一年级数学上册第八单元20以内的进位加法教案新人教版
一年级上册数学教案-第八单元第一课时20以内的进位加法人教新课标
一年级上册数学教案第八单元第一课时 20以内的进位加法人教新课标我教学的是人教新课标一年级上册数学教案，第八单元的第一课时，主题是20以内的进位加法。
一、教学内容我教的内容包括教材的第73页例1以及第74页的“做一做”和练习十二的第1题。
这些题目主要让学生掌握20以内的进位加法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解20以内的进位加法的概念，并且能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握进位加法的计算方法，难点是让学生能够理解进位的概念。
四、教具与学具准备我准备了一些计数棒和算术卡片，让学生们可以直观地看到加法的运算过程。
五、教学过程我会用计数棒演示20以内的加法，让学生们有一个直观的认识。
然后，我会讲解例1，让学生们明白进位加法的概念。
接着，我会让学生们做“做一做”的题目，巩固他们对于进位加法的理解。
我会让学生们做练习十二的第1题，检验他们对于进位加法的掌握。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将进位加法的计算方法清晰地展示给学生。
七、作业设计作业题目：完成练习十二的第2题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们对于进位加法的掌握情况。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让有兴趣的学生可以进一步深入学习。
这就是我对于这节课的教学设计，我希望通过这样的设计，让学生们能够真正理解并掌握20以内的进位加法。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握20以内的进位加法至关重要。
我需要重点关注的是教学内容的选取。
我选择了教材的第73页例1以及第74页的“做一做”和练习十二的第1题作为教学内容。
这些题目覆盖了20以内的进位加法的基本概念和计算方法。
通过这些题目，学生们可以逐步理解和掌握进位加法的运算过程。
我需要重点关注的是教学目标的设定。
我希望学生们能够理解20以内的进位加法的概念，并且能够独立完成相关的计算。
一年级上数学教案-第八单元20以内的进位加法-人教新课标
一年级上数学教案第八单元 20以内的进位加法人教新课标我今天要为大家带来的是人教新课标一年级上数学教案中第八单元的教学内容，主题是20以内的进位加法。
一、教学内容我们今天的学习重点是20以内的进位加法，主要涉及到教材中第八章的内容，包括加法的概念，进位加法的运算方法，以及20以内的加法表。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解进位加法的运算规律，以及掌握20以内的加法表。
而教学重点则是让同学们能够熟练地进行20以内的进位加法运算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解进位加法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、加法表格、计算器以及一些小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时需要进行找零等，引入进位加法的学习。
2. 概念讲解：然后我会利用教具和学具，向同学们讲解进位加法的概念和运算方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会组织同学们进行一些随堂练习，以巩固他们对于进位加法的理解和掌握。
5. 加法表格：我会引导同学们学习和使用20以内的加法表格，以提高他们的计算速度和准确性。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔，将一些重要的概念和运算方法进行板书，以帮助同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计答案：12+5=17，18+4=22，23+6=29。
2. 请同学们根据下面的情境，完成进位加法的计算：妈妈买了3个苹果和4个香蕉，一共有几个水果？答案：3+4=7，一共有7个水果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。
同时，我也希望同学们能够通过作业的练习，巩固所学的内容，并能够将所学运用到实际生活中。
对于拓展延伸部分，同学们可以尝试自己创造出一些进位加法的题目，并与同学们进行交流和解答。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：5、4、3、2、加几 (第二课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够理解十进制概念，认识个位数和十位数。
2.能够掌握20以内的进位加法。
3.能够灵活运用进位加法解决日常生活问题。
二、教学重点1.20以内的进位加法。
2.进位加法的应用。
三、教学难点1.灵活运用进位加法解决问题。
四、教学准备1.教师准备：教案、课件、教具、作业本。
2.学生准备：课前预习相关知识。
五、教学过程1. 复习导入让学生回顾上节课学习的20以内的加法计算，巩固基础知识。
2. 新知讲解1.引入进位加法的概念，介绍进位的含义和作用。
2.通过具体的例子，讲解20以内的进位加法的计算方法。
3. 案例演练让学生做一些简单的进位加法计算练习，帮助他们掌握计算方法。
4. 小组合作组织学生进行小组合作活动，让他们一起解决一些生活中的进位加法问题，培养团队合作能力。
5. 总结提升对本节课学习的内容进行总结，强调进位加法的重要性，引导学生如何应用到实际生活中解决问题。
六、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.思考并整理日常生活中可能遇到的进位加法问题。
