《雪地上的画》阅读答案
第8单元基础复习(知识梳理+检测)一年级语文上册 部编版
部编版一上第八单元基础复习【知识梳理】第八单元基础知识梳理一、易读错字。
山洞．(dòng) 参加．(jiā) 月牙．(yá) 一群．(qún)几．(jǐ)天竹．(zhú)叶豆芽．(yá) 玩．(wán)耍好呀．(ya) 完全．(quán) 变．(biàn)化久．(jiú)远乌鸦．(yā) 找．(zhǎo)水旁．(páng)边孩．(hái)子医．(yī)生住．(zhù)院生．(shēng)活着．(zháo)凉用：第二笔是横折钩。
几：第二笔是横折弯钩。
马：第二笔是竖折折钩。
石：第二笔是撇,上面不出头。
见：第四笔是竖弯钩。
妈：女字旁的横右端不出头。
竹：第三笔是一竖,第六笔是竖钩。
牙:第二笔是竖折。
三、偏旁与笔画。
王：王字旁飞：第一笔横折弯钩放:攵反文旁玩:王王字旁四、一字组多词。
ɡōnɡ工（工人）（工作）（工业）zhú竹（竹子）（竹叶）（竹林）yá牙（门牙）（牙口）（月牙）mǎ马（马车）（木马）（马上）yònɡ用（用心）（用力）（不用）jǐ几（几个）（几天）（几年）zhǐ只（只有）（只要）（只是）shí石（石头）（石子）（石块）duō多（多少）（多年）（不多）chū出（日出）（出来）（出入）jiàn见（会见）（再见）（不见）duì对（对面）（对白）（对方）mā妈（妈妈）（大妈）（奶妈）quán全（大全）（齐全）（完全）huí回（回去）（回家）（回头）五、多音字。
为{wèi(为了)wéi(行为)处{chǔ(处理)chù(到处)参{cān(参加)shēn(人参)cēn(参差)六、形近字几一儿用一月处一外找一我孩一该妈一好全一金石一右工一土马一乌一鸟进一近一边办一为一力呀一芽一牙一才爬一吧一巴—把冬一东一洞用(不用) 几(几天) 石(石头) 全(全部)月(月亮) 儿(儿子) 右(右边) 金(金鱼)马(小马) 见(看见) 多(多少) 妈(妈妈)乌(乌鸦) 贝(贝壳) 夕(夕阳) 码(号码)竹(竹子) 牙(月牙) 好(很好) 对(不对)什(什么) 乐(快乐) 如(如果) 时(时光)七、重点词语竹叶月牙小马不用几步一只一只许多想出竹叶小石子看见不对妈妈全部回来几步小马不用月牙石子许多全体看见面对妈妈想出回来工厂八、近义词洞一穴找一寻办法一方法渐渐一逐渐好久一很久许多一很多到处一处处参加—参与九、反义词睡—醒里一外升高一降落渐渐一很快好久一不久许多一很少参加一退出十、词语积累。
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案一年级语文《雪地里的小画家》课文原文 xià xuě la xià xuě la下雪啦，下雪啦！xuě dì lǐ lái le yìqún xiǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yán liàobú yòng bǐ不用颜料不用笔，jǐ bù jiù chéng yì fú huà几步就成一幅画。
qīng wā wèi shén me méicān jiā青蛙为什么没参加?tā zài dòng lǐ shuìzháo la他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
一年级语文《雪地里的小画家》教案【篇一】设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
一年级语文上册第六单元17《雪地里的小画家》拓展阅读雪地给我拍照啦素材鲁教版
一年级语文上册：雪地给我拍照啦
下雪啦，下雪啦，
遍地都是白花花。
小妹妹，爱雪花，
清早起床笑哈哈。
跑出门，摔倒啦，
雪地印个胖娃娃。
小妹妹，乐坏啦，
拍着小手叫妈妈：
“快看呀，快看呀，
雪地给我拍照啦！”
【导读】
雪是个好东西。
在农民心里，它是丰收的先兆；在医生眼里，它是空气的清新剂；在孩子们心中，它是美丽的快乐天使。
你爱堆雪人吗？你打过雪仗吗？你喜欢欣赏留在雪地上的那一串串小脚印吗？你想把雪地当作相机，拍个人写真吗？盼望吧，盼望着下一场大雪，你的“玩雪计划”就会实现啰！
1。
达孜县实验小学一年级语文上册 课文 4 12《雪地里的小画家》相关阅读 雪花的颜色 新人教版一年级语
玉米地 又大又多 掰 扛
桃树下 又大又红 扔 摘 空着手
西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
