学生，规范文章的逻辑结构和组织方式，使文章更加清晰明了，有条理性。
4.多见多读多练想要提高写作能力，多见多读多练是必须要重视的。
学生需要多读优秀的作品，积累写作经验，提高自己的写作技巧和水平。
事实胜于雄辩--学会结合事例分析说理,作文指导教学设计
【教学目标】：1、了解并掌握分析事实论据的方法2、通过练习激发学生思考、写作的兴趣【教学重点】：1、了解几种常见的分析事实论据的方法2、掌握分析事实论据的方法并灵活运用【教学难点】：分析事实论据的方法在具体作文中的运用突破方法：通过练习，【课前准备】多媒体课件、学案【课时安排】一课时【教学过程】一、教师导入：请同学们看自己平时习作片段，这几段文字在论据的使用上存在什么问题？二、论点与论据间的搭桥方法：1.因果分析法2.假设分析法因果分析法含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。
沿着"为什么"这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化论点：自立自强例①：一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。
回望身后的老鹰，箭得意洋洋。
可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。
箭为什么会跌落地上？鹰又为什么能够长久地飞翔？箭依靠的是片刻的外力，而鹰凭借的是自身的努力。
所以，要取得成功，必须靠自己自立自强。
学生练笔：运用因果法分析事例（论点：忠义）2016年感动中国人物王峰,面对一千度的烈焰没有犹豫，没有退缩，义无反顾三次冲入火场救人，二十多位邻居无一伤亡。
自己却被烧成“炭人”，最终因抢救无效离开人世。
参考事例假设分析法含义：假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。
论点：坚持就是胜利例②：欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药“六0六”。
假如欧立希仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。
即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。
所以，可以说，坚持就是胜利。
学生练笔：运用假设法分析事例1、（论点：立志）王羲之从小就立志要做书法家，他九岁就开始练字，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。
叙事作文指导教案及案例
叙事作文指导教案及案例●那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？1、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。
因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。
[1][1] 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
2、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。
生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。
自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。
《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。
高中语文《学习写得深刻的指导及事例分析》教学设计
高中语文《学习写得深刻的指导及事例分析》教学设计高中语文《学习写得深刻的指导及事例分析》教学设计教学目标1、训练学生运用以小见大的方法对事例进行分析，深入探求隐藏在事例表象后的本质特征；2、训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用由此及彼、探究原因、预测未来（分析结果）等方法深入分析事例教学设想1、温故知新：从对经典课文的回顾重温中，借鉴缘事析理的思维方法2、训练思维：将思维训练与作文训练相结合课堂中大部分时间始终围绕一件典型案例，对该案例进行深入探讨，在分析的过程中渗透以小见大、由此及彼、探究原因、分析结果等方法，同时培养学生辨证地看问题的能力3、师生活动：采用讨论的方式，激活课堂，增大课堂容量教学过程一、开门见山，导入课题在平时的学习生活中，很多同学都在感叹作文素材的匮乏其实，大千世界，万象世态，在我们的身边，每天都在发生着纷繁复杂的各种事情可是，我们中的大多数人都觉得这些事情琐碎平淡，而只有独具慧眼的人，才能依据事例分析出其中蕴涵的道理，写出深刻的文章二、温故知新，以读导写写作不仅仅是对学生语言表达能力的考查，更重要的是对学生思维水平的考查要学习写得深刻，首先必须掌握正确的思维方法那么，怎样才能从普通的事例中挖掘出深刻的道理呢？