七、板书设计•进位加法概念•20以内的进位加法计算方法八、教学反思本节课主要围绕20以内的进位加法展开，学生在掌握加法基础知识的基础上能够更好地理解进位加法的概念。
通过课堂教学及练习，学生对进位加法有了初步的认识和掌握，但在实际问题应用中还需加强练习。
教师在教学中应更注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和思维能力。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
人教版数学一上教案：第8单元 20以内的进位加法
人教版数学一上教案：第8单元 20以内的进位加法
一、教学目标
1.知识与技能：掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.过程与方法：培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细
心。
二、教学重点
1.掌握20以内的进位加法的原理和方法。
2.进位的概念理解和应用。
三、教学难点
1.进位加法的思维逻辑：如何正确进行进位计算。
2.通过实际例题引导学生深入理解进位加法的原理。
四、教学准备
1.课件：包括进位加法的示意图和计算步骤。
2.教学工具：计算器、小黑板等。
3.教材：人教版数学一上教材。
五、教学过程
1. 导入
通过一个小游戏让学生了解进位的概念，引出进位加法的主题。
2. 探究
老师给出一个20以内的进位加法题目，通过学生自主尝试和讨论，引导他们找出正确的计算方法和规律。
3. 梳理
总结进位加法的规则和计算步骤，让学生掌握进位的核心思想。
4. 强化
设计一些练习题目，让学生巩固和应用所学知识，提高他们的计算能力和理解能力。
5. 小结
回顾本节课所学内容，强调进位加法的重要性和应用场景，鼓励学生多实践、多思考。
六、作业布置
布置一些相关的作业题目，要求学生独立完成并在下节课上交。
七、教学反思
反思本节课的教学过程，查漏补缺，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生掌握20以内的进位加法的计算方法，提高他们的数学能力和综合素质。
第八单元 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册人教版
教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。
3. 引导学生总结进位加法的计算方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的应用。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。
3. 引导学生总结进位加法的应用方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习一、教学目标1.认识进位加法的概念。
2.能够灵活运用进位加法进行计算。
3.复习20以内的加法计算。
二、教学重点1.进位加法的概念和方法。
2.20以内的加法计算。
三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备：学习笔、作业本。
四、教学内容本节课主要内容是20以内的进位加法。
进位加法是一种在计算过程中需要向前一位进位的加法运算。
1. 进位加法的概念进位加法是指在两位或多位数字相加时，每一位的和超过10，需要将进位部分加到更高位的数上。
例如，计算23 + 15时，先计算个位数3 + 5 = 8，然后计算十位数2 + 1（进位值）= 3，最后将结果合并得到38。
2. 20以内的进位加法计算1.计算12 + 8：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：2 + 8 = 10（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 202.计算17 + 6：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：7 + 6 = 13（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 23五、教学步骤1.引入新课，介绍进位加法的概念。
2.通过示例演示进位加法的具体计算步骤。
3.让学生进行练习，巩固进位加法的计算方法。
4.教师进行作业布置，要求学生继续练习进位加法。
六、教学反馈教师可以通过听写、课堂练习等形式进行教学反馈，帮助学生查漏补缺，确保他们掌握了20以内的进位加法。
七、教学延伸学生可以在课外继续练习进位加法的计算，并尝试应用到日常生活中，培养他们的数学思维能力和实际运用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好20以内的进位加法计算方法。
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》精品教案
第八单元20以内的进位加法（一）单元教材分析《20以内的进位加法》是20 以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确率和计算迅速产生直接的影响。
因此，20 以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
（二）单元教学目标1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2.学会用加法解决简单的实际问题。
3.通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（三）单元重难点教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够准确、熟练地算20以内进位加法的口算。
教学难点：理解“凑十法”，并会用“凑十法”计算。
（四）课时安排9课时《9加几》【教学目标】知识与技能：理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几。
