五年级数学下册《体积单位》教学设计新部编版
五年级数学下册《体积和体积单位》教案
五年级数学下册《体积和体积单位》教案一、教学目标1. 让学生理解体积的概念，知道物体占空间的大小叫做物体的体积。
2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的换算关系。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 体积的概念及意义2. 常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米3. 体积单位的换算关系4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握体积的概念，熟练运用体积单位解决实际问题。
2. 教学难点：体积单位的换算和应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知体积的概念。
2. 采用讲授法，讲解体积单位的含义和换算关系。
3. 采用练习法，让学生在实践中运用体积知识。
五、教学过程1. 导入：通过实物演示，让学生感知到物体占空间的大小，引出体积的概念。
2. 新课讲解：讲解体积的定义，介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并讲解它们之间的换算关系。
3. 课堂练习：布置一些有关体积和体积单位的练习题，让学生在实践中掌握知识。
4. 拓展应用：让学生运用体积知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调体积单位在实际生活中的应用。
6. 布置作业：布置一些有关体积和体积单位的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对体积概念、体积单位及换算关系的理解程度。
2. 课堂练习：评价学生运用体积知识解决实际问题的能力。
3. 课后作业：评价学生对体积和体积单位知识的掌握情况。
七、教学拓展1. 让学生了解体积在生活中的应用，如建筑设计、容器制造等。
2. 引导学生关注体积单位的发展历程，了解体积单位的由来。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣。
3. 反思课堂练习和课后作业的布置是否有助于学生巩固知识。
五年级数学下册《体积和体积单位》教案、教学设计
1.通过观察、操作、实践等活动，让学生亲身体验体积的概念，培养他们的观察能力和动手操作能力。
2.引导学生运用数学思维，发现体积的计算方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生在实际问题中运用体积知识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.小组讨论：针对课堂上的小组讨论，让学生在课后继续深入探究，完善解题思路。鼓励小组成员互相交流，共同完成一份关于体积计算方法的总结报告。
5.家长互动：请学生与家长一起完成以下任务：
a.选取一个家庭物品，测量并计算其体积，记录在作业本上。
b.家长与学生共同探讨体积在日常生活中的应用，例如家具摆放、储物空间规划等。
3.长方体、正方体体积的计算：引导学生发现长方体和正方体体积的计算方法，即体积=长×宽×高。通过实例计算，让学生掌握这一计算方法。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员在数学水平上具有一定的互补性。
2.讨论问题：给出几个实际问题，如计算一个长方体盒子的体积，让学生分组讨论如何解决问题。
五年级数学下册《体积和体积单位》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握体积的概念，理解体积是描述物体占据空间大小的量，能够识别和描述日常生活中的体积现象。
2.使学生熟练掌握立方厘米、立方分米、立方米等体积单位，并能够进行单位之间的换算。
3.培养学生运用体积单位测量物体体积的能力，能够解决实际问题，如计算长方体、正方体的体积。
2.新课：讲解体积的概念、体积单位及换算，引导学生发现体积的计算方法。
3.操练：设计各种实践活动，让学生在实际操作中掌握体积的计算方法。
【2024版】五年级数学下册《体积与体积单位》教案设计(精选8篇)
可编辑修改精选全文完整版五年级数学下册《体积与体积单位》教案设计（精选8篇）五年级数学下册《体积与体积单位》教案设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的五年级数学下册《体积与体积单位》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级数学下册《体积与体积单位》教案设计篇1【教学内容】教科书第50页练习十一第7--8题和思考题。
