说课标 研教材一年级语文上册
小学语文说课稿一年级（精选6篇）
小学语文说课稿一年级(精选6篇)小学语文说课稿一年级(精选6篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过说课稿吗?下面是小编精心整理的小学语文说课稿一年级6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文说课稿一年级篇1一、说教材《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册中的一首诗歌。
诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。
由浅入深，不断提高。
鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主1、从“封闭”走向“开放”。
语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
2、从“多讲”走向“多读”。
根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。
让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：1、知识目标巩固13个生字、8个词语及2个偏旁，会写“足、走”2个字。
2、技能目标了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
(完整word)统编本小学语文一年级上册说课标说教材
统编版小学语文一年级上册说课标说教材文稿郑寿海尊敬的各位老师：大家好！我为大家研说的内容是统编版语文一年级上册。
我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交谈。
一、说课标知识目标：要求学生认识3500个常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话。
能力目标：要求学生能主动探究性学习，具有独立阅读、日常口语交际的能力。
情感目标：培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。
学段目标:第一学段1-2年级，第二学段3-4年级，第三学段5-6年级。
识字写字，主动识字，认字300个，会写100个生字。
掌握汉字常用的偏旁部首，按笔顺规则书写美观汉字。
写字姿势正确，有良好的写字习惯。
学习独立识字。
借助拼音识字。
阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会不同标点符号的语气。
学习默读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，体验情感。
口语交际，能使用普通话简要讲诉自己心中的想法。
有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
写话，对写话有兴趣。
在写话中乐于运用积累的词汇。
学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
综合性学习，有好奇心，主动观察生活中的事物，用口头或图文等方式表达自己对事物的热爱。
二、说教材我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。
本册设计了七个板块：分别是我上学了;集中识字；汉语拼音；课文；口语交际；语文园地；快乐读书吧。
集中识字两个单元共10课，汉语拼音两个单元共13课，课文四个单元共14课，四个口语交际，八个语文园地，本册还编排一个快乐读书吧，语文园地包括四—五个栏目。
最后是两个生字表，还有常用的笔画及偏旁名称表。
（一）编排体例（二）内容结构1.入学教育以孩子的口吻“我上学了”，引领学生走进学校生活。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。
三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的认同，再到“我爱学语文”情感的定位。
(小学一年级语文教案)义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册教材说明-教学教案
义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册教材说明－教学教案一、指导思想?义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册?以第三次全教会?关于深化教育改革、全面推动素养教育的打算?的精神为指导，以?九年义务教育语文课程标准?为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高同学的语文综合素养，培育创新精神和实践力量，促进每个同学的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。
二、改革重点1．留意全面提高同学的语文素养。
2．教材内容表达时代精神。
3．教材编排符合语文学习规律。
4．构建开放的、富有活力的教材体系。
5．提倡自主、合作、探究的语文学习方式。
三、教材编排首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时生疏70个常用字。
而后是识字〔一〕、10篇课文，接下来是识字〔二〕、又10篇课文。
两个识字单元各5课，每课认字11－14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，开展语文力量。
此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册生疏400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。
四、教材特点1．综合性。
教材接受多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育。
例如，在学习汉语拼音阶段，适当消灭短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时生疏局部汉字，把学拼音、识字、开展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。
练习设计也表达了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达听说读写力量的整体开展，语文课程与其他课程的融合沟通。
2．科学性。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。
以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。
小学一年级语文说教材说课标
小学一年级语文说教材说课标一、说课标：一）、识字与写字1、喜欢研究汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字1600个，其中800个左右会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、努力养成良好的写字惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、研究独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的惯。
2、研究用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
研究默读。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和设法主意，并乐于与人交流。
5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识课文中出现的常用的标点符号。
在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。
7、积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
三）写话1、对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想像中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，研究使用逗号、句号、问号、感叹号。
四）白话社交1、学说普通话，逐步养成讲普通话的惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述粗心和自己感兴趣的情节。
4、能较完整地报告小故事，能简要报告自己感兴趣的见闻。
5、与他人交谈，立场自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
