电磁铁的磁极
磁极间互相作用的规律
磁极间互相作用的规律1.前言磁极间互相作用是物理学中一个重要的现象。
在生活中，我们经常用到磁铁，如将磁铁把钥匙挂在冰箱门上、用磁铁吸附磁性物质等等。
本文将介绍磁极间互相作用的规律，以及磁力的计算方法和应用领域。
2.磁性的基本概念磁性是一种物质特性，指物质受磁场作用后具有吸引或排斥其他磁性物质的属性。
用磁场的大小和方向可以描述空间中任一点的磁场性质。
根据磁场的性质，磁性物质可以分为五类。
第一类：顺磁性物质。
顺磁性物质是指处于磁场中，呈磁矩方向在磁场方向和磁化强度成正比关系的物质。
常见的顺磁性物质有氧气、铝、铜等。
第二类：抗磁性物质。
抗磁性物质是指处于磁场中，呈磁矩方向和磁场方向相反的物质。
常见的抗磁性物质有黄铜、银、金、铜等。
第三类：铁磁性物质。
铁磁性物质是指处于磁场中，呈磁矩方向和磁场方向相同，而且磁化强度很大，成正比关系的物质。
常见的铁磁性物质有铁、镍、钴等。
第四类：反铁磁性物质。
反铁磁性物质是指处于磁场中，磁化强度和磁场强度成反比的物质。
常见的反铁磁性物质有Cr、Mn、Fe等。
第五类：亚铁磁性物质。
亚铁磁性物质是指处于磁场中，呈磁矩方向和磁场方向偏离，但磁化强度非常小的物质。
常见的亚铁磁性物质有铬、铝、银等。
3.磁极的基本概念磁极是指磁体的两个极端点，分别为南极和北极。
在磁场中，南极与北极之间互相作用，产生吸引或排斥力。
南极与南极之间、北极与北极之间产生相互排斥的力；南极与北极之间、北极与南极之间产生相互吸引的力。
根据这个相互作用的规律，最早确定了地球的磁南北极的位置。
4.磁极之间的互相作用规律在磁场中，磁极之间互相作用的规律可以通过下面的两个实验来观测。
实验一：两个北极互相排斥将两个北极放在一起，它们会互相排斥，如图1所示。
实验二：一个北极和一个南极相互吸引将一个北极和一个南极放在一起，它们会互相吸引，如图2所示。
从这两个实验可以看出，同名磁极之间互相排斥，异名磁极之间互相吸引，这就是磁极间互相作用的规律。
六年级科学上册第3单元知识点总结只是分享
六年级科学上册第三单元《能量》知识点班级姓名一、电和磁1.当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁性。
2. 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转。
增大电流、增加线圈数可以增加磁力,指南针的偏转角越大。
3. 如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。
4. 做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。
二、电磁铁1.像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
2.电磁铁有南北极。
电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关，当电池正负极接法改变时，电磁铁的磁极会改变；当电磁铁线圈的缠绕方向改变时，它的磁极也会改变；但电池正负极的接法和电磁铁线圈的缠绕方向同时改变时，电磁铁的磁极不会变化。
3.电磁铁与磁铁的相同点:都有磁性，都有南北极。
电磁铁与磁铁的不同点:(1)磁铁是磁性的石头，电磁铁是线圈和铁芯组成。
(2) 电磁铁只有通电才有磁性。
(3) 磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变。
实验：电磁铁的南北极与电池的关系我们猜测：电磁铁的南北极与电池的接法有关。
实验器材：电池、铁钉、带绝缘皮的导线1—2米、大头针一盒。
相同条件：同一铁钉、同一导线且绕法不变、电池的节数。
不同条件：改变电池正、负极的连接方法（正、负极转换）。
实验现象：钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极，那么铁钉的钉尖是北极。
当改变电池正负极的连接方法时，电磁铁的南北极发生转变。
我们结论：电磁铁的南北极与电池的接法有关。
三、电磁铁的磁力(一)1.电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈圈数、铁芯大小等有关。
