2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《扁鹊治病》优秀学案1(精品)
西南师大版三年级语文下册《四单元20扁鹊治病》教案_20
《扁鹊治病》第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，认识生字，指导写好“髓”字。
2、联系上下文，走进生活理解重点词语的意思。
3、借助思维导图，理清文章脉络。
4、聚焦重点语句，体会扁鹊医术的高明和语言表达的准确性，从中了解中医文化的博大精深。
教学重难点：聚焦重点语句，体会扁鹊医术的高明和表述的准确性。
教学准备：课件ppt一、导入新课。
（一）这节课，我们一起学习第20课，一起读。
（第20课扁鹊治病）（二）了解扁鹊1.（出示课件）这就是扁鹊！你们了解他吗？（抽生说对扁鹊的了解）老师也去查阅了资料，了解到扁鹊还发明了中医“四诊法”---望、闻、问、切。
2.孩子们，中医是我国的国粹。
扁鹊发明的“四诊法”流传至今。
现在我们的中医大夫，还在用它为病人看病呢。
所以人们都尊称他为中医的祖师爷，下面我们就端端正正地把他的名字写下来吧。
（师板：扁鹊鹊是个生字，注意右边是鸟字旁。
）（三）这个故事里讲了扁鹊给谁治病呢？（师板：蔡桓公注意读准“桓”的字音，大家一起读一遍。
）我们也把他的名字写下来吧。
（四）看来你们对故事有所了解。
都预习了吗？你读了几遍课文？你呢？二、初读课文，学习生词，读通难句、难段。
（一）检查第一个长句子。
1、读准字音、读通句子。
（1）读了这么多遍，肯定对课文很熟了，我来考考大家。
（出示灯片）这个长句子，谁敢来挑战？（2）抽生读。
（3）句子读得很通顺，特别是（点红“邀”字）“邀”这个生字，读得很准，我们一起读三遍。
2、理解“邀功请赏”。
（1）“邀”在字典里有三种解释：（1、约请。
2、取得、希求。
3、阻留。
）自己认真看看，在这个词中，你觉得选哪一种解释恰当？（选第二种解释）你们同意吗？（2）那“邀功请赏”是什么意思呢？（取得功劳获得奖赏）你结合了字典的意思来说，不错。
（3）谁能联系这句话来理解？（预设：一生说得不清楚。
师：你心里明白，还会联系上下文，不着急，再想想吧。
谁来帮帮他？）（4）师小结：看来，结合工具书，还要联系上下文，才能加深对词语的理解。
西师版三年级语文下册《扁鹊治病》教学案例分析
《扁鹊治病》案例分析与反思作者：佚名转贴自：转载点击数：6204《扁鹊治病》案例分析与反思笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生：“ 学完了本课，你有什么收获和感受？” 学生小手林立，争着回答问题。
A 生说：“ 我学会了文中的生字词，知道了‘ 讳疾忌医’ 的含义，就是说有了病 , 一定要听从大夫的嘱咐 , 老老实实地医治。
有了缺点错误 , 也一定要听取大家的批评 , 认认真真地改过。
”B 生说：“ 我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。
”C 生说：“ 我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。
”…… ，…… （学生们都各抒已见，说得都很好。
）突然，学生 D 站起来说：“ 我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。
因为救死扶伤是医生的天职。
即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！”听了 D 的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。
此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。
于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“ 同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。
” （学生稍稍安静）有的说：“ 扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。
”马上就有人提出反对意见：“ 虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！”紧接着，一学生反驳说：“ 蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。
”又有一生说：“ 扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。