过程与方法：通过问题情境的探索，学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，学生体验比较简便的计算方法。
情感态度与价值观：培养学生的口头表达能力和初步逻辑思维能力。
【教学重点】理解“凑十法”的算理。
【教学难点】掌握“凑十法”。
【教材分析】9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是在学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。
这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第1、2题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是通过“做一做”的第3题，巩固“凑十法”的计算方法。
【教学方法】引导发现，自主观察，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.口算。
10＋2 4＋10 5＋10 10＋72.看谁算得快。
9+2+1= 5+3+7= 8+4+2=3+2+8= 5+6+5= 7+1+3=二、探究新知1.情境导入校园里正在举办运动会，运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的观察一下,同学们都参加了哪些项目？这些运动员参加比赛很辛苦,裁判老师也很辛苦。
一年级数学上册教案 第八单元20以内的进位加法 人教新课标(2020秋)
第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几一、教学目标1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、教学重难点重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学过程：(1)多媒体展示。
(课本第88页的全景图)教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对其他同学问道：“一共有多少盒?”师：你们知道一共有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)可能出现以下几种情况：数数法。
(1，2，3，4，…，12，13，一共有13盒)接数法。
(箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒)凑十法。
(把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒)师：要算一共有多少盒饮料怎样列式?(板书：9+4)(2)探究9加几的计算方法。
师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
①教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒?这个l盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?②学生交流计算9+4的方法。
四、教学总结今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
第2课时 8、7、6加几一、教学目标使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；培养学生使用计算方法多样化的能力。
二、教学重难点重点：掌握计算8加几、7加几、6加儿的方法。
难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案教学内容分析本单元主要讲授了20以内的进位加法，帮助学生掌握进位算法，逐步提高他们的运算能力。
通过本课的学习，学生将能够理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中的实际问题中。
学习目标1.理解进位的概念；2.掌握20以内的进位加法算法；3.能够准确快速地进行20以内的进位加法运算；4.能够应用所学内容解决生活中的问题。
教学重点1.进位加法的概念理解；2.20以内的进位加法算法；教学难点1.进位加法的概念理解；2.纵向算式的理解与掌握；教学准备1.教师准备好课堂教学的PPT和板书设计；2.学生每人一份相关练习题；3.指定学生准备板书内容；教学过程一、导入老师可以通过一个小故事或问题引导学生回顾进位加法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
二、讲解进位加法的概念老师用具体的例子讲解进位加法的概念，引导学生理解进位的必要性。
三、进行相关练习让学生在课堂上进行相关的练习，巩固进位加法算法。
四、布置作业要求学生完成相关的作业，进一步巩固所学内容。
学生自主学习1.学生可以通过课后练习进一步巩固所学内容；2.学生可以结合日常生活实际问题，运用进位加法算法。
考核评价1.课内练习表现；2.课下作业完成情况；3.实际应用能力表现。
教学反思通过本节课的教学，发现学生在进位加法理解方面普遍存在困难，需要进一步加强概念的讲解和练习。
下一步可以通过更深入的案例分析和实际问题应用，帮助学生更好地掌握进位加法的要点。
以上是本次课的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(第二课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够熟练运用进位加法的方法计算20以内的数据。
2.能够理解个位、十位的概念，正确填写计算结果。
3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点1.进位加法的基本概念和方法。
2.20以内的数字相加。
三、教学难点1.确保学生能够正确理解进位加法的概念。
2.确保学生能够准确计算出结果。
四、教学准备1.课件：包含20以内的加法题目和进位加法例题。
2.小板书：用于在课堂上临时记录和解答问题。