2.检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表四、电磁铁的磁力(二)2．在进行科学探究中探究的顺序：1.提出问题，2.建立假设，3.设计实验方案，4.收集事实与证据，5、检验假设，6.交流五、神奇的小电动机1. 换向器的作用是接通电流并转换电流的方向，小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子，线圈的电流方向就会自动改变。
电磁铁的科学工作原理介绍
电磁铁的科学工作原理介绍电磁铁的科学原理当线圈通电后，铁心和衔铁被磁化，成为极性相反的两块磁铁，它们之间产生电磁吸力。
当吸力大于弹簧的反作用力时，衔铁开始向着铁心方向运动。
当线圈中的电流小于某一定值或中断供电时，电磁吸力小于弹簧的反作用力，衔铁将在反作用力的作用下返回原来的释放位置。
电磁铁是利用载流铁心线圈产生的电磁吸力来操纵机械装置，以完成预期动作的一种电器。
它是将电能转换为机械能的一种电磁元件。
电磁铁主要由线圈、铁心及衔铁三部分组成，铁心和衔铁一般用软磁材料制成。
铁心一般是静止的，线圈总是装在铁心上。
开关电器的电磁铁的衔铁上还装有弹簧。
电磁铁工作原理将电磁能变换为机械能以实现吸合作功的一种电器。
通常由软磁材料制成的铁心、衔铁和励磁绕组组成。
当励磁绕组通电时，绕组周围产生磁场，铁心磁化，并产生电磁吸力吸引衔铁，使之运动作功。
电磁铁主要用于操动、牵引机械装置，以达到预期的目的。
工业上常用的电磁铁有制动电磁铁、牵引电磁铁、起重电磁铁和阀用电磁铁等。
此外，属于电磁铁类的还有用以传递或隔断两轴间的机械联系的电磁联轴器;用在机床工作台上以吸牢磁性材料工件的电磁吸盘;供高能物理、核聚变研究、磁流体发电和高速悬浮列车等方面使用的、能产生高达数十特(斯拉)的磁通密度而几乎不消耗绕组功率的超导电磁铁等。
起重电磁铁用来吊运和装卸铁磁性物体的电磁铁。
工业上常用以吊运或装卸铁矿石、铁砂、废钢铁、钢锭、钢轨以及各种钢材和钢质工件。
起重电磁铁通常做成圆盘形或矩形，并带有内磁极和外磁极。
当励磁绕组通电后，内外磁极均被磁化，吸引钢质材料或工件(相当于一般电磁铁中的衔铁)，形成一个闭合的磁路。
为保护励磁绕组，使之不因磁极与被吸引物体间的机械撞击所损伤，起重电磁铁通常采用甲壳式结构，并且采用直流励磁。
牵引电磁铁供牵引和推斥机械装置用的一种电磁铁。
主要用于各种自动设备中，以实现远距离控制。
为了能够在长行程下获得较大的电磁吸力，牵引电磁铁一般采用吸引特性比较平坦的甲壳式结构。
电磁铁磁极形状 -回复
电磁铁的磁极形状主要取决于预期用途和设计。
常见的磁极形状有以下几种：
1. U型：U型电磁铁磁极被设计成弯曲或U形，两端分别是磁极区域。
U型电磁铁能够产生较大的磁吸力，适用于各类起重、吸附等工作场景。
2. V型（锥型）：V型磁极形状呈锥形，适用于捕捉和保持易滑落的物体，如钢球，尤其适用于自动化设备和装置。
3. 平面：平面磁极形状最简单，磁极面为平面。
这种形状适用于一般的吸附和物体定位，比如门控、定位系统等。
4. 圆柱型：圆柱型磁极的形状为长圆柱体，常用于辊子或杆状电磁铁，适用于输送带中用于分离磁性物质。
5. 环型：环型磁极作为圆形磁环的内外表面，可产生较均匀的磁场。
这类磁极常用于扬声器、电机、发电机等设备。
设计电磁铁磁极形状时，需要充分考虑其应用场景，以实现最佳性能。
五年级科学下册实验报告单罗
五年级下册科学分组实验教案目录：1、自制电磁铁2、电磁铁性质3、电磁铁的磁力大小4、电磁体的磁极5、探究太阳、影子与气温的关系6、探究四季形成的原因7、认识使用显微镜8、用显微镜观察细胞实验一、自制电磁铁实验准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。
实验过程：1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。
2.老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
⑶两头要留有适当的引线。