这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。
”…… ，…… （就这样你来我往的，下课的铃声响了。
）作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊…… 》[ 分析与反思 ]以上教学片段真可谓“ 一石击起千层浪” ，也是我没有预料到的。
西南师大版三年级语文下册《四单元 20 扁鹊治病》教案_0
20 扁鹊治病
教学目标
1．准确掌握字音，识记文中字形。
2．了解治病过程，理解人物特点。
3．感悟寓言启发，结合事例谈论。
教学过程
一、导入课题
1、成语猜职业
2、了解扁鹊
二、预习检测
1、通读课文，读准字音。
扁鹊拜见理睬
敷（）烫邀功请赏
骨髓（）一剂( )药
2、读清文章内容。
春秋时期，名医（）（）次拜见（），为他治病，但是蔡桓公（）医生扁鹊的劝告，最终病入（），病死了。
三、分析理解课文
（一）扁鹊治病过程
1、扁鹊几次拜见蔡桓公想为他治病？
2、扁鹊每次诊断的结果是什么？
3、扁鹊运用中医中的什么诊断的方法？（板书：医术高超）
4、扁鹊如何劝说蔡桓公的？（板书：医德高尚）
（二）蔡桓公治疗态度
1、扁鹊这位名医为什么没有治好蔡桓公的病呢？
2、扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现？
四、感悟寓意，启迪学生
蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。
（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）
五、联系生活，拓展延伸
聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗？
板书
防微杜渐。
推荐精品语文西师大版小学三年级下册《扁鹊治病》优质课教案1
《扁鹊治病》教案1教学目标一、知识与技能1.认识文中生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法1.观看扁鹊图片引入，激发雪还是那个的兴趣2.以问题带动学生的去细读课文，借助多媒体课件帮助学生理解。
三、情感态度与价值观联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
教学重点联系有关词句，体会人物的想法。
教学难点理解寓言的寓意——防微杜渐。
教学方法以对课文一连串的问题引导学生来解读课文。
课前准备生字卡片多媒体课件教学课时 2课时教学过程一、导入新课1.一位古人穿越时光隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他是谁？（板书扁鹊）今天我们再来学习一则寓言故事《扁鹊治病》板书（治病）强调多音字“扁”2、扁鹊是从事什么职业的？（医生）你知道哪些形容医生的成语？（救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满）3.这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医。
名医是什么意思?那有名的教师叫什么？有名的演员叫什么？今天看谁是咱们班的学习明星好吗？二、学习新课1初读课文，整体感知（1）自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（2）谁来当明星给大家读读这些词语？扁鹊、拜见、蔡桓公、医治、理睬、骨髓、无药可救（3）谁能把这些词语连起来说说课文讲了一件什么事？这是一种学习的方法：抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。
除了这种方法我们还可以用题目扩展法。
如题目是扁鹊治病。
扁鹊给谁治病，怎么治的，结果怎样？谁能用这种方法，说说课文讲了一件什么事？概括文章主要内容的方法还有段落归纳法、六要素串联法以后自己可以尝试着运用。
2.寻找蔡桓公病死之“因”。
（1）从扁鹊入手①从同学们刚才的描述中，我得知了扁鹊并没有成功地施展他高超的医术，蔡桓公竟然病死了。
难道这扁鹊只是徒有虚名？请同学们快速浏览课文，画出你认为能够回答这个问题的句子。
2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《扁鹊治病》优质课课件1 (1)(精品)
2.根据课文内容填空。 一天，扁鹊第(一次 )蔡桓公，他在蔡桓公身边
站了一会儿，告诉蔡桓公皮肤上(有点小病 )。过了十来
