巧设悬念,善用对比,妙手曲笔著文章
考场作文得分技巧
考场作文得分技巧作者：李海波来源：《语文教学之友》2012年第02期优秀作文有个共同的特点，就是读过之后回味无穷，总有几个值得咀嚼称道的地方。
要想在考场作文中获得高分，我们可以借鉴优秀作文的成功之处，从以下六个方面着手。
一、标题新不论阅读什么样的作文，我们的眼睛只会在感兴趣的地方停留，仔细阅读，从而留下深刻印象。
标题新颖就是个很重要的因素。
什么样的标题才算新颖呢?可以用下面两个标准来衡量：一是能否煽动阅读者的情感；二是能否给阅读者想象的空间。
如《收购老鼠尾巴》《假如给我两千个亿》《天空那一抹轻云》等都能调动阅读者的兴趣。
二、开头奇所谓奇，就是要给阅读者以奇妙的感受，大致可以归纳为三种。
一是巧设悬念，吸引读者。
巧妙地设置悬念，能吸引读者迫不及待地往下读，急于了解谜底。
如滕刚的《新微型小说》就以“这篇微型小说的结尾是：农历正月十六凌晨，庄家发现孙女小红死在后院的茅坑”开头，这一开头很奇异，先告诉你结局，吊足胃口，让你迫不及待地去寻找原因，然后再引出一个相对离奇的故事。
所以说，巧设悬念的开头独具吸引力，是吸引眼球的好方法。
二是借用修辞增加亮点。
用修辞句开头，便于抒写作者心中的感悟，激起读者往下读的兴趣。
三是铺陈景物，渲染气氛。
恰当的景物描写能烘托人物思想感情，衬托人物性格特征，推动情节发展，使文章情景交融，浑然一体，从而打动读者。
如《他们》这样开头：“夕阳西下，落日的余晖把半边的天空映得通红，如血色般笼着，这个城市即将步入它璀璨而丰富的夜生活。
”这段描写衬托出农民工把城市建设美了却受到不公正待遇的现状。
三、题材小由于中学生接触面相对较窄，素材的来源不够丰富，作文宜选择自己熟悉的小题材。
写人可以从熟悉的师生、朋友、家人、邻居人手；记事可以从趣事、难事、心事、郁闷事人手；状景可以从郊游、听雨、赏艺、看风景人手。
这些人、事、景、物融入了他们的喜怒哀乐，是他们的生活，有真挚的感情，这样的题材容易把握。
但如选陌生的题材，就会难以驾驭，不易写好。
巧拟文题妙手缀文
以 情感 ”为话 题 的文 题 《 上 只有 妈妈 好 》 《 有 多 拟 《 听 月色 》 《 世 还 倾 听雨 》 《 听成 长 的声 音 》 《 倾 听箫 》 少 悔 可 以 重 来 》 《 近 比较 烦 》 《 一 个 “ ”字 了 最 怎 愁 得 》 ； 以 “读 书 ”为 话 题 的 文题 《 你 没 商 量 》 ； 以 范 围更 明确 集 中 ，有 利 于写 作 从小 处着 眼 而顺 利展 开 ， 爱 “ 活 ”为话 题 的题 目 《 傲人 生 》 《 和磨 难 有个 约 避 免 出现 “ 生 笑 我 下笔千 言 ，离题 万里 ”的现 象 。 会 》 《 与 磨 难 面对 面 》 等 。 以上 几 例 通 过 引用 或 化 ５ 逆 向思 维 ，巧 设 悬 念 我
等 。这些 题 目， 由于运 用 了恰 当 的修 辞 ，所 以像 一 颗颗 的 同时还 要考 虑 在这 个 文 题下 能 不能 写 出文 章来 ，不 要 味地标 新立 异 ，结果 却给 自己出了难 题 。 “ 好 一 半 文 ，花 香 蝶 自来 。 ”话 题 作 文 的 开 放 题
３精彩组合 ，风 趣幽默
用大 家 所 熟悉 的 诗词 、歌 词 、名 言 、俗 语 书名 、影 视 剧
名 、广 告词 等 作 为文题 ，使 得文 章标 题 显得 新 颖别 致 ， 会 一见钟 情 。
在 拟 题 时 ，可 以克 服 思 维定 势 ，逆 向思考 ，追 求 陌
生 效 果 ，拟 出让 阅卷老 师 怦然 心 动 的好 标题 。可 以违 反 可展 开 想 象 ，如 《 梦才 会 有远 方 》 《 上快 乐上 路 》 有 带 《 地 球 上 只 剩 下 最 后 一 滴 水 》 《 想 再 活 五 百年 》 当 我 《 后 一只 老虎 》等 。这 些 文题 拟 得很 有 穿透 力 ， 阅卷 最 书 中 常常 用 到 ，其 效果 就 是让 人 虚惊 一场 。让文 题 一反
如何让叙事类文章更精彩
如何让叙事类文章更精彩作者：王玮平来源：《新课程·中学》2011年第02期俗话说：“言之无文，行而不远”。
然而，如果一篇文章（尤其是叙事类文章）首先不能深深地吸引读者读下去，那么读者怎么能知晓其内容，领会其精髓，又怎么能谈得上行之远与不远呢？因而，要使叙事类文章“行而甚远”，首先我们必须得用“闪亮”的文题和“精美”的开头来引人入胜，然后用曲折有致的情节构思来扣人心弦以及深刻的思想主旨打动人心，并使人有受益匪浅、美不胜收之感，才可能真正行而甚远。
同时，“文似看山不喜平”，这就要求我们必须掌握一些写作构思的技法同时具备敏锐的思考力，才可能收到良好的艺术效果。
为此，本文特就如何让叙事类文章扣人心弦，谈一些构思和写作的技法。
一、巧设悬念悬念，是指在文章开头或文章中设置疑团，不加解答，引起读者关注，激起读者急切往下读的兴趣，直至读完全文才恍然大悟的一种构思技巧。
在叙事类文章中往往表现为先叙结果，后叙原因；或埋下伏笔，然后加以照应。
这种技法利于事件的展开、人物的塑造以及主题的表达。
只是在使用时要注意自然合理，适时释疑。
二、巧合误会常言道，“无巧不成书”。
那么，什么叫“巧合”？巧合，就是由出乎意外的因素造成的人物奇遇或情节凑巧。
“误会”呢？由人物之间的误解造成的各种矛盾，就称为“误会”。
这两种手法都能使矛盾激化，气氛陡然紧张，造成文章的波澜，能激起读者无穷的回味，产生巨大的艺术魅力，让读者感到既在情理之中，又在意料之外。
