苏教版小学一年级数学上册教案10的认识
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10》教案
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识10》主要让学生通过生活情境和数学活动，初步认识数字10，掌握10以内的加减法运算。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有助于培养学生的数感，为学生进一步学习数学打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字1-9有一定的认识。
但部分学生可能对数字10的理解和运用还不够熟练，特别是在实际操作中，可能会出现错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生通过生活情境和数学活动，认识数字10，掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.掌握数字10的认识和运用。
2.10以内的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解数字10。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、水果图片等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学课件：PPT或投影片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或投影片展示一组图片，包括小动物、水果等，让学生数一数图片中有多少个物品。
通过这个活动，引导学生关注数字10，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字10。
让学生说出数字10的读法和写法，并解释数字10的意义。
接着，教师通过实际操作，如拿10个铅笔，让学生直观地感受数字10。
3.操练（10分钟）设计一些有关数字10的数学游戏，如“抓10游戏”、“数轴游戏”等。
让学生在游戏中运用数字10，提高学生的动手能力和思维能力。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关数字10的题目，让学生独立完成。
一年级上册数学教学设计 认识10 苏教版
一年级上册数学教学设计认识10 - 苏教版一、教学目标1.了解数字10的组成和大小；2.通过认识10，进一步认识连续数。
3.能够通过活动和游戏加深对数字10的认识和理解，增强记忆和掌握能力。
二、教学重点1.掌握数字10的大小和组成；2.通过举例子和实物活动，增强数字10的记忆和掌握能力。
三、教学难点1.让学生认识10的组成时，需克服一些学生的学习困难和认知障碍。
2.让学生直观地认识数字10的大小，需要通过具体的实物活动进行。
四、教学方法1.游戏体验法：让学生通过游戏的方式体会数字10的大小和组成。
2.观察法：通过观察数字10的大小和构成，让学生更好地掌握。
3.合作探究法：让学生分组合作，通过讨论加深对数字10的理解和掌握。
五、教学过程1.导入新课老师引导学生看看这些数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，问学生这些数字组成了哪一个数字。
引导学生发现这些数字可以组成数字10。
2.新词解释让学生听、说、认读、认写数字10。
要求学生口头说出数字10是由数字1和数字0组成的。
3.观察法教师在黑板上写下数字10，让学生观察并比较它和其他数字的大小。
引导学生发现数字10比其他小于10的数字大。
4.游戏体验法（1）用计数童谣让学生在欢乐中感受数字10。
（2）让学生进行数字十截止下的数数游戏，增强对数字10的印象。
5.合作探究法让学生分组合作，讨论加深对数字10的理解和掌握。
题目设置如下：（1）找出我们生活中与数字10相关的方面，并在组内谈论。
然后每组向全班汇报。
（2）抓图寻找数字10在课外世界中的存在，同学们通过寻找相同的数字，来帮助认识和加深对数字10的印象。
6.交流总结学生通过展示和交流，增加了对数字10的理解和掌握。
六、教学反思整个教学过程中，引导学生通过游戏和实物活动，让学生更好地理解数字10的大小和组成。
设计的游戏和实物活动，较好地培养了学生的兴趣和参与度，提高了课堂教学的实效，这也是本次教学成功的关键。
苏教版数学一年级上册教案10的认识
苏教版数学一年级上册教案10的认识一、课程背景本节课是苏教版数学一年级上册第10课，主要内容是让学生认识几何图形——“长方形”。
二、教学目标1.认识长方形，并掌握长方形的定义。
2.知道怎样用直尺和尺角器画出长方形。
3.知道长方形的周长的计算公式。
三、教学重点1.认识长方形，并掌握长方形的定义。
2.知道怎样用直尺和尺角器画出长方形。
四、教学难点1.认识长方形，并掌握长方形的定义。
2.知道长方形的周长的计算公式。
五、教学准备1.长方形的图形卡片。
2.直尺、尺角器。
3.笔、橡皮等文具。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示长方形的图形卡片，让学生观察，提出问题，引导学生认识长方形。
提问1：这是什么图形？回答：长方形。
提问2：我们的文具盒是什么形状？回答：长方形。
2. 认识长方形（10分钟）首先给出“长方形”的定义：长方形是一个四边形，有两对边分别平行且相等，且四个角都是直角。
然后通过观察图形，让学生自主探究长方形的性质，如边长、角度、对称性等。
3. 画长方形（10分钟）让学生体验用直尺和尺角器来画出长方形的过程，同时要求学生标出长方形的边和角。
4. 计算长方形的周长（15分钟）让学生通过观察长方形的定义，自己推导出长方形的周长计算公式：长方形的周长 = \[长 + 宽\] x 2然后通过实际例子，让学生运用公式计算长方形的周长。
5. 拓展思考（10分钟）在巩固知识的同时，让学生思考以下问题：•长方形的面积怎么求？•长方形怎么切割成小正方形？七、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了长方形的定义、用工具画长方形、计算长方形的周长等知识点，同时拓展了思考能力，为下一步知识的学习打下坚实基础。
苏教版数学一年级上册教案 10的认识
苏教版数学一年级上册教案 10的认识教学目标1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学内容教科书第64～65页及练习九的第1～3题。
教学设计创设情境老师请大家猜一猜。
