对体育中考的几点思考_赵兴武
对中考体育加试与中学体育课程改革的思考
对中考体育加试与中学体育课程改革的思考
对中考体育加试与中学体育课程改革的思考如下：
1. 初中毕业升学体育考试制度得到了进一步的完善，对体育教育工作也起到了积极的推动作用。
2. 中考体育加试制度对学校体育课程有着不可忽视的影响，它促进了体育课程内容的改善和教学质量的提高。
3. 中考体育加试制度虽然在一定程度上促进了体育课程的发展，但也存在一些问题，如应试教育现象依然存在，学生参与体育锻炼的积极性不高等。
4. 在不影响文化课学习的前提下，各级教育行政部门要制定中学体育考试，特别是九年级毕业升学考试体育的加分政策。
5. 中考体育加试制度的实施需要加强监督和管理，确保考试的公正性和公平性。
6. 要坚持学生自主选择与统一考试相结合的原则，为学生提供多样化的考试项目和考试方式，满足学生的不同需求。
7. 加强对中考体育加试制度的研究和探索，及时总结经验，不断完善制度，使其更加符合学校体育课程改革的需要。
对中考体育的思考与想法
要点二
休息要充足合理
备考过程中，要保证学生有足够的休息时间，避免因过 度训练导致身体疲劳。适当的休息能够帮助学生恢复体 力，提高学习效率。
保持良好的心态与状态
心态要平稳乐观
备考期间，学生要保持平稳乐观的心态，不要过于紧 张和焦虑。可以采取一些心理训练方法，如深呼吸、 积极暗示等，以增强自信心和平静心态。
中考体育的考试形式应该灵活多样，可以根据不同的考试项目和考试标准进行选 择。同时，考试形式应该规范有序，确保考试的公正性和公平性。此外，考试形 式的选择应该考虑到学生的安全问题，避免因考试形式不当而造成意外伤害。
03 中考体育的训练 方法与技巧
耐力训练
总结词
耐力训练是中考体育训练中的重要组成部分，有助于提高考生的心肺功能和 长时间保持精力的能力。
06 中考体育的案例 分享与经验交流
优秀考生案例分享
案例一
王同学在中考体育中取得了满分成绩，他的秘诀是坚持每天 锻炼，重点训练中考体育项目中的薄弱环节，做到查漏补缺 。
案例二
张同学在中考体育中取得了超出平均成绩的好成绩，他的经 验是制定了科学的锻炼计划，注重饮食和休息的调节，使自 己在考试当天能够保持最佳状态。
够表现出色。
训练内容要全面
中考体育考试内容多样，备考 过程中要注重全面训练，包括 力量、速度、耐力、灵敏和协 调等方面的练习，以提高学生
的综合素质。
注意饮食健康与休息
要点一
饮食健康要重视
备考期间，学生的身体需要充分的营养支持，因此要注 意饮食健康，多吃蔬菜水果、低脂肪蛋白质等食物，避 免食用辛辣、油腻和刺激性食物。
对中考体育的思考与想法
2023-11-03
目录
• 引言 • 中考体育考试内容与形式 • 中考体育的训练方法与技巧 • 中考体育的备考策略与建议 • 中考体育的思考与展望 • 中考体育的案例分享与经验交流
关于中考体育测试制度的思考
关于中考体育测试制度的思考中考体育测试是中学考试体系中的一个重要组成部分，其目的是评价学生在体育方面的基本素质和综合能力。
在实际操作中，中考体育测试也存在一些问题和不足之处。
本文将对中考体育测试制度进行思考和讨论。
中考体育测试的内容设置可以更加完善。
目前的中考体育测试主要包括跳远、跳绳、实心球投掷、足球运球等项目。
这些项目仅仅注重了学生的身体素质，而忽视了对学生体育技能和动作基本功的考查。
中考体育测试的项目设置应更加全面和多样化，既能考察学生的身体素质，又能考察学生的技能和动作基本功，从而更好地评价学生的体育水平。
中考体育测试的评价标准应更加科学和客观。
目前的中考体育测试评价标准多以赛会式的成绩排名为主，没有考虑到学生个体差异的存在，也没有考虑到学生在体育项目上的兴趣和特长。
中考体育测试的评价标准应注重个体差异，充分考虑到学生的身体条件和能力水平，以及他们在体育项目上的兴趣和特长。
评价标准还应更加科学和客观，避免主观性评价的存在，确保评价结果的公正性和准确性。
中考体育测试的考试安排和体制性约束也需要进行合理的优化。
目前的中考体育测试多以单个项目进行测试，时间较短，场地较小，学生精力难以集中，很难发挥出个人最佳水平。
中考体育测试的考试安排应考虑到学生体能的消耗和恢复，避免连续的体育测试项目，保证学生能够充分发挥出个人水平。
应为每个学生提供充足的时间和场地，确保每个学生都能够有良好的体验和发展空间。
中考体育测试的实施也需要与学校和家长的合作和支持。
中考体育测试是学生的基本素质和综合能力的衡量标准，应得到学校和家长的充分重视和支持。
学校要提供合适的场地和设施，为学生创造良好的体育学习环境；家长要关注学生的体育训练和健康发展，给予学生充分的支持和鼓励。
中考体育测试制度是对学生体育素质和能力的评价和考核标准，其合理性和科学性直接影响学生的发展和未来。
我们应不断思考和完善中考体育测试制度，从而更好地提高中学体育教育的质量和水平。
关于初级中学体育中考加试的几点思考
５ ０ 柬
７３
引向 实球 体上 心
４
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点体 育中考试验 。随后 ，９ ８年体育 中考正式走进大家的视野 ， 为中 １９ 成 考的一个 考试科 目。时至今 日， 体育 中考 的项 目几经 改革 ， 由最初 的 并 “ 、 投” 跑 跳、 老三项逐步发展为 现在的身体机能 、 身体素质、 运动技 能等
掰 跳 跳 八 绳 远
南京
州 比较 ， 满分标准差距为 ３３ 。 Ｉ米 引体向上满分 标准差距更 大 ， 无锡地区 满分标 准为南京 的 ２倍 ， 宿迁地 区的满分标准是无锡 地区的 ２倍 ， 是南
现代社 会由于其快节奏 、 强竞争的特征 ， 得人们工作和生活 的压 使 力空前加大 ， 健康人群逐渐增 多。 亚 体育锻炼作为增进健康 的有效途径
之一 ， 越来越得到大家 的认 可和重视。人们在忙碌之余 ， 总是愿意更 多
京地区的 ４ ， 倍 与苏州相 比， 出近 １ 个 。５ 米项 目中 ， 州与苏州 比 多 Ｏ Ｏ 常 较， 满分差距则达到 １ 。 秒 立定跳远项 目中， 常州与苏州 比 ， 较 满分差距 达到了 ２ 厘米 。一分钟跳绳项 目， ５ 常州与宿迁 比较 ， 满分标准差距 ５ ０