抑扬交错就是根据人们认识事物的客观规律，将生活素材褒贬不一地组织在一起，通过前后材料的反差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性格，揭示主题的一种构思方法。
它可欲扬先抑，也可欲抑先扬，抑扬互动。
它能让情势陡然变化，出乎读者预料，使人物本质更加彻底展现。
三、渲染烘托渲染烘托就是通过对环境、景物或人物的行为、心理的极力铺陈，使描写对象鲜明突出，意境开拓得更深、更广。
这种方法的特点和好处是对要写的人或事先不直说，而是不惜笔墨地作种种铺垫，渲染的气氛，再入妙境，给人以千呼万唤始出来的感觉。
如何让文章更有波澜怎么写出有起伏的作文
如何让文章更有波澜怎么写出有起伏的作文
文似看山不喜平，平平淡淡没有情节的作文是不会被读者所喜欢的，我们写出事情要具有波澜，才能化腐朽为神奇，将平淡无奇的状况转变为引人入胜的境界，让你笔下的事件变得趣味盎然，令读者印象深刻。
学生要想使文章情节“波澜起伏”，常用的方法一般有下面几种。
一、悬念法
悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。
由于人本有追根问底的天性，而悬念法恰能将这一心理欲望激发出来。
所以，悬念法是最容易收到引人入胜效果的方法之一。
二、误会法
误会法，是指利用时间、地点、人为等因素，故意造成人物间的误解，为故事情节的发展推波助澜，丰富情节戏剧性的一种表现技巧。
误会法常常让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这生枝之处显示出情节或主题的精彩。
三、铺垫法
为了收到较好的表达效果，对要写的人和事先不直说，而是先作种种铺垫，给人以“千呼万唤始出来”的感觉。
与此同时，往往要不惜笔墨，渲染气氛，烘云托月，再入妙境，这种表现手法，往往能收到“山外有山”的表达效果。
四、倒叙和插叙法
倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于读者调动情感，勾起对往事的回忆，这样更符合生活的实际。
运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折。
这是使文章起波澜的重要手法。
记叙文读写结合之 巧设悬念,让文章更精彩
鱼 头骨Βιβλιοθήκη 同学们，不但作文中设悬念 会吸引读者，生活中设悬念也会 给人带来幽默惊喜，因此，同学 们，为了你的作文、你的生活更 精彩，去尝试“巧设悬念”吧！
读者的。
怎样设置悬念，通常的方法有：
①采用设问、疑问来设置悬念，如本文“照相叔叔呢？他怎么没来？”随简简单
单一句话，但却是行文至此读者一直的疑惑。 ②运用倒叙来设置悬念，如朱自清的《背影》的开头：“我与父亲不相见已有二 余年了，我最不能忘记的是他的背影。” ③描写异常情景来设置悬念，如本文“当小女孩父亲恳求照相师傅为患绝症的女 儿照相时，照相师傅仍在犹豫，既然答应女孩父亲两天后取相片却又失约”，这些现 象都很失常，不禁让读者产生疑问，想一探究竟。这种方法叫异常情景设置法。 ④制造矛盾，创设悬念，在行文过程中作者往往故意制造一些矛盾，把读者的阅 读神经绷紧。如《羚羊木雕》一文的开头，妈妈劈头就问：“那支羚羊哪儿去啦？” 语气生硬，什么“羚羊”，妈妈问这干什么？这样，一下抓住读者，带出了故事。 ⑤制造假象，埋设悬念，要想能使文章写得跌宕起伏，富有魅力，就必须把本来 是平淡无奇的情节复杂化、紧张化。《水浒》中有则“武松打虎”的故事。景阳冈有 只吃人的老虎，作者在武松来之前竭力渲染老虎是如何作恶乡邻。这就为下文武松连 喝了18碗“三碗不过冈”的酒后、只身一人翻越景阳冈的情节做了铺垫。他喝了这 么多酒，怎么过冈呢？读者真为武松担心，他每向前走一步，读者的担心就增加一分， 直到武松打死了老虎，读者悬着的心才算落下。 ⑥制造误会，铺垫悬念，例如本文，照相馆来生意了，师傅拒绝；女孩父亲请求 他为自己身患绝症、不久人世的女儿照张相时，师傅仍在犹豫；约定取像时间后又失 约，让女孩父亲极为不满。一次误会，一次波折，给读者留下一个个悬念，而正是这 一次次误会，作者把所写的事和所写的人清晰告诉读者，显现出伟大的人性光辉，使 读者读来回味无穷。
记叙文写作的十五种技巧巧设悬念
记叙文写作的十五种技巧巧设悬念一.巧设悬念把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。
它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。
二.一线串珠记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。
记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。
无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。
三.以小见大以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。
生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。
“一滴水也可以反映太阳的光辉”。
只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。
如《一件珍贵的衬衫》。
四.穿插流动在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。
穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。
如吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》，前者记叙山西晋祠难老泉的景物时，不时穿插文史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历史事实。
这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。
王安忆的《雨，沙沙沙》记叙一位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回家，一路上思绪流动，文章就多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动，反映了姑娘对美好未来的向往和追求，这篇文章也是运用了这种手法。
当然，一篇文章中的穿插也不宜大多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯性。
五.粗笔勾勒粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。
采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。
运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。
高中生小小说写作“四步曲”
高中生小小说写作“四步曲”作者：严红艳来源：《语文教学之友》2013年第10期综观历年高考作文佳作，总有一些小小说令人眼睛一亮，让我们深感构思精巧、立意独到、读来有趣、发人深省，于是得到高分甚至是满分也就不足为奇了。
高中生写小小说虽然受限于写作水平和阅历，不易写得非常精彩，相对于千篇一律的议论文和叙述乏味的记叙文来，小小说依然是值得高中生尝试的一种文体。
高中语文教师，应该在平时的写作教学中，有意识地引导一些对小小说有着创作爱好的学生掌握写作技巧，力争写出佳作。
本文结合具体作品谈谈高中生如何写作小小说。
一、巧设悬念引期待小小说写作的第一步是恰当设置悬念。
悬念是激发读者阅读兴趣的关键所在。
小小说因为篇幅短小，所以大都将悬念设置在文章开头。
如《醒悟》这篇小小说开头是这样设置悬念的：阳春三月，江南草长，杂树生花，美不胜收，却只成了曾经。
记忆中那茂密高大的后山，是否也因时间的流逝，岁月的打磨而成了现在的“瘦骨嶙峋”？非也。
这一段中“美不胜收，却只成了曾经”，“茂密高大的后山”“成了现在的‘瘦骨嶙峋’”，这两处很明显引发了读者的疑问，为什么美变成了曾经？为什么茂密的高山变得瘦骨嶙峋？这些都需要后文情节的解密，这就吸引了读者阅读的目光。
接着在具体情节中，作者继续设置悬念：凌晨三点，他便被父亲从温暖的被窝中拉起，看着被军大衣裹得严实的父亲，他不禁叹了口气。
一连三天，同样的时间，同样的人物，又要去做同样的事情，去后山“借”几棵树。
“凌晨三点”本应是睡觉的时间，却被“从温暖的被窝拉起”来，而且“一连三天”“同样的时间，同样的人物”，“做同样的事情”，作者似乎有故作惊人之语的嫌疑，最后说了一句——借树。
看似回答了悬念，却更让读者云山雾罩，禁不住往下看。
二、闲笔不闲作铺垫小小说中设置悬念有很多，但是主悬念往往只有一个。
所谓主悬念，就是小小说中和故事主要情节紧密联系在一起，最能反映主旨的情节。
写小小说切忌在提出悬念之后，紧接着就去解开悬念，这一方面使得悬念的意味不够明显，另一方面也因为悬念没有足够的情节铺垫显得不够自然。
让作文做到构思巧妙的几种方法
让作文做到构思巧妙的几种方法导读：在作文中规中矩地完成之后，只能拿到结构方面的基础分，但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙，吸引读者的眼球，会在文章的结构分上得到加分。
下面介绍几种让作文构思更巧妙的方法，希望对各位初中学生有所帮助。
1、设置悬念法设置悬念最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头即给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思，不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。
如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天--大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
”这个开头就比较有吸引力，因为它给读者设置了很多疑问。
小女孩是干啥的?这么冷的天，还是个大年夜。
她为什么一个人在街上走，还光头赤脚?读者自然而然想往下读。
2、抑扬法所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。
这个方法说的.是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。
如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时，即用了欲抑先扬的手法，开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号;但到后面，这慈父却利用女儿幸福达到私利，这良师却为私心杀害自己徒弟。
堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人，为野心掀起武林中的腥风血雨。
