中班社会《汤姆走丢了》
幼儿园小班社会语言领域教案《汤姆走丢了》及反思
幼儿园小班社会语言领域教案《汤姆走丢了》及反思设计意图：社会上幼儿被冒领、绑架、拐骗、走失等事件时有发生，为了提高幼儿的自我保护和防范意识的培养，我以《汤姆走丢了》绘本故事设计了一节社会活动教案。
孩子很单纯，一骗就走其实并不奇怪，所以我们必须做好安全防范工作，一方面要鼓励孩子学会交往，另一方面要教会孩子学会自我保护，提高应对突发事件的能力。
正是基于这一点我们一定要提高幼儿基本的防走失安全意识,提升幼儿的自我保护能力。
希望通过此次的教案，让幼儿知道如果自己走失，可以寻求商场工作人员、保安、警察等人的帮忙；并在活动后，能够尝试记爸爸妈妈的电话和名字。
活动目标：1.知道故事中的主要角色及情节。
2.能积极进行讨论，大胆发表自己的想法。
3.感受故事中人与人之间互相帮助的美好情感。
重点难点：重点：能理解故事内容，并简单、大胆的表达清楚自己的想法。
难点：知道外出时要紧跟大人，不乱跑，有一定的安全意识；学习如果走失，可以如何寻求帮助的方法。
活动准备物质准备：绘本PPT，商场相关视频，收银员、售货员、保安、导购员等图片经验准备：有过逛商场、逛超市的经验活动过程（一）谈话导入：（预计1分钟）师：（出示视频）小朋友们好，你们看这是什么地方啊？幼：超市。
商场。
师：你们喜欢去商场吗？那商场里的人多不多呢？商场里都有什么些东西？幼：人很多，有很多好玩的还有好吃的。
师：那你们逛商场开不开心呢？开心师：哦，是吧，今天朱老师有一个好朋友它也要去逛商场了，它逛商场的心情和小朋友们一样开心呢，我们一起来认识一下它吧（二）出示PPT，引导幼儿积极观察、并乐于发表自己的意见：1.认识汤姆，能大胆发言（预计1分钟）汤姆：大家好，我是小兔子汤姆，很高兴认识你们！今天，妈妈带我去商场买东西，商场人好多呀!当妈妈在给我选裤子的时候，咦！我看见了我喜欢的裤子，想要告诉妈妈，结果这时，我发现妈妈、妈妈不见了，我该怎么办呢？师：小兔子汤姆怎么了？那该怎么办呀？快来帮忙想想办法。
幼儿园小班教案《汤姆走丢了》社会语言领域
幼儿园小班教案《汤姆走丢了》社会语言领域一、教学目标1. 了解故事内容，感知主人公汤姆走丢后的情绪变化和心理感受。
2. 学会在公共场所与家人走失时，知道如何寻求帮助。
3. 培养幼儿与人沟通、表达自己需求的能力。
4. 增强幼儿的安全意识，提高自我保护能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解在公共场所与家人走失时的应对方法，学会寻求帮助。
2. 教学难点：让幼儿学会表达自己的需求和情感。
三、教学准备1. 故事课件：《汤姆走丢了》2. 角色头饰：汤姆、妈妈、警察等3. 情景道具：商场、公园等公共场所的模拟场景4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享与家人走失的经历，引导幼儿关注故事主题。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事内容，感知汤姆走丢后的情绪变化和心理感受。
3. 分组讨论：分组讨论在公共场所与家人走失时应该如何应对，引导幼儿学会寻求帮助。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，运用所学的沟通技巧，模拟在公共场所与家人走失时的求助过程。
5. 创作环节：鼓励幼儿运用画笔、彩泥等创作材料，创作自己在公共场所与家人走失时的求助场景。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长一起进行家庭情景模拟，巩固所学内容。
2. 鼓励家长在日常生活中，引导幼儿学会表达自己的需求和情感。
六、教学延伸活动1. 组织幼儿进行角色扮演，选择其他故事中的角色，如《警察和赞美诗》中的警察，让幼儿扮演警察，情景模拟如何帮助走丢的孩子。
2. 开展“安全小卫士”主题活动，让幼儿自己设计安全标志，如走失求救标志、家庭联系信息等，培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
七、教学评价1. 观察幼儿在情景模拟活动中的表现，评价幼儿对教学内容的掌握程度。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中的表现，评价幼儿对教学内容的应用情况。
八、教学反馈与调整1. 根据幼儿在教学活动中的表现，及时给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。
幼儿园中班安全：汤姆走丢了