教学反思
在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程,关注从识记到运用的落实。在通过不同途径学习了生字后，接着结合课后习题,区别不同动词的意义，又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子们比较喜欢。我让学生把卡片放到相应的图片旁。此时,学生思维火花闪现，我又恰如其分地小结有些词语可放在共同的地方
还有黄色的雪。我国天山东段和阿尔泰山上，有时飘落下来的雪花是带着黄颜色的。雪花之所以变成黄色,是因为它们身上夹杂有从沙漠里卷扬起来的黄色沙尘的缘故。欧洲阿尔卑斯山上,也下过黄雪。撒哈拉大沙漠的黄尘，从空中越过地中海，把那里的雪花染黄了。根据以上情况，文学上的“像雪一样白”的比喻，有时候在科学上不一定适用。即使是最干净的雪，当它们降落到地面后，也会随着它本身的结构而具有特殊的颜色。比方说刚降下的松软的雪，常常具有淡淡的蓝颜色；被风吹得密实的细雪，闪烁着银子般的光泽；在冰川上，由粗细粒雪组成的老雪，表面是淡灰色的，而在深处则呈现出淡绿色。
人类文明史上，有文字记载的天空下黑雪的怪事，自然不只这一次。在十九世纪，英国的苏格兰曾经下过几次黑雪。那时候苏格兰的工厂里,燃烧的是黑烟冲天的烟煤，大量的煤烟和尘粒聚集在空中，有时就粘附在雪花上，把雪染黑了.１８９７年１１月９日，在俄国的彼得堡也下过一次有趣的黑雪。这些黑雪的粘附物不是杀虫剂，也不是煤烟，而是像小蚂蚁一样的小昆虫。亿万个黑色的小昆虫躲藏在雪花上,与雪花一起飘落下来，好像撒了煤粉似的黑乎乎的一片。人在雪地里踩一个脚印，不久脚印里便聚集了更多的小昆虫，脚印变得更黑了。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
同步练习12 雪地里的小画家 能力提升B一年级上册语文(部编含答案)
同步练习12 雪地里的小画家能力提升B一年级上册语文（部编含答案）积累运用一、拼一拼，写一写。
zhú zi bú yòng jǐ gè hé qìjǐ tiān huà jiā máo bǐ yuè yá二、我会给加点的字词注音。
下雪啦梅花不用几步成长洞里一群竹子牙齿为什么参加睡着青蛙用力几个脚步三、给多音字组词。
wéi( ) zháo（） zhǒnɡ（）为< 着< 种<wèi( ) zhe （） zhònɡ（）四、给加点的字注音。
1、真像老师说的那么多种（）颜色吗？2、你不要因为( )一次没有考好就认为( )自己笨。
3、农民伯伯在种地。
（）五、选字组词。
①树②加③走④群参（）羊（）（）洞（）步六、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
1、睡着了（zhe zháo）参加（chān cān）看着呢（zhe zháo）一群（qún quén）2、着火了！大家快往楼下跑！( zhe zháo)3、下课时，小明在教室里认真地看着书。
( zhe zháo)七、填一填。
（1）“牙”共笔，第二笔是。
（2）“几”的第二笔是。
（3）“月”加上一笔是，组词：。
八、根据课文内容，选择合适的序号填在“ ”上。
①小鸡②小鸭③小马④小狗⑤⑥⑦⑧我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
九、想一想, 选一选。
1．雪地上的小画家有( )(多选)①青蛙 ②小鸡 ③小鸭 ④小狗 ⑤小马2．我知道需要冬眠的动物还有( )①小马 ②小羊 ③蛇 ④大象阅读理解十、课内阅读，我最棒。
下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文及教学反思
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文及教学反思【导语】《雪地里的小画家》这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。
以下是我整理的小学一年级语文《雪地里的小画家》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《雪地里的小画家》原文下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
