最新新人教版二年级数学上册第二单元进位加法教案
二年级上册数学教案-第二单元 第2课时 进位加法｜人教新课标
二年级上册数学教案－第二单元第2课时进位加法｜人教新课标教学内容：本课时为二年级上册数学第二单元第2课时，主题为进位加法。
教学内容主要围绕进位加法的概念、计算方法以及实际应用展开。
通过本课时的学习，学生应能够理解进位加法的含义，掌握进位加法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解进位加法的概念，明确进位加法与不进位加法的区别。
2. 培养学生运用进位加法计算方法解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 进位加法的计算方法，特别是连续进位的情况。
2. 学生在解决实际问题时，能够灵活运用进位加法。
教具学具准备：1. 教师准备：计算器、教学PPT、练习题、评价表等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程：1. 导入：通过复习上一课时内容，引导学生回顾不进位加法的概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师讲解进位加法的概念，并通过实例演示进位加法的计算方法。
3. 案例分析：教师呈现几个典型的进位加法案例，引导学生观察、分析，加深对进位加法的理解。
4. 实践操作：学生分组进行进位加法的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小结：教师对本课时的内容进行总结，强调进位加法的重要性。
6. 作业布置：教师布置适量的作业，要求学生在课后独立完成。
板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本课时的重点。
板书内容包括：课题、教学目标、教学难点、教学过程、课后作业等。
作业设计：1. 基础练习：设计一些基本的进位加法计算题，帮助学生巩固所学知识。
2. 提高练习：设计一些连续进位加法的计算题，培养学生解决复杂问题的能力。
3. 实际应用：设计一些与生活实际相关的进位加法题目，让学生在实际问题中运用所学知识。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生在课后作业的完成情况，针对学生的问题进行个别辅导，提高教学效果。
人教版小学数学二年级上册第二单元《进位加》教案设计(含教学反思)
第2单元 100以内的加法和减法（二）第3课时进位加【教学内容】课本第14页例3及相关内容。
【教学目标】1.初步理解掌握笔算两位数加两位数（进位）的算理及计算方法，掌握正确的竖式书写格式。
2.经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。
3.通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。
【重点难点】重点：会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。
难点：理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。
【教学准备】课件、小棒。
【教学过程】一、复习导入1.看谁算得又对又快。
8＋5＝ 9＋6＝ 3＋3＋1＝7＋5＝ 8＋8＝ 2＋5＋1＝5＋6＝ 7＋8＝ 4＋2＋1＝2.帮小兔找到要拔的萝卜。
二、探究新知（课件出示例3。
）1.明白算理，掌握算法。
师：要知道二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，怎样列算式？预设：35＋37。
（1）交流口算方法。
师：你能口算出结果吗？说一说，你是如何口算的。
预设1：个位5＋7＝12，十位3＋3＝6,35＋37＝62。
预设2：先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72。
预设3：35＋30＝65，再算65＋7＝72。
师：结果到底是62还是72呢？我们摆小棒看一看。
（2）探究笔算方法。
（摆小棒。
）30＋30＋10＋2＝72师：你能借助小棒图写出竖式吗？（学生汇报，师课件演示。
）3 5＋3 7师：该从哪一位算起呢？预设：从个位算起，5＋7＝12。
师：该怎么写呢？（学生自由讨论。
）师：个位5加7满十，向十位进1，进的1写在十位的右下角。
师：个位上还有2个1怎么办？预设：在竖式横线下对齐个位写2。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进位的这个十怎么办？预设：原来十位上是3个十加3个十，加进位的1个十，一共是7个十。
师：笔算加法要注意什么？（小组交流，集体汇报。
）小结：把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。
人教新课标二年级数学上册2.1.2《进位加》说课稿
人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》说课稿一. 教材分析《进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生观察、思考、探索，从而理解进位加法的运算规律。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，对于两位数加一位数的进位加法，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握进位加法的运算规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探索，理解进位加法的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.教学难点：学生理解进位加法的运算规律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、思考、探索，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法，提高学生的动手操作能力和计算能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件，直观展示进位加法的运算过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引导学生观察、思考，引出两位数加一位数的进位加法。