幼教课堂设计中班安全：汤姆走丢了教师：***日期：***XX幼儿园活动目标：1.知道外出时要紧跟大人，不能乱跑，有一定的安全意识。
2.通过绘本图片观察、讨论，掌握走丢后自救的方法。
3.感受故事中美好的情感，懂得保护好自己是对自己的负责，也是对父母的爱。
教学重点：知道外出时要紧跟大人，不能乱跑，有一定的安全意识。
教学难点：掌握外出走丢后自救的方法。
活动准备：1．经验准备：阅读汤姆系列绘本，幼儿逛超市，对超市环境及工作人员略有了解。
2.物质准备：与绘本内容有关的课件，简单布置场景（超市一角），小兔汤姆及超市人员头饰若干，超市工作人员胸牌，笑脸卡、哭脸卡若干。
活动过程：一、情境导入，激发兴趣出示汤姆走丢图片并提问：他是谁？汤姆怎么了？发生了什么事情呢？幼儿分析、讨论，激发进一步了解故事的兴趣。
【设计意图：这一导入环节，重点是激发兴趣，同时引导幼儿学会细致观察，分析、判断。
为下面的活动铺垫。
】二、阅读绘本，习得方法通过ppt课件，逐幅图展现故事(幼儿视、听结合)，体验汤姆的内心感受。
在汤姆发现自己和妈妈走丢时暂停，提问：小汤姆为什么会和妈妈走丢？我们跟大人出门时应该怎么做？小汤姆现在心情怎样？他的妈妈会是什么心情？幼儿讨论并进行回答。
【设计意图：此讨论有两个目的：一是提高幼儿的防范意识和自我保护意识；二是渗透情感教育，让孩子学会体察和关心他人情绪。
】三、迁移经验，角色表演1.交流对话。
在“陌生人找汤姆说话，汤姆跑开”这一段，暂停，引导幼儿讨论“如果我是汤姆，我会怎么做”，鼓励孩子们结合自身经验、小组讨论解决办法，老师与孩子一道分析，启发点拨（如：东跑西跑，找得到妈妈吗？跑出超市外安全吗？该寻找什么人来帮助自己呢？）。
2.角色表演。
分组讨论后，每组挑出一个办法，进行角色表演游戏。
分别请小朋友扮演汤姆，与扮演超市人员的幼儿合作表演，展示本组的办法，（课件中出现超市背景图）。
3.评价反馈。
观看的幼儿，在表演组表演完后用笑脸卡或哭脸卡选择自己喜欢的方法。
幼儿园中班教案《汤姆走丢了》
幼儿园中班教案《汤姆走丢了》《汤姆走丢了》幼儿园中班教案一、教学目标1. 让幼儿能够听懂故事并理解故事的情节和情感。
2. 通过讨论故事中汤姆迷路的经过，启发幼儿对安全和自我保护的意识和本领。
3. 培育幼儿的语言表达本领和合作学习本领。
二、教学重点1. 通过故事加深幼儿对安全和自我保护的认得和本领。
2. 培育幼儿的语言表达本领和合作学习本领。
三、教学准备1. 绘本《汤姆走丢了》。
2. 课程大纲和教案。
3. 本节课使用的课件或场景模拟素材。
4. 任务卡。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师介绍本节课程的主题和目标，并引导幼儿讨论安全和自我保护的话题。
2. 教学内容（30分钟）（1）阅读绘本《汤姆走丢了》。
老师讲解故事背景，向幼儿介绍故事的重要情节和角色，并通过图片和动画呈现故事情节，让幼儿更好地理解故事。
（2）情感体验和思考。
老师询问幼儿故事中有哪些感人的地方，感受到了什么？并让幼儿分组，谈论故事中汤姆为什么会迷路，应当怎样做才能避开迷路。
（3）合作探究任务。
为了让幼儿更好地理解故事情节和提高幼儿的合作探究本领，本课程将通过任务卡的形式设计一系列任务。
在任务中，幼儿需要察看、探究、比较、表达和解决问题等几个方面来完成任务。
任务卡的实在内容如下：1）读一遍故事，回答问题：“汤姆为什么迷路了？”；2）想一些安全提示或主意，写在给“汤姆”的纸上；3）模拟情景，设计安全广告，帮忙汤姆不走丢；4）小组讨论，设计一段口令或歌曲，帮忙汤姆记住地址和电话号码；5）设计一张“安全卡片”，上面能帮忙汤姆记住本身的电话号码、家庭住址和亲人联系方式。
……（4）合作学习和共享。
幼儿一起共享本身设计的安全提示、广告和安全卡片，发扬合作学习的精神，共同完成任务并发挥全部成员的作用。
3. 教学总结（5分钟）老师引导幼儿总结本节课中所学到的内容和紧要的体验和学习效果，强调安全和自我保护的必要性和需要加强的方面。
五、教学扩展1. 老师可以引导幼儿探究其他与防范意识、安全教育有关的书籍或区域资源。
幼儿园小班安全教育绘本《汤姆走丢了》教案反思
幼儿园小班安全教育绘本《汤姆走丢了》教案反思背景介绍安全教育在幼儿园教育中占据非常重要的位置，但是在如何让3-4岁的孩子理解安全方面的问题上一直是园所老师的难点。
为了能够让学生更好地了解和记住有关安全的知识，我在幼儿园小班上运用了一本安全教育绘本《汤姆走丢了》。
教学目标1.学习警惕性：不随意离开家长或老师身边。
2.学习自我保护：遇到陌生人不要慌张，要找大人帮忙。
3.提醒身边的同学：如果朋友走丢了，要及时向老师或家长报告。