天，扁鹊第( 二次 )次拜见蔡桓公发现他的病已经发 皮肉 )之间了。十来天之后，扁鹊第( 三次 ) 展到( 次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到肠胃 ( )里。又过
了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑，
治病
蔡桓公
讳疾忌医 防微杜渐
烫（tàng） 毫（háo） 剂（jì）
理解词语 拜见 毫不在意 邀功请赏 讳疾忌医 理睬
深入骨髓
无能为力
初读课文思考 1.课文写了什么内容？ 2.扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结 果是怎么样？
这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两 次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他 的话，最终病入骨髓，无药可救的事情。
西师版小学语文三年级下册
第四单元
第20课
学习目标
1.学会本课生字、新词,正确流利，有感情的朗读课 文，读出人物的语气。 2.理解课文内容，体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程； 教育同学们要学会善于倾听别人的意见，要相信 医学，有病一定要及时医治的道理。
导入新课
扁鹊
扁鹊劝告蔡桓公治病
学习新课
释（shì） 髓（suǐ ） 邀（yāo） 肉（ròu） 睬（cǎi）
因为蔡桓公的病已经(无能为力 )，无药可治了。
B 3.《扁鹊治病》是_______ 。 A童话 B寓言 C神话 4.扁鹊是 春秋 时期的名医，他 三 次 要给 蔡桓公 治病。
作业布置
1.抄写本课生字、新词。
2.正确流利地朗读课文。
3.把课文中描写人物神态的词语抄下来
板书设计
扁鹊
医术高明 医德高尚
西师大版三年级语文下册教案扁鹊治病
西师大版三年级语文下册教案：扁鹊治病教学目标•通过阅读《扁鹊治病》这篇古文，提高学生的阅读能力和理解能力；•让学生了解中国祖先的医学思想，了解中国医学文化的渊源；•通过理解故事内涵，引导学生学习爱护生命，提高其道德素质。
教学准备•电子课件或黑板、白板等；•教师自备一些相关的医学资料，图书等。
教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍古代中医医生扁鹊的故事，让学生对扁鹊有一个简单的认识，引导学生对“扁鹊”这个历史名词产生兴趣。
2. 阅读故事（15分钟）教师让学生阅读《扁鹊治病》这篇古文。
要求学生大声读，带着感情地读，并逐段讲解。
教师可以就文中不理解的词语进行解释，解析句子结构，让学生明确每个段落的主旨大意。
3. 理解故事（20分钟）对阅读过的内容，教师可以提一些问题，供学生思考、回答，接下来可能会涉及的问题有：1.扁鹊深入河洛，过洛阳时，他看到一位老者因病而死。
这位老者的遭遇对扁鹊产生了什么样的影响？2.扁鹊进入了楚国，为楚王治疗其患病的宠物。
在此过程中，扁鹊表现出什么样的医德医风？3.在为楚王的宠物治疗时，扁鹊曾华丽地言辞，引起了很多人的赞美，你认为扁鹊的话语中表现出了什么样的聪明才智？4. 探讨医学思想（20分钟）教师利用教育资料对学生讲解中国古代医学的发展历程，阐述古代医学的理论和方法。
探讨扁鹊古医的医学思想，让学生了解扁鹊所代表的中国医学文化，多角度剖析古代医学思想对现代医学发展的影响。
5. 总结（10分钟）通过阅读故事、讲解、讨论等形式，学生对扁鹊这个历史名词、古代医学文化、故事内涵等有了一个初步的认识和理解。
最后，教师可以对学习内容进行总结，引导学生发表自己对故事的一些看法与感受。
作业布置给学生布置相关的课后作业，可选择直接写下对《扁鹊治病》这篇故事的感受心得，课后再进行评价；可要求学生通过互联网或图书馆等渠道对中国古代医学发展史进行自主查找，以小报形式呈现。
教学总结通过本节课的教学，学生对中国古代医学有了初步的了解和认识，对“扁鹊治病”的故事有了更深一步的理解。
西南师大版三年级语文下册《四单元20扁鹊治病》教案_15
西师版小学语文三年级下册第20课扁鹊治病教学目标：1、正确认读、理解新词。
2、有感情地朗读课文，联系课文内容体会人物心理活动。
教学重点：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。
②多媒体课件。
③活动单教学过程第二课时一、激趣定标揭示课题1、同学们学过哪些寓言故事？今天我们继续学习寓言故事--扁鹊治病。
2、齐读课题—板书扁鹊治病。
3、师：学习寓言故事的方法：读故事悟道理首先我们来认识扁鹊（出示课件中扁鹊的图像及文字简介）师：这是我平时积累的，有关名医的词语。