这样不用太多语言描述，光是前后一对比，其人性之丑恶暴露无遗。
而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。
“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意。
“抑”的目的是“扬”,“抑”的内容是为了更好地“扬”.最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。
3、误会法误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。
误会法就是指在文学作品中，人物的一方对另一方(或者某件事)产生误会，或者两人互相误会，从而引发矛盾，推动情节发展，从而使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。
设置悬念法的作文范文
设置悬念法的作文范文悬念法是一种在文学作品中运用的手法，通过在故事情节中设置悬念，吸引读者的注意力，增加阅读的趣味性和紧张感。
悬念法的运用可以使作品更加引人入胜，让读者产生更强烈的阅读欲望，从而更深入地理解作品的内涵和意义。
在文学作品中，悬念法的运用是非常重要的。
通过设置悬念，可以让读者产生猜测和期待，增加阅读的趣味性。
悬念的设置可以是对故事情节的发展进行暗示，也可以是对人物内心世界的描写。
无论是对故事情节的发展还是对人物内心的描写，都可以通过设置悬念来增加作品的吸引力和张力。
在文学作品中，悬念法的运用可以使作品更加引人入胜。
通过设置悬念，可以让读者产生猜测和期待，增加阅读的趣味性。
悬念的设置可以是对故事情节的发展进行暗示，也可以是对人物内心世界的描写。
无论是对故事情节的发展还是对人物内心的描写，都可以通过设置悬念来增加作品的吸引力和张力。
悬念法的运用可以让作品更加引人入胜，让读者产生更强烈的阅读欲望。
通过设置悬念，可以让读者产生猜测和期待，增加阅读的趣味性。
悬念的设置可以是对故事情节的发展进行暗示，也可以是对人物内心世界的描写。
无论是对故事情节的发展还是对人物内心的描写，都可以通过设置悬念来增加作品的吸引力和张力。
在文学作品中，悬念法的运用可以使作品更加引人入胜。
通过设置悬念，可以让读者产生猜测和期待，增加阅读的趣味性。
悬念的设置可以是对故事情节的发展进行暗示，也可以是对人物内心世界的描写。
无论是对故事情节的发展还是对人物内心的描写，都可以通过设置悬念来增加作品的吸引力和张力。
在文学作品中，悬念法的运用可以使作品更加引人入胜。
通过设置悬念，可以让读者产生猜测和期待，增加阅读的趣味性。
悬念的设置可以是对故事情节的发展进行暗示，也可以是对人物内心世界的描写。
无论是对故事情节的发展还是对人物内心的描写，都可以通过设置悬念来增加作品的吸引力和张力。
总之，悬念法是文学作品中非常重要的一种手法。
通过设置悬念，可以使作品更加引人入胜，让读者产生更强烈的阅读欲望。
记叙文写作之情节曲折，波澜起伏
记叙文写作之情节曲折，波澜起伏作者：黄永红彭依来源：《作文周刊·高二版》2022年第15期清代袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”“文须错综见意，曲折生姿”“凡作人贵直，而作诗文贵曲”，说的都是文章要写得内容有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，似波浪一般富于变化。
记叙类文章尤其讲究有张有弛、有动有静、跌宕起伏、尺水兴波，这样才会引起人们阅读的兴趣，才能摆脱平庸，获得高分。
那么，怎样构思才能使记叙文的情节兴起波澜呢？同学们可借鉴以下写作技巧：一、巧设悬念法悬念法，又称“卖关子”，它是作者为了激发出一种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。
所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。
所谓“解悬”，也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决、揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。
二、情节突转法情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的唯一可能性上去，层层推向高潮;达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
如一个小故事：老师宣布九十分以上和八十分以上的人数一样多，八十分以上和七十分以上的人数也一样多的时候，全班同学一阵欢呼，大家都兴高采烈。
谁知情节陡转，最后老师说：不及格的人数和全班的人数一样多。
这意味着全班无一人及格，和前面形成鲜明的对比，可谓吊足了学生的胃口，结果出人意料，兴起波澜。
三、铺陈误会法误会法就是作品中的人物，一方误会另一方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。
误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系错误地判断为另一种并不存在的因果关系。
文章常会对误会做必要的渲染和强调，其结局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。
写出波澜起伏的记叙文6法——写作指导
雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……