教学过程及效果课前准备在教育绘本《汤姆走丢了》中，小朋友通过阅读欣赏一个小男孩汤姆在公园里遇到陌生人后走丢的经历，最终由邻居的女士帮助找到汤姆的情节，来学习有关安全的知识。
在课前准备中，我向学生简单介绍了绘本的主要情节，让他们预备好聚精会神阅读的心态。
阅读教学在读绘本《汤姆走丢了》的过程中，我让学生们认识其中的主要人物和情节，并引导他们思考为什么会发生安全问题，以及如何避免自己遇到类似的问题。
通过阅读一遍绘本，我接着向学生教授了如下的有关安全方面的知识：1.不随便离开家长或老师身边，避免自己走丢。
2.遇到陌生人不要慌张，要找大人帮忙。
3.如果你走丢了，要及时向老师或家长报告。
绘本教学之后，我让部分学生向全班展示了如何避免自己迷路，并查看了大家学习的效果。
教学效果绘本教学后，学生们对于安全知识的认识有所提高。
他们能够合理利用学习到的知识和技能，避免发生安全问题。
这类教育方式可以增强学生们的保护意识和自我保护意识，同时也可以增强他们的自我管理和全班合作意识。
反思与改进通过这次绘本教学，我发现教育绘本确实有着不错的效果。
让学生通过一个小故事理解一些安全知识，不仅有趣而且实际。
整个课程的过程较为稳定，唯一的不足在于有一些学生对于安全知识的掌握可能仍然不够深入。
因此，我们需要更多的互动和练习才能帮助学生更加深入地掌握这些安全知识。
同时，下一步我也希望加入更多艺术元素，让整个课程更生动有趣。
汤姆走丢了绘本故事
汤姆走丢了绘本故事汤姆走丢了。
今天是个阳光明媚的日子，小猫汤姆和它的主人小明一起出门散步。
他们走过公园，穿过小巷，一路上欢声笑语。
突然，小明发现汤姆不见了，他急忙四处寻找，可是汤姆就像消失了一样，没有任何踪迹。
小明慌了，他开始四处询问路人，希望能够找到汤姆。
可是没有人知道汤姆去了哪里。
小明心急如焚，他担心汤姆会受到伤害，于是他决定去警察局报案。
在警察局，小明向警察叔叔描述了汤姆的样子和走失的地点。
警察叔叔很认真地听着，然后告诉小明他们会尽全力帮助找到汤姆。
小明感到一丝安慰，他知道警察叔叔会帮他找到汤姆的。
接下来的几天，小明每天都在找汤姆的消息，他在小区、公园、街道上四处张贴寻猫启示，希望能够有人看到汤姆的踪迹。
他还四处询问，希望能够得到一些线索。
可是汤姆就像消失了一样，没有任何消息。
就在小明感到绝望的时候，他接到了一个陌生人的电话。
电话那头的人说他在附近的一家超市看到了汤姆，小明激动地跑去超市，果然，在超市门口，他看到了汤姆，它蜷缩在一个角落里，看起来有些害怕。
小明走过去，轻声呼唤着汤姆的名字，汤姆抬起头，看到小明，它高兴地朝小明跑了过来。
小明紧紧抱住汤姆，他的眼泪不禁流了下来，他知道汤姆终于安全回家了。
从此以后，小明对汤姆更加关心，他不再让汤姆一个人外出，而是陪着它一起散步。
汤姆也更加懂得珍惜和依恋小明，它再也不会轻易离开小明的身边，因为它知道，小明对它来说，就像是家一样温暖。
汤姆走丢了，但最终又回到了小明的身边。
这个故事告诉我们，无论在生活中遇到什么困难，只要我们不放弃，总会有希望的。
愿每一个迷路的小动物都能像汤姆一样，找到回家的路。
中班健康汤姆走丢了教案反思
中班健康汤姆走丢了教案反思教案标题：中班健康汤姆走丢了教案反思教案反思是一项重要的教学评估工具，它能帮助教师总结和分析教学中的问题和不足之处，并提供改进和提升的方向。
以下是对中班健康汤姆走丢了教案的反思：1. 教学目标评估：- 目标设定是否明确，能否帮助学生理解和掌握关于健康和安全的知识和技能？ - 目标是否能够促进学生的思维发展和解决问题的能力？2. 教学内容评估：- 教学内容是否与目标相一致，能否帮助学生实现预期的学习结果？- 教学内容是否有足够的挑战性，能够激发学生的兴趣和参与度？3. 教学方法评估：- 所采用的教学方法是否多样化，能够满足不同学生的学习需求？- 教学方法是否能够激发学生的主动学习和探究精神？4. 教学资源评估：- 所使用的教具和材料是否与教学内容相匹配，能够有效地支持学生的学习？ - 教学资源是否充分利用，能够提供丰富的学习体验和机会？5. 教学组织评估：- 教学组织是否合理，能够确保学生的学习秩序和安全？- 教学组织是否能够激发学生的互动和合作，促进他们的交流和思考？6. 教学评估评估：- 教学评估方式是否多样化，能够全面了解学生的学习情况和进展？- 教学评估结果是否能够及时反馈给学生，并提供个性化的指导和支持？基于以上反思，可以提出以下改进和提升的建议：1. 在设定教学目标时，要更加明确具体，确保目标能够帮助学生实现预期的学习结果，并促进他们的思维发展和解决问题的能力。
2. 教学内容应该与目标相一致，有足够的挑战性，能够激发学生的兴趣和参与度。
可以通过增加互动性和探究性的活动来提高学生的学习动力和效果。
