教学反思 陈霞 Microsoft Word 文档
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七年级数学（上）《探索规律》课后反思本节课可以说是一节较好地体现了以生为本的新理念和“动手实践、自主探索、合作交流”新要求的课。
具体说来本节教学设计有以下三个主要特点：1、注重学生的动手实践活动，给学生提供充足的“做数学”的时间和空间。
动手实践的本质就是学生再创造的过程，在这一过程中，要求学生不仅要通过自主学习学到相关知识、掌握一些方法和技巧，而且重要的要学生在动手实践的过程中获得一种深刻的体验，学会用数学的方法解决问题的策略。
本节课中教师安排了两个个学生自主学习和动手实践的活动：一是安排了学生自主探究“教材中”数字问题，并在学生自己探究的基础上教师再引导学生一起交流和讨论，再由学生共同得出结论。
这种设计改变了以往有的教师常用的在直接出示了问题后就让学生立即回答的老作法。
这种在给了学生自主探究的时间和空间后让学生再来回答的方法，才使得学生有了真正意义上的自主学习。
二是让学生自己动手设计“简单数字游戏”问题，两个活动都给了学生充足的“做数学”的时间和空间。
尤其值得一提的是，教师让学生自主学、自主做时并没有放弃教师应有的作用，教师是组织者、引导者和参与者的角色位置定位准确，教学过程中教师组织、引导和学生自主学习、合作交流做到了有机结合。
2、重视生生之间、师生之间的合作与交流，构建和谐的课堂教学氛围。
“没有交往、没有互动，就不成其为教学。
”因此，教师要重视生生之间、师生之间的合作与交流，给学生提供充分交流的机会。
因为学生在没有任何外力的情况下，一些大胆的设想、意见才会在讨论和争论中得到统一的认识，碰撞出思维的火花。
本课时设计了多个交流活动，比如，在上课一开始就让学生通过游戏再现处理未知的方法，以便唤醒学生的已有知识和经验，为本节课的顺利完成打下了基础。
3．重视巩固和应用所学知识，加强学生学习能力的自主建构活动。
探索规律这一节运用了有理数运算、字母表示数、合并同类项等数学知识，从运算的过程和推理的结果，都强化了对上一课时乃至本章所学知识的巩固和应用。
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高一生物生命活动的主要承担者蛋白质教学反思本节课是以学生的兴趣为根本出发点，首先以学生收集的资料来讨论蛋白质的作用，引入主题，学生较感兴趣。
在教学中我注意对学生能力的培养，如分组讨论的方法，学习蛋白质的结构及蛋白质与氨基酸的数量关系，培养了学生的发现问题和解决问题的能力;鼓励学生踊跃回答，训练学生的表达能力和语言组织能力;通过展示挂图，训练学生的识图能力；讲解蛋白质的结构时，与功能相联系，使学生形成结构和功能相适应的生物学观点。
在教学中我注意对学生进行爱国主义教育，如让学生学习中国科学家在“国际人类蛋白质组计划”中的研究进展及成果。
但在教学中老师活动较多，学生相对少一些，应把时间真正还给学生；讲解口诀记忆时，学生较感兴趣，此时，课堂秩序会较乱，这属于课前估计不足，应维护秩序,保证教学的顺利进行；再如学生讨论时，教师可巡回指导，进行思维点拨，而不应放任自流，以上是这节课的遗憾之处，因此，我认为这节课在设计上还是有很大的改进余地。
高中生物叶绿素形成与光照的关系教学反思1、从创设情境中发现问题让学生观察韭菜和韭黄，并提出以下问题：（1）它们是同一植物吗？（引导学生从根、叶形态、叶的气味等方面来判断）（2）为什么它们的叶颜色不同？（学生根据生活体验讲韭黄的培育方法，即韭黄放在不透光的薄膜或草木灰中）（3）叶色不同与什么有关？（叶片中含有的色素种类、数量有关）（4）绿色植物的叶中主要含有什么色素？（叶绿素）（5）同一植物含有的色素种类相同即叶绿素，为什么在不同的环境中会形成不同的叶色？由此产生了需要探究的问题：叶绿素的形成与什么有关？2、从大胆猜测中提出假设在提出问题后，引导学生讨论，学生根据生活体验，猜测与叶绿素形成的许多假设：如植物种类、空气、水分、气温、光照等。
3、从设计对照中检验假设在探究“叶绿素形成与光照的关系”时，把每班学生一分为二：一半学生用绿豆芽。
一半学生用水稻秧苗，提前几天，由组长利用中午休息时间到实验室做如下实验：每组各取两份实验材料（同种），一份放在有光照的实验室*窗，另一份放在不透光的纸盒内，上面用不透光的纸糊起来。
第六章教学反思 Microsoft Word 文档
《第六章亚洲》教学反思教学设计指导思想及达成度七年级上册引领学生走入地理世界，激发学生学习的地理兴趣，同时帮助学生获得一定的地理知识（地球、地图、陆地与海洋、天气和气候、居民与聚落等）与地理技能（读图、表和分析和绘制相关地理图表），本学期以上册为铺垫，进行分区地理学习，以实现学生地理知识的升华和地理技能的提升及对社会、环境的正确态度和价值取向。
在新课标的指引下，我设计本节课的指导思想是以学生为本，为了一切学生的终身发展，让学生在自主、合作探究的氛围中实现本节课的学习目标。