制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。
4、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？5、学生观察后回答。
6、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？7、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。
8、学生汇报实验结果。
实验二、电磁铁性质实验准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线实验过程：1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写P6表格。
4.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？5.学生阅读教材上的范例。
以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？实验三、电磁铁的磁力大小实验准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个等。
实验过程：1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。
判断磁铁南北极的方法
判断磁铁南北极的方法
判断磁铁南北极的方法有多种，以下提供三种：
1.悬挂法：将磁铁用细线悬挂起来，让它自由旋转。
当磁铁静止时，指向地理北方的一端为磁南极，指向地理南方的一端为磁北极。
2.指南针法：将一只指南针靠近磁铁的一端。
如果指南针的北极指针被吸引，那么磁铁的这一端就是磁南极；如果指南针的南极指针被吸引，那么磁铁的这一端就是磁北极。
因为相异磁极相吸引，相同磁极相斥。
3.已知磁铁法：如果已经知道另一个磁铁的极性方向，可以通过观察两个磁铁之间的吸引或排斥来判断未知磁铁的极性。
相异磁极相吸引，相同磁极相斥。
请注意，磁铁的极性方向与地球的地理方向有关。
在地球的北半球，磁铁的磁北极指向地理北，磁南极指向地理南。
电磁铁的磁极-课件
相同点
都有磁性
都有南北极
同极相斥，异极相吸
13
第一次实验 改变导线连接
结果
电池正负极之 后实验结果
钉尖磁极
钉帽磁极
10
实验结论：改变导线连接电 池
正负极能改变电磁 铁的磁极
11
电磁铁与条形磁铁的异同记录表
磁铁
电磁铁
不 磁性永久
通电有磁，断电无磁
同 磁极不可以变 磁极可以改变
点 磁力大小不变 磁力大小可以改变
使用简单
使用较麻烦
没有线圈
有线圈
Байду номын сангаас
12
2、将接通电路的电磁铁靠近指南针， 分辨出电磁铁的南北两极。
3、改变电磁铁导线缠绕的方向，用 上述相同的方法辨别电磁铁的南北极 是否改变。
5
实验记录
第一次实验 改变导线缠绕 结果 方向后实验
钉尖磁极 钉帽磁极
6
实验结论：改变导线缠绕方 向
能改变电磁铁的磁 极
7
实验计划
研究问题：电磁铁的磁极能否改变？
电磁铁的磁极
1
猜想：改变电磁铁磁极的 原因可能有哪些？
2
我们的猜想
猜想1 改变导线缠绕方向
改变导线连接电池
猜想2 的正负极
3
实验计划
研究问题：电磁铁的磁极能否改变？
我们的猜想：改变导线缠绕方向可以 改变电磁铁的磁极。
实验器材：指南针、铁钉、电池、带 绝缘层的导线
4
实验步骤：
1、制作一个电磁铁，接通电路。
我们的猜想：改变导线两端连接电池 的正负极能改变电磁铁的磁极。
实验器材：指南针、铁钉、电池、带 绝缘层的导线
8
2023年中考物理二轮专题练习 电磁继电器作图
2023年中考物理电磁继电器作图学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、作图题1．如图所示，将研究电磁铁的电路连接完整，要求闭合开关后，滑动变阻器滑片向右滑动时，永磁体对桌面的压力增大。
2．请在图中分别标出通电螺线管和小磁针的N极。
3．为保证桥梁以及过桥车辆的安全，工作人员在桥的人口处安装了“超载检测报警系统”。
检测时，当车辆重量小于限定值时，绿灯亮、红灯灭，表示可以通行；当车辆重量大于等于限定值时，红灯亮、绿灯灭，表示禁止通行。
