新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》课件_7
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》教案_7
七年级下册道德与法治第九课第一框《剖析从众》教学设计教学目标：1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众现象的双重作用。
2．能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。
3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
教学重难点：重点：正确认识从重现象的双重作用，避免盲目从众的行为。
难点：从众现象的双重作用。
教学过程：一、【情景导入】师：在公共场合，面对看不见的绳子，别人都跨过去，你也会跨过去吗？进电影院，别人都脱了鞋，你也会跟着脱吗？我们来观看一个趣味视频，看看人们会怎么做？（多媒体展示）趣味视频师：这是一种什么现象？（在心理学上这称为从众现象）（生答略）师:（前后知识衔接过渡）通过前面几个单元的学习，我们明白了我们要处理好与父母、老师、同学朋友的关系。
在青春期我们开始走向独立自主。
我们希望与同学朋友建立更为亲密融洽的关系。
但是，与同伴相处过程中，我们能不能为了和同学朋友保持一致，而从众呢？今天我们一起来学习教材第九课《从众与自主》第一框题剖析从众寻找答案。
什么是从众呢？二、【讲授新课】环节一：诠释从众师：“人、从、众”三个字有联系吗，连在一起什么意思？（生答略）师：展示从众含义的深入解释。
（个人在社会群体的影响和压力下，不知不觉、不由自主与多数人保持一致的意见或行为的现象。
）通俗的讲，就是效仿别人尤其是大多数人的行为，即”随波逐流、随大流、人云亦云”。
师：用书上P69的话说什么是从众呢？（板书）生：勾划齐读定义。
（略）（多媒体展示）练一练：分别看下面每一组材料中的两种现象各有什么共同点？（一）现象一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。
现象二：刚开始我认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。
（二）现象一：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一人这么做，于是我就照他们的做了。
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剖析从众教学目标：情感态度价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众行为，培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标：知道从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众行为的利弊。
教学重难点：教学重点：正确认识从众心理，避免盲目从众行为。
教学难点：认识从众的两面性。
教学过程：(一)导入教师：2017年4月1日，中共中央国务院决定设立河北雄安新区，通知是下午六点印发的，当天晚上就有许多外地人来到容城、雄县、安新，以至于各大酒店旅馆爆满，他们来这里干什么呢？学生回答：买房教师：他们买房是用来自己住吗？学生：不是。
教师：这就叫炒房。
大家来炒房我也来炒房，这叫什么现象？学生：从众现象。
(二)探究新知一、从众的含义及表现教师提问：什么是从众现象？学生回答：大家怎么认为，我就怎么认为；大家怎么做，我就跟着怎么做。
心理学家把这种现象称为“从众现象”。
教师提问：从众现象分为哪两种？学生回答：心理从众和行为从众。
心理从众是多数人怎么想自己就跟着怎么想；行为从众是多数人怎么做自己就跟着怎么做。
教师讲述：大家认为炒房能挣钱，我就认为炒房能挣钱，这叫心理从众；大家来炒房我就跟着来炒房，这叫行为从众。
二、从众的利与弊1、列举我们生活中的从众现象？学生回答：略2、辩论：正方观点：从众有利反方观点：从众有害规则：（1）/列举从众行为，说明自己这方的正确性。
（2）用事实或理论驳倒对方。
（3）每列举一例得一分。
（一）从众的弊端：3、教师讲述：刚我们说到的炒房者来到雄安新区，他们买到房子了吗？（没有）为什么没有买到？（国家早已将三县的房地产交易冻结）。
雄安新区是中国的千年大计，秉持着房子是用来住的，不是用来炒的理念。
来到容城县城，到处都挂着劝离炒房团的条幅：容城欢迎创业者，新区拒绝炒房团。
容城无房可买，小心血本无归。
这种场面和一副漫画何等相似啊。
出示漫画：新守株待兔，谁能讲讲这个故事？学生回答：略教师引导：一个人捡到撞死在木桩上的兔子后，就不再劳动，整天去地里等兔子撞死，田地也荒芜了。