为了实现预期的目标，我以多媒体为辅助教学手段，结合学生的实际生活（“生活即教育”，“社会即学校”，“没有生活做中心的教育是死教育”陶行知语），引入开发相关的教学资源，设置恰当的活动课题，从学生的反馈来看，我认为基本上实现了预期的设计意图。
本节课的成功之处有以下几点：1、我成为了一个学生学习的引导者、组织者“好的开端是成功的一半”为了调动学生的积极性，激发学习兴趣.本节课一开始，我为同学们播放了MTV《亚洲雄风》，我观察到学生们伴随着豪迈的歌声，很投入地欣赏着亚洲壮丽的山水风姿，我顺势提出探究性的问题（你知道世界陆地表面的最高点在哪吗？最低点呢？死海上人为什么一动不动就能够浮在水面上？你理解“滚滚长江东逝水”、“人往高处走，水向低处流”的含义吗?）课堂立即活跃起来，学生流露出来了对新知识的渴求，很自然地进入到学习状态。
亚洲地形复杂，河湖众多，需要识记的重要的山脉、河流、湖泊、平原、高原等名称很多。
因此我借助计算机制作了一个填图游戏（可以有鼠标托拽），把班级学生分成五组，引入竞赛机制，在老师的比赛规则下，看哪组填图最成功。
调动了学生学习的积极性，同时学生的动手操作能力得到提高，学习地理的兴趣更浓。
2、课堂上能够从多角度关注学生本节课在与学生交流研究的过程中不仅关注了学生对知识目标（亚洲的地理位置、地形、气候、河流与湖泊）的认知和追求，我还关注了学生的以下几个方面：（1）关注了学生个体的差异班级六七十名学生在个体上是存在差异的，我在本节课问题的设置上难（分析亚洲的地形特征和地形、气候、河流之间的关系）易（亚洲的半球位置及海陆位置的描述）结合，分别让不同层次的学生来回答，让学困生也能体会到获得成功的喜悦，激发其学习的兴趣。
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本学期，我主要是从事我校音乐教学。
通过上学期的实践，我认为音乐课必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。
通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。
而导入的方式也必须引起学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，学生对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。
因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。
而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。
但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。
对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。
并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
冯明星2013年8月13日音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从以下方面对学生进行教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
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读综合实践教学法学习心得“综合实践活动”课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。
对应于分科课程，它是一门综合课程；对应与学科课程，它是一门经验课程。
概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
作为教综合实践的我应做到以下几点：一、教师角色要发生改变。
我知道，在传统的课堂教学下，教师是主角，理所当然是三尺讲台的霸主。
往往是教师讲什么学生就得听什么，教师说什么学生就得记什么，一切包办代替，一切整齐划一，存在着严重的课堂霸权主义。
而今课堂要求教师是学生学习的引导者，问题探究的参与者，合作交流的组织者，质疑问难的先驱者。
从此意义上讲，教师已不再是以往主宰课堂的“圣贤”，而是学习活动中重要的一员，是与学生共同学习的一份子，充其量也仅仅是首席。
因此我一定要放下至若长尊的架子，以平等、谦虚、和善、热情的姿态深入到学生中间，同学生一起提出疑问，和学生一道讨论分析，帮助学生排忧解难，鼓励学生知难而进，与学生一块享受成功的快乐，总结分析的教训。
古语云“亲其师，信其道。
”应该说于今仍有其深刻的现实意义。
只有摆正了师生的位置，才能发挥我在学生学习过程中的重要作用，避免喧宾夺主。
二、在新课程实施的过程中，学生的学习方式要发生变革。
新课程理念强调，要从“知识与技能、过程方法、情感态度和价值观。
”三个维度来制定并落实教育教学目标。
这实际上既高度概况了对教师教的要求，又明确提出了对学生学的要求。
因此，新课程“提倡自主、探究、合作的学习方式。