3. 教学方法应该多样化，能够满足不同学生的学习需求。
可以尝试使用小组合作、角色扮演、游戏等方式，激发学生的主动学习和探究精神。
4. 教学资源应该与教学内容相匹配，能够有效地支持学生的学习。
可以寻找更多的教具和材料，提供丰富的学习体验和机会。
5. 教学组织应该合理，确保学生的学习秩序和安全。
社会活动：汤姆走丢了教后反思
社会活动：汤姆走丢了（教后反思）《汤姆走丢了》是小兔汤姆成长的烦恼系列绘本中的一本，它用第一人称“我”的口吻叙述了汤姆跟妈妈去商场买裤子，但不小心走丢的故事。
这看似平淡无奇却又贴近幼儿生活的故事，深深触动幼儿幼小稚嫩的心灵，很容易让孩子身临其境，跟汤姆一起去经历烦恼与快乐。
在现实生活中，孩子渐渐长大，他们触的生活范围将越来越大，就可能遇到很多原本没有经历的事情，也会碰到不少困难，而《汤姆走丢了》这个绘本就是一个很好的载体，教师通过情景阅读、游戏体验等形式，让孩子知道汤姆走丢的原因，体验主人公的内心，了解走丢后寻找家长的多种办法。
绘本中，主人公汤姆的心情是不断变化的。
在活动中，紧紧抓住心情这条主线，引导幼儿不断地观察、猜测、讲述，深入故事，感受心情。
导入时，特意选取汤姆因为找不到妈妈而懊恼，手足无措的图片。
幼儿在汤姆的神情中感受到了他的不开心，并联系自己的生活猜测着他伤心的原因。
可见，从一开始，幼儿就将自己放入情境中，汤姆即自己。
在环节二中，孩子们带着疑惑和好奇走进故事。
因为在后面的情节中，汤姆就是根据妈妈穿的衣服颜色来寻找的，所以在此有一个小细节：观察图片说“妈妈”的穿着。
其实，这个年龄段的孩子，对于他人的记忆也都是外在的，他们记得的只能是他人的发型、衣服的颜色、样子等等。
当故事发展到汤姆发现这不是自己的妈妈，妈妈不见了时，又一次安排了猜想。
幼儿情不自禁地将自己化身为汤姆，感受着汤姆的害怕、着急、恐惧，纷纷为汤姆出谋划策，有的说“去商场里找妈妈。
”有的立即反驳“你到处找妈妈，妈妈也到处找你，这样不容易找到。
”有的又说“商场里有很多营业员，可以找她帮忙。
”……孩子们都利用自己已有的生活经验讲述自己的办法，活动与孩子的生活紧密地联系在了一起，生活成了孩子活动的支撑。
至此，幼儿也终于知道了汤姆不开心的原因——走丢了。
绘本中，只提到了一个特定的场所——商场，这比较有局限性，应该有一定的扩充，因此，安排了第三个环节——游戏体验，分享办法。
汤姆走丢了教案反思
汤姆走丢了教案反思汤姆走丢了教案反思作为一位教师，我们时常会面临各种意外情况，其中之一就是学生走丢了。
最近一次，我的学生汤姆走丢了，这让我深刻反思了自己的教学方法和学生管理能力。
首先，我意识到作为教师，我应该更加关注学生的安全。
汤姆走丢了，部分责任也在我身上。
我意识到自己在课堂上对学生的管理和照顾还需要加强。
作为教师，我应该时刻注意学生的行踪，确保他们的安全和福祉。
这次事件让我认识到，学生的安全是我们首要考虑的事情，我们不能疏忽。
其次，我需要提高自己的应急处理能力。
当汤姆走丢时，我有些手忙脚乱，不知道该怎么办。
我没有立即报告学校和学生家长，这是我的错误。
从这次经历中，我明白了应急处理的重要性，以及及时准确地报告相关人员的必要性。
作为教师，我们需要在紧急情况下冷静处理，以确保学生的安全。
此外，我意识到与学生的沟通也很重要。
在这次事件中，我发现我与学生的沟通不够充分，没有建立起足够的信任关系。
这使得汤姆与我失去了联系，导致了他走丢的情况发生。
我应该更加努力地与学生建立良好的互动关系，倾听他们的需求和关心他们的所思所想。
只有通过有效的沟通，我们才能更好地了解学生的状况，并在需要时提供帮助。
最后，我意识到我们需要更多地加强学生的安全教育。
我们应该定期举行安全教育课程，教导学生如何应对紧急情况，并告知他们在迷路或走丢时该怎么做。
通过这样的教育，学生将能够更好地应对类似情况，并知道该如何寻求帮助。
总之，汤姆走丢了这一事件给我带来了很多启示和反思。
作为教师，我们应该时刻关注学生的安全，提高自己的应急处理能力，加强与学生的沟通，并加强学生的安全教育。
通过这些改进措施，我们可以更好地保护学生的安全和福祉。
中班社会教育活动 《汤姆走丢了》.doc
中班社会教育活动《汤姆走丢了》.doc《汤姆走丢了》是一种适合中班儿童参加的社会教育活动。
本活动通过培养儿童的观察力、思考力和团体合作意识来加强他们的安全意识和日常生活技能。
活动准备：1. 一张简单的地图，上面标出校园、幼儿园周边的环境、建筑、重要地标等。
2. 角色扮演道具：小背包、口哨、手电筒、小纸条、学生证等小道具3. 一名老师或家长扮演失踪的“汤姆”角色。
4. 一些“线索”卡片，如汤姆最后一次出现的地点、离开时的衣服颜色、目击者提供的信息等。
