九年级物理全册第十五章电流和电路第三节串联和并联教案(新版)新人教版
九年级物理全册 第15章 电流和电路 第3节 串联和并联导学案 (新版)新人教版
第3节串联和并联【学习目标】1．认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。
2．会根据串、并联电路特点，判断电路连接情况。
3．学习根据电路图连实物图，和根据实物图画电路图。
情景导入生成问题小明有一辆玩具电动小汽车(如下图所示)，当闭合其开关后，汽车可以跑起来，同时汽车上的指示灯闪烁发光，有一天，小明发现闭合开关后，指示灯不发光，但汽车仍然能跑。
由上可知，这辆玩具汽车中的电动机和指示灯可以同时工作，也可以单独工作。
想一想，生活中还有这样的电路吗？试举一例。
自研互学生成能力知识板块一串联电路和并联电路自主阅读教材P41～42，完成下列各题：1．小华要用一个开关同时控制两盏电灯的发光或熄灭，则这两盏灯( C )A．一定串联 B．一定并联 C．可能是串联，也可能是并联 D．以上说法都不对2．如图所示的四个电路图中，当开关S闭合后，两盏灯并联连接的电路是( D )3．如图所示，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应闭合开关S2；组成并联电路，应闭合开关S1、S3，绝对不能同时闭合开关S1、S2。
知识板块二生活中的电路自主阅读教材P43，完成下列各题：4．试以生活中的电路为例，说说哪些是串联的，哪些是并联的？节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯一般是串联的；教室里的几盏日光灯是并联的；马路上排成一行的路灯是并联的；房间里的电灯与它的开关是串联的，房间里的电灯与电视机是并联的。
5．如图所示是简化了的电冰箱的电路图。
图中M是压缩机的电动机，L是电冰箱内部的照明灯。
当电冰箱接入电路后，关闭了电冰箱的门时，开关S1与S2的状态是断开；当又打开正在工作的电冰箱门时，开关S1与S2的状态是闭合。
对学：①对子间相互检查独学内容，并给出评定等级。
②标注对子间不能解决的疑惑。
群学：①小组长先统计本组疑惑并帮助解惑。
②针对展示内容进行交流讨论。
交流展示生成新知方案一探究：以小组为单位，利用桌上的器材探究两个灯泡同时发光的电路，并尝试总结出串联电路和并联电路的特点。
九年级物理全册 15.3串联和并联教学设计(新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
串联和并联证体会。
教学环境选择和教具准备多媒体教室、展台演示器材：自制电路板4个、电铃一只、磁吸式电路元件。
学生分组器材：电源（电池组2节）1个、开关2只、灯座2个（配小灯泡）、电动机1个、导线若干（每2人1组）板书设计§串联和并联一、串联2.电路特点：（1）电流路径只有1条闭合任意一个开关，就有对应的一盏灯发光。
那么，这些灯是怎么连接的呢？引入课题——（电路连接的基本方式）串联与并联。
入课题；3.感受物理的实用性。
学生的活动教师的活动参与游戏和活动；互动游戏，引出课题。
新课教学◆环节一：设计电路，认识串联电路和并联电路用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线PPT1.鼓励学生多画出几种电路；30min 组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？图片动画学案演示器材2.提示，改变不同的位置；3.透过现象看本质，感受物理学科特有的思维；4.感受物理学的简洁美和专业性。
学生的活动教师的活动思考；设计电路，画出电路图；展示设计的电路图；认识串联电路和并联电路。
辨别几种电路的连接方式提出问题；巡视指导，并注意记录不同的学生的电路图；根据电流的流向和路径进行分类，讲解串、并联电路的定义。
◆环节二：探究串、并联电路的特点（一）探究串联电路中不同位置的开关对电路的影响——演示实验（二）探究并联电路中不同位置的开关对电路的影响——分组实验（三）探究串、并联电路中用电器的工作情况——提出问题：教室里面的灯是串联好？还是并联更好？器材学案实物器材1.串联电路的开关位置问题较为简单，用磁吸式演示器材可以很好的解决；2.体验式学习；3.教师应抓住机会，注意情感激励，与学生在课堂中的个体对话对学教师演示：实际生活中，若一盏灯烧坏了，会有什么情况发生。
问题：判断图4中的电路是串联还是并联？结合生活：（1）家庭电路中各个用电器之间的连接方式？依据？（2）路灯的连接方式？依据？（3）节日里的小彩灯，若一盏灯坏了，则其它小彩灯都不亮。
中学九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版 教案
串联和并联教师活动学生活动设计意图复备标注感知目标学习目标知识目标1．知道串联电路和并联电路连接的特点。
2．会动手连接串联电路和并联电路。
3．会画简单的串联、并联的电路图。
能力目标1．通过讨论交流学会区分串并联电路。
2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。
情感目标1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。
2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。
重点难点重点：通过探究发现串并联电路的特点。
难点：规X画出串并联电路、动手连接串并联电路。
器材（分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。
教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入师展示一个小灯泡，提问：“你能画出一个电路图并连接电路，让这个小灯泡亮起来吗？”分成四人学习小组，画出电路图开始连接基本电路。