3.学生练习册：用于课堂练习和布置作业。
五、教学过程1. 导入本节课的主题是“20以内的进位加法”。
请同学们拿出纸和铅笔，回顾一下上节课学过的进位加法的概念和方法。
2. 学习新知识1.请同学们认真观察下面的题目：8+7、7+6、6+9，看看这些题目中是否有进位的情况出现。
2.请学生分组讨论如何计算这些题目，然后请几组同学上台展示他们的计算方法。
3.教师讲解进位加法的具体步骤和技巧，引导学生理解个位数和十位数的概念。
4.带领学生一起练习一些20以内的进位加法题目，逐步加深对进位加法的理解和掌握。
3. 拓展练习1.请学生完成课后练习，巩固所学的知识。
2.教师可以设置一些拓展问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了20以内的进位加法的基本方法和技巧。
在以后的学习中要多加练习，确保能够灵活运用进位加法的知识。
六、作业布置1.完成练习册上相关练习。
2.思考并解决生活中的实际问题，体现进位加法的应用。
七、板书设计•进位加法的概念•20以内的进位加法•8+7、7+6、6+9的计算方法八、教学反思本节课的教学重点在于引导学生掌握20以内的进位加法，需要充分引导学生理解概念和方法。
在以后的教学中，应当注重学生基础知识的巩固和拓展，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生掌握20以内数字的加法运算，理解进位加法的概念和计算方法，为学生今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数字的认识和加法运算，但对20以内数字的进位加法运算还不够熟悉。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考、探索，让学生在已有基础上自主建构知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内数字的进位加法运算，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探索的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握20以内数字的进位加法运算。
2.难点：让学生理解进位加法的计算方法，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学素材：准备与本节课相关的图片、教具等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生活动：提前让学生预习本节课内容，了解20以内数字的进位加法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、教具等展示与20以内数字的进位加法相关的生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解20以内数字的进位加法运算，让学生通过观察、操作，理解进位加法的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握进位加法的计算方法。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的进位加法知识，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生进行一些拓展练习，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确20以内数字的进位加法运算方法和步骤。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》电子教案一、教学目标1.掌握20以内的进位加法的基本概念和原理。
2.能够熟练运用20以内的进位加法进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学准备1.教学工具：电子白板、计算器。
2.教学素材：进位加法的相关练习题目、解答示范。
3.教学环境：安静整洁的教室。
三、教学内容1. 20以内进位加法的概念•进位加法是指相加时某位的和达到或超过10时，将进位给更高一位加1的运算方法。
2. 进位加法的基本原理•当两个个位数相加时，如果和达到或超过10，则需要进位。
•进位的规则是将相加结果中满10的部分留在当前位置，把超出10的部分变为进位。
3. 进位加法的步骤1.从个位开始相加，若和小于10，则写下结果，若和大于等于10，则需进位。
2.进位的规则是将10的个位数加到十位。
3.继续向高位进行进位加法运算，直至所有位数相加完成。
四、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引入进位加法的概念，让学生理解进位加法的重要性。
2. 讲解•通过电子白板展示进位加法的基本原理和步骤，引导学生掌握进位加法的计算方法。
3. 练习•让学生逐步进行20以内的进位加法练习，确保他们掌握了进位加法的技巧和规则。
五、教学反馈1. 个别辅导•针对不同学生的学习情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
2. 总结•对本节课的教学内容进行总结，强调关键点和注意事项，提醒学生复习和巩固所学知识。
六、课后作业1.完成20以内的进位加法练习题目。
2.总结进位加法的规则和技巧，写出感想和体会。
七、拓展延伸•鼓励学生尝试更复杂的进位加法题目，拓展应用场景。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，分析教学效果，找出不足之处并进行改进。
以上是本课程的电子教案，希望能够帮助学生掌握20以内的进位加法知识，提升他们的数学能力。
数学一年级上册第八单元20以内的进位加法单元整体教学设计
数学一年级上册第八单元20以内的进位加法单元整体教学设计一、教学目标1.能正确理解进位加法的概念。
2.能够熟练掌握20以内的进位加法运算。
3.能够在日常生活中应用20以内的进位加法知识。
二、教学重点和难点1.教学重点：1.让学生能够理解进位加法的概念。