关于初级 中学体 育中考加试 的几点思考
苏州信息职业 技术学 院 孙亚军
摘
要： 本文针对近年来体育 中考显露 的一些 问题进行 探讨 ， 提 ： 并 体育中考 思 考 建议
对中考体育的几点思考
建立健全的监督机制，对中考体育的各个环节进 行监督，确保公平、公正、公开。
提供培训与指导
针对教师和学生，提供相关的培训与指导，以帮 助他们更好地了解和应对中考体育的要求。
05
加强体育教师队伍建设
提高体育教师专业素养
体育教师是培养学生体育素质 和运动技能的重要指导者，提 高其专业素养至关重要。
加强体育教师职前培训和在职 教育，提高其专业技能和教育 教学能力。
鼓励体育教师参加学术交流和 研讨活动，了解最新的体育教 育理念和方法。
加强体育教师培训与进修
建立完善的培训和进修制度，为 体育教师提供持续的专业发展机
会。
通过定期组织培训班、研讨会等 活动，提高体育教师的教育教学
水平和综合素质。
鼓励体育教师参与学术研究，提 升其学术能力和综合素质。
提高运动水平。
考虑学生个体差异
在设置中考体育项目时，应考虑 到学生的个体差异，如身高、体 重、健康状况等，以避免学生因
身体条件限制而产生挫败感。
注重体育精神培养
中考体育项目应注重培养学生的 体育精神，如合作、竞争、规则 意识等，以增强学生的社会适应
能力。
制定科学的中考体育评价标准
客观评价学生表现
制定科学的中考体育评价标准，以客观评价学生的表现，避免主 观因素影响评价结果。
03
培养学生体育兴趣与特长
引导学生参与体育活动
01
02
03
增强学生体质
通过参与体育活动，学生 可以增强心肺功能，提高 身体素质，增强免疫力。
促进生长发育
体育活动有助于骨骼、肌 肉的生长发育，对正处于 生长发育阶段的初中生来 说非常重要。
培养团队合作精神
关于中考体育测试制度的思考
关于中考体育测试制度的思考中考体育测试是对学生身体素质的客观评价和考察，是对学生体育素养和身体健康状况的一种全面检测。
随着时代的发展和社会的进步，中考体育测试制度也在不断完善和调整，但是在实际中依然存在着一些问题和争议。
本文将从不同的角度对中考体育测试制度进行思考和讨论，希望能够引起社会的关注和重视。
对于中考体育测试制度，我们需要认识到它的重要性。
体育素质的培养和提高，是学生全面发展的重要组成部分，也是保障学生身体健康和促进学生全面发展的基础。
中考体育测试制度的目的就是通过对学生身体素质的测试和评价，促进学生的身体素质的全面发展，提高学生的体育素养，促进学生的身心健康。
因此中考体育测试制度的确非常重要，并且应该得到足够的重视和关注。
对于中考体育测试制度，我们也需要认识到它存在的一些问题和争议。
首先是测试内容的合理性和科学性。
中考体育测试包括了体育项目的测试和身体素质的测试，但是在具体的测试内容和标准上仍然存在着一定的争议，有些测试项目可能并不适合所有学生，也有些测试标准可能并不科学。
其次是测试结果的使用和影响。
中考体育测试的结果可能会影响学生的升学和就业，但是这种结果是否应该如此重要，是否应该如此影响学生的未来，也是一个值得讨论的问题。
最后是测试过程的公平性和监督性。
中考体育测试是应该保证公平性的，但是在具体的测试过程中，往往会出现一些不公平的现象，也会出现一些测试作弊的情况，这都是需要得到关注和解决的问题。
对于中考体育测试制度的完善和调整，我们需要提出一些建议。
首先是完善测试内容和标准。
中考体育测试的内容和标准应该符合学生的身体发育特点和体育素质需求，不应该过于苛刻和不切实际。
其次是减少测试结果的使用和影响。
中考体育测试的结果应该更多的是为了学生的自我认识和发展，而不应该成为学生成绩的衡量标准。
最后是加强测试过程的监督和公平。
中考体育测试的过程应该更加公正和透明，防止出现一些不公平的现象和作弊的行为。
体育中考的总结与思考
2023-11-09contents •体育中考概述•体育中考项目分析•体育中考备考策略与建议•体育中考对学校体育的影响•体育中考的未来发展趋势•体育中考案例分析目录01体育中考概述体育中考的目的是通过设立体育考试，引导学生和家长重视体育锻炼，提高学生身体素质。
提高学生身体素质培养运动习惯增强团队协作能力通过体育中考，鼓励学生积极参与体育运动，培养良好的运动习惯。
体育中考中，很多项目需要团队协作完成，有助于培养学生的团队协作能力。
030201合理安排考试时间和地点确保考试公平、公开、透明，同时方便学生应考。
严格监督考试过程为确保考试公平公正，需要严格监督考试过程。
制定考试大纲和评分标准根据学生年龄、性别等差异，制定不同的考试大纲和评分标准。
03对学校体育教育的影响体育中考成绩也反映了学校体育教育的水平，促使学校加强体育教育。
体育中考成绩的应用和影响01作为升学依据体育中考成绩往往作为学生升入高中的重要依据。
02影响学生个人发展体育中考成绩优秀的学生可能获得更好的升学机会和个人发展。
02体育中考项目分析必考项目在体育中考中，必考项目是每个学生必须参加的考试，包括短跑、跳远、跳高等。
这些项目主要考察学生的基本身体素质和运动能力。
训练方法针对不同的必考项目，有不同的训练方法。
例如，短跑主要训练学生的速度和爆发力，跳远主要训练学生的协调性和力量，跳高主要训练学生的弹跳力和技巧。
必考项目介绍及训练方法除了必考项目外，体育中考还为学生提供了一些选考项目，如篮球、足球、游泳等。
这些项目主要考察学生的体育技能和运动能力。
选考项目针对不同的选考项目，也有不同的训练方法。
例如，篮球主要训练学生的运球、投篮和配合能力，足球主要训练学生的传球、射门和战术意识，游泳主要训练学生的泳姿、速度和耐力。
训练方法选考项目介绍及训练方法成绩标准体育中考的成绩标准是根据学生的年龄、性别和身体状况等因素来制定的。
每个项目都有相应的得分标准和要求，学生需要达到这些标准才能获得理想的成绩。
对初中体育中考的几点思考