图中压敏电阻的阻值随着压力增大而减小。
请用笔划线代替导线完成电路连接。
4．如图所示，在电磁铁上方用弹簧挂着一个条形磁体，闭合开关S，条形磁体静止后，滑片P向右滑动时弹簧伸长．请用箭头标出磁感线的方向，并用“+”“﹣”在括号内标出电源正负极．( )5．将图中的电磁铁连入你设计的电路中（在方框内添加电源和滑动变阻器），使得小磁针静止时如图所示，且向右移动滑动变阻器滑片时，电磁铁的磁性变弱．( )6．闭合开关S后，电磁铁有磁性，小磁针静止在如图所示的位置。
请在图中标出：（1）电源的极性（用“+”或“-”表示）；（2）电磁铁的磁极（用“N”或“S”表示）；（3）磁感线的方向。
7．如图所示，在电磁铁的正上方用弹簧挂一条形磁铁。
当开关闭合后，如要求当滑片P从b端到a端的过程中，弹簧的长度会变长，请在图中画出电磁铁线圈的绕线方法。
8．如图所示，请用笔画线代替导线将实物图补充完整。
要求：①小磁针静止时的指向如图所示方向；②滑动变阻器的滑片向右端移动后，通电螺线管的磁性减弱；③原有导线不得更改。
9．如图所示，将小车和条形磁铁靠近通电螺线管，当开关闭合后，发现条形磁铁和小车向右运动，请在图中标出通电螺线管的N极和电源的正负极。
10．某自动除尘装置简化电路的元件如图所示。
空气中尘埃量较少时，光源发出来的光被挡板挡住。
科学青岛版五年级下册(2022年新编)16 电磁铁(二) 教案
生:我们猜测磁极与线圈的缠绕方向有关。
生:我们猜测磁极与电池正负极的连接方向有关。
生:我们猜测与钉尖钉帽的方向有关。
师:大家的猜想都有一定的依据,我们用实验来验证吧!当老师做磁极与线圈的缠绕方向有关的实验时,可不可以也同时改变电池的正负极？
5.电磁铁通电才有磁性,磁极是可以改变的。（）
6,电磁铁的两极是固定不变的。（）
教学反思
学生知道了电磁铁的磁极可以改变，以及和磁铁的区别。
教学效果良好，达标。ຫໍສະໝຸດ 3.电磁铁的异极相__,同极相。
4.普通磁铁的两极不可改变,的两极则是可以改变的。
5.改变电池的连接方向或改变线圈缠绕的,电磁铁的磁极会发生改变。
二、判断
1.电磁铁能产生磁性,但不能指示方向。（）
2.电磁铁的磁极与电池的数量有关。（）
3.电磁铁吸引的大头针越多,说明磁性越强。（）
4.只改变电磁铁电流的方向,电磁铁的磁极不变。（）
生:不可以!
师:为什么?
生:我们作对比实验要控制变量,每次只改变一个变量。
师：提醒得真好。请各小组根据你们的猜想完成实验,填好实验报告单。在填写的过程中要注意仔细、规范、完整,要把实验过程是怎样做的、观察到什么现象分步填写完整、清楚。
(学生分组实验操作。)师:请几个小组来汇报一下。
生:我们猜想电磁铁的磁极与电池的正负极连接方向有关。我们的实验过程是改变电他的正负极连接方向,其他条件不变,用小磁针进行测试,发现电磁铁的磁极发生了变化。
课 题
16.电磁铁（ 二）
课 时
1
课 型
新 授
主备人
磁极数 极对数
磁极数极对数
磁极数与极对数在电机、发电机和变压器等电磁设备中是非常重要的概念。
这些参数不仅决定了设备的性能，还影响了其运行效率和使用寿命。
首先，我们来谈谈磁极数。
在电机或发电机中，磁极数指的是电磁铁或永久磁铁的磁极数量。
一个完整的磁极通常由北极（N极）和南极（S极）组成，因此，如果一个电磁铁或永久磁铁有4个完整的磁极，那么它的磁极数就是4。
磁极数对电机的转速、扭矩和效率有着直接的影响。
一般来说，磁极数越多，电机的转速越低，但扭矩越大；反之，磁极数越少，电机的转速越高，但扭矩越小。
接下来，我们再来谈谈极对数。
在电机或发电机中，极对数指的是每相绕组的磁极数量。
例如，如果一个电机有三相绕组，每相绕组有2个磁极，那么它的极对数就是2。
极对数对电机的运行性能和稳定性有着重要影响。
一般来说，极对数越多，电机的运行越平稳，但效率可能稍低；反之，极对数越少，电机的效率可能更高，但运行可能不太稳定。
综上所述，磁极数和极对数是电机、发电机和变压器等电磁设备中的重要参数。
在设计和选择这些设备时，需要根据实际应用需求来合理确定磁极数和极对数，以达到最佳的性能和效率。
同时，还需要注意这些参数与其他设计参数（如绕组匝数、电流、电压等）之间的匹配和协调，以确保设备的正常运行和长寿命。