让学生学习基本电路的设计和连接，为后面连接串并联电路做准备。
四、总结对比（2分钟）展示串并联电路区别表格，让学生整理思路，记录笔记。
五、物理与生活（5分钟）结合生活，引导学生判别串并联电路。
利用串并联电路特点设计简单电路。
通过填写表格，再次总结本课的内容，思考，讨论，完成必要的练习。
对串并联电路的特点进行再次强化。
对本课学习内容的反馈，试学生问题的充分暴露，便于及时评价纠正。
技能迁移1.根据所示的电路图，连接实物图。
2.他上述故障现象的可能原因可以概括成一个原因，这个原因是（）A．电路中出现了短路B．电路中出现了断路C．串联变成了并联D．并联变成了串联学生作图教师订正实践作业选作：配套练习册和金榜板书：教后反思：。
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《串联和并联》一、教材分析《串联和并联》是人教版第十五章，第三节的内容，主要由串联和并联的概念、探究串联电路和并联电路特点以及生活中的串、并联电路三个部分组成，是辨别电路连接方式和进行电路设计的基础。
二、教学目标知识与技能：1、知道什么是串联电路和并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。
2、会正确连接串联电路和并联电路。
3、知道串、并联电路的特点。
4、会说出生产和生活中采用简单的串联或并联电路的实例。
过程与方法：1、经历自学教材，独立观看实验操作微视频的过程，具有初步的自主学习意识。
2、通过实验，经历连接串、并联电路，画电路图的过程，能观察并识别串、并联电路。
3、经历对实验现象的分析过程，初步培养学生归纳科学规律的能力。
情感•态度•价值观：1、学生经历串、并联电路的连接，逐步增强学习物理的兴趣，愿意主动与他人协作。
2、学生观看教师制作的微视频，逐步构建和谐的师生关系，拉近师生距离。
三、教学重难点重点：知道什么是串、并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。
难点：能根据简单的串、并联电路的电路图，连接实物图，探究并知道串、并联电路的特点。
四、教学手段讲授法：通过教师的讲授，加深学生串并联电路的概念以及并联电路图转化为实物图的方法的理解。
阅读法：学生结合教师预先设定的问题阅读教材，自主学习。
微课教学法：通过观看自制的连接并联电路微视频，进一步规范学生的实验操作。
实验法：通过分组合作，探究串、并联电路的特点。
讨论法：师生就生活中各用电器的连接方式，展开交流讨论，进一步加深学生对串并联电路特点的理解。
五、板书设计六、教学过程教学环节教师活动学生活动引入新课5分钟器材：两节干电池、3.8V 小灯泡、开关和导线若干。
问题：将上述器材连成一个电路，使小灯泡发光。
看哪个小组连得最快！然后画出对应的电路图，并在该电路图中标出电流的方向。
说明：利用视频展台，展示学生所画的电路图。
若有没串联开关的电路图，引导学生分析其不足，并强调通路的构成。
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第三节串联和并联
【教学目标】
●知识与技能
1．会读、会画简单的电路图。
2．知道什么是串联电路和并联电路。
3．会连接简单的串联电路和并联电路。
●过程与方法
1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
3．通过参与比赛等形式，激发兴趣提高创新意识。
●情感、态度与价值观
1．能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，培养观察能力。
2．意识探索科学之路是崎岖的，认识科技对于社会发展和人类生活的影响。
【教学重点、难点】
重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
【教法与学法导航】
【教学准备】
实验器材：节日彩灯、4节干电池、两只灯泡、3只开关、导线、电路示教板。
【教学过程】
环
节
教师活动学生活动设计意图
激趣引入
1．在黑板上挂几串五彩缤
纷的节日彩灯；
观赏节日彩灯，陶冶情
操。
创设学习情景，激发
学习兴趣。
2．提问学生想知道有关节
日彩灯的哪些问题，由此导入探
究的课题：节日彩灯是如何连接
的？
学生举手说出想知道的
问题。
培养学生发现问题的
能力，体现从生活走向物
理的教学理念。
1。
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15.3串联和并联电路
教学目标：
1、知识和技能
知道串联电路和并联电路连接的特点。
会画串联、并联电路的等效电路图。
会连接中等难度的串联电路和并联电路。
2、过程和方法
在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感、态度、价值观
能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。
能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学重、难点：
1、用节点法认识串联、并联电路的区别。
2、识别各种串、并联电路。
教学器材：
小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干、演示版一个
教学过程：
引入新课：。
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串联和并联
课题 15、3 串联和并联 1,知道串联电路和并联电路连接的特点，
课 时 教 学 目 标