【教学目标】1.知识与技能：通过练习，使学生对体积和体积单位的认识更深入，能熟练进行体积单位的换算。
2.过程与方法：培养学生独立分析和灵活运用知识解决问题的能力和习惯，培养学生的空间观念。
3.情感与态度：体会数学与生活的联系。
【教学重点】独立分析问题的能力和灵活运用知识解决问题的能力的培养。
【教学过程】一、基础练习1.全班学生共做用手比划1cm3，1dm3，1m3的大小，并举例说明。
2.填空1dm3=（）cm3 1m3=（）dm31L=（）mL 46.5m3=（）dm31350dm3=（）m3 2145cm3=（）dm3750mL=（）L 76dm3=（）L4?2L=（）cm3 1m3=（）cm3学生齐练，集体订正，订正时抽生说一说做4.2L=（）cm3和1m3=（）cm3的思考过程。
二、解决问题的练习1.练习十一第7题(1)题分析题意时，引导学生明确花盆的容积为512mL，就说明这个花盆里可装512mL的泥土，但问题中的单位却是dm3，即：512mL=（）dm3(2)题方法同(1)题：816L=（）mL2.练习十一第8题先让学生认真读题，抽生说一说读题后有什么收获(了解自己每天饮水量为1100mL)，再把盛满1100mL水的瓶子拿给学生看一看(帮助学生产生感性上的认识)，在读题的过程中，你还有什么发现？(这个题有3个问题要解决)，你准备怎么去做？(逐个解答)然后让学生独立完成在练习本上。
设计《体积和体积单位》教案：体积的计算方法和单位换算
体积是物体占据的空间大小，是三维物体的一个重要量度。
计算体积是物理、数学等学科中的基础内容。
本文将简单介绍如何设计一小时的《体积和体积单位(1)》教案，包括体积的计算方法和单位换算。
一、教学目标1.1 知识与能力目标：（1）掌握立方体、长方体和圆柱体的体积计算公式。
（2）掌握不同体积单位之间的换算方法。
1.2 过程与方法目标：（1）通过理论知识讲解和实践操作的相互结合，培养学生观察、分析、判断和解决问题的能力。
（2）通过小组合作、教师指导和课外实践的方式，使学生更好地理解和运用所学知识。
二、教学内容2.1 体积的概念体积是指三维几何图形所占据的空间大小。
例如，一个立方体的体积可以通过计算其长、宽和高的积得出。
2.2 体积的计算方法（1）立方体的体积计算公式：V = a³，其中a表示立方体的边长。
（2）长方体的体积计算公式：V = l × w × h，其中l表示长方体的长度，w表示长方体的宽度，h表示长方体的高度。
（3）圆柱体的体积计算公式：V = πr²h，其中r表示圆柱体的底部半径，h表示圆柱体的高度。
2.3 体积单位常见的体积单位有立方米（m³）、立方厘米（cm³）、立方毫米（mm³）、升（L）和毫升（mL）等。
其中，1立方米等于1000立方分米，1立方分米等于1000立方厘米。
三、教学过程3.1 教师引导教师应引导学生理解体积的概念和计算方法，并通过实际例子和图形演示帮助学生更好地理解体积的计算方法。
3.2 实践操作学生可以组成小组，进行体积计算实践操作。
例如，给出一个长方体的长度、宽度和高度，学生需要计算其体积，并将结果转换成不同的体积单位。
3.3 课外实践教师可以要求学生在课外寻找和测量不同形状的物品，计算它们的体积并记录下来。
例如，学生可以测量自己的书包、双手的体积等等，从而加深对体积的理解和运用。
四、教学评估4.1 个人测试教师可以通过小测验的方式对学生的掌握情况进行评估，并根据测试结果调整教学策略。
五年级数学下册《体积单位的换算》教学设计新部编版
换算:
7立方米=（）立方分米150ml=（）L
0.56立方厘米=（）立方分米
2、体积单位的换算（试一试）
7立方米=（）立方分米150ml=（）L
0.56立方厘米=（）立方分米
板书：
读、画、想、交流、汇报。
读、理解、识记。
尝试、说方法
读、理解、识记。
三、启思导疑
我们已经知道了两个相邻体积单位间的进率是1000。那么，米3和厘米3间是多少呢？
板书：1米3=1000000cm3
1m3=1000000cm3
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
五年级数学下册《体积单位的换算》教学设计
学校：授课教师：授课时间：年月日
课题
体积单位的换算
课型
新授课
课时
1课时
教目标
知识目标：能正确区分长度单位、面积单位和体积单位，识记它们相邻两个体积单位间的进率是1000。
②常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少?