a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁最大？d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成10，10比9大。
[在这里，教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的新数10。
学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。
]探究学习关于数10，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。
这节课大家一起去研究它，好吗？[在这里，教师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同学们提出来，让学生带着问题去探索、去学习、去领会。
体现教师重视培养学生解决问题的意识。
]1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是苏教版数学一年级上册第五单元的一节课，主要让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，能够进行10以内的加减运算，并能运用10的知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认知，但部分学生可能对10的概念理解不够清晰，对10以内的加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重对学生10的认识的培养，并通过大量的练习让学生熟练掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，能够运用10的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法。
2.难点：让学生能够理解10的概念，熟练进行10以内的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解10的概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作能力。
3.讨论教学法：引导学生进行思考和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、计数器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习已学的数字1-9，为新课的学习打下基础。
然后，向学生介绍数字10，让学生初步认识数字10。
2.呈现（10分钟）通过展示小动物图片，引导学生观察图片中小动物的数量，让学生练习数数，巩固对数字10的认识。
同时，引导学生发现图片中小动物的数量与数字10的关系，让学生理解10的概念。
苏教版一年级数学上册第五单元第9课《10的认识》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第9课《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是苏教版一年级数学上册第五单元第9课的内容。
本节课主要让学生认识数字10，理解10的含义，掌握10的数数方法，会读写数字10。
通过本节课的学习，为学生后续学习两位数的认识和加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基本能力，他们对数字有一定的认识。
但是，对于数字10的理解和认识还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于数的读写能力还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识数字10，理解10的含义，掌握10的数数方法，会读写数字10。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识数字10，理解10的含义，掌握10的数数方法，会读写数字10。
2.难点：理解10的含义，掌握10的数数方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、水果图片等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习已学的数字1-9。
然后，展示数字10的卡片，引导学生观察并说出数字10。
2.呈现（10分钟）通过图片、实物等方式，呈现数字10的场景，如10个苹果、10个小朋友等。
引导学生理解数字10的含义，即表示10个一。
3.操练（10分钟）分组进行数数游戏，每组用小棒或水果图片摆出数字10，然后进行交换，看看哪组摆得又快又正确。
4.巩固（10分钟）学生用书P38第1题，独立完成，然后进行集体讲评。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：数字10还可以表示什么？如10个手指、10个脚指等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，引导学生掌握数字10的含义和数数方法。
2024新苏教版一年级数学上册第四单元第1课《10的认识》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计
4.1 10的认识
【教学目标】
1.经历从现实情境中抽象出10的过程，能正确熟练地数出10并能正确地读写。
2.掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。
3.感受计数单位“十”的形成过程，认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学重点】
理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】
认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
填一填。
你能给它们排排队吗？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.观察情境图，数一数。
9人添上1人，是几人？
用小方块代替小朋友摆一摆，数一数。
9添上1是十。
生活中经常把十个物体分为一组。
你还见过十个一组的物品吗？
怎样在计数器上拨出十？
十位上有几颗珠子就表示有几个十。
个位上有几颗珠子就表示有几个一。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