活动流程：1. 前期准备：老师先请家长提供孩子的姓名和联络方式，并与幼儿园保安人员沟通，统一安排好活动的时间和范围。
2. 开始活动：老师和孩子们一起站在孩子们熟悉的校门口，介绍儿童的自我保护意识，包括不随便与陌生人说话、不随便离开安全的地方、不随便拿他人的东西等。
同时，老师介绍今天的活动：汤姆不见了，孩子们要找到汤姆，并帮助其他孩子提高安全意识。
3. 活动分组：根据孩子们的年龄和性别，将孩子们分为小组。
每组有一名领队，负责这个小组的道具、线索和途中有指引孩子方向的“路标”。
4. 活动开始：老师给每个小组一张简单的地图和最近一张汤姆“线索”卡片，指示孩子们出发，寻找汤姆。
孩子们根据地图和线索来寻找汤姆，并在路上遇到各种情况。
5. 海报宣传：除了寻找汤姆外，每个小组还需找到相应的布告栏，其中有一张海报宣传如何保护自己。
孩子们每找到一张海报时都要大声宣读，共同学习。
6. 发现汤姆：当孩子们找到汤姆时，汤姆会告诉他们自己是怎样不小心走失的，孩子们会体会到“汤姆”的害怕和不安。
汤姆会表扬孩子们的努力和发挥能力，同时，再次提醒孩子们注意安全和避免类似事件再次发生。
汤姆组成一个新小组，参加随后的活动。
7. 活动结束：当孩子们找到汤姆并顺利归来时，老师会针对活动中发现的问题给予宝贵的建议，同时通过回顾，发现孩子们活动中的专注力、观察力、思维能力、合作能力等方面都得到了较大程度的提升。
中班健康教案汤姆走丢了详案
中班健康教案汤姆走丢了详案教案标题：中班健康教案 - 汤姆走丢了教案目标：帮助学生了解如何保持适当的安全，并学习应对意外事件的方法。
教案时间：1个课时教学资源：照片或插图、故事书《迷路的小猫汤姆》、图片卡片（安全、家庭、交通、求助等相关主题）教学准备：1. 预先准备一本故事书《迷路的小猫汤姆》。
2. 选择有关安全、家庭、交通、求助等主题的图片卡片。
教学过程：引入（5分钟）：1. 与学生分享一张照片或插图，询问学生是否知道这个人或事物。
2. 提问学生是否有过走丢的经历，并鼓励他们分享自己的故事。
教学主体（25分钟）：1. 准备故事书《迷路的小猫汤姆》，以图书形式朗读给学生听。
2. 在阅读故事的过程中，鼓励学生观察故事中的细节，并提出相关问题，例如“为什么汤姆走丢了？”、“他是怎么找到回家的呢？”等等。
3. 基于故事的情节，向学生介绍有关保持安全的基本原则，如“不要随便离开家人或老师”、“遇到陌生人时应该怎么办”等，确保学生理解并能做出恰当的回应。
活动（15分钟）：1. 使用图片卡片向学生展示不同的场景，例如家庭、交通等，并引导学生辨认相关的安全问题。
2. 与学生讨论如何解决这些安全问题，例如在街上走时牵着家长的手、在车里系好安全带等。
3. 强调应对意外事件的方法，例如如何求助警察、寻找帮助，帮助学生养成正确的应对意识。
结束（5分钟）：1. 总结今天的教学内容，强调保持安全的重要性，并鼓励学生在日常生活中用到所学的知识。
2. 鼓励学生与家长分享今天学到的内容，并提醒他们与家人保持联系，不轻易离开家人或老师。
教案扩展：1. 鼓励学生通过绘画、手工制作等方式创作与保持安全有关的作品。
2. 配合其他活动，通过角色扮演或游戏的形式进一步加深学生对保持安全的理解。
注意事项：1. 确保故事的内容和语言简单易懂，并根据学生的理解程度进行适当解释。
2. 创建互动的环境，鼓励学生积极参与讨论和提出问题。
3. 确保教学资源的充分准备，以便有效支持教学目标的实现。
幼儿园小班教案《汤姆走丢了》社会语言领域
幼儿园小班教案《汤姆走丢了》社会语言领域一、教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，了解走丢后的正确做法。
2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
3. 引导幼儿学会与陌生人交流，提高自我保护意识。
4. 培养幼儿对社会的认识，增强社会适应能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事情节，学会在走丢后寻求帮助。
难点：让幼儿学会与陌生人交流，提高自我保护意识。
三、教学准备：1. 故事课件：《汤姆走丢了》2. 人物角色卡片3. 场景图4. 幼儿用书四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们在公共场所的经历。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《汤姆走丢了》。