【篇二】小学一年级语文《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
一、教学效果：1、创设情境，激发学生参与的兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。
在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。
在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。
学生参与的激情被激发了。
2、层层递进，让学生逐步突破难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。
二、成功之处：1、形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。
学生对四个小动物在雪地上如何画画，怎么画一目了然。
2、在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象，然后结合四个小动物，反复诵读这句话。
3、准备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。
再次检验了学生对这部分知识的掌握程度。
4、采取看图背诵的方法，让学生快速记忆。
本节课开课环节创设了如下情境：用课件展示了一幅美丽的雪景图，学习了课文的第一句话。
这让学生们自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。
2022-2023学年小学语文一年级寒假衔接专题练习：07 阅读理解
2022-2023学年小学语文一年级寒假衔接专题练习：07阅读理解一、课内阅读(共31题；共109分)课内阅读。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
1．（5分）连一连。
2．（2分）青蛙没参加，因为他（）。
A．不喜欢画画B．在洞里睡着啦3．（1分）想一想，写一写。
①还会有来雪地上画画，他会画。
②还会有在睡觉，他会在里睡觉。
课内阅读。
下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
4．（1分）写出下列词语反义词。
下——睡——5．（1分）照样子填空。
屋地玻璃6．（1分）我会说雪地里来了一群小画家。
画竹叶，画梅花。
课内阅读。
翻过来，唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？翻过去，唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？7．（1分）在文中找出一对反义词，写下来。
——8．（2分）文中的“我”睡不着觉，是因为()。
(填序号) A．“我”不敢自己睡觉B．“我”不想去远足C．“我”盼着早点儿去远足9．（1分）仿写句子。
那地方的，真的像说的，那么吗？课内阅读，我最棒。
翻过来……唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去……唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来……翻过去……唉——到底什么时候，才天亮呢？10．（5分）课文中的小朋友为什么睡不着呢？11．（5分）文中的感叹词“唉”一共出现了几次，边读边找，找出来。
12．（5分）文中的3句问话的最后一字都是什么？用横线画出来。
课内阅读，我最棒。
有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
部编版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》阅读理解练习(含答案)
部编版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》阅读理解练习（含答案）
冬天是个魔术师
冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，都不见了。
冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。
冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里。
1.这篇短文共有个自然段。
第自然段写冬天把大地变白了。
2.短文中的“大玻璃”指的是。
3.冬天，青蛙、刺猬、熊、蛇不见了，是因为它们都是去了。
我知道还有在冬天也会不见。
《冬天是个魔术师》参考答案
1.3 2
2.结冰的湖面
3.冬眠示例：乌龟蛇
下雪了
下雪了，下雪了！
雪花从天上落下来，越下越大，像鹅毛，像棉絮，像白蝴蝶，真好看！地上白了，房子上也白了，整个大地全白了。
孩子们在雪地里堆雪人，扔雪球，打雪仗，他们玩得真快活呀！
1.短文一共有个自然段。
2.第自然段写雪很美。
3.雪花像什么？用“”在短文中画出来。
4.用“”画出孩子们在雪地里玩耍的句子。
5.你喜欢下雪吗？为什么？
《下雪了》参考答案
1.3
2.2
3.像鹅毛，像棉絮，像白蝴蝶
4.孩子们在雪地里堆雪人，扔雪球，打雪仗，他们玩得真快活呀！
5.我喜欢下雪。
下雪可以在雪地里玩各种游戏。
部编版一年级语文上册12《雪地里的小画家》共2课时 教案+反思
12雪地里的小画家教案设计教学目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”，会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
课前准备教师准备： 1.生字新词卡片。
2.课文歌曲、多媒体课件。
3.与课文内容一致的雪景动画、课文图画、小动物脚印图(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)。
学生准备： 1.了解还有哪些动物也会来雪地“画画”。
2.了解还有哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.运用字理识字等方法认识“群、竹、牙”3个生字，会写“竹、牙、马”3个字。
2.正确朗读课文，读准多音字“着”。
3.结合插图，了解“小画家”画了什么，进一步感受大自然的奇妙，学习认真视察。
教学过程板块一谈话导入，激趣入题1.谈话：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(课件出示雪地上小朋友游戏的图片。
)那你们的心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)2.激趣：有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们认识他们吗？(课件出示雪地上小鸡、小鸭、小狗、小马的图片。
)3.导入：小鸭还悄悄地告知我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
4.教师板书课文题目，学生齐读课题。
操作指点：本环节宜运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
板块二初读课文，初识字词活动1初读课文，读准字音1.教师范读课文。
2.学生听读，边听边圈画诞生字。
3.学生自由读文，多读几遍。
4.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
活动2反复读文，整体感知1.指名读课文，大家评价。
2.同桌互听互读，互相纠正。
第六单元《雪地里的小画家》-语文课本里的趣味阅读一年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事内容，学习了生字词和句子结构，并通过实践活动和小组讨论加深了对友情和合作的含义的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，与朋友共同创造美好的回忆。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，对于课程难点的讲解，我意识到可能需要更加简洁和直观的方法来帮助学生理解。例如，在讲解句子结构时，我可以使用更多的实物或图片来辅助讲解，让学生能够更直观地理解抽象的概念。
在总结回顾环节，我感到学生们对于本节课的知识点掌握得还不错，但仍有一些学生对于某些细节不够清晰。我会在下节课开始时，通过快速复习的方式，帮助学生巩固记忆，确保他们能够更好地掌握这些知识点。
7.写字练习：让学生练习书写本课学到的生字词，巩固所学知识，提高书写能力。