2、激趣揭题
上节课我们学习了长方体的体积，哪位同学说说体积单位有哪些？你能猜猜相邻两个（板书：体积单位间的进率）是多少呢？
板书：体积单位米3分米3厘米3
指名答
明题、明标
二、互动解疑
1、探究米3、分米3与厘米3间的进率
①1分米3=（？）厘米31米3=（？）分米3
讨论
读一读
四、实践运用
完成课本51页1——4题。
思、算、答、订正
五、总结评价
五年级数学下册《体积和体积单位》教案
五年级数学下册《体积和体积单位》教案一、教学目标1. 让学生理解体积的概念，知道物体占空间的大小叫做物体的体积。
2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米，并了解它们之间的换算关系。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 体积的概念及意义。
2. 常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
3. 体积单位的换算关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握体积的概念，熟练运用体积单位解决实际问题。
2. 教学难点：体积单位的换算关系及应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、体验，理解体积的概念。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用体积知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾长方体、正方体的特征，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解体积的概念：用实物演示，让学生直观地感受体积的意义，讲解物体占空间的大小叫做物体的体积。
3. 学习体积单位：介绍立方米、立方分米、立方厘米三个常用的体积单位，让学生认识并理解它们的大小。
4. 换算关系：讲解立方米、立方分米、立方厘米之间的换算关系，让学生学会进行单位间的换算。
5. 实践应用：设计适量的人民币单位换算练习题，让学生运用所学的体积知识解决问题。
7. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、课后作业1. 请学生运用所学知识，测量生活中一些物体的体积，并记录下来。
八、评价与反馈在下一节课开始时，教师应收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价与反馈。
针对学生的不同问题，给予指导和建议，以促进学生的进步。
九、拓展与延伸1. 教师可以引导学生探究其他体积单位，如立方毫米、立方厘米等。
五年级数学下册《体积单位》教案、教学设计
1.培养学生对待数学学科的积极态度，激发他们学习数学的兴趣，增强自信心。
2.培养学生具备良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问、独立完成作业等。
3.通过体积单位的学习，使学生认识到数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和创新意识。
4.培养学生的团队协作精神，让他们在合作交流中学会尊重他人、倾听他人的意见，提高人际交往能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解并掌握体积单位的概念及其换算关系，包括立方米、立方分米、立方厘米等。
2.能够运用所学的体积单位知识进行物体体积的测量和计算。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
（二）教学难点
1.体积单位之间的换算关系，特别是立方米与立方分米、立方厘米之间的转换。
2.将体积单位应用于解决实际问题，如不规则物体的体积计算。
五年级数学下册《体积单位》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握体积单位的概念，理解立方米、立方分米、立方厘米等体积单位之间的换算关系。
2.培养学生能够运用体积单位进行物体体积的测量和计算，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.使学生能够运用所学的体积单位知识解决实际问题，如计算物体的体积、容积等。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意书写规范，保持作业本整洁。
2.家长应关注孩子的学习情况，鼓励孩子独立完成作业，培养他们的自主学习能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈和指导。
4.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的思维能力和表达能力。
5.注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的学习态度和习惯。
人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》教学设计
教学过程：
教学反思：
优点：
1、课前准备充分，课件制作精美，有flash动画等，实验有很强的操作性，直观演示，调动了学生学习的积极性。
2、教学环节环环相扣，过渡自然，教学中给学生提供了充分的直观素材，让学生通过观察、猜测、实验、触摸、想象等多种活动，积累感知，建立表象，形成概念。
不足：
数学语言不够严谨，让学生寻找生活中接近1立方厘米大小的物体，有时忘记说“大约”或“接近”这类词。
改进措施：
在今后的教学中一定注意语言的准确性。
2023年人教版数学五年级下册第11课体积和体积单位教学设计(优选3篇)
人教版数学五年级下册第１１课体积和体积单位教学设计（优选３篇）〖人教版数学五年级下册第11课体积和体积单位教学设计第【1】篇〗教学设计教学目标1．使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方米。
