英语课堂观察量表
英语课堂观察量表
表演故事
练习巩固
6’
角色表演
6’
创编故事
拓展运用
5’
小结与作业
3’
总计
课后检测重点词句达标情况
设计意图及说明：本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
英语课堂观察量表（表1）
教学目标达成情况观察记录
量表设计：
观察维度：课程性质·目标；教师教学·机智
研究问题：教学目标达成有效性
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
教学目标达成情况
教学
目标
教学
环节
活动形式
活动数量
活动时间
活动效果
分析与
建议
预计
用时
实际
用时
A
B
C
D
口语作业
反馈
热身导入
5’
了解故事
英语课堂观察量表
观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成是否围绕教学目标展开
②这些环节是否面向全体学生
③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的
呈示
①怎样讲解讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)
②板书怎样呈现的是否为学生学习提供了帮助
③媒体怎样呈现的是否适当是否有效
④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的是否规范是否有利教学
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样是否有效
②教师的回答方式和内容如何是否有效
③对话围绕哪些话题话题与学习目标的关系如何
指导
①怎样指导学生自主学习(阅读/作业/)是否有效
②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)是否有效
③怎样指导学生探究学习(教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究)是否有效
2②有多少学生能倾听同学的发言对哪些问题感兴趣
3③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)有多少人
互动
①有哪些互动行为学生的互动能为目标达成提供帮助吗②参与提问的人数、质量如何③参与小组讨论的人数、质量如何④参与课堂活动(个人/小组)的人数、质量如何⑤学生的互动习惯怎么样
自主
①学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的参与情况怎样
教师情况：
观察三组
课堂情况：
交流
争论点：
问题：
建议：
总结
②突出重点，分散难点，抓住关键了吗
③内容针对性强吗容量恰当吗
④学生能熟练使用吗
师生互动
①组织形式灵活吗利于学生自主、合作学习吗
②学法科学、恰当、灵活吗
小学英语课堂观察量表
小学英语课堂观察量表
1. 学生表现
- 学生的听说能力：（评分：1-5）
- 学生的阅读能力：（评分：1-5）
- 学生的写作能力：（评分：1-5）
- 学生的交流能力：（评分：1-5）
- 学生的参与程度：（评分：1-5）
2. 教师表现
- 教师的口头表达能力：（评分：1-5）
- 教师的语法和发音：（评分：1-5）
- 教师的教学方法：（评分：1-5）
- 教师的激励和引导：（评分：1-5）
- 教师的时间管理：（评分：1-5）
3. 课堂环境
- 课堂氛围：（评分：1-5）
- 教室布置和资源利用：（评分：1-5）
- 教学材料的质量：（评分：1-5）
- 学生在课堂上是否保持秩序：（评分：1-5）
4. 课堂活动
- 课堂活动的多样性：（评分：1-5）
- 课堂活动的趣味性：（评分：1-5）
- 课堂活动与研究目标的相关性：（评分：1-5）
- 学生对课堂活动的参与度：（评分：1-5）
5. 总结评价
- 对学生的综合评价：（评分：1-5）
- 对教师的综合评价：（评分：1-5）
- 对课堂的总体评价：（评分：1-5）
备注：以上评分标准仅供参考，可以根据实际情况进行调整和拓展。
英语课堂观察量表.
