四川师范大学学前教育学院成都幼儿师范学校
成都师范学院第一幼儿园
教学环境
培养孩子的动手操作能力，与人协作沟通交流的能力，增进对生活的热爱，孩子们乐在其中。 雅乐世界 绘本馆与书吧 成都师范学院第一幼儿园为营造书香的氛围在园内打造了绘本馆和园内书吧。其绘本馆收录了国 内外一千余册绘本，孩子在园内或就回家进行阅读。另园内大厅与楼梯处，有书吧，在放学的时， 该书吧对园内家长与孩子开放。
安全教育
（2015.05.05） 安全工作是幼儿园工作的重中之重，为了提高宝贝们的安全防范意识和自我保护能力，针对宝贝 们防骗意识差、防骗能力弱的问题，成都师范学院第一幼儿园的老师们精心为宝贝们设计了一堂 生动有趣的防拐防骗安全教育课。 我们的防拐测试活动
安全课堂之”如何安全乘坐电梯“（2015.07） 电梯在我们生活中随处可见，逛商场、进超市时，孩子们又特别喜欢乘坐电梯，乘坐电梯发生事 故时，我们应该如何保护自己？幼儿园就这一安全问题开展了安全课堂之“如何安全乘坐电梯”， 让宝贝们在情境中学习技能，保护自己！
拥有绘本馆、英语角、美术陶艺馆、科学探索室、蒙台梭利训练室等设施，就像一个小小的知识 宝库，为孩子们提供了丰富多彩的学习资源和探索空间。他们可以在绘本的世界里遨游，在英语 角感受语言的魅力，在美术陶艺馆发挥创意，在科学探索室探索未知，在蒙台梭利训练室锻炼独 立思考和自学能力。
而且，成都师范学院第一幼儿园还共享成都师范学院600亩大学生态环境，这里就像一个巨大的 自然实验室，让孩子们在安全、书香的环境中成长，去发现大自然的奥秘，去感受生态的和谐。
学校特色
学校特色
四川幼儿师范高等专科学校校训
四川幼儿师范高等专科学校校训四川幼儿师范高等专科学校一直致力于培养具有社会责任感，价值取向，技能和能力的优秀专业人才，树立自己的校训也是其中必不可少的一部分，下面先来介绍一下四川幼儿师范高等专科学校的校训吧。
四川幼儿师范高等专科学校的校训是“勤能补拙，用心创新”，其蕴含的精神是：积极乐观，勤奋学习，把每一次机会当作自己最后一次机会，投入全部热情；敢于创新，善于创新，拓宽自己的眼界，发掘自己的潜能；乐于助人，关爱他人，把服务社会作为一种乐趣而投入其中，以实际行动拓展自己的胸怀；有强烈的社会责任感，为建设和谐社会尽一份力量、为国家的发展添砖加瓦。
勤能补拙的精神，首先要求学生要勤于学习、求真务实，要把学习当作自己生命中最重要的事情，要以科学的学习方法，不断拓宽自己的视野，提升自己的能力，把学习的过程当作一种乐趣，养成勤奋学习的习惯。
此外，学校还会组织多种类型的实践活动，旨在让学生从实践中吸收经验、培养实践能力。
用心创新的精神，要求学生要敢于创新，勇于探索，不断把自己的想法，转化为实际行动，打造出更多的实践经验，为社会做出贡献；要敢于担当，有强烈的社会责任感，不惧怕挑战，敢于发现自己的潜能，发掘并运用自己的专业知识，在社会建设中发挥自己的作用；要用英勇的精神和无畏的勇气，去探索未知的世界，开创属于自己的路，实现自己的梦想。
四川幼儿师范高等专科学校的校训激励着学生们不断努力，勇于担当，坚持用心创新，勤能补拙，投入全身心的努力学习，积极发现自己的潜能，为建设和谐社会尽份力。
在未来的日子里，学校将不断改进教育教学，根据社会的发展需要，增加和完善相关的专业实践课程，以更加实践性和专业性的教育，为培养优秀的专业人才作出更大的贡献。
勤能补拙，用心创新，这是四川幼儿师范高等专科学校推崇的校训，也是每一位学生都应该奉行的行为准则。
我们将不断努力，在学习和实践中坚守校训，收获更多的认识，在实现自己的梦想的同时，为国家的发展添砖加瓦。
2023四川省大学排名(一览表)
2023四川省大学排名（一览表）2023年四川的本专科大学排名一览本专科有哪些区别01.学历区别在专科大学和本科大学读书的最大区别首先是文凭上的区别，专科两百分就能上，本科要四五百以上才能进，可以说本科学校的学生都是高中中上游水平的学生。
专科大学毕业后取得专科文凭，没有学位证;进入本科大学毕业后取得本科文凭和学位证。
学历上的差距很大，企业招聘时也将工作岗位向本科学历倾斜，而且必须要提供学位证。
本科生比专科生要多上一年学，有着扎实的理论基础，是企业重视的人才。
02.社会认同区别专科生与本科生在找工作时就会被区别对待，没有本科学历也进不了好单位，即便是同一岗位中工作，专科生待遇要比本科生低很多，这是大家有目共睹的，很少见到有有大专学历的员工超过本科学历的待遇。
除非自己表现特别优秀，领导对你抛出橄榄枝，但事实上，学历不够都没有就业机会，只能找薪资较低的工作。
因为现在高学历人占领了主要就业市场，低学历的人就只能在普通的劳动市场中寻找优越感，而专科生能在人才市场找到的优越感是有限的，不如本科生，社会认同感不同。
03.未来发展有区别由于本科生的起点就比专科生要高，所以进入单位后也是从事着技术工程类的工作，而专科生只能做简单的工作，工作内容不同，在未来的发展速度上也有一定的差距。
例如，领导在为管理人员选择助手时，也会优先本科学历中挑选，他们具有更多的专业技能，在单位也是权威的代表。
当然，不可否认，专科学历中也有非常出色的人，但领导却不敢草率的做出决定，只能将目标放在学历更高的人身上，信任度较高，未来发展也就更快，因此，学历不同影响机遇，会影响个人前途与未来发展。
04.考试门槛区别专科学历和本科学历都是大学学历，都满足参加国考和省考，但参加事业单位或公务员考试时，本科学历的人就有很多岗位可以报考，而适合专科学历所能报的岗位非常少，岗位数量上就输给本科，达不到最低要求，只能选择最低要求为专科的岗位。
四川大学简介四川大学简称“川大”，坐落于四川省会成都，是教育部直属、中央直管副部级的全国重点大学;位列国家“211工程”、“985工程”、“世界一流大学建设高校A类”，为学位授权自主审核单位、中国研究生院院长联席会成员单位、医学“双一流”建设联盟成员、自主划线高校，是国家布局在中国西部重点建设的高水平研究型综合大学。
四川师范大学有哪些专业和学院及院系排名
四川师范大学有哪些专业和学院及院系排名经济学类汉语言文学对外汉语英语法语广告学俄语广播电视新闻学秘书学日语戏剧影视文学法学类学前教育（专科）教育学类会计与审计工程造价（专科）文学类文秘教育新媒体与信息网络同络与新媒体土水工程数学与应川数学理学类历史学工学类数学与应用数学信息与计算科学物理学化学生物科学地理科学生物技术资源环境与城乡规划管理地理信息系统材料化学心理学统计学工业设计美术学视觉传达设计绘画音乐学网络与新媒体人文地理与城乡规划天文学广播电视学理论与应用力学自然地理与资源环境地理信息科学海洋技术海洋科学电子信息科学与技术农学类信息管理与信息系统工业工程工商管理市场营销会计学财务管理旅游管理电子商务公共管理公共事业管理审计学酒店管理环境设计戏剧影视美术设计动画管理学类表演（影视表演）广播电视编导舞蹈表演舞蹈学（音乐舞蹈）播音与主持艺术服装与服饰设计舞蹈学戏剧影视导演产品设计表演（服装表演）音乐表演（声乐）音乐表演（器乐）音乐学（电脑音乐制作）音乐表演（流行演唱）音乐表演（音乐剧）数字媒体艺术历史学类法学思想政治教育边防管理其它教育学学前教育教育技术学小学教育科学教育体育教育特殊教育社会体育指导与管理汉语国际教育艺术教育人文教育艺术设计传媒类园艺艺术学类经济学国际经济与贸易工程造价金融工程文化教育类电气工程及其自动化电子信息工程通信工程计算机科学与技术软件工程网络工程环境工程安全工程服装设计与工程数字媒体技术采矿工程材料科学与工程飞行器设计与工程建筑学土木工程测绘工程探测制导与控制技术空间信息与数字技术遥感科学与技术财经类舞蹈表演(专科)广告设计与制作编导音乐表演影视动画（专科）服装设计。