本文就采用了反常法创作，利用女清洁工的反常行为设置悬
念，引起读者的好奇心，最终在谜底提示出后让读者感受到人间
的温暖。
佳作悟法
实战演练
二、情节突转法
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和
情感愿望吸引到朝这个方向发展的唯一可能性上去，层层推向高
潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，
“妈，您不累，我的眼可累啊。求求您，坐下歇息，怎样？” “儿子，那你说说妈这件衣裳好不好看，真心话。”“真心 话是么？我送您一个字：靓。两个字：真靓。三个字：太靓了。” 我对着她那充满期待的目光如是说。
佳作悟法
实战演练
妈妈两眼放光，捧着我的脸说：“眼光不错，很有审美观 念。”这时候爸爸回来了，妈妈满脸兴奋地迎上去：“德子(爸 爸的乳名)，本夫人的衣裳如何？”
佳作悟法
实战演练
最后的对决已经到来，这次设计的主题是“爱”。爱？苏觉
不屑去想：“我是个孤儿，何谈爱？”不过，他可以用暖色渲染
出温暖与爱意，想到这里，他抬头挑衅地看了李明一眼，鹿死谁
手还不一定呢！苏觉转身进了工作室，一天时间，还真有点紧迫
呢。
苏觉画完后已是黄昏时分，他摸摸肚子，准备先去吃饭。把
画布遮好，风吹起一角，只能看到橙黄的暖色调，很温暖。他走
爸爸懒懒地眨了眨眼：“简直不是人 。”妈妈听到这话， 那个脸呀红得无法形容。“好比仙女下凡尘。”爸爸悠悠地补了 一句。妈妈破怒为笑。 五、设计巧合法
巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。巧合 处处皆是，因为巧合，生活才变得更精彩，精彩的叙事作品便是 精彩生活的写真。常言说，“无巧不成书”，作文要善用“巧 合”,“巧”能推动故事情节的发展。“巧”可以揭示主题, “巧”
获奖论文：巧设悬念,让语文课堂生动起来
巧设悬念，让语文课堂生动起来【内容摘要】我们都知道兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点，是学生主动学习，积极思维，探求只是的内在动力。
那么如何才能激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。
而好奇心是儿童的天性，针对小学生这一心理特点，因此，教师可通过巧设悬念，来激发学生的好奇心理，从而激发他们的学习兴趣，挖掘他们的求知欲望，调动学生的学习情绪，从而吸引学生的有意注意力，使他们都能广泛参与到课堂活动中来，活跃他们的思维。
堂活动中来，活跃他们的思维。
【关键字】巧设悬念巧设悬念 激发激发激发 教学教学教学 课堂课堂课堂【正文】托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”我们都有这样的体验，看武侠小说或者侦探小说抑或言情小说，一拿到手，就恨不得一口气看到尾，不肯释手。
我们还会经常看到一些电影电视的预告或海报，它们往往都是展现出几个精彩的镜头或者的扣人心弦的片断，从而吸引人们的兴趣和注意力。
为什么会这样？其原因之一就是他们都设有悬念，使读者或观众急于知道故事的情节或结局，吸引人们的兴趣和注意力，以至于产生非看不可的愿望。
愿望。
由此也可以联想到我们的语文课堂教学，教师如同就如同是一位站在讲台上的艺术家，如果能巧设悬念，激发学生的学习兴趣，调动学生注意力，那么学生不就成了兴致浓厚的观众了吗？这样，教师就可以在课堂教学中紧紧抓住学生强烈的好奇心可以在课堂教学中紧紧抓住学生强烈的好奇心 , , ,激发学生走进课文激发学生走进课文学习知识的欲望。
学习知识的欲望。
巧设悬念，就是运用简洁的语言、生动传神的表情、惟妙惟肖的巧设悬念，就是运用简洁的语言、生动传神的表情、惟妙惟肖的讲述，将知识、讲述，将知识、技能集中地转化为一个悬而未决的“迷团”，适时地技能集中地转化为一个悬而未决的“迷团”，适时地“抛”给学生，激起学生强烈的求知欲望的一种教学方法。
因此，在语文课堂上，教师要充分认识到学生的主体作用，巧妙设置悬念，使学生产生心理追踪，诱导学生兴致勃勃地去猜测、去期待，以致欲罢不能，非弄个水落石出不可，这样才能吸引学生有意注意，调动学生的学习情绪，激发起学生的兴趣和学习需要。
设置悬念，迭出情趣——记叙文生活悬念的处理_写作指导
设置悬念，迭出情趣——记叙文生活悬念的处理“范文引路”【范文】神枪手冯骥才玻璃花叼着烟头神气地向上撅起来。
“啪”一下，烟头被打灭，“啪！”又一下，叼在嘴上的烟卷竟给打断；“啪”帽子被打飞了。
他才明白有人朝他开枪。
他原地转一圈，这时打开洼地跑来一少年，递给他一张帖子说：“我师傅要会会您。
去么？”“去就去，三爷怕嘛！神鞭都叫你三爷吓跑了！”玻璃花毫不含糊，气冲冲跟在后边走。
他随这瘦小子从大道下到开洼地，一看不是傻二吗！拿出十足的神气唬对方：“傻巴，你是不是想尝尝‘卫生丸’嘛味的？”他一撩前襟，手拍着别在腰间的小洋枪啪啪响，叫道：“说吧，怎么玩法？”傻二淡淡一笑，把双襟的褂子中间一排扣儿，从上到下挨个解开，两边一分，左右腰间，居然各插着一把六眼左轮小洋枪，他双手拍着左右两边的枪，对瞪圆眼睛的玻璃花说：“我们就打这个。
你看──”傻二指着前边，十丈远的一根树杈上，拿线绳吊着一个铜钱，闪亮，像一颗耀眼的星星。
“你瞧好了！”傻二说着一扭身，双枪就“唰”地拿在手里，飞轮似的转了两圈，一前一后，“啪啪！”两响，头一枪打断那吊铜钱的线绳，不等铜钱落地，第二枪打中铜钱，直把铜钱顶着飞到远处的水坑里，腾地溅出水花来。
玻璃花看得那只死眼都活了。
