【中小学资料】八年级语文下册 第12课《我们的知识是有限的》最好的发明永远都不会结束阅读训练 苏教版
八年级语文下册第三单元12我们的知识是有限的课件(新版)苏教版
2.新疑迭出,安排巧妙。 文章突出故事中人物自我感受与客观实际的矛盾来写,大量使用“然 而”“但”“可”“(却)又”等关联词语,写他自认为懂得了声音或乐音的发音方法, 而实际上又有新的问题令他困惑。 从根本上说,作为文章主体的第二段中层 次之间的过渡都体现了一种转折关系。
课文探究精读
1.文章第二段与第三段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说 明一个什么道理? 点拨:第二段是记叙,第三段是议论,都是为了说明“我们的知识是有限 的”这个论点。 2.文章第三段中作者是如何现身说理“我们的知识是有限的”? 点拨:作为天文学家的作者,反对地球中心说,支持和发展了地动说,有 力地证明了哥白尼的日心说。 他在天文学上作出了重要贡献,但仍谦称自己 有许多问题尚不能理解。“不能准确地断定彗星的形成之因”,恰恰是他天文 知识丰富的反映,他一定是运用丰富的天文学知识,从多方面对彗星的成因 进行探讨,但发现一切解释都不尽如人意,从而感慨自己的无知。作者认为 不能准确地断定彗星形成之因“应当受到宽宥”,显示了他的坦然,不以无知 为耻。作者以自己的经历告诉我们:探索,不应该有终止之时。
毋 宁(wú) ． 阐 释(chǎn) ． 宽宥 (yòu) ． 2.读准多音字
笃 信(dǔ) ． 窒 息(zhì ) ．
(1)臆度 :duó 其他读音:dù 组词:长度 ． (2)薄 饼:báo ． 其他读音:bò 组词:薄荷 其他读音:bó 组词:薄暮
二、重要词语
1.夸夸其谈:说话或写文章浮夸,不切实际。 2.优柔寡断:办事迟疑,不果断。 3.天资颖慧:形容人生性聪明。 4.饶有兴味:形容人的兴致很高。 5.聊以自娱:姑且用来自我娱乐。 6.迥然不同:差异很大,完全不一样。 7.笃信:忠实地信仰。 8.宽宥:宽恕,饶恕。
八年级语文下册 第三单元 第12课《我们的知识是有限的
12.《我们的知识是有限的》教学内容：12.我们的知识是有限的教学目标：知识与能力：了解作者及声音知识，学习实例说明的方法，把握文意。
过程与方法：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。
情感、态度、价值观：认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断探索的道理。
培养谦虚好学的好品质和探索精神。
教学重点：a、用例典型，叙说生动形象。
b、层层设疑，安排巧妙。
教学难点：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。
教学用具：多媒体教学过程：一.导言并板书课题。
曾经有一位伟大的科学家——伽利略杰出的物理学家和天文学家，十分谦虚，别人问他：“你知识这么丰富，怎么还说自己无知呢？”这位科学家笑着画了两个圆圈，说：“个人的知识就像一个圆，圆外是一个未知的世界，圆圈越小，圆周围也就越小，则与未知世界也就接触的越少，反之，圆越大……”学生讨论，填充表达科学家的意思。
由此我们得出了一个什么结论？科学家坦陈“我们的知识是有限的”，我们来看看作者是怎样阐述这一观点的。
用投影仪打出，《我们的知识是有限的》二.新课1.明确学习目标。
2.作者简介。
3.通读全文，自主探究（1）．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
整体感知课文内容。
（2）．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?（3）．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?（4）．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?4. 研读课文第二段，完成小面的表格，合作交流。
质疑：文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?5. 品读课文研读重点词语，联系课后题二（讨论、探究）阅读句子，回答问题。
6.评读。
讨论：1．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?2．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?3．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?7．小结。
八年级语文《我们的知识是有限的》苏教版知识精讲
初二语文《我们的知识是有限的》苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《我们的知识是有限的》二. 教学设想：《我们的知识是有限的》是一篇事理说明文，全文通过一个人对声音和乐音的成因的认识一步步深化开展而又越来越感到困惑的事实为据，说明我们的知识是有限的这个事理。
这个事例故事性很强，是一篇陶冶学生的思想道德情操的好文章。
本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