2.探究新知：学生分组讨论，交流进位加法的运算规律，教师进行讲解和引导。
3.实践操作：学生进行游戏活动，练习进位加法，教师巡回指导。
4.总结提升：学生汇报学习成果，教师进行点评和总结。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，教师进行讲解和辅导。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出进位加法的运算规律。
2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案
2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案1【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。
【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。
这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。
【教学目标】情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。
态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。
价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。
【教学重点】1、理解个位满十，向十位进1的意义。
2、掌握进位加的竖式写法。
【教学难点】掌握进位加的竖式写法。
【教法选择】以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。
【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。
【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。
【教学过程】（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。
】例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。
二年级上册数学教案 第2单元《第三课时 两位数加两位数(进位加)》 人教版
二年级上册数学教案第2单元《第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的非进位加法，引导学生发现进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的进位加法算式，让学生发现进位的特点。
（2）教师示范两位数加两位数的进位加法运算方法，并解释进位操作的原理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数加两位数的进位加法算式，让学生独立完成计算。
（2）学生互相检查计算结果，共同分析错误原因。
（3）针对学生的错误，教师进行讲解和指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数加两位数的进位加法运算。
2. 家长签字，检查学生的计算准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的团队精神。
4. 教师要根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法，确保教学质量。
总之，本节课的教学内容是两位数加两位数的进位加法运算，通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，提高学生的计算能力和数学思维。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，培养学生的合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。
人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第2课时《进位加法》优质课教案一. 教材分析《进位加法》是人教版二年级上数学第二单元的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法运算基础，能够进行简单的加法计算。
但他们在面对两位数加一位数的进位加法时，可能会存在以下问题：1. 对进位概念理解不清晰；2. 运算步骤繁琐，容易出错；3. 运算速度较慢，准确率不高。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法；2.培养学生独立进行加法运算的能力，提高运算速度和准确性；3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能熟练进行计算。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，解决运算过程中出现的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示进位加法的运算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小猴子的水果店，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解两位数加一位数的进位加法运算过程，引导学生总结进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的进位加法练习，教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师及时批改，给予评价和反馈，提高学生的运算速度和准确性。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么会有进位现象？进位加法在实际生活中的应用等，提高学生的逻辑思维能力。