摆小方块理解“10个一”和“1个十”的关系
10个一是1个十
按顺序读一读。
越往后，数越大。
10在9的后面，10比9大。
10和以前认识的数有什么不一样？
0~9用一个数字表示，是一位数。
10由1和0两个数字组合成，是两位数。
10怎么写呢？左半格写1,右半格写0。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
苏教版数学一年级上册5.6《认识10》 教案
苏教版数学一年级上册5.6《认识10》教案一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》第五单元《认识10》的内容主要包括让学生通过实际操作，感知和体验10的概念，掌握10以内的数数、识数、写数的基本技能。
这部分内容是学生数学学习的重要基础，也是培养学生数感的重要环节。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的概念可能还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察力、动手能力和表达能力。
同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实际操作来理解和掌握10的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和体验10的概念，理解10的意义。
2.培养学生数数、识数、写数的基本技能。
3.培养学生良好的学习习惯和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和体验10的概念。
2.难点：让学生掌握10以内的数数、识数、写数的基本技能。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、圆形贴纸等。
2.学具准备：学生自带的小棒、圆形贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习10以内的数字，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过情境设置，如“小动物回家”的故事，让学生感知和体验10的概念，引导学生理解10的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小棒、圆形贴纸等学具，进行10以内的数数、识数、写数练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏“抓手指”等活动，让学生在游戏中巩固10以内的数数、识数、写数技能。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了10以内的数字，还有其他的数字吗？让学生初步感知更大的数字。
6.小结（5分钟）教师学生进行总结，回顾本节课所学内容，强化学生对10的概念的理解和掌握。
苏教版数学一年级上册5.6《认识10》 》教案
苏教版数学一年级上册5.6《认识10》》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第五单元《认识10》的内容，主要让学生通过学习，进一步巩固对数字0到9的认识，能够熟练地数数和识数，培养学生的数感。
同时，通过认识数字10，为后续学习更复杂的数运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经通过前期的学习，对数字0到9有了初步的认识，能够进行简单的数数和识数。
但部分学生可能对数字的认识还不够熟练，需要通过本次活动进一步巩固。
此外，学生对数字10的认识还比较陌生，需要通过本次活动，让学生能够熟悉并认识数字10。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练地数数和识数，认识数字10。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：认识数字10，能够熟练地数数和识数。
2.难点：对数字10的认识和理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、挂图等。
2.学具准备：学生自带小棒、数字卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，让学生复习数字0到9的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过挂图、数字卡片等形式，引导学生认识数字10，让学生观察、思考并尝试说出数字10的特点。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，如用小棒摆出数字10，或者用数字卡片进行交换等，让学生在实践中认识和理解数字10。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、学生回答的方式，检查学生对数字10的认识情况，并对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）让学生尝试进行数字10的加减法练习，如10+1、10-1等，培养学生简单的数学运算能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确数字10的特点和意义。
苏教版一年级上册数学《认识10》教学设计
苏教版一年级上册数学《认识10》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《认识10》是小学数学的入门内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
本节课内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识大部分还停留在0-9的基础数字阶段，对于10及10以上的数字认识还不够清晰。
学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对数字10有初步的认识，但大部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：让学生理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、游戏等活动，让学生在实际操作中认识数字10，理解10以内的数概念。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生思考、交流、合作的能力。
