人教版二年级上以内的加法和减法(不进位加)教学设计
数学人教二年级上册第二单元《第01课时_不进位加(一)》教学设计
数学人教二年级上册第二单元《第01课时_不进位加（一）》教学设计一. 教材分析本课时是人教二年级上册第二单元《不进位加（一）》，主要引导学生通过实际情境和操作活动，掌握不进位加法的计算法则。
教材通过两个例题和相应的练习，让学生理解和掌握不进位加法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，但是对不进位加法的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的实例和操作活动，让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：不进位加法的运算方法。
2.难点：理解和掌握不进位加法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，让学生理解和掌握不进位加法的运算方法。
2.操作活动法：通过实际操作活动，让学生感受和体验不进位加法的运算过程。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本课时的教学内容和相关的实例。
2.教学卡片：用于学生操作活动和练习。
3.小黑板：用于板书和展示解题过程。
4.教学视频：用于播放生动的实例和情景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的情境，如小动物交朋友，引入本课时的主题——不进位加法。
让学生观察和思考，如何计算小动物们的朋友数量。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两个不进位加法的例题，引导学生观察和思考，如何进行计算。
同时，教师可以讲解不进位加法的运算规律，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，让学生进行实际操作活动。
学生可以两人一组，互相练习不进位加法运算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些不进位加法的练习题，让学生独立完成。
二年级上册数学教案-2.1不进位加-人教版
二年级上册数学教案-2.1不进位加-人教版教学内容本节课是二年级上册数学“不进位加”部分的教学内容。
学生将在教师的引导下，通过观察、操作、讨论等活动，理解和掌握两位数加法中不进位加的概念、计算方法和应用。
教学内容涉及整数的加法运算，特别是加数中没有进位的情况，如23 15、47 28等。
此外，教学还将通过实例引入，让学生在实际问题中应用不进位加法，如购物找零、数量合计等。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用不进位加法，进行两位数的加法计算，并能够正确书写计算过程。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和小组讨论，学生能够培养观察力、动手能力和合作能力，掌握不进位加法的计算方法。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们解决实际问题的能力，增强自信心。
教学难点教学难点在于学生理解和掌握不进位加法的概念和计算方法，特别是在处理个位和十位时如何正确进行计算，避免进位的发生。
此外，学生还需要学会将不进位加法应用于解决实际问题。
教具学具准备- 教具：计算器、算术卡片、PPT课件、黑板- 学具：练习本、铅笔、算术练习题教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的加法实例，如购物找零，引入不进位加法。
2. 新授：教师讲解不进位加法的概念和计算方法，通过算术卡片进行示范。
3. 实践操作：学生分小组，使用计算器进行不进位加法的计算练习。
4. 讨论与分享：各小组分享计算经验，讨论计算中遇到的问题和解决方法。
5. 巩固练习：教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
6. 总结与评价：教师总结不进位加法的计算要点，评价学生的课堂表现。
板书设计板书将包括不进位加法的定义、计算步骤、示例计算和注意事项。
通过清晰的板书，帮助学生直观理解和记忆不进位加法的计算过程。
作业设计作业将包括基本的不进位加法计算题和应用题。
学生需要在课后完成，以此来巩固课堂所学知识，并能够将不进位加法应用于解决实际问题。
100以内的加法和减法(不进位加)(教案)二年级上册数学人教版
教案：100以内的加法和减法（不进位加）课程名称：二年级上册数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学内容：1. 100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
2. 相关练习题。
教学重点：1. 100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
2. 计算速度和准确性。
教学难点：1. 理解和掌握不进位加的概念。
2. 提高计算速度和准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习100以内的加法和减法（进位加）的计算方法。
2. 提问：我们已经学过了100以内的加法和减法（进位加），那么你们知道100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不进位加的概念：当两个数相加时，如果个位数相加不超过10，那么就不需要进位，这就是不进位加。
2. 讲解不进位加的计算方法：先将个位数相加，如果不超过10，那么就是结果的个位数；然后将十位数相加，如果不超过10，那么就是结果的十位数。
3. 通过举例来讲解不进位加的计算方法。
三、练习1. 让学生独立完成一些不进位加的计算题。