五）综合性研究1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
11一年级上册语文研课标说教材
用的偏旁部首，
初步感受汉字
的形体美。
养成良好的书
写习惯，姿势正 确，书写规 范、 端正、整洁。
识字与 写字
结合上下文和生
活实际了解课文
中词句的意思，
能用普通话正确、 在阅读中积累词
流利、有感情地
语。
朗读课文。体会
不同标点符号的
语气。
喜欢阅读、感 受阅读的乐趣。 初步养成爱护 图书的习惯。
诵读儿歌、童 谣和浅近的古 诗，展开想像 ，体验情感。
知识 目标
要求学生能主动探 究性学习，具有独 立阅读、日常口语
交际的能力。
能力 目标
培养爱国主义 情感和道德品 质，形成积极的人生 态度和正确的世界观、 价值观
情感 目标
课程总目标
阅读
识字 写字
口语 交际
学段目标
喜欢学习汉字，
有主动识字、写字
的愿望。能认
1600个字，会写
800个
掌握汉字的
基本笔画 和常
阅读
4写话
2识字 写字
能使用普通话
简要讲诉自己 心中的想法。
有表达的自信 心。积极参加 讨论，敢于发 表自己的意见
。
口语交际
二、说 教 材
编写 体例
内容结构
编写 特点
立体式 整合 说 教 材
口语交际
（4个）
语文园地
(8个）
快乐读书吧
生字表
笔画
拼音
偏旁名称表
（两单元，13课
课文
）
（两单元，14课）
识字
（两单元，10课）
编排体例
第三单元
拼音
第五单元：
识字
第七单元
儿童生活
一年级上册语文说课稿6篇
一年级上册语文说课稿6篇一年级上册语文说课稿（篇1）一、说教材《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
本文共六行两句话。
课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。
《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。
本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
1.这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。
2.这样教落实了以读为主，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。
这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。
二、说教学目标学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下：1.继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。
两条绿线内的生字只识不写。
2.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
三、说教学重点根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是：1.能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、说教法(一)找家,因“趣”而乐玩是孩子的天性，玩中学，孩子们必将学得有滋有味。
一上课缪老师便说:”缪老师请来了几位小客人。
快和他们打声招呼吧。
”低年级孩子热情好客，简单的”小客人”三个字已经让他们兴致高昂，在兴趣指引下的有效地进行词语复习，一下子缩短了学生与文本的距离.“这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。
人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册介绍
人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册介绍《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，由课程教材研究所小学语文教材研究开发中心编写，人民教育出版社出版，是以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
一、主要特点１、致力于全面提高学生的语文素养：教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语文的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。
教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。
在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面。
以汉语拼音部分为例，汉语拼音的每一课都安排了意境优美的情境图，随情境图的内容出现相应的音节、词语或句子，以及儿歌。
如ｄｔｎｌ一课，出现的词语是马、兔、大米、土地，这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事情节，孩子通过观察画面，可以自己发挥想象，编故事、讲故事。
这样，就把学字母、拼音节、识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合在一起，并且从兔子乐于助人的行为中获得品德修养方面的教益。
这样一来，对孩子来说，学拼音就不再是一件枯燥乏味的事，而是一件乐事，一件可以获得极大满足和成就感的乐事。
孩子从初入学就受到这样全面的语文启蒙教育，对他今后语文知识的获得、语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。
一年级上册语文说课稿（通用5篇）
一年级上册语文说课稿（通用5篇）一年级上册语文说课稿1说教材：《画》是人教版第一册教材中的第一篇课文。
本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。
在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。
在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。
人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。
这些都表现出一幅画的特点。
说教学目标：根据刚入学小学生的认知特点（直观形象，认识事物比较表面）和他们的实际（对这首诗，他们是比较熟悉的，大部分学生都会背了。
）依据年段训练的重点，结合本课的学习内容，制定如下教学目标：1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个汉字，认识2个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点：1、认识11个生字和2个偏旁，会写4个汉字。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思。
本课我打算用两课时来完成教学任务，我将第一课时的教学目标确定为：教学目标：1、认识11个生字，2个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、练习背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色。
教学重点：1、认识11个生字和2个偏旁。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思说教学方法：一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。
义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册说课稿共17页
谢谢！
17
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
义务教育课程标准实验教科书》 一年级语文上册说课稿
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
小学语文说课稿一年级模板（最新5篇）
小学语文说课稿一年级模板(最新5篇)小学语文说课稿一年级模板(最新5篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编精心整理的小学语文说课稿一年级9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文说课稿一年级篇1《画》是人教版新课标实验教材一年级上册课文部分第一课的内容，这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。
一、根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下教学目标1、知识与能力：读：能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。
