教科版-科学-五年级下册-教科版科学五年级下册1.8探索马铃薯的沉浮原因 练习题(含解析)
教科版五年级科学下册1.8探索马铃薯沉浮的原因
1.马铃薯比同体积的清水（重），而比同体积的浓 盐水（轻），所以马铃薯在清水中（下沉），在浓 盐水中（上浮）。 2.物体在水中的沉浮与什么因素有关？ 答：物体在水中的沉浮与同体积的水的重量有关。 物体比同体积的水重，下沉；比同体积的水轻，上 浮。 3、物体在液体中的沉浮与什么因素有关？ 物体的沉浮与液体有什么关系？ 答：物体在液体中的沉浮与同体积的液体的重量有 关。物体比同体积的液体重，下沉；物体比同体积 的液体轻，上浮。 4、测量液体轻重的仪器叫作（比重计）。
用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重。
同体积的清水水比马铃薯轻
同体积的浓盐水比马铃薯重
同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较
马铃薯
重量
193克
清水
182克
浓盐水
198克
马铃薯比同体积的清水重，而比 同体积的浓盐水轻，这就是造成马 铃薯沉浮变化的原因。
小结：马铃薯比同体积的清水重， 而比同体积的浓盐水轻，因此在清 水中下沉，在浓盐水中上浮。
在清水中重 塑料块 0.9克 清水 1克 浓盐水 1.3克 食用油 0.8克
判断方法 食用油 塑料块 清水 浓盐水 0.8克＜ 0.9克＜ 1克＜ 1.3克
相同体积下（ 糖浆）最重，（ 软木塞 ）最轻。
考考你： 物体在水中的沉浮与什么因素有关？
究竟是什么影响到了马铃薯受到浮力大小？
1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力 为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因 是什么? 2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么 结果?比较重量的前提条件是什么? 3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相 同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量 是否相同。 4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较 同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?
教科小学科学下《1.8、探索马铃薯沉浮的原因》word教案(8)
（教科版）五年级科学下册教案第一单元沉和浮8.探索马铃薯沉浮的原因一、教材简析：《探索马铃薯沉浮的原因》是教科版五年级下册第一单元的最后一节课，也是本单元的总结课，它将直接揭示物体沉浮的秘密——密度。
它是在学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和液体的密度有关。
在探索的过程让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
鉴于五年级学生的知识储备和认知水平，始终没有出现密度一词，而是从物体的重量和体积两个变量去描述密度概念，这是符合学生的认知水平的。
本课从相同体积的物体的重量比较中，指向密度概念。
通过固体和液体的密度比较，液体和液体的密度比较，最后把物体的沉浮现象归结为密度原因。
因此密度是本单元的核心科学概念。
至于用浮力与重力的关系来解释沉浮现象，最终也归结为物质密度的原因，因为液体的密度不同，才引起浮力的大小变化。
本课内容分为四个部分：第一部分是“测量钩码在不同液体中受到的浮力”；第二部分是“进行推测与验证”；第三部分是“沉浮原理的应用”；第四部分是“整个单元的总结”。
二、教学背景：对于五年级学生来说，他们已经掌握了一定科学探究的能力，在教学中教师只要加以适当的引导就可以了。
通过前一课的学习，可以在本课中让学生观察同一个马铃薯两种不同的沉浮表现来引入，这样做有利于学生直奔探究主题。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念:1．不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2．比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