3.激励教学法：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、实物等。
2.教学场地：教室。
3.教学软件：PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习0-9的基础数字，为新课的学习打下基础。
通过游戏、问答等形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示数字10，让学生观察、思考，引导学生认识数字10。
苏教版一年级上册《10的认识》数学教案
苏教版一年级上册《10的认识》数学教案教学目标1.了解数10的概念，能正确书写数10；2.能用小学一年级的数学语言正确地表达10是由哪些数字组成的；3.能背诵1~10的数字，并能用自己的语言描述这些数字的数量和大小；4.能对数字进行简单加减法计算，并了解数字的组合和分解的方法。
教学重点及难点1.数字10的认识及书写；2.1~10的数量和大小的认识；3.数字的组合和分解。
教学内容及方法教学内容1.数字10的认识;2.1~10数字的认识、大小和数量的表达；3.数字的组合和分解；4.数字1~10的加减法计算。
教学方法1.课堂教学法；2.分组练习法；3.游戏式学习法；4.互动讨论法。
教学过程及设计教学过程1.环节导入：通过数学游戏或读数学绘本等方式来吸引学生的兴趣，让他们愉快地进入数学学习的状态。
2.认识数字10：通过观察10的书写方法及听数学讲解，学生可以了解10的特点，正确书写数字10。
3.1~10数字的认识：学生通过观察数字的书写方法及数量表达方式，了解数字的大小和数量，并能用自己的语言表达出来。
4.数字的组合和分解：通过观察数字并用手指表示，学生可以了解数字的组合和分解方法。
5.1~10的加减法计算：通过数学游戏、口算练习等方式，让学生掌握数字的简单加减法计算方法。
教学设计1.活动一：观察数字10的特点，让学生用纸笔模仿数字10的书写，灵活运用10作为计数的基数。
2.活动二：通过展示数字卡片、用手指表示数字等方式，让学生懂得数字的大小和数量，并用自己的语言表达出来。
3.活动三：让学生进行数字拼图游戏，用数字卡片来组合数字，并尝试将数字进行分解。
4.活动四：通过数学彩虹、口算比赛等方式，让学生掌握数字1~10的简单加减运算。
教学评价方式1.课堂表现评价：学生在整个教学过程中的表现，包括认真听讲、积极参与活动、课堂表现良好等方面；2.作业评价：布置适当的课后作业，通过互相检查、出册子等方式，让学生主动学习和思考；3.期末考试评价：对学生在数学方面的掌握程度进行总结和评价。
苏教版数学一年级上册教案10的认识
苏教版数学一年级上册教案10的认识一、教学内容本节课的教学内容为：认识数10、数10的认识、数10的组成、数10的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.认识数10，理解数10所代表的意义和数学概念。
2.了解数10的基本形式和组成方式。
3.掌握数10的应用方法，如在数轴上表示数10等。
三、教学重难点1.教学重点：学生需要深刻理解数10的意义和概念，并且掌握数10的基本形式和组成方式。
2.教学难点：学生需要掌握数10在数轴上的表示方法，并能够应用数10进行加减法计算。
四、教学步骤及内容1. 热身（5分钟）教师为学生播放数字10的歌曲，让学生跟着歌曲唱数，同时说出自己最熟悉的10个数字。
2. 引入（5分钟）教师出示10个糖果，让学生分别用手把糖果数出来，然后问学生这些糖果一共有多少个，让学生回答数10。
3. 认识数10（10分钟）教师出示橙色的数字10，让学生看看这个数字的颜色，形状，大小等特征，并让学生用手指在空中画出数字10的形状，向学生介绍数字10所代表的意义和数学概念。
4. 数10的认识（15分钟）教师出示10张数字卡片，让学生逐个认识数字10的各种形式，并且分析这些数字卡片有什么不同，让学生在回答问题的同时，体会到数10的基本形式和组成方式。
5. 数10的组成（20分钟）教师出示10个卡片，分别上面写着从1到10的数字，让学生逐个认识这些数字卡片，把它们按照从小到大的顺序排列起来，帮助学生理解数10的组成方式和基本形式。
6. 数10的应用（25分钟）教师引导学生用数轴的方式来表示数10，并帮助学生理解数轴上的不同数字的大小关系。
然后，教师出示一些关于数10的加减法计算题目，让学生尝试解决这些问题，帮助学生掌握数10的应用方法。
五、教学方法1.视听法：通过数字歌曲、卡片等视听手段帮助学生理解数字10的概念。
2.互动法：采用问题提问、分组讨论等方式，让学生参与到教学中，激发学生的学习兴趣。
苏教版数学一年级上册教案10的认识_2
苏教版数学一年级上册教案10的认识一、教学目标1.知道数10是由1和0组成，是一种特殊的数字。
2.能够正确使用10进行数学计算。
3.培养学生的观察能力、数学思维能力和创造能力。
二、教学重点和难点教学重点1.让学生认识数10，掌握数10的基本特征。
2.帮助学生正确理解数学计算中使用10的方法。
3.培养学生的数学思维能力和观察能力。
教学难点让学生明确“1在10里面有10个”和“10个1组成10”的概念，掌握在数学计算中正确使用10的方法。
三、教学过程1. 导入新课教师问：“在1~9里面，哪个数字最特别呢？”学生们思考后回答“9”。
教师再问“那么在10以内，9还是最特别的数字吗？”学生们继续思考，教师引导学生集中注意力，让学生认识到在10以内，10才是最特别的数字。
2. 认识101.教师给学生出示10个小球，让学生观察和数数。
2.引导学生用手指表示数字1，然后让学生说出10内的数字，看看一共有多少个1，探讨“1在10里面有10个”的概念。
3.引导学生把10个小球分成两组，每组有5个小球，看看两组加起来是不是10，探讨“10个1组成10”的概念。
3. 10在数学计算中的应用1.教师引导学生阅读教材P14页的内容，学习正确使用10的方法。
2.利用教材中的例题，帮助学生巩固和理解10的应用方法。
3.教师设计几道练习题，让学生动手尝试在数学计算中使用10。
4. 活动与拓展教师引导学生进行数字“折纸”活动，让学生自主折出数10的形状，拓展学生的数学思维和创造能力。
四、教学反思本节课让学生认识到数字10的特殊性质，掌握了在数学计算中正确使用10的方法。
教师在教学中充分发挥了学生的主体作用和创造能力，让学生通过观察、思考和动手实践来认识和理解数字10。
同时，通过数字“折纸”活动，拓展了学生的数学思维和创造能力。
整节课教学生动态、生动，提高了学生对数字10的认识和理解能力，达到了预期的教学目标。