九年级物理下册《电磁铁的磁性》教案、教学设计
5.家庭作业：结合课堂所学，与家长一起探讨电磁铁在实际生活中的应用，分享学习收获。鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成作业。
6.预习下一节课内容：提前预习下一节课关于电磁铁的应用知识，为新课的学习做好准备。
3.组织小组讨论，让学生分享实验心得，学会倾听、表达和合作，提高学生的沟通能力。
4.通过对电磁铁应用实例的分析，让学生了解电磁铁在现实生活中的应用，培养学生的学以致用意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁现象的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.培养学生动手实践、勇于探究的精神，让学生在实验过程中体验科学研究的乐趣。
3.情感态度培养：强调物理知识在现实生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的学以致用意识。
4.布置作业：布置与课堂内容相关的作业，要求学生在课后进行巩固练习，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对《电磁铁的磁性》这一章节知识的掌握，激发学生的思维，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
2.学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.反馈评价：收集学生练习成果，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解，提高学生掌握程度。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，分享学习收获，提高学生对电磁铁磁性的认识。
2.教师总结：对本节课的重点知识进行梳理，强调电磁铁磁性与电流大小、线圈匝数的关系，以及安培定则的应用。
4.合作交流，共同提高：鼓励学生进行小组合作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。在合作交流中，学生互相学习，共同提高。
1.4磁极与方向
1.磁极的定义与分类
-磁极的概念：磁极是磁体上磁性最强的部分，通常分为南极和北极。
-磁极的分类：根据磁性物质的分布，磁极分为单磁极和复合磁极。
-磁极的表示：使用字母“N”表示北极，字母“S”表示南极。
2.磁极间的相互作用规律
-相同磁极相互排斥：两个相同的磁极（南极对南极，北极对北极）会相互推开。
八年级学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：
1.知识层面：学生在前一阶段的学习中，已经掌握了简单电路、电流和电压的基本概念，为学习磁场和磁极打下了基础。然而，对于磁极、磁场以及指南针等概念的理解尚浅，需要在本节课中进行深入讲解和实验探究。
2.能力层面：学生在科学探究能力方面有一定的基础，能够运用观察、实验等方法进行问题解决。但在分析、综合和评价等高阶思维能力方面，仍需进一步培养和提高。此外，学生在团队协作、沟通表达方面能力参差不齐，对课程学习有一定影响。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。
-反思总结法：帮助学生通过反思，形成有效的学习策略。
作用与目的：
-巩固课堂所学，提高学生对磁极与方向知识的掌握。
-通过拓展学习，拓宽知识视野，促进个性化学习。
-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进和自我提升。
7.磁极与电学综合应用
-电磁铁：通过通电的线圈产生磁场，可以制作成电磁铁，应用于各种设备中。
-电磁感应：磁场的变化可以在导体中产生电流，这是发电机和变压器工作的原理。
-磁悬浮列车：利用磁极间的相互作用，实现列车的悬浮和运行。
作业布置与反馈
1.作业布置
本节课的作业分为两部分：知识巩固和拓展提高。
环形电磁铁的磁极
环形电磁铁的磁极环形电磁铁是一种特殊形状的电磁铁，其磁极呈环形排列。