2. 讲解一些常见错误和注意事项。
四、总结1. 总结不进位加的计算方法。
2. 强调注意事项和常见错误。
五、作业布置1. 布置一些不进位加的计算题作为课后作业。
2. 要求学生在规定时间内完成作业。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了100以内的加法和减法（不进位加）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握不进位加的概念，提高计算速度和准确性。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助他们克服困难。
在下一节课中，我们将继续学习100以内的加法和减法（不进位减）的计算方法。
重点关注的细节：不进位加的概念及其计算方法不进位加的概念及其计算方法是本节课的重点，也是学生容易混淆和犯错的地方。
2.1.1 不进位加(教案)二年级上册数学 人教版
教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学，人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握不进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行100以内不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加的计算方法。
2. 教学难点：进位加与不进位加的区别。
三、教学过程1. 导入利用课件展示图片，让学生观察并找出图中的数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们今天就来学习不进位加。
”2. 新课利用课件展示教材第15页例1，引导学生观察并找出数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们怎样计算不进位加呢？”引导学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法。
教师总结：不进位加的计算方法就是将相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加的结果不满十，直接写下来。
3. 练习让学生独立完成教材第15页“做一做”第1题。
教师巡视，指导学生计算，并提醒注意进位加与不进位加的区别。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结出不进位加的计算方法。
5. 作业布置让学生完成教材第15页“做一做”第2题。
四、教学反思本节课通过观察、分析、交流等环节，让学生掌握了不进位加的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生发现进位加与不进位加的区别，避免混淆。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，特别是学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法的过程。
详细补充和说明：在新课环节中，教师通过展示教材中的例题，引导学生观察并找出数学信息，然后提出问题：“我们怎样计算不进位加呢？”这个问题是引导学生思考的关键，因为它要求学生不仅要理解加法的基本概念，还要开始探索不进位加的特殊规则。
为了帮助学生总结出不进位加的计算方法，教师可以设计一系列的步骤：1. 教师首先可以让学生回顾之前学过的加法知识，例如数位的对齐和从个位开始相加的规则。
人教新课标二年级数学上册2.1.1《不进位加 》教案3
人教新课标二年级数学上册2.1.1《不进位加》教案3一. 教材分析《不进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元的第一课时，主要让学生掌握不进位加的计算方法，为后续的进位加和退位减打下基础。
本节课的内容包括不进位加的概念、计算方法以及应用。
教材通过生动的插图和例题，引导学生掌握不进位加的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对不进位加的理解和应用还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过实际的例题和练习，进一步理解和掌握不进位加的计算方法。
此外，学生对图形的认识和操作还不够熟练，需要在教学过程中加强引导和练习。
三. 教学目标1.让学生理解不进位加的概念，掌握不进位加的计算方法。
2.培养学生运用不进位加解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：不进位加的计算方法。
2.难点：理解和应用不进位加解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握不进位加的概念和计算方法。
2.实践操作法：让学生通过实际的例题和练习，掌握不进位加的计算方法。
3.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含生动插图和例题的教学PPT。
2.练习题：准备一些不进位加的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些小卡片、小球等道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生进行不进位加的计算。
例如，展示3个苹果和2个苹果，让学生说出答案。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现不进位加的定义和计算方法。
通过具体的例题，如3+2、4+1等，引导学生掌握不进位加的计算方法。
在呈现过程中，注意引导学生观察和分析，让学生理解不进位加的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用不进位加解决实际问题。