二、核心素养目标
1.语言素养：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够正确朗读课文，流利表达，掌握生字词的音、形、义，提高语言积累和运用能力。
2.思维发展：分析课文内容，培养学生逻辑思维和形象思维能力，提升对文本的理解与分析能力。
3.文化认同：通过课文学习，让学生感受友谊、合作等传统美德，增强民族自豪感和文化认同。
4.审美情趣：引导学生发现课文中的美，培养对自然美、艺术美的感知能力，提高审美情趣。
5.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生在阅读、表达、书写等方面的自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：本节课的核心内容是让学生掌握《雪地里的小画家》中的生字词，如“雪地”、“小画家”、“脚印”等，以及它们的正确书写和用法。这些词汇是学生理解课文的基础，教师应通过多种方式（如游戏、卡片、重复朗读等）进行讲解和强调。
关于《雪地里的小画家》教案范文汇总2
关于《雪地里的小画家》教案范文汇总一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容主要包括：第一部分，学习生字词，如“竹”“马”“来”等；第二部分，阅读课文，理解课文内容，体会小画家在雪地上的快乐；第三部分，有感情地朗读课文，感受大自然的美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握课文中的重点句子。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解课文中的拟人手法，体会小画家在雪地上的快乐。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生谈论在雪地里发生的有趣事情，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，采用认读、组词、造句等方式巩固生字词。
4. 精讲课文：分析课文中的拟人手法，让学生体会小画家在雪地上的快乐。
5. 朗读课文：指导学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制一幅雪地里的画。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：竹、马、来、竹叶、梅花、月牙、小鸡、小鸭3. 重点句子：雪地里来了一群小画家，它们分别是……七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一篇短文《雪地里的画》。
答案：例文：雪地里的画今天，下了一场大雪，雪地里的景色美极了。
小画家们纷纷来到雪地里，用它们的画笔描绘出美丽的图画。
小猪画了一片竹叶，小马画了一朵梅花，小鸭画了一个月牙，小鸡画了一个小太阳。
它们的画色彩鲜艳，充满了快乐。
雪地里的画，是大自然的馈赠，也是小画家们用心创作的结果。
《雪地上的画》阅读答案
《雪地上的画》阅读答案雪地上的画阅读答案（二）阅读下面文章，完成9-13题。
(23分)雪地上的画孟祥菊①那是我生命中最寒冷的一个冬天。
由于工作失误，我给单位造成一笔不小的经济损失，做出适度赔偿之后，只好引咎辞职。
这期间，与我相恋了整整两年的男友，也打着去外省读研的借口，与我分道扬镳。
为了平复心情，我只身回到遥远的东北老家去疗伤。
②家中赋闲的日子，我每天除了读书就是看电视，再就是百无聊赖地睡大觉。
看着我日渐消沉的瘦弱模样，上了年岁的父母虽然心疼，却不敢多说什么，只怕为我增忧伤。
③一个晴朗的冬日，我照例睡到自然醒。
睁眼一看，外面竟然是白茫茫的～片。
下雪了。
我胡乱吃了几口饭，静静地走到户外去散心。
乡村的雪景很美，整个山村都被一层纯净的银白色覆盖着，变得素雅而清爽。
道路两侧落光了叶子的洋槐树上，零星地挂着一些小雪球，风儿一吹，便有细碎的小雪瓣簌簌地落下来，俏皮地钻进路人脖颈。
④拐过那条熟悉的老街口，我来到村中央一块狭长的开阔地。
记忆中，这里是一片无人管辖的荒甸子，一年四季，臭气冲天。
近几年，却在村支书的带领下，逐步将其开发成一个小型游乐场，供人们茶余饭后健身之用。