对体积单位的大小形成比较明确的表象。
2．使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
3．培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。
教学难点使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。
教学难点学生对体积和体积单位概念的理解。
教学过程活动1【导入】激趣导入同学们，老师今天给大家带来了一个故事《乌鸦喝水》，大家以前听过吗？大家都听过这个故事，那么乌鸦最后喝到水了吗？提出问题：乌鸦是怎么喝到水的？活动2【活动】探索研究，揭示概念。
（1）（课件演示）在一个盛水的玻璃杯放入一个小石子会出现什么情况，请同学观察水面的情况，为什么会出现这种情况？水与原来相比有没有增减？为什么水面会升高？引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。
认识什么是空间（2）课件展示洗衣机、影碟机、手机等，点明它们也占据了一定的空间。
从上述两种情况说明：石子和洗衣机等都占一定的空间（板书：占空间）。
像我们每个人都占一定的空间，教室里每一件物品都占据一定的空间。
让学生举生活中占空间的例子。
……（3）摸一摸，感觉“谁占谁的空间”。
说明：物体所占的空间有大有小（板书：的大小）。
引导学生归纳出体积的概念。
物体所占空间的大小就叫做物体的体积。
活动3【讲授】学习体积单位1．谁能说说什么是电视机的体积？你还能举出哪些物体的体积？2．课件展示铜奔马和铜雀：谁的体积大、谁的体积小呢？你们是怎么知道的？3．课件展示两个长方体：提问：这两个长方体，是由若干个不同数量但大小相同的小正方体组成的，不过现在把它们都包起来了，你们能比较出大小吗？去掉包装后问：现在你们能比较出它们的大小吗？引出：比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。
人教版数学五年级下学期《体积和体积单位》教学设计
人教版数学五年级下学期《体积和体积单位》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下学期《体积和体积单位》这一章节主要让学生理解体积的概念，认识常用的体积单位，以及学会用体积单位来衡量物体的体积。
教材通过生活中的实例，引导学生理解体积的概念，并通过实践活动，让学生掌握体积的计算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对物体的形状和大小有一定的认识。
但是，对于体积的概念和计算方法，还需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解体积的概念，认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
2.让学生学会用体积单位来衡量物体的体积，掌握体积的计算方法。
3.通过实践活动，培养学生的动手能力和空间思维能力。
四. 教学重难点1.体积的概念和计算方法。
2.不同体积单位之间的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，让学生感受体积的概念，通过实践活动，让学生动手操作，掌握体积的计算方法，并通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：体积单位模型、实物、多媒体教学设备等。
2.学具：学生分组准备体积单位模型、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示生活中的实例，如水杯、水果等，引导学生思考：我们如何来衡量它们的体积呢？从而引出本节课的主题——体积和体积单位。
2.呈现（10分钟）教师介绍体积的概念，讲解体积的计算方法，并通过实物演示，让学生直观地理解体积的意义。
同时，介绍常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，并讲解它们之间的换算关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用体积单位模型和实物，亲自动手操作，进行体积的测量和计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师通过多媒体展示一些练习题，让学生回答，巩固体积的概念和计算方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：体积在实际生活中的应用，如何利用体积单位来衡量较大的物体，如房子、汽车等。
数学五年级下册体积和体积单位教学设计
《体积和体积单位》教学设计教学目标：1．通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。
2．认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数；能合理估计物体的体积大小；3. 通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。
教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。
教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。
教具准备：盛有红色墨水的玻璃杯两只，用绳捆着的土豆一块，1立方分米、1立方厘米的实物各一个，1立方米的框架一个。
学具准备：每人一个1立方分米和1立方厘米的正方体模型。
教学过程：一、教学体积意义：（一）、听故事，悟道理：孩子们喜欢听故事吗？好，我们一起来听听吧。
师：刚开始，乌鸦能喝到水吗？聪明的乌鸦是怎样喝到水的？为什么把小石子放入瓶子里就能喝到水了？生交流：师：乌鸦非常善于动脑，它利用石子占了瓶子的一部分空间，把水挤上来了的道理解决了问题，希望孩子们也要善于动脑，让自己变得更聪明。