英语课堂观察量表设计意图及说明：本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。
其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
英语课堂观察量表察。
其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
英语课堂观察量表设计意图及说明：本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。
其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
英语课堂观察量表设计意图及说明：本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。
其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
研讨课堂上紧盯学困生。
抓好组织教学。
对学困生实行倾斜关注，优先给学困生发言、朗读、表演等展示机会，教学内容上适当照顾学困生，组织必要的复习，对学困生的优秀表现或进步当堂表扬、鼓励。
训练要落实，精选训练题。
变化训练形式，进行学习方法与策略指导。
进行个案辅导，针对学困生不同的特点，进行相应的个别辅导。
调动积极性，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，为学生创设民主宽松的学习环境，使学生敢于质疑，能够亲其师，信其道，乐其学。
帮助学生树立自信心。
多肯定，少批评，使其找回自信。
创设和谐氛围，培养良好习惯。
建立合理的评价体系，充分发挥我校心理咨询室的作用。
针对学困生心理问题，进行必要的心理调适。
对自己的课题研究状况进行回顾和反思，分析课题研究中存在的不足，随时调整自己的研究方向，为课题研究的深入打下基础。
进一步围绕英语学困生，研究对策，帮助学生切实提高英语学习效率，重新找回学好英语的信心。
不当之处，恳请各位领导、老师多指教，多提宝贵意见。
谢谢！。
英语课堂观察量表
人员姓名：赵志梅，张治亮，徐云涛，
观察课堂文化的
人员姓名：何茂旺，李淑香，王志修，杨爱香
课中观察：
课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间课题讲课人评课人
视角
观察点
观察结果
评价反思
准备
①学生课前准备了什么是怎样准备的
②准备得怎么样有多少学生作了准备
③学优生、学困生的准备习惯怎么样
倾听
1有多少学生能倾听老师的讲课对哪些问题感兴趣
重点：学习词汇，并运用它们介绍与家人的关系。使用指示代词介绍和询问并回答。
难点：指示代词these和those的用法，学会使用名词的复数形式来提问和回答。
教法学法陈述
教法：任务型教学法。
学法：小组合作学习
教辅材料
导学案
辅助教具
多媒体，录音机，磁带
学生座位
优差生均匀分布
听课人
任务
观察学生学习的
人员姓名：刘伟东，张宪，生安红，单洪凯
视角
观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成是否围绕教学目标展开
②这些环节是否面向全体学生
③不同环节/行为/内容的时间是/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)
②板书怎样呈现的是否为学生学习提供了帮助
③媒体怎样呈现的是否适当是否有效
④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的是否规范是否有利教学
③板书有目的、优美，条理吗
习惯
①学习用品摆放整齐吗
②课堂学习材料准备充分、到位了吗
③会预习，完成预习作业，主动思考，能发现疑问问题吗
学习过程
①会听，认真听吗会做听力笔记吗
②会读，大声朗读，快速阅读，能通过阅读获取有用信息吗
英语课堂观察量表
课前会议
基本情况记录表
教材版本
?人教版
时间
?2014.10.9
授
课
教
师
姓名
?杨秀琴
年级
?七
课题
?第二单元第一课时
对教材的认识
?本课时主要学习介绍家人和辨别人物，使用指示代词和主格代词引导的一般疑问句的构成以及简单回答。
课堂授课思路
目标：学会使用this that these those引导一般疑问句以及肯定和否定的回答。
③????内容针对性强吗？容量恰当吗？
④????学生能熟练使用吗？?? ?????????????????????????????????? ???????????????????????????????????
师生互动
①组织形式灵活吗？利于学生自主、合作学习吗？?
②学法科学、恰当、灵活吗？
③是否注重学生学科能力的培养？
②板书怎样呈现的?是否为学生学习提供了帮助?
③媒体怎样呈现的?是否适当?是否有效?
④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的?是否规范?是否有利教学?
对话
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?
②教师的回答方式和内容如何?是否有效?
③对话围绕哪些话题?话题与学习目标的关系如何?
自主
①????学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎样?
②????学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪些?各有多少人?
③?学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样??
达成
①学生清楚这节课的学习目标吗??
②预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/测验/成果展示) ?