知识与能力1. 学会运用典型事例来证明自己的观点；2. 理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；3. 层层设疑，安排巧妙。
情感态度价值观1. 体会文章表达的中心思想与作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望；2. 培养谦虚好学的好品质。
三. 教学重点1. 学会运用典型事例来证明自己的观点；2. 用例典型，叙说生动形象；教学难点文中有关声学的知识。
［具体过程］〔一〕导入新课。
我们每个人，不管是伟人还是凡人，都在探求世界的奥秘中长大，但是穷其一生却未必能知晓世界的所有奥秘，也正因如此，我们才不断地延伸探求的脚步，走向更高的求知的境界；对于自己或他人的无知，就不必以为羞耻，而是要勇敢地去挑战未知的领域，这是因为，我们的知识是有限的。
爱默生曾经说过这样一句话，“一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。
〞他的这句话对你有什么启示？今天我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。
〔二〕根底知识。
1. 读准如下加点字的读音。
zhōu jiū喈．喈jiē翌．yì日彗．huì星啁啾．．宽宥．yòu弥．mí补臆．断yì窒．zhì息wúnìng愕．è然笃．dǔ信嗣．sì后毋宁．．门枢．shū悠．yōu扬牛犊．dú一幢．zhuàngxīshuài颖．慧yǐng宛．然wǎn惊诧．chà蟋蟀．．匣．子xiá折．断zhé迥．jiǒng然不同2. 重点词语。
八年级语文下册 课堂教学资料 第12课 《我们的知识是有限的》教案 苏教版
我们的知识是有限的教学目标：1．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，我们要不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
2．学习文章用例典型、叙说生动形象的特点。
教学重点、难点：1．用例典型、叙说生动形象。
2．层层设疑、安排巧妙。
3．声学的知识。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入：古希腊哲学家芝诺的一个学生曾问他：“老师，您的学问那么渊博，为什么还那么谦虚？”芝诺答道：“知识就好像一个圆，已知的在圆内，未知的在圆外。
知道的越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多。
”T：从芝诺的回答中你想到了什么？明确：个人知识越多，圆就越大；圆越大，未知的就越多。
师：芝诺的回答和某位科学家不谋而合，他认为：“我们的知识是有限的。
”这位科学家就是伽利略。
二、作者简介伽利略（1564—1642）意大利物理学家、天文学家。
1589年任比萨大学数学教授，后任罗马林嗣科学院院士。
因从事科学宣传，遭罗马宗教裁判所迫害。
1633年被判终身监禁。
在科学上主张系统的观察和实验。
著名的比萨斜塔实验确立了自由落体定律。
发现了系列物体运动规律，确定了伽利略相对性原理。
在天文学上也有重大发现，支持和发展了地动说。
其哲学思想对唯物主义哲学的发展有重要意义。
三、整体感知大声朗读课文，边朗读边圈出文中关键的词句，然后理出行文的思路。
学生讨论、交流，明确：先写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。
然后详细叙说“从前有一人”知识愈益增多却愈感无知的过程。
最后以不知蝉的发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
四、研读课文第二段，合作探究以下问题1、第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。
下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
（事实论据）1）本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?明确：鸟儿的叫声。
牧童的笛声。
小提琴演奏声。
门枢和铰链的摩擦声。
指尖敲杯子的杯口。
黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。
八年级语文下册 课堂教学资料 第12课 《我们的知识是有限的》教学案教案 苏教版
《我们的知识是有限的》教学案班级姓名学号等第【学习目标】1．学习用典型事例，以生动形象的叙述说明事理的方法。
2．通过学习，认识到我们的知识是有限的，树立努力学习，不断探索未知世界的信念。
【学习重、难点】1．学习用典型事例说明事理的方法。
2．认识人类知识的有限性，不断探索未知世界。
【知识链接】伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。
他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。
大家肯定还记得他的两个铁球同时着地的理论吧。
【课前引导自学】（完成时间：15分钟）一、学习目标：能正确、流利地朗读课文；了解我们的知识是有限的。