（二）、实验研究，揭示本质：为了更好的研究这个问题，我们一起再来做一个实验吧：演示1：取出两个杯子，一杯倒满水，然后将这杯水倒入另一个杯子，你看到了什么，说明了什么？演示2：在第一个杯子里放入一个土豆，再把水倒回去，会出现什么现象呢？这是为什么呢？这说明了什么？师：从上述两种情况说明：石子和木块都占一定的空间，还有哪些物体要占空间呢？（板书：占空间）。
生交流：强调描述谁占了谁的空间。
（三）、描述空间的大小，形成体积概念：对比举例感知不同物体占空间的大小不同。
说明物体所占空间是有大有小的。
在数学里，把物体所占空间的大小叫做物体的体积.完成板书：（四）、理解概念，准确描述：出示冰箱、电视机、手机引导学生描述他们的体积是指什么？长方体体积指什么，正方体体积指的是什么？比较图片上三个物体的体积大小。
五年级《体积的单位》优秀教案(通用5篇)
五年级《体积的单位》优秀教案（通用5篇）五年级《体积的单位》优秀教案1教学目标：1、知识与技能：使学生能运用长方体和正方体的知识解决求表面积和体积的实际问题。
2、过程与方法：激发学生学数学、用数学的兴趣，提高综合解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观：培养同伴之间进行合作交流，乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。
教学重点：观察、操作中进一步巩固体积、容积单位之间的换算。
教学难点：培养学生根据具体情况，利用所学知识解决实际问题的综合能力。
教学准备：每组准备6个同样大小的长方体或正方体小盒，投影。
教学过程：一、导入新课同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算，这一节我们对第四单元的内容进行练习。
二、复习1、师：什么是物体的表面积?抽生回答。
2、师：在实际生活中，有时不一定要求出长方体和正方体6个面的面积和。
要结合具体情况分析，才能正确解决问题。
(1)做一个长方体(正方体)的油桶，需要多少材料，是求这个长方体(正方体)的几个面的面积和?(2)求做长方体排气管道，需要多少材料，是求长方体的几个面的面积和?3、师：什么是物体的体积?什么是物体的容积?体积和容积有什么区别和联系?(1)求长方体菜窖挖出多少土，是求这个长方体的什么?(2)挖出的这些土能垫多长、多宽、多高的领操台，是求这个领操台的什么?4、如果求火车的一节车厢能装多少吨煤，必须知道什么条件?5、动手实践(1)以小组为单位，拿出准备好的6个同样的小盒子，设计一个包装盒。
设计的包装盒要美观、大方、实用。
尽可能地节省材料。
列式计算出你设计的包装盒用多少纸板。
列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。
(2)汇报交流。
三、巩固练习1、练习四第1题：求图形的体积可以让学生独立计算。
交流时教师要关注学生出现的一些问题。
2、练习四第3题：让学生应用体积单位的进率、单位换算等知识来判断。
3、练习四第4题，填上适当的体积单位。
让学生根据自己的判断填上适当的单位，进一步感受体积单位的实际意义，发展学生的空间观念。
小学数学五年级《体积和体积单位》优质教学设计教案
体积和体积单位一、教学内容课本P38～40。
二、教学目标1．知识与技能使学生理解体积的意义；认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
2．过程与方法让学生经历探索体积和体积单位的过程，发展学生的空间观察能力和培养学生的推理能力。
3．情感、态度与价值观使学生形成空间观念，体验所学知识与现实生活的联系，使其能运用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
三、重点难点1．教学重点体积概念的建立以及对体积计量方法的理解。
2．教学难点感知物体的体积以及建立体积单位的概念。
四、教学用具1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的模型；水杯，水，沙子，大小石块（用线系好），木块等；10 个1 立方厘米的正方体。
五、教学设计（一）铺垫选择研究方向1．引入：在装有半杯蓝色水的玻璃杯中（先在水面处做个记号）放入一块石块。
2．观察思考。
（视频脚本三：长方体和正方体4．土豆放入水杯的动画片。
）（1）水面的位置发生了什么变化？杯中的水为什么会上升？（2）杯中的水为什么会上升，这就是我们今天要研究的内容。
（二）发现并认识体积1．想一想：是不是所有的物体都占有一定的空间？用桌上提供的物品验证。
有：木块、沙子、火柴盒、工具箱、石块、玻璃球……2．教师巡视与学生一起探讨。
3．提问汇报。
（1）你们是怎样进行实验的？（2）你们在实验过程中观察到了什么现象？（3）学生动手操作。
（4）学生回答。
生：我们拿出自带的装满细沙的杯子，先把细沙倒在纸上，把一块木块放入杯中，然后再把细沙倒入杯中，沙子不能全部倒入杯中，有剩余部分，因为木块占有一定空间。
4．表象再现。
（1）闭眼回忆刚才验证物体的样子。
（2）学生闭眼想象。
5．抽象体积的概念。
（1）物体所占的空间一样吗？（2）学生回答。
生：我们先把小石块放入杯中，然后在水面上升处作个记号。
取出石块，再放入大一些的石块，发现水面比原来的水面高了。
（3）为什么上升的水面会比原来的高？（4）学生回答。
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合理的知识迁移，由旧知引入，结合实物及生活实际，使知识深入浅出，
便于学生理解和掌握。
教学媒体
小黑板、图片、实物
教学活动及主要语言预设
学生活动预设
一、创境激疑
1、复习旧知引入
（1）什么是体积？物体所占空间的大小，叫做物体的体积。
容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。
（2）举例说明你对体积与容积的理解。
（3）4人小组合作，用米尺在墙角搭一个1平方米的空间，实际感受1立方米有多大。
（二）认识容积单位：
1、你知道生活中的容积单位吗?