在我目前教的四个班的成绩来看, 田径运强 烈 的 课 业 压 力 之 下 也 应 该 注 意身体锻炼 . 有一些家长坚持成绩中 加 入 ４ ０分体育考试会 对学生升学排名产生负面影响 , 如果仅仅 是 体 育 分 数 导 致 孩 子没有获得理想的分数这是非常不公平 的 ; 然而许多家长觉 得即将考试的学生面 对 升 学 考 试 的 高 压 加 强 体 育 分 数 就 是 引起大家对身体的关注 . 随着现代生 活 的 快 节 奏 发 展 , 人们 只顾追求生活的金钱方面的享受 , 忽视了身体的健康.还有 强大的就业压力 , 升学压力 , 家长 , 教师 全 都 追 求 高 升 学 率 而 忽略学生身体的现状 , 老师 ㊁ 家长 , 还有 孩 子 本 身 都 是 以 分 数 作为各种衡量标准 , 为 了 一 个 名 次, 一个考试的升学名额各 方面都在争相夺取 . 注 重 体 育 是 一 个 长 时 间 坚 持 而 且 艰 巨 的任务 , 我们要更改 一 些 家 长 忽 视 体 育 锻 炼 , 只顾追求成绩 的想法 , 教师采用 , 不是给学生增采用 中 考 成 绩 这 一 方 式 , 给 学生家长施加压力 , 使得中考学生从沉重 考 试 压 力 当 中 利 用 课余时间放松一下 , 锻 炼 身 体, 这将更加利用孩子们的考试 成绩的提高 , 为将来 的 身 体 健 康 打 下 一 个 坚 实 的 未 来 , 这样 中考体育才有他真 正 存 在 的 意 义 . 中 国 的 教 育 方 针 就 是 将 学生培育为 德 ㊁ 智㊁ 体 各方面综合 发 展 的 人 才 . 所 以 , 我们
周刊
对初中体育中考的几点思考
王㊀钧
摘㊀要: 深入落实 « 中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 » 思想, 从实际出发密切关注在校中小学生 健康状况 . 使得面临中考升学考试的孩子可以从强大的高压之下解脱出来获得一点 时 间 去 锻 炼 , 使自己得到放松, 以此更好面 对中考 . 根据 ２ 学生们的体育水平与他们的中考升学率 完 全 成 正 比 例 增 长 , 在考试之前的锻炼, 并不 ０ １ ３ 年中考状况得出分析 , 仅仅能让他们养成克服困难的坚强意志 , 而且还能使他们的内心更加强大 , 培育他们 的 爱 好 特 长 , 无论是学校还是家庭, 都应该 着重培养孩子们的体育观念 . 让孩子的家长更加深入地明白学校之所以进行考试就是因 为 想 让 学 生 明 白 我 们 不 仅 仅 要 努 力 学 亿, 其中少年人口有着极大的比例存在 , 尤其是中小学生 , 如果连他们的身体健康都不 能 确 保 , 在未来他们的年代就很有可能不 能适应社会发展的趋势 . 一 ㊁引言 关键词 : 体育升学考试 ; 教育体制 ; 终身发展 为了落实 « 中共中央国务院关于加强 青 少 年 体 育 增 强 青 用, 尤其注意出力顺 序 以 及 稳 定 的 练 习 , 此外应该还要加入 心理训练 , 提升因对 考 试 的 心 理 能 力 , 在平时的训练中加入 模拟考 试 的 过 程 , 提前发现不利于考试的问题并且尽快 解决 . 能充分展现个人魅力的 项 目 除 了 ５ 相对个 ０m 和１ ０ ０ m 外, 人而言选测项目也 是 强 项 , 很 容 易 通 过 得 优 秀, 为了增加得 满分的概率 , 大部分女生会 选 择 １ m i n仰 卧 起 坐.概 率 上 升 以后 , 我们可供选择的项目就极大地照顾 了 学 生 们 的 特 长 发 展, 为他们提供了自主选择的权利与 自 由 . 因 为 都 有 了 自 己 的强势 , 所以发挥 不 错 . 然 而 从 测 试 的 科 目 看 来 , 存在的距 离并不是特 别 大 , 长时间有锻炼经验的学生一定会二者得 兼, 并且都是以满分告捷 . 选择的科目 看 重 学 生 们 的 特 长 发 展, 即达到了增强体 魄 的 作 用 而 且 发 展 的 个 性 , 也说明了体 育升学考试的最终结果并不是给学生加 压 , 而是借用升学的 杠杆为学生设立一个强身健体的环境 , 使学生养成锻炼身体 的良好品质 . 三 ㊁对中考体育考试的几点认识 ( 一 )测试是 一 种 方 式 , 一 种 鼓 励 机 制, 考 试 并 不 可 怕, ( 三 )选择测 试 的 项 目 需 要 考 虑 个 体 差 异 , 必须测试的 习, 更加重要的是增强体质 , 强化 身 体 健 康, 改 变 家 长 不 注 重 体 育 只 关 心 学 习 成 绩 的 误 区.中 国 目 前 的 人 口 已 经 远 远 超 过 １ ３
初中体育教学中体育中考的影响之我见
初中体育教学中体育中考的影响之我见体育中考在初中阶段是非常重要的一环，它对学生的体育成绩和学业发展都有着重要的影响。
在体育教学中，体育中考更是一个重要的检验和促进学生身体素质发展的考核方式。
我认为体育中考对于初中体育教学有着积极的影响，同时也存在一些问题和挑战。
在本文中，我将阐述我对于初中体育教学中体育中考的影响的看法。
体育中考对学生的体育素质有着积极的促进作用。
通过体育中考，学生在平时的体育锻炼中会更加努力，尽力提高自己的体育成绩。
这种促进作用对于提升学生的身体素质是非常有益的，可以有效地激发学生对体育锻炼的兴趣和热情，让他们更加主动地参与体育活动，培养良好的锻炼习惯。
体育中考可以在一定程度上促进体育教学的开展和深化。
学生为了在体育中考中取得好成绩，需要参加更多的体育训练和比赛，这就意味着学校和老师会更加重视体育教学，加大体育课程的时间和力度。
这样一来，体育课程的开展和深化就有了更好的条件和保障，学生在体育教学中的体会和收获也会更多。
体育中考也存在着一些问题和挑战。
一些学生为了在体育中考中取得好成绩，可能会通过不正当的手段，甚至舞弊来实现目的。
这种现象的存在不仅会损害体育中考的公平性和公正性，也会给学生的成长和发展带来负面影响。
一些学生为了追求好成绩，可能会过分强调身体素质的提高，而忽视了体育锻炼的乐趣和意义。
这样一来，就容易使体育教学变得功利化，失去了原本应有的教育价值。
针对以上问题和挑战，我认为应该采取相应的措施和方法。
学校和老师应该加强对学生的体育道德教育，让他们明白通过不正当手段取得好成绩所带来的后果和损害。
学校和老师应该加强对学生的体育理念教育，让他们从根本上理解体育锻炼的意义和价值，树立正确的健康观和锻炼观。
