八年级语文生物入侵者4

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【学海风暴】2015-2016学年八年级语文上册第四单元19生物入侵者同步练习新人教版

19 生物入侵者基础导练1.给下列加点字注音。

劫．掠（）栖．息（）藩篱．． ( )归咎． ( ) 厄．运（）蜥蜴．．（）2.选词填空。

生态环境生态系统生态平衡(1)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的中的“移民”称为“生物入侵者”(2)在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的并没有受到太大破坏。

(3)凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成的严重失衡。

3.下列句子没有语病的一项是（）A.电脑的用处确实很大，小到打字，大到工程设计，都少不了它。

B.在这次考察活动中，我们了解了有关许多海洋形成的科学知识。

C.母亲给他的零用钱，他全用来买书、笔、本子和文具了。

D.是否多读书，也是提高一个人语文素质的途径之一。

4.为下列语句填上恰当的关联词语。

(1)它们（）会破坏某个地区原有的生态系统，（）还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

(2)（）各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，（）进出口货物量极大，很难保证没有漏网之“虫”。

5.指出下列语句的说明方法。

(1)近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。

（）(2)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。

（）(3)在自然条件卞，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。

（）(4)事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。

（）能力提升6.写一篇300字的短文，介绍你在生活中发现的生物入侵现象。

7.阅读下文，回答问题。

沙尘暴十袭京城暮春时节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙袭击。

一则来自北京的消息是这样描述的：（25日）凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降。

泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。

泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄……这是今春北京第十次出现浮尘扬沙天气。

《生物入侵者》教案四篇

《生物入侵者》教案四篇生物入侵者教案篇一教材分析是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。

文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。

通过学习，要让学生掌握阅读说明文的方法。

同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提升环保意识。

教学目标：（一）知识目标：积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会利用。

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标：理清的说明顺序，整体把握文章内容，提升阅读科普文的能力。

提升学生收集筛选信息的能力。

3.把握文章所利用的说明方法（二）德育目标：加强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。

教学重点：1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.通过学习，在理清说明顺序，把握文章所利用的说明方法，能收集筛选信息，加强对生物入侵的紧迫感和责任感。

教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（三）教学方法：课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

2.讨论归纳法。

通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。

教学手段；多媒体教学过程：一.预习认真阅读课文（至少三遍）。

2.学生预习了解作者。

3.通过查资料理解生字词。

4.能通过自学把握课文段落层次。

5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

二：导入多媒体播放一则生物入侵者的新闻，让学生用一句话概括新闻内容。

生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。

师导入：是呀！生物入侵者不但危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的《生物入侵者》板书课题三：通过解题来学习课文师：什么是入侵？生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。

人教版语文八年级上册第四单元《生物入侵者》课件(共29张ppt)

中国大闸蟹德国泛滥成灾中国的大闸蟹早在1900年就开始“移民” 到欧洲。1912年，德国首次有官方报告说，发现了这种中国特有的大闸蟹。1933年，德国科学家调查后认为，大闸蟹是通过商船的压舱水从中国“移民”到欧洲的。
对大闸蟹最为深恶痛绝的首推英国人。原来，这种原本生活在长江下游的淡水蟹苗是从往返于中国和英国的远洋货轮的压舱水中，经漂洋过海最先来到英伦三岛的，继而便渐渐深入伦敦的泰晤士河主河道以及英国北部及东北部的亨伯河和泰恩河安家落户。大闸蟹在英国水土的滋养下，个头可以长到比在原生地更大，体质也更强健，其强大的战斗力很快使得英国本地的红蟹甘拜下风而逃之夭夭，令英国水域的生态环境遭到致命破坏。
凤眼莲主要在中国南方分布，由于北方河流有冻结期，凤眼莲无法在自然状态下越冬生存。
凤眼莲对其生活的水面采取了野蛮的封锁策略，挡住阳光，导致水下植物得不到足够光照而死亡，破坏水下动物的食物链，导致水生动物死亡。
在南方凤眼莲已经泛滥成灾。
诸暨市水管部门全力阻击浦阳江水葫芦
“革命草”又称水花生、空心莲子草等，原产于巴西，20世纪30年代末，侵华日军将其引种至上海、浙江，用作马饲料。在20世纪60年代左右，我国曾尝试种植，用作动物饲料。后来发现该植物含有毒性，不适合做饲料，但是它已经蔓延，造成了极大的危害。革命草生命力极强，不怕旱、不怕涝，只要有一小段落在田里，就会疯长，猪、牛吃过后，粪便中的草节也能长出草来。在农田中生长的革命草，抢夺农作物的阳光、水分、肥料和生长空间，最终造成严重减产；在河流水道和湖边生长的革命草，能够迅速覆盖水面，影响其他水生植物，同时严重影响排灌、水上交通以及水产养殖。另外，如果该草在水中腐败溶解，还会产生有毒物质，污染水质，毒害水产作物。

