广东省肇庆市高要区金利镇朝阳实验学校八年级语文上册第19课《生物入侵者》教案(新版)新人教版
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】.篇二●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排一课时。
●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
(教师板书课题) ■题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知。
教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a.小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、b.班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：--(段) 《生物人侵者》探究原因：--( 段) 揭示态度：--(段) 采取措施：--(段) ■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b.探究本文这样安排说明顺序的好处。
八年级语文上册 第19课《生物入侵者》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
____________________________________________(2)本文段主要运用了什么说明方法？有什么表达效果？_____________________________________________________(3)在文中找出一个起过渡作用的句子写在下面____________________________________________________。
（二）整体感知，自主质疑。
1.检查预习。（见导学案）
2.删除预习时已解答对的问题，再自由快速朗读，之后对没解答或解答不全的问题加以思考作答:
（1）用文中的话说说什么是生物入侵者？
（2）文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？
（3）造成生物入侵者增多的原因和途径有哪些？
（通过对导学案的批阅，学生易错题出现在第二个问题。）
（1）先自学，对问题进行深入的思考后，再进行交流讨论。
（2）小组成员进行独立思考后，小组长点名，每人发表自己的见解和看法，针对不同见解和看法，进行讨论，整理形成本组意见。
（3）小组长分配展示任务，领到任务后，积极准备等待展示交流。
2.探究
（1）根据大屏幕的提示完成本篇课文的结构图，并分析本文是按照何种顺序进行说明的？
生：针对第二个问题快速浏览课文课文并修正或完善答案。
生：展示思考结果。
师：注意，本题的问题是“文章是怎样介绍生物入侵极其危害的”而不是“生物入侵的危害”。
明确：具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举了三个例子，如“斑贝”、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。（三）合作探究
（板书：说明顺序逻辑顺序）
师：逻辑顺序有一般到特殊，由主到次，由因到果。这些说明顺序符合人们的认知，容易理解。
第19课《生物入侵者》教案(人教新课标八年级上)5doc
19．生物入侵者一、教学目标：1、巩固说明文的有关常识2、提高学生的环保意识二、教学重点：掌握本文所使用的说明顺序和说明方法及作用。
三、教学方法：自主学习法、探究法四、课前准备：1、搜集生物入侵的有关资料2、查阅工具书、扫清文字障碍五、教学步骤：1、导课：古往今来，人类不仅经历了外来入侵者的种种侵略，还面临着生物入侵者带来的严重危害，据不完全统计，目前中国已发现松材线虫、美国白蛾、美国斑潜蝇等30多个外来入侵者动物和水葫芦、大米草、紫茎泽等90多个外来入侵植物种。
来自北美的松材线虫进入中国后，已经造成3500多万株松树枯死，生态损失巨大。
据初步测算，仅林业一项，中国每年因入侵生物造成的损失就达500多亿元。
面对这如此巨大的损失，不能不引起我们的高度重视，增强环保意识、保持生态平衡是我们当今社会的当务之急，也是我们今天谈论的中心话题。
板书课题《生物入侵者》、整体感知：快速阅读、围绕说明文的有关要素，以小组为单位，讨论归纳：①说明对象：生物入侵者。
由此得出这是一篇事理说明文。
②说明重点：什么是生物入侵以及生物入侵给人类社会带来的巨大危害。
③说明顺序：a、理清文章的结构：引出话题→ 摆出现象→ 探讨因果→ 揭示态度→ 采取措施。
b、明确：逻辑顺序：由现象到本质、由因到果c、探究本文这样安排说明顺序的好处：符合人们对客观事物的认识规律，且文章结构严谨、层次分明。
d、总结一般规律：演变过程时间序，构造型状空间序，成因规律逻辑序。
④说明方法：、本文主要采用了哪些说明方法。
明确：作诠释、列数字、举列子、打比方、说说上述说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明（举例略）用诠释：具体明白（第1节）列数字：用事实说话、引发读者的想象（3、4、5节）举例子：支撑观点、使之更具说服力打比方：通俗易懂，使说明更形象（1、3、5节）、问题探究：①为什么对发现一两只从未见过的甲虫，连普通人都不会感到惊讶的事情，而生物和生态学家却会认为这“不是件寻常的事”。