3. 讨论故事情节：提问幼儿关于故事的问题，如：“汤姆为什么走丢了？”“他走丢后是怎么做的？”“他是怎么找到妈妈的？”等，引导幼儿思考和表达。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，练习在走丢后如何寻求帮助。
5. 场景体验：模拟公共场所，让幼儿在场景图中寻找走丢的孩子，练习与陌生人交流的方法。
6. 总结提升：引导幼儿总结在公共场所如何保护自己，不和陌生人走，走丢后要寻求帮助。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：请家长协助，在日常生活中引导幼儿在公共场所注意安全，不和陌生人走。
2. 延伸活动：开展“安全小卫士”主题活动，让幼儿绘制公共场所的安全标志，提高安全意识。
六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评价他们对于故事情节的理解和应用能力。
2. 评估幼儿在场景体验中与陌生人交流的技巧，判断他们的自我保护意识。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在日常生活中对教案内容的实践和应用情况。
七、教学反馈：1. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭中实践教案情况的反馈，了解幼儿对教学内容的掌握程度。
2. 幼儿表现：观察幼儿在课堂上的参与度和表现，及时调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学调整：1. 根据家长反馈和幼儿表现，适时调整教学内容和教学方式，以满足幼儿的需求。
汤姆走丢了doc
《汤姆走丢了》安全戏剧教育活动方案第一天活动名称：汤姆走丢了活动目标：1.能够同情和关心他人。
2.具有一定的观察水平。
3.能够围绕线索，积极地参与提问。
活动准备：汤姆的图片一张。
活动过程：1.暖身活动：节奏步行+踩报纸2.主题活动：（1）广播找人游戏教师扮总服务台的广播员描绘本班某一幼儿特征，幼儿通过观察找出该幼儿。
（2）翻译坐针毡。
出示一张汤姆的图片放在椅子上，教师当翻译。
鼓励幼儿向汤姆询问走丢了的情况。
3.放松活动说一句安慰汤姆的话。
第二天活动名称：我的妈妈活动目标：能够通过观察或记忆描绘人物的特征。
活动准备：画纸、汤姆妈妈的图片、报纸活动过程：1.暖身活动：大披萨小笼包2.主题活动（1）模仿广播找人，听完老师和同伴的对话，学会描绘（汤姆的妈妈或自己的妈妈）。
注：注意描绘妈妈的样子（衣服、发型、个子、饰品、提包等）。
（2）墙上的画（画妈妈）。
3.放松活动照片记忆。
第三天活动名称：原地等待我不离开活动目标：1.走失时，坚持原地等待的原则。
2.有初步的自我保护意识。
活动准备：绘本中的局部图片（汤姆遇到了不同的人）活动过程：1.暖身活动：照镜子2.主题活动（1）出示绘本中的局部图片，让幼儿根据自己的经验说一说猜想这些人的身份。
（2）心里有话说。
教师入戏扮演不同身份的人，幼儿扮演汤姆。
请其他幼儿选择汤姆讲述心里的话。
要求汤姆确保自己不离开原地。
3.放松活动。
汤姆走丢了教案
汤姆走丢了教案汤姆走丢了教案近年来，越来越多的家长对于孩子的安全问题开始关注和重视起来。
特别是在公共场所，家长们更加担心自己的孩子会走丢。
因此，教育机构和学校也开始加强对于孩子们走失预防的教育。
在这篇文章中，我们将探讨一个名为“汤姆走丢了”的教案，旨在帮助孩子们学会如何防止走失。
首先，教案的开端可以是一个小故事。
我们可以以一个名叫汤姆的小男孩作为主角，描述他在一个拥挤的购物中心意外走失的情景。
通过描述汤姆的焦虑和害怕，引起孩子们的共鸣。
然后，我们可以引导孩子们思考，为什么汤姆会走丢，以及他应该如何应对这种情况。
接下来，我们可以介绍一些走失预防的基本原则。
例如，我们可以告诉孩子们在公共场所要时刻保持警惕，不要离开父母或监护人的视线范围。
同时，我们可以教导他们如何记住自己的家庭地址和联系电话，以便在走失时寻求帮助。
此外，我们还可以向他们强调，如果发现自己走丢了，应该尽快寻找安全人员或者工作人员寻求帮助。
除了基本原则，我们还可以介绍一些实用的技巧。
例如，我们可以教孩子们如何辨认警察和保安人员的制服，以便在走失时能够及时找到他们。
另外，我们可以告诉孩子们在公共场所如何寻找“安全点”，比如商场的服务台或者警察局等，这些地方通常会有人可以提供帮助。
此外，我们还可以通过游戏和角色扮演的方式，让孩子们在实践中学习如何防止走失。
例如，我们可以组织一个模拟走失的游戏，让孩子们在指导老师的帮助下，学会如何寻找“安全点”或者寻找帮助。
通过这样的活动，孩子们可以在轻松有趣的氛围中掌握走失预防的技巧。