”这种学习方式一开始学生可能会表现出不习惯或不知道怎么做，切莫就此而罢休，只要坚持下去就一定能步入正轨的。
而且这种学习方式一旦深入人心，就会使学生受益终身，而教师也会收到一劳永逸的理想教育教学效果。
实践证明，诸如情境教学、话题教学、体验教学、发现教学等方法对培养学生的探究精神及合作意识快捷有效。
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心灵的洗礼，行动的召唤————传统文化培训学习心得息县五中陈霞首先，感恩领导给了我一次外出学习传统文化的机会，使末学拓宽了眼界、增长了见识。
其次，我想说的是：这十天培训，不仅学会了行九十度鞠躬礼，而且对博大精深的中华传统文化有了更深刻的认识和体会。
但由于我才疏学浅、孤陋寡闻，先前对传统文化了解得并不多，短短的十天培训，也只是窥见其冰山之一角。
此时和大家交流是战战兢兢，总觉底气不足，生怕自己的浅知拙见污染了大家的耳朵。
不到之处，还请见谅。
这十天封闭式的学习生活紧张、忙碌而又充实。
每天早晨五点二十准时起床，洗漱完毕，习练太极。
早餐后颂读《礼记·学记》，接着上课，十一点半放学，中间只休息一二十分钟。
下午一点半至五点，夜晚六点至八点半都安排了相应的听课、备课、习讲、写日记等内容。
这十天的生活就在吃饭和听课中反复着，虽然时间紧、任务重、睡眠不足、身体疲惫，但是内心特别清静，毫无杂念，浑身充满着正能量。
这些天，主要聆听了倪敏达校长的《解读〈礼记．学记〉》、《教育的本质》、《知恩报恩》、《孝道》等课程，还有赵越老师的《德音雅乐》、罗雄老师的《中华传统礼仪教学法》……丰富多彩的上课内容和灵活多样的上课形式让人耳目一新，课堂上他们以幽默的谈吐、智者的语言、真诚的善意激发了我们的灵动思辩，燃烧了我们的学习热情，坚定了我们弘扬传统文化的信念。
秦皇岛市民族学校之行，使我记忆犹深，更使我学心灵震撼，总结为以下四点：一、节俭是是一种传统美德。
民族学校的全体师生（包括校长），都在食堂用餐，虽然人多，但并不嘈杂，不会发生插队和乱倒剩饭剩菜现象，大家都井然有序，彬彬有礼。
每当看到他们把米饭吃得一粒不剩，连菜汤都用白馍蘸着吃得一干二净的时候，便心生敬意。
同时，深感愧疚：自己随手倒过多少次饭菜已经记不清楚了。
岂不知每一碗米饭都有“无量人”的付出，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。
”这十天，我们每个人都被深深感动着，每顿饭都遵循着：“吃多少，打多少；打多少，吃多少”的原则，没有浪费每一粒粮食。
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一年级语文教学反思马家桥小学宋玲一年级语文教学反思。
下面从三个方面对本学期语文教学做以反思：一、识字。
在这册书中大量的识字认字有一定的难度。
因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。
1、根据学校的自主学习研究专题，先交给学生掌握自学生字词的方法。
借助拼音识字；和家长一起读一读。
2、在课堂上，对学生的识字采取了各种指导方法，让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。
通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。
现在班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。
二、朗读。
朗读教学也是本册教学的重点。
在如何指导好朗读，我采取了如下方法。
1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。
2、老师范读。
每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。
使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。
在听读中感悟文字所表达的思想。
3、学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。
在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片度课文。
遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解，三、写话写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。
因此，从这个学期开始着重训练，主要从两个方面进行。
（一）多读多说，先说后写。
阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。
所谓“读书破万卷，下笔如有神。
“故在实际教学中我们先要抓好阅读。
”一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。