四川师范大学2015年11月28日双选会参会单位名单
关于参加2015年“毕业生供需见面会”有关事项的公告
学校将于2015年11月28日9:00在狮子山校区第一运动场举行“毕业生供需见面会”，届时将有430余家单位参会。
为确保学校举办的毕业生供需见面会有序进行，特就参会的有关事项公告如下：
一、本次招聘大会参会人员仅为大学毕业生、用人单位招聘负责人以及大会工作人员，其它社会人员不得进入会场；
二、所有参会人员必须凭有效证件出入。
参加招聘大会的毕业生应持学生证等有效证件，并不得携带提包以及各种软硬包装饮料进入招聘大会会场。
对确因工作需要，各用人单位工作人员携带的提包，携包人不得拒绝安全保卫人员的检查；
三、严格禁止任何人员携带易燃、易爆或各种危险物品进入招聘大会会场；
四、由于本次招聘大会场地为塑胶地面，因此严格禁止场内人员吸烟、嚼口香糖与着尖底鞋，以及随地吐痰与乱扔果皮和纸屑等不文明行为；
五、参加招聘大会的各类人员应自觉遵守场内秩序，并不得拒绝入口处安全保卫人员的证件核查和安全检查。
对于拒绝服从管理或肆意滋事者，我们将予以批评教育、带离现场直至移送有关部门处理；
六、参加招聘大会用人单位与毕业生的自驾车辆均须服从现场安全保卫人员的指挥并停放至指定位置。
特此公告
四川师范大学
二〇一五年十一月二十三日。
四川幼儿师范高等专科学校的历史沿革
四川幼儿师范高等专科学校的历史沿革一、原四川省江油师范学校沿革原江油师范学校的历史可追溯于1917年成立的龙绵联合县立师范学校。
1917年春，龙安府和绵州所辖的江油、彰明、平武、北川、梓潼、安县、罗江、德阳、绵竹九县集资在江油创办龙绵联合县立师范学校，以原龙安联合县立中学为校址（即江油县武都镇，今武都长钢四厂二万八处）。
学制为五年，培养小学师资。
1932年2月停办。
龙龙绵联合县立师范学校停办后，大部分教师就地开办小学教师寒暑假讲习会，“培养社会良师，负起完成国民教育之任务”。
此后11年，江油地区的小学师资培养，“盖有此一举动，才能在动荡与困难中，坚持薪火不断”。
1943年3月，江油县开办简易师范学校，培养小学师资，姚叔平任校长。
1949年春，四川省教育厅决定改江油简易师范学校为江油县立师范学校。
1950年2月，中共江油县委、江油县人民政府接办江油县立师范学校。
1953年，根据中央人民政府教育部令，学校改名为四川省江油师范学校，廖吉元为首任校长。
1955年9月，川北行署对其辖区内中等师范学校进行调整，学校停招中师班，开办小学教师轮训班。
1957年秋，恢复招收初、中师。
同时增设函授部，担负小学师资培训任务。
同年将武都镇小学改建为附属小学。
1959年春，学校开办初、中幼儿师范班。
1961年，江油县人民政府对辖区内三所师范学校（江师、江油初师和幼师）进行调整，撤消江油县初级师范学校，初师班并入江油师范。
1966年，“文革”开始后，学校停止招生。
1970年春，学校开办“五··七中学”，开设初中班。
1972年春，学校恢复招收师范班。
1973年春，学校在江油县三合乡建立新校区并于同年秋迁入。
1977年秋，绵阳地区定江油师范为重点师范。
1978年，国家改革招生制度，学校除正常招生外，绵阳地区教育局在学校还开办各类专业班，培养初中师资。
1984年，学校被定为四川省首批唯一一所重点师范学校。
1987年，学校被列入四川省首批进行标准化建设学校。
成都幼儿园前十排名
成都幼儿园前十排名成都幼儿园前十排名幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
接下来由小编为大家整理出成都幼儿园前十排名，希望能够帮助到大家！成都幼儿园排名1、成都市市级机关第三幼儿园（机关三幼）。
2、成都电子科技大学实验幼儿园（电子科大幼儿园）。
3、成都伊顿国际幼儿园。
4、成都市第十四幼儿园。
5、成都英菲克ids国际幼儿园。
6、四川省直属机关实验婴儿园。
7、成都市中房一幼。
8、四川省直属机关红星幼儿园左岸花都分园。
9、成都市市级机关第二幼儿园（机关二幼）。
10、四川师范大学后勤集团实验幼儿园。
拓展：成都电子科技大学实验幼儿园实验园投资700多万，占地近4亩，建筑面积2882平方米，是一所环境优美、设施一流的绿色儿童乐园。
幼儿园建筑独具特色，三层楼欧式洋房造型别致精美，环境舒适安静，可容纳255名左右的儿童入园，每班教室、寝室独立相同，全园配置专业的中央空调、中央热水、各活动室均安装监控设备，家长可根据需求点击幼儿园网站了解幼儿在园情况。
配置多功能活动室、美术室、阅览室、音体室等专业的幼儿活动场所，设置医务室、配餐室、洗衣房等，户外设置多功能的大型游乐设施、游泳池、沙池、塑胶跑道、屋顶花园。
幼儿园全部以进口无害、无毒的环保材料装饰成天然童趣、独具匠心的儿童天地。
让孩子幸福地生活在一个温馨、快乐、的童话世界里。
四川省直属机关实验婴儿园四川省直属机关实验婴儿园创建于1952年，系四川省人民政府举办的公立幼儿园，是成都市一级一等幼儿园和示范性幼儿园、西南第一所婴幼儿一体化幼儿园、其管理水平、科研能力、服务质量一直作为示范引领整个行业，办园资质一直处于幼教领域的最高级别。
多年来，该园以婴儿教育为依托，以软、硬件质量的`整体提升为持续发展的手段，以品牌优势为持续发展的后盾，逐步形成了生态化、科技化、人文化、多元化发展的园本风格。
从新时期办学实践看事业发展的机遇与挑战
从新时期办学实践看事业发展的机遇与挑战一九九六年以来，在中等师范教育逐渐被推向市场和高中、高校扩招的严峻形势下，我校办学规格逐年增长，事业不断拓展，持续创下学校办学史效益之最，成功实现了多级跳跃式发展。
究其原因，首先是来自外部的变化和压力，促使我们必须变压力为动力，主动适应变化的形势和社会需求；其次，是来自内部的思变、应变的改革共识和策略，确保我们能应对挑战，抓住机遇，进入良性发展轨道，应该说：新时期社会变革带给幼儿师范教育的冲击和危机，让我们别无选择，横下一条心，走出了一条改革发展之路。