二年级数学上册教案-2.1.1不进位加-人教版
二年级数学上册教案-2.1.1不进位加-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加的计算方法，能够熟练地进行不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学内容人教版二年级数学上册第2章第1节：不进位加。
三、教学重点与难点重点：掌握不进位加的计算方法。
难点：理解不进位加的算理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出加法计算问题，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 探究新知（1）引导学生观察算式，发现加数和和加数相同的特点。
（2）教师示范不进位加的计算方法，讲解算理。
（3）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。
（4）讨论：什么情况下进行不进位加的计算？3. 巩固练习（1）完成教材P23页的练习题，巩固不进位加的计算方法。
（2）学生互相出题，进行不进位加的计算比赛。
4. 总结提升教师引导学生总结不进位加的计算方法，提醒学生在计算过程中要注意的事项。
5. 课后作业（1）完成教材P24页的练习题。
（2）家长协助孩子，进行不进位加的计算练习。
五、教学反思本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习不进位加。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，通过巩固练习和课后作业，让学生熟练掌握不进位加的计算方法。
在今后的教学中，要注意以下几点：1. 加强对学困生的辅导，提高他们的计算能力。
2. 课堂教学中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 课后作业布置要适量，避免加重学生的学习负担。
4. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
六、附录教材P23页练习题：1. 3 2=2. 4 3=3. 5 2=4. 6 1=5. 7 4=教材P24页练习题：1. 8 2=2. 9 1=3. 5 6=4. 7 3=5. 10 2=重点关注的细节：不进位加的计算方法及算理的讲解和学生的动手操作。
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)-第2课时 不进位加(2)
人教版数学二上教案：第2单元100以内的加法和减法（二）-第2课时不进位加（2）一、教学目标知识与能力1.能够掌握不进位加法的计算方法。
2.能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
过程与方法1.运用教具和游戏等多种方式，调动学生学习积极性。
2.培养学生合作精神，共同探讨解决问题的方法。
情感态度与价值观1.培养学生耐心、细心的品质。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点与难点教学重点1.不进位加法的计算方法。
2.实际问题的解决能力。
教学难点1.如何运用不进位加法解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教学课件及教学辅助工具。
2.小组活动所需材料。
3.课堂练习题及讲解准备。
四、教学过程第一步：复习1.复习上一节课学过的不进位加法，进行简单的口算练习。
第二步：引入1.利用教具或实物引入本节课的主要内容，激发学生学习兴趣。
第三步：讲解与练习1.讲解不进位加法的计算方法，解决一些简单的例题。
2.让学生进行课堂练习，加深对不进位加法的理解。
第四步：小组活动1.将学生分成小组，让他们一起解决一些实际生活中的问题，培养合作能力。
第五步：课堂讨论1.收集学生的解决方案，进行讨论，分享不同的解题思路。
第六步：课堂练习1.通过课堂练习，查漏补缺，巩固知识点。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.思考如何运用不进位加法解决更复杂的问题。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲解、练习、小组活动等，学生的参与度和学习兴趣都比较高。
但在教学过程中，发现部分学生对不进位加法的理解仍有困难，需要加强练习和复习。
下节课将重点关注这一部分知识点，帮助学生更好地掌握不进位加法的计算方法。
以上是本节课的教案内容，希本能对教学有所帮助。
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)-第1课时 不进位加
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第1课时不进位加一. 教材分析《人教版数学二上》第2单元“100以内的加法和减法（二）”主要让学生掌握100以内不进位加法的计算方法。
本节课是该单元的第1课时，主要教学内容是100以内两个数不进位加法的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解加法的意义，掌握不进位加法的计算法则，提高计算能力。
二. 学情分析在学习了100以内的数的认识、排序、比较大小等基础知识后，学生们已经具备了一定的数感。
但在实际计算100以内的加法时，部分学生可能还存在进位加法的思维定式，需要在本节课中进一步引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握100以内两个数不进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：100以内两个数不进位加法的计算方法。