6.小结（3分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调进位加法的运算规律和注意事项。
二年级上册数学教案-第二单元第2课时 进位加法｜人教新课标
二年级上册数学教案－第二单元第2课时进位加法｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第二单元第2课时进位加法｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册第二单元的第2课时，主要内容是进位加法。
我们将通过例题和练习来掌握进位加法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握进位加法的计算方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：掌握进位加法的计算方法。
难点：能够灵活运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们平时有没有遇到过需要把两个数加起来，但是其中一个数太大，无法直接相加的情况呢？今天我们就来学习一种方法，叫做进位加法。
2. 讲解例题：假设我们要把35和26相加，我们可以这样做：我们把两个数写成加法的形式，然后从个位数开始相加。
5加6等于11，这个11我们就写在下方的个位数位置，然后我们把十位数的3和2相加，等于5，再加上我们刚刚进位的1，等于6，所以35加26等于61。
3. 随堂练习：同学们，现在你们来试试看，把47和58相加，应该如何计算呢？六、板书设计黑板上写上今天我们要学习的进位加法的计算方法，以及刚刚的两个例子。
七、作业设计同学们，今天回家后，把下面这道题目做一做，然后把答案写在练习本上。
题目：把23和45相加，应该如何计算呢？答案：个位数3加5等于8，写下8，然后十位数2加4等于6，所以23加45等于68。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对于进位加法的计算方法掌握得比较好，但是在解决实际问题时，有些同学会忘记使用进位加法，这是一个需要改进的地方。
希望在以后的练习中，同学们能够更加灵活地运用所学的知识。
拓展延伸：同学们，你们知道吗，进位加法在我们的日常生活中有很多应用，比如在购物时，我们可以用进位加法来计算总价。
希望大家能够把所学的知识运用到实际生活中，解决实际问题。
人教版二年级数学上册第二单元第 2 课时 进位加法(教案)
人教版二年级数学上册第二单元第2课时进位加法（教案）教学内容教材P14例3。
教学目标1. 利用情境图和摆小棒，使学生理解进位加法的算理和计算方法。
2. 学会进位加法的竖式写法，会正确计算两位数加两位数的进位加法。
3. 在学习过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。
教学重点会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。
教学难点理解两位数加两位数进位加法的算理。
教学准备小棒、多媒体课件。
教学过程一、复习导入1. 铺垫孕伏。
看谁算得又对又快。
（出示课件）8+5= 9+6= 7+5= 3+9=5+6= 7+8= 8+8= 4+8=学生独立完成，汇报答案。
设计意图通过复习20以内的进位加法，为学生学习两位数加两位数的进位加法作准备。
2. 引入新课。
师：小朋友，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学到了哪些知识吗？用竖式计算两位数加法（不进位）要注意什么？预设：相同数位对齐，从个位加起。
（出示教材P14例3图）师：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？学生小组讨论，汇报列出算式35+37。
（板书）师：这个算式中个位上的“5”加个位上的“7”等于12，计算这样的算式，是我们这节课要研究的新内容：进位加法。
（板书课题）二、探究新知探究点两位数加两位数进位加法的笔算1. 计算：35+37。
（1）借助摆小棒竖着摆出35+37。
（2）组织学生讨论，可以怎样把小棒加起来，并推出竖式计算。
师：请同学们数一数一共有多少捆，多少根单根？预设：6捆，12根。
师：如果把12根中的10根捆成1捆，这时一共有多少捆，多少根单根？预设：7捆，2根。
（教师出示课件）35+37=72设计意图通过摆小棒的操作，让学生知道单根相加，满十后捆成1捆。
然后把整捆的相加，再把单根的与整捆的相加。
师：根据上面摆小棒的过程用竖式算一算，该怎样算？预设：2. 比较总结。
师：用竖式计算时应注意什么？（学生小组讨论交流，教师引导归纳总结并出示课件）（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）个位满十，向十位进1。
二年级上教案-第二单元第二课-两位数加两位数(进位加法)-人教版
二年级上教案-第二单元第二课-两位数加两位数（进位加法）-人教版教学内容本节课教学内容为两位数加两位数的进位加法，学生将学习如何正确进行进位加法运算，掌握两位数加两位数的计算方法，并能够熟练运用该方法解决实际问题。
教学目标1. 学生能够理解两位数加两位数的进位加法的概念和运算方法。
2. 学生能够正确进行两位数加两位数的进位加法运算，并能够熟练运用该方法解决实际问题。
3. 学生能够通过练习和思考，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
教学难点1. 进位加法的概念理解。
2. 正确进行两位数加两位数的进位加法运算。
3. 解决实际问题时的计算方法和技巧。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和练习题。
2. 计算器，用于验证学生的计算结果。
3. 练习题纸，用于学生进行练习和巩固。
教学过程1. 导入：通过简单的加法题目，引导学生回顾两位数加两位数的基本概念和运算方法。
2. 讲解：通过例题，向学生讲解两位数加两位数的进位加法运算方法，并解释进位的概念和作用。