3．比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
科学核心概念：比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
（二）过程与方法：1．通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。
2．整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
教科版小学科学五年级下册科学 第8课 探索马铃薯的沉浮原因 同步练习 (含答案解析)
教科版小学科学五年级下册1.8探索马铃薯的沉浮原因一、选择题1.要想使沉在水底的石块浮起来，可以( )。
A. 将石块弄碎B. 往水中加盐C. 将石块放在一块泡沫板上2.有一个沉入水底的实心铁球，向水中不断地加入食盐，直至食盐不再溶解为止，铁球所受的浮力( )。
A. 增大B. 减小C. 不变3.海面上浮着许多的冰山，这说明( )。
A. 冰比同体积的海水重B. 冰比同体积的海水轻C. 冰和同体积的海水的轻重相同4.小明将一物体放在酒精中，观察到该物体能上浮，则将这一物体放在水中( )。
A. 一定会浮在水面上B. 一定会下沉C. 既可能浮在水面上也可能下沉到水底5.一个物体放在甲水槽是浮的，放入乙水槽是沉的，下列说法正确的是（）A. 甲水槽里装的可能是清水，乙水槽里装的可能是盐水B. 甲水槽里装的可能是盐水，乙水槽里装的可能是清水C. 甲水槽里装的可能是油，乙水槽里装的可能是盐水二、判断题1.物体在不同液体中所受浮力大小不同。
2.比重计是一种能够比较液体轻重的仪器。
3.能使马铃薯沉下去的液体不一定是清水，还有可能是酒精等比较轻的液体。
4.船从江河进入大海船体会下沉一些。
5.铜砝码可以浮在水银上。
6.我们熟悉的水、蜡烛、冰这些物品在相同的体积下，它们的质量是不一样的。
三、填空题1.将同一钩码先后放人清水和盐水中，钩码都沉入水底，钩码在清水和盐水中受到的浮力________ (填“相同”或“不同”)2.如图所示，新鲜的鸡蛋放在水中会下沉。
如果向水中加盐并轻轻搅拌，鸡蛋会________，这一现象说明________3.在一个实验中，软木塞浮在油上，塑料块浮在水上，葡萄在糖浆上，在相同体积下________最重，________最轻。
四、解答题1.如下图所示，把橡皮泥与塑料笔帽粘在一起，使它能直立着漂浮在水里。
笔帽的顶端正好与水面齐平，做成我们的“潜艇”。
找一个装满水的矿泉水瓶，把我们“潜艇”放进瓶子，然后拧紧瓶盖。
五年级科学下册一单元马铃薯在水中的沉浮及探索马铃薯沉浮的原因
马铃薯在水中的沉浮及 探索马铃薯沉浮的原因
导4分钟
我们知道浸入水中的物体会受到水的浮 力，同学们见过这种现象吗？
1.同一个物体放在不同的液体中，有的 浮，有的沉，这是为什么呢？
2.物体的沉和浮还和什么因素有关呢？
思15分钟
仔细阅读教材及导学提纲的学习目标， 认真观察17页的图片。
马铃薯的沉浮： 1.观察马铃薯的沉浮。 （ 1）推测马铃薯放入清水中是沉还是浮。 现象：马铃薯放在清水中是沉的。 把大小相同的两块马铃薯分别轻轻放入清水中和
不知名的液体中，观察。 现象：放在清水中沉，放入不知名的液体中浮。 2.怎样解释这种现象？
液体的性质可以改变物体的沉浮。
（三）、我能判断下面各题的对错。
完成导学提纲深入学习了解感知、迁 移运用。
议9分钟
比照屏幕改了解感知。
小组议 深入学习和迁移运用。
要求说出自己的观点和看法，尽量能 列出依据。
（一）我能完成下面各题的填空。
展9分钟
1.原来不知名的液体里（溶解 ）了其它物质，使马铃薯浮了起来。
2.马铃薯放在清水中（ 沉 ），放在浓盐水中（ 浮 ）。
8.一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
（√ ） 9.对于不知名的液体，不能随便使用尝的方法辨别。（ √ ）
10.特别重的物体在水中不会受到浮力。（ ×）
1.是不是液体里只要溶解了其他物质，马铃 薯就一定能浮起来？怎样调制一杯能使马铃 薯浮起来的液体？
答：水中放入一定量的物质并使它达到一定浓度， 马铃薯才能浮起来。
评9分钟
同一个物体放在不同的液体中沉浮状 态不同。
液体的性质可以改变物体的沉浮。
教科版五年级科学下册第一单元《1.8探索马铃薯沉浮的原因》教案