苏教版一年级数学上册第五单元第9课《10的认识》教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元第9课《10的认识》教学设计一. 教材分析《10的认识》是苏教版一年级数学上册第五单元第9课的内容。
本节课主要让学生初步认识数字10，理解10的意义，掌握10的组成，以及会用10进行简单的加减运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生逐步认识和掌握10的概念，为后续学习整数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字1到9有一定的认识。
但他们对数字10的理解和认识还需要进一步引导和培养。
此外，学生对加减运算的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中给予个别辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握数字10的概念，理解10的意义。
2.引导学生学会用10进行简单的加减运算。
3.培养学生的数数能力，提高学生的数学思维。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：数字10的概念和意义，10的组成，用10进行简单的加减运算。
2.难点：对数字10的理解和应用，加减运算的规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，引导学生认识数字10。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中体验和巩固数字10的概念。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.利用数数教学法，提高学生的数数能力。
5.采用问答教学法，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备数字10的图片、实物等教学资源。
2.准备10以内的加减运算卡片。
3.准备分组合作的道具和材料。
4.准备教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字10的图片和实物，引导学生关注数字10。
提问：“你们在哪里见过这个数字？”、“数字10长得是什么样的？”等，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT或黑板，呈现数字10的组成，如10=0+10、10=2+8等。
讲解数字10的意义，让学生理解数字10是由其他数字组成的。
3.操练（10分钟）分组进行加减运算游戏，让学生用10进行简单的加减运算。
苏教版一年级数学上册第五单元第9课《10的认识》说课稿
苏教版一年级数学上册第五单元第9课《10的认识》说课稿一. 教材分析《10的认识》是苏教版一年级数学上册第五单元第9课的内容。
本节课主要让学生掌握10的组成，认识10以内的数，以及理解10以内的加减法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解10的概念，为学生进一步学习整数的认识和加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但在数的组成、数序、数的大小比较等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确数数，认识10以内的数，理解10的组成，能运用10以内的数进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能发现数的组成规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的组成，10以内数的认识，以及10以内的加减法运算。
2.教学难点：理解10的组成，掌握10以内数的顺序，能进行简单的加减运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，使抽象的数学概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：通过出示实物，如苹果、球等，引导学生数一数，复习已学的数数知识。
2.新课导入：出示数字10，引导学生认识数字10，讲解10的组成，让学生通过观察、操作，发现10可以由1和9、2和8、3和7、4和6组成。
3.数的认识：通过图片和实例，让学生认识10以内的数，如苹果、球等，引导学生理解数的概念。
4.数的组成：让学生通过小组合作，用自己的方法表示10的组成，如用小棒、图形等。
小学数学苏教版一年级上册《10的认识》教案
小学数学苏教版一年级上册第七课时10的认识教学内容：10的认识，教材第23-24页例题及“想想做做”。
教学目的：1、学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。
2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。
教学重点：正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数的大小。
教学准备：学具盒、直尺图。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。
《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。
今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
二、自己探索，学习新知。
1、出示挂图，数出10个小朋友。
2、实物操作。
（用圆形代替小朋友）摆一摆。
3、今天我们要学习的数字是10。
请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。
像10个同学、10张桌子、10根小棒，都可以用数字10表示。
（板书：10）领读、齐读10。
4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。
5、写10比赛。
提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写几？后写几？10要占几个格？你们会写吗？比赛开始。
6、总结。
三、巩固深化：1、想想做做：第1题。
认数，数数。
2、游戏：想想做做2—4题。
四、总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？五、作业想想做做5—7题。
六、板书设计：10的认识。