⑤大概是天冷的缘故，偌大的游乐场里只有几个孩子在热热闹闹地滚雪球，时高时低的笑声，震落了树上的片片积雪。
忽然，我被东南角处的两个人影吸引了去，那显然是一对母子，都穿着厚厚的羽绒服，红色的，像燃烧在雪地里的两团火。
走到近前，我看到年轻的女人蹲在地上，正耐心地教一个四五岁的男孩子用树枝作画。
纤尘不染的雪地上，清晰地映着男孩子作的画，那是一座有门窗的小房子，旁边还有一棵枝干粗壮的大树。
男孩正在女人的指点下，哆嗦着右手在大树顶端涂着什么……⑥女人见我走近，礼貌地站了起来，我也微笑着与她打了招呼，并连夸男孩的画画得好。
男孩听到声音，抬头望了望我，露出一脸的木然，随后低头继续作画，一边画一边用不大清晰的口吻自言自语着：“小房子——我和妈妈——的家……”年轻的母亲对男孩的表达竖起大拇指，并俯身在男孩的额前轻轻地亲了一下，露出一脸的骄傲。
第五单元阅读3《雪地里的小画家》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程一、趣味导入亲爱的同学们，当那洁白无瑕的雪花纷纷扬扬地飘落下来，整个世界都仿佛被施了魔法一般，变得银装素裹、美不胜收。
你们喜欢下雪天吗？一提到下雪天呀，那画面立刻就浮现在眼前了。
大家的眼神中都闪烁着兴奋的光芒，看来你们都对下雪天充满了喜爱呢！下雪天可真是美妙极了，那厚厚的积雪就像一层柔软的白色毛毯，覆盖着大地。
我们可以在雪地里欢快地堆雪人，用双手捧起一把把洁白的雪，精心塑造出一个个可爱的雪人形象，给它们戴上帽子、围上围巾，仿佛赋予了它们生命。
我们还可以尽情地打雪仗，抓起一团团雪球，互相追逐、嬉戏，欢笑声在雪地里回荡。
而在这冰天雪地的奇妙世界里，我们的动物朋友们正在雪地里大显身手，用它们独特的方式画画呢！快让我们来认识认识这些了不起的画家吧！（板书：小画家）为什么说它们是了不起的画家呢？带着这个充满好奇的疑问，让我们一起兴致勃勃地走进课文——《雪地里的小画家》，去探寻其中的奥秘吧。
二、整体感知课文教师范读课文：老师声情并茂地朗读课文，那悦耳的声音如同天籁之音，在教室里缓缓流淌。
学生们竖起小耳朵，全神贯注地认真听读，仿佛被带入了那个神秘而又美丽的雪地世界。
他们的眼神中充满了期待，随着老师的朗读，思绪也在雪地里自由驰骋。
学生自由读文：同学们迫不及待地翻开课本，那急切的模样就像一群渴望知识的小探险家。
他们自由地朗读课文，边读边圈出生字，一遍又一遍地认读，就像在雪地里寻宝一样。
每找到一个生字，他们的脸上就会露出一丝喜悦，仿佛发现了珍贵的宝藏。
他们用心地感受着文字的魅力，沉浸在课文的世界里。
学生分组读文：大家分成小组，互相帮助，你读给我听，我读给你听。
同学们的脸上洋溢着真诚的笑容，那认真的模样就像一群小小学者。
他们仔细地倾听着对方的朗读，不时地提出建议和意见，共同进步。
在这个过程中，他们不仅提高了自己的朗读水平，还增进了彼此之间的友谊。
生字讲解：老师详细地讲解课文中的生字，从字形到字义，每一个细节都不放过。
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《雪地上的画》阅读答案
雪地上的画阅读答案
（二）阅读下面文章，完成9-13题。
(23分)
雪地上的画
孟祥菊
①那是我生命中最寒冷的一个冬天。
由于工作失误，我给单位造成一笔不小的经济损失，做出适度赔偿之后，只好引咎辞职。
这期间，与我相恋了整整两年的男友，也打着去外省读研的借口，与我分道扬镳。
为了平复心情，我只身回到遥远的东北老家去疗伤。
②家中赋闲的日子，我每天除了读书就是看电视，再就是百无聊赖地睡大觉。
看着我日渐消沉的瘦弱模样，上了年岁的父母虽然心疼，却不敢多说什么，只怕为我增忧伤。
③一个晴朗的冬日，我照例睡到自然醒。
睁眼一看，外面竟然是白茫茫的～片。
下雪了。
我胡乱吃了几口饭，静静地走到户外去散心。
乡村的雪景很美，整个山村都被一层纯净的银白色覆盖着，变得素雅而清爽。
道路两侧落光了叶子的洋槐树上，零星地挂着一些小雪球，风儿一吹，便有细碎的小雪瓣簌簌地落下来，俏皮地钻进路人脖颈。
④拐过那条熟悉的老街口，我来到村中央一块狭长的开
阔地。
记忆中，这里是一片无人管辖的荒甸子，一年四季，臭气冲天。
近几年，却在村支书的带领下，逐步将其开发成一个小型游乐场，供人们茶余饭后健身之用。
⑤大概是天冷的缘故，偌大的游乐场里只有几个孩子在热热闹闹地滚雪球，时高时低的笑声，震落了树上的片片积雪。
忽然，我被东南角处的两个人影吸引了去，那显然是一对母子，都穿着厚厚的羽绒服，红色的，像燃烧在雪地里的两团火。