它由导线绕制而成，通过电流在导线中流动产生磁场。
环形电磁铁具有许多独特的特性和应用。
环形电磁铁的磁场分布具有高度的均匀性。
由于磁极呈环形排列，磁场在环形电磁铁内部呈现出较为均匀的分布，这使得环形电磁铁在一些特定的应用中具有优势。
例如，在粒子加速器中，环形电磁铁可以用来产生稳定的磁场，使得粒子能够沿着环形轨道运动。
环形电磁铁的磁场强度可调。
通过改变电流的大小和方向，可以调节环形电磁铁的磁场强度。
这使得环形电磁铁在许多领域中得到广泛应用。
例如，在电磁铁分选机中，通过调节环形电磁铁的磁场强度，可以实现对不同物质的分选和分离。
环形电磁铁还具有磁场方向可逆的特点。
通过改变电流的方向，可以改变环形电磁铁的磁场方向。
这使得环形电磁铁在一些需要改变磁场方向的应用中非常有用。
例如，在电动机中，通过改变环形电磁铁的磁场方向，可以实现电动机的正反转。
除了上述特点，环形电磁铁还有许多其他应用。
例如，在磁共振成像（MRI）中，环形电磁铁可以用来产生强大的磁场，从而实现对人体内部的成像。
在电磁炮中，环形电磁铁可以用来产生高强度的磁场，从而实现高速物体的加速和发射。
在磁悬浮列车中，环形电磁铁可以用来产生悬浮力和推动力，实现列车的高速运行。
环形电磁铁作为一种特殊形状的电磁铁，具有独特的特点和广泛的应用。
它的磁场分布均匀、磁场强度可调、磁场方向可逆，这使得它在许多领域中发挥着重要作用。
随着科学技术的不断发展，相信环形电磁铁的应用领域还会不断扩展，为人类带来更多的便利和进步。
一、磁体（包括电磁铁）两端磁性最强的部分叫做磁极，让磁极自由转动
一、磁体（包括电磁铁）两端磁性最强的部分叫做磁极，让磁极自由转动，指向北方的为北极，指向南方的为南极（磁极的南北极的判断方法，螺线管的磁极也可根据此来判断） 如：船的走向问题当闭合开关后船将会往哪行驶？二、同名磁极相排斥，异名磁极相吸引（要求懂得应用）要求1、会根据此判断小磁针放在磁体（含电磁铁）的周围时，小磁针的北极指向哪里？ 例：分别画出以下二图中磁铁和电磁铁周围小圆圈中小磁针的南、北两磁极。
要求2、会根据静止时磁针的指向判断电磁铁的极性，从而判断电磁铁线圈电流方向或绕线方向。
例1：如下图所示，在磁铁周围安放一些小磁针，根据小磁针南北两极的方向，判断出磁铁的磁极和周围磁场的分布情况。
例2：根据上图中小磁针“N ”极所指的方向，画出螺线管上线圈的绕线方向 三、几种磁体（含电磁铁）的磁感线分布情况：SN要求1：知道电磁铁的磁场分布与条形磁体的磁感线分布相似要求2、知道磁感线方向的意义：小磁针在该点静止时N 极所指方向即为该点的磁场方向，也就是该点的磁感线方向；反过来磁感线方向表示了该点小磁针静止时N 极所指方向。
例：如右图所示，小磁针静止后N 极将指向哪里？ 要求3、会根据磁感线方向判断磁体的磁极 例、标出磁极的名称和A 、B 两点的磁场方向。
四、通电螺线管与安培定则要求1、理解其磁场分布与条形磁体的磁场相似要求2、熟练掌握安培定则，会利用安培定则判断电流方向或磁极方向（四指指电流，拇指指北极）小技巧：看得见的电流向下，右边为北极；看得见的电流向上，左边为北极。
例、判断该螺线管的南北极，并标出小磁针的北极所指的方向。
看得见的电流方向向上，所以北极在左边。
要求：要多练习类似的题目五、电磁铁：通电时有磁性，断电时没有磁性（通电螺线管也是一种电磁铁）1、电磁铁的极性与通电螺线管的极性一样决定于电流方向，要求知道电流方向改变，电磁铁的北极就跑到另一边了。
例、（电流从电源的正极出发回到电源的负极）2、电磁铁的磁性强弱决定于电磁铁的电流的大小、匝数的多少、有无铁心（大则强、多则强、有则强）N要求：会设计实验验证以上的观点例如：现在提供给你一些大头针，两根铁钉、三段长短不同的铜线，电源（一到两节电池），滑动变阻器，请你利用这些材料设计实验分别验证电磁铁的磁性强弱与电流大小、匝数多少、有无铁心的关系。
青岛版(六三制)科学五年级下册6电磁铁(二)(课件共13张)
分别连接在不同的电路上，通电后钉帽的磁极一定相同。
( ×)
• 3.磁铁的两极是固定不变的，而电磁铁的两极是能改变的。
( √)
评价标准：
1.全部正确 2.对2个。 3.对1个。
学
思
后反
• 通过本节课的学习， 你有哪些收获？ ......