二、方法与步骤：★ 1、给加点的字注音解决字词，朗读课文：啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌(y ì) 日彗(huì)星宽宥(yòu) 弥(mí)补臆(yì)度窒息(zhì)2、初读课文，整体感知——结合“探究·练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？（随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。
）★3、细读课文，概括各段大意第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。
第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。
第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
【课堂检测自学】（5分钟左右，根据要求完成小组评价，填写评价表）【课堂合作探究】（10分钟左右）1．合作目标：解决教学目标。
2．方法和要求：先自主完成合作内容，然后由组长组织小组交流疑惑、答案，准备展示或再次质疑。
3．评价内容与标准：①认真倾听；②大声、踊跃发言；③及时修正导学案。
满足三项的个人由小组给★，两项的给○，一项的给△。
小组合作结束时填写好评价表该栏目中的自评与组评。
八年级语文下册《我们的知识是有限的》知识点苏教版【DOC范文整理】
八年级语文下册《我们的知识是有限的》知识点苏教版字音臆断迥然啁啾喈喈翌日毋宁门枢铰链嗣后阐释臆度宽宥笃信窒息幢形近字乏：贫乏疲乏泛：空泛泛滥词语解释颖慧：聪明生性：从小养成的性格、习惯聊以自娱：姑且用来自寻乐趣臆断：凭主观推测来断定迥然不同：形容差别很大驱使：指推动见识：指接触事物，扩大见闻门枢：门上的转轴茫昧：模糊不清阅历：指由经历得来的知识嗣后：以后知悉：知道徒然：白白地，不起作用。
阐释：阐述并解释故此：因此，所以声言：公开地用语言或文字表示臆度：臆测，主观地推测文学常识：伽利略，意大利物理学家、天文学家。
早年入修道院学哲学和宗教。
1581年入比萨大学学医。
历任比萨大学、帕多瓦大学教授。
主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。
通过实验，推翻了向来奉为权威的亚里士多德关于“物体落下的速度和重量成比例”的学说，建立了落体定律、摆振动的等时性、抛体运动规律，并确定了伽利略相对性原理，因而被认为是经典力学和实验物理学的先驱。
也是利用望远镜观察天体取得大量成果的人。
他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。
1632年发表《关于两种世界体系对话》，反对特勒密的地心体系，支持和发展了地动说，次年遭到罗马教廷异端裁判所判罪管制。
此后他完成了《两种新科学的对话》。
他主张：自然之书以数学特征写成。
强调只有可归结为数量特征的物理属性，如大小、形状、重量、速度等的客观存在，却否认色、香、味等物质属性的客观性。
1980年罗马教廷宣布消除对伽利略的审判。
课文内容分析题目解说作为杰出的科学家的伽利略坦陈“我们的知识是有限的”，这本身就显得新颖精辟，有着相当的吸引力。
结构分析段：作者首先指出自己的一个重要发现的根据是“长期的经验”，可见有大量事实可作佐证。
第二段：详细叙说了“从前有一个人”知识愈益增多却又愈感无知的过程。
第三段：开头一句承前启后。
交代作者写作本文的目的。
整体感知重点段落分析第二段，全段文字，一次次写他知识的增加，一次次转折开去写他愈感自己的无知，紧紧扣住开头一段所写的“发现”，具有强烈的论证效果。
十二我们的知识是有限的(八年级下苏教版 )_八年级语文教案
十二我们的知识是有限的(八年级下苏教版 )_八年级语文教案十二我们的知识是有限的教学目标1．学会运用典型事例来证明自己的观点。
2．培养谦虚好学的好品质。
教学重难点学会运用典型事例来证明自己的观点。
教学准备.课件、小黑板、卡片等。
设计思路．教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。
安排一课时。
教学过程一、导入新课教师导入：可以简介作者来导人，也可引用名言导人，如：-一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜——爱默生。
他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章——《我们的知识是有限的》。
(板书课题及作者。
) 二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
(出示.课件l。
)1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处? 3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?4．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。
四、反馈交流1．读准下列字音。
(出示.课件或小黑板1。