或许，我们课本上很多经典篇目能给我们以启示思考：《邹忌讽齐王纳谏》《游褒禅山记》《石钟山记》《剃光头发微》等几篇课文，在写法技巧上有哪些可供我们借鉴的地方？１．以小见大2．由此及彼3．探究原因4．分析结果三、剖析案例，训练思维1、出示典型案例故宫里的“星巴克”：在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六年2、以小见大、揭示本质师问：大家如何看待这件事情的性质？引导并明确：这虽然是一件小事，但它很有代表性故宫，可以说是我国传统文化的代表，而星巴克咖啡代表的则是美国消费文化这件小事表明，外国文化已大举进入我国3、由此及彼，横向拓展师问：同学们以小见大，由表及里，从现象看到了本质，认为这则事例反映的是文化问题但仅就此一个事件来谈文化问题，显然是单薄而没有说服力的，现实生活中有没有与之相关的同类事例呢？外来饮食：星巴克、肯德基、麦当劳等；外来服饰：耐克、阿迪达斯等；外来节日：圣诞节、情人节、愚人节、父亲节、母亲节等；外来影视：好莱坞大片、韩剧日剧等；……4、纵向延伸，探究原因师问：确实，近年来，外来文化对我们可以说是屡见不鲜，比如以上大家所说的外来饮食、服饰、节日、影视等那么，请大家思考一下，外国文化在我国为什么会如此风行？（学生讨论并归纳）●随着改革开放的深入，我国与其他国家各方面的交流日益频繁，而文化方面的交流与老百姓生活息息相关，因此，我们很容易在身边看到这样的例子●外来服饰、饮食满足了人们群众日益丰富的物质生活需要，也满足了国人追求时尚、享受品位的心理需求，而且也更适应现代社会紧张高速的生活节奏●……5、辩证说理，预测结果（1）外来文化的涌入，看来已不可避免，你觉得外来文化涌入会带来怎样的结果？我们对外来文化应持一种什么态度？请大家来结合你熟悉的外来文化涌入的实例，谈一谈外来文化给我们生活带来的影响，以及我们应该如何对待外来文化（对外来文化大量进入我国，不同的人会有不同的看法，甚至会形成完全对立的观点只要学生言之成理能自圆其说，教师都应予以充分的肯定这一环节旨在让学生学会对事例作点分析，教师可以让尽量多的学生发言可能的观点如下：）●很多外国品牌的服饰大量进入我国，比如耐克、阿迪达斯等，这样的服装样式新颖、穿着舒适有品位，它们让我们的生活更多姿多彩我们理应持欢迎态度●外国产品对国产品牌是强有力的冲击，很多人宁愿花高几倍的价格去购买洋品牌，对民族品牌的发展很不利韩国人就有强烈的爱国意识，只购买本国产品来支持民族品牌，应当学习这种精神●近几年韩剧日剧大在我国很流行，这些影视作品很感人，充满积极向上的力量，吸引了大批观众，观众在娱乐的同时得到思想教育●很多青少年喜欢的日本动漫作品充斥着色情与暴力，毒化人们的思想，让缺少分辨能力的青少年误入歧途，我们应该坚决抵制●现在流行过洋节，比如圣诞节、情人节、感恩节等，这些节日比传统节日更关注亲情，丰富了我们的文化生活，不应当制止●人们在过洋节的同时忘掉了本国的传统节日，甚至春节在洋节面前也黯然失色，民族文化特色逐渐丧失比如韩国最近端午节申遗成功，它将被国际公认为韩国节日，这正是中国人不重视本国节日的后果……（2）（过渡语）刚才大家所谈的观点有很大的分歧，对外来文化的进入，有的同学欢迎，有的同学反对那么，外来文化进入我国，究竟是“利大于弊”还是“弊大于利”呢？下面请大家就此展开课堂小辨论在学生辩论的`基础上老师概括为以下两种观点：●在外来文化的冲击下，汉民族的文化会被其他强势文化同化，甚至会逐渐走向消亡历史上就有过类似的现象，比如我国很多少数民族文化到现在已经逐渐萎缩消失，被汉文化所同化●汉文化不但不会被其他文化同化，相反会吸取其他文化所长，继续发扬光大，甚至会进一步在全球范围扩大自己的影响，如近年来流行的汉语热、儒学热等（3）文化领域中的“入侵”现象，其影响也许我们还无法预见，其利弊也很难判断那么，在其它领域，比如生物界，有没有这样的“入侵”现象呢？生物入侵又会带来怎样的的影响呢？它能给我们怎样的启示？