八年级语文上册 4.19 生物入侵者防止外来生物入侵的措施素材 (新版)新人教版

防止外来生物入侵的措施有关专家建议，为防止国外有害物种进入国内，目前应优先开展以下工作：建立健全相关法规，加强对无意引进和有意引进外来入侵物种的安全管理；开展全国范围的外来入侵物种调查，查明我国外来物种的种类、数量、分布和作用，建立外来物种数据库；分析外来物种对我国生态系统和物种的影响，建立对生态系统、环境或物种构成威胁的外来物种风险评价指标体系、风险评价方法和风险管理程序；逐步建立健全精干高效的外来入侵物种监测系统；加强对外来入侵物种危害性的宣传教育，提高对外来入侵物种的防范意识；加强对外来入侵物种识别、防治技术、风险评估技术、风险管理措施的培训。

具体来说，有以下几条建议：第一，加强立法，并要严格执法。

现有的动植物检验检疫等相关条例有很多不充分的地方，在防止外来生物入侵方面要单独立法，从源头做起，从初期做起，使法制健全。

如，外来物品引入时要论证，夹带的植物、水果都要通过法律规范严格检验并追究相关人员责任。

同时，要对人们加强教育，提高认识，使其有守法意识。

第二，加强国际合作。

通过信息网络、参加国际研讨会进行讨论和交流，看各国外来生物入侵趋势，对目前世界上造成危害较大的动物、植物、昆虫要格外提高警惕，防患于未然。

外来物种对于这个国家来说是入侵，对于那个国家是原产地。

原产地国家对于该物种的认识和治理的办法，对于被入侵国来说是可以借鉴的经验。

我们要借鉴某一国家治理某种入侵生物的方法和经验。

第三，提高警惕，要有前瞻性。

一旦预测到什么物种近几年来可能会入侵某地区，就要及早了解，早采取措施，防止传入，并做好一旦进入我国，就要快速控制和治理的准备。

生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。

伴随者人类社会的发展，生物多样性保护应是一项长期而艰巨的工作。

为了人类的可持续发展，为了人类美好的明天，全力拯救和保护生物的多样性，当是我们每个人义不容辞的责任！。

【初中语文】新人教版八年级语文上册第四单元19《生物入侵者》教学ppt课件

生物入侵者
1.引出话题（1段）：介绍什么是生物入侵者。 2.摆出现象（2-4段）：举例说明什么是生物入 3.探究原因（5段）：分析造成生物入侵者增多 4.揭示态度（6-7段）：写生物学和生态学界的 5.采取措施（8段）：写目前世界各国采取相应的措施。
逻辑顺序
拓展延伸
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发
疑难解答
1.
生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间
跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域
活动造成的，那造成的后果则不堪设想。所以在防止
“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是 “物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
提出问题
分析问题
解决问题
逻辑顺序
2.
本文运用了哪些说明方法？请找出相关例句，并分析其表达效果。
（1）列数字（2）举例子
（3）打比方
（1）列数字：
① “11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”——数字
的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确