2.让学生能够顺利掌握20以内的进位加法运算。
3.让学生能够成功应用20以内的进位加法知识2.教学难点：1.如何让学生理解进位加法的概念。
2.如何让学生顺利掌握20以内的进位加法运算。
3.如何让学生成功应用20以内的进位加法知识。
三、教学内容1.基础知识：1.数的概念2.进位加法的概念3.20以内的数加法2.教学步骤：1.进入课堂，介绍本节课的主题，进位加法。
2.通过课件和教师的讲解，让学生了解进位加法的概念。
3.进行数学练习，练习20以内的数加法。
从简单的数对加法开始，一步步引导学生做进位加法。
4.为学生提供一些实际生活用例，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
5.从教材中学习一些例子并进行演示，巩固所学知识。
6.让学生进行课后小练习，巩固所学知识。
四、教学方法1.互动式讲授法。
2.练习式教学法。
3.示范式教学法。
4.讨论式教学法。
五、教学工具1.课件2.实物资料3.黑板和白板4.教材六、教学评估对本节课教学进行评估，包括考试和课堂表现。
七、教学延伸可以通过提供专题问卷、让学生书写体会和日常事例拓宽学生的知识面，帮助他们在日常生活中更加应用所学习的知识。
同时，可以邀请专业人士给学生做讲座，深入讲解进位加法和其他数学知识，以便让学生更全面地了解数学知识。
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法》教案及反思
20以内的进位加法【教学目标】1. 能够理解进位加法的概念。
2. 能够掌握20以内的进位加法的方法。
3. 能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
【教学重点】1. 进位加法的概念。
2. 20以内的进位加法的方法。
3. 20以内的进位加法的计算。
【教学难点】1. 进位加法的概念的理解。
2. 20以内的进位加法的计算的掌握。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师出示两张卡片，上面分别写有“12”和“8”，并让学生计算它们的和。
2. 引导学生说出自己的计算过程，然后问学生是否存在什么问题。
3. 通过学生的回答引入本节课的内容，即进位加法。
二、新课讲解（15分钟）1. 进位加法的概念进位加法，就是在两个数相加时，如果个位数相加的结果大于等于10，就要进位到十位上再相加。
2. 进位加法的方法（1）对于两位数相加的计算，先计算个位数，如果结果大于等于10，则将进位的数记在十位数上；（2）然后计算十位数，将进位的数加上去。
3. 20以内的进位加法的计算例如，计算17+9：（1）先计算个位数：7+9=16，需要进位，将1记在十位数上；（2）再计算十位数：1+1=2，将2写在十位上，得到结果26。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生自主完成一些类似的计算练习，如：12+9、16+8、19+5等。
2. 让学生自己总结做题的方法和技巧，并且相互交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的内容和方法。
2. 强调学生需要多多练习，掌握好进位加法的方法。
【反思】本节课的教学方法比较简单，但是通过问题导入的方式，让学生自己发现了进位加法的概念和需要注意的地方，提高了学生的学习兴趣和参与度。
同时，通过引导学生总结做题的方法和技巧，增强了学生的自学能力。
但是，教师在讲解进位加法的方法时，需要注意让学生理解清楚各个步骤，尤其是进位时需要进行十位数的计算这一点，确保学生能够熟练掌握20以内的进位加法计算。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(第一课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第一课时）》教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加。
2.过程与方法：培养学生动手尝试解决问题的能力和观察问题的技巧。
3.情感态度价值观：培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点•重点：掌握进位加法的方法，特别是对于8、7、6这几个数字的加法。
•难点：组合数字的进位处理，尤其是在计算中位置的变化及对应的加法运算。
三、教学过程1. 导入•引入问题：如果有8个苹果，再加上7个苹果，再加上6个苹果，一共有多少个苹果？请同学们尝试口算一下。
2. 学习进位加法•讲解：当两个个位数相加的和大于10时，需要进位到十位。
•示范计算：例如计算8+7时，首先在个位上相加得到5，然后进位到十位上，得到1，所以最终结果是15。
•让学生尝试计算几道进位加法练习题，引导他们观察规律并掌握进位的方法。
3. 合作探究•让学生分组合作，共同解决几道进位加法的问题，在合作中相互讨论、交流，互相帮助，加深对进位加法的理解。
4. 拓展练习•让学生自主完成几道难度适中的进位加法练习，巩固所学知识。
•收集学生的解题方法，进行讨论和分享。
四、小结•总结今天学习的内容：掌握了20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加方法。
•引导学生反思：在计算过程中，进位的理解和运用很重要，需要不断练习和巩固。
五、作业•完成指定的进位加法练习题，独立完成并检查答案。
•练习口算加法，提高计算速度和准确率。
通过本节课的学习，相信同学们对20以内的进位加法有了更深入的理解和掌握，希會也做好了进一步学习的准备。
2023-2024学年一年级上学期数学第8单元20以内的进位加法(教案)
20232024学年一年级上学期数学第8单元20以内的进位加法（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此我会认真对待每一次教学活动。
下面是我为20232024学年一年级上学期数学第8单元20以内的进位加法所准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于20以内进位加法的相关章节。