食人鲳入侵：原产于亚马逊河中一种凶猛鱼类食人鲳，被引入我国内陆河流后，疯狂地捕食其他鱼种，导致其他鱼种大量减少甚至灭绝启示：任由外来文化肆虐，对传统文化是不小的冲击，后果十分严重鲶鱼效应：挪威渔民在装沙丁鱼的鱼舱里放入一条鲶鱼，由于环境陌生，鲶鱼四处游动；而沙丁鱼发现这一异已分子后，也会紧张起来，加速游动这样，可以避免沙丁鱼在运输途中死去启示：外来文化的涌入，带来了良性竞争的机制，能促进中国传统文化更健康地发展，使古老的传统文化焕发出新的生机6、课堂小结我们生活中所遇到的多是些平凡小事，它们粗看毫不起眼，细究大有深意我想通过这堂课让大家学习运用以小见大、由此及彼、探究原因、分析结果等方法去缘事析理，并将自己的感悟记在练笔本中四、学以致用，拓展迁移针对下面现象，写一篇不少于800字的文章，谈谈你的看法2008年，在中国的大街小巷，在网络平台，有一股风迅速蔓延，这就是“山寨风”从山寨机、山寨艺人、山寨门到山寨话剧、山寨音乐等，无不充满山寨的身影随着“山寨春晚”在网络的亮相，关于“山寨文化”的讨论再度成为网友热议的话题2008年12月2日，“山寨现象”甚至上了《新闻联播》这是国家级电视台首度关注网络时代所形成的草根文化，也意味着由这一新兴词汇所代表的民间现象，第一次进入官方视线对这一现象，有人认为，“山寨文化”是民间创新力量的表现；也有人认为，“山寨文化”就是盗版文化、侵权文化、强盗文化附温故知新：1、提问：我们学习过的杂文《剃光头发微》就是一篇“缘事析理”的文章这篇文章由什么事想到了什么理呢？明确：由理发匠不肯给“乡下佬”剃平头想到掌权者如何使用权力的问题2、过渡：由理发这样的小事想到的是社会上权力使用的大问题，这就是——以小见大那么，作者是如何由“理发”想到“权力”问题的？文中几句话表明了作者思维的转换过程，是哪几句？明确：“当然，问题不在于什么标准，也不在于这位城里人的理发师为什么瞧不起‘乡下佬’（那里面当然大有文章的），而在于为什么他可以任意决定谁该剃平头，谁只能剃光头，可以这样为所欲为？原因简单之至：剃头刀在他手里”3、提问：作者在这几段中是如何深入思考理发匠不肯给农民剃平头这一事例的？明确：作者思考理发匠可以任意决定给“乡下佬”剃什么头的原因，是因为剃头刀在他手里，这种思考问题的方式就是探究因果4、提问：这篇文章作者还联想到了古今中外许多与头发有关的事例来比较鉴别，如清朝“留发不留头”、旧社会理发工人社会地位低、石达开的对联、古代的髡刑、许多国家罪犯剃光头，作者这样比较鉴别的用意是什么呢？明确：比较以突出相同点，头发自古以来就与政治相关，那么，本文由理发想到权力不至于被读者说是小题大作范文例析：从“故宫中的星巴克”说开去在故宫一座古香古色大殿的一角，一家“星巴克咖啡店”已开设了六年这家披着西服的洋店，鹤立在长袍马褂的建筑群里，格外醒目，不，应该是格外刺眼它仿佛向前来故宫的游客诉说着什么……（在描述与评论中引出事例）星巴克咖啡店是美国消费主义、实用主义的象征，“存在的就是合理的”，它能在故宫生存六年，说明它迎合了许多游客，尤其是外国游客的消费心理故宫是我国传统文化的圣地，将“星巴克”开到故宫，却令人别有一番滋味在心头它象征着外国文化的“软力量”在我国——一个五千年文明古国的渗透与扩张（析例，以小见大）近年来，外国文化的渗透与扩张的事例比比皆是：那耸立在大街小巷的一家家国外品牌服饰店；那一层层张贴在学府校园里的英语补习海报；那一部部占据着电视屏幕的日剧韩剧还有那五花八门的西式快餐店、日本料理、泰式推拿，真是欧风美雨，铺天盖地，日剧韩剧，遮天蔽日（横向展开，联系现实生活中的例子，扣题“说开去”）面对软力量的强大攻势，许多同胞，尤其是青少年在不知不觉中丧失了自我他们花大量的时间苦读英语却忽视自己的母语；他们熟知比尔·盖茨、乔丹却冷落了老舍、巴金；他们迷恋日本漫画却不读《诗经》、《离骚》……（再引例，展开对比，已现观点）外国文化正一步步蚕食着我们原本有限的心灵空间自然界中有“生物入侵”一说，武汉东湖的水面就曾被从国外引进的水葫芦——一种生长极迅速的猪饲料侵占，导致其他物种的萎缩甚至销声匿迹文化也是如此当人们只满足于声色大餐的感官刺激，心灵就会被金钱物欲所填满今天，有几个人能静静地坐下来与古典对话和传统交流？传统文化正渐渐被我们抛弃山东曲阜孔庙恢复祭孔仪式竟然要跑到韩国去学习程序不正是一个最典型的例子吗？真是滑天下之大稽！假如有一天，我们斩断曾滋养我们的传统文化的脐带，斩断将我们紧紧联系的民族文化纽带时，我们的民族凝聚力在哪里呢？我们灵魂的根又在哪里呢？杨叔子博导说得好：“科学落后，一打就垮；人文缺失，不打自垮”（再析例，比较鉴别，分析任其发展的后果）这绝不是杞人忧天危言耸听，最高意义上的侵略就是文化侵略歌德曾经说过：“文化的衰落表明一个民族的衰落，这两者走下坡路的时间是齐头并进的”（补说一层，论证严密）诚然，外国文化也有精华值得我们吸收在各国文化交流日益频繁的今天，我们再也不能闭关锁国固步自封；但我们要牢记，在对外来文化实行“拿来主义”时，一定要将本民族文化的优良传统发扬光大，一定要保持本国文化的特色（得出结论）。