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• 情感、态度、价值观目标：坚决 杜绝不良嗜好，养成良好的行为 习惯。 • 能力目标：培养独立思考和明辨 是非的能力，做到自主选择，勇 于负责。 • 知识目标：懂得怎样避免盲目从 众，知道克服消极从众的方法。
周五放学后，班里几个同学约小明去网吧通宵 打游戏。小明看几个同学都去了，他就二话没说也 跟上了这只“网吧小分队”。
1.请分析为什么小明二话没说就跟上了这支队伍？ 2.作为小明的同学，你怎样劝说他呢？
原因：缺乏独立思考和明辨是非的能力是盲目
从众的主要原因之一。
行动：要避免盲目从众，努力学习知识，积累
经验，锻炼能力， 特别是要培养独立思考、自主 判断、 明辨是非的能力。
晓平同学平时比较遵守交通规则。有一天，他 与十几个同学一起骑自行车去郊游，路过十字路口 时，见没有警察，同学们全都飞快地闯红灯过去了。
选择权掌握在自己手中！
1.如果你是晓平，你会不会闯红灯？ 2.如果闯了红灯，分析为什么会闯红灯；如果没有 闯， 分析一下没闯的原因。
原因：社会群体、非正式群体等外部的压力
与影响是从众的另一个重要原因。
行动：需要全面地发展自我，特别是增强自
主做出合理的、负责任的选择和行动的能力。
从众原因
应对法宝
缺乏独立思考和 1. 努力学习知识、积累经验、锻炼能力，特 辨别是非的能力 别要注意培养独立思考、自主判断、明辨是
非的能力。
2.全面地发展自我，特别是增强自主做出合
社会群体、非正 理的、负责任的选择和行动的体不合理压力的能力，学会抵
制外部不良的诱惑。
师生共勉
从众是把双刃剑，既有积极意义，又有消 极影响。在生活中， 我们要扬“从众”的积极 面，避“从众”的消极面；凡事少一些盲目和 冲动，多一些理智和思考；克服盲目从众，走 向真正自主！
〔教科版〕走向自主PPT课件3
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
（P74第一段）
盲目从众的原因
缺乏独立思考和明辨是非的能力是 盲目从众的主要原因之一
社会群体、非正式群体等外部的压 力和影响是从众的另一个重要原因
缺乏抵御非正式团体和外部不良影 响的能力，是青少年从众的又一个 重要原因
避免盲目从
努力学习知识，积累 力，特别要注意培养 主判断、明辨是非的
全面地发展自我，特 作出合理的、负责任 的能力
50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
避免盲目从众措施（1）：要努力学习 经验，锻炼能力，特别要注意培养独立思考 明辨是非的能力。（P74第一段）
P74
回忆自己曾因为从众而做的一件事，分析原因、造 并思考再次面对类似的情形该怎么办。
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章节名称
剖析从众
主备人
道德与法治
授课班级
七年级3班
授课时数
1课时
教学目标：
知识目标：知道从众的含义，了解从众的表现。
能力目标：能正确认识从众现象的利与弊。
情感、态度、价值观：培养明辨是非的能力，避免盲目从众。
重点难点:
学习重点：正确认识从众现象的利与弊
学习难点：培养明辨是非的能力，避免盲目从众。
②行为：多数人怎么做，我就跟着怎么做。
剖析从众 ①有助于完成群体目标
利： ②获得自信心和安全感
3.两重性③有助于吸取他人经验
①扼杀创新精神和创造力
弊： ②阻碍个人发展，影响集体和社会
③会导致青少年违法犯罪
课后反思
青春期是人生的关键时期，这一时期，学生的基本价值观和人生观逐渐形成。在课堂上要有意识地创设情境，让学生身临其境去体验、去感悟，从而在思考中判断，在体会中辨别，在讨论与碰撞中提高。本节课以一个幽默的小视频的形式导入，并提出疑问，激发了学生的学习兴趣和增强学生的探究愿望。
情景导入
【呈现课件】幽默观察小视频
【教师引导】视频看完了，我发现有好多同学在看的过程中都忍不住笑了。那笑过之后，我们是不是更应该去思考一下为什么这些被观察者会做出如此可笑而又不可思议的行为呢？这究竟是什么心理导致的呢？（从众心理），看来同学们对从众并不是一无所知的，还是有一定了解的。那你们说从众现象好吗？（有同学回答不好，有同学回答好）。有同学说好，有同学说不好，那究竟从众是好还是不好呢？同学们的想法又是否正确呢？今天这节课，咱们就一起来探讨一下这个问题，对从众进行一个深刻的剖析。
在教学过程中，学生对盲目从众行为的危害认识还不够深刻，教师应在多联系身边的案例进行教育引导。
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》教案_3
费方式和生活习惯等方面表现出来。
二、从众利与弊课件出示图片《美丽乡村我来爱》、《光盘行动我参加》、《酷动作》。
思考与探究：三幅漫画中的从众行为，哪些是正确的？哪些是错误的？请各组任选一幅漫画，简要分析其影响。