2 会连接串联电路和并联电路， 3 会画简单的串联、并联的电路图。
教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 一、 创 设情境， 引入 新课
归纳串、并联的特点 正确 连接并联电路。 实验探究，演示 讲解 实验、多媒体 教学内容 回顾旧知与引入 教师活动 1、上节课我们学习了电流和电路， 谁记得电路由哪几部分组成？ 2、你能画出一个最简单的电按照自己画出的电路图 连 成电路吗？比一下，看那一组完成的快。 学生利用手中的仪 4、在学生完成上述实验的基础上提出下 面的问题：下面老师在给你一个灯泡，你 器进行电路的连接 能把它也接 入你们已经连好的电路使两 个灯泡都能工作且都受开关控制吗？比 比看哪个组最先实现。（教师巡视了解情 况） 请不同连接方式的组派代表给大家展示 所连接的电路，演示电路的工作情况。在 学生展示的基础上引导学生分析电路连 接的特点并给出串联和并联的 定义。 课堂尝试解题： 1、 多媒体（出示电路图） A B C D 这四个电路哪个是串联电 路，哪是并联电路？为什 课型 新授课
师生共同总结本节内容
投影
动手动脑学物理
学习 K12 教育资料
学习 K12 教育资料 三、 课内小结 与训练 四、 布置作业
板书设计 15、3 串联和并联 串联电路 连接特点 电流路径 开关作用 用电器间是 否相互干扰 教学反思 激发学生认识串、并联电路的兴趣；能联系生活中的串、并联电路体会科学知识 在实际生活中的应用及其 价值。 逐个顺次连接 电流的路径只有一条 并联电路 并列连接在两点之间 电流的路径两条或两条以上
学生活动 思考并回答，画出由 一个灯泡组成的最 简单 的电路图。
九年级物理全册第15章电流和电路第3节串联和并联教案新人教版
第三节串联和并联【教学目标】知识与技能1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2。
理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。
3.初步尝试设计简单的电路。
过程与方法通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。
情感、态度与价值观1。
通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲,体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。
2.通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
【教学重点】理解串联电路和并联电路的特点.【教学难点】会识别和连接简单的串、并联电路。
【教学突破】通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用.【教具及实验器材】教师准备：自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。
学生准备：2。
5V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1。
5v干电池2节、导线若干等(以上器材每四个学生一组一套）【教学过程】(一）串联和并联用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光,可以有几种接法？猜想……（设计意图：让学生设计电路，培养学生设计简单电路的能力，通过启发，尽可能在全班范围内出现两种不同连接方式。
）提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接电路时需注意哪些问题?【温馨提示】1．开关要断开.2．绝不允许把电源的正负极直接用导线连接起来。
3．连接电路后,需检查电路连接无误，然后方可闭合开关.学生分组连接电路，并闭合开关，观察灯泡发光情况。
接法1:接法2:学生思考并猜想……学生分组讨论连接电路时需注意哪些问题？学生回答：需注意哪些问题？听实验指导后，各小组思考、讨论动手连接电路，连接后向其它小组展示小组的连接方式。
两位同学把电路示教板挂到黑板上，并在黑板上画出实物电路的电路图,让全体学生进行对比。
-九年级物理全册 第15章 第3节 串联和并联教案 (新版)新人教版
15.3串联和并联●教学目标一、知识与技能1.知道串联、并联电路的特点.2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.二、过程与方法1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.三、情感态度与价值观1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.●教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.●教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.●教学方法探究法、实验法、讨论法.●教学用具实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机.●课时安排1 课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题.［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢.［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？［师］很好，我们可以用上节讲过的［探究法］（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题.