写人习作选材方法指导：用典型事例让人物“立”起来(教案)部编版语文五年级下册
教案：写人习作选材方法指导：用典型事例让人物“立”起来教学目标：1. 让学生理解写人习作中选材的重要性，学会通过典型事例来表现人物特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣和自信心。
教学内容：1. 写人习作的选材方法指导。
2. 通过典型事例来表现人物特点的写作技巧。
3. 学生的写作实践和交流。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会通过典型事例来表现人物特点，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和表达，以及如何运用典型事例来表现人物特点。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己写的典型事例。
2. 提问：为什么我们要通过典型事例来写人习作？二、讲解选材方法（10分钟）1. 讲解选材的重要性，引导学生关注身边的人和事。
2. 教授选材方法：观察、思考、表达和创造。
3. 举例说明如何通过典型事例来表现人物特点。
三、写作实践（10分钟）1. 让学生选取一个身边的人，思考如何通过一个典型事例来表现这个人的特点。
2. 学生进行写作实践，教师巡回指导。
四、交流与分享（10分钟）1. 让学生分享自己的写作成果，引导学生互相评价、互相学习。
2. 教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
五、板书设计（5分钟）1. 教师在黑板上展示板书设计，包括选材方法、典型事例的选取等。
六、作业设计（5分钟）七、课后反思（5分钟）2. 学生分享自己的收获和感悟。
本节课通过讲解选材方法、写作实践、交流与分享、板书设计、作业设计和课后反思等环节，让学生学会了如何通过典型事例来表现人物特点，提高了写作水平。
同时，引导学生关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣和自信心。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服写作难点，提高写作能力。
高中作文事例教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握事例作文的写作方法，能够运用具体事例来支撑论点。
2. 过程与方法：通过阅读和分析优秀事例作文，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、观察生活、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会运用具体事例来支撑论点，提高作文的论证力。
2. 教学难点：如何选取具有代表性、说服力的事例，以及如何将事例与论点有机结合。
三、教学过程1. 导入（1）展示优秀事例作文，引导学生分析其特点。
（2）提出问题：事例作文的写作方法有哪些？如何运用具体事例来支撑论点？2. 讲解（1）介绍事例作文的定义、特点及写作方法。
（2）讲解选取事例的方法：关注时事、热点话题，挖掘身边人、事、物，寻找典型事例。
（3）讲解事例与论点的结合方法：围绕中心论点，选取具有说服力的事例，做到事例与论点相辅相成。
3. 练习（1）布置作文题目，要求学生运用事例作文的写作方法进行写作。
（2）选取部分学生作文进行展示，分析其优点和不足。
（3）教师点评，指导学生修改作文。
4. 总结（1）回顾本节课所学内容，强调事例作文的写作方法。
（2）鼓励学生在日常生活中多关注、积累事例，提高写作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其学习积极性。
2. 作文质量：通过批改学生作文，评价其运用事例作文的写作方法的能力。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