一、关注形势背景寻求事业发展机遇1、大背景▲ 九六年以来，我国基本结束了计划经济模式下的中师新师资培养的统招、统包、统分的三统政策，中幼师被推向市场，昔日的办学优势不复存在；▲ 九九年，国家教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，对师范教育格局进行战略性结构调整，明确要求逐步实现三级师范向二级师范过渡；▲ 二00一年，以教育部《基础教育课程改革纲要》为标志的教育体制的整体改革，使传统终结式师范教育面临着严峻的挑战，一种以教师职业发展为目标的事合职前与职后教育于一体的发展性师范教育正逐步兴起。
这是新时期师范教育发展的新趋势。
▲ 二00一年，以教育部《幼儿园教育指导纲要》为标志的幼教新一轮改革全面展开。
学前教育倍受关注，获得空前发展。
这是幼师教育发展面临的新机遇。
▲ 二00二年，教育部《关于十五期间教师教育改革发展的意见》对中师教育的走向作出了具体规定："各地的中等师范学校（含幼儿师范学校）根据需要和可能或者升格为高等专科学校；或者并入高等师范院校，建立初等教育学院（或学前教育学院）；也可以改为教育培训机构或其它中等学校。
"2、地方背景▲ 1997年以来四川省中师教育发展改革与现状；1997年重庆直辖后，四川省当年中师校为74所；1997年至2002年中师经调整后转变办学功能学校为57所，其中49所改为中学，4所并入师专升格为师院；2所与其它学校合并组建高职学院，2所并入教育学院。
四川师范大学成都学院专业排名_优势重点专业推荐
2018四川师范大学成都学院专业排名_优
势重点专业推荐
工程造价专业
共有27人认为四川师范大学的`艺术设计专业不错，推荐就读指数为4.6[满分5.0]。
培养目标：本专业培养具备艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、设计、生产和管理单位从事艺术设计、研究、教学、管理等方面工作的专业人才。
就业方向：艺术设计专业毕业生主要在装饰公司、房地产公司、建筑公司、软件公司、设计院、电子集团从事设计工作，也有部分进入高校从事教育研究工作。
平面设计，供需两旺就业趋向：报纸、杂志、出版等大众传播媒体，广告公司等相关行业。
与之相关的报纸、杂志、出版、广告等行业的发展一直呈旺盛趋势，目前就业前景还不错。
【四川师范大学成都学院专业排名_优势重点专业推荐】
艺术设计专业
共有64人认为四川师范大学的工程造价专业不错，推荐就读指数为4.3[满分5.0]。
培养目标：工程造价专业培养具有工程造价计价、招投标、合同管理、成本核算及建设工程项目管理专业知识，具有工程造价专业领域工作岗位技能。
就业方向：工程造价专业毕业后能够在工程（造价）咨询公司、建筑施工企业（乙方）、建筑装潢装饰工程公司、工程建设监理公司、房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门（甲方）等企事业单位，从事工程造价招标代理、建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预（结）决算、工程成本分析、工程咨询、工程监理以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作。
第十三届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选结果公告
No.9，2019General No.8112019年第9期(总第811期)幼儿教育(教育科学)Early Childhood Education(Educational Sciences)研究生组一等奖南京师范大学魏凡《运动环境评价量表（MOVERS ）的本土适宜性探究》韩志辉《幼儿园多层级课程审议研究》华东师范大学蒋忠心《新疆伊犁地区学前儿童学业语言发展研究》王雯杰《幼儿园教师“留任”个案研究探微——“以中有足乐者”：幼儿园教师何以坚定“留任”？》华南师范大学齐亚楠《留守学前儿童师幼关系与社会退缩——有调节的中介效应》占淑玮《农村学前儿童心理弹性对行为问题的影响：有调节的中介效应》首都师范大学白鸽《基于社区的早期家庭教育指导模式研究——以发达地区个案为例》陈迪《“搭建桥梁”评价方案在幼儿园故事表演活动中的实践运用研究》焦梦雯《3~6岁幼儿四领域能力发展及执行功能对其预测作用的城乡比较》宋鹏雁《高师学前教育专业本科教育实习评价标准构建研究》赵晓婷《5~6岁儿童数字线估计策略的运用：参考点标记的效应》四川师范大学柏静《5~6岁儿童眼中的幸福》李金华《5~6岁儿童眼中的大自然》王莉莉《基于“画+话”的5~6岁幼儿自我意识特点及建构分析》向海容《幼儿教师应对家园冲突的实践性知识研究》西南大学陈丽娜《幼儿心理弹性及其与执行功能的关系研究》浙江师范大学杭州幼儿师范学院计苏燕《美加儿童户外游戏场安全标准的比较研究》周彬男《幼儿园区域活动质量研究：基于儿童和教师视角》重庆师范大学邸媛《幼儿消费决策的特点及其预测因素研究》二等奖河北大学孔文雅《聚是一团火，散是满天星——园长工作室的叙事研究》华中师范大学吴海龙《社会分层理论视域下家长的家园合作需求研究》姚静宜《基于绘本的大班幼儿创造性戏剧的行动研究》张绵绵《教师应对大班幼儿同伴嬉戏行为的策略研究》江西科技师范大学栾菁《艺术教育治疗取向的美术活动对分离性焦虑情绪困扰儿童影响的个案研究》张金涛《幼儿教师组织支持感、职业承诺对于离职倾向的影响研究——以工作满意度为中介》南通大学陈晓晓《幼儿园教师体态语言研究》李顾鑫《5~6岁幼儿在建构游戏中自主学习的现状研究》马玲玲《民办幼儿园教师离职倾向研究》周熙《3~6岁儿童积木建构发展水平研究》首都师范大学贾慧娟《教师视角下幼儿园教师考核评价的现状研究》梅瑾《二孩家庭母亲育儿压力与儿童社会能力的关系：温暖教养和同胞关系的作用》孙萌《幼儿玩电子游戏现状与其问题行为的关系——基于电子游戏五因素理论》杨利民《提升幼儿园语言活动中教师师幼互动能力的行动研究》姚倩倩《以形成性评价提升表演游戏师幼互动质量研究》张潇月《扎根理论视域下幼儿园保教督导工作的实践路径》赵雅莉《幼儿园新手、熟手教师家园共育沟通素养研究——以北京市部分幼儿园为例》周游《幼儿接触电子游戏与家庭系统的关系——基于家庭教养方式、家庭功能视角》天津师范大学杨红《人物图画书和拟人化动物图画书对幼儿利他性助人行为教育效果的比较研究》西北师范大学沈艺云《基于教育现象学的幼儿园教师情感体验研究》杨欣《表演游戏促进藏族儿童国家通用语学习的干预研究》西南大学姚骅容《顶岗支教实习对学前教育专业本科生专业发展影响的实证研究》浙江师范大学杭州幼儿师范学院邱灵《促进5~6岁幼儿公平观念和行为提升的行动研究》宋臻《师幼交往中教师机构性不礼貌言行现象及其影响研究》王旭红《4~6岁幼儿的文字意识发展对不同类型信息信任及运用的影响》许则人《3~6岁孤独症儿童适应行为发展状况的调查研究》余星《区域层面幼儿园男教师团队建设现状的个案研究——以H 