实践探究学以致用：想一想,说一说你身上或身边有哪些从众的行为?它给你带来了什么样的影响？(温馨提示：可从我们的仪容仪表、穿着、发型、爱好、说话、唱流行歌曲看韩剧或日剧、做题、课堂纪律等方面考虑）课堂小结：课堂作业：电教展示板书设计第一节剖析从众一、什么是从众现象？二、从众现象的主要表现？三、列举身边的从众现象。
补充材料教学反思《剖析从众》说课稿说课稿今天我说课的题目是《剖析从众》。
我将从教材、教法学法、教学过程等几个方面来展开。
说教材教材简析《剖析从众》是初中思想品德七年级下册第思单元9课第一框的内容，七年级的学生正处于个体认识、个性、情绪调控能力，意志自制力与坚持性等心理品质发展的时期，这个时期学生的求知欲盛，模仿力强，但辨别是非的能力差，因此，引导他们正确认识从众，克服盲目从众，真正走向自主，这一教学内容显得尤为重要，不可或缺。
同时《剖析从众》不仅为第10课《偶像与自我》引导学生理性对待追星作铺垫，也为下一单元《无序与有序》从道德心理的分析过渡到法律层面做了充分的准备，在整册书的学习中占有重要位置。
教学目标1.知识目标：了解从众的含义，明确从众行为的利弊。
2.能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众，培养独立思考和辨别是非的能力3.情感价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
确立依据：根据新课程的核心理念?一切为了学生的全面发展?，依据《课程标准》，教学大纲，教材与学生的实际确立了逐层推进的?三位一体?教学目标，力求实现学生知识、能力、情感价值观的全面发展。
教学重点、难点教学重点：正确认识从众心理，避免盲目从众教学难点：认识从众的两重性确立依据：根据初中生思维容易产生片面性和表面性这一认知特点，再及八年级学生独立思考，辨别是非能力较差的现状，全面而客观的认识从众，克服盲目从众就成了教学的重难点。
七年级道德与法治下册第四单元走自己的路第九课从众与自主(第1课时)教案教科版
从众与自主总结：在我们的日常生活中，从众现象比比皆是。
在学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面表现出来。
二、从众利与弊课件出示图片《美丽乡村我来爱》、《光盘行动我参加》、《酷动作》。
思考与探究：三幅漫画中的从众行为,哪些是正确的？哪些是错误批注的？请各组任选一幅漫画，简要分析其影响。
实践探究学以致用：想一想，说一说你身上或身边有哪些从众的行为 ?它给你带来了什么样的影响？（温馨提示：可从我们的仪容仪表、穿着、发型、爱好、说话、唱流行歌曲看韩剧或日剧、做题、课堂纪律等方面考虑)课堂小结尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》教案_24
第九课从众与自我一、教学目标情感、态度、价值观：摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。
能力目标：正确认识从众心理和好奇心，提高和发展学生的独立思考和自我控制能力，学会自主选择。
知识目标：了解从众现象的含义及其分类。
认识从众现象的影响及其产生的原因，掌握克服盲目从众的方法和途径。
二、教材分析：第九课“从众与自主”包括“剖析从众”和“走向自主”，从众现象利弊方面来分析从众现象。
教学重点：走向自主。
教学难点：从众的两重性。
从一般意义上来讲，从众是消极的，但在一定情况下，有的从众行为也有积极的作用，即从众的两重性。
提高和发展学生的独立思考和自我控制能力，学会自主选择。
对于八年级学生来讲要辩证地认识和分析这一问题，并且做出正确的选择，有一定的难度。
主要理论观点：（1）从众现象就是大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做自己就跟着怎么做。
（2）从众现象主要表现为心理从众和行为从众。
（3）从众现象具有两重性，既有积极作用，也有消极影响。
（4）让学生正确认识产生盲目从众的原因，采取措施避免盲目从众的产生，做到心中有原则摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。
克服盲目从众，走向自主就要做到：坚持原则、抵制不合理的压力和不良诱惑，自主地做出正确选择。
三、学情分析：青少年一方面，自己的主意，自己做主决定事情，另一方面，又缺乏独立性，容易从众，尤其危险的是他们不知道如何去抵制不良的诱惑和负面的团体压力（青少年的犯罪以团体性为特征就是从众的表现），因而很容易盲目追星。
有的学生甚至因为迷恋偶像，严重影响正常的学习和生活，影响身心健康，这是不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。
四、教学建议在教学活动中，首先要把从众现象解释清楚，然后，分析从众的利弊。
在社会生活中，从众心理也是社会需要的。
应重在辨析，分清利弊，让学生正确认识产生盲目从众的原因，采取措施避免盲目从众的产生，做到心中有原则摆脱过度依赖心理，独立思考、明辨是非善恶，抵制不良诱惑，养成良好行为习惯，逐步走向自主。