在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。
孩子读得越多自然说得也多，教师可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。
趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。
类似这样的形式，有的教师觉得这样的题型一年级学生还没必要做，因此往往忽视掉而不做。
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小学品生教学反思虽然参加的是没有人监管的远程培训，全凭老师自觉自愿，我认为却很难得，这些天的培训我学的很扎实，网培的熏陶让我有脱胎换骨的感觉。
专家讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念，通过远程培训学习，使我对当前的农村小学品生品社课教学有了更深的了解和体会。
我是农村小学老师，但因为外出学习少，在教学是总是感到很多问题自己解决得不是很好，要走弯路。
心中渴望自己能有机会提升。
幸好有了这次远程培训，它有理论的分析；有耐人寻味无穷的经验之谈，还有精彩的班级论坛。
这些是我用金钱买不到的学习机会。
我感觉，这次远程培训，带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
给我提供了一次很好的提升自我的机会.小学《品德与生活》是小学阶段对儿童进行德育教育的主要课程，也是德育的主阵地。
它以态度、情感和行为的改变为主要目标。
著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。
在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速快道德认识的内化与升华，促进良好品德和行为习惯的形成。
一、角色扮演引发共鸣大家认同的一种观点：让学生在活动中学习品生，品生教学应该体现生活化。
通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。
这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式，它可以使学生增强社会中的角色意识，唤起责任感。
以剧本的形式，进行亲身体验，学生有如身临其境之感，充分体会到父母之爱的伟大与无私，深切地感受到人与人之间的情感互动，从而使学生孝敬父母、尊敬长辈的想法油然而生。
二、组织辩论深化明理学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理。
在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。
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从一节课谈数学思想方法的渗透———《反比例函数的图象与性质（2）》教学反思数学教材中有两条线，一条明线：数学基础知识，直接用文字形式写在教材里，反映着知识间的纵向联系；一条暗线：数学思想方法，反映着知识间的横向联系，常常隐藏在基础知识的背后，需要人们加以分析、提炼才能使之显露出来。
数学思想方法是数学知识的精髓，是知识化为能力的桥梁，所以，在初中数学的教学中要注意对数学思想方法的渗透，让学生能够顺利地达到高中阶段要求的“介绍”甚至“突出”的层次。
本文以《反比例函数的图象与性质》为例，就立意于数学思想方法的渗透谈一些粗浅的认识。
一、教学内容分析，挖掘数学思想方法反比例函数的图象与性质蕴涵着数形结合、变化与对应、类比、分类、等数学思想方法。
探究反比例函数的性质的方法、途径与探究一次函数的性质的方法、途径形成类比，都是利用函数关系式通过列表、描点、连线画出图象，再利用函数图象探究函数的性质。
同时，这样的探究过程也体现了从“数”到“形”，再从“形”到“数”的数形转化、数形结合的思想方法。
反比例函数的性质：在每一个象限内，y 随x 的增大而增大（减小）则体现了变化与对应的数学思想，而探究这一性质时对k 的正负性谈论又突出了分类思想的重要性。
二、精心设计问题，彰显数学思想方法在引入本节课内容前，教师在类比的数学思想的指导下，提出了以下问题： 问题1：我们研究过哪些函数的图象与性质？问题2：对这些函数的图象与性质我们研究了什么？问题3：我们是怎么研究的？研究过程中用了哪些方法？问题1提出后学生会立刻想到一次函数、正比例函数的学习，类比学习在这里得到了充分的体现。
接着，再让学生经历回顾研究这些函数的一般套路，这样引入今天的课题，既自然又能让学生心中明白这节课需要做什么？应该研究出什么成果？三、组织探究活动，渗透数学思想方法活动一：将下列函数关系式与其对应的函数图象用直线连接起来（1） （2） （3） （4）（A ） (B) （C ） (D) 问题1：观察上述四个图象，说说它们的异同点问题2：你能将它们分类吗？你分类的依据是什么？问题1意在引导学生观察图象的“异”，进而将这四个函数图象进行分类，而分类学生既可以从图象所在的象限的不同进行分类，又可以从函数关系式中k 的正负进行分类，所得结果是一致的，这样从“形”到“数”，又从“数”到“形”体现了数形转化的思想。