体育中考对于初中体育教学有着积极的影响，但也存在着一些问题和挑战。
通过采取相应的措施和方法，可以更好地发挥体育中考的积极作用，促进学生的身体素质的提高，促进体育教学的开展和深化。
对中考体育的几点思考
对中考体育的几点思考对中考体育的几点思考中考体育作为一门科目，在中学生的学习生涯中扮演着重要的角色。
它既是体育锻炼的一种方式，也是学生综合素质评价的一部分。
然而，我认为在评价学生体育能力的同时，我们也需要思考以下几个方面。
首先，体育课程应该注重培养学生的兴趣和乐趣。
体育运动是一项有趣的活动，它可以激发学生的热情和积极性。
然而，在当前的中考体育中，对于学生来说，更多是为了得高分而参与。
这种功利性的学习方式容易给学生造成压力，使他们对体育课程失去兴趣。
因此，我们需要通过改变评价方式和方法，鼓励学生参与各种体育运动，培养他们对体育的兴趣和乐趣。
其次，体育课程应该注重培养学生的身体素质。
作为一门体育课程，其首要目标是培养学生的身体素质，提高他们的身体健康水平。
然而，在实际教学中，很多学校更注重学生的技能和表现，忽视了他们的身体素质培养。
这种做法容易产生一些问题，比如学生技能突出而身体素质差、体育课程与学生健康发展不匹配等。
因此，我们应该重视学生的身体素质培养，通过多种体育运动的练习和训练，提高学生的耐力、力量、速度和敏捷性等身体素质。
再次，体育课程应该注重培养学生的团队合作精神和竞争意识。
体育运动不仅仅是个人能力的展示，更是集体协作和团队合作的体现。
然而，在中考体育中，更多是注重学生个人的表现和成绩。
这种评价方式容易忽略学生的团队合作和协调能力的培养。
因此，我们需要通过团队项目和合作训练，培养学生的团队合作精神和竞争意识，使他们能够在集体活动中发挥自己的优势，同时也学会倾听和尊重他人。
此外，体育课程还应该注重培养学生的体育文化和体育精神。
体育不仅是一项运动，也是一种文化，它可以传递团结、友爱、健康、公平等价值观念。
然而，在中考体育中，往往只注重学生的运动技能，而忽视了对体育文化的培养。
因此，我们需要通过体育比赛、体育课堂等多种方式，传递体育文化和体育精神，让学生了解和感受到体育的意义和价值。
总之，对中考体育的思考是一个全方位的过程。
对初中毕业生升学体育考试的一点思考
对初中毕业生升学体育考试的一点思考1992年08月17日，原国家教委下发《国家教委关于初中毕业生升学考试体育试点工作的意见》。
2007年5月7日《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》出台。
至此，全国各地初中毕业生升学体育考试便陆续成为一门中考必考的应试科目。
不过，极具讽刺意义的是，国家教委和国务院的初衷是为了应试教育向素质教育转轨，改变学生只重视学习，不重视体育锻炼的不良现象，然而这却让体育成了一门正儿八经的应试课程。
如此，不仅没有丝毫减轻学生的考试压力，反而又大大地增加了学生的身体和心理压力，引起了学生家长和全社会的普遍关注。
据笔者所在地区的调查，大部分学生家长对体育应试均持坚决反对态度。
不仅如此，还促生了其他不良的问题。
本来，学生进行体育锻炼，相信学生和家长会很支持，但体育锻炼能拿考试分数来衡量吗？笔者以为，目前初中生升学中的体育应试至少有以下不合理因素存在：一、设置体育课的目的是为了什么？不就是为了增强体质，抵御疾病吗？可如今的中考把体育当成一门考试课，用分数来衡量学生的身体素质，这样正确吗？我认为，体育课不仅仅是一门课程，它更是一项锻炼学生身心的活动，是磨砺学生意志的一种方式。
学校开始体育课进行体育锻炼也不是为了应试，而是为了学生有一个健康的身体，使其能更好地承担起学习和工作的重任。
而如今片面地将体育作为应试考试，成了许多学生精神上和肉体上的枷锁。
试问：确定健康身体的指标是什么？难道就是体育应试的得分？难道千米跑3分20秒的学生就会比3分50秒、或4分的学生更健康吗？！现行的体育考试分数让学生的体育锻炼异化成了体育竟技，失去了其作为非专业体育者以锻炼身体为本的本意。
二、初中学生尚处于身体发育阶段，他们的身体健康状况，会因为家庭经济状况不同，营养水平不同，将导致每个学生的身体素质不同，试想，这样的考试，对不同经济条件，不同身体状况的学生来说，公平吗？况且如果缺乏营养，越锻炼，身体也只会越吃不消，可是如今为了考试的高分，绝大部分学校在中考前让学生强化考试项目的训练，这样做对他们的生长发育有好处吗？我们知道，初中学生大多还是在12-16周岁范围内的孩子，这阶段的学生，生理、心理均不成熟，而且这些学生在成长过程中没有吃过什么苦，因此过强的锻炼，不仅达不到增强体质的目的，而且必然使他们产生畏惧心理、直至产生严重的抵触心理。
关于中考体育测试制度的思考
关于中考体育测试制度的思考
中考体育测试是中学生进行高中录取的必要条件之一，不仅是对学生身体素质的考核，也是对其综合能力和团队精神的考验。
然而，当前中考体育测试制度存在一些问题，需要
我们进行深入的思考和改进。
首先，体育测试项目尺度不合理。
当前中考体育测试主要有1000米长跑、50米短跑、跳远、引体向上等项目，这些项目难度相对较大，对于体育水平较低的学生来说，可能会
出现心理负担，影响其身体素质的发展。
因此，我们应该加强对体育测试项目的科学研究
和规划，合理确定测试项目和尺度，符合不同年龄段学生的身体素质水平，促进他们全面
发展。
其次，测试过程缺少个性化指导。
目前的中考体育测试，一般采用集体考核方式，考
试对象几乎都在同一时间和地点进行考核，缺乏个性化的指导和监督。
为此，我们需要加
强对学生个性化体育训练的重视，分年级、分组，设置不同测评要求，引导学生充分发挥
自身素质，避免出现一刀切的情况。
最后，测试成绩和入学录取没有直接关系。
中考体育测试成绩是参考其它科目成绩一
起来评价学生的综合能力和录取的重要依据，但现实中体育成绩并不能影响学生的录取结果。
针对这种情况，我们应该作出改进，将中考体育成绩作为高中体育课程的重要参考，
差异化教学，引导学生提高自身体育综合素质
综上所述，中考体育测试的制度需要不断完善，为学生全面发展提供更加科学、合理
的评价方法和体育训练模式，为更多学生创造机会，激发学生的积极性和创造力，促进青
少年身体素质的不断提高。