教科版五年级科学下册第一单元《1.8探索马铃薯沉浮的原因》教案一. 教材分析《探索马铃薯沉浮的原因》这一课是教科版五年级科学下册第一单元的教学内容。
本节课通过让学生探索马铃薯沉浮的原因，引导学生运用科学方法，发现物体的浮沉条件，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生探究兴趣，提高学生科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对身边的科学现象充满好奇。
学生在日常生活中已经接触过一些关于浮力的现象，对浮力有一定的认识。
但学生对浮力的本质和马铃薯沉浮的原因还需进一步学习和探究。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察，发现马铃薯沉浮的原因。
2.培养学生运用科学方法解决问题的能力。
3.引导学生学会合作、交流，提高学生的团队协作能力。
4.增强学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验发现马铃薯沉浮的原因。
2.难点：使学生理解浮力的概念，并能运用浮力的知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察现象，总结规律。
3.小组讨论法：学生分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备马铃薯、清水、容器、测量工具等。
2.学具：每个学生准备一个实验小组所需的实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们在生活中见过哪些物体浮在水面上的现象？”引导学生思考，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验，将马铃薯放入容器中，让学生观察马铃薯的浮沉现象。
引导学生提出问题：“为什么马铃薯会沉浮不定？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量马铃薯在不同液体中的浮沉情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，引导学生总结马铃薯沉浮的原因。
【最新】教科版小学科学五年级下册学案：探索马铃薯沉浮的原因
设问导读：
1．马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？
2．怎样用实验验证自己的推测。
合作探究：
1．用钩码代替马铃薯进行研究。按照学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。
学习重点
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
学习难点
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
学习准备
每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。
学习过程
温故互查：
1．同一个马铃薯放在清水中沉，在盐水中一定浮（×）
2．不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律？
3．石块在水中的沉浮与什么因素有关？(同体积的石块与水的轻重比较有关)
4．木块在水中的沉浮与什么因素有关？(同体积的木块与水的轻重比较有关)
5．物体在水中的沉浮与什么因素有关？(同体积的物体与水的轻重比较有关)
6．物体在液体中的沉浮与什么因素有关？(同体积的物体与液体的轻重比较有关)
【最新】教科版小学科学五年级下册学案：探索马铃薯沉浮的原因
编 辑：__________________
时 间：__________________
探索马铃薯沉浮的原因
学习目标
1．不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2．比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
3．比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
2．根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证原来的推测。