希望同学们能又快又好又正确刻在脑海里。
（出示课件中的六个词语，生齐读）救死扶伤药到病除妙手回春医术高明起死回生医德高尚二、自学施标1、自由读文要求：1读课文，读准字音，想词义。
2想想课文讲了一件什么事？2、生读课文3、交流（1）读词语蔡桓公扁鹊皮肤热水敷烫皮肉针灸理睬肠胃几剂汤药骨髓无能为力（2）说说课文的主要内容（根据学生的回答随机点拨）出示句式：扁鹊_______________蔡桓公________________最后___________________________________。
(扁鹊4次拜见蔡桓公，劝告蔡桓公治病。
蔡桓公却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救死了。
)4、设疑：既然病人死了，作为医生，扁鹊应不应该承担责任呢？针对这个问题我们成立一个调查小组。
我自告奋勇任组长。
行吗？三、交流测标1、直奔主题，扁鹊治病的经过。
2、（出示调查记录表）自由轻声朗读课文，然后小组讨论完成调查表中病情记录的填写。
诊断时间病情记录蔡桓公态度治疗方案有一天病在皮肤毫不在意热水敷烫过了十来天病在皮肉没有理睬针灸十来天后病在肠胃满脸不高兴服几剂汤药又过了十几天深入骨髓感到奇怪无能为力掉头就跑结果：（）天之后浑身疼痛不久（）了。
从诊断记录上，你看出什么？（看来，病情在不断地发展，一次比一次严重。
西南师大版三年级语文下册《四单元 20 扁鹊治病》教案_3
20.扁鹊治病一、教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 能通过关注字形、研究字义,学会“鹊、髓、毫”等生字词。
3. 能借助微课理解“拜见”的意思,感受中华礼仪之美。
4. 能通过提取关键信息的阅读方法读懂三次拜见的内容,并尝试用简洁的语言归纳1—4自然段的主要内容。
二、学情分析本课教学内容是《扁鹊治病》的第一课时。
《扁鹊治病》是西师版三年级下期的一篇寓言故事。
首先要把握寓言故事的文体特征,通过生动的故事,巧妙地讲述一定的道理。
对于三年级的学生来说课文比较长,第一课时的重点既要解决生字词难点,又要整体感知课文,并选择一个切入点,带学生轻松地走入故事。
其次,课标在第二学段的“阅读目标”中指出,要带领学生复述叙事性作品的大意。
对三年级的学生来说,这是难点,也是重点。
所以,本课以“拜见”作为贯穿全篇的主线,带学生走进三次拜见,由扶到放指导学生提取关键词,概括段落主要内容,这是本课的教学重点。
三、重点难点1. 能通过关注字形、研究字义,学会“鹊、髓、毫”等生字词。
2. 能通过提取关键信息的阅读方法读懂三次拜见的内容,并尝试用简洁的语言归纳1—4自然段的主要内容。
3.能联系上下文理解重点词、句,体会人物心理。
四、教学过程活动1【导入】故事导入课前交流:(讲故事)春秋时期,有一个诸侯国叫虢国,他们的太子突然得了重病,病得很严重,昏迷了几天后就死了,全国都在举行祭奠活动。
恰巧扁鹊经过那里,听说了太子死前的症状,便请人告诉虢君他能使太子活过来。
大家都觉得怎么可能,人死怎么能复生?虢君赶忙到宫门外迎接扁鹊。
扁鹊在太子头顶的百会穴扎了一针。
没想到,太子的眼睛动了动就睁开了,大家都惊讶极了。
接着,他又在太子两腋下给他敷上药包,才几个时辰,太子居然就坐起来,虢君喜出望外。
扁鹊又让太子喝了二十天的汤药,真是药到病除,太子竟然完全恢复健康,又生龙活虎了。
从此以后,天下人都说他有“起死回生”之术。
活动2【讲授】一、了解扁鹊，积累词语了解扁鹊,积累词语。
推荐精品语文西师大版小学三年级下册《扁鹊治病》优质课教案2
《扁鹊治病》教案2教学目标：一、知识与技能能正确流利地读通课文，掌握“睬”“烫”等生字，理解“理睬”“敷烫”两个生字。
二、过程与方法1.读好文中人物对话。
抓住人物对话，揣摩人物心理，悟出寓言所蕴含的道理。
2.初步学会复述课文。
三、情感态度与价值观能体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学难点1.学习课文，体会句字中重点词语的作用2.教育学生要相信医学。
同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治教学方法读写结合课前准备1.查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
多媒体课件。
2.预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语教学课时 2课时教学过程一、导入新课多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、学习新课1.初读课文，了解大意（1）师：首先请同学们自由地读一读课文，要求读准生字的字音，遇到有难度的词语和句子多读几遍，直到读通顺为止。