关于体育中考的几点反思
关于体育中考的几点反思作者：李治民叶小玲来源：《新课程·中旬》2015年第09期党的十八届三中全会提出，要强化体育和课外锻炼，促进学生身体健康，体魄强健的工作要求，提高体育学科在中考中的比重，切实转变全社会，重智商、轻体育的倾向，培养少年良好的体育锻炼习惯和健康生活方式，促进学生健康成长。
这是党和国家对体育教育所提出的重要方针政策。
为了积极响应这一政策措施，2015年3月，我市教育局向全市各初级中学印发了关于《武威市2015年初中毕业升学体育考试工作方案》的文件和相关要求，第一次正式将体育测试成绩纳入中考范畴。
本次体育考试男女生各抽五个项目，按每个项目10分共计50分记入中考总分，这一规定的实施，标志着体育教学将成为中考必需的一项考试内容，也是对结束义务教育阶段学生的最重要的一项体质监测。
笔者亲自参与了此次体育考试的全程工作，一方面感受到了当前学生令人担忧的体质现状，另一方面也感受到了体育教育任重而道远，现将几点反思提出来和大家交流。
一、必须立即转变传统的体育教学观念此次中考体育成绩的改变，极大地推动了学校教育工作的开展，更新了观念，提高了认识。
特别是基础工作，即学生和家长认识到体育并非单纯的身体运动，不是什么有钱人的休闲运动，不能停留在理性认识中和枯燥的适应输灌上。
更不能一贯“崇文恶武”的错误观念，而是全面提高身心素质的需要，要让他们知道体育是引导学生全面发展的一项必备内容。
二、中小学校更要摆正体育教育的位置学校领导要摆正体育教育的位置，高度重视。
充分发挥体育工作者的专业水平，耐心讲解体质与文化学习的关系，使学生明白增强体质对促进文化的重要性，懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础，充沛的精力是提高学习效率的关键。
学生一旦明白道理，更会对体育课产生极大热情和自觉性。
同时，要加大体育师资培养、培训力度，提高教学能力，层层深入地植入学生的大脑中，熟练地掌握动作技术，并能在日常生活中充分发挥，更能体现在体育比赛和考试当中。
中考体育大环境下课堂教学的几点思考
中考体育大环境下课堂教学的几点思考随着社会的不断发展和进步，体育教育作为中小学生的必修课程，也受到了越来越多的重视。
中考是学生学习的重要阶段，而体育教育则是学生身心健康成长的重要组成部分。
如何在中考体育大环境下进行课堂教学，促进学生的全面发展，是当前体育教育领域亟待解决的问题。
在这个背景下，有必要对中考体育大环境下课堂教学进行深入思考，提出一些可行的策略和方法，以期更好地指导学生的体育学习，提高中考的全面素质。
一、加强学生体育素养的培养中考体育大环境下课堂教学的首要任务是加强学生体育素养的培养。
中考要求学生在体育方面达到一定的标准，因此要在课堂教学中充分培养学生的体育素养。
这不仅包括学生的体能素质，还包括学生对体育知识的了解和应用能力。
在课堂教学中，可以通过多种方式培养学生的体育素养，如开展体能测试、体育知识竞赛、体育演练等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的体育素养水平。
二、注重学生身心健康的培养中考体育是一个很重要的考核项目，但更重要的是学生的身心健康。
在中考体育大环境下的课堂教学中，要注重学生身心健康的培养。
这需要教师在教学中注重学生的身体和心理健康，让学生在体育教育中获得快乐、愉悦的体验。
可以通过举行各类体育赛事、运动会等活动，让学生在其中体验到运动的乐趣，培养学生积极参与体育锻炼的习惯，提高身体素质和心理素质。
三、培养学生的团队合作精神在中考体育大环境下的课堂教学中，要培养学生的团队合作精神。
中考体育项目大多是团体项目，需要学生之间有良好的团队合作精神和配合能力。
所以在课堂教学中，教师可以通过各种组队活动、集体协作练习等方式，培养学生的团队合作精神和配合能力，让学生在团队合作中感受到成功的喜悦，培养学生的责任心和团队精神。
四、提高学生的体育技能水平中考体育考试项目涉及多个方面的体育技能，如跑步、跳远、篮球、足球等。
在课堂教学中，要重点培养和提高学生的体育技能水平，让学生能够掌握一定的体育技能，应对中考体育考试。
关于提高我校体育中考成绩的反思与策略
关于提高我校体育中考成绩的反思与策略在近几年，随着教育发展的迅速提升，尤其是体育教育和运动水平的显著提高，学校体育中考成绩也需要相应地提高。
作为一所知名的高中，我校在运动员的培养方面一直都有不错的表现。
但是在体育中考方面，我们的成绩仍然不及理想。
面对这种问题，我们应该反思并改进。
首先，我们必须坚持体育科目的教学。
实际上，大多数体育科目都要求学生在时间空间控制和计划设计上有着很好的综合能力，并且要求学生具备较强的实践能力，而这些都必须要求教师针对学生的学习特点，精心安排教学内容和方式。
此外，我们可以开设学校相关社团，丰富学生的体育知识和实践能力，使他们更加了解和熟悉体育的各种细节特征，从而提高他们的实际表现。
社会上有各种各样的体育俱乐部，有很多职业选手，通过与他们的沟通和交流，我们可以学习他们的心态和思想方法，也可以观察他们准备比赛前的一些做法，从而在考试中做到认真仔细，取得理想的考试成绩。
此外，在学校的课堂上，我们可以开展一些有关体育的科学实验和竞赛，由学生主动参与，以让学生了解体育活动中的知识细节，提高学生在实践中的学习能力。
最后，我们需要加强学生的指导，及时了解学生的学习情况，找准学生的发展规律，及时采取有效的措施，从针对性上提高学生的学习成绩。
总之，要想提高我校体育中考成绩，教师、学生及学校都必须做出努力。
教师要认真研究课程，更好地把握学生的学习特点，安排合理的教学内容和方式；学生要刻苦学习，努力提高运动能力；学校要加大对学生的指导力度，加强赛事的组织和营销，积极地开展拓展性的课程，为学生的学习发展提供更多的机会。
只有在这样的整体负责性的基础上，我校学生的体育中考成绩才能得到良好地发展，从而实现学校教育理念：“以提高学生体育实践能力为中心，提高学生整体素质”。
初中体育教学中体育中考的影响之我见
初中体育教学中体育中考的影响之我见初中体育教学中，体育中考是一个非常重要的环节。