八年级语文上册第四单元生物入侵者学习集优方案新人教版

19 生物入侵者☆课文导读本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。

☆基础过关一、读音辨析劫掠．．（jié lüè）失衡．（hénɡ）扼．制（è）遵循．（xún）霍．乱（huò）归咎．（jiù）酝酿．．（yùn niànɡ）栖．息（qī）繁衍．（yǎn）水域．（yù）五彩斑斓．（lán）啸．聚山林（xiào）二、词语释义归咎：归罪。

厄运：痛苦的遭遇；不幸的命运。

束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。

藩篱：篱笆。

比喻门户或屏障。

啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。

啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。

现在借指坏事情一定要发生，无法避免。

物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。

三、语句解读1.从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。

数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

2.到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。

说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

3.当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。

把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

四、作家作品梅涛，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。

2001年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。

八年级语文上册第4单元19生物入侵者当堂达标检测新版新人教版1

19《生物入侵者》阅读下文，完成有关问题（共20分）天使也会变魔鬼①引种外来植物，丰富本地物种，本是件大好事，然而，如果盲目引进外来植物，造成“生物入侵”，就会破坏生态环境平衡，甚至带来生态灾难。

②美国引种葛藤便是其中一例。

葛藤是一种伏地蔓生或攀援它物的豆科多年生植物，其祖籍在中国。

它不但是贫瘠地区绿化先锋，是改良土壤、保水固土的优良植物，而且因其茎中富含蛋白质、脂肪、矿物质、维生素等，是畜、禽的良好饲料；也可作为轻纺工业以及造纸业的原料；葛根、葛种还有医疗价值。

1930年美国引种葛藤后，使许多被破坏的农地和山坡，成为草木繁茂的肥沃土地，因而葛藤被誉为"大地的医生"。

到了50年代中期，全美繁衍葛藤7000万株以上，真是谁人不夸葛藤好！③然而，乐极生悲。

在人们的赞扬声中，葛藤像疯狂的野兽一样狂长不息，将当地的许多植物“吃”光。

70年代，葛藤占领了密西西比、佐治亚、亚拉巴马等州283万公项的土地，演变成了意想不到的公害。

面对这个“绿怪”，亚拉巴马州宣布葛藤为“非法移民”，然而其结果却是“野火烧不尽，春风吹又生”，造成了严重的生态灾难。

④在我国，最有名的生物入侵事件是从花园中"逃"出来的水生观赏植物水葫芦。

水葫芦原产南美洲，有着紫色美丽的花朵，最上面的花瓣上有一块蓝色的扇形斑块，中央点缀着一个桃形鲜艳黄斑，实在惹人怜爱。

不过最吸引人的是它杯状的绿叶，叶茎基部膨大，使植物能够漂浮在水面。

可是，正是这种看似纤弱、婀娜的水草，曾一统美丽的云南滇池，使人们不得不花巨资予以铲除。

水葫芦长长的根扎入水中泥土下，可通过根块迅速而大量地繁殖，一旦侵入到湖泊、河流、水道、水塘等淡水水城，只要条件适合，即以势不可当之势覆盖整个水面。

它挡住了阳光，吸尽了营养，使水中其他植物死亡，破坏水下动物的食物链，导致水生动物无法生存，生态系统完全失去平衡。

同时，任何大小船只也别想在水葫芦的领地里来去自由。

八年级语文上册19课《生物入侵者》

检查预习情况
一、给下列红色字注音劫掠（ jié ）栖息（ qī ）归咎（ jiù ）斑斓（ lá n ）二、解释下列词语藩篱（ fān ）厄运（ è ）在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。束手无策：比喻没有办法。无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。五彩斑斓：灿烂多彩。物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。
介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用
生物学和生态学 “生物入侵者”入侵的界的两种不同态途径和增多的原因度世界各国都在采取相应的措施
结构图解
引出话题：（1段）
生物入侵者
提出问题分析问题
摆出现象：（2－4段）探究原因：（5段）揭示态度：（6－7段）
逻辑顺序
解决问题
ห้องสมุดไป่ตู้采取措施：（8段）
2、本文运用了哪些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。
蒲公英的种子随风飘荡
2、文章采用了哪几种说明方法？具体说说其表达效果。
举例子具体有说服力。
列数字具体准确。
打比方生动形象。
山间溪水中的鱼虾
斑贝
欧洲大陆的斑贝
斑贝堵塞的管道
天牛
拓展延伸
3、用恰当的词语表达句中划线部分的意思
1、他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。在劫难逃 2、即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。束手无策 3、仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？无动于衷 4、一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。啸聚山林