最后，我们可以总结教案，强调走失预防的重要性，并鼓励孩子们将所学知识运用到实际生活中。
我们可以鼓励他们与家人或者朋友分享所学，以便在需要的时候能够相互提供帮助和支持。
同时，我们还可以提供一些相关的练习和任务，让孩子们通过实践巩固所学知识。
通过这个名为“汤姆走丢了”的教案，我们可以帮助孩子们学会如何防止走失，提高他们在公共场所的安全意识。
汤姆走丢了教案
汤姆走丢了教案一、教学目标1. 理解并能用简洁明了的语言表达汤姆走丢的事件。
2. 能根据图画或描述，在小组中合作进行讨论和描述汤姆走丢的过程。
二、教学准备1. 板书：Tom is lost（汤姆走丢）。
2. 图书：相关绘本，如《汤姆走丢了》。
3. 图片：展示汤姆走丢的图片。
4. 计时器。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示板书：Tom is lost。
教师向学生提问：What does "Tom is lost" mean in English?（“Tom is lost”在英语中意思是什么？）引导学生回答：It means that Tom disappeared and no one knowswhere he is.（意思是汤姆不见了，没有人知道他在哪里。
）2. 图片观察（10分钟）出示图片，图片中有一个男孩叫汤姆。
描述图片中的情景：Look at the picture. Tom is playing in the park with his friends. Suddenly, he disappeared! Now, he is lost. No one knows where he is.（看图片。
汤姆正在公园里和他的朋友们玩耍。
突然间，他消失了！现在，他走丢了。
没有人知道他在哪里。
）指导学生观察图片，帮助他们获取信息。
3. 小组讨论（15分钟）学生分成小组，互相讨论并描述汤姆走丢的过程。
教师引导他们回答以下问题：a. What do you think happened to Tom?（你认为汤姆发生了什么？）b. Where do you think he could be?（你认为他在哪里？）c. How do you think Tom's friends and family feel?（你认为汤姆的朋友和家人会怎么样感觉？）d. What could they do to find Tom?（他们可以怎么做来找到汤姆？）4. 小组分享（10分钟）让每个小组派一个代表来分享他们的讨论结果。
幼儿园中班主题活动课《汤姆走丢了》教案设计含反思
幼儿园中班主题活动课《汤姆走丢了》教案设计含反思中班教案《汤姆走丢了》适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿通过绘本图片观察、讨论，掌握走丢后自救的方法，知道外出时要紧跟大人，不能乱跑，有一定的安全意识，感受故事中美好的情感，懂得保护好自己是对自己的负责，也是对父母的爱，快来看看幼儿园中班《汤姆走丢了》教案吧。
活动目标：1.知道外出时要紧跟大人，不能乱跑，有一定的安全意识。
2.通过绘本图片观察、讨论，掌握走丢后自救的方法。
3.感受故事中美好的情感，懂得保护好自己是对自己的负责，也是对父母的爱。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学重难点：知道外出时要紧跟大人，不能乱跑，有一定的安全意识。
掌握外出走丢后自救的方法。
活动准备：1.经验准备：阅读汤姆系列绘本，幼儿逛超市，对超市环境及工作人员略有了解。
2.物质准备：与绘本内容有关的课件，简单布置场景（超市一角），小兔汤姆及超市人员头饰若干，超市工作人员胸牌，笑脸卡、哭脸卡若干。
活动过程：一、情境导入，激发兴趣出示汤姆走丢图片并提问：他是谁？汤姆怎么了？发生了什么事情呢？幼儿分析、讨论，激发进一步了解故事的兴趣。
【设计意图：这一导入环节，重点是激发兴趣，同时引导幼儿学会细致观察，分析、判断。
为下面的活动铺垫。
】二、阅读绘本，习得方法通过ppt课件，逐幅图展现故事(幼儿视、听结合)，体验汤姆的内心感受。
在汤姆发现自己和妈妈走丢时暂停，提问：小汤姆为什么会和妈妈走丢？我们跟大人出门时应该怎么做？小汤姆现在心情怎样？他的妈妈会是什么心情？幼儿讨论并进行回答。
【设计意图：此讨论有两个目的：一是提高幼儿的防范意识和自我保护意识；二是渗透情感教育，让孩子学会体察和关心他人情绪。
】三、迁移经验，角色表演1.交流对话。
在“陌生人找汤姆说话，汤姆跑开”这一段，暂停，引导幼儿讨论“如果我是汤姆，我会怎么做”，鼓励孩子们结合自身经验、小组讨论解决办法，老师与孩子一道分析，启发点拨（如：东跑西跑，找得到妈妈吗？跑出超市外安全吗？该寻找什么人来帮助自己呢？）。