二、新课教学［探究］串、并联电路的特点［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下.［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出.［生丙］我们组两个法都想试一下.［师］你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确.（学生画电路图，老师给予指导）［师］第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚.大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图.［生］我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接.［师］你们组设计的是两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路.［生］我们组的电路，是第二种方案，正确的说叫“首首”相接，“尾尾”相接.［师］很正确，“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起.那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？［生］可以实验一下.［师］是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！（学生连接电路，教师给予帮助、指导）［师］同学们完成实验了，哪组同学愿意把你们的实验演示给大家？（两个组的同学分别上台把串联、并联两种电路演示一遍）［师］通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！［生甲］在电路中，灯泡可以串联也可以并联.［生乙］刚才他说的不完整，应该说要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联.［生丙］我们要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真.［生丁］老师，刚才我们手头只用了一个开关，如果您再给我们一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？［师］很好.你的思路已经展开了，你是想每个灯泡都用一个开关去控制，再对比串、并联电路有什么区别，是吗？［生］对.我是看到交替亮的彩灯后，猜想可能是不同开关控制的.［师］你给同学们提出了有创意的问题，到底结果如何，请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案.［生甲］很有趣.串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭.［师］你的分析很对.大家看到的全亮的彩灯就是串联的.［生乙］并联时，情况不一样.我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响.［师］你得出的结论正是并联电路的特点.下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格.（板书）三、知识应用［师］刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点.谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？［生甲］我们家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法.和老师挂在黑板上的那串一样.［生乙］家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路.［生丙］晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系.［生丁］教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式.［生戊］工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联.［看录像］以上的实例演示给同学们，对照一下结论的正确性.［师］大家举了生活中的例子.除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”.给大家2 min，快速阅读课本的科学世界，了解生物电.同学们阅读之后，请看老师给大家找的资料《鱼能放电打死人》.［看幻灯片］鱼能放电打死人很久以前就发现，在南美洲的某些河里，常发生有些人洗澡时忽然昏迷过去甚至死亡的事件.后来才知道这是一种鱼在作怪，这种鱼现在叫电鳗.它靠发出电流脉冲（即短暂的电流）来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经实验测定，这种鱼在头和尾之间可以产生的800 V以上的脉冲电压，导致周围的水中产生大到1 A的脉冲电流.0.05 A的电流就足以致人于死命了，人靠近它的时候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.据研究，这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”.接受到大脑传来的命令，即一种神经刺激时，能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微不足道，但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发现的能产生生物电的鱼类有500种之多，其中电鳐能产生60 V的电压，电鲶能产生350 V的电压.