他没见过这种本事，禁不住叫起来：“神枪！神枪！”再一瞧，傻二站在那里，双枪已经插在腰间。
这一手，就像他当年甩出神鞭抽人一样纯熟快捷，神鬼莫测。
玻璃花指着傻二说：“你那神鞭不玩了？”傻二没答话。
“你，你把祖宗留给你的‘神鞭’剪了？”“你算说错了！我把‘鞭’剪了，‘神’却留着。
这便是，不论怎么办也难不死我们。
怎么样，咱俩玩一玩？”玻璃花这才算认了头：“我服您了。
咱们的过节儿，打今儿就算了结啦！”傻二一笑，把头布缠上，转身带那瘦徒弟走了。
玻璃花看着他的身影在大开洼里渐渐消失，不由得摸着自己的后脑壳，倒吸一口凉气，恍惚以为碰到神仙。
他回到营盘后，没敢跟任何人说起这件事，怕别人取笑他。
不久，听说北伐军中有一个神枪手，双手打枪，指哪打哪，竟说一口天津话，地地道道是个天津人，但谁也说不出这人姓名，玻璃花却心里有数，暗暗吐舌……（节选自冯骥才的《神鞭》）【引路】这节选的文字非常形象地刻画出傻二由一个“神鞭”手进化成一个“神枪”手的传奇。
中考作文十种技巧巧设悬念
中考作文十种技巧巧设悬念古人说：“文似看山不喜平。
”不平就是有曲折，起波澜。
怎样做到这一点？巧设悬念，不失为一种行之有效的方法。
现提出几种设置悬念的方法，供同学们参考：一、标题设悬念。
即运用标题制造矛盾，设置疑团或问题，从而形成悬念的一种方法。
如一篇题为《请扔掉它》的文章，醒目的标题给读者一个悬念：扔掉的是什么，为什么要扔掉它？激起读者的阅读兴趣。
看完文章后，再看标题，觉得既准确无误又醒目含蓄，原来谈的是戒烟。
若改为《谈戒烟》就太直太露，不易引起读者的注意。
二、倒叙设悬念。
就是先叙述事件的结果或事件中最突出的片段，使读者产生一种急切期待、关注的心理，然后再叙述事件的经过。
倒叙设悬念，有很强的吸引力，能激发读者思索，引人入胜，为文章增光添彩。
如：《担心》一文的开头：“挂钟不慌不忙，有节奏地走着，‘滴答，滴答……’都快四点了，妈怎么还没回来。
”时间这么晚，妈为何没回来？一下子抓住读者的心，不由你不往下读。
然后再写妈不回来的原因、经过。
三、抑制设悬念。
即先提出一个问题，但又不直接回答，只写其外围，把周围的有关内容写充分，使读者期待解决的心情逐渐增强，直到结局才将疑团解开。
如：《枣核》一文开头写道：动身访美之前，一位旧时同窗写来航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西不占分量，用途却很蹊跷。
小小枣核，究竟有何大用场？同窗避而不答。
使读者疑窦顿生。
接着只写这位同窗家中的情况，似乎都和枣核无关，但读到最后才恍然大悟，原来这小小的枣核象征着一位美籍华人对祖国的深情和思念。
四、对比设悬念。
即用对比的方法设置悬念。
如：《荔枝蜜》：“花草鸟虫，凡是上得画的，那原物也往往叫人喜爱。
蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢……每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
”这就怪了，“蜜蜂是画家的爱物”，“我”竟然“不大喜欢”，为什么？“我”后来对蜜蜂的感情怎样呢？文章通过“我”对蜜蜂感情的不同对比，突出“我”与蜜蜂之间的感情不睦，制造出了悬念。
才能把文章写得波澜有致呢？(语文版七年级备课资料)
才能把文章写得波澜有致呢？(语文版七年级备课资料)俗话说：“文似看山不喜平。
”一篇文章，如果写得平淡无奇，如记流水账，就无法满足读者的阅读心理。
反之，如果文章写得生动曲折，富有变化，就会引人入胜，激起读者阅读的兴趣。
因此，文章叙事记人一定要有波澜。
此处的波澜，就是指文章情节的叙述要起伏跌宕、错落有致、张弛有度。
那么，怎样才能把文章写得波澜有致呢？巧用悬念法。
悬念是指欣赏戏剧、电影或文艺作品时，对故事发展和人物命运的关切心情。
写文章要巧用悬念，就像平常说话时故意卖弄关子，意在引起读者和听者的兴趣，从而推动事情向前发展。
比如，某位同学在说到本班开展的一帮一活动时，说谁和谁是帮扶对子，但当说到班上的一位美女和谁成了帮扶对子时，却故意卖弄关子，说让听者先猜猜。
这名同学就在无意中巧设了悬念，让听者总想搞清楚到底是和谁结成了帮扶对子，从而让本次谈话收到了很好的效果。
又比如同学们所学的文章《枣核》也很好地用了悬念法。
文中一个与祖国分别了半个世纪又远隔重洋的昔日好友向“我”再三索要几枚枣核，这到底是为什么呢？这个疑团一直悬在读者的心头，直到结尾读者才弄清楚，原来不为别的，老华侨只想用几枚小小的枣核来寄托自己身在异乡、心系故土的情感。
用好抑扬法。
抑扬法是一种成心反写而达到正面效果的写作技法。
要褒扬先贬斥，要贬斥先褒扬，或先抑后扬，或先扬后抑。
文章这一曲折变化，会给读者留下深刻的印象。
抑扬法最常见的是欲扬先抑法。
这种技法的特点是对要在文章中予以褒扬的人和事，不是开篇就赞扬，而是先进行贬抑，先予以带有某种贬低批评意味的描写，然后再巧妙地转为褒扬和赞美，利用扬抑之间的反差，以抑衬扬，使文章的扬更有力量，更具光彩。
据说以前有几个财主兄弟为其母亲祝寿时，请郑板桥写祝寿诗，郑板桥在寿筵上即兴写出：这个老妇不是人，九天仙女下凡尘。
养的儿子全是贼，偷来蟠桃献母亲。
这首诗就用了先抑后扬的方法，给人一惊一喜感。
也有欲抑先扬法。
比如《水浒》中的“武松醉打蒋门神”，作者先把蒋门神描绘得如何厉害，如何了不得，很多武艺高强的人都不是他的对手，这是“先扬”，可到最后，却被武松打了个落花流水。
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巧设悬念，善用对比，妙手曲笔著文章同学们可知道今天我们将要上一堂什么课吗？——作文课，你们喜欢写作文吗？那你们喜欢讲故事吗？那你们喜欢听故事吗？那我给大家讲个故事吧，可不能白听，我讲完了你们可要说出点什么来。