八年级语文上册 第4单元 第19课《生物入侵者》集体备课教案 新人教版1
《生物入侵者》集体备课教案教学目标：1.了解本文说明的主要内容。
2.理清本文的说明顺序和说明方法。
3.提高环保意识。
教学重难点：理清本文的说明顺序和说明方法。
一、导入新课孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？请走进《生物入侵者》。
二、请一学生朗读第一自然段，其他同学思考问题：什么是“生物入侵者”？1、学生自读思考后，教师提问：什么是“生物入侵者”？学生找到第一自然段里的句子，读一读，强调句子里的“非自然途径”和“移民”两个词语。
师追问：作者直接提出这个概念的吗？明确：不是的。
而是通过普通人和生物学家和生态学家见到一两只从未见过的甲虫是的态度对比，自然引出“生物入侵者”的。
那为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题。
可能会考虑哪些问题呢？如：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。
三、探讨文章。
1、接着作者围绕“生物入侵者”介绍了哪些问题？学生默读课文其他段落。
请仔细阅读，圈点勾画。
找出文中关键语句，思考作者说明的过程。
提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确的掌握文章主要内容。
所以说，圈点勾画是学习语文的重要途径之一。
2、请学生梳理要点，教师板书。
3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。
（不少于5个要点）生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。
八年级上册语文《生物入侵者》教案
八年级上册语文《生物入侵者》教案一、教学目标1.学习了解什么是生物入侵。
2.学习了解许多生物成为“外来物种”的后果和影响。
3.通过阅读文章，提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的动手实践能力和责任心。
二、教学准备1.教师准备：课件、教学PPT、板书等。
2.学生准备：课前预习、笔记等。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）在开始教学之前，教师可以通过提出问题的形式引导学生进入课堂，例如：•我们身处的地球是什么？•地球生态平衡的破坏和污染会对地球造成什么影响？3.2 新知呈现（30分钟）•第一步：学生了解什么是生物入侵教师可以用简单的语言向学生解释什么是生物入侵，告诉学生，“生物入侵”指的是生物从外部引入新的物种和种群，这些生物可能破坏生态平衡并对生态环境、经济和人类健康造成影响。
•第二步：学生阅读《生物入侵者》让学生阅读《生物入侵者》，并指导学生注意文章中的关键词，例如“扁虱”、“银杏”等。
鼓励学生不断思考，提高他们的阅读理解和思考能力。
•第三步：学生了解许多生物成为“外来物种”的后果和影响。
教师向学生介绍“外来物种”的概念，然后引导学生了解外来物种的危害和影响。
3.3 课堂讨论（20分钟）让学生在小组内讨论以下问题，并让他们汇报所得结果：1.生物入侵有哪些影响？2.为什么一些生物会成为“外来物种”？3.对于生物入侵，你们认为我们可以做些什么？3.4 总结（5分钟）回顾本节课的重点和难点，并对学生提出的问题逐一回答。
四、实践活动（60分钟）•学生采集种植在校园的植物、观察它们之间的关系，并思考什么植物是有益的，何植物是有害的。
•学生整理出各类植物生长的特点，归纳植物的生长环境以及种植植物的注意事项，便于学生在今后进行种植实验。
五、作业布置（5分钟）要求学生在家中采集不同的植物，对它们进行分类和观察，了解它们的形态特征、生长环境和习性，撰写相关的报告。
六、教学反思生物入侵是一个普及面很广的话题，它涉及到生态环境、经济、人类健康等方面。
初二上册语文《生物入侵者》教案三篇
篇一 教学目标 一、了解与生物入侵者相关的知识。
二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
教学重点 一，说明顺序和方法 二，增强环保意识。
教学难点 “生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排 教学准备学生搜集有关资 教学步骤 一、情境导入 1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。
冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。
“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。
请听今日新闻。
） 2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙 二、整体感知： 认真阅读课文，获取相关信息： 1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？ 2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？ 开篇：假设情境，引出话题，作出解释 第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序 三、局部揣摩： 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。