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》课件_11
• ①在年长者和群体面前，依赖性较强，自信 心不足 ②自卑感较重 ③缺乏主见和独立 性 ④容易受暗示 ⑤情绪不稳定 ⑥意志 力、自制力和抵抗力比较弱
• A．①②③④ B．①③④⑤
• C．①②③④⑤⑥ D．②③④⑤
• 3、考试前，很多同学在教室里安静的复习。 高欣在进教室前还和同学们说说笑笑，进来 后马上不笑了，并且悄悄的回到座位，开始
复习。高欣的行为是（ B ）
• A．消极的从众现象 • B．积极的从众现象 • C．考试紧张的现象 • D．兴趣爱好广泛的表现
• 4、学校举行英语演讲比赛，胆小的张华看 到班里很多同学都积极报名参加为班争光， 而且自己的英语水平也不差，于是也报名参
加比赛。他的行为说明了（C ）
• ①这是一种积极的从众现象 • ②积极的从众可以增强团体的凝聚力 • ③这是一种出风头的表现 • ④这样的从众助于学习他人的经验 • A．①③④ B．②③④ • C．①②④ D．①②③
小真的几个朋友喜欢讨论电子游 戏,小真本来不会打电子游戏。但是 朋友们经常在课余时间讨论有关游 戏的事，为了和他们有共同的话题， 他也开始打电子游戏。后来，小真 一发不可收，沉迷其中，他虽然和 朋友有了共同的话题，但是学习成 绩却一落千丈。
小真为什么开始打电子游戏的？
小真后来为什么会沉迷于电子游戏？
• 5、一位同学见到别人打球，自己也打球； 过几天又随另外一位同学去画画，没几天看 别人下棋有意思，又去下棋。这位同学的心
理是（B）
• A．积极健康的好奇心理 • B．盲目的从众心理 • C．形成稳定兴趣的前提 • D．兴趣爱好广泛的表现
• 6、盲目从众会产生很多消极影响，是十分
有害的，它会（ C）
• ①弱化自我意识 ②窒息个性的发展 • ③增强自信心 ④扼杀创新精神 • ⑤增强团队的凝聚力 ⑥影响集体的事业
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》教案_16
剖析从众1．情感、态度与价值观目标把握从众心理，形成独立意识，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2．能力目标培养学生独立思考和辨别是非的能力；提高学生分析现象到领悟知识的能力；正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
3．知识目标知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众行为的利弊。
教学重点正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
教学难点中学生对从众现象两面性的认识。
教师准备：制作教学课件，搜集照片。
学生准备：收集生活中的从众现象的资料。
【教师引导】生活中我们常常会不由自主的加入一些群体活动中，不计后果只是跟风，人云亦云，随大流，这种现象时有发生，你是否留意过呢？【呈现课件】抢盐风波老师就“抢盐风波”人们的戏言谈论盲目从众的危害（世上最可悲的是：辐射来了，盐没了；世上最最可悲的是：辐射来了，盐不好使；世上最最最可悲的是：辐射来了，盐太多了; 世上最最最最可悲的是：人将死了，盐没用完。
）【教师提问】抢盐风波给我们哪些启示？环节一：解析从众活动一：说文解字【教学过渡】同学们，你看“从众”一共两个字，而它却是由几个“人”字组成的，那么什么是从众？依据字面意思，你能给大家解释一下吗？【学生探究】什么是从众。
【教师引导】大家怎么想，我就怎么想，是跟人的思想有关，属于“心理从众”。
大家怎么做，我也怎么做，是跟人的行为有关，属于“行为从众”，这两种都是从众的表现。
【呈现课件】教师点拨：与心理活动有关的比如想法，观点，认为之类的属于心理从众；与行为动作有关的属于行为从众。
活动二：引思明理【教学过渡】生活中从众现象有很多，让我们看看下面这些“我”的行为是不是从众的表现？是那种从中表现，说说理由。
【呈现课件】【学生探究】课堂交流环节二：七嘴八舌话从众活动一：联系生活【教师引导】我们对从众现象有了初步的了解，你还能从学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面，说说在你的身边还有哪些从众现象。
【交流分享】抢答【呈现课件】【教师过渡】生活中存着形形色色的从众行为，我们每个人都或多或少地存在着一定的从众心理。
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》课件_24
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自主选择，勇于负责.全面发展 自我，增强自主做出合理、负责 任的选择和行动的能力;
增强抵挡团体不合理压力的能力、 学会抵制外部的不良诱惑.