一年级上册数学教案-认识10苏教版
一年级上册数学教案 - 认识10（苏教版）教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识数字10，理解10的含义。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识数字10，理解10的含义。
2. 学习用数字10表示数量。
3. 学习10的加法和减法。
4. 解决实际问题，运用数字10进行计算。
教学重点与难点1. 教学重点：认识数字10，理解10的含义，用数字10表示数量。
2. 教学难点：运用数字10进行加减法计算。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、教学PPT。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 引入：通过PPT展示数字10，让学生观察并说出数字10的特点。
2. 讲解：讲解数字10的含义，引导学生理解10表示的数量。
3. 示例：用图片和教具演示如何用数字10表示数量。
4. 练习：让学生用学具进行练习，用数字10表示数量。
5. 活动一：进行10的加法练习，让学生分组进行计算。
6. 活动二：进行10的减法练习，让学生分组进行计算。
7. 小结：总结数字10的认识和计算方法，让学生复述。
8. 作业布置：布置练习册上的作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 数字10的写法和特点。
2. 10的含义和表示数量的方法。
3. 10的加法和减法计算方法。
作业设计1. 练习册上的数字10的认识和表示数量的题目。
2. 练习册上的10的加法和减法题目。
3. 解决实际问题，运用数字10进行计算。
课后反思1. 教师要关注学生对数字10的理解和运用能力，及时进行指导和辅导。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法和教学内容，确保每个学生都能掌握数字10的认识和计算方法。
4. 教师要定期进行课后反思，总结教学经验和教训，不断提高自己的教学水平。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握数字10的全过程，包括引入、讲解、示例、练习、活动、小结和作业布置等环节。
苏教版一年级上册数学教案认识10
第七课时：认识10课题：认识10教学内容：教科书第23---24页的例题及“想想做做”的习题。
教学目标：1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。
感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。
教学难点：让学生数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。
教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。
(出示挂图：10个小朋友正欢快地在台前跳舞) 我们赶紧来数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！二、自主探索出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。
学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。
教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。
教师鼓励不同的数数方法。
、实物操作。
讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。
教统计做对的人数。
3、拓展应用。
讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。
教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。
4、写10比赛。
讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。
教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的贴在“书法园地”里。
5、小结。
小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?教师板书课题：10的认识。
三、巩固深化1、“想想做做”第1题(认数、数数)。
讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。
学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。
检查顺数、倒数的情况。
2、游戏：火车钻山洞。
讲述：刚才小朋友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
苏教版数学一年级上册教案10的认识_2
苏教版数学一年级上册教案10的认识一、教学目标1.能正确背诵和运用10以内的加减法口诀；2.认识10以内的加减法运算符号“+”和“-”；3.能通过实物、图形模型等多种途径理解10以内的加减法；4.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：10以内的加减法口诀和运算符号及其意义；2.教学难点：认识运算符号“-”并掌握其运用方法。
三、教学内容及学时安排序号教学内容学时数1 加减法口诀 12 加减法运算符号 13 10以内的实物模型 14 10以内的图形模型 15 综合练习 1四、教学过程1. 加减法口诀教学目标1.让学生认识和掌握10以内的加减法口诀；2.能独立回忆和口算简单的10以内的加减法题目。
教学步骤1.教师为学生讲解10以内的加减法口诀。
2.向学生提问：“1+1=？ 2+2=？ 3+3=？”，并让学生回答并快速计算出结果。
3.询问学生如何完成计算，引导学生回忆和使用加减法口诀。
2. 加减法运算符号教学目标1.让学生认识并理解10以内的加减法运算符号；2.能独立解决简单的加减法题目。
教学步骤1.教师解释“+”和“-”运算符号的含义及在加减法中的作用。
2.向学生提供加减法题目，并让学生通过连线题目和正确的运算符号来解答问题。
3.让学生自己编写并解答由教师提供的题目。
3. 10以内的实物模型教学目标1.让学生通过实物感性认识10以内的加减法；2.能够使用实物模型解决10以内加减法题目。