1、列数字： ①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。
此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。
如“仅”“就”等词。
） 2、举例子： ①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
八年级语文上册《第19课 生物入侵者》教案 新人教版
课题及课时：一课时
课型：新授课
学习目标：1、整体感知课文内容，了解生物入侵的知识。
2、初步了解本文的说明顺序及其合理性，学习掌握文中所用的“举例子、列数字、打比方”的说明方法与作用；3、提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。
学习重点：
了解本文的说明顺序，掌握文中所用的说明方法及其作用。
学生2：课本上的东西会错吗？
学生3：“虫”字还加了引号，我看像故意这么说的。
非预设性生成：
学生4：……
老师：大家说的都有道理，其实这是一种我们还没学过的修辞方法，叫仿词。比如，“目中无人”，在《天下无贼》里就被说成“目中无贼”。再如“望洋兴叹”，我们说成。
学生纷纷：“望楼兴叹”、“望书兴叹”、“望医兴叹”……
本文语言生动形象，而我的教学预设却忽略了这一环节，非预设性生
反思与评价：
成弥补了我的过失。学生的发问引出了这个值得探讨的问题，不仅使学生学会了一种新的修辞方法，还了解了本文的语言特色。这真是意外的收获，且效果颇佳。
另外，学生知识面狭窄也是一个不容忽视的问题。虽课前布置了预习，但准备不充分，对生物入侵的知识了解较少。在以后的学习中，要指导学生充分利用图书资源和媒体资源，开拓视野，扩展知识面，调动学习自主性。
②解释下列词语，并在课文里找到运用这些词语的句子
虎啸山林在劫难逃束手无策无动于衷
三、朗读课文，感知内容
1、什么是生物入侵者？
2、根据生物入侵者的定义是判断下列生物是入侵者吗？并说说你的理由。
A、一颗蒲公英的种子随风飘荡几千米后落地，在条件适合的地方生根、发芽、成长。
B、1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝被一艘货物带到北美大陆。
八年级语文上册第19课《生物入侵者》教案
八年级语文上册第19课《生物入侵者》教案它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。
以下是小编为您整理的八年级语文上册第19课《生物入侵者》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：生物入侵者一、教学设计1、了解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识二、教学重点学习本文的说明顺序和说明方法三、教学对象及课时初中二年级、一课时四、教学手段实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结五、教学方法激趣法六、教学步骤(一) 课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
(二) 学生朗读课文，教师正字音(三) 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。
(问题由实物投影展出)形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
问题一：什么是“生物入侵者”? 答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容? 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
(四) 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
2、说明方法：列数字、举例子、打比方(五) 教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。
它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。
我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
(六) 板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。
第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。
第2--4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。
第5段揭示态度：两种不同态度(截然相反)。
八年级语文上册第四单元第19课《生物入侵者》教学设计新人教版 (2)
板书课题，提问：这是你即将阅读的一篇说明性文章的题目，你期待从文中获得哪些信息？
（预设：什么是生物入侵者？他们是怎样入侵的？生物入侵带来了哪些危害?我们该怎样对待这种现象？------）