人体内也有生物电.身体上任何部位受到外界刺激的时候，受刺激的信号便传到大脑.这个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电压不过几十毫伏，传播的速度大约每秒30 m.心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体，由于内外正负离子的浓度不同，细胞内外存在着电压，在心肌跳动时，这电压就随同变化.心电图仪就是用来测量这种电压变化的，它能画出反映这种变化的曲线——心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的.医生就根据这种不同来判断心脏的情况.人体细胞能产生生物电，也能对外界传入的电流作出反应.一般来讲，很小的电流就可能产生严重的后果.手臂和腿内通过10 mA（大约是通过60 W灯泡的电流的三十分之一）的电流时，就可以导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感.用手抓住通电导线，如果通过手臂的电流为20 mA，人就会感到好像受到了猛击，而且手不能松开.如果这样大的电流通过心脏，就会导致心脏无规则颤动，再大的电流通过心脏就有生命危险.由于人体电阻不一定很大，特别是皮肤湿润时电阻较小，所以即使几十伏的电压，也可能在体内产生几十毫安的致命电流.所以特别要注意用电安全，不要用手接触那怕是几十伏的电源.有一个奇怪的现象，比较大的电流（超过0.1 A）脉冲不太容易引起心脏无规则颤动，因为它给了心脏一次很强的刺激，使心脏“卡”在一定状态下不再跳动.只要很快地撤除电流，心脏反而更容易恢复正常的跳动.心脏除颤器就利用了这种现象，它向心脏通入一次大的电流脉冲，去制止其无规则颤动，然后再开始正常的有规律的心跳.高频率的交流电对人体可能有益（当然电流不能太大）.每秒变化一百万次的交流电（家用交流电每秒变化50次）并不干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针，然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病，只是治病的机理现在还不清楚.［师］看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现需要大家课后问父母，查资料，作为书面作业去完成.四、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路的基本连接方式有串联和并联两种.2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连.3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作.五、布置作业动手动脑学物理1、2.六、板书设计7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
2018_2019学年九年级物理全册第十五章电流和电路第3节串联和并联教案(新版)新人教版
第3节《串联和并联》【教学目标】知识与技能1.知道串联电路和并联电路连接的特点。
2.会连接简单的串联电路和并联电路。
3.会画串联、并联电路的等效电路图。
过程与方法1. 通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2.通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
情感态度和价值观1.能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，培养观察能力。
2.能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
【教学重点】会连简单的串、并联电路。
【教学难点】总结串、并联电路的特点及区别。
【教学方法】合作探究交流【教学用具】小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干、演示版一个【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课知识回顾：常见的电路元件及其符号，电路的三种状态，若给的用电器不是一个，你该如何连接使它们都能工作，引入新课。
二、探究新知（一）串联和并联活动一：给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？注意：不能把导线直接接在电源两端。
小组讨论设计连接方案方案一：电路图：实物连接图：你还有另外一种方法让两个灯泡都连入电路，同时发光吗？方案二电路图：实物连接图：请结合所展示电路图，找出这些电路的不同点，并试着对其进行分类。
方案一中，两个小灯泡依次相连，然后接入电路中，就像穿糖葫芦一样，一个接一个，这样的电路称为串联电路。
方案二中，两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接入电路中，像河流分支一样，形成几条支流，这样的电路称为并联电路。
在并联电路中，用电器共用的，电流没有分支的地方（像主河道）叫做干路，用电器单独使用的那部分电路叫支路。
活动二：利用已连好的电路，检验连接方式1.串联电路电流只有一条路径，当一个用电器因断路停止工作，其余用电器都不能工作，用电器之间相互影响。
2.并联电路电流有两条或两条以上的路径，当一个用电器因断路停止工作，其余用电器仍可以工作，用电器之间互不影响。