市B 区为例》重庆师范大学李云霞《祖辈教养方式与幼儿延迟满足的关系》李昭璇《近两年我国学前教育网络舆情分析》彭婉然《重庆市S 区婴幼儿社区托育服务的资源供需研究》南京师范大学胡辰方《幼儿园区域活动中的教师留白研究》上海师范大学曹未蔚《幼儿园教师的数学态度、数学教育信念及实践的现状》深圳大学胡思静《新手教师与熟手教师区域活动观察的眼动研究》西华师范大学张露萍《中国学前教育政策法规学术史（1978-2018）研究》三等奖东北师范大学马鹏《文化变迁视野下布依族0~3岁婴幼儿家庭教养观念研究》河北大学兰若溪《幼儿园“小学化”评判指标研究》湖南师范大学刘馨《自制乐器在山村幼儿园音乐活动中的应用研究》华东师范大学陈倩茹《美国学前STEM 课程的研究及启示——以内布拉斯加州为例》刘静《论幼儿园的“爱祖国”教育——基于幼儿园教师“爱祖国”启蒙教育能力的调研》杜娇《儿童艺术灵性的养护——幼儿园古典诗歌活动的行动研究》张博楠《游戏化学习理念驱动下的幼儿园教师专业能力发展——以数学区角玩具材料应用能力提升的行动研究为例》华南师范大学张明珠《5~6岁幼儿学习品质发展现状的调查研究——以广州市某省级幼儿园为例》张馨予《儿童视角下户外体育活动材料的适宜性投放研究——以广州某幼儿园为例》江苏师范大学谢晗《交流情境对学前儿童叙事表现的影响及教育启示》江西科技师范大学黄笑《幼儿同伴冲突中教师介入行为研究》第十三届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选结果公告由中国高等教育学会教师教育分会幼儿教师教育和《幼儿教育》编辑部主办的第十三届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动自2019年4月征稿以来，截至2019年6月10日，共收到全国20余个省（市、自治区）70余所院校选送的900余篇参评论文。
第十四届全国高校学前渊幼儿冤教育专业优秀毕业论文评选结果公告
2020年第9期(总第847期)幼儿教育(教育科学)Early Childhood Education(Educational Sciences)No.9,2020General No.847·其他·第十四届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选结果公告由中国高等教育学会教师教育分会幼儿教师教育和浙江教育报刊总社幼儿教育编辑部主办的第十四届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选活动自2020年4月征稿以来，截至2020年6月25日，共收到全国20余个省（市、自治区）80余所院校选送的1300余篇参评论文。
为客观公正地开展评选活动，本届评选活动特邀华东师范大学、南京师范大学、华南师范大学、四川师范大学、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、杭州师范大学、河南大学、贵阳幼儿师范高等专业学校、福建幼儿师范高等专科学校、郑州幼儿师范高等专科学校等院校的部分学科带头人组成评选委员会，采用双盲方式评选。
现将结果公告如下（获奖证书随即寄出）。
第十五届（2021年）评选活动将自2021年4月起开始征稿，截稿日期为2021年6月10日。
第十五届评选活动结果拟于2021年6月30日前揭晓。
期待大家一如既往热情参与和大力支持。
中国高等教育学会教师教育分会幼儿教师教育浙江教育报刊总社幼儿教育编辑部研究生组一等奖华东师范大学吴萍《幼小衔接过程中儿童看图说话与看图写话的叙事能力研究———基于小学低年级学生口语叙事和书面语叙事的探讨》底会娟《幼儿园教师质量监测研究———基于文化存在论教育学视角》华南师范大学任越境《农村留守幼儿师幼关系、情绪理解对同伴关系的多重影响：一项基于社会网络分析的研究》广州大学陈嘉钰《农村幼儿教师专业生活的田野研究———以日常生活批判理论为参照》王晶晶《以家庭为中心的正向行为支持对学前注意力缺陷多动障碍儿童行为问题的干预研究》王茜《职业承诺在职业倦怠与幼儿教师激励性评价间的中介作用———一项追踪研究》赵洁纯《教师激励性评价与幼儿社会退缩行为的跨被试多基线实验研究》陕西师范大学张娇《幼儿教师正念特质与职业倦怠的关系：情绪智力的中介作用》深圳大学李伊莎《触屏操作与实物操作对3~5岁儿童执行功能发展的影响研究》沈阳师范大学郝爽《职前幼儿教师专业身份建构过程研究》首都师范大学李晗《分心物特征和提示方式对5~6岁儿童视觉空间注意选择与抑制的影响》张静驰《学前儿童执行功能与饮食行为关系的研究》扬州大学王欢《幼儿园教师游戏活动组织与指导胜任力研究》浙江师范大学杭州幼儿师范学院巩蕴清《〈婴幼儿学习环境评量表（第三版）〉(ITERS-3)在中国婴幼儿托育机构评价中的适宜性研究》路颜宁《基于社会生态模型的学前教育质量与儿童发展的关系研究》二等奖华东师范大学刘骏洁《幼儿园冒险游戏的探究与比较———以挪威及中国安吉县、上海市幼儿园为例》刘晓凤《幼儿园早期学习环境质量评价研究———基于MELE对浙江省XX县幼儿园教育质量的分析》王楚凡《4~5岁儿童数概念发展与空间能力的关系研究》王楠《友谊关系中大班幼儿的阐释性再构研究———基于童年社会学的视域》东北师范大学陈欢《英格兰政府干预早期保教市场的历史研究（1948~2018）》张雪《思维地图在4~6岁幼儿深度学习中的应用研究》张紫微《大班幼儿在深度学习活动中的学习体验研究》朱子文《新媒体环境下幼儿园亲师沟通的现状研究》广西师范大学李秋雨《壮汉双语幼儿汉语叙事能力研究》广州大学娄钏玥《幼儿教师激励性评价行为对师幼互动质量的影响》叶荻琪《3~6岁儿童创造性思维特点研究》杭州师范大学张媛媛《混龄教育中幼儿合作行为与心理理论关系的研究》华南师范大学林妙真《幼儿母亲教养乐观与教养方式、幼儿情绪行为的关系研究》华中师范大学高钰倩《大班幼儿应对同伴违规行为的研究》郭木子《班级家委会参与幼儿园大型活动的社会学研究》闽南师范大学戴佳坪《福建省新生代农村公办园教师精神生活个案研究》南京师范大学李艳《大班幼儿对幼儿园生活的时间体验研究———以南京市S幼儿园某大班为例》南通大学袁如意《3~6岁幼儿白谎行为的发展特点及影响因素研究》陕西师范大学董奇伟《陕甘宁边区幼儿保育研究———以第一保育院为例》上海师范大学熊正玉《5~6岁幼儿的天地观及其意义调查研究》宋晓晴《托育服务供给体系建构的设想———以上海市为例》索晗《父亲将心比心、幼儿心理理论与亲社会行为的关系研究》吴凡《父母婚姻冲突、应对方式与幼儿社会适应的关系研究》张月《4~6岁儿童数学领域能力自我知觉发展的研究》深圳大学舒慧《执行功能、心理理论与推理能力对幼儿阅读理解影响的研究》沈阳师范大学徐颖聪《基于绘本