3. 练习：让学生进行一些基本的两位数加两位数的进位加法练习，以加深对运算方法的理解和掌握。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用两位数加两位数的进位加法运算方法，提高计算能力和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调进位加法的概念和运算方法，并提醒学生注意进位时的细节。
板书设计1. 板书两位数加两位数（进位加法）2. 板书内容：- 两位数加两位数的进位加法概念和运算方法- 例题和练习题- 实际问题的解决方法和技巧作业设计1. 基本练习题：让学生进行一些基本的两位数加两位数的进位加法练习，以巩固运算方法。
2. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用两位数加两位数的进位加法运算方法，提高解决问题的能力。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了两位数加两位数的进位加法运算方法，并能够熟练运用该方法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解进位的概念和作用，并提醒学生注意进位时的细节。
人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数(进位)》教案
人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》教案一、教学目标1.能够准确理解两位数加两位数（进位）的概念。
2.能够掌握进位加法的运算方法。
3.能够独立完成有进位的两位数加两位数的计算题。
4.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点和难点重点1.两位数加两位数（进位）的运算方法。
2.实际问题中的进位加法运用。
难点1.对进位的概念理解。
2.进位加法运算中的操作过程。
三、教学准备1.教师板书工具。
2.课堂展示用的数字卡片。
3.班级黑板或白板。
四、教学过程1. 导入时间（5分钟）在黑板上展示几个需要进行进位加法的算式，让学生观察并思考。
2. 学习时间（20分钟）1.引入：通过一个生动的小故事来引入本节课的主题，让学生了解什么是进位加法。
2.讲解：详细讲解两位数加两位数（进位）的运算规则，重点讲解进位的概念及运算方法。
3.练习：让学生进行对应的练习，巩固所学知识。
4.操练：分发练习册，让学生积极参与实际的运算练习。
3. 讲评时间（10分钟）师生共同讨论本节课的重点内容，解答学生在练习中遇到的问题，总结本节课的重点。
4. 课堂作业（5分钟）布置相关的课后作业，巩固学生对两位数加两位数（进位）的理解和运用能力。
五、课后反思本节课的教学内容主要是针对两位数加两位数（进位）的运算方法进行讲解和练习，通过生动的故事引入，让学生更易于理解进位加法的概念。
在教学过程中，学生的积极参与和思考是非常重要的，要引导学生主动思考问题，激发他们的学习兴趣。
在未来的教学中，可以结合更多实际例子和故事情节，加深学生对数学知识的理解和应用能力。
二年级上册数学教案-第二单元第3课时 两位数加两位数(进位加法) 人教版
二年级上册数学教案-第二单元第3课时两位数加两位数(进位加法) 人教版教学内容本课时为二年级上册数学第二单元第3课时，主要教学内容是两位数加两位数的进位加法。
学生将学习如何正确进行进位加法，理解加法运算中进位的概念，并能够熟练运用进位加法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的进位加法运算规则，能够准确进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的实例和练习，学生能够培养良好的计算习惯，提高运算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
教学难点教学难点主要是帮助学生理解进位的概念，并在实际计算中正确应用。
学生需要清楚地认识到何时需要进行进位，以及如何处理进位后的计算。
教具学具准备1. 教具：计算器、教学挂图、计算练习题。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的复习，回顾之前学过的两位数加法，然后引入进位加法的概念。
2. 讲解：详细讲解进位加法的运算规则，通过具体例题进行示范，让学生理解进位的含义和计算方法。
3. 练习：学生进行个人练习，通过计算练习题来巩固所学知识，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，交流计算心得和遇到的问题，教师参与讨论，引导学生共同解决问题。
5. 总结：对本课时的教学内容进行总结，强调进位加法的重要性和计算时的注意事项。
板书设计板书设计将包括以下内容：1. 进位加法的定义和规则。
2. 具体的计算步骤和示例。
3. 学生练习题的解答。
作业设计1. 基础练习：布置一定数量的进位加法计算题，要求学生在课后独立完成。
2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用进位加法解决实际问题。
课后反思课后反思将重点关注学生对进位加法的掌握程度，以及在实际计算中的应用能力。
教师需要根据学生的作业情况和课堂表现，及时调整教学方法，以确保学生能够有效掌握进位加法，并为后续的学习打下坚实的基础。
第二单元《进位加》例3(教案)二年级上册数学人教版
第二单元《进位加》例3（教案）二年级上册数学人教版教学目标：1.理解进位加法的概念；2.能够正确地进行进位加运算；3.培养学生的合作精神、自信心和耐心，让学生体验到成功的喜悦。
教学重点：1.进位加法的概念及应用；2.进位加法的运用方法。
教学难点：1.进位加法的概念的理解和应用；2.能够正确地进行进位加运算。
教学准备：板书设计：教学过程：Step1：引入新课1.学生集体大声朗读《进位加》这个新话题，引导学生思考这个话题可能与加法运算有什么关系。
2.向学生展示一组按位数进位的范例，让学生看到这个题目可能具有两个位数不同的数：一组数字位数为2，另一组数字位数为1，因此需要进位才能正确计算出相加的结果。
3.让学生思考进位加的概念，可在板书上引导学生思考进位加的含义——当相加的两个数相加后，它们的和超过了个位数所能表示的范围，必须将这些数进位，将这些数进一位，这样就可以避免数值超过个位数的限制。