第二想一想这一篇课文主要讲了一件什么事。
（生自由朗读课文）（2）下面我们来检查下生字的字音是否读准确了，我们一起来看一下。
《扁鹊治病》教学设计三年级下册 扁鹊治病教学设计特等奖
《扁鹊治病》教学设计三年级下册一、教学目标1.通过学习《扁鹊治病》这一经典故事，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
2.培养学生对于医学的基本认知，培养学生对医生职业的尊重。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容1.教学文本：《扁鹊治病》2.相关知识：中国古代的医学和医生扁鹊的故事。
3.相关技能：阅读理解、语言表达能力。
三、教学重点1.学习并理解《扁鹊治病》故事的内容。
2.学会用简洁的语言表达对故事的理解。
四、教学流程第一课时：导入与展示（15分钟）1.利用图片或视频展示古代医生的形象，引起学生的兴趣。
2.导入学生对医生职业的认知，了解他们的工作内容。
第二课时：故事阅读与理解（40分钟）1.教师引导学生阅读《扁鹊治病》故事。
2.教师讲解故事的关键词汇和生词的含义，帮助学生理解故事内容。
第三课时：角色扮演与表达（35分钟）1.分组进行角色扮演，学生扮演故事中的不同角色进行表演。
2.鼓励学生展示自己的理解和想法，引导学生用简洁的语言表达对故事的理解。
第四课时：学生作品展示与评价（30分钟）1.学生分组展示扮演过程，并结合自己表达的理解，通过图片、文字或者其他形式呈现。
2.教师对学生的作品进行评价和激励，提出建议和改进建议。
五、教学方法1.导入与展示：利用图片或视频的多媒体方式，引起学生的兴趣和好奇心。
2.故事阅读与理解：采用逐段讲解的方式，帮助学生更好地理解故事的内容。
3.角色扮演与表达：通过角色扮演的方式，激发学生的表达欲望和创造力。
4.学生作品展示与评价：鼓励学生展示自己的作品，并通过评价和激励来提高学生的学习积极性。
六、教学评价方法1.观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括对故事的理解和表达。
2.对学生展示的作品进行评价，包括内容、形式和表达的准确性。
3.学生之间的互评和教师的评价相结合，形成全面的评价。
七、教学资源准备1.《扁鹊治病》故事的课文和相关资料。
2.进行多媒体展示的图片或视频素材。
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《扁鹊治病》学案1
一、学习目标
1.学习8个生字，理解重点词语的意思。
2.了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理.
二、导学问题
1.自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。
2.默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。
3.指名说说每个自然段主要写了什么。
4.把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？
5.扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。
6.扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？
7.想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？是哪四个阶段？
8.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？
9.蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？他们分别处于什么阶段？
10.当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？你猜他这时在想什么？当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却怎么样呢？
11.扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得奇怪？
12.同学们把这个故事告诉我们一个什么道理？
三、参考资料
1.参考教材西师版语文三年级下册第四单元第20课《扁鹊治病》。