共读的亲子情绪言谈对4~5岁幼儿情绪理解影响的实验研究》首都师范大学唐琪《成人情绪面孔对5~6岁幼儿行为抑制控制的影响———来自行为和ERP研究的证据》葛瑶《使用高低结构材料开展区域游戏活动时幼儿学习品质的比较研究》冀毅帆《改革开放背景下学前教育政策的演变———基于文本计量方法的分析》郑思源《大班被忽视幼儿交往行为的特征及基于金字塔模型教育实践的个案干预研究》四川师范大学刘洪益《5~6岁儿童视角下的“绝对不说谎”》卿敏《木工活动对大班幼儿学习品质的影响研究》张瑶《大班幼儿对园内安全和危险的认知研究》天津师范大学李佳《5~6岁幼儿纸质图画书与AR图画书阅读效果的比较研究》西北师范大学李晨光《假想伙伴对3~5岁儿童角色游戏水平的影响研究》贺一馨《乡村留任特岗幼儿园教师的职业认同及其影响因素研究》苏泽林《民族地区教师国家通用语言输入质量研究———基于师幼互动观察分析》杨旭财《彝族幼儿国家通用语言入学准备与影响因素研究》西南大学莫莹《幼儿园教师教学活动评价素养研究》云南师范大学祁静《昆明市Q幼儿园二孩家庭亲子互动的个案研究》浙江师范大学杭州幼儿师范学院龚思佳《餐间亲子论辩中的对话类型与论证图式研究》万崇悦《大班幼儿真人和卡通面孔加工中吸引力与表情相互影响的研究》许晶《3~6岁幼儿图画书重复阅读中词汇习得的眼动研究》重庆师范大学张如月《幼儿情绪调节策略对延迟满足的预测效应》王雨《大班幼儿生命概念认知的研究》向思潼《家庭读写环境与大班幼儿文学意识发展的关系》三等奖华东师范大学鲁熙茜《共享理念视角下美国0~3岁托育服务的政策分析及启示》49--All Rights Reserved.2020年幼儿教育(教育科学)第9期华中师范大学朱佳佳《绘本教学活动促进大班幼儿创造性思维发展的行动研究———基于创客教学模式》福建师范大学吴斯婷《幼儿园户外游戏活动的现状与出路研究———以福建省F市为例》杨斐《幼儿园晨间户外活动安全隐患及预防对策研究》广州大学梁慧玲《影响幼儿父亲参与教养的家庭因素研究———以韶关市为例》王晓芳《中职学前教育学生游戏素养的构成及特点研究———以茂名地区6所中职学校为例》张祖娟《父母教养方式与3~6岁幼儿情绪理解能力的关系研究》河北大学张思雨《幼儿园园长变革型领导行为与幼儿园教师工作投入的关系研究》吉林师范大学高杉《农村幼儿园集体教学活动中师幼互动个案研究———基于CLASS课堂评估评分系统》辽宁师范大学崔莹《图画书阅读与小班幼儿语言能力发展研究———基于关键经验视角》闽南师范大学孙少华《以绘本为载体开展大班幼儿生命教育的行动研究》南京师范大学严曼元《小班集体音乐活动中师幼互动研究》叶顶清《幼儿教师对学习品质的理解现状研究》朱永凤《大班幼儿音乐能力与语言能力的关系研究———以N市Y园为例》南通大学薛冬云《幼儿园亲子活动的现状调查与行动研究》陈雪兰《城乡幼儿园新手教师入职适应状况的比较研究》储姝《民间玩具在幼儿教育中的创新性运用研究》单翠萍《不同城市学前流动儿童受教育的社会支持比较研究———以上海、南京和南通为例》耿玥《3~6岁流动儿童早期教养的社会支持现状调查》李雪《传统戏曲融入幼儿表演游戏的行动研究》彭利《“全面二孩”政策背景下南通市学前教育资源配置现状及未来需求预测研究》汤丽裙《民间舞蹈融入幼儿早操活动的实践研究》王盼盼《3~6岁头生子同胞接纳的现状研究》王婷《幼儿园传统节日活动研究》王小雨《4~6岁儿童道德情绪判断及其归因特点研究》夏冬青《基于实习手册的学前师范生实践反思研究———以N大学学前教育专业本科生为例》徐夕蕊《学前教育专业本科生教育见习实效性的研究》张伊然《学前流动儿童家庭亲子沟通现状研究》内蒙古师范大学陈学敏《幼儿园组织视角下教师情绪管理的问题及管理系统构建》孙笑然《幼儿园新手教师的数学领域教学知识现状及指导建议———以呼和浩特市12所幼儿园为例》陕西师范大学孙妍《幼儿教师的儿童虐待防治能力体系研究》上海师范大学陈明婕《12~36月龄婴幼儿社会-情绪能力：教养知识、学历和亲子互动的交互作用》郭苗苗《大班幼儿模式创造能力发展的现状研究》黄璐《集团化模式下学前教育优质资源共享机制研究》刘娟《PCK视域下幼儿教师反思性实践能力培养的行动研究———以语言领域为例》罗园园《家庭数学学习环境及其与大班幼儿数感发展的关系》秦雯雯《幼儿园集体绘本阅读活动中师幼语言的研究》徐筱璐《提升游戏分享交流有效性的行动研究———基于支持幼儿在游戏中学习与发展的视角》许佳宁《母亲对幼儿消极情绪的应对方式与幼儿社会适应的关系研究———亲子关系的作用》袁盼盼《美国早期学习标准中语言领域标准研究》张美霞《父母视角下的幼儿园教师家园合作能力研究》朱小雨《上海流动学前儿童家庭语言环境现状及其对词汇发展的影响研究》深圳大学谷晴晴《3~4岁儿童执行功能与数学认知水平的关系研究》沈阳师范大学金晓萌《3~6岁幼儿家庭科学教育的问卷编制及现状调查》李琳《“课后留园服务”的家长需求以及幼儿园实施困境调查研究》朱宇航《全托与日托幼儿家庭动力绘画表现及家庭关系研究》耿盈利《学前教育专业学生专业承诺、学习满意度与从教意愿的关系研究》胡宁《幼儿园新教师问题关注与职业适应的关系研究》贾若涵《幼儿园教师班级管理策略运用的现状及问题研究》孙晶晶《教师支持幼儿深度学习的路径、特征与影响因素的研究———基于沈阳市S幼儿园主题活动的个案》首都师范大学马啸《幼儿园业务园长教学督导中言语反馈策略研究》陈璐《家庭、幼儿园对大班幼儿说明性讲述能力发展的影响研究》黄广营《北京市幼儿园教育信息化发展现状调查研究》康静焱《4~5岁儿童数字估计能力及估计策略的运用干预：基于眼动研究》李荣《幼儿园中班数学教学游戏化的行动研究》邱雨彤《新手教师与熟手教师观察评价水平研究———基于对观察记录的文本分析》王琳琳《家庭、幼儿园对幼儿叙事能力发展的影响研究》吴俐晓《基于德尔菲法的幼儿园音乐集体教学活动评价工具的编制研究》闫明烁《3~6岁幼儿动作发展及其与数学能力的关系》四川师范大学田雪《在规则游戏中培养大班儿童学习品质的行动研究》黄淋琳《管理者视角下幼儿园不胜任教师的调查研究》张成扬《5~6岁儿童眼中的自由》天津师范大学岳靓《出生顺序对4~6岁幼儿分享行为的影响研究》赵雪婧《绘本主题活动对4~5岁幼儿独立性促进的实验研究》周夕冉《自主阅读方式下5~6岁儿童图画书重复阅读特点的研究》温州大学聂海燕《幼儿园女教师性别灵活性的个案研究》西北师范大学朱丽英《园本课程开发中学习型组织建构的个案研究》西南大学李燕《亲密程度、资源情境对大班幼儿交换的影响———基于不同移情能力的研究》新疆师范大学岳莉《乌鲁木齐城乡3~6岁儿童早期发展状况的调查研究》云南师范大学王菊《精准扶教：昆明市S幼儿园引领乡村幼儿园发展的个案研究》张娇《中国与新西兰学前课程纲要比较研究》浙江师范大学杭州幼儿师范学院唐远嘉《基于评价的数学区域活动指导：促进中班幼儿数概念学习的行动研究》杨唐清《幼儿园职前教师和熟手教师言语反馈的比较