它不仅检验了学生体育知识和技能的掌握程度，更是对学生体质健康的一次全面检测。
体育中考对学生的身心健康和综合素质发展都具有非常重要的影响。
在本文中，我们将探讨体育中考对学生的积极影响，并提出一些我个人的看法和建议。
体育中考对学生的身体素质有着积极的影响。
在体育中考之前，学生需要通过跑步、跳远、投掷等项目来展示自己的体质水平。
这些项目的训练和参与，可以大大促进学生身体素质的提高。
通过体育中考，学生们会对自己的身体素质有一个清晰的认识，进而激发他们对身体锻炼的兴趣和热情。
而且，体育中考的结果也会激励学生进行更多的体育锻炼，改善自己的身体素质。
体育中考对学生的综合素质发展也有着重要意义。
体育中考是一个综合素质的测试，不仅要求学生在体能方面具备一定水平，还要求学生具备合作精神、团队意识、自我管理能力等。
通过参与体育中考，学生们可以在锻炼身体的同时培养这些综合素质，提高自己的综合素质水平。
而且，在体育中考的过程中，学生们还可以学会竞争与合作，培养乐观进取的态度，这对学生的综合素质发展是非常有益的。
体育中考还可以促进学生的身心健康发展。
体育锻炼是保持身心健康的重要途径，而体育中考则可以有效地促使学生参与体育锻炼。
通过参与体育中考，学生们会养成良好的体育锻炼习惯，保持良好的生活状态，预防各种慢性病的发生。
而且，体育锻炼还可以有效缓解学生的学习压力，增强学生的抗压能力，有助于学生身心健康的全面发展。
虽然体育中考对学生有着诸多积极的影响，但也存在一些问题和不足。
体育中考的内容和形式相对单一，主要以传统的田径项目为主，缺乏对其他体育项目的考核，不能全面地反映学生的身体素质和综合素质。
体育中考成绩的重要性不够突出，缺乏足够的激励机制，导致一些学生对体育中考不够重视，影响了他们的身体素质的提高和综合素质的培养。
一些学生在体育中考中可能因为身体素质差或者其他原因而感到沮丧，影响了他们的学习和生活情绪。
中考体育大环境下课堂教学的几点思考
中考体育大环境下课堂教学的几点思考中考体育是中学阶段学生必须参加的考试科目，其考试内容主要包括体育理论知识和体能测试两个部分。
体育课是中学生在校期间非常重要的一门课程，不仅可以增强学生的体质，提高身体素质，还可以培养学生的合作意识、团队精神和良好的体育习惯。
在中考体育大环境下，如何进行体育课堂教学成为了一个需要认真思考的问题。
对于中考体育课堂教学，我认为要注重知识与技能的结合。
在中考体育考试中，不仅需要考察学生对体育理论知识的掌握，还需要考察学生的体能水平。
在课堂教学中，我们要注重理论知识与技能的结合，不能只注重理论知识，也不能只注重技能的训练。
学生要能够将理论知识运用到实践中去，也要能够通过实践来加深理解、巩固知识。
中考体育课堂教学中要注重个性化教学。
每个学生的身体素质、体育兴趣、体育特长都不相同，因此在教学中应该注重个性化教学，针对不同学生的特点，采取不同的教学方式和教学方法。
在体育课堂教学中，老师要尊重学生的个性，激发学生的体育兴趣，帮助学生发展潜能，而不是一刀切的要求所有学生都达到同样的标准。
中考体育课堂教学中要注重实践操作。
体育是一门实践性很强的课程，理论知识的学习和技能的训练都需要通过实践操作来巩固和提高。
体育课堂教学不能只停留在理论知识的传授，更应该注重实践操作，让学生通过参与体育运动来提高身体素质和技能水平。
中考体育课堂教学中要注重团队合作和竞赛精神的培养。
体育课不仅是一门锻炼身体的课程，更是一门培养学生团队合作意识和竞赛精神的课程。
在体育课堂教学中，要注重培养学生的团队合作意识，让学生明白在团队运动中每个人都起着重要的作用，要有团结互助的精神。
也要培养学生的竞赛精神，让学生懂得在体育比赛中要有拼搏精神，要有顽强的意志，要有正确的比赛心态。
中考体育课堂教学还要注重对学生综合素质的培养。
除了体育理论知识和体能测试，体育课还可以培养学生的意志品质、个性品质和情感品质等多方面的综合素质。
中考体育大环境下课堂教学的几点思考
中考体育大环境下课堂教学的几点思考中考体育是对学生身体素质和体育知识的考核，是中学教育中不可缺少的一环。
在中考体育的教学过程中，教师要注重培养学生的体育兴趣与动机，提高学生的体育素养和能力。
由于种种原因，中考体育教学的效果和质量并不尽如人意。
在思考如何提高中考体育教学质量的也要意识到教学环境对学生学习的影响力。
本文将讨论中考体育大环境下课堂教学的几点思考。
中考体育大环境对学生课堂学习的影响力不可忽视。
中考体育，相对于其他学科来说，具有一定的特殊性。
中考体育的考核对象是学生的身体素质和体育知识，培养学生的体育兴趣和能力是中考体育课堂的核心任务。
现实中存在一些问题，比如学生普遍缺乏体育锻炼的机会和兴趣，体育教学设备和场地不完善等，这些问题都对中考体育课堂教学产生了一定的困扰。
中考体育大环境下课堂教学的另一个问题是教学内容的安排。
中考体育的考试内容主要包括体育理论知识和基本技能的考核。
在课堂教学中，教师往往会注重理论知识的灌输，而忽视了实践技能的培养。
这样的教学方式容易导致学生对体育知识的兴趣缺失，也无法真正提高学生的体育能力。
中考体育大环境下课堂教学的另一个难题是教学方法和评价体系的不完善。
传统的中考体育教学往往采用的是“教师讲、学生听”的传统模式，教师主导学生被动接受知识。
而在中考体育教学中，应当注重学生的主体地位，倡导学生与教师的互动合作。
中考体育的评价体系也存在问题，过分注重学生的成绩和排名，忽视了学生身体素质的全面发展。
针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行思考和改进。
要提供更好的体育教学环境，提高学生的体育锻炼机会。
学校应当营造良好的体育氛围，提供充足的体育设施和场地，鼓励学生积极参与体育活动。
学校还可以与社区、体育俱乐部等合作，为学生提供更多的体育锻炼机会。
要合理安排中考体育的教学内容。
体育教学应当注重理论知识与实践技能的结合，培养学生的体育兴趣和能力。
在教学中，可以采用多种教学方法，如示范教学、小组合作等，激发学生学习的积极性和主动性。
关于初级中学体育中考加试的几点思考
关于初级中学体育中考加试的几点思考作者：孙亚军来源：《新课程·中学》2010年第09期摘要：本文针对近年来体育中考显露的一些问题进行探讨，并提出相关建议。