二、速读课文，快速筛选信息
快速默读课文，找一找，你期望获得的信息，文章都提供了吗？
要求：随手标上段序，相关语句做上标记。
《生物入侵者》
课题
《生物入侵者》
年级
八年级
教材版本
参加人员
缺席人员
无
备课情况
教学目标：
1.学会速读，抓住中心句筛选信息，理清课文写作思路。
2.理解、辨析下定义、举例子、打比方、列数字等说明方法及其表达作用。
3.观察生活，关注生物入侵现象，增强环保意识。
教学难点：
下定义、打比方等说明方法的辨析及其表达作用的理解。
（预设：文章中的生物入侵者举例以动物为主，没有涉及植物和微生物，范围太狭窄了；生物入侵的危害只说经济损失和生态破坏，其实还会给人畜带来病害威胁；如何干预并防止生物入侵是人们最关心的问题，文章却只是一笔带过；所举例子都是美国的，没有本土或身边的实例------）
四、适度拓展，设计作业
1、你还知道哪些“生物入侵者”？针对生物入侵的途径和方法，你能献计献策，提出一些防范或抵制的方法吗？
（预设：1、生物入侵者：专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。注意定义的准确与严谨
2、入侵途径：日益繁荣的国际贸易
3、危害：生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
八级语文第课《生物入侵者》教学案
第19课《生物入侵者》教案案【学习目标】1·了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；2·理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3·分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
4·了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
【学习重点】理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
【学法指导】阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。
一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息等显性信息，需要抓住关键性语句；也有写作技巧等学习方法：自主、合作、探究教案用具：多媒体课件课时数：1课时助学资料：（课前预习）1、作者简介梅涛，1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，历任研究 2001年获中国科学技术大学力学博士1、要把握文章介绍的知识要点，学会筛选信息。
2、要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动。
3、要掌握科普说明文的说明方法。
科普说明文通常采用举例子、列数字、打比方、作比较等方法向读者介绍。
教案过程：一、课前预习·导学1、给下列加点字注音劫掠（）栖息（）藩篱（）归咎（）斑斓（）厄运（） 2、解释下列词语在劫难逃：束手无策：无动于衷：五彩斑斓：物竞天择：二、课堂学习·研讨1、导入。
2、自主学习反馈，展示交流预习成果。
3、整体感知。
本文介绍的是关于生物通过迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对的重视。
*全文一共8个自然段。
可以分为五部分：第一部分（第段）解释什么是“生物入侵者”。
第二部分（第至段）具体写什么是生物入侵者及其。
第三部分（第至段）分析造成生物入侵者增多的和。
第四部分（第至段）写生物学和生态学界对生物入侵者的。
第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
三、合作探究1、本文的说明顺序是什么?2、本文运用了哪些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。
八年级语文上册第19课《生物入侵者》教案设计
八年级语文上册第19课《生物入侵者》教案设计一、教学目标1.理解文章《生物入侵者》中的生词、短语和句型。
2.能够运用所学知识，分析文章中的主题和观点。
3.提高阅读理解和写作能力，培养学生的文学素养。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握文章内容，区分事实和观点。
2.难点：运用所学知识，分析文章中的主题和观点。
三、教学准备1.教材：八年级语文上册2.多媒体设备四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些图片和视频，引起学生对生物入侵和环境问题的关注。
提问学生有没有听说过“生物入侵者”的故事，引导学生展示自己的知识。
2. 阅读理解（15分钟）1.让学生阅读课文《生物入侵者》，并让他们单独完成阅读理解题。
鼓励学生标记或圈出重要信息。
2.分组讨论答案并互相解释答案选择的依据。
3.教师展示正确答案，并简要解释每个问题的答案选择。
3. 文章分析（10分钟）1.引导学生回顾课文的主题和观点。
提问学生：文章中的主要观点是什么？你怎么理解这个观点？2.让学生用自己的话简单描述文章的大意，并解释举例子支持自己的观点。
4. 口语训练（15分钟）1.分组讨论：请学生以几个小组为单位，每个小组讨论并展示一个关于环境保护和生物入侵问题的话题。