五、教学反思1. 事例作文的写作方法对学生提高作文水平具有重要意义，教师应注重引导学生掌握。
2. 教师应关注时事、热点话题，为学生提供丰富的写作素材。
3. 鼓励学生在日常生活中多关注、积累事例，提高其观察生活、热爱生活的能力。
小学写事作文方法指导专项教学设计
小学写事作文方法指导专项教学设计《小学写事作文方法指导专项教学设计》一、确定主题小朋友们，在写一件事情之前，咱们得先想好要写啥。
比如说，你可以写一次有趣的旅行、一场精彩的比赛、一次难忘的生日派对，或者是你学会骑自行车的经历。
就拿“一次有趣的旅行”来说吧，你可以先在脑子里回想一下，那次旅行去了哪里，看到了啥好玩的，吃了啥好吃的。
比如，小明去了海边，他看到了蓝色的大海、金色的沙滩，还捡了好多漂亮的贝壳。
他吃了新鲜的海鲜，觉得特别美味。
这样一想，主题是不是就清楚啦？二、写清六要素小朋友们，写事作文有六个很重要的要素，那就是时间、地点、人物、起因、经过和结果。
这六个要素就像六块拼图，少了哪一块，咱们的故事都不完整。
比如说，小红写她参加运动会跑步比赛的事情。
时间是上周六上午，地点是学校操场，人物是小红和其他参赛的同学，起因是学校举办运动会，小红报名参加了跑步比赛，经过是小红在比赛中努力奔跑，不断超越其他同学，结果是小红获得了第一名。
把这六个要素写清楚，别人就能很清楚地知道你写的是什么事情啦。
三、有条理地叙述咱们写事情的时候，要按照一定的顺序来讲，这样才不会乱。
可以按照事情发展的先后顺序，从开始到结束，一步一步写清楚。
比如，小刚写他学骑自行车的事情。
他先写自己为什么想学骑自行车，然后写爸爸怎么教他的，他一开始怎么摔倒的，后来又是怎么慢慢学会保持平衡的，终于能骑着自行车到处跑了。
这样有条有理地写，是不是很清楚呀？四、加入细节描写小朋友们，要想让咱们写的事情吸引人，还得加点“调料”，那就是细节描写。
比如说，写一场足球比赛，别只写谁进了球，还要写球员们的表情、动作，观众们的加油声。
就像“小明眼睛紧紧盯着足球，猛地一脚，足球像箭一样飞了出去，对方守门员还没反应过来，球已经进了！观众们都跳了起来，大声喊着：‘小明，好样的！’”这样一写，是不是感觉就像在眼前一样？五、表达自己的感受小朋友们，写完一件事情，别忘了说一说你的感受。
高中作文事例教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解英雄的定义和特点。
- 掌握记叙文和议论文的写作技巧。
- 学会运用修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读英雄故事，培养学生的阅读理解能力。
- 通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
- 通过写作实践，提升学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对英雄的敬仰之情。
- 培养学生的社会责任感和爱国情怀。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解英雄的定义和特点。
- 学会运用多种表达方式描绘英雄形象。
2. 教学难点：- 如何在作文中体现对英雄的敬仰之情。
- 如何将英雄故事与个人成长相结合。
三、教学过程1. 导入- 展示英雄图片或视频，引导学生思考什么是英雄，英雄有哪些特点。
- 提问：在我们的生活中，有哪些英雄事迹让你印象深刻？2. 阅读与讨论- 分发英雄故事阅读材料，让学生阅读并做好笔记。
- 小组讨论：从哪些方面可以体现英雄的品质？- 学生代表分享阅读心得，教师引导学生总结英雄的特点。
3. 写作指导- 讲解记叙文和议论文的写作结构，强调写作要点。
- 介绍几种常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
- 分析优秀作文范例，让学生了解写作技巧。
4. 写作实践- 学生根据所学知识，选择一个英雄故事进行写作。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
5. 修改与展示- 学生自评、互评，修改作文。
- 选取优秀作文进行展示，分享写作心得。
6. 总结与反思- 教师总结本次写作课的收获，强调英雄精神的重要性。
- 学生反思自己在写作过程中的不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表达能力。
