高中思想政治课问题教学法有效性探究

三总结科学的问题设计和有效的提问调动了学生学习的积极性和主动性有利于培养学生自主和积极探索的精神提高了学生运用知识的能力和水平既符合新课改的要求又融入了自主合作探究
政 ／ 又斟 鹊导
高 中思想政治课 问题教学 法有效性探究
文／ 吴 彩 罗
【 摘 要】 新课程 改革 的背景下 ， 问题教 学法作为一种探 究式的方法 。 被广大教师普遍 采用。由于高中思想政 治学科 的独特 性 ， 运 用问题 法进行教 学 时， 科 学的 问题设计 和有效 的提 问显得尤为重要 。 本文就 高中思想政 治课运用问题 法教 学时， 科 学设计 问题应遵循的原则及 实现有 效提 问应采取的
策略 谈 谈 自己的 粗 浅认 识 。
胆质 疑 ， 敢于 标 新 立 异 。再 次 ， 培 养 学 生 的勇 气 ， 让 学 生 畅所 欲言 ， 充分展示 自己的观点 ， 鼓励 学生从不 同的角度去思考
问题 。 最后 ， 还应多给予学生成功 的体验 ， 增强学生思维 的独 立性和 自我效能感 。此外 ， 教师优美准确 的语言 、 良好 的情 绪、 亲切 的态 度 ， 都有利 于课 堂民主 、 平等、 和谐 的教学氛 围
生联 想 。
生 活化 ， 趣 味化 。 ２ 启 发 性 原则
高中思想政治课政治性较强 ， 科学 的问题设计应遵循启 发性原则 。抽象的政 治理论知识不能靠强行的“ 灌输 ” ， 问题 设 计应 能 调 动 学 生 的学 习主 动 性 ， 启发学 生积极思维 ， 积 极 探 索， 激 发学 生 主 动 地 去 思 考 抽 象 的 政 治理 论 知 识 。根 据 维 果斯基 的“ 最近发展区理论” ， 那些 和学生已有知识相联系但 凭借 已有知识又不能完全解决 的问题（ 即在最近发展 区的问 题） ， 才最能激发学生 的认知冲突 ， 最具有启发性。 ３ ． 开 放 性 原则 高中思想政治学科 时代性较强 ， 要求科学设计问题时应 坚持开放性原则 ， 即问 题 有 多 种 不 同 的 或有 多种 可 能 的解 答 方案， 这种开放性一般 表现在 四个方 面 ： （ １ ） 内容 的开放性 ， 即问题 所涉及 的知识应 当宽广 ， 不仅 限于教材 ； （ ２ ） 角度 、 方 式 的开放性 ，要求教师对教学活 动的处理时充分运 用 “ 变 式” ， 对 同一知识点 ， 采取不同的角度 、 不同方 式设计 问题 ， 使 问题设计的角度新颖 ， 方式 丰富多彩 ； （ ３ ） 答 案的开放性 ， 即 在 给定 的条件下 ， 答案 不是 唯一 的 ， 从 不同 的角度分 析会 有 不 同 的答 案 ； （ ４ ） 对 社 会 的开 放 ， 问题 应 该 具 有 一 定 的现 实 意 义， 与社 会 生 活 、 时事 热 点 有 密 切联 系 。 对 社 会 开放 的学 习 课 题 最 容 易 引 起 学 生 的兴 趣 ， 可 提 出 一些 研 究 性 学 习课 题 。 此外， 层次性原则 、 指向性原则 、 生成原则 、 少 而 精 原 则 等等 ， 都是我们在设计问题时应该注意的。 二、 有效 提 问 的策 略 问题教学法能否实现预期 的效果 ， 关键还在于提 问的策 略。 关于有效提问的策略 ， 这里仅从有效提 问的教学环境 、 问 题 情 境 的创 设 ， 提 问 的 时机 、 总结 反 思 提 问 几个 方 面 来 谈 。 １ ． 创设 民 主环 境 ， 培 养 问 题 意识 。 民主平等的教学氛 围是学生问题意识培养的基础 。 高中 政治课堂里 ， 学生的民主意识更加强烈 。 因此 ， 要 实现有效的 提 问， 首先 ， 建立平等 的师生关系。教师以平等身份 出现 ， 承 认 学 生 是 教 学 活动 的主 体 ， 尊 重、 爱 护学生 ， 帮 助 学 生 克 服 害 怕、 紧张心理 。其次 ， 引导学生平等地审视教材 ， 鼓励学生大
一
、
巧设 问题情境激发学生的兴趣 和思维 ， 是有效 提问的关 键。 如何巧设 问题情境？ 第一 ， 科学设计问题情境 。 高中思想 政治课教学应贴近生活实 际 ， 问题情境的创设 既要体现 教材 的重难点知识 ， 又要体现学生 的思想 、 生活 和社会 实际 。第 二， 站在学生 的立场上设计 问题情境 。 以人为本 ， 从 学生的实 际出发 ， 关 注学生的个体差异和不 同的学习需求 ， 爱护学生 的好奇心 、 求知欲 ， 充分激发学生的主动意识和进取精神 。 第 三， 问 题 情境 的创 设 要 具 有 针 对 性 和启 发 性 。要 求 教 师 以实 际情境相结合 ， 能 够 激 发 学 生 观 察 的兴 趣 ， 能 够 诱 导 学 生 产
的形 成 。 ２ ． 巧 设 问题 情 境 ， 激 发 学 生兴 趣 。
【 关键词 】 高 中思想政 治课 ； 科 学设计问题 ； 有效提 问
问题 教 学 法 就是 在 课 堂 教 学 中 ， 从 学 生 的认 知 规 律 和 实 际出发 ， 科学地设计问题 ， 巧妙地提 出问题 ， 启发学生积极思 考、 勇于探究 、 敢 于提 问。高 中思想政治学科具 有政治性 、 理 论性 、 时代 性 较 强 的 特 点 ， 运用问题法进行教学 ， 科 学 设 计 问 题是基础 ， 有效提问是关键 。 科学 设 计 问题 应 遵循 的原 则 高 中思 想 政 治课 教 学 中 ， 科学 的 问题 设 计 应 该 是 能 够 引 起学生关注 、 引 起 学 生 思维 、 引 起学 生 认 知 冲 突 的 问题 。 这 样 的问题设计应该遵循 以下原则 ： １ ． 趣味性 原则 高 中思 想 政 治课 理 论 性 较 强 ， 科 学 的 问题 设 计 应 遵 循 趣 味性原则 。兴趣 是最好 的老师 ， ， 只有学生感兴趣 ， 对学生有 吸引力 的问题 ， 学生才 会积 极去思考 ， 问题才能发挥 应有的 作用 。 高 中思想政治课理论性强 ， 时政味浓 ， 但思想政治的 内 容 却源于生活 ， 因此设 计问题时应尽可能 回归生活 ， 贴近生 活， 选择学生 身边熟悉 的感 兴趣 的例子 ， 让枯燥 的政 治理论