鼓励学生使用课文中出现的语言和句型。
2.让每个小组派代表在全班展示他们的讨论结果。
5. 写作训练（20分钟）1.让学生分组，每个小组选择一个现代生物入侵问题，例如外来物种对当地生态的影响。
鼓励学生展开思维，提供详细的信息和支持自己观点的例子。
2.每个小组选择一名代表在全班展示他们的写作成果。
6. 总结与评价（5分钟）教师总结本课的教学内容，引导学生体会本课的学习成果，并鼓励他们关注生物入侵问题，并积极参与环保活动。
五、作业请学生撰写一篇关于防止外来物种入侵并保护本地生态的短文。
要求字数不少于150字。
六、板书设计以下为板书的设计：第19课《生物入侵者》教学内容1. 阅读理解：分组讨论2. 文章分析：主题和观点3. 口语训练：小组讨论4. 写作训练：写一篇短文七、教学反思在本节课的教学过程中，学生参与度较高，通过分组活动让他们更加积极地参与讨论和表达观点。
八年级语文上册 第4单元 第19课《生物入侵者》教学设计 新人教版(1)
生物入侵者教学目标1、整体把握内容，了解生物入侵者的有关情况。
2、理清说明顺序，把握说明方法，品味说明语言。
3、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重难点1、整体把握内容，了解生物入侵者的有关情况。
2、理清说明顺序，把握说明方法，品味说明语言。
教学过程一、目标导入1、出示学习目标：整体把握内容，了解生物入侵者的有关情况。
理清说明顺序，把握说明方法，品味说明语言。
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
2、介绍作者，导入新课。
二、整体感知：认真阅读课文，获取相关信息：1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？开篇：假设情境，引出话题，作出解释第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序三、局部揣摩：本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。
1、列数字：①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。
此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。
如“仅”“就”等词。
）2、举例子：①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。
3、打比方：①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：a生物入侵是“移民”行为；b生物入会对人类和自然造成危害。
《第19课生物入侵者》教案
最大最全最精的教育资源网《第 19 课生物入侵者》教课设计⑴累积词语；⑵认识文中介绍的生态环境知识，认识生物入侵者知识技的有关状况；⑶理清本文的说明次序，整体掌握文章内容，提升教能目标阅读说明文的能力；⑷剖析本文运用的说明方法，领会其表达效学果。
目过程方以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必需的标法目标点拨；议论法，经过议论合作研究，解决问题。
感情态认识“生物入侵者” ，加强防备意识，为建设家园，保护家园而度目标努力。
教课要点理清本文说明次序，掌握文章所运用的说明方法。
教课难点怎样对待在物种迁徙过程中的“人为干涉”？教具准备教一、导入新课修改教师叙述一则生物入侵的信息( 也可用多媒体播放生物入侵的栏有关资料 ) 。
学中国的大闸蟹在德国的状况教师讲完后，请学生用一两句话归纳这则信息的主要内容。
过明确：科技高度发达的21 世纪，我们共同的家园——地球正面对着愈来愈严重的挑战，环境问题已成了摆在人类眼前的亟待解决的问题，而生态问题则又是此刻世界环境问题的中程心议题。
下边我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促进我们提升保护生态环境的意识。
( 教师板书课题 )二、体现学生预习时提出的问题：粗读课文，回答以下问题：三、语言我品析：1、这篇课文运用了哪些说明方法来正确地说明一些事理的，请你举例剖析。
2、本文的语言除了正确，还很生动形象，请你举例剖析：比如：“安家落户“这个词用得好，作者没有说“就在这里生根了、抽芽了”，而是用了“安家落户”这个带有拟人色彩的词，生动而又形象。
此刻请大家自由选择你所发现的内容，让我们一同来品尝课文字词句。
（文中尽量多标注）四、扩展迁徙师：接下来是扩展、迁徙。
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？教师总结全文：明确：这是一篇对于生态问题的说明文。
它向我们说了然什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促进我们对这一特别生态现象的高度警备。
我们学习这篇课文不单获取必定的生态知识，还可以提升我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。
八年级语文上册19.《生物入侵者》教学设计
4、面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么?