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面对他人和集体的意见、决定和行 动，如何作出正确的选择？
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《皇帝的新装》
从大臣到皇 帝,都是国家的 管理者和统治 者,这样的精英 为什么会被两 个骗子所左右?
社会群体的压力和 影响是从众的另一 个重要原因！
曹华林在初中时，本是个品学兼优的学生。2003年，他 以高分考入了潍坊一所重点高中。不久，从山区农村进城的 他感到了一种莫名的压力：他发现自己的“土气”与班里有
第六课 从众与自主
学习目标
1、知道盲目从众的原因；
2、明确和掌握克服盲目从众 的措施、方法和途径。（重难 点）
3、学会独立思考、正确选择 ，培养明辨是非的能力。
快速阅读教材P72—77.自主完成以下问
题，时间4分钟
1、盲目从众的原因 有哪些？ 2、如何避免盲目从 众？
1、盲目从众的原因
（1）缺乏独立思考和明辨是非的 能力是盲目从众的主要原因之一。 （2）社会群体的压力和影响是从 众的另一个重要原因 （3）缺乏抵御非正式团体和外部 不良影响的能力,是青少年从众的另 一个原因。
情景问题
1.乙同学为什么也跟着闯了过去？ 2.如果乙同学自己一个人经过， 他会闯红灯吗？ 3.如果你是其中的一位，面对如 此情景，你会做出什么样的选择？
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2、如何避免盲目从众？（避免 盲目从众的重要途径）
（1）要避免盲从，就要努力学习知识、积累经 验、锻炼能力，特别要培养独立思考、自主判断、 明辨是非的能力。 （2）全面发展自我，增强自主做出合理、负责 任的选择和行动的能力； （3）增强抵挡团体不合理压力的能力，学会抵 制外部不良的诱惑。 （4）心中有原则，能够根据自己的思考和意愿 行动，而不轻易相信他人。
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》教案_4
本课的活动设计内容丰富，形式多样。在活动设计中如果能更多地关注学生的学习方式，更多地引导学生自主学习，合作学习，会更符合新课标倡导的教学理念。
2、谁第二个跟着跑的？他怎么想的？
3、后来为什么大家都跟着跑？“咕咚”真的很可怕吗？
大家怎么么做。心理学把这种现象称为从众现象
自学指导
环节二：考考你
其实在我们生活中，这种现象随处可见，课件资料：考考你，葛优的广告，回答问题。
让学生把所列举的从众现象写到纸上并写上自己的姓名。老师边找学生读边收集纸条。（必要时提示学生列举从众的积极方面的事例。
3、大家一起讨论问题，你的观点与大多数人不同，但是正确的，这时你会
4、课堂上老师的解题方法出现了错误，同学们都没有提出不同意见，这时你会
希望大家在今后的学习、生活中，要全面、客观的认识从众现象。学会扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面，合群但不盲从。
板书设计
第一框剖析从众
（一）从众现象含义
心理从众
技能
了解从众的含义，认识从众现象的积极影响和消极影响。
教学重点
从众的含义、分类以及具体体现
教学难点
从众行为的两面性
教具准备
PPT
教学方法
多媒体演示法，活动探究法
导与学的过程
教学过程
教师活动
学生活动
教学随笔设计意图
学习目标
导
入
环节一：听故事，想问题
请同学们观看视频《“咕咚”来了》
思考问题
1、谁先开始跑的？为什么跑?