九年级物理全册 第十五章 电流和电路 第三节 串联和并联教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
串联和并联提出问题：你们想知道这些灯之间是怎样连接的吗？它们的工作特点是怎样的呢？通过今天的学习来解决这些问题。
展示课题，（师板书）学生观看学习目标。
二、学习新课（一）提出问题，动手动脑你会连接电路让两个小灯泡发光吗？你找到了那些方法？请把电路图的画在学案相应位置。
学生展示设计的电路图，根据学生设计的电路图介绍串联和并联。
（一）、串联电路特点探究学生阅读教材，记忆串联电路定义，课件展示串联电路图、实物图的连接，分析电流路径。
课件演示串联电路开关的作用。
学生分析总结（二）、并联电路特点探究学生阅读教材记忆并联电路定义，课件展示并联电路图，实物图的连接方法，分析电流明确目标，有的放矢在学案位置画出，交流成果，简单认识串联、并联学生猜想、回答、分析总结、记忆。
小组合作，设计探究方检查学生情况学生自己动手并分析得到自己原来不知道的知识，感受到自己的无穷的能力。
电流路径特点电路中只有电流路径，一处断开所有用电器都工作。
（能、不能）电路中的电流路径有条用电器工作特点各用电器工作，互相影响与否？各用电器工作，互相影响与否？开关作用控制干路中的开关控制。
支路中的开关控制。
电路图实例（四）回归生活展示小彩灯图片，了解生活中的串联电路展示天安门城楼彩灯、路灯、客厅用电器图片了解并联电路在日常生活中的应用。
三、课堂小结这节课你学会了什么？四、随堂检测（学案）知道生活中的应用学生畅谈收获参与做练习巩固本节所学知识。
人教版九年级物理全册教案第十五章第3节串联和并联
详见光盘内容。
老师边播放边引导学生判断各用电器的连接方式。
(续表)
第6页
本节课是一节小组合作的实验探究学习课，在教师的引导下，使学生广泛深入地参与到实验探究学习过程中。教师层层递进创设问题情景，引导学生积极主动地尝试实验操作，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路的知识框架。
片断
设置情景：为了使学生更好地了解串联电路和并联电路的连接情况，教师请两同学模拟成灯泡，教师模拟成电源，一起来模仿串联电路和并联电路的连接。(说明：串联时，一个学生的左手握另一个学生的右手；并联时，两个学生的左手和左手相握，右手和右手相握。用学生表演的方式，来突破本节课的重点和难点。)
过渡：你们想把小灯泡接亮吗？要想连接成功，必须要有科学的操作步骤。教师引导学生先根据电路图用笔画线代替导线连接好实物图。(各电路元件的实物事先画好在一张纸上发给学生。)
教学ห้องสมุดไป่ตู้程
教师札记
【新课引入】
采用素材一中导入方式一【情景导入】。
【新课推进】
一、串联和并联
过渡导语：即使再复杂的电路，也是由两种最基本的电路连接而成的，那就是串联电路和并联电路。
多媒体播放视频文件：灯的连接。
三、生活中的电路
过渡语：家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器大多是并联在电路中的。用来装饰居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡，有些就是由串联电路和并联电路组合而成的。
多媒体展示图片：
教师：引导学生处理本节课后习题。
教师说明：连接电路后，要先检查电路连接无误后，才可以闭合开关。
教学目标
知识与技能
1.理解串、并联电路的概2.掌握串、并联电路的连接方法。
九年级物理全册 15.3《串联和并联》教学设计 (新版)新人教版
15.3 串联和并联【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述3.4.3会看、会画简单的电路图。
会连接简单的串联电路和并联电路。
说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。
了解串、并联电路电流和电压的特点。
2. 学情分析初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。
能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。
教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。
要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。
演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。
教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。
3. 教材分析《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。
本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。
我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。
因此本课的重点、难点确定如下：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路是本节课的重点，从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路是这节课的难点。
根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。
通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。
【教学目标】1.通过独立实验操作，正确无误的了解简单的串联电路和并联电路。