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一年级品德与生活———教学反思之一品德与生活应密切联系生活，品德来自于生活，生活中也必定有道德。
第一、课堂上，教师珍惜可生成的以及突然生成的教学资源，可给教学带来意想不到的效果，也能达到教学从知识中来，运用到生活中去的目的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去小心呵护学生幼小的心灵。
真的是这样，荷叶上的露珠晶莹透亮，但却非常脆弱，稍不小心，它就会滚动破碎，永不存在。
联系自己幼小的学生，他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露珠，是需要我们用心去呵护，小心翼翼的对待的。
自信心是一个人对自身力量的认识，它可以激励人们积极行动，从而大胆展示、大胆探索自己，从而形成良好的个性。
第二、了解学生内心所想，张扬个性。
孩子总有独特的想法，他们的那些在成人眼里的“错误”，总有自己的想法和动机，我们作为育人者一定要了解他们内心真实想法，有针对性地展开个别教育的同时，也会因势利导的对其他学生产生教育作用，达到同受教育的机会。
孩子都是有自尊心的，在对学生进行教育时，应选用学生容易接受的方式去启发、诱导教育他们。
孩子都是有各自独立性格的，要在了解学生的前提下下结论，这样的教育才能让学生心服口服，并且在身心留有深刻的影响。
第三、抓住教育契机，培养学生道德意识。
学生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。
教学中教师抓住教育教学契机，引导学生正确认识自己、他人的言行，使他们既是对自己言行进行评价，及时自我调节，又能积极投身于学习活动中，从而有张扬自己的个性，而不是压抑自己。
一年级品德与生活——教学反思之二活动是品德课程所倡导的基本学习方式，在本节课中，我从学生的生活取材，创造性地设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理，并运用探究性学习把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，在实践中体验、在体验中感悟，努力做到引一溪活水，浇品德之花。
本节课的“活”，主要体现在以下三个方面：（一）、巧妙活化教学资源新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。
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1.2012-2013学年度八年级上册语文教学反思初中语文组：余芬进入初二年级语文教学工作已经一个学期了，在这一个学期以来，我发现了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。
一、学生方面：1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。
所以在教学中仍应重视基础知识的教学。
在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。
虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。
另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。
2、学生的口头、文字表达能力较差。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。
在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。
由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。
因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。
甚至有时连大方向也把握不好。
如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。
古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。
因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。
活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。
因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。