- 检查学生的写作草稿，了解写作过程。
2. 结果性评价：- 评价学生作文的内容、结构、语言和修辞手法。
- 评估学生对英雄精神的理解和表达。
五、教学反思- 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
- 在写作实践中，鼓励学生发挥创意，展现个性。
高中作文事例教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握作文事例的基本写作方法，提高作文写作能力。
2. 过程与方法：通过分析优秀作文事例，培养学生的观察力、分析力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对作文写作的兴趣，培养良好的写作习惯，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 作文事例的基本写作方法。
2. 如何运用作文事例丰富文章内容。
三、教学难点1. 如何在作文中恰当地运用事例。
2. 如何使作文事例与文章主题紧密结合。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作文事例的概念和作用。
（2）引导学生回顾已学过的优秀作文事例，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文事例的写作方法（1）讲解作文事例的基本构成要素，如时间、地点、人物、事件、结果等。
（2）讲解作文事例的写作步骤，包括：确定事例、选取素材、组织结构、撰写文章。
（3）讲解作文事例的写作技巧，如：运用细节描写、运用修辞手法、运用过渡手法等。
3. 分析优秀作文事例（1）教师选取一篇优秀作文事例，引导学生分析其写作特点。
（2）学生分组讨论，总结作文事例的写作技巧。
4. 实践环节（1）教师布置作文写作任务，要求学生运用作文事例。
（2）学生自主完成作文，教师巡视指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调作文事例的写作方法和技巧。
（2）鼓励学生在课后多阅读优秀作文，提高自己的写作水平。
五、教学评价1. 学生作文事例的运用情况。
2. 学生对作文事例写作方法的掌握程度。
3. 学生在课堂讨论和实践活动中的表现。
六、教学反思1. 教师根据学生的实际写作水平，调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的观察力、分析力和表达能力，提高学生的作文写作能力。
3. 鼓励学生多阅读、多写作，培养良好的写作习惯。
4. 关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的价值观。
小学写事作文方法指导教学设计
小学写事作文方法指导教学设计
今天，语文课真感觉上挺有趣！老师说要教我们写作文，可惜又并非写故事，只是写“写事作文”。
我偷偷地问同桌小明，什么是写事作文呀？小明叹口气，他也看不太懂。
老师笑嘻嘻地，摸出一张大大的白纸，上面画满了各种惊讶的图画：有穿着红裙子的女孩，有拿着足球踢足球的小男孩，还有办公室里面认真听讲的小朋友……老师伸出手来指着画，说：“这些图画全是我们生活中会发生的事情，我们可以不需要文字把它们记录下来，这就是写事作文。
”
我突然记起了昨天放学回家路上，看到一只小猫被困在树上，它喵地叫着，一直不停地往外跳，但树枝太高，它一直跳不下来。
我惊慌得要命，赶紧找来一根细长竹竿，小心地把它递到小猫，小猫爬了下来，它用舌头舔舔我的手，好像在十分感谢我呢。
老师说，写事作文要写明白发生了什么事，事情的始末，以及你自己的感受。
我认真地听老师讲，记下了很多要点。
老师还说，写事作文不像讲故事一样，要让别人读起来觉得有趣，有画面感。
我又回到家，得意地拿起纸笔，正在写我的小猫救助记。
我写了小猫被困在树上的样子，写了小猫一直在跳一直跳不过去的着急，还写了我和它交流和互动的樣子。
我写得乐乎，总感觉自己又回到了那个场景，心里暖暖的。
我读着自己写的故事，不由得笑了，感觉自己竟像一个小作家一样，把自己的故事写下来，分享给大家。
我以后还要写更多有趣的事情，让更多人看见我的世界。
小学三年级记事作文习作指导优秀教案
小学三年级记事作文习作指导优秀教案小学三年级记事作文习作指导优秀教案教学目标：1 、通过训练，让学生进一步学会 " 写人记事 " 的记叙文的写法；2 、启发引导学生在 " 写人记事 " 中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