2.难点：理解不进位加法的计算法则，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示100以内不进位加法的计算方法。
2.学具：为学生准备100以内的数卡、计数器等学具。
3.小组合作学习分组：将学生分成若干小组，便于合作学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示情境，如购物场景，引导学生发现加法的实际应用。
提出问题：“买一个苹果需要3元，买一个香蕉需要2元，那么买一个苹果和一个香蕉需要多少钱？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现100以内的加法算式，如45+27，引导学生观察并发现不进位加法的特点。
教师讲解不进位加法的计算法则，即两个数相加，个位数不变，十位数相加不超过10则直接写下来，超过10则向百位数进1。
人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时 加法(不进位加)
人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时加法（不进位加）一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不进位加法的概念2. 不进位加法的计算方法3. 不进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法的计算方法2. 教学难点：理解不进位加法的概念，熟练运用计算方法四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。
2. 探究新知（1）引导学生观察并发现不进位加法的特点，如两个数相加，个位数相加不满10，不需要向十位进位。
（2）教师示范不进位加法的计算方法，并让学生尝试计算。
（3）学生分小组讨论，总结不进位加法的计算规律。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结不进位加法的计算方法。
5. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容：进位加法五、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的观察、分析、概括能力的培养，让学生在探究中掌握不进位加法的计算方法。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确理解不进位加法的概念。
2. 学生能熟练运用不进位加法的计算方法进行计算。
3. 学生能积极参与课堂讨论，具有良好的学习习惯和团队合作精神。
八、教学资源1. 课本2. 练习题3. 教学课件九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
2. 课堂练习题设计要具有针对性、层次性，以满足不同学生的学习需求。
3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论和探究。
4. 课后作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
人教版数学二上教学设计：第2单元100以内的加法和减法(二)-第1课时不进位加
人教版数学二上教学设计：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第1课时不进位加一. 教材分析人教版数学二上第2单元《100以内的加法和减法（二）》主要让学生掌握不进位加的计算方法。
本课时通过实例讲解和练习，使学生能够熟练运用加法计算两个一位数的不进位加法，并能够正确进行计算和应用。
教材内容丰富，通过生活中的实际例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析学生在第一单元已经学习了100以内的减法，对加法和减法有了初步的认识。
但部分学生可能对不进位加的计算方法理解不够透彻，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生的数学思维能力、观察能力和动手操作能力也有待加强。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握100以内两个一位数的不进位加法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握100以内两个一位数的不进位加法的计算方法。
2.难点：理解不进位加法的计算原理，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
通过生活实例、游戏、操作等活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如小猫买鱼的故事，引导学生在情境中发现数学问题。
提出问题：“小猫买了3条鱼，又买了5条鱼，一共有多少条鱼？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件展示不进位加的计算方法，引导学生观察和发现规律。
如：3+5=8，4+6=10等。
同时，教师讲解不进位加的计算原理，让学生理解为什么不会进位。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习不进位加法。
二年级上册数学人教版第1课时不进位加教学设计
7.在作业完成后，鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，家长给予适当的鼓励和指导。
3.实际应用题：设计一些与生活相关的题目，让学生运用不进位加的知识解决问题。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾不进位加的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。