进一步总结从众现象的含义和表现。课件出示含义及表现。
互动
交流
环节三：说一说
课件出示问题：依据学生所列举的事例，让学生判断，哪些是可取的，哪些是不可取的。为什么？
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》教案_18
“剖析从众”教学设计教学目标情感、态度、价值观：把握从众心理，学会独立思考、正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
能力目标：正确认识从众现象，避免盲目从众行为，培养独立思考和辨别是非的能力。
知识目标：知道从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众行为的利弊。
重点、难点重点：正确认识从众心理，避免盲目从众。
难点：认识从众的两重性导入新课哇，今天和你们一起体验高大上的录播室，真是荣幸激动。
咦？（老师一直盯着一个方向，多数学生跟着看）。
提问：你在看什么？你们在看什么？虽然跟你们来了个小套路，但是却深刻地反映了我们在日常生活中习焉不察的一种现象——从众效应。
这就是我们今天要学习和探讨的内容——剖析从众。
老师总结，大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。
心理学把这种现象称为从众现象。
从众现象的分类并让学生举例。
环节一考考你从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，它对我们有什么影响呢？以小组为单位，列举学习、生活中存在的从众现象，并判断、分析其影响是消极或积极。
这个环节充分调动学生积极性，分析上个环节收集的从众现象的纸条，在老师引导下，分析出从众现象的两面性，有哪些积极意义，又有哪些消极影响，让学生明白什么是盲目从众，盲目从众有什么危害从而在生活中避免盲目从众。
环节二警钟长鸣学生谈及到生活中的盲目从众事例时，教师顺势播放视频《青少年吸毒案件》，让学生意识到盲目从众甚至导致青少年违法犯罪，充分认识从众的消极影响，明确盲目从众的危害。
环节三标兵在身边将本班在年级近期“六比六评活动”中脱颖而出的六名标兵请到前面，提倡积极从众，号召大家向标兵学习，完善自身发展。
环节四心灵独白分享张国荣的《我》，愿我们做这世界独一无二的我。
环节五实践练习完成导学案《达标检测》部分。
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》课件_19
从众行为
积极/消极影响
我永远都爱这样的我 最荣幸是谁都是造物者的光荣 不用闪躲 为我喜欢的生活而活 不用粉墨 就站在光明的角落 我就是我 是颜色不一样的烟火 天空海阔 要做最坚强的泡沫 我喜欢我 让蔷薇开出一种结果 孤独的沙漠里 一样盛放的赤裸裸
完成导学案“达标检测”。
从众是生活中一种常见的现象，它是一把“ 双刃剑”，既有积极意义，又有消极影响 。在生活中，我们要扬从众的积极面，避 从众的消极面，努力培养和提高自己独立 思考和明辨是非的能力，遇事和看待问题 ，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也 要有自己的思考和分析，从而使判断正确 ，并以此来决定自己的行动。
第九课 从众与自主
第一课时 剖析从众
从众现象： 大家怎么认为,我就怎么认为； 大家怎么做，我就跟着怎么做。
以小组为单位，列举学习生活 中存在的从众行为（最典型），并 判断、分析其影响是积极是消极。
从众行为
积极/消极影响
以小组为单位，列举学习生活 中存在的从众行为（最典型），并 判断、分析其影响是积极还是消极。
初中政治 从众与自主PPT课件7 教科版 优秀公开课件
自主选择、勇于负责
• 社会群体、非正式群体等外部的压力与影响是从众的另一个重要原因 每个人都希望自己被群体接纳和认可，受到群体的保护和尊重。标新 立异、格格不入或与众不同，可能导致自己处于孤立状态」因此，当 个人的真实想法和行为意愿与群体不一致时，我们往往会违心地顺从 大众的意见，做出符合群体意愿的行为。
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧！当一次次怀抱满心欢喜的期待，一次次的让自己的底线撕开一道道缺口，当那一次次期待变为一次次的失望，也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢？都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号，可这样的概率又有多少呢？ 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局，可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人，是一辈子有说不完话的人，是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人，是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人，我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多，我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我？