2.通过对生活常见实例的分析，正确分析、判断采用简单串联或并联电路的实例。
九年级物理全册15.3串联和并联教案(新版)新人教版
一、授课目的1．知识与技术（1）知道串通电路和并联电路的定义和连接的特点。
（2）会画简单的串通和并联电路图，会依照电路图进行实物连线。
（3）认识鉴识串通电路和并联电路的方法。
2．过程与方法（1）学习用实验的方法研究串、并联电路的差异，并经过实验培养学生的观察能力和科学研究能力。
（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的见解的过程，领悟到解析、归纳、论证在科学研究中的重要性。
3．感神态度与价值观（1）能说出生产、生活中采用简单串通、并联电路的实例，发展观察能力。
（2）能联系生活中的串通、并联电路，领悟科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
二、授课重、难点重点：知道串通、并联电路的差异，会鉴识简单的串通、并联电路图。
难点：理解串、并联电路的特点及差异，本质操作的过程中，并联电路的连接以及解析归纳并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面的特点。
三、授课用具电源、灯泡、导线、开关若干。
四、新课引入演示实验：用小灯泡、电池、导线等制作一个电路，让小灯泡发光。
你知道它们是怎样连接在一起的吗？你能连接一个电路让两个小灯泡发光吗？这节课我们学习一下电路的两种连接方式。
五、新课讲解（一）串通电路1．教师显现以下列图的实物，请同学们思虑回答连接电路时的注意点，带着任务去做实验（在规定的纸上画出电路图并完成实验过程）。
串通电路：像上图那样，两个小灯泡首尾相连，尔后接到电路中，我们说这两个灯泡是串通的。
2．连接特点：首尾相连请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串通电路中电流的路径有几条？电流路径：电流从电源的正极出发，只有一条路径流回电源的负极。
教师：模拟上图，将每组的电路连成一个串通电路。
3．实验研究：研究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。
研究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡可否发光？结论：各用电器相互搅乱，任意一个用电器不工作，其他用电器均停止工作。
九年级物理15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版
学生活动 学生观察 学生实验
S 引入
新课
教学 过程 设计
请一位学生到前台完成电路图的连接。
现在再给你一个小灯泡，将这只小灯泡也接入这 个电路中，看看
有几种连接情况。
要求：闭合开关时，两盏灯都亮，开关断开时，两盏灯都熄灭。
学生开始实验。
找出连接方式不同的两组学生到讲台连接电路。
分析学生所连接的电路图，引出"串联电路和并联电路"课题。
主教学过程 展示两组小彩灯（一组串联、一组并联），闭合开关，小灯泡全部 发光；断开开关从两组中分别摘下一盏灯后再闭合，观察灯泡发光情 况；安上小灯泡，再任意摘下另一只小灯泡后闭 合开关，观察小灯泡 发光情况。 提出问题：当任意摘下一盏灯后，两组小灯泡发光情况不同，为 什么？ 实验：用电池、一个小灯泡、开关和导线组成简单电路，并画出 电路图。
一、串联电路和并联电路
1、概念：
串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来组成的电路．
并联电路：把电路元件并列连接起来组成的电路．
电路连接完成后，在实验报告上用笔画线代替导线把你的连
接情况画出来，并画出所对应的电路图，在电路图上用箭头标出
电流的方向。然后根据表 1 分析讨论如何去识别串、并联电 路？
表1
讨论内容
2、并联电路——建筑物轮廓灯；家庭中各用电器之间
等。三、课堂小结
四、课堂反馈——识别电路：
L1
S1
L2
L1
L3
L2
S
S
S1
L1
L2
L2 L1
学生回答 学生回答
作业 练习 册（朝阳目标检 测）。
用电器是否
电流路径
开关作用
连接方式
相互影响
年九年级物理全册 15.3 串联和并联教案 (新版)新人教版
15.3串联和并联电路教学目标：1、知识和技能知道串联电路和并联电路连接的特点。
会画串联、并联电路的等效电路图。
会连接中等难度的串联电路和并联电路。
2、过程和方法在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感、态度、价值观能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。
能联系生活中的串、并联电路，体会科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学重、难点：1、用节点法认识串联、并联电路的区别。
2、识别各种串、并联电路。
教学器材：小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池串联组成）、导线若干、演示版一个教学过程：引入新课：7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
九年级物理全册第15章电流和电路第3节串联和并联教案新人教版
关？开关的位置是否影响它的作用？ 并联电路有多条流径， 电路中只有一个开关能否方 便地“单独”控制各用电器的工作？ ◆探究活动 4： 探究串联和并联电路中开关的作用。 4．开关的作用： 串联：一个开关控制整个电路且与所处位置无关。 并联：干路开关控制整个电路，支路开关只控制它 所在的支路。 思考、 讨论、 回答