2.总结学习收获：让学生谈谈自己在本节课中的学习收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.情感教育：强调学习数学的重要性，鼓励学生树立信心，勇于克服困难，不断提高自己的数学素养。
3.家长与学生一起进行一次数学游戏，如“算24点”，要求使用不进位加运算，增强学生对不进位加运算的兴趣和熟练度。
4.学生与家长共同总结不进位加的计算法则，并以图文并茂的形式展示在作业本上，提高学生的归纳总结能力。
5.完成一份关于不进位加的知识点梳理，内容包括：概念、计算法则、注意事项等，要求字迹工整、条理清晰。
3.学会使用加法算式表达生活中的实际问题，培养将生活问题转化为数学问题的能力。
4.能够运用不进位加的知识，解决一些简单的实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受加法的意义。
2.采用直观演示、操作、观察思考的能力。
3.通过小组合作、交流分享等形式，让学生在合作学习中提高解决问题的能力，培养团队协作精神。
4.设计丰富的练习题，引导学生运用不进位加的知识解决实际问题，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生以下情感态度与价值观：
2.1.1不进位加(教案)——二年级上册数学人教版
2.1.1 不进位加（教案）——二年级上册数学人教版教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学——人教版）作为一名资深的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
下面我将详细阐述这些内容。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学教材，具体为第2章第1节“不进位加”。
本节课的主要内容是让同学们掌握不进位加的计算方法，学会将两个数相加，并能够正确地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握不进位加的计算方法，能够正确地进行计算，提高同学们的数学计算能力。
三、教学难点与重点教学重点：掌握不进位加的计算方法，能够正确地进行计算。
教学难点：理解不进位加的原理，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子引入本节课的主题，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？”2. 知识讲解（10分钟）在黑板上用PPT展示不进位加的计算方法，讲解不进位加的原理，并通过例题进行讲解。
例如，计算23+27，先将3和7相加得到10，写下0，进位1，然后将2和2相加得到4，再加上进位的1，得到5，所以23+27=50。
3. 随堂练习（10分钟）让同学们自己在练习本上完成一些不进位加的题目，例如：12+35、44+55等，然后选取一些同学的作业进行讲解。
4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示一些典型的问题，例如：23+47、53+67等，讲解如何运用不进位加的方法进行计算。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：不进位加的计算方法：1. 将两个数的个位相加，如果和大于等于10，则写下0，进位1；如果和小于10，则写下和。
2. 将两个数的十位相加，如果和大于等于10，则写下0，进位1；如果和小于10，则写下和。
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握简单的不进位加法计算方法，如何按照竖式计算。
2.过程与方法：培养学生观察问题，灵活运用计算方法的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习，发现问题并解决问题的能力。
二、教学重点与难点•重点：1.掌握不进位加的计算方法。
2.鼓励学生积极参与课堂互动，发表自己的观点。
•难点：1.让学生理解不进位加法的概念和应用。
三、教学准备1.课件：包含有关不进位加法计算的案例和练习题。
2.教学用具：白板、彩色粉笔、学生练习册等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师先针对不进位加法给出一个简单的案例，引发学生对这个主题的思考和讨论。
2. 讲解不进位加法的计算方法（10分钟）•让学生从简单的示例开始学习，引导他们理解不进位加法的基本概念。
•通过板书和举例的方式，逐步讲解不进位加法的计算方法。
3. 练习与讨论（20分钟）•让学生进行练习，在实践中巩固所学的不进位加法知识。
•鼓励学生分组合作，共同讨论解决问题的方法。
4. 拓展与应用（10分钟）通过更复杂的练习题，拓展学生的思维，引导他们灵活运用不进位加法解决问题。
5. 总结与检测（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果，并进行简单的检测。
五、课堂点评针对学生在学习不进位加法中出现的问题和错误，老师对学生的表现进行点评，鼓励他们不断提高。
六、课后作业练习册上相关练习题，巩固不进位加法的计算方法。
以上就是本节课《不进位加》的教案内容，希朧能够帮助学生更好地掌握和应用不进位加法。
二年级上册数学教案 - 不进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 不进位加法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行100以内不进位加法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 不进位加法的概念：当两个数相加时，如果个位上的数相加不满10，就不需要向十位上进位，这种加法称为不进位加法。
2. 不进位加法的计算方法：从个位开始相加，如果个位上的数相加满10，就向十位上进位；如果个位上的数相加不满10，就直接写在个位上。