)啁啾(zhōu jiū)喈喈(jiē)翌日(yì) 彗星(huì)宽宥(yòu) 弥补(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì)(先指同学读，有错误的让其他同学纠正。
)要求：记住本文出现的生字词。
2．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?明确：(运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。
)3．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。
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最好的发明永远都不会结束
【美】埃里克·施密特
①德国工程师卡尔·本茨发明第一辆石油动力汽车时，他所发明的不仅是带轮子的发动机，他所驱动的是彻底改变社会结构的全新行业。
同样，英国计算机科学家蒂姆·伯纳斯·李不仅建成了世界第一家网站，同时也为万维网奠定了基础。
这两位先驱都不可能预料到自己的所作所为产生的影响。
②谷歌被推出时，人们惊奇地发现只要往电脑里敲几个字，他们就可以找到想了解的一切。
背后的操作机制在技术上非常复杂，但由此得出的结果却相当简单直观：那就是一页文字，其中包含10个蓝色的链接。
这确实比什么都好，但按照今天的标准还没有好到极致。
③于是我们的创业合伙人拉里·佩奇和谢尔盖·布林像其他成功发明家一样不断改进。
他们开始引入图片。
毕竟，人们想要的不仅是文字。
2000年格莱美颁奖仪式后上述趋势开始显现，颁奖仪式上珍妮弗·洛佩兹的一袭绿裙吸引了全世界的注意。
当时这成了互联网有史以来最流行的搜索热词。
但我们无法为用户提供他们想看到的东西：珍妮弗·洛佩兹身上那条裙子的图片。
谷歌图片搜索应运而生。
④地图是另一个典型的例子。
当人们在谷歌上搜索地址时，他们要找的不是提到这条街道的链接，他们想要知道如何到达那里。
于是我们做出了可以点击、拖动和轻松浏览的地图。
现在地图已经成了谷歌不可或缺的组成部分，以至于多数用户或许都无法想象没有电子地图是什么样子。
⑤我们的许多变化也是如此。
随着时间的推移，我们的搜索结果日臻完善。
谷歌天气能够显示你所在地区未来数天的预报结果，为你节省了大量的时间和精力。
⑥几年前，我们某家竞争企业的律师画了一幅画，上面有一条海岸线和零星几个岛屿。
他又画了一条虚线，说这是连接岛屿和大陆的唯一渡口。
他想说谷歌就像渡船一样，是浏览互联网的唯一方式。
⑦现实是，网上浏览有很多方式，想看新闻，可以直接登录喜欢的新闻网站；想买东西，可以直接登录购物网站搜索款型及价格、浏览评论并且付款购买。
⑧问题是我们所处的经济大趋势不仅充满竞争，而且变化不息。
2015年，我们的行业迎来了重要的里程碑：人们在移动终端所花的时间已经超过了台式机，花在台式机上的时间已降到只有40%，而且人们使用移动终端和台式机时采取截然不同的方式。
⑨很多人认为没有竞争者能击败Facebook、谷歌、苹果和亚马逊这样的大企业，我却不这样认为，大公司可以被迅速超越。
就在几年前，雅虎、诺基亚、微软和黑莓这样的企业似乎还无可匹敌。
但从那以后他们逐渐被一波高科技企业的浪潮所吞没。
⑩谷歌不是一艘渡船、一条铁路、一张电网或电信网，为你提供单向、没有竞争空间的服务。
人们有选择权，如果我们不再有用，我们的用户就会开始流失。
⑪人们很少能料到重大技术革命所带来的动荡。
电报葬送了邮政，收音机和电视扰乱了报纸，飞机终结了远洋客轮。
发明总是充满活力。
这也解释了为什么未来永远那样令人振奋。
（选自《读者》2015年第6期，有改动）1．根据上文，在下面方框中填入合适的文字，以揭示谷歌的改进过程。
2．下列说法符合文意的一项是（）
A．卡尔·本茨和蒂姆·伯纳斯·李的发明都是重大技术革命，它们给世界带来的深远影响，除了他们自己，别人很少能料到。
B．珍妮弗·洛佩兹的那袭绿裙在科学发明史上具有重要作用，因为它促进了购物网站搜索、浏览评论并且付款购买的实现。
C．作者举电报葬送邮政，收音机和电视扰乱报纸，飞机终结远洋客轮的例子，是为了说明发明总是充满活力。
D．某家竞争企业的律师将谷歌比作连接大陆和岛屿的航线上的渡船，意在说明网上浏览有很多方式，充满竞争。
3．阅读下面句子，写出加点词的表达作用。
人们在移动终端所花的时间已经超过了台式机，花在台式机上的时间已降到只有
．．40%，而且人们使用移动终端和台式机时采取截然不同的方式。
答：
4．阅读下面材料，结合上文，谈谈你对腾讯公司最新尝试的认识和看法。
微信，这个中国最流行的“即时通讯应用”正在开发广告平台这一新功能，内容包括：微信公众账号可以成为“广告主”，通过微信平台发布广告。
而拥有超过十万粉丝的公共账号可以成为“流量主”，为“广告主”展示广告，腾讯和“流量主”将可以分享广告收入。
这是腾讯拓展新功能的最新尝试。
如果你认为微信只是一种免费的沟通工具的话，那你就没有认识到它的潜力。
（选自《世界博览》2014年第14期，有改动）答：
【答案】1．⑵图片搜索⑶地图导航⑷天气预报
2．C
3．强调人们花在台式机上的时间少。
4．示例：腾讯公司将微信在免费即时通讯工具的基础上又开发出广告平台这一新功能。
该尝试旨在吸引更多用户，提升微信平台的竞争力，发挥其经济效益。
这也说明：最好的发明永远不会结束。