Step2：呈现新知1.以图表的形式向学生展示进位加法的运用方法，如何进位，什么时候进位，让学生成为学科的中心。
2.通过讲解进位加法的运用方法来帮助学生掌握这项技能，顺便提醒他们在进行进位加法时要注意进位的位置。
Step3：合作学习在本环节中，老师可以根据需要进行各种合作学习活动，有助于让学生更深入地理解题目的本质，并运用所学知识进行解答。
1.分组训练——让学生以小组形式分析分配的题目，让学生分别阅读问题和解决方法。
2.小组讨论——要求学生在小组内会会会话，梳理思路，归纳出解决问题的关键点。
3.解决问题——学生进行小组解决具体的问题，发挥合作精神，运用所学技能实际操作。
4.总结——让学生归纳出解决问题的关键步骤，总结出学习的收获，提高自信心。
Step4：展示成果1.让学生在小组内做好练习，使其尽可能掌握进位加法的技能。
2.在展示环节中，让学生通过演示的方式展示自己解决问题的思路和方法，帮助他们更加深入地理解和记忆此类问题的解法。
二年级上册数学教案-进位加法-人教版 (2)
二年级上册数学教案-进位加法-人教版 (2)教学内容：本节课主要学习的是进位加法，这是小学数学中一个重要的知识点，也是学生在数学学习中遇到的第一个较大的挑战。
进位加法主要涉及到的是两个数相加时，个位相加的结果大于或等于10，需要向十位进位的情况。
学生需要掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。
教学目标：1. 让学生掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学难点：1. 进位加法的运算方法，特别是进位的过程。
2. 学生对于进位加法的理解和掌握。
教具学具准备：1. 教师准备一些进位加法的例题和练习题。
2. 学生准备铅笔、橡皮、计算器等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师可以通过一些简单的加法题目来引导学生回顾一下之前学过的加法知识，然后引入进位加法。
2. 讲解：教师可以通过一些具体的例题来讲解进位加法的运算方法，让学生明白进位的过程和规则。
3. 练习：教师可以让学生做一些进位加法的练习题，巩固一下刚刚学到的知识。
4. 小组讨论：教师可以让学生分组讨论一下进位加法的运算方法和注意事项，培养学生的团队合作精神。
5. 总结：教师可以对本节课的内容进行一下总结，让学生明白进位加法的重要性。
板书设计：1. 进位加法的定义和规则。
2. 进位加法的运算方法。
3. 进位加法的注意事项。
作业设计：1. 做一些进位加法的练习题。
2. 总结一下进位加法的运算方法和注意事项。
课后反思：本节课的教学内容是进位加法，这是小学数学中一个重要的知识点，也是学生在数学学习中遇到的第一个较大的挑战。
在教学过程中，我首先通过导入的方式引导学生回顾了之前学过的加法知识，然后引入了进位加法。
接着，我通过一些具体的例题来讲解进位加法的运算方法，让学生明白了进位的过程和规则。
在讲解的过程中，我注重了学生的理解和掌握，通过让学生做一些练习题来巩固知识。
《进位加》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《进位加》二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握进位加的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 进位加的概念和计算方法。
2. 进位加的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加的原理，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察并发现进位加的现象，如：8 5=13，个位上的数相加满十，需要向十位上进一。
（2）教师讲解进位加的计算方法，并举例说明。
（3）学生尝试运用进位加的方法进行计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作将学生分成小组，共同完成一些实际问题，培养学生合作交流的能力。
5. 总结提升引导学生总结进位加的计算方法，并提醒注意事项。
6. 课后作业布置一些进位加的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对进位加的掌握情况。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用进位加的方法。
3. 关注学生在学习过程中的表现，如态度、习惯等。
总之，本节课通过讲解、练习、小组合作等方式，让学生掌握了进位加的计算方法，并能熟练运用。
在教学过程中，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的进位加计算方法的教学。
这一部分是学生理解和掌握进位加的关键，需要详细解释和充分练习。
二年级上册数学教案-第二单元 第2课时 两位数加两位数进位加法｜人教新课标
二年级上册数学教案第二单元第2课时两位数加两位数进位加法人教新课标教学内容：本节课主要学习两位数加两位数的进位加法。
学生需要掌握进位加法的计算方法，并能够正确计算两位数加两位数的进位加法题目。
教学目标：1. 让学生理解进位加法的概念，并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的交流与表达技巧。
教学难点：1. 进位加法的概念理解。
2. 两位数加两位数进位加法的计算方法。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器或计算纸。
3. 学生练习本。
教学过程：1. 引入新课- 利用教学课件或黑板展示一些两位数加两位数的进位加法题目，引导学生观察并思考如何计算。
- 引导学生回顾之前学习的两位数加两位数的不进位加法，让学生发现进位加法的不同之处。
2. 讲解进位加法的概念- 利用教学课件或黑板，讲解进位加法的概念，并举例说明。
- 引导学生理解进位加法的原理，让学生明白进位加法的计算方法。
3. 演示两位数加两位数进位加法的计算方法- 利用教学课件或黑板，演示两位数加两位数进位加法的计算方法，并解释每一步的操作。
- 引导学生跟随演示，亲自动手计算一些例题，加深对计算方法的理解。
4. 小组合作练习- 将学生分成小组，给每个小组发放一些两位数加两位数进位加法的题目。