3、学会从身边的生活中寻找材料，写真人真事。
教学重点：知道记事作文的六要素。
教学难点：能够从身边的小事中发现素材教具：多媒体课件7张照片作文稿纸教学过程:一、创设情境在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得表扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是记事作文。
当然描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
二、出示课题——记事作文指导三、问我们学校最近都发生那些事情生答（学雷锋营养餐升国旗校园广播站开播）四、出示学生营养餐实施过程中的活动照片，思考你看到了什么，你想到什么？五、指名学生说一说你看到的六、学生进行片段练习，回忆营养餐活动照片描述看到的现象和人物的心理活动班内展示七、教师进行习作指导写记事作文的时候，首先要注意以下几点：首先要把事情的.六要素交代清楚。
六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细其次要围绕中心，精心选择材料。
在选择材料的时候一定要想一想，这个材料写进作文能不能为你所要表现的中心服务？如果能表现中心的就要采用；如果不能表现中心的，则要毫不留情地舍去八、出示以营养餐实施为体材的习作范文——《意外的早餐》九、作文寄语1.做生活中的有心人2.从自己的生活中去找3.选择新角度，让常见材料放出异彩4.说真话写真人记真事表真情。
作文典型事例教学设计模板
作文典型事例教学设计模板第一部分，引言。
在学生学习过程中，作文是一种非常重要的学习方式。
通过写作，学生可以提高语言表达能力，培养逻辑思维能力，增强批判性思维能力，提高自主学习能力。
因此，如何设计一套有效的作文教学模板对于学生的学习非常重要。
第二部分，教学目标。
1. 帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。
第三部分，教学内容。
1. 作文的基本结构，引言、正文、结论。
2. 作文的写作技巧，如何选取合适的话题、如何展开思路、如何组织语言、如何进行修改和润色。
3. 作文的范文欣赏，让学生阅读一些优秀的作文范文，帮助他们了解优秀作文的特点和写作技巧。
第四部分，教学方法。
1. 示范教学，老师可以通过示范写作的方式，向学生展示如何选取话题、展开思路、组织语言、进行修改和润色。
2. 合作学习，老师可以组织学生进行小组合作，让他们相互交流、讨论、修改作文。
3. 个性化指导，老师可以根据学生的不同水平和不同需求，进行个性化的指导和辅导。
第五部分，教学过程。
1. 引入话题，老师可以通过引入一个生活中的话题，引发学生的兴趣和思考。
2. 示范写作，老师可以通过示范写作的方式，向学生展示如何写作。
3. 学生练习，让学生在老师的指导下，进行作文写作练习。
4. 作文修改，老师可以组织学生进行互相修改和润色。
5. 范文欣赏，让学生阅读一些优秀的作文范文，帮助他们了解优秀作文的特点和写作技巧。
第六部分，教学评价。
1. 学生作文评价，老师可以对学生的作文进行评价，帮助他们了解自己的不足和提高空间。
2. 学生自评互评，老师可以组织学生进行自评和互评，帮助他们相互学习、相互提高。
3. 教学效果评价，老师可以通过问卷调查等方式，了解学生对于教学效果的评价和反馈。
第七部分，教学反思。
1. 教学效果分析，老师可以对教学效果进行总结和分析，了解教学中的不足和改进空间。
高中作文事例教案设计模板
教学目标：1. 帮助学生掌握作文事例教学法的基本原理和技巧。
2. 培养学生运用事例丰富作文内容的能力。
3. 提高学生的作文写作水平和表达能力。
教学重点：1. 作文事例教学法的理论依据。
2. 事例的选择和运用技巧。
3. 事例在作文中的具体应用。
教学难点：1. 如何引导学生正确选择和运用事例。
2. 如何将事例与作文主题有机结合。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾过去所学的作文技巧，提出事例教学法的重要性。
2. 提问：为什么事例教学法在作文中如此重要？二、讲授新课1. 介绍作文事例教学法的理论依据，如事例的生动性、说服力等。
2. 讲解事例的选择原则，如相关性、典型性、新颖性等。