【教科版】五年级科学下册《1.8、探索马铃薯沉浮的原因》word教案(3)
第一单元沉与浮8.探索马铃薯沉浮的原因一、教材分析：《探究马铃薯沉浮的原因》是《科学》五下《沉和浮》单元的第七、八两篇课文的主要内容，它是学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和液体的密度有关。
在探索的过程让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
对于五年级学生来说，他们已经掌握了一定科学探究的能力，在教学中教师只要加以适当的引导就可以了。
所以在教学内容上选择上我把原两教时的内容根据学生实际情况合作了一定的选择，如在本课中我让学生观察同一个马铃薯两种不同的沉浮表现来引入，这样做有利于学生直奔探究主题，在主体教学中采用小组合作学习来调制两杯让马铃薯浮起来的液体让学生明白液体的性质可以改变物体的沉浮，再用弹簧秤测出浮力的大小知道不同液体对物体的浮力大小不同。
最后通过教师演示以及课件的帮助来解决教学的重难点，并留下课外探索的作业让学生在一种自主探索的氛围里完成学习目标。
在整个教学中循序渐进、螺旋上升的教学原则。
二、教学目标：1．知识与技能（1）通过调制液体来探索液体的性质，并知道液体的性质可以改变物体的沉浮。
（2）通过调制多种不同浓度的液体，知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2．过程与方法（1）让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
（2）通过小组合作有效解决问题，懂得小组合作的重要性和实效性。
3．情感态度与价值观（1）在小组合作学习中能主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作愉快。
（2）通过活动让学生体验科学探究的乐趣，积极参与探究身边的科学活动。
三、教学重点：通过调制多种不同浓度的液体知道液体的性质能改变物体的沉浮。
四、教学难点：通过实验来证明不同的液体对物体的浮力作用大小不同。
五、教学准备每组学生材料：一个马铃薯、食盐和白糖、3只杯子、两根筷子、一个弹簧秤和一个钩码等。
老师准备材料：课件、天平等。
五年级科学下册教案-1.8探索马铃薯沉浮的原因12-教科版
探索马铃薯沉浮的原因【教学目标】科学概念：1．不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2．比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
3．比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
过程与方法：1．通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。
2．整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
情感、态度、价值观：认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
【教学重点】1. 不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2. 用测力计测算出浮力的大小。
【教学难点】运用同体积的物体与液体的轻重比较，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】每组：钩码、弹簧秤、一杯清水、浓盐水、记录单、天平、塑料块、油、酒精、浓糖水、水槽教师：马铃薯、天平、量筒、食用油、清水、盐水、酒精、少量高锰酸钾、试管、自制简易比重计、课件等一、观察导入今天，老师给大家带来了一个马铃薯，你们觉得把它放到这两杯不同的液体中会是什么情况呢（清水、浓盐水）？（请同学演示）注意：先把马铃薯轻轻放人清水杯子中，观察它的沉浮状况。
接着，再把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人浓盐水杯子中，观察它的沉浮。
（设计意图：保证变量的唯一性，使实验更科学。
）实验现象：一个杯中的马铃薯上浮，一个杯中的马铃薯下沉。
思考：为什么马铃薯在不同杯子中的沉浮情况不同呢?（受到的浮力大小不一）二、课堂探究活动一：测算钩码在不同液体中受到的浮力过度：我们怎样证明，同一物体在不同液体中受到的浮力不同呢？（为了实验的方便我们用钩码来代替马铃薯）1.学生讨论，设计实验方案。