研究———以语言领域集体教学活动为例》重庆师范大学谭倩《家庭社会经济地位与大班幼儿学习时间分配的关系》本科组一等奖华中师范大学郭嘉《重大疫情背景下幼儿家庭教育的案例研究》栗嘉敏《澳大利亚学前儿童家庭社会支持政策研究》修钰颖《0~3岁婴幼儿照护服务模式探索研究———以美国为例》宝鸡文理学院王晴云《师幼互动中的教师专业伦理探究》王雪《农村留守儿童“污名化”现象及其应对》常州工学院刘菲《中班幼儿在同伴冲突中的语言运用研究》成都文理学院倪欣然《基于生活经验开展大班角色游戏的行动研究》楚雄师范学院黄楠欧《傈僳族童谣在幼儿园音乐教学中的应用探索———以怒江州泸水市幼儿园为例》彭佳婷《幼儿园“同课异构”教研活动开展现状的调查研究———以A市公立幼儿园为例》东北师范大学刘星贝《家庭教育投入与幼儿社会性的关系研究》福建师范大学李泽英《幼儿园教师心理弹性与职业倦怠的关系研究：社会支持的中介效应》林俊祺《生命教育视野下的幼儿园食育研究》广西师范大学陈沛瑶《幼儿园语言教育活动中新手、熟手教师师幼互动行为的比较研究》广州大学李甜《中德死亡题材儿童绘本的多模态话语分析》钟钕《教师实践性知识的表征研究：师幼默契的曝光》杭州师范大学陶芳芳《大班幼儿表演游戏中的具身认知观察与分析》湖州师范学院范丰引《故事教学中多媒体课件设计与应用的行动研究———以幼儿园大班为例》范珍珍《幼儿园结构游戏中的师幼互动现状及影响因素研究———以宁波市某一幼儿园为例》淮南师范学院王兰兰《幼儿教师情绪劳动策略与师幼关系研究》50--All Rights Reserved.江苏第二师范学院王婧《勇直的纯白人———论鲁迅的“幼者本位”思想及其当代价值》周黎明《“彩虹伞”大学生西部支教项目的制度研究与实践》南京师范大学刘及晨《父母对男幼师观念的调查研究》沙恬琰《教师从幼儿身上学到了什么？———幼儿园教育中的文化反哺现象研究》周文倩《幼儿园教师工作中社交软件的使用现状调查研究》南京师范大学泰州学院皇甫倩雯《大班幼儿眼中的幸福———基于儿童视角的研究》南京晓庄学院安然《4~6岁幼儿白谎认知与情绪理解的关系研究》陈金玲《5~6岁幼儿运用学前教育应用软件的调查研究》仇凤林《教师支持、职业认同和就业力的关系研究———以地方学前免费师范生为例》丁柯涵《面部表情识别干预对自闭症儿童情绪能力的影响》杭天瑜《父母亲教养投入与学前儿童成就动机的关系》黄阳《幼儿教师角色压力与组织公民行为的关系———工作满意度的中介作用》姜月《母亲心理控制对幼儿社会退缩的影响：社会技能的中介作用》赖瑜清《“热”抑制控制对同伴交往能力的影响：情绪调节策略的中介作用》许娜《学前教育定向师范生职业心理素质量表的初步编制与应用》颜楠楠《学前教育定向师范生职业认同对学习投入的影响：专业认同的中介作用》赵丹丹《幼儿师范生的主观幸福感、择业焦虑与职业成熟度的关系》朱君谊《幼儿园组织氛围对男幼师主观幸福感的影响———心理授权的中介作用》南通大学陆家伟《幼儿安全教育绘本中的性别差异研究》张思妤《学前师范生学业情绪的现状分析与教育对策》宁波大学林佳瑜《社会情境不同对幼儿公平分配行为影响的实验研究》杨宇航《大班幼儿数学语言能力的现状调查》山东女子学院林佳璇《绘画艺术治疗在儿童心理创伤干预中的应用》王靖《艺术的碎片———幼儿拼贴画的应用研究》殷晨曦《“淘气”幼儿的教育：从控制到疏导》山东师范大学李静茹《家长生活节奏与幼儿焦虑的关系：绿地访问的中介作用》山西大学高钰霞《马丁·布伯对话哲学视域下幼儿教师理答行为的研究》首都师范大学陈宇玲《3~6岁幼儿前书写能力的发展》四川师范大学蒋汶利《学前教育学生实习效果的自我评估》钟杏敏《疫情背景下学前儿童家长教育行为调查研究》苏州科技大学张琎《幼儿学习品质、执行功能、社会-情绪发展的关系的元分析》温州大学吴云峰《头胎幼儿视角中的“二孩”》西安文理学院郝欣月《3~6岁留守儿童心理健康分析研究———基于儿童的作品分析》西南大学陈京京《学前教育专业女师范生性别角色类型与心理弹性关系研究》段雯洁《幼儿教师组织支持对情绪劳动的影响研究》高思佳《大班幼儿同伴交往“三方关系”的发展及影响因素研究》李佳仪《电子媒介使用对幼儿社会偏好的影响：亲子关系的中介作用》刘一璐《媒体暴力对幼儿攻击性影响的元分析》新疆师范大学王惠《中华传统文化图画书表达特点研究》云南师范大学王诗彧《教育实习对学前教育学生职业认同的影响———以2016级云南师范大学学前教育专业学生为例》浙江师范大学杭州幼儿师范学院杜雨航《童年期创伤经历与抑郁症状的关系》连艺煌《幼小衔接视角下课堂教学差异对比研究———以幼儿园大班语言活动和小学一年级语文课为例》沈开希《童年游戏记忆的调查研究———以80、90、00年代为例》周孟庆《幼儿园集体教学活动座位安排中的公平问题研究———以杭州市Q幼儿园中一班为例》中华女子学院刘雨欣《生活史视角下幼儿教师职业幸福感的叙事研究》二等奖华南师范大学李文荻《幼儿园集体教学活动中新手教师与熟手教师师幼对话比较研究———基于弗兰德斯互动分析系统》容春丽《幼儿园在新冠肺炎疫情中的宣传应对举措研究———以广东省四座城市的幼儿园为例》华中师范大学谢欣荷《幼儿园教师利用社区资源的个案研究》张柳《安徒生童话中“爱的母题”作品分析及其教育启示》宝鸡文理学院封丹《连片特困地区农村幼儿教师供给的现实困境和政策重构———以秦巴山区为例》石雪《绘本在幼儿园数学教学活动中的应用研究》宋洋《供给侧改革视野下我国连片特困地区幼儿教师资源配置状况研究》唐亚莉《幼儿园种植区融入幼儿主题活动课程的实践探索》吴晓妍《学前教育专业本科生入职准备状况研究》闫瑶瑶《社区0~3岁婴幼儿家庭入户指导策略》常熟理工学院陈心怡《一位幼儿园实习教师数学教学活动的课例研究———基于MPCK框架》成都文理学院张文琪《美术欣赏教育对大班幼儿命题绘画的影响研究———以成都市A幼儿园为例》楚雄师范学院刘西《学前教育专业学生集中教育实习满意度现状调查———以C学院为例》张晓佳《楚雄市S幼儿园小班户外活动组织策略探究》东北师范大学蒋欣《幼儿园过渡环节中语言教育活动实施的研究———以D 