具体内容包括：进位加法的概念、进位加法的计算方法以及进位加法的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够独立完成20以内进位加法的计算，并能够将进位加法应用于实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位加法的理解以及如何在实际问题中应用进位加法。
教学重点：学生能够掌握进位加法的计算方法，并能够熟练运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解一些日常生活中的加法问题，如购物时找零等，引出进位加法的重要性。
2. 知识讲解：在黑板上用PPT展示进位加法的计算方法，并通过例题进行讲解，让学生明白进位加法的原理。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，让学生独立完成一些进位加法的练习题，巩固所学知识。
4. 作业布置：布置一些进位加法的练习题，让学生回家后进行巩固。
六、板书设计板书设计主要包括进位加法的计算方法和例题。
通过清晰的板书，让学生更好地理解进位加法的计算过程。
七、作业设计1. 请列出5个20以内的进位加法题目，并计算出答案。
答案：（1）12 + 7 = 19（2）9 + 8 = 17（3）11 + 6 = 17（4）7 + 12 = 19（5）8 + 9 = 17答案：5个苹果八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我认为学生们对进位加法的理解有所提高，但在实际应用中仍有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让学生更好地理解进位加法的应用。
拓展延伸：可以让学生们尝试解决一些更复杂的进位加法问题，如50以内的进位加法，以及引导学生们将进位加法应用于解决更复杂的实际问题中。
第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)
第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、比较和概括能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、计算器等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾100以内数的认识，复习加法的基本概念。
1.2 提问：我们已经学过10以内的加法，那么20以内的加法该如何计算呢？2. 探索新知2.1 出示例题：8 7=？2.2 学生尝试计算，并分享计算过程。
2.3 引导学生观察计算过程，总结进位加法的计算方法。
2.4 出示更多例题，让学生独立计算，并交流计算心得。
3. 巩固练习3.1 出示练习题，让学生独立完成。
3.2 学生互相检查，教师点评。
4. 拓展延伸4.1 出示生活中的实际问题，让学生运用20以内进位加法进行解答。
4.2 学生分享解答过程，教师点评。
5. 课堂小结5.1 让学生谈谈本节课的收获。
5.2 教师总结本节课的学习内容。
六、作业布置1. 完成《同步练习》第8单元的相关练习。
2. 预习下一节课的内容。
七、板书设计略八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对20以内进位加法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 下一节课的教学计划如何调整？本教案根据人教版一年级上册数学教材编写，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探索新知”环节，特别是引导学生观察计算过程并总结进位加法的计算方法。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握20以内进位加法的计算方法。
20以内的进位加法(教案)人教版一年级上册数学
20以内的进位加法（教案）教学目标1.学生能够掌握20以内的进位加法的概念和方法。
2.学生能够理解多位数相加时，进位的作用和意义。
3.学生能够独立完成20以内的进位加法计算，提高计算速度和正确率。
教学重点1.20以内的进位加法的方法和步骤。
2.进位的概念和作用。
教学难点1.深入理解进位的概念和作用。
2.熟练掌握多位数相加时的进位计算。
教学准备1.白板、粉笔、课件或教学视频。
2.练习题目册、纸笔等学习用具。
教学步骤第一步：引入1.教师向学生介绍进位的概念和作用，以及进位的场景和意义。
2.教师先在白板上用数字0-19写下几个例子，例如8+7、13+6等，引导学生理解进位和进位计算的概念。
第二步：示范1.教师在白板上以两位数相加为例子，书写计算步骤和结果。
2.教师注重展示进位的过程和意义，让学生理解为什么要进位，以及进位后的结果意义所在。
第三步：练习1.教师将同样的计算方式展示给学生，并让学生跟随教师逐步进行计算。
2.教师检查学生的计算结果，纠正错误的计算方式和方法。
3.教师给学生分发习题册、练习纸等学习用具，让学生独立完成练习，并检查学生的练习结果。
第四步：拓展1.教师展示进位加法在实际生活中的应用，例如购物时的改价、厨师在做饭时计算食材的总量等。
2.教师让学生通过分类总结自己在生活中观察到的类似的场景，增加学生的学习兴趣和认知度。
教学反思本次教学，我将课堂重点放在生动有趣的示范和实践练习上，让学生有机会熟悉进位加法的使用方法和步骤，切实增强他们的计算技能和自信心。
在课程结束时，我给学生分发了练习册和纸笔，以便他们在空余时间进行练习和巩固。
另外，我通过全面深入的引导和互动，让学生更加深入地理解了进位的概念和作用，以及多位数的加法计算方法。
最新部编版人教小学数学一年级上册《第8单元(20以内的进位加法)全单元教学设计》精品优秀整单元教案
最新精品最新部编版人教小学数学一年级上册第八单元 20以内的进位加法优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第89页内容。