3. 不进位加法的应用：解决生活中的实际问题，如购物、计算时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解不进位加法的概念，能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生对不进位加法的兴趣。
例如，教师可以出示一些购物场景，让学生计算总价。
2. 新课导入：引导学生观察、发现不进位加法的特点，总结出不进位加法的计算方法。
3. 演示与讲解：教师通过具体例题，演示不进位加法的计算过程，讲解计算方法。
4. 练习与巩固：学生通过大量的练习题，巩固不进位加法的计算方法。
5. 应用与拓展：引导学生运用不进位加法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的优点与不足。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对不进位加法的理解和掌握程度。
2. 练习反馈：检查学生练习题的完成情况，分析学生在不进位加法计算中的错误原因，及时进行纠正和指导。
3. 测试成绩：通过定期测试，了解学生对不进位加法的掌握程度，为后续教学提供依据。
4. 家长反馈：与家长沟通交流，了解学生在家庭作业中的表现，共同促进学生的数学学习。
人教版数学二上教学设计：第2单元100以内的加法和减法(二)-第1课时不进位加
人教版数学二上教学设计：第2单元 100以内的加法和减法（二）-第1课时不进位加一. 教材分析《人教版数学二上》第2单元“100以内的加法和减法（二）”主要让学生掌握不进位加的概念和方法。
本课时“不进位加”是该单元的第一课时，通过学习，学生能够理解不进位加的含义，能够正确进行不进位加的计算。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了100以内的数，能够熟练地进行数数和识数。
同时，他们也已经学习了简单的加法和减法，对加法和减法有了一定的认识。
因此，在教学过程中，可以利用学生已有的知识基础，通过引导和操作，帮助他们理解和掌握不进位加的方法。
三. 教学目标1.让学生理解不进位加的概念，能够正确进行不进位加的计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不进位加的计算方法。
2.难点：让学生能够理解不进位加的概念，并在实际计算中正确运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中理解和掌握不进位加的方法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本。
2.学具：每人一份练习本，一盒彩色笔。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活中的情境：小明的妈妈给小明买了2个苹果，又给小明买了一个香蕉，问小明一共有几个水果？引导学生思考和回答，引出“不进位加”的概念。
呈现（10分钟）用课件展示不进位加的计算方法，并通过例题讲解和演示，让学生理解和掌握不进位加的计算步骤。
操练（10分钟）让学生分成小组，每组选一个组长，然后组长带领组员进行不进位加的计算练习。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助和指导。
巩固（10分钟）通过一个“不进位加接力游戏”，让学生在游戏中运用不进位加的知识，巩固所学内容。
不进位加-人教版二年级数学上册教案
不进位加-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.熟练掌握不进位加的加法计算方法；2.能够连续计算两位数的不进位加法；3.能够灵活运用不进位加法计算简单的数学问题。
二、教学内容1.不进位加的基本概念；2.两位数的不进位加法计算；3.运用不进位加法计算简单的数学问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：熟练掌握不进位加法的计算方法，能够灵活运用该方法解决简单的数学问题。
2.教学难点：连续计算两位数的不进位加法。
四、教学方法1.讲授法：通过课件和实物教具辅助讲解不进位加的基本概念和计算方法；2.演示法：教师演示两位数的不进位加法计算步骤，引导学生模仿；3.互动法：采用小组合作、游戏等形式，加强学生之间的合作和交流；4.讨论法：通过对课堂案例的讨论，引导学生运用所学方法解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新知识教师出示两个个位数的算式：23 + 45 和 57 + 19，询问学生有哪些计算方法。
引导学生思考，结合实际生活进行分析，引导学生发现使用不进位加法的计算方法。
2. 讲解不进位加法的基本概念和计算方法通过课件的讲解，介绍不进位加法的基本概念及计算方法，强调十位数上相加不进位。
3. 演示两位数的不进位加法计算教师以23 + 45为例演示不进位加法计算步骤，引导学生模仿。
4. 小组合作及游戏环节将学生分为若干个小组，让小组内的学生互相合作，能够使用不进位加法计算两位数的加法。
有条件的情况下，可以设计与不进位加法相关的游戏，增强学生兴致。
5. 讨论案例并总结教师引导学生一起讨论、思考并解决实际问题，总结使用不进位加法的方法和技巧。
在讨论中，教师还可以针对学生的疑惑进行补充讲解。
六、作业布置1.完成课堂上的练习；2.完成课后作业。
七、教学反思本节课采用了寓教于乐的教学方式，学生兴趣高涨，并通过小组合作和游戏进一步巩固了学习成果。
针对教学难点，加强了对两位数不进位加法的演示，学生的学习效果得到了提高。
在今后的教学中，需要更多地注意学生兴趣的引导和教学方法的多样性。
人教版二年级数学上册：第一课 不进位加(教案)
《不进位加》教案【教学目标】1. 知识与技能通过观察、操作会用自己的语言说出两位数加一位数不进位加法的算理，学会用竖式计算。
2.过程与方法通过多种形式的练习，提高计算能力。