2.出示实验材料、实验步骤。
实验材料：钩码、水槽、清水、浓盐水、浓糖水、酒精实验步骤： 1.测量钩码在空气中的重量。
2.钩码完全浸没在清水、浓盐水、浓糖水、酒精中，测量在液体中的重量。
3.分组实验，教师指导4.交流分析：各组展示实验数据，说说自己的发现。
2019年精选小学科学五年级下册8.探索马铃薯沉浮的原因教科版课后辅导练习.docx
2019年精选小学科学五年级下册8.探索马铃薯沉浮的原因教科版课后辅导练习【单选题】一个物体放在甲水槽是浮的，放入乙水槽是沉的，下列说法正确的是（）A、甲水槽里装的可能是清水，乙水槽里装的可能是盐水B、甲水槽里装的可能是盐水，乙水槽里装的可能是清水C、甲水槽里装的可能是油，乙水槽里装的可能是盐水【答案】：【解析】：【解答】一的体放在甲水楂中是浮的r可以看出同体积的物体＜甲水槽中的液体轻,而放入乙水槽是沉的，可知该物体〉乙水槽中的液体重,因此可以得出甲水槽中的液体＞乙水槽中的液体，在同体积下,盐水比清水重，故本题选B.【分析】本题考直同体积物体和液体轻重的比较.亠第2题【判断题】同一种物体放进不同的液体中，受到的浮力大小不一样。
（）A、正确B、错误【答案】：正礎【解析】：［解答】不同液体对物体的浮力作用大小不同.相同体积的不同液体不一样中,对在液体中的物体的浮力也不一样,例如相同体积的马铃著比清水中,所以下沉,而相同体积的马铃著比浓盐轻,所以上浮,故本题正龜［分析］本题考童不同液体对物体的浮力作用大小不同.【判断题】钩码在不同液体中受到的浮力是一样的。
（）A、正确B、错误【答案】：【解答】不同液体对物体的浮力作用大小不同，当相同体积的物体比相同体积的液体重时,物体会下沉r当比相同体积的液体轻时,物体会上浮,所以钩码在不同液体中受到浮力是不一样的r故本题错误。
【分析】本题考童不同液体对物体的浮力作用的大小.第4题【判断题】我们熟悉的水、蜡烛、冰这些物品在相同的体积下，它们的质量是不一样的。
（A、正确B、错误【答案】:正确【解析】:【解答】相同体积的物体比招同体积的液体重时r物体会下沉f当比相同体积的液体轻时，物体会上浮。
我们知道，冰块在水中是浮在上面的，可以看出同体积下,水的质量比冰大；而蜡烛在水中也是浮在水面上，可以得出蜡烛的密度小于水的密度，因此三者的质量不同,本题正确.【分析】本题考查同体积下，不同液体和物体的比重.亠第5题【判断题】在水中沉的物体可能会浮在油上。
五年级科学下册教案-1.8探索马铃薯沉浮的原因11-教科版
《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计【教学目标】科学概念：1.液体的性质可以改变物体的沉浮。
2.一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
过程与方法：1.经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
2.通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。
3.学会给液滴加热的技能。
情感态度价值观：懂得确定一种物质的性质需要有很多的证据。
【教学重点】经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。
【教学难点】懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。
【教学准备】演示实验：一个马铃薯、一杯清水、一杯浓糖水、一块抹布、一双筷子、酒精灯、火柴、木夹子、2个铁片、滴管小组实验：每组一个马铃薯、酒精灯、火柴、滴管、木夹子、2个铁片、浓糖水、40克食盐或40克白糖、2只烧杯、一双筷子、一块抹布。
【教学过程】一、创境激趣，揭示课题师：今天老师给大家带来个小小的魔术，魔术的道具就是我们生活中最常见的一种蔬菜——土豆，又叫马铃薯。
老师的桌上有标有1号和2号的两杯液体，现在老师想请一位同学表演这个魔术，谁愿意到前面来试一试？师：请你拿起马铃薯先轻轻放入1号杯中，大家说说看到了什么现象？生：把马铃薯放入1号杯中，它沉了下去。
师：（用夹子将马铃薯取出用抹布擦干）请你再将这个马铃薯轻轻放进2号杯中，大家说说看到了什么现象？生：把马铃薯放入2号杯中，它浮了起来。
师：刚才我们观察到了：马铃薯在液体中有沉有浮。