话说北宋时期，社会黑暗，民不聊生，农民起义是遍地狼烟。
当时起义军形成几大势力：山东宋江、河北田虎、江南方腊，他们各据一方，各自为政。
按下田虎方腊且不表，单说山东水泊梁山的众位好汉。
一天一座酒楼中来了水泊梁山顶天立地的几位英雄，他们分别是玉麒麟卢俊义、八十万禁军枪棒教练豹子头林冲，打虎英雄行者武松、黑旋风李逵。
四人推杯换盏好不快活！正当他们尽兴畅饮之时，突然就听到楼梯口传来“噔噔噔”震天响的脚步声，四位好汉转身观看，一个个不禁惊得是苶呆呆地发愣——各位同学，您猜是谁来了？？？原来是送酒的店小二！请同学们评价老师这故事讲得怎么样？？为什么会有这种效果？？——设悬念的方法。
讲故事是这样，写文章同样也是这样。
技法点津：古人云：“文似看山不喜平。
”山峰高低不平，方显雄奇壮美；文章波澜起伏，方可引人入胜。
怎样才能使文章具有这样的效果呢？我们可以熟练地运用下面这两种常用的写作技法。
一、巧设悬念法悬念，就是读者对作品未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。
设悬念是指作者为了激活读者的急切期待的心情而艺术处理相关情节的一种写作手段。
表现在文章中，悬念可以是一个场面、一段情节，也可以是一个具体事物，甚至可以是一句话。
悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。
设置悬念的常见方法有以下两种：1.题目设置悬念“文章题目善，佳篇成一半”。
标题是文章的眼睛，标题上设置悬念，可以引起读者的阅读兴趣，激起读者急于探求内容的强烈愿望。
如鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗》的文章，标题就给读者提出一个问题，引起读者的深思。
若改为《中国人有自信力》就显得平淡直白，不易引起读者的注意。
旧教材中有一篇说明文，来介绍植物的花五颜六色的原因的，题目是《花儿为什么这样红》：一是歌曲的名字，二是设问点明说明对象。
同学们想一个题目用于写记叙文的，举个例子——〈残阳如血〉《那次，我流泪了》《罪恶的黑手》是现代诗人臧克家于1933年创作的一首诗，通过帝国主义在华兴建教堂一事，深刻揭露了帝国主义者利用宗教对我国进行精神侵略的丑行。
〈那一夜，我伤害了你〉——谢军词曲并演唱2.开头设置悬念。
良好的开端是成功的一半。
文章开头设置悬念最常见的方法是先声夺人法，即开篇先描写人物语言,然后才让人物出场再展开事件的叙述。
如张之路的微型小说《羚羊木雕》的开头：“‘那只羚羊哪儿去啦？’妈妈突然问我。
”这个开头显得十分突兀，读者不知所云，因此就会产生一些疑问：羚羊是怎么回事？妈妈怎会突然问？羚羊到底哪儿去了？这些问题便激起读者急于知道事情经过的阅读兴趣。
“砰，哗啦——”“别跑，我要杀了你！”刚转过墙角，我就听见了，不用说，我家的世界大战又爆发了！我无奈地摇摇头，“我想有个家，一个并不华丽的地方，怎么就这么难！！”学生举例：3.过程中设悬念。
比如《驿路梨花》，“我”和老余夜宿小茅屋，这是什么人的小茅屋呢？当我们误认为瑶族老人是主人时，瑶族老人说“我是给主人家送粮食来的”，我们追问“主人家是谁？”当我们和瑶族老人感谢一群哈尼小姑娘时，小姑娘们摇手说不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的，这是悬念三。
正是这三次悬念层层递进地引导着读者，才让我们一口气读完全文，最终弄清楚事情的来龙去脉。
二、善用对比法对比手法就是对两种或两种以上的同类事物进行比较分析，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果，给人留下深刻的印象。
如吴敬梓的《范进中举》中胡屠户这一人物，对范进中举前中举后的态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的卑鄙无耻、趋炎附势。
又如高尔基的《海燕》中，在暴风雨来临时，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔；而海鸥、海鸭、企鹅则四处飞窜、躲藏。
通过对比，海燕的战斗英姿更为光辉夺目。
记叙文中的对比运用，可分成横比与纵比。
横比就是将所要表现的主人公与周围人物进行对比，突出主人公的与众不同。
比如高尔基的《海燕》。
纵比就是将主人公的前后变化进行对比，如吴敬梓的《范进中举》中胡屠户对范进中举前中举后的态度变化是纵比，再则鲁迅的《阿长与山海经》中作者对长妈妈前后态度的变化也是纵比。
纵比通常运用的就是抑扬结合的方法，即欲扬先抑和欲抑先扬。
茅盾的〈白杨礼赞〉中写白杨树没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美……但是它伟岸正直朴质严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！————这就是欲扬先抑。
为了打破常规我们可以用欲抑先扬的方法。
比如公交车上的一名女子貌若天仙——真是我心中的女神，但接下来的一件事却令人大跌眼镜。
一件什么事呢？看这就是悬念加对比了。
老师一不小心——一箭双雕了！！小结：悬念加对比，悬念：题目、开头与过程对比：横向纵向抑扬结合是不是有一种写作的冲动了？不要着急，一定要淡定，下面来欣赏两篇文章，目的：积累素材，拓展思维。
例文展示一：终于绽放我随风飘啊飘呀，终于落在地上，被一个小男孩儿拾起。