园A小班为例》广西师范大学覃晓婷《中职〈幼儿卫生学〉课堂教学行为的分析与改进研究———以贵港市A职校为例》广州大学陈碧嘉《幼儿园教师工作家庭边界特征对工作家庭平衡的影响研究》陈思彤《文化维度理论下中美绘本儿童形象比较研究———以丰子恺奖与凯迪克奖获奖作品为例》陈小芳《幼儿园户外自主游戏中教师介入观念的调查研究》单依霏《“全面二孩”政策下0~3岁婴幼儿家庭育儿指导的调查研究———以广州地区为例》郭丽英《促进幼儿深度学习的教师实践性知识研究———以建构游戏为例》江婷《“全面二孩”政策下0~3岁婴幼儿家政育婴的调查研究》李娟《广州市本科幼儿教师流动现状与成因研究》梁志颖《“全面二孩”政策下祖辈与父辈教养方式的比较研究》林晓丹《幼儿园教师情绪劳动现状及原因分析———基于广州地区幼儿园的问卷调查》罗林连《广州市幼儿园教师心理压力的现状调查》饶馨怡《广东幼儿教师心理弹性现状研究》谢瑜《基于微信公众号的幼儿园疫情突发事件应对措施研究———以广州市为例》周慧琳《职业社会学视角下的幼儿园教师职业及其变迁研究》邹彤《疫情背景下幼儿园家园共育研究———以广州市两所幼儿园为例》杭州师范大学陈伊蕾《幼儿园优秀班主任的特质及启示———基于杭州的证据》成琪慧《5~6岁幼儿角色游戏的游戏性表现研究》方姜慧《幼儿园课程主题审议：现状、问题与对策———以S幼儿园为例》付蕾《影响学前师范生专业成长的“重要他人”研究》胡铭倪《从童言无忌看幼儿幽默感养成———以150例幽默语言案例为例》赵雅婷《幼儿教师参与学前课程改革：态度、困境与对策研究》湖北第二师范学院王清华《幼儿园新手教师语言领域内容知识掌握现状调查———以武汉某省属幼儿专科院校18届和19届毕业生为例》湖南女子学院陈荣《幼儿园性教育现状、问题与对策研究———以长沙市区为例》汤洛敏《学前儿童家庭性教育现状研究———以长沙市H幼儿园为例》王馨茹《“二胎时代”家长对3~6岁长子（女）同胞接纳教育现状研究———以长沙市雨花区为例》湖州师范学院陈佳怡《H市城乡学前教育发展资源需求研究》陈琼琼《基于学习故事法的中班幼儿绘画作品研究》冯姝佳《被忽视幼儿的师幼互动现状及影响因素研究》许易晴《基于社会主题绘本的幼儿亲社会行为培养研究》尤莹萱《3~6岁幼儿显性公平行为的发展特点研究》淮南师范学院汪静蕊《幼儿教师心理资本与工作投入的关系》江苏第二师范学院白楠《农村幼儿教师自我愿景成长之个案研究》黄雅笛《“卓培”生对“卓培”课程的满意度调查分析———以X校第十四届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选结果公告51--All Rights Reserved.。
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成都二本师范大学排名
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成都二本师范大学排名
四川师范大学
四川师范大学(Sichuan Normal University)简称“川师大(SICNU)”，位
于素有“天府之国”之称的历史文化名城成都市，入选国家“中西部高校基础
能力建设工程”重点建设高校、教育部“卓越教师培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”、四川省“201X计划、卓越工程师教育培养计划”。
为四川
省首批免费师范生培养实施院校，是四川省人民政府举办师范类本科专业最早、师范类院校中办学历史最为悠久的综合性重点师范大学。
关于免费师范生
关于免费师范生（最新政策请参考当年招生考试报招生计划合订本等）通常我们所说的免费师范生主要分为两类，“部属免费师范生”和“省属免费师范生”。
这两类不管是从招生、就业、还是报考等都是有差异的，不能混为一谈，接下来，本文将进行一个详细的讲解。
部属免费师范生1、什么是免费师范生？免费师范生是指报考教育部直属的6所师范大学或省属有资格招收免费师范生的普通师范类院校，并且满足招生条件，成功被录取为免费师范生的考生。
2、什么是部属免费师范生？部属免费师范生一般指教育部直属的6所师范类院校招收的符合国家规定的免费攻读师范类专业的学生。
教育部直属的具有免费师范生招生资格的6所学校分别为：北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、西南大学和陕西师范大学，这六所学校均为国家211工程大学。
3、部署免费师范生的培养类型和培养层次？部属师范大学免费师范生的培养类型和层次是本科层次农村中小学教师。
在大学学习期间，免缴学费、住宿费、并补助生活费。
4、这六所学校的免费师范生专业设置在什么批次？部属师范大学免费师范生录取原则上安排在相应批次前单独进行，于本科提前批次录取。
四川本科提前批设置为一个第一志愿和两个平行第二志愿。
填报时间与普通高考志愿填报时间一致。
以四川省为例，每年这六所教育部直属师范类院校都设置在提前批进行招生，免费生计划在该校招生计划中单独列出来进行招生。
5、如果被部属免费师范生录取，是否需要签订协议？部属免费教育师范生入学前要签订三方协议，三方分别为部属师范大学、免费教育师范生为乙方和生源所在地省级教育行政部门。
部属师范大学在招生录取前将经学校签字、盖章的《师范生免费教育协议书》（一式三份）按招生计划数120%比例寄送生源所在地省级教育行政部门，后者签字并加盖公章后及时寄回相关大学。
之后，大学再将由本校和生源所在地省级教育行政部门签字、盖章的《师范生免费教育协议书》（一式四份）随本校《录取通知书》一并寄送录取考生。
四川师范大学研究生专业目录
四川师范大学研究生专业目录近年来，四川师范大学作为一所重点大学，广受欢迎，研究生招生数量逐年增加。
为了更好地服务于申请者和学校，以便四川师范大学的申请者了解研究生的专业范围，本文旨在撰写《四川师范大学研究生专业目录》。
研究生专业目录包括两个部分：一是教育学，包括教育学，学前教育、小学教育、特殊教育学、职业教育与培训学等专业；另一是社会科学，包括公共管理学、新闻学、心理学、社会学、经济学、法学、管理学、文化学、政治学、历史学等专业。
一、教育学专业1、教育学：本专业涵盖教育学的重要理论、方法与学科，具有比较、实践、研究和服务的功能。
主要课程内容包括：教育学概论、教育心理学、教育社会学、教育行政学、社会教育学、教学技术与方法、教育经济学、教育研究方法等。
2、学前教育：本专业研究学前教育的理论、技术、教学方法及本学科的社会发展与实践。
主要课程内容包括：学前教育理论与历史、学前教育技术、学前教育研究方法、学前教育评价与教学技术、实践教学等。
3、小学教育：本专业研究小学教育的理论、历史、研究方法、教学技术与评价、教学设计和实践等。
主要课程内容包括：小学教育概论、小学教育学、小学教育研究方法、课程设计与教学技术、小学课堂评价与教学管理、小学信息技术应用、小学教育实践等。
4、特殊教育学：本专业旨在培养具有基础理论知识和运用技能的能够在特殊教育服务实践中发挥主导作用的高层次应用型人才。
主要课程内容包括：特殊教育学、特殊教育法律、特殊教育心理学、特殊教育行政学、诊断研究与教学技术等。
5、职业教育与培训学：本专业旨在培养具有职业教育理论、技术、管理、评价等方面知识和技能的应用型专门人才，具备实施职业教育与培训、研究职业教育政策、管理职业教育组织和活动等能力。
主要课程内容包括：职业教育学、职业教育管理、职业培训设计、职业技能评价、职业教育技术、职业道德与价值、职业咨询与辅导等。
二、社会科学专业1、公共管理学：本专业研究公共管理过程、组织行为、政策形成与实施等方面的理论及其应用。
四川幼儿师范高等专科学校校训