今天我们就来研究：马铃薯在液体中的沉浮（板书课题）（播放PPT）师：为什么马铃薯在液体中出现沉浮两种情况呢？同一个马铃薯，液体的量是相同的，影响沉浮的因素可能与什么因素有关？生：因为马铃薯是同一个，液体的量是相同的，影响沉浮的因素可能与杯中的液体有关。
（播放PPT）（设计意图：从学生熟悉的材料入手，使学生很容易接受。
不同的实验现象冲击着学生的思维，使学生的思考角度从马铃薯转向液体，这是学生第一次思维的碰撞，也是学生亲自探究的开始。
教科版科学五年级下册1.8探索马铃薯沉浮的原因(精品课件)
推测与验证
推测： 同体积的浓盐水和清水轻重一样吗？ 盐水重还是清水重？ 与同体积的马铃薯比较，它们的重量相同吗？
新课学习
比较同体积下的清水、浓盐水和马铃薯的 重量 三者体积相同
分别量出50毫升的清水和浓盐水，再用排水 法量出50立方厘米的马铃薯，分别称出三者 的重量。做好记录。
新课学习
注意事项： 1.正确使用天平，首先看看天平是否平衡。 2.烧杯不能直接放在托盘里，要先放两张质量 相同的纸。 3.小组合理分工，有序合作。 4.实验完成后整理好器材，摆放整齐。
新课学习
清水
浓盐水 浓糖水
酒精
钩码在不同液体中受到的浮力大小 新课学习 （钩码在空气中的重力为1N）
0.6N 0.4N 0.5N 0.8N 0.18N 0.3N 0.2N 0.12N
新课学习
结论： 钩码在不同的液体里，受
到的浮力大小不同。
想一想： 钩码在不同的液体中受到的浮
力为什么会不同呢？
新课学习
Hale Waihona Puke 大小都是一样的。 （ ╳ ）
2. 马铃薯在清水中下沉，说明它受到的浮力小
于重力。 （ √ ） 3. 根据比重计在液体中沉浮的状况，测出液体
的密度，判断液体的质量。 （ √ ）
课外作业
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随堂练习
一、填空题
1.（ 比重计）是测量比较液体的密度的仪器。 2.软木塞浮在油上，塑料块浮在水上，葡萄浮在 糖浆上，（软木塞）最轻，（ 糖浆 ）最重。 3.液体（ 比重 ）越大，越能让物体浮起来。 4.马铃薯在不同液体里，受到的（ 浮力 ）不同。
随堂练习
二、判断题
1. 马铃薯在浓盐水、清水、酒精中受到的浮力
教科版小学科学五年级下册科学1.8《探索马铃薯沉浮的原因》练习
1.8《探索马铃薯沉浮的原因》同步练习一、填空题1、______是一种能够比较液体轻重的仪器。
2、物体在不同液体中的_____大小不同。
3、同体积的马铃薯比清水_____，比浓盐水_____。
4、同体积的物体比液体的轻重：轻的_____，重的_____。
5、相同体积的盐水比清水_____。
二、判断题，对的打√，错的打✘1.马铃薯比同体积的浓盐水轻，所以马铃薯在浓盐水中会浮。
（）2.钩码在不同的液体中受到的浮力一样。
（）3.马铃薯在清水和酒精中都能下沉。
（）4.酒厂里，有一种能够比较液体轻重的仪器——比重计。
（）5.物体在液体中的沉浮与液体的比重有关。
（）6.小船从江河驶进大海后会下沉一些。
（）三、选择题，把正确的序号填在（）内。
1、一块塑料块可能沉在哪种液体中？（）A.清水B.浓盐水C.食用油2、马铃薯在（）中下沉。
A.清水和浓盐水B.清水和酒精C.清水和浓糖水3、测量液体轻重的仪器是（）A.温度计B.测力计C.比重计4、同体积的马铃薯、清水和浓盐水，最重的是（）A.马铃薯B.清水C.浓盐水5、海面上浮着许多冰山，这说明（）A.冰比同体积的海水重B.冰比同体积的海水轻C.冰比同体积的海水一样轻重6、某一物体放在酒精中上浮，如将该物体放在清水中，该物体（）A.一定浮在水面上B.一定沉入水下C.既可能上浮有可能下沉死海不死改变物体体积钢铁造的轮船改变物体重量潜水艇改变同体积液体的重量五、读表分析题1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重把这块塑料块放入清水、浓盐水和食用油中，它的沉浮情况会怎样？理由是什么？填写下表。
参考答案1、比重计2、浮力3、重 轻4、浮 沉5、重 二、判断题1、√2、✘3、√4、√5、√6、✘ 三、选择题1、C2、B3、C4、C5、B6、A 四、连线题改变物体体积 改变物体重量改变同体积液体的重量。
五年级下 18《探索马铃薯沉浮的原因》 教科版
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4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