“妈妈，你看，这是粒什么种子？我把它种下，看能开出什么花。
”小男孩很好奇。
“那你得天天给它浇水，不能让它渴死哟。
”妈妈一脸的慈祥。
“没问题，我会的。
”孩子认真地说。
孩子说到做到，把我埋进花盆中，搬进客厅，天天洒水，看着盼着。
随着时间的流逝，我终于生根发芽，钻出土层。
经过一个夏天的成长，我已枝繁叶茂。
身边的牡丹、兰花都开放了，唯独我迟迟不开，心里总是怅然若失。
那天傍晚，妈妈要带小男孩去超市买东西。
“孩子，你已经长大了，该上学了，咱去买一些文具用品吧。
”妈妈蹲下对男孩说。
“我不上学，不上学！”男孩一屁股坐在地上咧着嘴大哭。
“孩子，爸爸不在了，你就是咱家的男子汉，要听话。
”妈妈眼中闪着泪光，不停地劝说……男孩不情愿地跟在妈妈的身后，慢腾腾地走了。
半小时后，天边最后一丝亮光也被乌云遮蔽了。
起风了，还隐隐地传来了雷声。
透过窗玻璃我看见男孩蹦蹦跳跳地回来了，后边妈妈吃力地提着那些文具用品。
母子二人刚进院子，一阵疾雨突然来临。
男孩敏捷地开门冲进客厅，回身嚷道：“妈，你快点呀！”话音刚落，“咔——”一个霹雳好像在头顶上炸开，紧接着暴雨就像决堤的洪水从天而降。
狂风裹挟着暴雨，使得妈妈步履蹒跚，踉踉跄跄。
小男孩回转身又冲进雨幕，双手使劲搀住妈妈的胳膊。
“妈妈，我来帮你，小心点，可别滑倒！”母子二人终于闪进客厅。
换掉湿透的衣服之后，妈妈拍着男孩的头说：“孩子，你长大了，懂事了。
”妈妈脸上露出欣慰的笑容，男孩脸上也一片灿烂。
看到这种情景，我也开心地笑了。
“妈妈，快看，它开花了！”男孩惊叫起来，“这是什么花呀？太漂亮了！”妈妈仔细地端详着我，“这应该是昙花，夜间开花，特别鲜艳，但花时极短。
它这是因为你懂事了才绽放的！”“是吗——真好看！”男孩眼中闪着光。
“是呀，让我们把这伟大的时刻记录下来。
”妈妈说着取来相机，把我最艳丽的时刻永恒地保存下来。
在这个风雨交加的夜晚，我终于绽放了自己的美丽。
看到男孩已逐渐长大，我便心满意足地垂下了头……教师点评：小作者构思巧妙、创意新颖，他站在昙花的角度，既描写了昙花生根发芽直至开花的生长过程，又刻画出小男孩经历风雨逐渐懂事的成长过程。
两条线索交织并行，男孩前后对比变化，使文章结构清晰，内容充实。
文章标题一语双关，很好地概括了全文内容，又设下悬念吸引读者；文章开头男孩问“这是粒什么种子”也是设置悬念，直到结尾妈妈才揭示谜底。
再则文章结尾扣题，与开头第二段中“心里总是怅然若失”遥相呼应，并起到点明主题、深化主旨的作用。
例文展示二：咖啡屋“我回来了哟！阿柔，叫上小萱，明天下午两点咖啡屋小聚，有免费续杯哟，不要迟到——景儿。
”一条短信闯进阿柔的手机。
景儿、阿柔和小萱是同学，亲密无间。
八年级时，景儿转回了老家安徽上学，这期间她们时常联系，因此友谊之花并不曾凋零。
“景儿，我们在这儿！”小萱喊着，兴奋地挥着手；阿柔微笑着，眼里充满着喜悦。
景儿飞跑过来与她俩拥抱在一起。
说着笑着，她们像蝴蝶一样飘进一家咖啡屋。
迎面走来一位美丽的女经理，景儿落落大方地说：“您好，我们来三杯咖啡。
”“稍等——”美女经理上上下下打量一番，艰难地从血红的嘴里挤出这两个字，又不屑地瞥了一眼，扭头走开了。
“这是什么态度啊，找她们领导！”小萱气愤地说。
阿柔苦笑地摇了摇头，“我们还是‘稍等’吧。
”“你啊，还是那么老实，哎！”景儿无奈地举起菜单翻看。
这时，从门外走进来一对衣着时尚的情侣，只见那位“美丽”的女经理满面春风，快步迎上前来：“您好，请问有什么需要？”与刚才的冷如冰霜判若两人。
“她就怕我们免费续杯吧！哼，势利小人！今天就看她‘稍等’到什么时候！”小萱气愤地趴在桌子上，和阿柔听景儿讲安徽的事，而那对时尚情侣已经沉浸在咖啡的醇香中了。
时间在不知不觉中流逝……“小朋友，你们想要点什么？”这声音似黄莺鸣叫那般动听，如泉水流动一样清亮。
阿柔抬头看到一名年轻的女店员正对她们礼貌地笑着。
女店员身材偏胖，其貌不扬，而那友好的笑容和温柔的声音将她们的烦躁无奈消除得一干二净。
阿柔笑了笑，点了三杯摩卡咖啡。
女店员只一会儿功夫就端上三杯热腾腾、香喷喷的咖啡。
“请慢用，需要续杯再叫我。
”她笑着柔声说道。
“好的，谢谢，谢谢。
”她们齐声回应，心里暖暖的。
她们侧身目送女店员离去，却发现此时那女经理正不知为何赔着笑脸给一位客人道歉……夕阳下，她们手牵着手，嬉笑着，走出咖啡屋。
而身后，被晚霞映红了的咖啡屋静静地守护着她们那美好的回忆。
教师点评：小作者巧妙地运用小说笔法，短短篇幅就塑造了多个人物：内秀的阿柔、直率的小萱、大方的景儿，以及势利庸俗的女经理、淳朴热情的女店员，并综合运用语言描写、神态描写、动作描写、外貌描写等多种手法，使人物形象在对比中互相映衬，突出人物个性特点，给读者鲜明的印象。
另外小说结构上也很有特点，如开头先声夺人，设下悬念；接着用插叙交代三人的关系，让读者了解故事发生的背景。
一对情侣受到优待看似与主题无关，实则暗含两组对比：一是女经理前后的态度形成对比，二是女经理与女店员形成对比，这一情节设计匠心独运。
文中的一些词句也很优美生动，如“她们像蝴蝶一样飘进一家咖啡屋”中的“飘”字的锤炼、“这声音似黄莺鸣叫那般动听，如泉水流动一样清亮”中比喻的运用等，都体现出小作者的语言功底。
结尾的环境描写衬托出女店员的美好形象，给读者留下意犹未尽之感。
精彩续写：事件原型：一位女大学生婚后过着无忧无虑的生活，丈夫公司做得风生水起，她一人在家带着四个孩子。
然而一天公司因经济纠纷破产，丈夫坐牢，她被迫过上乞讨的生活。
人，又少了一个女乞丐三年前，也是冬天。
一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。