- 学生在小组内合作完成题目，互相交流计算方法和答案。
- 教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 课堂练习- 利用教学课件或黑板，展示一些两位数加两位数进位加法的题目，让学生独立完成。
- 教师解答学生的问题，并给予反馈和指导。
6. 总结和回顾- 引导学生回顾本节课学习的进位加法概念和两位数加两位数进位加法的计算方法。
- 强调进位加法的重要性，并鼓励学生在课后继续练习。
板书设计：1. 进位加法的概念和原理。
2. 两位数加两位数进位加法的计算方法。
3. 课堂练习题目。
作业设计：1. 课后练习题：让学生完成一些两位数加两位数进位加法的题目，巩固计算方法。
二年级上册数学教案-第二单元进位加法2∣人教新课标
二年级上册数学教案第二单元进位加法2∣人教新课标作为一名资深的教师，我将以我的口吻，为二年级上册数学教案第二单元的进位加法设计一份教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容是基于人教新课标教材的二年级上册数学第二单元，主要涵盖了进位加法的概念和实际应用。
具体章节包括加数与被加数的概念，进位的理解，以及如何进行进位加法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，并能够将进位加法应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握进位加法的运算方法，而难点则是让们理解进位的概念，并能够正确地进行进位加法运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及练习本等。
五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我将用清晰的文字和图示，展示进位加法的运算过程，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计将包括一些实际的进位加法题目，以便学生们能够巩固所学知识。
例如：1. 23 + 5 = 2. 47 + 6 = 3. 58 + 4 = 等等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对教学效果进行反思，看学生们是否掌握了进位加法的概念和运算方法。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的学习材料，以便他们能够更深入地学习和理解进位加法。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了一个实践情景来引入进位加法的概念。
这个实践情景是：“小明有2个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？”这个情景的引入可以帮助学生们将抽象的数学概念与实际情况联系起来，增强他们对进位加法的理解。
通过这个情景，学生们可以直观地看到苹果数量的增加，从而更好地理解加法的概念。
二、加数与被加数的概念在教学过程中，我会向学生们解释加数与被加数的概念。
加数是指要加上另一个数的数，而被加数是指要被加上的数。
通过明确这两个概念，学生们可以更好地理解进位加法的运算过程。
【人教版】小学数学二年级上册--第二单元 两位数加法(进位)笔算 教案
第二单元100以内的加法和减法（二）两位数加法（进位）笔算教学内容：两位数加两位数(进位加)。
(教材第14页)教学目标：1.让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法,经历操作、尝试计算、讨论等过程,进而探索出两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.会用竖式计算两位数的进位加法,会选择自己喜欢的方法进行正确计算。
3.在用多种方法计算的过程中,体验算法的多样化,提高学好数学的信心。
教学重难点：重点:让学生自主探索,总结出进位加法的计算方法。
难点:理解“个位满10,向十位进1”。
教学准备：小棒、课件。
教学过程：一、情景导入：展示课件。
老师：“请同学们用竖式计算计算以下式子。
举手发言:如何计算?”学生：“个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加起，个位上相加的结果写在个位上，十位上相加的结果写在十位上。
”老师：“很好，但是漏了一个重要的点，就是这些计算都是不进位的加法。
也就是个位加个位的得数小于10，十位加十位的得数也小于10。
”二、探究新知：活动一出示课件老师：“今天我们来看看图片，在去博物馆的路上我们又会遇到什么新情况。
从图片中，我们知道了哪些信息呢？”学生：“我们知道了二（1）班35人，二（3）班37人，每个班由2名老师带队。
老师：“同学们回答的非常棒。
举手发言：你能提出哪些数学问题?并列式解答。
”学生：“二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？35+37=72”老师：“小组讨论：举手回答如何计算出来的。
如果用竖式计算的话怎么写？”老师：“摆小棒计算。
笔算：（1）先把两个数个位上的数相加，（2）再把两个数十位上的数相加，（3）再把个位相加的和与十位相加的和相加。
竖式计算：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加起，个位上相加的结果写在个位上，十位上相加的结果写在十位上。
注意相同数位要对齐。
问题来了，个位相加等于12，比10大，怎么办？”学生：“个位上5加7得12，向十位进1，个位上写2。
十位上3加3得6，再加进上来的1得7，十位上写7。
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一、情境导入。
师：小朋友们，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学了哪些知识吗？在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？
（课件出示“参观博物馆”画面）
回答后板书：数位对齐，从个位加起。