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5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
体积相同的物体，重的物体比重大，轻的物体比重小。
五年级下 18《探索马铃薯沉浮的原因》 教科版
五年级下 18《探索马铃薯沉浮的原因》 教科版
拓展：为什么装沙子后瓶子下沉了？
体积不变，质量变大，相比较比重变大。
五年级下 18《探索马铃薯沉浮的原因》 教科版
五年级下 18《探索马铃薯沉浮的原因》 教科版
教科版五下《沉和浮》单元
8.探索马铃薯沉浮的原因
如何测量马铃薯的体积？
将固体完全浸入盛满水的容器中，测量 溢出的水的体积，即为固体的体积 。
溢水杯
如何测量马铃薯的体积？
五年级下 18《探索马铃薯沉浮的原因》 教科版
为什么橡皮和胡萝卜切小还是沉的？
物体的重量和体积同时改变，同体积比水重
五年级下 18《探索马铃薯沉浮的原因》 教科版
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2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
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五年级下册 1.8探索马铃薯的沉浮原因
一、选择题
1.要想使沉在水底的石块浮起来，可以( )。
A. 将石块弄碎
B. 往水中加盐
C. 将石块放在一块泡沫板上
2.有一个沉入水底的实心铁球，向水中不断地加入食盐，直至食盐不再溶解为止，铁球所受的浮力( )。
A. 增大
B. 减小
C. 不变
3.海面上浮着许多的冰山，这说明( )。
A. 冰比同体积的海水重
B. 冰比同体积的海水轻
C. 冰和同体积的海水的轻重
相同
4.小明将一物体放在酒精中，观察到该物体能上浮，则将这一物体放在水中( )。
A. 一定会浮在水面上
B. 一定会下沉
C. 既可能浮在水面上也可能下沉到水
底
5.一个物体放在甲水槽是浮的，放入乙水槽是沉的，下列说法正确的是（）
A. 甲水槽里装的可能是清水，乙水槽里装的可能是盐水
B. 甲水槽里装的可能是盐水，乙水槽里装的可能是清水
C. 甲水槽里装的可能是油，乙水槽里装的可能是盐水
二、判断题
6.物体在不同液体中所受浮力大小不同。
（）
7.比重计是一种能够比较液体轻重的仪器。
（）
8.能使马铃薯沉下去的液体不一定是清水，还有可能是酒精等比较轻的液体。
（）
9.船从江河进入大海船体会下沉一些。
（）
10.铜砝码可以浮在水银上。
（）
11.我们熟悉的水、蜡烛、冰这些物品在相同的体积下，它们的质量是不一样的。
（）
三、填空题
12.将同一钩码先后放人清水和盐水中，钩码都沉入水底，钩码在清水和盐水中受到的浮力
________ (填“相同”或“不同”)
13.如图所示，新鲜的鸡蛋放在水中会下沉。
如果向水中加盐并轻轻搅拌，鸡蛋会________，这一现象说明________
14.在一个实验中，软木塞浮在油上，塑料块浮在水上，葡萄在糖浆上，在相同体积下________最重，________最轻。
四、解答题
15.如下图所示，把橡皮泥与塑料笔帽粘在一起，使它能直立着漂浮在水里。
笔帽的顶端正好与水面齐平，做成我们的“潜艇”。
找一个装满水的矿泉水瓶，把我们“潜艇”放进瓶子，然后拧紧瓶盖。
用力挤压瓶子，“潜艇”会沉到瓶底。
松开双手，“艇”又会回到瓶子顶部。
请根据物体沉浮的有关知识，解释这种现象。
五、连线题
16.连线题。
请将事物和对应的改变物体在液体中沉浮的方法用线连起来。
参考答案
一、选择题
1.【答案】C
【解析】将石块放在一块泡沫板上可以使沉在水底的石块浮起来。
故答案为:C.
【分析】当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉，大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
2.【答案】A
【解析】加入盐水后，盐水密度变大，排开盐水的体积不变，它受到的浮力变大。
故答案为:A.
【分析】物体受到浮力大小与它浸入水中的体积排开的水量有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。
3.【答案】B
【解析】物体体积相同，重的物理重力大，所以沉得深，而轻的重力小，所以浮的高。
故答案为:B.