重庆市万州区塘坊初级中学八年级语文上册第四单元生物入侵者

体现语言准确的特殊词语有四种：①表
范围的副词：基本上、到目前为止、除了、大多数、几乎等。②表程度的副词：十分、非常、比较等。③表估计的副词：大约、可能等。④数据：倍数、分数、绝对数、百分比、比较数、平均数、约数、确数。
温馨提示：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效。
展示准备(2分钟)
1.用你喜欢的方式阅读课文，勾画并疏解生字词，完成学
案上（1）（2）（3）题。（2、3、6组） 2. 【明对象，找特征】再读课文，思考：本文的说明对象
是什么？它有什么特征呢？（1、 10组） 3. 【理顺序，析结构】课文依次是从哪几个方面来介绍生
归纳小结
《生物入侵者》是一篇科普说明文，采用了＿逻＿辑顺序说明事理，条理清晰，主要运用了＿举＿例＿子、列＿
zxxkw
＿数＿字、打＿比＿方＿等说明方法，语言准＿确＿、＿动＿，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。
拓展延伸
据不完全统计，目前我国有主要外来杂草 107 种，外来害虫 32 种，外来病原菌 23 种……那么，除了课文介绍的以外，你还知道哪些生物入侵现象？能不能给大家具体介绍一种呢？
有哪些特征？(1组2号、10组6号) 【理顺序，析结构】
课文依次是从哪几个方面来介绍生物入侵者的？属于哪种说明顺序？（5、7组4号）
从结构上看，本文属于递进式还是总分式呢？（5组3号）
展示点评
【析方法，品作用】细读课文第3、4段，说说采用了哪些说
明方法？有什么作用？请结合课文内容具体谈谈。（8、9组小组推荐）
（3）尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。 “漏网之虫”这个词是仿哪个词创造的？这样写有何效果？）（11组3号）

八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】

八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】导读：本文八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教学设计1、了解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识二、教学重点学习本文的说明顺序和说明方法三、教学对象及课时初中二年级、一课时四、教学手段实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结五、教学方法激趣法六、教学步骤(一) 课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

(二) 学生朗读课文，教师正字音(三) 转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。

(问题由实物投影展出)形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”? 答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容? 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

(四) 了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。

明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方(五) 教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。

它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。

我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

(六) 板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。

第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。

第2--4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。

第5段揭示态度：两种不同态度(截然相反)。

第6--7段采取措施：通过议案、成立部门。

第8段(七) 作业篇二●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。

人教版语文八年级上册第十九课生物入侵者

另一种态度是认为自然的调节过程是非常漫长的，如果听任生物入侵者自由的发展，许多本土物种将难逃绝种的厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。另外生物入侵者给人类社会带来的经济损失也是惊人的。
第五部分
对待生物入侵采取了什么措施？加强监控
说明顺序
引出话题：（１）摆出现象：（２—４）探究原因：（５）揭示态度：（６—７）采取措施：（８）
物竞天择wù jìng tiān zé zhōng
无动于衷wú dòng yú
字词解释
在劫难逃：现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。啸聚山林:指反抗反动统治而聚众起事。束手无策：比喻一点办法也没有。物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。
课文分段
第一部分（1段），引出什么叫生物入侵者。第二部分（2-4段），举例说明生物入侵者以及危害。第三部分（5段），生物入侵者入侵的途径和增多的原因。第四部分（6-7段），生物学界的两种态度。第五部分（8段），世界各国都在采取相应的措施。
第一部分
1、什么是生物入侵者？
在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”
第二部分
1、3-4段中举了哪些例子来说明生物入侵者？
斑贝
天牛疯狂破坏纽约和芝加哥的树木
红蚂蚁叮咬人畜，传播疾病。
棕树蛇专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。
水葫芦
2、生物入侵者的危害？
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。
第三部分
1、生物入侵者入侵的途径和增多的原因。