泰山区初中英语课堂观察量表LICC
泰山区初中英语课堂观察量表（LICC）
课堂观察的主要内容
1、学生的参与状态。
观察学生是否全员参与了课堂活动，参与的程度与质量如何。
2、学生的交往状况。
观察课堂交往情况，包括师生交往、生生交往，以及是否建立了良好的师生关系。
3、学生的思想状况。
观察学生是否愿意提出问题发表自己的见解、学生提出问题的建设性和独创性。
4、学生的情绪状态。
观察学生在课堂中是否情绪饱满，是否愉悦，是否有适度的紧张感，是否具有适当调控自己情绪的能力等。
5、教师的组织能力。
教师对教学内容的处理和安排是否恰当，教学语言是否生动，教学活动的组织调控情况。
6、教学机智。
教师在教学中是否能够敏捷地捕捉各种信息，灵活而有效地采取恰当的措施与策略控制教学中出现的不良行为。
7、教学态度。
教师在教学中对学生的尊重与信任对学生的负责、宽容精神，鼓励学生探索、保护学生好奇心与自尊心。
8、教学境界。
教师是否具有独特的教学思路，是否能够将知识传授、智慧启迪和情感关怀融为一体。
英语课堂观察量表
英语课堂观察量表XXXBasic XXX: People'XXX。
2014.10.9Name: Yang XiuqinGrade: 7Lesson: Unit 2.Lesson 1The main focus of this lesson is to introduce family members and identify characters。
and to learn the n of general XXX。
as well as simple responses.Objectives: To learn how to use "this。
that。
these。
and those" to introduce general interrogative sentences。
as well as positive and negative responses.XXX: XXX learning and the use of XXX.XXX: Task-based teaching method.XXX: Multimedia。
XXX。
and tapes.Auxiliary Teaching Aids: Group XXX.Student Seating Arrangement: Even n of XXX.XXX: Liu Weidong。
Zhang Xian。
Sheng Anhong。
Dan Hongkai。
Zhao Zhimei。
Zhang Zhiliang。
Xu Yuntao。
He Maowang。
Li Shuxiang。
Wang Zhixiu。
Yang Aixiang.n XXX: Observe student learning。
XXX。
and classroom culture.n Points: XXX (1) - n of Student Learning Time。
课堂观察量表(教师行为等级量表)
课堂观察量表(教师行为等级量表)n Checklist for Classroom (Teacher r Level Checklist)Observer:n Point:1.Can the teacher effectively regulate the learning atmosphere?2.Can the teacher effectively stimulate students' interest in learning?Observer's View:3.Is the teacher's language easy to understand。
and is the n effective (clear/structured/relevant to thetheme/concise/appropriate pace/volume/rhythm)?4.Are nonverbal rs (facial ns/movements/body language) appropriate and effective?5.Does the teacher guide students in learning (self-directed。
cooperative。
exploratory learning)。
and is it effective?6.Does the teacher listen to students' comments and provide timely feedback?7.Can appropriate ns (such as n) guide students to think deeply about the learning theme?8.Is the n of media (blackboard。
courseware。
etc.) reasonable and helpful to student learning?9.Is the teacher's demeanor natural。
英语高效课堂观察量表
评课人：
新授课题
班级
授课教师
时间
地点
（备注：1.讲课5步的过渡语。2.请对教师的过渡语做出评价）
环节
过渡语
Good
Better
Best
Warm up
(热身)
1.
2.
3.
Presentation
(新授)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
(扩展)
1.
2.
3.
Wrap up
(总结)
1.
2.
3.
参阅性问题：无既定答案，扩展思维展示性问题：Yes/No
英语高效课堂观察量表.评价性语言
评课人：
新授课题
班级
授课教师
时间
地点
（备注：学生回答完问题后：1.教师如何接学生的话 2.并且评价孩子的）
环节
学生回答
教师评价
Warm up
(热身)
1.
2.
3.
Presentation
(新授)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Practice
(操练)
1.
2.
3.
4.
Production
(扩展)
1.
2.
3.