因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。
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《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思
王永胜对于诗歌的教学，我采用了最基本的“读诗—品诗—悟诗”的三部曲教学方法。
首先，课前播放了一首《春天的故事》，让学生从感性上了解文化大革命后人们对改革开放热情歌颂，为本课的教学做一铺垫。
其次，用本单元的单元主题（爱国）导入本课，学生从整体上感受到本课的主题，为后来的学习把握了方向。
第三、舒婷和朦胧诗的了解及本课的创作背景，能更深层次的让学生了解作者创作的意图和诗歌的主题。
第四、诵读，整体感知诗意。
在这个环节中，检查了学生对字词的预习情况，重点是朗读的教学和课文情感的把握。
对于朗读的指导，先用电子白板出示了朗读提示，请学生默读感受，在此基础上进行示范朗读，是学生能理解朗读的方法和情感的把握。
然后让学生朗读，教师可以了解到学生在朗读中出现的问题，并给以指导。
对于品诗的环节，由于诗歌理解起来难度不大，出示的五个问题经学生小组讨论和汇报，很顺利的完成。
第五、悟诗的环节也较为理想，学生能很好把握主题和创作手法，在上一环节的基础上，水到渠成的完成了本环节的教学。
第六、对于练习环节，是在充分理解诗歌的基础上进行的，所以也较为满意。
在本节课的教学中，主要是字词的教学中出现了问题，学生未能很好
预习，导致这个环节用了较多时间，以致后来的教学在时间上有些吃紧。
这一点让我认识到：学生的预习工作要高度重视，在备课过程中，要充分备好学生，不能以教师的了解而备课，要深入了解学生，争取能使各个环节做到充分备课。
总之，本节课较为满意，既注重了学生基础知识的教学，又注重了学生阅读能力、理解能力的锻炼，也让学生又一次接受了爱国主义教育；教学重点能突出，难点也能突破；教学目标顺利完成。
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Module 2 Unit 2 Task第一课时教学反思江苏省宿豫中学陈永今天上午组织了本单元Task板块的第一课时教学，根据我所设计的Task 板块“三步走”教学模式（本人所主持的市级课题）的设想及本单元具体内容的要求，本节课的教学目标设定为“给学生一个明确的听力训练任务，培养学生从所听的内容中获取相关的有用信息并可以由所听到的内容得出隐含的信息的能力，要求学生将听到的材料转换成发言提纲并以口头的形式在全班同学面前展示，同时为下两步的教学做好铺垫”。
现在回想一下，基本完成了预设的教学目标，有一些成功之处，也有许多不足和值得改进的地方，现总结如下：一、成功之处1、教学目标设计切合学生实际。
After learning this section, the students will1）learn how to draw conclusions;2）learn more about desertification;3）be able to present their points of view.在这三个目标中，既有知识目标（如2）又有技能目标（如1、3），且遵循循序渐进的教学原则。
同时，为下两节课的教学做了铺垫。
2、诸多教学思想的渗透。
首先，遵循了英语教学中“听说领先”的教学原则。
通过我的口述及录音培养学生听及推测的能力，然后根据所听内容“说”出自己的想法。
第二，巧妙地运用了“启发式”教学原则。
孔子云：“不愤不启，不悱不发。
举一隅，不以三隅反，则不复也”。
如在导入阶段，我先告诉学生“I’ve just been to the hospital ”，学生得出了若干个结论，有的说“Are you ill?”有的问“Who did you go to see?”甚至有的学生问我“Are you going to be a doctor?”而后，我又告诉他们“The doctor asked me to take some medicine. ”这时，学生们便异口同声的说“Y ou are ill.”我问道“你们应该说什么,才更符合英语的表达习惯呢？”大部分学生都想到了“I’m sorry to hear that”。
陈霞第五周反思
学会关心
“老师，我帮你去接杯水吧？”这是前几天我刚上完课要走出教室时，班里的一位女生跟我说的话。
“老师，之后水杯是不是放在一班讲桌上？”紧接着她又补充了一句。
当时我是感动中带着特大的惊讶。
因为在学生眼中，她成绩最差，性格又有点怪，算得上奇葩吧，所以班里男生女生都不喜欢和她交往。
在老师眼中，是一不学习不听课，二不写作业的学生，所以我也很少会注意到她，更没关心过她。
其实她情商挺高的，智商也不低只是没把学习兴趣激发出来，后来我发现她的字体写的挺工整挺认真的，我立马对她进行表扬，说有很大的进步。