【教学目标】1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
【教学重点】初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
【教学难点】理解“凑十法”的思维过程【教具准备】教师准备：课件。
学生准备：13根小棒。
【教学过程】一、情境引入小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新知探索1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
①点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
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八、20以内的进位加法第1课时9加几【教学内容】教材第89页【教材分析】“9加几”是人教版一年级上册第八单元“20以内的进位加法”的一部分内容，这部分内容是在学习了10以内数的认识和加减法的基础上进行的，有了前面的基础，在学习这部分内容的时候就会容易很多。
同时这一部分学习的好坏，将对今后计算的正误和速度产生直接的影响。
如果学生的这一部分内容没有掌握好，计算时既慢又容易出错，以后在继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。
因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
【学情分析】10以内加减法和10加几，学生已经熟练掌握，对于“9加几”学生可通过讨论、操作，总结出适合自己的方法，其中“凑十法”这种思想及具体的方法，可能有一定的难度，应作为重点。
教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识。
【教学目标】1．学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程。
2．学生能正确的计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算。
在探究过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析、综合的能力。
【教学重难点】重点：让学生理解凑十法的算理。
难点：让学生掌握凑十法。
【教学准备】多媒体课件、投影仪、小棒等【教学流程】复习导入→复习数的组成，为学习“凑十法”作好铺垫↓↓探究新知→学会用“凑十法”计算9加几↓↓巩固应用→熟练掌握“凑十法”的计算方法↓↓课堂小结→明确“凑十法”的算理【复习导入】1．填空。
师：观察这些分解图，它们有什么相同的地方？2．在小黑板上出示五角星。
(1)要想数出一共有多少个五星，怎样才能又快又准确？(2)老师根据学生说的来演示：先数出十个圈起来，看外面还剩几个就是十几个。
小结：刚才，同学们说得特别好。
今天，我们要学习新的内容，看谁能把下面的知识学得更出色。
【探究新知】出示教材第89页情境图师：这幅图上的小朋友在做什么呢？我们可以提出什么数学问题？生分析情境图，提出问题。
师提炼问题并用算式表示：9＋4＝Ｋ。
我们可以用什么方法解决这个问题呢？请同学们先独立思考，再在小组内合作，用你自己喜欢的方法来解决。
生独立思考解决办法，有想法后，开始和同学合作用小棒摆一摆。
老师巡视指导。
师：大家是用什么方法来计算的呢？请各小组指派一名学生到台上来展示你们的方法。
学生汇报：生1：我们是数出来的。
1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
生2：我们是看箱子里有9盒饮料，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。
生3：把外面的一盒拿到箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。
生4：我们是用小棒代替饮料，摆出来的。
师：怎样摆才能让人一看就知道一共有多少？(请你边摆边说)学生到视频投影下摆小棒。
学生说，老师在黑板上用画图的方式演示学生说的方法。
第一种方法：从右边的4根小棒里拿出一根放在左边，左边就有了10个，右边还剩3个，一共就是13个。
第二种方法：从左边的9根小棒里拿出6个放在右边，右边就有了10个，左边还剩3个，一共就是13个。
师：这两种摆法都能一眼就看出一共有13根小棒，但哪一种方法更好？好在哪儿？学生讨论并小结：先从小棒少的一边分出1个和另外9个凑成十，还剩几个就是十几个，这种方法又快又准确。
师：根据这种摆的过程说一说9＋4＝？怎样思考？师提问：为什么要把4分成1和3?生：因为9和1加起来就是10，10再加几就是十几。
脱离小棒，抽象算式。
师：我们可以把刚才的方法用算式表示出来。
大家请看：请大家根据老师写出的算式说一说我们是怎样计算9＋4的。
师强调：计算9加几时，用“凑十法”比较简便，把9凑成10需要加1，就把另一个数分成1和几，10加几就得十几。
【巩固应用】教材第89页做一做。
【课堂小结】学完这节课后，同学们有什么收获？【板书设计】错误!第2课时8、7、6加几(1)【教学内容】教材第91页【教材分析】8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移。
教学的第一步是老师创设情境，学生用多种方法来解决情境中的问题。
接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“凑十法”。
8加几的计算方法与9加几的计算方法是一样的，都是用“凑十法”来解决，逐步实现知识的迁移过程。
然后让学生直接看算式算出结果。
由于有了9加几的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很自然地用“凑十法”来计算8、7、6加几的这些算式，这将有利于学生进一步理解“凑十法”，体验“凑十法”的简便性和适用性。
然后设计8加9的计算，意在培养学生的发散思维，使学生能用多种方法来解决同一个问题，同时进一步理解“凑十法”。