2、让学生具体感知1升、1毫升究竟是多少？
3、我们都知道各长度单位、面积单位之间都有一定的联系，想知道体积单位之间有什么样的联系吗？
1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米
举例说
读、记
四、实践运用
1、填上适当的单位。
（1）常用的体积单位有（ ）、（ ）、（ ）常用的容积单位有（ ）、（ ）。
（2）一台电视机的体积约是50（ ），一个铅笔盒的体积约是200( ),一个桃子的体积约是70（ ）一个小墨水瓶的容积约是60（ ）。
2、填空：
3升＝（ ）毫升 2700毫升＝（ ）升
1、通过动手量、摆让学生具体感知1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟是多少。
我知道（棱长为1厘米的正方体，体积为1立方厘米；棱长为1分米的正方体体积为1立方分米；棱长为1米的正方体体积为1立方米。）
2、小组合作、动手操作：
（1）让学生利用手中的教具摆出正方体。
（2）利用学具拼一拼2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大？并观察你从中发现什么?
能力目标：在操作交流中，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米，以及1升、1毫升的实际意义。
情感目标：培养学生在数学生活的实践中独立思考，发挥想象能力从而发展空间观念。
教学重、难点
认识体积、容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），在操作交流中，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米，以及1升、1毫升的实际意义。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
五年级数学下册《体积单位》教学设计
学校：授课教师：授课时间：年月日
课题
体积单位
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：认识体积、容积单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）
五、总结评价
1、通过本课的学习，你有什么收获？
2、体积单位、容积单位间的进率是多少？
谈收获
回忆回答
板书设计：
体积单位
常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。
常用的容积单位有：升、毫升。
1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米
2、复习有关长度与面积的概念，请举例说明。复习有关长度单位与面积单位的进率，试举例说明面积单位进率是如何演变来的。
3、谈话导入：计量长度要用长度单位，计量面积要用面积单位，计量体积要用什么？板书：体积（容积）单位
4、明确学习目标。
回忆、指名汇报
齐读课题
明确目标
二、互动解疑
（一）你知道生活中常用的体积单位有哪些吗？（立方米、立方分米、立方厘米）
2.57升＝（ ）毫升 640毫升＝（ ）升
2.4升＝（ ）毫升3.5升＝（ ）立方分米
500毫升＝（ ）升 760毫升＝（ ）立方厘米
3、判断对错。
（1）一个木箱的体积和它的容积相等。
（2）计算液体的体积常用的单位是毫升和升。
（3）求容积和求体积的方法完全一样，所以容积就是体积。
动手练习
独立完成
集体交流
小组合作通过实际操作活动Байду номын сангаас到：
1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米
同桌交流
汇报交流
动手操作
观察回答
指名交流
联系实际
说一说
三、启思导疑
1、举例说 ：哪些物体的体积大约是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
2、你能说一说体积和容积是怎样换算的吗？
1升=1立方分米1毫升=1立方厘米
1立方米=1000升1立方分米=1000毫升