走到近前，我看到年轻的女人蹲在地上，正耐心地教一个四五岁的男孩子用树枝作画。
纤尘不染的雪地上，清晰地映着男孩子作的画，那是一座有门窗的小房子，旁边还有一棵枝干粗壮的大树。
男孩正在女人的指点下，哆嗦着右手在大树顶端涂着什么……
⑥女人见我走近，礼貌地站了起来，我也微笑着与她打了招呼，并连夸男孩的画画得好。
男孩听到声音，抬头望了望我，露出一脸的木然，随后低头继续作画，一边画一边用不大清晰的口吻自言自语着：“小房子——我和妈妈——的家……”年轻的母亲对男孩的表达竖起大拇指，并俯身在男孩的额前轻轻地亲了一下，露出一脸的骄傲。
⑦趁着男孩画画的空当，我和女人攀谈起来。
女人告诉我，她的儿子患有先天性脑瘤，吐字不清，走路不稳，医生预言，儿子最多活不过三年。
讲到这里，女人看了看儿子，略带欣喜地继续说道：医生的话不能全信！今天就是我儿子
五周岁的生日！你看他各种生命体征基本完好，不仅能用简单的语言与成人对话，还会独立走路，更主要的是他正变得越来越聪明，已经能够按照大人的指点，画出内容丰富的画来……女人一直在陶醉地讲述着，堆满细纹的脸上露出憧憬的模样。
过了一会儿，男孩的画画完了，我终于认出，他胡乱涂抹的是一轮残缺的太阳，参差的边缘处，居然透着浅浅的光芒……
⑧女人提醒男孩该回家吃药了，男孩机械地站起身来，露出一脸的痴笑，我忙说了句“祝你生日快乐”，并随手将左手腕部的一串平安殊送给了他。
男孩囫囵着说了一句“谢——谢——”然后乖巧地牵着母亲的手，簸着右脚，奋力朝着家的方向挪去。
⑨望着男孩残留在雪地上的画，我的内心猛地一颤。
其实，男孩本身就是一轮不曾圆满的太阳，他却以微弱之光，驱走了年轻母亲心中的阴霾，并唤起一家人坦然面对生活的勇气。
于是．属于他们的每个日子，才包含一种有望的等待，变得愈发有了奔头……
⑩第二天一早，我欣然辞别父母，径直回到我跌倒过的城市去打拼。
多年后，我终于凭借自己的能力和学识，完成了自身职业生涯的“三级跳”，并一直做到了总经理助理的位置。
⑪而今，每当我在生活中遇到挫折与困难的时候，我的
眼前总会映出脑瘤男孩雪地上留下的那轮残日，它虽不完满，也不耀眼，但发出的光和热，足以能够将我前行的路照亮……
9．请你概括文章的主要内容。
(4分)
10、从文中找中一处与第⑦段“她的儿子患有先天性脑瘤，吐字不清，走路不稳。
”相照应的句子。
（2分）11．揣摩词句。
(9分)
(1) 年轻的母亲对男孩的表达竖起大拇指，并俯身在男孩的额前轻轻地亲了一下，露出一脸的骄傲。
（品析加点词）
(2)忽然，我被东南角处的两个人影吸引了去，那显然是一对母子，都穿着厚厚的羽绒
服，红色的，像燃烧在雪地里的两团火。
（从修辞的角度品析）
(3)“望着男孩残留在雪地上的画，我的内心猛地一颤。
”说一说“我”内心一颤的原因。
12.文章写到“一轮残缺的太阳”、“一轮不曾圆满的太阳”、“那轮残日”，那么，这轮残缺
的太阳在文中有什么含义？（4分）
13.文章标题是“雪地上的画”，可作者为什么花大量的笔墨写自己不幸的经历？(4分)
9.（4分）赋闲在家的我遇见一位母亲陪着患病的儿子
在雪地上画画，心灵受到震撼，重新树立生活的信心。
（第一分句2分，后两个分句各1分）
10.（2分）
示例一：露出一脸的木然，随后低头继续作画，一边画一边用不大清晰的口吻自言自语着：“小房子——我和妈妈——的家……”
示例二：男孩囫囵着说“两团火”，生动形象地描写了母子俩穿着的亮丽，表现母子俩对生活的热爱，隐含着他们带给我温暖和力量。
（3）我被母子俩浓浓的深情、他们对生活的热爱及面对困难表现出的顽强意志深深地感动了。
12.（4分，每一方面各2分，意对即可）“残缺的太阳”表面指小男孩画的太阳不完整、有缺陷，暗示着男孩身体的不说了一句“谢——谢——”然后乖巧地牵着母亲的手，簸着右脚，奋力朝着家的方向挪去。
11.（9分，每题3分，意对即可）
（1）母亲一系列的动作，生动贴切地写出母亲对孩子的鼓励、赞赏和疼爱，表达了母亲对孩子无微不至的关心爱护。
（2）该句运用比喻的修辞手法，把“穿着红色羽绒服的母子俩”比作、有残缺；另一方面也寓意着他给家庭带来的安慰和希望，给了我生活的信心和勇气。
13.（4分，答对两点即可满分，意对即可）为了引出下文母子俩在雪地上作画的情景；将“我”的个人不幸与男孩一家的不幸形成对比；将失意的我与后来积极向上的“我”形成对比，突出了“雪地上的画”促使我内心发生变化，深化了文章的主题。