教学步骤1.教师将10颗相同的小珠子分成两组放在桌面上。
2.向学生提问：“如果将一组珠子全部取走，另一组珠子还有几颗？”，让学生回答和用手指展示答案。
3.将珠子重新分成两组，引导学生自己提出并解答类似的加减法问题。
4. 10以内的图形模型教学目标1.让学生通过图形模型抽象地认识10以内的加减法；2.能够使用图形模型解决10以内加减法题目。
教学步骤1.教师将图形模型展示在黑板上，例如3个矩形加上4个矩形等于多少个矩形。
一年级上册数学教案认识10 苏教版
一年级上册数学教案认识10 苏教版前言一年级上册数学是小学生数学的起点，是扎实基础的关键。
这门学科的教学目标是培养学生的基本数学概念和逻辑思维能力。
本文将以苏教版的一年级上册数学教案中的认识10作为主要内容，为初学者提供一些教学指导。
认识10认识10是一年级上册数学中比较重要的内容之一，也是需要逐步加深的概念。
在学习认识10的过程中，我们可以通过以下步骤进行。
1. 数字的认知首先，要让学生熟悉数字1~9，并能灵活运用。
可以通过数码卡片游戏、数码拼图等游戏或教具来帮助学生熟悉这些数字。
同时，学生也应能正确拼写出这些数字。
2. 认识10的来源认识10是由数字1和数字0组成的。
在学习认识10前，要先让学生明确它的组成部分。
可以使用拼音测验、“0”和“1”数字卡片等方式来让学生对数字0和数字1有更深刻的了解。
3. 数字10的基本性质对于小学生而言，在学习认识10的过程中，要注意让他们理解数字10的基本性质，包括：•数字10可以由其他数字相加得到，如1+9、2+8、3+7等；•数字10可以以各种形式来表示，可以是阿拉伯数字，也可以是中文数字；•数字10可以表示在时间、温度、长度等多个方面；•在传统的计数方式中，个位数字为0，十位数字为1。
4. 认识和运用数字10我们可以通过一些简单而有趣的游戏来帮助学生认识数字10，比如把10个小球放进不同的装置中，通过摇晃或选取的方式让学生找出其中有10个的装置。
在认识的基础上，学生还应能够运用数字10解决简单的数学问题，如10-1=?、10+2=?等。
总结认识10是一年级上册数学教学中非常重要的一部分，对于小学生来说，它是数学学习的基础。
通过多种形式和方法来帮助学生理解和认识数字10，可以提高他们对数学的理解和运用能力。
我们应该在教学过程中加强互动和趣味性，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
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《10的认识》教学设计
教材分析：
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
学生分析：
由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。
但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，应让学生通过自身体验，加深对知识的理解。
同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。
教具准备：实物投影器、圆片等。
教学过程：
一、导入新课
1.故事引入。
“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”
2.学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……
3.老师总结：今天我们就来认识10。
（板书课题）
二、交流，动手操作，探究新知
1.教学数数和认数。
（1）出示本课主题图：和平广场
教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。
（2）学生分组交流，汇报数的结果。
学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
还有10只鸽子。
（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。
加强学生对数字10的直观感受。
（4）让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。
教师这时板书：10，并引导学生读数10。
（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。
2．比大小。
（1）10和一个数比大小，谁能说一说？除了这种还可填什么？10○□
（2）9○□谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空。
3．10的写法。
（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4．10的组成。
情境引入：有一天，小明在果园里摘了10个苹果，他把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮小明把这10个苹果放到袋子里吗？
（l）请你拿出10个圆片代替10个苹果，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法。
谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。
（4）根据学生汇报，教师板书。
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导学生回答，看一个记两个，看到一个，想到另一个，依此类推。
记住这前面五个，其余可以推想出来。
（6）独立完成第65页10的组成的填空。
三、游戏：10的组成练习
1．师生互动。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
（如：你出3，我出7，3和7组成10。
）
2．生生互动。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1．练习九第1题。
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2．练习九第2题。
（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3．独立完成第3题。
五、课堂小结
1．学生对本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2．质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。
3．教师对全课进行小结。