3. 举例说明事例在作文中的具体应用，如开头、结尾、论证等。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，选取合适的事例，并说明选择理由。
2. 学生根据所选事例，尝试撰写一段作文，要求运用事例教学法。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他学生进行评价。
2. 教师针对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
五、总结与拓展1. 总结作文事例教学法的要点，强调事例选择和运用的重要性。
2. 拓展：引导学生思考如何将事例教学法应用到其他学科的学习中。
教学反思：本节课通过理论讲解、课堂练习和展示评价等环节，使学生掌握了作文事例教学法的基本原理和技巧。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重事例选择的相关性和典型性，避免盲目使用事例。
2. 引导学生学会运用事例，使作文内容更加生动、有说服力。
3. 鼓励学生在写作过程中发挥自己的创意，使作文更具个性。
教学资源：1. 教学课件：《作文事例教学法》2. 事例库：收集各类事例，供学生参考。
3. 评价标准：作文评价标准，用于评价学生的作文。
教学时间：1课时教学评价：1. 学生对作文事例教学法的掌握程度。
2. 学生在作文中运用事例的能力。
3. 学生对教学内容的反馈意见。
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俗话说：话有三说，巧说为妙。
说的话会让人产生强烈的共鸣和巨大的心灵震撼。
写作时尤其要注意这一点。
例如写话题作文，应当先确定好话题的中心，然后一定要想一想最能说明观点的事例有哪些，在脑子里好好整理一番后再开始动笔。
事例典型，会引发读者的共鸣，会给人带来沟通的愉悦；而事例不典型，则会给读者的理解造成一定的困难，要么给人隔靴搔痒之感，要么令人费解，不知所云。
下面将以一次作文训练为例来谈谈这个问题。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的作文。
（60分）
据说，凡是报考印度孟买佛学院的学生，进校的第一堂课就是由该校教授把他们领到学院正门一侧的小门旁，让他们每人进出校门一次。
这个门只有1．5米高。
0．4米宽，一个成年人想要进去，必须弯腰侧身，不然，就只能碰壁撞头了。
进出过这个小门的人几乎无一例外的承认，正是这个独特的行为，使他们顿悟，让他们受益终身。
在人生之路上，常有需要我们弯腰侧身才可以过去的小门。
全面理解材料，可以从一个侧面、一个角度构思文章。
题目自拟，文体自选，自定立意，不要脱离材料内容和含义的范围，不得套作，不得抄袭。
看过材料后，我们发现确定立意一点也不难，难得是选择合适的材料。
下面，将从本次习作的例文中有选择地摘录一些事例来谈谈怎样的事例是典型的，怎样的事例不够典型。
有一个同学在一开始举了韩信当年忍了胯下之辱，弯腰侧身之后终成大器的例子，先得贴切而生动，具有说服力。
……接着这位同学又举了苏武牧羊的事例：“地窖冰冷，他‘咽白雪啮毡毛’，他‘掘野鼠藏草根而食之’，他用赤胆忠心奏响了千古绝唱。
他就是苏武，冰天雪地是他的考验，饥寒交迫是对他的砺练，而他坚强地走了过来，弯腰侧身进到门中，看到希望的曙光。
”
这个事例给人感觉就不怎么典型，因为以上叙述，让人感受到的不是“弯腰侧身”在苏武身上起的作用，而是“顽强不屈”的意志在苏武身上熠熠生辉。
紧接着，他又举了乒坛名将邓亚平的例子：“……古人可以这样做，今人为何不可。
矮个子邓亚平就是一个奇迹。
经过不懈努力，她终于雄居乒坛，让各国运动员发出了‘和邓亚平生活在同一时代，简直就是一种悲哀’的感叹。
有人说她是颠峰上的蜗牛，可是她敢面对生活中的困难，成功便成为必然。
”
这个事例听起来较为新颖，能给人以耳目一新之感，但细细一想，觉得与话题“弯腰侧身”并无多大关联。
通过这个事例，读者看到的不是邓亚平“弯腰侧身”之美，而是她“敢打敢拼、坚强不屈”之美，因而也不能很好地反映话题。
而接下来的一段话引用了司马迁《报任安书》中的一段话，比较好的说明了话题和自己的观点：
“同样，在司马迁的笔下，有这样一段叙述：‘盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列﹍﹍’他们都是生活中的强者，面对不同的困难，他们选择了相同的应对方式——迎难而上，慎重考虑，能屈能伸。
因为他们知道，只有弯腰侧身经过这一道道小门，才会迎来人生全新的开始。