3.情感态度与价值观培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
【教学重点】掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
【教学难点】理解相同数位上的数才能相加的道理。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件、小棒【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。
1、师：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！（课件第2张）2、说说你从图中获得了哪些数学信息？生1：同学们都来参观博物馆每个班由2 名老师带队；生2：二（1）班35 人；生3：二（3）班37 人；生4：二（2）班32 人；生5：二（4）班34 人。
3.你能提出哪些问题？（二）探究新知1.根据这幅图，你能提出什么问题？二（1）班学生和本班带队的老师一共有多少人？（课件第3张）（1）小组讨论：怎样列式？观察自己列的算式，你会口算吗？用小棒摆一摆。
（2）小组汇报：（课件第4张）生：计算35+2，可以先算5+2=7，再算30+7=37（人）所以二（1）班学生和本班带队的老师一共有37人。
2. 你会列竖式吗？（课件第5张）师：刚才我们口算的时候，是先算的5+2，所以列竖式时也要把个位和个位对齐。
先加哪位上的数？生：口算时是先加个位上的数，我想笔算也要先加个位上的数。
师：对，先加个位上的数，再加十位上的数。
5+2=7，第二个加数十位上没有数，直接把十位上的3落下来就可以。
3.（出示课件第6张）大家看这两幅图，根据这两幅图上的数学信息，你能提出什么问题呢？（1）小组讨论，汇报交流。
生：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？（2）小组讨论，你觉得应该怎样列竖式？怎样计算？用小棒摆一摆，并说说你是怎样想的。
新人教二年级数学不进位加教学设计
新人教二年级数学不进位加教学设计第一篇：新人教二年级数学不进位加教学设计第二单元 100以内的加法和减法（二）第一课时不进位加（例1）学习内容：课本第11页、12页例1及做一做。
课标要求：能计算两位数和一位数的加法，经历与他人交流各自算法的过程,能运用数的运算解决生活中的简单问题。
学习目标：1．通过观察、操作会用自己的语言说出两位数加一位数不进位加法的算理，学会用竖式计算。
2．通过多种形式的练习，提高计算能力。
任务评价：1.通过动手摆小棒，理解算理，检测测评目标1的达成情况。
2.完成“做一做”，检测测评目标2的达成情况。
学习重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
学习难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
学习准备：课件、小棒、尺子等。
学习过程：一、课前口算：30＋40＝ 40＋50＝ 20＋60＝ 25＋2 ＝ 83＋5 ＝ 33＋6 ＝指明说一说30+40和25+2的口算方法。
二、情境导入:课件出示11页主题图：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1、说说你从图中获得了哪些数学信息？预设1：同学们都来参观博物馆每个班由2名老师带队；预设2：二（1）班35人；预设3：二（2）班32人；预设4：二（3）班37人；预设5：二（4）班34人；2、根据图中信息你能提出什么数学问题？指明回答。
这节课我们就来解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？“这个问题三、探索新知学习第12页例1.1、要求一共多少人，需要知道哪些已知条件？怎样列式？指明回答后,师板书：35+2=2、结合口算，感悟加法的算理。
指明口算，并说一说是怎样口算的？3、结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。
（1）同桌互相摆小棒。
学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。
（2）班上交流，展示汇报。
（3）提问：为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？（4）根据摆小棒的过程，师板书加法竖式，并计算。
人教版二年级上以内的加法和减法(不进位加)教学设计
100 以内的加法和减法（二）两位数加两位数（进位加）教案设计教案目标：1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
教案难点分析：理解并掌握进位的方法。
教案课时：一课时教案过程：、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去郊游，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8 页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4 个班的同学只给了2 辆车，每辆车又只准乘70 人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1 ）班和二（2 ）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过70 人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2: 36 + 30我是用口算验证的，先算30+ 30= 60,再算60+ 6 = 66,没有超过70,我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40+30才等于70，36+30当然比70少了,二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