引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
让学生进行小组讨论如何解决问题，引导学生列出算式：35＋37＝
2、通过练习，提高学生计算的能力和运用知识解决问题的能力。
１９９６年“碧芝自制饰品店”在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四通八达，由于位于市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量的问题。迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼梯阶而上就是人民广场中央，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进去看一下。教学重点
理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。“碧芝”提倡自己制作：端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。教学难点
35
＋3 7
组织学生讨论：从哪一位开始算？个位5加7怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？
讨论后进行集体反馈。
（老师重点指导学生“进1”时“1”的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的“1”）
板书竖式计算过程
3 5
＋317
7 2
师：根据上面的计算，回答二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
五、布置作业。
单根的5根和7根加起来一共是12根，可以先把这12根小棒分成两部分，10根棒和2根小棒，这样就可以把10根小棒捆成一捆，放在整捆小棒的位置。
出示学生概括出来的法则：
一是要把相同数位对齐。
二是从个位加起。
三是个位满十向十位进一。
板书设计
两位数加两位数（进位加）
35＋37＝72
3 5
图1-5购物是对消费环境的要求分布＋317
二、探究新知。
1、教学例3：35＋37＝
（1）先引导学生进行拼摆小棒。
学生小组内摆小棒，并请个别小组在实物投影仪上进行展示，老师适时跟进，进行必要的帮助和辅导。
先摆3捆小棒，旁边摆5根小棒，然后在下面3捆和7根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？
师：现在整捆的小棒共有几捆？（7捆）怎么得来的？
（3）比较总结。
学生在小组内讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。
学生回答后，引导归纳总结如下：
相同点：①都是两位数加两位数。
②列竖式计算时相同数位要对齐。
③都可以从个位加起。
不同点：例3出现了个位满十向十位进一。
板书课题：两位数加两位数（进位加）
2、学生尝试练习，出示课本中相应“做一做”。
8 3 6 6 7
3、指导学生完成课本第14页的“思考题”。
老师结合实例说明题意，让学生自己思考，培养学生的思维能力，然后进行集体反馈。如还可以写出：27＋72＝99、36＋63＝99、45＋54＝99等。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？
重点强调：在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。
§8-4情境因素与消费者行为2004年3月20日数学
课题
1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社2003年2月两位数加两位数的练习
6、你购买DIY手工艺制品的目的有那些？课型
练习
课时
1
（二）对“碧芝”自制饰品店的分析教学目标
1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
学科
数学
课题
两位数加两位数（进位加）
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生掌握两位数（进位加）的笔算方法。
2、使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。
3、在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。
教学重点
使学生理解并掌握进位的方法。
教学难点
教具准备
小棒、多媒体课件
教学步骤
学生计算完，教师组织学生小组合作，结合具体题目的计算，说一说：笔算加法要注意什么？
师：能不能从十位加起？
组织学生进行小组讨论。
三、巩固练习。
1、完成课本练习二的第3－4题。学生独立完成后，进行集体订正。老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。
2、把错误改正过来。
4 9 2 1 2 7
＋4 4＋3 9＋4
72
市场环境所提供的创业机会是客观的，但还必须具备自身的创业优势，才能使我们的创业项目成为可行。作为大学生的我们所具有的优势在于：教后反思
ｂｅａｄｏｒｋｓ公司成功地创造了这样一种气氛：商店和顾客不再是单纯的买卖关系，营业员只是起着参谋的作用，顾客成为商品或者说是作品的作参与者，营业员和顾客互相交流切磋，成为一个共同的创作体学科
教具准备
教学步骤
个人修改
一、复习导入。
师：上两节课我们学了什么知识？你认为在笔算加法时要注意什么问题？
学生回答后，教师指出本节课的练习内容和练习目的。
并板书课题：两位数加两位数练习课。
1、口算。看谁算得正确。
34＋21＝20＋38＝42＋20＝33＋25＝
40＋30＝21＋50＝16＋8＝26＋43＝
（再次让学生体验到Байду номын сангаас为满十根捆成1捆的过程）
师：现在单根小棒还有几根？（1根）为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？（7捆1根）
小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。
（2）列竖式计算。
师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？
学生回答，列出竖式：