关键词：初级中学体育中考思考建议一年一度的体育中考又过去了。
我们在忙于总结，忙于分享教学成果之余，静下心来，不免会有些感触，会有些思考，会发现一些问题，这些都需要我们去探讨、去分析、去总结、去不断地改进提高，逐步完善。
本文主要就体育中考中显露的一些问题进行探讨。
一、体育中考的渊源体育中考加试于1979年4月首先在上海市崇明中学试行，1990年国务院颁布的《学校体育工作条例》第九条明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目”，1992年原国家教委体卫司印发了《初中毕业生升学考试体育试点工作意见》的通知，同年，国家教委确定在江苏省进行试点体育中考试验。
随后，1998年体育中考正式走进大家的视野，成为中考的一个考试科目。
时至今日，体育中考的项目几经改革，并由最初的“跑、跳、投”老三项逐步发展为现在的身体机能、身体素质、运动技能等项目。
成绩的评定也由最初的以《国家体育锻炼标准》为依据，发展至今的客观评价与主观评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合等多元评价方式。
体育中考由最初的试点到随后的全国推广，实施至今，有力地推动了学校体育工作的开展，促进了学生运动技能的学习和掌握，发展了学生的锻炼意识和习惯，增进了学生的体质与健康。
然而，中考体育正逐步背离其本身的宗旨，暴露出若干亟待调整改变的不足之处。
二、体育中考在整个中考中的比重及其分值确定现代社会由于其快节奏、强竞争的特征，使得人们工作和生活的压力空前加大，亚健康人群逐渐增多。
体育锻炼作为增进健康的有效途径之一，越来越得到大家的认可和重视。
人们在忙碌之余，总是愿意更多地关注自己和家人的健康，参与身体锻炼的意识不断加强，体育人口也逐渐增多。
体育中考的实施正是为了培养青少年学生的锻炼意识和锻炼习惯，增进其健康，强健其体魄。
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[收稿日期]2001-06-18[作者简介]赵兴武(1965-),男,云南通海人,讲师,主要从事体操教学工作。
对体育中考的几点思考赵兴武(玉溪师范学院体育系,云南玉溪653100)[关键词]体育中考;应试教育;体育教学[摘 要]体育中考制度对学校重视体育锻炼,增强学生体质有其积极的作用,但也有为中考而练的应试倾向;只有改革中考制度,淡化应试因素,才能真正达到体育中考的目的。
[中图分类号]G 807.01 [文献标识码]A [文章编号]1009-9506(2001)增刊-0351-03Reflections on PE Entrance ExamZHAO Xingwu(Y uxi Teachers 'C oll ege ,650031Y uxi ,Y u nnan )Key Words :PE entrance exam ;exam -oriented education ;PE teachingAbstract :PE entrance exam plays a positive role in making middle schools pay attention to physical training ,but it also make some schools train on purpose for this exam .Reforming the exam system &lessening the impact from the exam are helpful to reach the goal of PE entrance exam . 1979年4月,上海市崇明中学(以寄宿生为主的县重点中学)首先进行了体育考试的尝试。
至1981年,全国已有上海、山东、河南、辽宁、湖南、北京等6个省市进行了体育考试的试验工作。
同年4月,在北京召开的“全国学校体育卫生工作会议”指出,中考体育考试的试验体现了德、智、体全面发展教育方针的精神和要求,方向完全正确,应该坚定不移地贯彻执行下去。
1990年,经国务院批准颁布的《学校体育工作条例》第九条明确规定“体育课是学生毕业、升学考试科目”。
至此,体育课作为升学考试的科目以条例的形式被明确了下来。
我国现行的初中毕业升学体育考试制度是从1997年起实施的。
许多省市的考试项目为男子1000米、女子800米跑,立定跳远和原地推铅球。
由于考试的指挥棒作用,许多学校采取了考什么、练什么的办法,冲击了正常的体育教学,并导致部分学生基本身体素质和能力的下降;同时由于考试科目单一,学生的选择性差,家长和学生意见较大。
在目前的背景下,体育不纳入升学考试的范畴,就不会有人重视,而一旦纳入,则会自然而然地进入应试教育的循环圈,带来许多消极影响。
如何正确认识体育中考,笔者有以下几点思考。
一、对体育中考的作用和意义的思考中考体育考试制度的确立,对学生的全面发展起了积极作用,通过几年的中考体育考试工作的开展,促使社会、学校、学生、家长更加重视学校体育工作和学生身体锻炼,进一步推动了学校体育工作的改革和发展,一扫过去只要智育,忽视体育的偏科现象,给学校体育工作带来阵阵春风。
初中毕业生升学体育考试工作开展以来,取得了以下效果:体育考试使体育在学校教育中的地位得到提高,保证了体育课的正常进行;促进了学生参加体育锻炼的自觉性、积极性,使初三年级学生的身体素质有了较大提高;有助于改善学校办学条件,产生了较好的社会效益;实践证明,体育考试在促进学校体育卫生工作、增强学生体质等方面发挥了重要的作用。
实施体育考试之后的效果所在,其实质意义远远超出体育考试的本身,从端正教育思想,由围·351·赵兴武:对体育中考的几点思考绕“主课”的“应试教育”向“素质教育”转轨跨出了坚实的步伐,找到了推进素质教育的切入点,使德、智、体在学校教育中并驾齐驱。
素质教育也因此转化为政府行为。
二、体育中考对体育教学的负面影响随着中考体育考试的进行,体育考试中的一些弊端也显露出来,主要是“应试现象”严重。
社会、学校、学生家长、学生都重视体育工作和学生身体锻炼了,但他们所重视的仅仅是需要考试的三项,至于其它体育项目一概不问,这样体育教学工作也滑入了应试教育的泥潭。