用电池、U形铁芯、导线做一个U形电磁铁，找一找它的 磁极。
评价标准： 1.能用电池、U形铁芯、导线做一个U形电磁铁 。✮ 2.找到U形磁铁的磁极 。✮✮
猜想：能改变，可能与什么因素有关？
1.线圈的缠绕方向
2.线圈与电池正负极的连接方向
任务要求：
评价标准：
1.能对改变电磁铁的磁极 相关的因素做出正确猜测。
2.通过设计的实验动手验 证改变电磁铁磁极的方法。
（1）能说出改变电磁铁 磁极的方法。
（2）实验过程操作规范、 认真视察、结论正确。
通过以上实验探究的结果，我们得出结论：
• （3）将磁针靠近电磁铁一端，磁针静止后如图所示，判断电磁铁左端为(B )。
• A.S极
B.N极 C.无法确定 评价标准：
1.全部正确
2.对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个。
3.对1个。
2.我是小法官：（检测目标1、2）
• 1.如果电磁铁的一端与小磁针的北极相吸，那么电磁铁的
这一端是南极。( √ )
• 2.用相同的导线从铁钉的钉帽开始缠绕制成的两个电磁铁
《电磁铁》（一）复习回顾：
1.小马达里由 铁芯 和 线圈
构成的装
置是电磁铁。
2.通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生 磁性 ，断 电后磁性 消失。
3.电磁铁是将 电能
转换成 磁能 的装置。
电磁铁气隙调节
电磁铁气隙调节
电磁铁气隙调节是指通过调节电磁铁内部的磁极位置，来改变电磁铁的磁场强度和方向。
在电磁铁中，磁力线主要集中在磁极之间的气隙区域，因此通过调节气隙大小可以有效地控制电磁铁的磁场强度。
电磁铁气隙调节可以通过多种方式实现，常用的包括机械调节、磁力调节和电流调节等方法。
机械调节需要通过手动或自动方式改变磁极的位置或形状，从而改变气隙大小。
磁力调节则利用电磁铁自身的磁场作用力来调节磁极位置，实现气隙的调节。
电流调节则是通过改变电流的大小和方向来控制磁场强度和方向，从而实现气隙的调节。
电磁铁气隙调节应用广泛，在电动机、扬声器、磁悬浮等领域中都有重要的应用。
其通过控制磁场强度和方向来实现精确定位、运动控制、传感等功能，为现代工业的发展做出了重要贡献。
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3 电磁铁的磁极
【教学目标】
科学探究
依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。
针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。
科学知识
知道电磁铁也有南北极。
知道电磁铁的磁极是可以改变的。
【教学重、难点】
针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
【教学准备】电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。
【教学设计】
一、教学导入
1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？
2、板书课题：电磁铁的磁极
二、新授：
（一）电磁铁是否也有南北极
1. 引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？
2.学生汇报自己的实验设计。
3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。
实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。
4.汇报交流，提出问题：
分析你的记录表，有什么发现？
为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？
（二）、改变电磁铁磁极的原因
1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。
2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。
3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。
4. 交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？
提示还有学生实验时的注意事项。
X |k |B| 1 . c|O |m
５.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。
６.全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。
三、课外延伸
思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？
你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。