正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。
认：通过本堂课的学习，认识11个生字。
理解：理解：了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2、过程与方法：⑴ 通过学生反复地拼读，同桌正音，等方法，使学生读准每一个字音。
学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。
⑵ 让学生反复地读课文，无形地识字，再通过齐读，开火车读，男女读等方法巩固生字。
⑶ 通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，再记住它们。
3、情感态度与价值观：通过反复朗读，了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
《语文新课程标准》中的“感悟”、“体验”，都是以读为本，读是语文教学重要手段。
读的实践越多，自然感悟越深，体验也越深。
“读书百遍，其义自见。
”一篇文章，读得多了自然就见其义。
特别是一年级的孩子，他们接触的字词量极少，这首古诗的意思非常浅显，只要他们反复地读，都能够理解其义。
二、为达成以上教学目标，我采取以下教学策略读准、读好、读懂、读背。
人教版一年级上册教材研说
二、说教材
二、说教材
教 材 编 写 特 点
教 材 编 写 体 例
教 材 结 构 内 容
不论是课文、儿歌还是插图， 都富有时代精神， 富有人文色彩和感情因素
游戏中学习 注重自得自 悟
遵循儿童学习 语文的规律， 重视培养学生 的语文实践能 力
我会读我会写等 标题形式激励学 生自主学习主动 学习 教材采用多种 形式识字，倡 导自主识字、 自主阅读
喜欢阅读 朗读背诵
初步养成正确 的写字姿势和 良好的写字习惯
认真听别人讲话， 听懂主要内容
能主动与 别人交谈
阅读 口语交际 识字写字字
会写400个 （音形义） 认识100个 （音义）
读准声母 韵母声调 整体认读音节
汉语拼音
能准确地 拼读音节
正确书写 声母、韵母 和音节
本 册 学 习 目 标
写话
运用学过的 词语和标点
时代性
倡导自主学习 转变学习方式
科学性
教材内容兼顾城乡
学拼音 识汉字 积累词语 发展语言 有机结合起来
开放性 和弹性
综合性
教 材 编 写 特 点
教材内容难易 适中 有一定弹性
教材编写体例
儿歌 古诗 科学童话 偏旁 43个 笔画 20个 我会 认 我会 连
会写 100个 认识字 400个
课文
语文园地
四、学会拼音识字，打好阅读、写作和口语交际的基础。
感兴趣 见闻
感兴趣 话题
感兴趣 问题
感兴趣 人和物
写话有 兴趣
喜欢汉字
喜欢阅读
兴趣
一、激发学生学习的兴趣，打好自觉主动学习语文的基础。
个性
二、引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》内容解析1
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》内容解析1课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，是根据教育部课程改革的部署，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据进行编写的。
新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
下面从四个方面做介绍：1．教材的编排2．教材特点3．教学目标与要求4．教学内容与提示一、教材的编排这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。
入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。
“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。
“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。
“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。
为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。
每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。
每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。
书后有两个“生字表”。
“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。
教材中还安排有大量的精美的图画。
图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。
二、教材特点1．综合性。
教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。
教材内容的安排重点突出，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。
在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。
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说课标研教材
青龙山学区中心校贾海平
我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册语文，我研说的题目是：《数学课堂，快乐畅想》，我将从说课标，说教材，说建议三个方面研说教材。
第一部分：理论引领，说课程目标。
课程总目标有：1、知识目标：认识汉字400个，会写100个简单笔画的汉字。
能正确工整书写汉字，能说普通话。
2、能力目标从能主动进行探究性学习，具有独立阅读能力，能具体明确的表述自己的意思。
3、情感态度目标，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
本册教材的学习目标：1、汉语拼音包括两个方面：第一个是能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
第二个是学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、识字写字包括四个方面：一是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二是认识常用汉字400个，会写其中简单笔画的100个。
三是掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
四是初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读分四个方面。
一是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二是学习用普通话正确、流利地朗读课文。
三是对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
四是学习借助读物中的图画阅读。
4、口语交际也从
四个方面说。
一是学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
二是能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
三是有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四是能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
第二部分：仔细钻研说教材
为了能更好了解、准确把握本册教材，现从以下几个方面做些介绍：
◆（一）教材的基本结构；
◆（二）教材编写体例；
◆（三）教材的特点；
教材的基本结构，有七个模块，一入学教育；二汉语拼音。
（13课、四个复习；三识字。
（识字8课，分为两组）；四课文。
（课文20篇，分为四组）；五语文园地；六口语交际；最后一部分是两生字表和一个汉字笔画名称表。
教材的编写体例：入学教育三副插图，第一幅是从欢迎新同学，第二幅是学习语文很快乐，第三幅是养成良好的读写习惯；汉语拼音分声母，韵母，整体认读音节；汉字要求识字400个，写字100个。
课文有古诗，散文，童话，故事，儿童诗；语文阅读有我会认，我会读，我会写，比比写写，读读背背，读读写写。
口语交际包括有趣的游戏分这样做不好，我们的面。
我会拼图，该怎么办，小兔运南瓜。
教材的特点解析：1、综合性：把学拼音、识字同发展语言
结合起来，课后练习和语文园地中设计多种内容和形式。
2、科学
性：要求认的字都是常见的，出现频率是最高的，都是最常用的，最简单的要求写的字。
时代性有爱国实践，有自主锻炼愿望，赞扬关爱他人品格，渗透环保教育因素。
3趣味性：各部分编排意图主动学、玩中学。