生3：我是用小棒来帮忙的,先摆3捆6根,再摆3捆,和起来是6捆6根,就是66,比70少,可以合坐一辆车。
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100以内的加法和减法（二）
两位数加两位数（进位加）教案设计
教案目标：
1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
教案难点分析：理解并掌握进位的方法。
教案课时：一课时教案过程：
一、创设情境，引探算法
师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去郊游，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）
生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？
（想好后小组交流）
师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？
生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？
生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？
生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？
生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一辆车。
生4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6＋0＝6，在个位下面写6；十位上3＋3＝6，在十位下面写6，所以也等于66。
师：大家想出了这么多验证的方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈）
生1：我认为口算很简单。
生2：我认为摆小棒更简单。
（很显然他不同意生1的说法）
生3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。
师：大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。
看谁做得又对又快。
（做得又对又快的是用竖式计算的，直到好多学生做好了，摆小棒的学生还没数好小棒，口算的学生是先算30＋30＝60，60＋5=65后面的65＋4＝69还没有写完。
另一位口算的学生是这么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得数算错了。
）
师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。
那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（刚才用竖式计算的学生举起了手，教师请他到前面边写边介绍）
生1：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
生2：老师，我是从十位开始加的，也得69。
师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。
在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。
生1：我做的是36＋34，我发现个位上的 6＋4满十了，我就把十给了十位，十位就变成7了，36＋34＝70正好可以坐一辆车。
生2：我是用竖式验证的，个位相加满十向十位进1。
36＋34＝70正好可以乘一辆车。
生3：我验证的是第2个问题，30＋35＝65（个位相加没满十，不用进位。
）65比70小可以乘坐一辆车。
师：大家说得非常好，我们在用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。
[设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
]
8．课堂练习：运用知识解决问题
（1）基本练习。
说出□里可以填几，（四人小组每人一题）每组派一名代表回答。
（2）独立练习。
任选一组题目，用竖式做做看（找两个学生板演）。
A． 62＋17＝36＋24＝
B． 3＋84＝43＋17＝
（3）我帮你检查。
（小动物看到大家在学习，也做了一道题请同学们帮忙检查一下，看他们做得对吗？多媒体出示小动物做的题目。
）
师：你能说出他们做错的原因吗？
生：小熊写竖式的时候，把20写成2了。
生：小白兔个位相加满十，忘了向十位进 1了。
生：小狗的竖式写对了，横式上忘了写得数了，小狗太可惜了。
生：小猴子横式上的得数算对了，竖式的个位上丢了0，小猴子太粗心了。
师：看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？
生：写竖式的时候，相同的数位要对齐。
生：从个位开始加，个位相加满十，别忘了向十位进1。
生：别跟小狗似的横式上忘了写得数。
生：书写要认真，别像小猴似的丢三落四。
师：大家说得非常好。
下面的问题看谁做得好。
9．作业安排：联系生活实际，活用数学知识（多媒体出示课本13页第1题）
（1）老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱呢？一身运动服又用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？
（学生独立完成，小组交流评价。
）
（2）比比谁聪明。
四、教师小结
师：今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（笔算加法）。
不过，老师有一事不明，你们为什么不安排二（1）班和二（3）班的同学同乘一辆车呢？这个问题留给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？。