四川幼儿师范高等专科学校校训四川幼儿师范高等专科学校，位于四川省绵阳市，作为全国一级本科招生院校，其校训非常重要。
四川幼儿师范高等专科学校的校训为“勤奋学习，艰苦创业、勇毅正直、朴实敬业”，这是对学校的精神要求。
“勤奋学习”是指学生要不断努力学习，掌握新知识，不断提高自己的学习能力，掌握未来发展的能力。
“艰苦创业”是指学生要朴素谦恭，勤奋创新，有承担责任的意识，勇于开拓进取，大胆创新。
“勇毅正直”是指学生要以正直自强，坚毅担当，秉承正气，以精神风格立身，遵守社会公德、学校法规，勤奋完成好自己的学习任务。
“朴实敬业”是指学生要朴素敬业，正直服务，谦虚谅解，勤奋尽职，服从管理，遵守学校纪律，以朴实的生活态度，对待一切，包括学校、师长、家人等。
四川幼儿师范高等专科学校的校训是激励学生勤学励业，自强不息的精神要求，也是有关礼仪教养的约束。
它要求学生要自觉遵守学校的章程和规章制度，提高自己的文明素养，树立正确的价值观，秉承正气，追求卓越，实现自己的理想和梦想，最终在学习道路上获得成功。
四川幼儿师范高等专科学校的校训提醒学生要坚持勤奋学习，不断提高自身水平，充分发挥自己的优势和特长，勇于创新，大胆进取；要严守正义，坚持原则，追求卓越；要朴素敬业，谦虚谅解，服从管理，服从礼节，服从规律，真诚服务他人，爱护社会生活，以建立和谐社会、实现梦想为己任，做一个无私、守信、忠诚的奋斗者。
四川幼儿师范高等专科学校的校训是对学生、对老师及对家长都有着深刻层次意义的精神要求，它提供了一条安全而不懈的奋斗道路，让学生们在学业上取得胜利，在今后的社会生活中起到积极的作用。
四川幼儿师范高等专科学校的校训，是一条不短的学习道路，也是一条不容易走的道路。
它要求学生把“勤奋学习，艰苦创业、勇毅正直、朴实敬业”作为自己应有的行动指南，把这一信条作为人生道路的原则，用学习的勤奋、创新的精神、正直的品行及朴实的态度，带着自己的梦想，不惧困难，一步步向前走向成功。
学前教育专业本科院校排名(完整版)
学前教育专业本科院校排名（完整版）
学前教育专业就业前景
学前教育专业就业前景如何?学前教育专业的就业前景是否广泛?对于现今社会的大学生而言，就业前景和其他专业相比怎么样呐。
人的幼年时期是人脑发展最迅速的时期，也是可塑性最强的时期，是儿童身心健康成长的关键期。
良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。
学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为学前教育的发展创造了有利条件。
我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生却十分“抢手”，就业市场十分宽松。
幼儿园的火爆，也就保证了学前教育专业毕业生的就业。
学前教育是当下最热门的十大专业之一，学前教育毕业生除了到公办幼儿园任教，越来越多的社区幼儿园也给毕业生提供了广阔的就业市场。
在可预见的未来二十年内，本专业人员将是就业的黄金期。
在幼儿园收费大大高于义务教育阶段收费的现状下，幼师的薪酬水平也普遍偏高。
而目前我国幼师中95%以上是女性的现状，给学前教育的男教师提供了无限的可能。
男幼师在思维和体育课程方面具有优势，当然也因为幼儿教育的特殊性，对男幼师的长期职业规划提出了严苛的挑战，男生报考时也须谨慎。
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成都大学学前教育学院
第十六届学前教育专业艺术技能竞赛规程
一、竞赛目的：
艺术技能竞赛旨在展示学生在组织幼儿教育教学活动中必需的艺术能力，检验教育教学成效，进一步锻炼学生，促进全体学生全面发展。
二、竞赛内容：
竞赛内容涉及口语、声乐、钢琴、舞蹈、幼儿操、美术六项学前教育专业艺术技能
三、竞赛时间：2014年5月18日（第十二周周日下午）
四、参赛班级：2012级学前专科班1~8班、2012级学前本科1~3班
五、竞赛形式及要求：
1、以班为单位组织参赛小组，每一项限一个小组，每组人数不少于8人且不多于12人，学生人数在35人以下的班级每组人数不少于6人。
2、班级必须参加所有单项，每名学生至少参加其中一项。
3、每个单项负责人姓名、参赛曲目名称、参赛人员名单于2014年4月14日之前上报教务办，逾期上报视情节扣除团体总分。
4、声乐项目统一用自备伴奏碟或MP3。
六、竞赛奖项：
团体奖: 第一名；第二名；第三名
各项目单项奖：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名
★本次竞赛解释权归学前教育系，各单项竞赛细则附后。
学前教育系、教务办
2014年4月8日
口语
一、内容：儿童文学作品表演，选材须贴近儿童生活和心理，考虑儿童欣赏习惯和思维特点，具体形式可采用讲故事、儿歌联诵、童话剧、儿童情景剧等。
时间不超过8分钟。
二、评比细则（满分10分）
1、内容形式（2分）
选材符合要求，编排合理，表演形式生动新颖。
2、语音表达（2分）
语音标准，口齿清晰，表达流畅；
3、艺术技巧（2分）
熟练运用语调、节奏等技巧，声情并茂，富有感染力。
4、态势语（2分）
表情、手势、眼神、姿态自然得当，整体态势富有表现力。
5、舞台形象（1分）
着装得体，符合角色需求，台风端正。
6、舞台设计（1分）
鼓励自创道具，能综合运用音乐、舞蹈、美术、游戏、多媒体等多种形式
儿歌角色唱游（Singing Game）
一、内容：融合音乐游戏、音乐律动、角色扮演、儿童舞蹈等。
时间不超过4分钟。
二、评分标准：（满分10分）
1、富于幼儿年龄特色的歌曲角色唱游，突出角色意识。
2、演唱的儿歌清新自然，声音明亮，吐词清晰，表现力强。
3、编排新颖，角色配合默契。
钢琴
一、内容：儿歌弹唱，曲目不少于两首，时间不超过5分钟。
6人为一组。
二、评分标准（满分10分）
⒈难度不低于二年级教材，整体演奏配合默契、协调，双声部弹奏熟练、流畅。
⒉演奏手型正确，节奏平稳均匀，音色清晰、明亮。
3．演奏与演唱配合默契。
舞蹈
一、内容：幼儿舞，时间6分钟以内。
二、评分标准（满分10分）
⒈动作规范、流畅
⒉姿态优美、节奏准确
⒊舞蹈风格突出，表现力强
幼儿操
一、内容：创编幼儿操一套（模仿操、韵律操、轻器械操均可），时间不超过5分钟。
二、评分标准：（满分10分）
⒈创编内容积极向上，创编新颖，富有童趣，能充分体现幼儿年龄特点。
（4分）
⒉完成动作规范，充满活力，富有表现力，能体现个人专业技能。
（3分）
⒊动作、音乐、器械，服饰互为映衬，相得益彰，整体效果好。
（3分）
美术
一、内容：动物简笔画，时间20分钟。
二、评分标准（满分10分）
⒈要求达到30个，少一个扣3分
⒉造型生动、形象准确
⒊线条生动、简练
⒋卷面干净、工整。