可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈，我们总是有说不完的话，讨论不完的问题。我也相信了以后，我曾把你的到来当做生命中的小确幸，你给的一点点好我都想炫耀，也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面，只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了，也记得你每次的秒回和主动，也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后，也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样，我也相信了你说承诺那一刻的真诚，可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆，最后我们的关系也就这样了！你也没主动找过我，我也没有主动找过你……我还是在原地等你，可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口，你走了这个
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》教案_29
第九课从众与自主第一课时剖析从众教学设计学习目标1．情感、态度与价值观目标把握从众心理，形成独立意识，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
2．能力目标培养学生独立思考和辨别是非的能力；提高学生分析现象到领悟知识的能力；正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
3．知识目标重点难点正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。
教学难点课前预习?2．从众现象的主要表现有哪些？3．请你列举身边发生的从众现象。
4．从众的利是什么？（从众的积极作用有哪些？从众有什么好处？）5．从众的弊是什么？（从众的消极影响有哪些？从众有什么危害？）6．讲授新课活动一：说文解字【教学过渡】同学们，请看多媒体上的两个笑话，思考一下，这是一种什么现象？【学生探究】什么是从众现象。
【教师引导】大家怎么想，我就怎么想，是跟人的思想有关，属于“心理从众”。
大家怎么做，我也怎么做，是跟人的行为有关，属于“行为从众”，这两种都是从众现象的表现。
（设计意图：采用问答的方式，创设轻松的课堂氛围，让学生直观体会“从众现象”的理解，激发学生的思考。
）活动二：引思明理【教学过渡】生活中从众现象有很多，让我们看看下面这些“我”的行为是不是从众的表现？说说理由。
【呈现课件】【学生探究】小组讨论交流。
（设计意图：将抽象的知识运用到对具体事例的判断中，既是对从众含义的进一步理解，又起到过渡作用。
）环节二：从众种种活动一：联系生活【教师引导】我们对从众现象有了初步的了解，你还能从学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面，说说在你的身边还有哪些从众现象。
【交流分享】将同学们分成九个学习小组，进行讨论交流，列举出发生在我们身边的从众行为。
（时间控制在6分钟之内，请各组组长代表本组发言，其他小组可进行适当的补充。
【教师小结】生活中存着形形色色的从众行为，我们每个人都或多或少地存在着一定的从众心理。
环节三：从众是与非活动一：小品【教师提问】从大家列举从众现象中，我们不难发现，既有好的从众现象，又有坏的从众现象。
新教科版七年级道德与法治下册《四单元 走自己的路 第九课 从众与自主》课件_4
• D、这是一种盲目从众的心理
答案解析
• 答案：D • 解析：小林的日记中写的全都是盲目从众的做法，全都是别人怎
样，他就怎样，这是缺乏主见的想法，不可取，D是正确的，A是 错误的，如果是违反道德和法律的就不能做，B是错误的，这不 是好奇心理，C是错误的，不能因为显得合群就做错事，排除， 故选D。
• D、受到“追星族”的影响，小丽在自己的学习用品上 贴满李宇春的照片
答案解析
• 答案：B • 解析：从众心理对于社会和个人的影响既有积极的一面，也有消
极的一面。一方面从众可以使人自觉接受社会环境的积极影响， 有利于个人养成良好的品德和行为习惯，有利于社会的稳定和良 好社会风气的形成。观点B就是从众心理的积极意义，符合题意； 观点A、C、D都是盲目从众心理，与题不符，故排除；所以本题 选择B。
• 5.盲目从众会产生很多消极影响，如弱化_自_我__意识， 束缚独立思考。抑制开放、竞争、开拓和进取的意识。 阻碍_独__立性__的培养，窒息个性的发展。扼杀_创__新__精 神和创造力等。
• 6.盲目从众不仅会阻碍个人的发展，也会影响到_集__体 _和_ 社会_，助长社会生活中的歪风邪气。更严重的是， 不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