A．B．C．D． 3．如图所示的电路中，开关闭合后，三个灯泡并 联的电路是( )
A．B．C．D． 一、基本知识 串联和并联电路的特点。 二、基本技能 四、课堂 1．初步应用电流流径法分析简单电路的连接。 小结 2．利用串联和并联电路的特点识别生活中的简 单电路。 三、基本方法：观察法、对比法 彩灯电路属于串联，还是并联？（展示彩灯电路） 谁能用我们已学的知识来识别。 思考、 练习 五、知识 延展 创设问题情 景，置疑引新。 交流 更具系统性。 思考、 学生通过课
1．教室里有六盏日光灯，每两盏日光灯用一个开 关控制，则它们的连接情况是( 三、巩固 A. 六盏日光灯与三只开关串联 练习 B. 每两盏日光灯并联后与一只开关串联， 然后 三组再并联 回答、 交流 学以致用， 加深理解。 思考、 )
C. 六盏灯并联后与开关串联 D. 每两盏灯和一个开关串联成一组， 然后三组 并联 2．如图所示的四个电路图中，闭合开关，三盏灯 并联的是( )
◆探究活动 2：探究串、并联电路连接特点。 思考：根据所连实物电路，分析两盏小灯泡连接的 特点是什么？
学 生 通 过 “动手”实验， 对串、并联电路 的连接特点有了
1．连接特点： 串联：用电器顺次连接； 并联：用电器并列连接。 2．电流流径特点： 思考、 回答、 交流 串联：电流只有一条路径； 并联：有干路、支路、节点，有几个用电器电流就 有几条路径。 问题设置 2：（串联和并联电路暗箱演示板） 当我们不能看到连接电路的导线时， 就无法用 上述方法来判断连接情况。 而通过观察小灯泡的摆 放来判断是否可靠？若不可靠， 又能采取什么方法 呢？(不能损坏用电器) ◆探究活动 3：探究用电器工作情况。 方法：闭合开关，使电路工作后，再小心抬起一只 灯泡，使它和灯座之间不能接触，观察另一 盏灯的工作情况。 思考、 讨论、 回答
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学生互相点评。
学生回答
明确目标，有的放矢
在学案位置画出，交流成果，简单认识串联、并联
学生猜想、回答、分析总结、记忆。
小组合作，设计探究方案，动手连电路
探究找答案
结合探究结果，分析总结。
学生总结，小组代表发言
知道生活中的应用
学生畅谈收获
参与做练习
以学生常见的情境激发学生的学习兴趣。
串联和并联
课题
第三节串联和并联
讲课教师
教
学
目
标
知识与技能
1.知道串联电路和并联电路连接的特点。
2.会连接串联电路和并联电路。
3.会画简单的串联、并联的电路图。
过程与方法
在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
情感态度
电路中的电流路径有条
用电器工作特点
各用电器工作，互相影响与否？
各用电器工作，互相影响与否？
开关
作用
控制
干路中的开关控制。支路中的开关
控制。
电路图
实例
（四）回归生活
展示小彩灯图片，了解生活中的串联电路
展示天安门城楼彩灯、路灯、客厅用电器图片了解并联电路在日常生活中的应用。
三、课堂小结
这节课你学会了什么？
教学方法
启发互动教学法分析归纳法
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、设置情境，引出课题：
展示美丽夜景、小彩灯、街道路灯图片，
提出问题：
你们想知道这些灯之间是怎样连接的吗？它们的工作特点是怎样的呢？通过今天的学习来解决这些问题。
展示课题，（师板书）学生观看学习目标。
二、学习新课
（一）提出问题，动手动脑
你会连接电路让两个小灯泡发光
与价值观
1．激发学生认识串、并联电路的兴趣。
2．积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。
3．能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点
1．认识串、并联电路。
2．通过动手找到串、并联电路各自的特点。
教学难点
利用学到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路。
教具准备
初中物理线路板多媒体
课件演示并联电路中各支路开关的作用，学生猜想回答分析记忆。
若只闭合干路开关会出现什么现象呢？若拆掉一个用电器有会出现什么现象呢？要想解决这些问题，请同学么自己来探究。
（三）连接串联和并联电路
提出问题：
1、在不同电路中开关的位置改变了，开关的控制作用还相同吗？
2、如果拆除其中任意一个用电器，其他用电器受影响吗？
检查学生情况
学生自己动手并分析得到自己原来不知道的知识，感受到自己的无穷的能力。
学以致用，检验知识的掌握情况，学生互相激励。强调本节学习的知识要点
让学生进一步理解物理在生活中的重要性
巩固本节所学知识
板
书
设
计
第三节串联和并联
一、串联和并联
特点
串联
并联
电流路径
开关作用
用电器之间的关系
二、生活中的电路
吗？你找到了那些方法？请把电路
图的画在学案相应位置。
学生展示设计的电路图，根据学生设计的电路图介绍串联和并联。
（一）、串联电路特点探究
学生阅读教材，记忆串联电路定义，课件展示串联电路图、实物图的连接，分析电流路径。课件演示串联电路开关的作用。学生分析总结
（二）、并联电路特点探究
学生阅读教材记忆并联电路定义，课件展示并联电路图，实物图的连接方法，分析电流路径，介绍干路、支路。
强调实验注意事项：
1）按所画电路图依次摆放原件，然后连
接实物图
2）连接电路时，开关必须断开
3）拆卸用电器时必须先断开开关
小组合作：按设计好的电路图，利用实验
器材连连接，注意观察实验现象，总结要探究的问题答案。
串联
并联
定义（元件连接特点）
用电器首尾相连Байду номын сангаас
用电器并列连接
电流路径特点
电路中只有电流路径，一处断开所有用电器都工作。（能、不能）