Wrap up
(总结)
完整版)课堂观察量表(参考)
完整版)课堂观察量表(参考)The XXX (Trial)1.Student Activity Level Scale2.XXX Level Scale3.XXX-Student n Level Scale4.XXX'XXX5.XXX6.XXX7.Student Learning XXX8.XXXXXX: XXX。
XXX。
teachers should grasp the key points of the tools。
follow the XXX curriculum。
and express their views XXX.XXX Tool 1 (Student Activity Level Scale)XXXObserver nXXXNameIDUnit TopicTimeXXX of students' learning methods under the background of the course - autonomous learning。
inquiry learning。
and cooperative learning.XXX:1.Did students prepare for the class beforehand。
How well did they prepare?2.Is their interest in learning strong。
What are the main ns?3.Did they listen XXX)?4.Did they listen to their classmates' XXX)?5.What is the quality of their autonomous learning。
What forms of autonomous learning are there (XXX)?6.In the learning process。
英语学科听课评课课堂观察量表
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见？
学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）怎样的？
师生行为（情景设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？
课堂/班级规则中有那些条目体现或支持学生的民主行为？
创新
教学设计、情景创设与资源利用怎样体现创新的？
课堂有那些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？
倾听时，学生由那些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少学生发生这些行为？
互动
有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？
参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
参与课堂活动（小组/全班）的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？
英语课堂观课量表
课堂观察量表1
单位执教人：上课时间：观课人：
维度一：学生学习
记录
视角
观察点举例
准备
课前准备了什么？有多少学生作了准备？
怎样准备的？（指导/独立/合作）？学优生、学困生的准备习惯怎样？
任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？
倾听
有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？
有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？
课堂环境布置（空间安排/座位安排/板报/功能区）怎样体现创新的？
课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？
关爱
学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？
怎样关注特殊（学习困难/残章/疾病）学生的学习需求？
课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？
英语课堂观察量表
英语课堂观察量表
课前会议
基本情况记录表
课中观察：
课堂观察量表（1）——学生学习的维度时间课题讲课人评课人
课堂观察量表（2）——教师教学的维度时间讲课人评课人课题
课堂观察量表（3）——课堂文化的维度时间课题讲课人评课人
学习过程
①会听，认真听吗？会做听力笔记吗？
②会读，大声朗读，快速阅读，能通过阅读获取有用信息吗？
③会写，笔记和练习书写工整、规吗？
④会记笔记吗？会思考，善于归纳总结，能有效记录笔记吗？
课后会议
授课人 反思
成功的 生成的
预设相符的：
（1）这节课是怎样获得成功的？学习目标是否达成？
（2）谈谈各种主要教学行为（如活动或情景创设、讲解、对话、指导和资源利用等）的有效性？（3）谈谈有无偏离自己的教案。
观察一组
学生情况：
观察者从不同的角度报告并交流课堂
观察的结果，报告时要基于证据、言简意赅、倡导对话 观察二组
教师情况：
观察三组
课堂情况：。
英文版课堂观察量表
Evaluator:_______________________Evaluator:_______________________Evaluator:_________________________Evaluator:_______________________Evaluator:__________________________Evaluator:______________________Evaluator:__________________________Classroom Observation Task 8 The learnersThis task may help you to see a lesson from a student‟s points of view.Task: As you arrive in the classroom, choose (privately!) one student to focus on in your observation. Watch this student throughout the lesson and make notes under theEvaluator______________________________ Date____________________________Classroom Observation Task 9 Errors and correctionThis task focuses on learner errors in oral production the teacher or learners deal with Task: Note down some student errors. Categorize each error (e.g. wrong tense, wrongEvaluator______________________________ Date____________________________Classroom Observation Task 10 Thoughts and questionsThis form may help you recall what happened in a lesson and remind you of your own thoughts at that time.For each box, note down a specific thing that you observe in the lesson and thenEvaluator______________________________ Date____________________________Classroom Observation Task 11 Stolen goodsAs you observe the lesson, note down several things that you would like to “steal” from this teacher and the lesson in order to make them part of your own teaching. This may include personal qualities, teaching skills and techniques, activities, classroom atmosphere, etc. Include notes to help you remember any important detail. You may also want to record why you felt good about the stolen goods. Finally, choose something youEvaluator______________________________ Date____________________________Classroom Observation Task 12 What helps people learn?What is there about the activities, the teacher and the students that helps to create conditions for effective learning? What things you observe that seem to play a part in hindering learning?Evaluator______________________________ Date____________________________performances. Place in the space before each statement the number that most nearly1.