【分析】本题考查体积相同，质量不同物理在水中的浮沉情况。
4.【答案】A
【解析】将物体分别放在清水、盐水、糖水、酒精中，物体在酒精中受到的浮力最小，在盐水中受到的浮力最大。
在酒精中能上浮，证明这一物体放在水中一定浮在水面上。
故答案为:A.
【分析】当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉，大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
5.【答案】B
【解析】一个物体放在甲水槽中是浮的，可以看出同体积的物体<甲水槽中的液体轻，而放入乙水槽是沉的，可知该物体>乙水槽中的液体重，因此可以得出甲水槽中的液体>乙水槽中的液体，在同体积下，盐水比清水重，故本题选B。
【分析】本题考查同体积物体和液体轻重的比较。
二、判断题
6.【答案】正确
【解析】不同的液体产生的浮力大小不同。
同一个物体在不同的液体中，有的浮，有的沉。
【分析】浮力的大小跟液体的密度，排开液体的体积有关。
7.【答案】正确
【解析】有一种能够比较液体轻重的仪器，叫做比重计。
【分析】比重计是根据阿基米德定律和物体浮在液面上平衡的条件制成的,是测定液体密度的一种仪器。
8.【答案】正确
【解析】加酒精使液体密度减小，浮力减小，不会上浮。
【分析】用同一个马铃薯实验，此时影响马铃薯沉浮的因素只与所浸入液体有关。
马铃薯在清水里沉；在浓盐水糖水中浮。
9.【答案】错误
【解析】船从江河进入大海后，受到的浮力不变。
而江河里面的水的密度比大海里面水的密度小，所以船在江河里面浸入的体积比大海多，因此，船从江河进入大海船体会上浮一些。
【分析】浮力与液体的密度和物体排开水的体积成正比，浮力一定时，液体密度越大，排开水的体积就越小。
10.【答案】正确
【解析】相同体积的铜砝码比相同体积的水银质量轻，所以铜砝码可以浮在水银上。
所以题目的说法是正确的。
【分析】本题考查的是物体在液体中沉浮的判断。
11.【答案】正确
【解析】不同物体的密度不同，那么相同体积下，它们的质量也就不同。
所以题目的说法是正确的。
【分析】物体的重量等于物体的密度与体积的乘积。
三、填空题
12.【答案】不同
【解析】将钩码分别放在清水、盐水、糖水、酒精中，它在酒精中受到的浮力最小，在盐水中受到的浮力最大。
所以受到的浮力不同。
【分析】钩码放入水中下沉了，是因为钩码在水中受到的浮力小于它本身的重量。
13.【答案】上浮；鸡蛋在盐水中受到的浮力大
【解析】物体在水中收到的浮力大小与液体的密度有关系，液体密度越大，物体受到的浮力就越大。
【分析】本题考查的是液体密度与物体受到浮力大小的关系。
14.【答案】糖浆；软木塞
【解析】比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
所以根据题意，所有物体的重力为：糖浆>葡萄>水>塑料>油>软木塞，因此同体积下最重的是糖浆，最轻的是软木塞。
【分析】本题考查马同体积的物体和液体的比重。
四、解答题
15.【答案】解：挤压瓶子，笔帽里的空气被压缩，一部分水进入笔帽，“潜艇”排开水的体积变小，受到的浮力减小，潜艇就下沉了|手松开后，水的压力减小，笔帽里的空气体积增大，水被挤了出来，“潜艇”排开水的体积随之增大，受到的浮力也增大，就浮起来了。
【解析】潜水艇的原理是通过改变储水仓中的含水量从而改变自身的重量，完成在水中的沉浮的。
【分析】本题考查的是潜水艇的原理。
五、连线题
16.【答案】
【解析】物体受到的浮力大小与物体的重量、排开水的体积以及液体的密度有关。
【分析】本题考查的是影响浮力大小的因素。