人教版初二语文上册知识点：第19课生物入侵者-初中语文基础知识归纳-初中.doc

人教版初二语文上册知识点：第19课生物入侵者|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-人教版初二语文上册知识点：第19课生物入侵者第19课生物入侵者一、重点字词1．给下列加点字注音。

归咎jiù藩fān篱扼è制2．解释下列词语。

(1)束手无策：比喻没有任何办法对付。

(2)无动于衷：心里一点也不受感动。

(3)归咎：归罪。

(4)藩篱：篱笆。

比喻门户或屏障。

3．用恰当词语填空。

(1)一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。

(2)他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

二、重点句子背记知识清单专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的”移民”称为”生物入侵者”--它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

三、文学(文体)常识背记知识清单《生物入侵者》的作者是梅涛。

返回查字典首页人教版初二语文上册知识点：第20课你一定会听见的|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-人教版初二语文上册知识点：第20课你一定会听见的第20课你一定会听见的一、重点字词1．给下列加点宇注音。

喷嚏tì嚼jiáo饼干嘈cáo杂面颊jiá点拨：注意多音字”嚼”的读音。

2．解释下列词语，(1)潜意识：下意识。

心理学上指不知不觉、没有意识到的心理活动。

是有机体对外界刺激的本能反应。

(2)过滤：这里是选择的意思。

(3)充耳不闻：塞住耳朵不听。

形容不愿听取别人的意见。

二、重点句子背记知识清单你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。

从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。

愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。

八年级上册语文《生物入侵者》教案设计

家长反馈
与家长保持沟通，定期向家长反馈学生的学习状况，鼓励家长参与学生的学习过程，促进家校合作。
改进措施
个性化教学
根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教学计划，满足学生
的个性化需求。
补充教学资源
根据学生的学习状况，提供相应的补充教学资源，如阅读材料、视频、图片等，帮助学生加深对
课文内容的理解。
教师专业发展
教学方法改进
根据教学效果评估，反思并改进教学方法和策略，提高教学质量。
知识更新
关注生物入侵领域的最新动态，更新自己的知识和信息储备。
教学技能提升
参加教育培训、研讨会等活动，提升自己的教学技能和学科素养。
未来教学计划
课程规划
01
根据《生物入侵者》的教学效果和学生反馈，规划未来的教学
内容和进度。
拓展阅读
02
推荐相关主题的拓展阅读材料，引导学生深入了解生物入侵的
危害和应对措施。
实践活动
03
组织学生参与实地考察或实验活动，增强学生对生物入侵问题
的直观认识和体验。
THANKS
感谢观看
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示生物入侵的案例、图片和视频，增强学生对生物入侵的直观感受。
互动教学
通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。
在线教学
利用网络资源，引导学生进行拓展阅读和自主学习，丰富教学内容和形式。
教学辅助工具
教材
选用适合八年级的语文教材，确保教学内容的针对性和系统性。
调整教学方法
根据评价结果和学生反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学
效果。
05

重庆市涪陵第十九中学校八年级语文上册第4单元第19课生物入侵者导学案(无答案) 新人教版

生物入侵者一、学习目标：1.整体把握文章内容，理清本文的说明顺序。

2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

二、学习重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

三、学习难点：分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

四、资料链接（一）第一批外来入侵物种名单1. 紫茎泽兰，2. 薇甘菊，3. 空心莲子草，4. 豚草，5. 毒麦，6. 互花米草，7. 飞机草，8. 凤眼莲，9. 假高梁，10. 蔗扁蛾，11. 湿地松粉蚧，12. 强大小蠹，13. 美国白蛾，14. 非洲大蜗牛，15. 福寿螺，16. 牛蛙。