没想到在课堂上高高举起的回答问题的学生的手当中，也开始出现了她的小手，我也紧抓住机会让她展示，让我惊奇的是她回答的声音响亮内容正确，就这样她不知不觉地知道听课了，对学习也感兴趣了，成绩也有了很大的进步。
借同事的话说：“她只有在你这儿才意识到自己的存在，能找到自己的位置”.这句话触动了我，这件事也让我认识到学生的“言、行、态”其实就是我们教师的一面“镜子”，这面镜子往往我们的“缺陷”，昭示教师调整和完善自己。
正如一位教育哲学博士说过：“小学教师的工作真是让人感慨，烦琐而富有内涵，细腻而富情意，可是，小学教师们常常忽视自己工作的意义和价值，如果他们能学会研究自身的工作，并不断的反思和总结，那一定会使工作的效果发生质的变化。
”
师德要求我们“学会关心”，要我们学会体谅、宽容，学会设身处地。
学生的心灵是很敏感的，能感受到我们的好意，也能感受到我们的不良情绪。
因此，我们要学会欣赏自己的学生，不放弃落后生，努力去发现他们的优点和潜能。
我们不应该以教育者自居，而忽视师生人格的平等。
陈霞
2018年9月30日。
浅谈对教学反思的几点看法
浅谈对教学反思的几点看法
陈霞
【期刊名称】《新校园（理论版）》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】教育是由点点滴滴的小事组成的一个大系统。
在诸多的小事中，总是蕴涵着生活的哲理和人生的启迪。
我们每天的生活看起来是重复的，但在重复中却有着诸多的不同。
细心的教师总会在小事中发现和总结出自己的经验得失，并记录下来，这就成为了一种最宝贵的财富——即反思。
【总页数】1页(P205-205)
【作者】陈霞
【作者单位】诸暨市街亭镇中学,浙江绍兴 311805
【正文语种】中文
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《春》教学反思
七（五）班陈霞《春》是一篇优美的写景抒情散文。
朱自清先生用充满“诗意”的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。
因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、品味语言，把握作者的感情。
同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
一、为了突破重难点，教学设计的主要环节如下：
（一）引导学生欣赏“春草图”：
师问1：在文中第三段，作者为我们描绘了一幅生机盎然的“春草图”，你最喜欢哪一句话？
生答1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
师问2：你为什么喜欢这一句话，这写出了小草的哪些特点？通过哪个字或哪个词来体现的？
生答2：“钻”字体现小草生命力顽强的特点；“嫩嫩的，绿绿的”体现了小草嫩绿的特点。
教师指导学生对“钻”与“冒”两个字进行分析，体会朱自清先生用字之妙。
同时，对该句的形式进行恰当的分析，明确作者将叠词“嫩嫩的，绿绿的”放置句末，是为了强调小草嫩绿的特点，句式生动活泼，富有生气。
师问3：小草“偷偷地”从土里钻出来，运用了什么修辞手法，有什么
好处？这表达了作者怎么样的情感？
生答3：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草在不经意间悄然而出的情景，表达出作者的惊喜之情。
教师对这一句话的朗读给予指导，请同学起来范读，在读中品味语言之美，并进行点评。
最后，由对“春草图”的赏析，引发对如何写景的思考，注：平时多观察，抓住事物特征；字斟句酌；适当地运用比喻、拟人的修辞手法……
（二）要求学生学以致用、融会贯通，根据赏析“春草图”的方法，赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。
二、存在的问题：
①提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考，影响课堂的学习效果。
②对学生的点评不到位，偏于形式化，如“很好”、“不错”。
③关注的学生群体集中在优等生上，对中等生以及差等生相对忽视，不能做到让每个人都有所得。
④在学生自主赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”的时候，缺乏强有力的归纳与总结，思绪有些混乱，使得板书也不是很清晰明了。
⑤在以情带读，品味语言这一环节中，时间安排过于仓促。
三、解决的办法：
①旨在有条不紊地把握一堂课，合理地安排时间，使得在教师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。
②教师首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能灵活自如地运用教材。
③教师不断提高在课堂上随机应变的能力，有针对性地作出合理的评价、有利的引导。
④关注班级存在差异的各个群体，因材施教、因人而异。
⑤语文，重在语言的品读，而诵读是关键，应引起足够的重视。
2013年11月。