• 9、某校高二学生小亮多次要求母亲买iPhone5遭拒。为 筹够买手机的钱，小亮偷偷拿走车钥匙，卖了家里私家 车的轮胎，造成损失近一万元。小亮理直气壮地说： “我同学基本上都是用iPhone，我就想买个新手机，有 错吗？”小亮的言行（ D ）
• A、正确，因为父母应承担起抚养子女的义务
• B、错误，因为子女对父母的意见应绝对服从
D.培养高雅情趣的基础
• 11、青少年具有从众心理，愿意和同伴一起分享快乐、 分担痛苦，但是，有部分青少年对从众心理认识有偏差。 下列几种看法中，对从众心理看法不正确的有( A )
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材 料 二
有助于个体获得一种内心的安全感和自 信心
在班上的学习 经验交流会上，小 陈听到很多成绩好 的同学学习时都说 到学习要有计划， 学数学时要有自己 的错题本等学习方 法，自己也跟着这 样去学习，成绩取 得很大的进步。
有助于学习他人的经验、扩大视野，修 正自己的思维方式，提高学习成绩。
三、从众的积极影响
影响集体利益，不利于集体事业发展
小明
一年后的小明
不少违法犯罪就是从盲目从众开始的。
犯罪年龄 犯罪原因
其他
受不良同伴影响， 盲目从众 好奇心驱使
社会环境
四、从众的消极影响
①弱化自我意识，束缚独立思考，阻碍个 人发展。 ②影响到集体的利益，不利于集体事业发 展。 ③导致违法犯罪。不少青少年违法犯罪就 是从盲目从众开始的。
3、导致违法犯罪
❖ 1．从众现象是我们生活中常见的现象。下列
属于从众现象的是（ C）
❖ ①人云亦云 ②随波逐流 ③标新立异 ④墙头草，随风倒 ⑤坚持己见
❖ A．①②③ D．③④⑤
B．①②⑤
C．①②④
❖ 2．从众的主要表现是（ A）
❖ ①心理从众 ②思想从众 ③行为从众 ④方法从众
❖ A．①③ B．③④ D．①②③
第六课 从众与自主
剖析从众
学习目标
• 1、知识目标：了解“从众现象”的含义，理 解“从众”的各种表现及其原因，懂得从众行 为的利与弊。 2、能力目标：避免盲目从众行为，培养自己 独立思考和选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习 惯。
①有助于完成群体目标。 ② 有助于增强个体内心的安全感和自信 心。 ③有助于学习他人的经验、扩大视野， 修正自己的思维方式，提高学习成绩。
请同学们仔细阅读教材71页“毛 毛虫实验”的故事 思考：毛毛虫为什么会找不到食物 而饿死？
弱化自我意识，束缚独立思考，阻碍个 人发展。
大家乱丢垃圾，我也乱丢垃圾
大家讲的与我不一样，就怀疑自己的 眼睛有问题，有点害怕自己是错的， 最终放弃了自己的观点。
材料二：刚开始认为这首歌曲不 好听，后来听见大家都在唱也觉得好 听。
这两种从众现象有什么共同点？
材料一：今天我们做一道作业题， 开始我相信自己做的是对的，后来发 现只有我一个人做的与别人不同，我 就照他们的做了。
慎待从众 绝不盲目从众
你在以后的学习生活中应该怎样 对待从众呢?
剖 （一）从众现象含义
析 从 众
（二）从众表 现形式
心理从众 行为从众
1、有助于完成群体目标
积极 2、有助于获得自信心和安全感
（三）从众两 作用 3、有助于吸取他人经验，提高
重性
学习成绩
消极 影响
1、阻碍个性发展 2、影响到集体的利益， 不利于集体事业发展。
材料二：看见大家买这种资料， 我也买这种资料。
这两种从众现象有什么共同点？
二、从众现象的表现
心理从众：多数人怎么想， 自己就跟着怎么想。
行为从众：多数人怎么做， 自己就跟着怎么做。
正方：举例说明从众是有益的 反方：举例说明从众是有害的
有助于团队成员统一认识和行动，增强团 队凝聚力和战斗力，提高团队活动的效率。即 有助于完成群体目标。
C．①②③④
❖ 3．学校举行英语演讲比赛，胆小的张华看到 班里很多同学都积极报名参加为班争光，而 且自己的英语水平也不差，于是也报名参加 比赛。他的行为说明了（ ）
❖ ①这是一种积极的从众现象
❖ ②积极的从众可以增强团体的凝聚力
❖ ③这是一种出风头的表现
❖ ④这样的从众助于学习他人的经验
❖ A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．① ②③
在偷窃他人财物时被公安人员抓获，受到治安
处罚。但张某仍不悔改；后来伙同他人持刀抢
劫路人，触犯刑法，被人民法院依法判处有期 徒刑。（1）张某从众的表现是什么？
❖
（2）这一表现的危害是什么？
谢谢指导！
❖ 4．14岁的张某曾被评为“三好学生”，父母夸 他有出息，老师为他高兴，同学们都羡慕他。
但自从结识了社会上一帮游手好闲的“朋友”
后，他就渐渐变了。他见那些朋友都吸烟、喝
酒，自己不吸烟、不喝酒，怕他们瞧不起自己
，于是也跟着一块儿吸烟、喝酒，去营业性舞
厅和网吧。由于花钱越来越多，家里给他的零
花钱满足不了他的需求，于是开始偷窃。一次
一、什么是从众现象？
大家怎么认为，自 己就怎么认为；大家怎 么做，自己就跟着怎么 做。
说一说
请列举我们学习和生活中有哪 些从众现象？
我
创
也
卫
认 真
写 作 业
我
们 齐 努 力
我 也 参 加
运 动 会
在学习和日常生活中，从众现象随处可见
中
国 式 过
马 路
上 课 随 便 讲 话
我 也 穿 名 牌
材料一：开始我坚持，后来看到