（二）第二批外来入侵物种名单外来入侵植物名单：1.马缨丹，2.三裂叶豚草，3.大薸，4.加拿大一枝黄花，5.蒺藜草，6.银胶菊，7.黄顶菊，8.土荆芥，9.刺苋， 10.落葵薯外来入侵动物名单：1.桉树枝瘿姬小蜂，2.稻水象甲，3.红火蚁，4.克氏原螯虾，5.苹果蠹蛾，6.三叶草斑潜蝇，7.松材线虫，8.松突圆蚧，9.椰心叶甲。

（三）生物入侵的相关知识1．定义入侵物种的标准：①通过有意或无意的人类活动而被引入一个非本源地区域；②在当地的自然或人造生态系统中形成了自我再生能力；③给当地的生态系统或地理结构造成了明显的损害或影响。

2．为什么外来种引起入侵？生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。

一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存；也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。

3．入侵种引起什么问题？①竞争、占据本地物种生态位，使本地种失去生存空间。

②与当地种竞争食物或直接杀死当地物种，影响本地物种生存。

③分泌释放化学物质，抑制其它物种生长。

④通过形成大面积单优群落，降低物种多样性，使依赖于当地物种多样性生存的其它物种没有适宜的栖息环境。

八年级语文生物入侵者课件4 新课标人教版

鼓浪屿的山坡
岛屿是最容易遭到入侵的生态系统之一，厦门的著名风景区鼓浪屿就是典型的例子。这里的一个山坡上布满了红瓜、五爪金龙和蓖麻，前两种攀附在树上形成不透光的网，蓖麻则密密地生长占领山坡。这些物种从前在鼓浪屿都是没有的，而人们有意或无意的引入使它们在这个环境适宜的地方疯长！
滇池的水葫芦水葫芦给滇池造成损失的案例是入侵物种危害的经典案例之一。20世纪80年代，昆明建成了大观河--滇池--西山的理想水上旅游路线，游客可以从市内乘船游览滇池、西山。但90年代初，大观河和滇池里的水葫芦疯长成灾，覆盖了整个河面和部分滇池的水面，致使这条旅游路线被迫取消，在大观河两岸兴建的配套旅游设施只好废弃或改做其他用途，大观河也改建成地下河。这些只是直接的经济损失，由水葫芦造成的生态损失却很难估量。
国外入侵物种紫茎泽兰入侵Biblioteka 种水葫芦入侵物种福寿螺的卵
传播松材线虫的松墨天牛
何谓外来生物入侵？国家环保总局自然保护司生态处处长崔书红博士介绍说，外来生物入侵简称外来种入侵，是指因为人类的活动有意或无意的将产于外地的生物引到本地，这些生物快速地生长繁衍，危害本地的生产和生活，改变当地的生态环境，带来巨大的危害。 “牙齿锋利、生性残暴的食人鲳容易识别，最可怕的是那些‘温柔杀手’，如近年来引起广泛重视的松材线虫、水葫芦、紫茎泽兰等。

深度教学：如何作为——以《生物入侵者》教学为例

深度教学：如何作为——以《生物入侵者》教学为例
刘菊春
【期刊名称】《福建教育》
【年(卷),期】2017(000)011
【摘要】《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元自读课文,单元要求是：＂培养注重观察、讲究实证的科学态度,求真创新的科学精神,学习正确的科学方法。

阅读中,还要注意说明的顺序和方法;要学会默读,有一定的速度;能按照要求筛选信息。

＂把了解文章生物入侵的知识当做教学的重点,＂学＂必然止于浅层、表面。

课标要求第四学段目标为能＂阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息＂,但这只是基础性目标,教学不能止于此。

【总页数】3页(P19-21)
【作者】刘菊春
【作者单位】三明市梅列区教师进修学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.302
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5.在研究性学习中培养初中生生物学学科核心素养——以“生物入侵者及其危害”为例 [J], 王建英
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