具体体现为:1.许多地方和学校为了应付考试,每天只练考试的几个项目,体育课脱离了正常的教学大纲,致使体育教学思想、方法、手段远不适应体育教学生动、活泼、主动的要求,许多体育教师也因此不备课、不写教案,体育课出现“放羊”倾向;部分体育教师的思想与业务素质,与实施素质教育要求不适应的状况差距加大,使得学生们仅体育考试的几项成绩突出,却未学会其他的体育项目。
从表面上看,将体育课和课外体育活动都用来进行中考项目的练习,学生中考项目的训练时间加大了,考试成绩也可能提高了,但学生掌握的“三基”却达不到体育大纲的要求,学校体育课向学生传授体育基本知识、基本技能的作用下降,违背了国家教委加试体育的初衷,更遑论终身体育意识的形成培养。
2.为了提高学生的中考体育分数,绝大多数学校把专业教育的内容、方法和要求搬到普通学校体育学科中来,把体育课变成训练课,违背了体育教育教学的规律。
有的学校为了提高学生的中考体育分数,在考前搞“突击”,安排的晨练、体育课、课外活动全是考试的三项训练,而家长还每逢周六、周日送子女去考前训练班、强化班等,这种单调的、不科学的做法,必然使学生望而生畏,失去对体育的兴趣与信心,这样不但加重了学生的负担,同时使学生身心受到摧残。
去年北京积水潭医院收治了不少初三的骨折学生,他们是因平时缺乏体育锻炼,考前搞“突击”,结果运动量过大而导致骨折。
3.体育教学内容单一、乏味。
学校里体育课的教学内容被《国家体育锻炼标准》项目和初中升学体育考试内容所左右。
年年都要用大部分的时间进行重复练习,反复测验;练了测,测了练,繁锁的操作,枯燥的练习充塞着体育课堂,更有甚者,从初一开始就围绕体育考试项目进行三年强化训练。
在这种环境里学生关注的是考分,本来是生动、活泼、学生所喜爱的学科,变成了学生厌烦和生畏的课堂。
《达标》、初中升学体育考试本意是为促进学生体育锻炼,增强体质,提高体育地位,为育人服务的,结果执行起来即偏离了素质教育的轨道,在应试教育驱使下成长起来的学生对体育不会有好感情的,更不能产生兴趣,“终生体育,全面育人”将成一句空话。
三、体育中考的改革与未来体育中考的最终目的是全面增强学生体质,树立体育的终身意识,使学生养成体育锻炼的好习惯。
事实上,一旦学生的体质得到根本改变,学生养成了体育锻炼的习惯,中考体育考试就没有必要了。
多少年来青少年学生身体素质偏低,不仅仅是体育教学本身所造成的,而且还是由于“应试教育”造成的。
“应试教育”过分强调文化分数,忽视身体素质,布置太多的作业,挤占学生的锻炼时间,学生没有时间去参加体育活动,所以现阶段中考体育考试还是十分必要的,正如前文所述,因为不考就没人重视,九年制义务教育的普及使初中升高中的压力增大,“应试教育”的现象不可能一下就全部消除,中考体育考试作为端正教育思想,积极推进素质教育的强制手段,也就显得十分必要;德、智、体、美、劳全面发展,这是多年来提倡的教育思想,不用考试这种方式,重视体育的思想和观念就很难形成;中考体育考试制度确立以来,体育引起了社会、学校、家长、学生的广泛重视,尽管体育考试存在许多不足之处,会自然而然地进入应试教育的循环圈等等,但这些现象可以随着体育考试制度的改革与完善而消除。
现阶段中考体育考试是十分必要的,但体育考试要加大改革的力度。
体育考试的改革要遵循几个“有利于”,即:有利于倡导健康生活方式;有利于促进学生积极参加平时的体育锻炼,上好体育课;有利于对学生的体质健康进行全面综合评价;有利于保证学生的安全、减轻学生的负担;考试的方法要简便易行、公正合理。
不久前,国家教·352·玉溪师范学院学报2001年第17卷增刊育部已正式发文,规定体育中考成绩要结合平时体育课、体育锻炼成绩进行综合评定,体育分占中考总分的比例不超过5%,同时,对个人的测试和成绩评估将与各自的身体素质相结合。
这次改革的主要特点是:将体育考试和体育教学分开,学校将对学生的体育课成绩、平时参加体育锻炼的考核和体质健康测试进行综合评定,三项考核总分30分。
其中体育课成绩和平时体育锻炼的考核,每学年5分,3年共计15分,由学校负责考核;体质健康测试15分,在初三毕业时,由教育行政部门组织统考。
体质健康测试主要是对学生身体形态、机能和素质的测试。
其中,身体形态:包括身高、体重,占2分;身体机能:包括肺活量、踏台阶上下运动,占8分;身体素质:包括跳绳、立定跳远、比握力,男子1000米、女子800米跑,占5分;测试时将从每一大类中任选其中一项进行测试。
新的体育考试以“健康第一”为宗旨,有利于全面提高学生的身体素质,有利于促进学生经常参加体育锻炼,既符合素质教育的方向,又切合绝大部分家长的心愿,既具有一定的科学性,又减少了伤害事故发生的可能,这是体育考试的改革发展的方向。
要使新的体育考试充分发挥作用,我们必须注意以下几点:1.体育教学中要淡化“应试考试”,注重培养学生自觉锻炼的意识,从根本上增强学生体质。
要从教育评价出发,不但看学生在体育课上达到的绝对水平成绩,更要重视学生在体育学习的进步幅度与努力求知程度。
重视学生自学的体育知识、技术、特长项目或具有自创性的动作或锻炼方法进行测试,以鼓励学生发展特长、培养个性,促进其锻炼习惯的养成。
2.应加强体育教学过程管理,防止连续三年的体育课成绩、平时参加体育锻炼的考核评价流于形式,而出现任意送分等“腐败”现象的滋生。
体育课成绩和平时体育锻炼的考核共计15分,虽然由学校负责考核,但主要还是体育教师,连续三年的体育课成绩、平时参加体育锻炼的考核评价,增加了工作量,这就要求我们体育教师要有高度负责的精神,既要扎扎实实、客观公正地做好这项工作,又要顶得住歪风邪气。
3.新的体育考试方法实行,从内容上克服了因体育考试给体育教学带来“应试教育”的负面影响,使中考体育考试的“指挥棒”与体育教学改革的方向相一致,有利于促进学生积极参加平时的体育锻炼,上好体育课;体育教师要善于运用家长、学生关心体育考试这样一种心理特点,加强自身业务素质和能力的提高,制订出科学合理的体育课、课外体育锻炼考核、评价体制,以考促教,引导学生树立体育意识、健康意识,注重学生体质的全面发展,不断提高体育的教育教学质量。
·353·赵兴武:对体育中考的几点思考。