答：一种依据是生态平衡的原则；另一种则是认为自然调节的过程太漫长，人类社会会损失惨重。
五、拓展与延伸
1、多媒体展示一些生物入侵者的图片及介绍，丰富学生视野。
①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
“‘外来'这个概念不仅是以国界定义的”，国家环保局生物安全办公室的专家柏承寿提醒我。人们曾经有这样的疑问，为什么“四大家鱼”(青、草、鲢、鳙)也成了外来种，它们不是我国土生土长的物种吗？原因在于，“四大家鱼”在我国很多地区是当地的土著物种，但是如果它们被引入云南、青海、新疆等高海拔地区的水域中，就成了外来种，因为这些地区属于完全不同的生态系统。太湖银鱼的例子也是一样。
思考
回答
了解我国遭受生物入侵的现状
培养学生社会责任感及科学思考、分析解决问题的能力。
让学生了解我国遭受生物入侵的现状，增强生态环境保护的忧患意识，培养学生的社会责任感。
作
业
设
计
1、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？
2、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
3、
板
书
设
计
（1）引出话题：介绍什么是生物入侵者。逻
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19、生物入侵者
教学目标
（一）知识与技能：
1、理解、积累字词。
掌握“劫掠、栖息、失衡、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难
逃、五彩斑斓、啸聚山林、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解生物入侵者的有关情况。
3、整体把握文章内容，培养学生速读、默读科普文，从文中按要求检索筛选信息的能力。
4、理清本文说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（二）过程与方法：
2、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的
说明技巧。
教师只作必要的点拨指导。
2、合作探究法。
学生合作探究本文的说明顺序和说明方法及其表达效果。
3、语文活动法。
组织课堂辩论，探讨对待生物入侵者的态度。
（三）情感态度与价值观：
在了解生物入侵相关知识的基础上，激发学生提高防范意识，加强生态意识，为建设美丽中国，保护美丽家园而努力。
教学重点
1、教会学生从文中检索、筛选关键信息
2、理清本文说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
教学难点
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
教具准备
Ppt课件
教学时数
1课时
教学过程
第一课时
一、激趣设疑导入
老师展示“小龙虾”图片，介绍他们的相关信息。
1、小龙虾：最早由日本引进，出于它适应性强，在强烈污染水质中能生存，
日本人将它用于吸收污水中的重金属元素。
20世纪30年代小龙虾作为生物实验品，随同侵华日军一起入侵到中国并很快繁殖起来。
钳子般的鳌足，给了小龙虾超强的破坏力。
它能将鱼虾撕成碎片，能把坚固的堤坝打穿。
如今在我国南方特别是长江流域的诸省市都能见到，可是长江及其支流的大堤一般都是土堤，在取土筑堤时往往在背水面形成水坑、池塘和低洼地，成为螯虾生长和繁殖的适宜场所，而小龙虾对于堤坝的危害可能比白蚁的危害更大，实在让人忧心！而小龙虾造成的严重的经济损失使它“荣登”我国最有危害的入侵物种之榜首。
同学们，这些入侵者日益破坏着我们的生存环境，损害着我们家园的美丽容颜，那么，面对入侵者，我们该如何应对？让我们走进课文《生物入侵者》，一探究竟。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
请学生以发现的眼光速读课文，勾画你认为难认读或难理解的字词。
幻灯片投影：读准下列加点字的字音
劫掠．（lüè）栖．息（qī）失衡．（héng）藩．篱（fān）归咎．（jiù）
2、结合具体语境猜测它的含义。
①他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇
在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃
．．．．。
在劫难逃：命中注定要遭受的祸害，逃也逃不脱。
现在借指坏事情一定要发生，要避也避不了。
文中指夏威夷岛上的鸟类因棕树蛇的入侵躲避不了灭亡的命运。
②近年来，由于引进五彩斑斓
．．．．的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常
见诸报端。
五彩斑斓：灿烂多彩，文中用来形容观赏鱼的美丽外观。
③一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃
而逃出藩篱，啸聚
．．，为害一方。
．．山林
啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。
“啸聚”，形容互相呼叫，拉帮结伙。
这里指蛇、蜥蜴、山猫等迅速繁衍、数量增多后汇聚一起。
④即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无
．．．策．。
束手无策：形容遇到问题没有解决的办法。
这里指人们没有办法应对对适应能力和繁殖能力极强的动植物。
⑤生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时
的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择
．．．．的法则。
物竞天择：指自然界生物竞相生存，优胜劣汰的客观规律。
⑥仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，
人们岂能无动于衷
．．．．？
无动于衷：指对应该关心注意的事情毫不关心，置之不理。
文中指人们无法对“生物入侵者”造成的巨大经济损失置之不理。
三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。
请学生以发现的眼光默读课文，答疑解惑：什么是“生物入侵者”？请迅速从文中检索信息，用“——是生物入侵者”或“——叫生物入侵者”的句式给它下定义。
例如：原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”就是“生物入侵者”。
四、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。
1、请学生浏览课文，用“从文中我了解了＿＿＿＿＿＿”的句式搜集筛选信息。
（教师提示：在找出各段中心句的基础上进行归纳。
）
学生可以搜集到的信息有（学生发言，教师幻灯投影呈现）：
（1）什么叫“生物入侵者”
（2）“生物入侵者”给人类造成难以估量的经济损失，同时，对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大的威胁。
（3）“生物入侵者”入侵的途径和增多的原因
（4）生物学和生态学界的两种不同态度
（5）世界各国都在采取相应的措施
2、请在梳理完文章结构的基础上说出本文的说明顺序。
（学生探讨，教师予以积极评价）
教师边总结边板书：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。
文章
从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。
基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
3、请学生以探究的精神再次快速默读课文，圈点勾画作者运用了哪些说明方法来阐明事理？试分析这些说明方法的表达效果。
请学生用“——句用了——说明方法，——地说明了——，——”的句式说话。
老师幻灯投影不同说明方法表达效果的评价方方式，学生可就此评说，也可
自由发挥，教师予以积极评价。
举例子：具体地说明了－－－，使——更具有说服力。
列数字：具体、清楚、准确地说明了－－－，也能引发读者的想像。
打比方：生动形象地说明了－－－，也能激起读者的兴趣（增强了文章的趣味性）。
作比较：突出地说明了－－－－。
五、回读课文，收获评价，总结连拓展。
给学生展示自己语言表达和思维智慧的平台，教师予以适当点拨指导。
1、你说我说，各抒己见（班级辩论）：党的十八大报告提出“努力建设美丽中国”，实现中华民
族永续发展，把生态文明建设纳入社会主义现代化建设总体布局，提升到治国理念的高度。
如何应对生物入侵这场人类自己挑起的没有硝烟的生态“战争”，文中提供了两种观点，作为美丽家园建设后备军的你赞同哪一种？为什么？
2、随着来咱们新疆旅游和投资人数的剧增，大量从国内外运来的动植物产品，和进出新疆的游客都使新疆受生物入侵的风险增加，专家称去年就有五种外来物种入侵咱们美丽的新疆。
假如你是“新疆生物入侵监控局长”，面对日益严重的生物入侵,需要采取什么措施来加强防范，保护我们的美丽家园呢?
六、课堂小结：
十八大提出建设“美丽中国”，其核心就是生态文明建设，当前我国生态文
明建设面临的形势很严峻。
今天的学习，让我们认识到“生物入侵”已经成为摆在我们眼前的又一严峻环境课题。
建设美丽中国，对于每一位国人而言，与有荣焉，与有利焉，与有责焉，可是，很多人还对此一无所知，所以我们任重而道远，要学好科学知识，做好环保卫士向周围人群传播有关生物入侵的知识，影响更多人加入到生态环境保护的大军中来，一起为“美丽中国”添砖加瓦！为“中国梦”的实现做催化剂！
七、作业设计
小练笔：仿照本文的说明顺序，运用几种说明方法介绍一种你最了解的生物入侵者，内容要包括如何避免或减少这种入侵者的危害。
写一篇说明文，不少于200字。
板书设计：
生物入侵者
梅涛
生引出话题（1）段
提出问题逻辑
物摆出现象：（2－4段）
入探究原因：（5段）分析问题
揭示态度：（6－7段）
侵解决问题顺序采取措施：（8段）
者
教学反思：。