最后，设计有层次的练习题，让学生应用本节课学到的知识来解决数学问题，亲身体验用数学的乐趣。
【学情分析】在学习9加几的时候，学生对“凑十法”已经有了一定了解。
但由于是单一的练习，只知道机械地分出一个1来，为什么要分出1来却不太清楚，所以在学习8、7、6加几的时候对要分出几来凑十在理解上可能有一定的困难。
【教学目标】1．通过观察、比较，在感知“凑十法”简洁性的基础上理解“凑十法”的思维过程。
2．在具体的情境中理解8、7、6加几与9加几思维过程的异同，提高对知识的迁移类推能力。
3．培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。
【教学重难点】重点：理解8、7、6加几计算方法的算理。
难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
【教学准备】多媒体课件、小棒等【教学流程】复习导入→复习旧知，为新课准备↓↓探究新知→学会用“凑十法”计算8、7、6加几↓↓巩固应用→熟练掌握“凑十法”的计算方法↓↓课堂小结→明确8、7、6加几的算理【复习导入】师：上一节课，我们学习了9加几的计算，谁能说一说计算9加几时，我们用什么方法？生：把另一个数分成1和几，先把9加1凑成10，再用几加几，得十几。
师：现在我们再用这种方法做几道口算题，看谁看得又快又对！要看清题目哟。
(视频投影展示口算题目)9＋5＝( ) 9＋3＝( )9＋4＝( ) 9＋7＝( )9＋9＝( ) 9＋6＝( )学生以“开火车”的方式口答。
师：回答得非常正确。
你能在下面括号里填上合适的数吗？(视频投影仪展示口算题目) 8＋( )＝10 7＋( )＝106＋( )＝10 8＋2＋6＝( )7＋3＋2＝( ) 6＋4＋4＝( )学生口答。
师：同学们真棒！老师相信下面的题目也难不倒大家的，试一试吧！【探究新知】1．学习8加几的计算方法。
(课件出示教材第91页例2情境图)(1)图上说了什么事？跑步的一共有多少个学生？(2)怎样解决“跑步的一共有多少个学生”的问题？学生回答，师板书算式：8＋5＝( )(3)探索8＋5的计算方法。
小组合作学习，然后展示汇报。
方法不只一种，老师重点引导学生使用“凑十法”。
师：在运用“凑十法”的过程中，我们把几分成了两部分？谁能完整地边摆边说出这个过程？试一试。
学生用小棒边摆边说凑十的过程，并用板书来完成。
2．学习7加几、6加几的计算方法。
课件出示教材第91页做一做第1题。
学生尝试独立解决问题。
小组交流算法。
小组代表汇报：用“凑十法”计算。
口述算理，并板书过程。
3．归纳算法特点师：想一想，我们在计算8加几、7加几、6加几的题目时有什么共同的地方？生用自己的语言来表达。
师：计算8加几、7加几、6加几的题目时，都可以运用“凑十法”，只不过8加几的题目是把8凑成10，把第二个加数分成2和几；7加几的题目是把7凑成10，把第二个加数分成3和几；6加几的题目是把6凑成10，把第二个加数分成4和几。
【巩固应用】1．教材第91页“做一做”第2题。
先让学生对每组算式进行对比，再计算。
2．教材第91页“做一做”第3题。
3．教材第93页练习二十一第1题。
【课堂小结】通过本节课的学习，同学们掌握了哪些计算方法？【板书设计】8、7、6加几(1)第3课时8、7、6加几(2)【教学内容】教材第92页【教材分析】本课时通过计算8＋9＝？及9＋8＝？让学生理解两个加数交换位置后，它们的和不变。
当两个加数交换位置进行计算时，可以重新用“凑十法”进行计算，主要是看把哪个数凑成十，把哪个数分成哪两个数的和。
用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”的规律推想出得数的，蕴含着简单的推想过程，让学生在计算中初步学习简单的推理方法，为以后的学习打下基础。
【学情分析】学生已经比较熟练地掌握了用“凑十法”计算9加几及8、7、6加几的方法。
对于加数交换位置之后，再运用“凑十法”计算并不困难；再加上理解了加数交换位置之后得数不变，这部分内容学起来就很容易了。
【教学目标】1．继续学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。
2．培养学生思维的灵活性。
3．培养学生良好的学习习惯。
【教学重难点】重点：掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
难点：提高学生口算的速度及正确率。
【教学准备】多媒体课件、学具等【教学流程】复习导入→复习旧知，加深对算理的理解↓↓探究新知→交换加数位置，得数不变↓↓巩固应用→用多种形式的练习，巩固新知↓↓课堂小结→回顾知识迁移，思考算法【复习导入】1．开火车：10以内的加减法的口算题。
2．口算。
9＋7＝( ) 7＋6＝( )8＋6＝( ) 9＋8＝( )6＋5＝( ) 9＋4＝( )8＋7＝( ) 8＋5＝( )9＋6＝( ) 8＋4＝( )7＋5＝( ) 6＋5＝( )【探究新知】课件出示例题：8＋9＝Ｋ1．独立想办法计算。
2．学生汇报不同的做法，课件显示。
方法一：方法二：方法三：想：9＋8＝17 8＋9＝173．看课件回答问题。
师：哪种方法能很快算出得数？为什么？师引导学生分析：前两种方法，都是用凑十法计算的，是我们在前面两节已经学过的。
第三种方法是把加数交换了位置，知道了9＋8＝17，直接就能得出8＋9＝17。
4．课件出示一些加法算式，让学生写出与它们结果相等的算式。
师：老师给出一些算式，你能试着写出和它们的得数相等的算式吗？来试一试吧！7＋5＝( ) 7＋8＝( )8＋6＝( ) 6＋9＝( )2＋9＝( ) 7＋9＝( )8＋5＝( ) 5＋6＝( )【巩固应用】1．教材第92页做一做第2题。
2．完成教材第93页“练习二十一”第1题。
把这里的题目做成数字转盘，让学生在抢答结果之后，再说交换加数位置后的算式及结果。
【课堂小结】通过这节课的学习，大家有什么收获？【板书设计】错误!ＫＫ第4课时5、4、3、2加几【教学内容】教材第95页【教材分析】本节课所学的计算实际上有两种思路，一种是把前面所学习的“凑十法”迁移过来进行计算，另一种是较小的数加较大的数的计算，只要交换加数的位置就能转化成学过的算式，算出得数。