___________Objectives for this presentation were made clear to students.2.___________Presentation was well planned and organized.3.___________Presentation style was appropriate and effective.4.___________Relevant examples, metaphors and analogies were used to establishconnections with students' previous experiences and learning.5.___________Class time was well used.6.___________Critical thinking and analysis was modeled and encouraged.7.___________Instructional techniques required a majority of students to be actively involved.8.___________Respect for diverse opinions was communicated.9.___________Warm, accepting, open classroom atmosphere was evident.10.___________Instructor interest in information was communicated.11.___________Instructor interest in student learning was communicated.12.___________Instructor mastery of subject matter was clear and thorough.13.___________Appropriate and effective use was made of audio-visuals, computer orother instructional technology to support presentation objectives.14.____________ Related easily with students.15.____________Integrated information from other areas within and outside of her/hisdiscipline.16.____________Was sensitive to feelings of students.17._____________Demonstrated enthusiasm for teaching and learning.18._____________Discovered student misunderstandings and misconceptions.19._____________Students attended to what was happening in class.20._____________Moved around the classroom with ease as interacted with students. Total Number___________Comments on instructorSignature of Observer Date of Feedback。
英语观课量表
时间 观课 教师 内容 项目 课题 班级 评价标准 学习兴趣 学习情绪 是否积极参与教学活动 学生能全员参与学习，同学间能开展友好的合作。 学生善于多角度思考问题， 学生的回答具有自己的思想或意。 学生在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验。 听课者对授课教师评价建议： 学科 评价等级 (ABCD) 执教教师
观 察 记 录
课堂教学观察表二（课堂教学结构）
时间 观课 教师 内容 项目 复 习 引 入 合计 时间
课题 班级 具体内容
执教教师 学科 起始时间
新 课 课 堂 学 环 习 节
巩 固 提 升 听课者对本节课课堂结构的评价：
课堂教学评价表三（教师表现记录）
授课教师 课题 内容 评 项目 教学 基本功扎实， 驾驭教材和处理突发问题能力强。 基本 功 教师 教态 方面 板书 教学时间分配合理 亲切自然，精神饱满，端庄大方，尊重爱护学 生。 设计合理，简洁明了、书写工整规范，直观性 强。 教学语言简练、生动、严谨、清晰、条理性强， 有感染力。应用普通话。 价 标 准 A B C D 学科 班级 时间 年级 评价等级
语言
听课者对授课教师评价建议：
记录人：
小学英语课堂观察表
小学英语课堂观察表（1）教学互动的观察记录教学互动数据分析及建议：设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。
观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。
小学英语课堂观察表（2）设计意图：本表主要记录学生参与课堂活动的整体情况。
记录学生发言的次数；一个方框代表一个学生，代表自愿回答，代表被动回答。
叫到一次，在其相应的位置上划相应符号，用“正”字纪录。
还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
通过数据可以看出教师设计的活动，是否能照顾到全体学生参与活动，活动的形式是否是多样的，而不仅仅是单一的活动，继而观察学生参与的效果，即学生的反馈。
同时需对活动的形式进行纪录，可总结出本堂课学生总共的活动，最后由观察教师提出相应的建议，以帮助授课教师更好地修改其教学活动，达到更好的教学效果。
小学英语课堂观察表（3）教师教学目标达成情况数据分析及建议：小学英语课堂观察表（4）教师语言的有效性的观察记录文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！小学英语课堂观察表（5）文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！教学资源有效性的观察记录我的建议：设计意图：通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应，很明确的看出教学资源对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。
观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语课堂观察量表
设计意图及说明：本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。
其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
英语课堂观察量表
设计意图及说明：本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。
其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
英语课堂观察量表
设计意图及说明：本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。
其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
英语课堂观察量表
设计意图及说明：本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动、用时、效果进行的观察。
其中在效果一栏中，A表示效果很好；B表示效果一般；C 表示效果有难度；D表示活动难度大，效果不好。
研讨
课堂上紧盯学困生。
抓好组织教学。
对学困生实行倾斜关注，优先给学困生发言、朗读、表演等展示机会，教学内容上适当照顾学困生，组织必要的复习，对学困生的优秀表现或进步当堂表扬、鼓励。
训练要落实，精选训练题。
变化训练形式，进行学习方法与策略指导。
进行个案辅导，针对学困生不同的特点，进行相应的个别辅导。
调动积极性，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，为学生创设民主宽松的学习环境，使学生敢于质疑，能够亲其师，信其道，乐其学。
帮助学生树立自信心。
多肯定，少批评，使其找回自信。
创设和谐氛围，培养良好习惯。
建立合理的评价体系，充分发挥我校心理咨询室的作用。
针对学困生心理问题，进行必要的心理调适。
对自己的课题研究状况进行回顾和反思，分析课题研究中存在的不足，随时调整自己的研究方向，为课题研究的深入打下基础。
进一步围绕英语学困生，研究对策，帮助学生切实提高英语学习效率，重新找回学好英语的信心。
不当之处，恳请各位领导、老师多指教，多提宝贵意见。
谢谢！。