汤姆走丢了读后感
汤姆走丢了读后感《汤姆走丢了》是一本让人感动的小说，它讲述了一个小男孩汤姆在迷路后经历了一系列的冒险和成长。
这本书不仅仅是一部儿童文学作品，更是一部关于友情、勇气和责任的故事，它让我深受感动，也让我对生活有了更深刻的理解。
故事的主人公是一个叫汤姆的男孩，他是一个顽皮而又天真的孩子。
一天，他和他的朋友们一起外出玩耍，结果迷路了。
在迷路的过程中，汤姆经历了许多惊险的事情，但是他并没有害怕，反而是勇敢地面对了一切。
在这个过程中，他结识了许多新朋友，也学会了许多生存的技能。
最终，他成功地找到了回家的路，回到了自己的家人身边。
在汤姆的冒险过程中，我深深地被他的勇气和坚持所感动。
尽管他迷路了，但他并没有放弃，而是勇敢地面对了一切困难。
他不仅仅是为了自己的生存，更是为了能够回到家人身边，他的责任感和勇气让我深受感动。
在面对困难的时候，我们也应该像汤姆一样，勇敢地面对，不要轻易放弃。
除此之外，这本书也让我对友情有了更深刻的理解。
在迷路的过程中，汤姆结识了许多新朋友，他们相互帮助、相互支持，最终一起找到了回家的路。
这让我明白了友情的重要性，无论在任何时候，朋友都是我们最大的财富，他们能够给予我们力量和支持，让我们在困难的时候不至于孤单。
通过阅读《汤姆走丢了》，我也对生活有了更深刻的理解。
生活中总会有各种各样的困难和挑战，但只要我们勇敢地面对，相信自己，就一定能够克服一切困难。
同时，我们也应该珍惜身边的朋友和家人，因为他们是我们最大的支持和依靠。
总的来说，《汤姆走丢了》是一部充满温暖和勇气的故事，它让我深受感动，也让我对生活有了更深刻的理解。
通过汤姆的冒险经历，我学会了勇敢、坚持和珍惜，这些都是我在成长过程中需要学会的品质。
我相信，只要我们勇敢地面对生活中的一切困难，相信自己，我们一定能够走出困境，迎接更美好的未来。
汤姆走丢了读后感
汤姆走丢了读后感《汤姆走丢了》是一部让人感动的小说，它讲述了一个小男孩汤姆在一次露营活动中走丢的故事。
这个故事让我深受触动，让我对家人和友情有了更深的思考。
故事的开头，汤姆和他的家人一起去露营，他们在森林中搭起了帐篷，生起了篝火，一家人围坐在一起，享受着大自然的美好。
这一幕让我感受到了家庭的温暖和幸福，也让我想起了自己和家人在一起的美好时光。
然而，故事的情节很快发生了转折。
在一次远足中，汤姆走丢了。
他一个人在茫茫的森林中迷失了方向，他感到害怕和孤独。
这一部分让我感到了汤姆的恐惧和无助，也让我想起了自己曾经在陌生的环境中感到的恐惧和迷茫。
在迷失中，汤姆遇到了一只小狐狸，他们成了朋友。
小狐狸给了汤姆力量和勇气，让他不再感到孤独。
这段情节让我感受到了友情的力量，也让我明白了在困难时刻，朋友的支持是多么重要。
最终，汤姆被找到了，他和家人团聚了。
这一幕让我感到了家人之间的深厚情感和友情的可贵。
汤姆走丢的经历让他更加珍惜家人和朋友，也让我对自己的家人和朋友有了更深的思考和珍惜。
通过阅读《汤姆走丢了》，我深刻地感受到了家人和友情的重要性。
在生活中，我们常常忽略了身边最重要的人和事，而这部小说让我重新审视了自己的生活，让我更加珍惜和关爱身边的人。
同时，这部小说也让我明白了友情的可贵。
在困难时刻，朋友的支持和陪伴是多么重要。
小狐狸给了汤姆力量和勇气，让他度过了难关，这让我明白了友情的力量和意义。
总的来说，阅读《汤姆走丢了》让我受益匪浅。
这部小说不仅让我感受到了家人和友情的重要性，也让我明白了在困难时刻，我们应该如何面对和度过。
我相信，这些感悟将伴随我一生，让我成为一个更加成熟和懂得珍惜的人。
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中班社会《汤姆走丢了》
活动目标：
1.欣赏故事，基本了解故事的内容。
2.在情境表演中提高对危险的辨别能力，走丢后知道如何求助。
3.愿意在大家面前表演、阐述自己的观点，形成初步的自我保护意识。
教学重点：提高幼儿自我保护意识，知道与家人走散后要站在原地等，不能跟着陌生人走。
教学难点：通过情境表演的方式来表达自己。
活动准备：《汤姆走丢了》ppt、汤姆、陌生人、营业员的头饰、警察叔叔的帽子
活动过程：
一、绘本导入
1. 出示绘本的封面，让幼儿观察发生了什么？提问：这是谁？这是在哪里？他的表情是怎样？引出绘本的题目——《汤姆走丢了》。
师：那汤姆是怎么走丢的呢？走丢了之后都发生了什么呢？
激发孩子的好奇心，进一步了解故事。
2.出示汤姆和妈妈准备逛商场的图片。
提问：这个大人是谁？兔妈妈穿的什么颜色的衣服和裤子？（强调兔妈妈衣着的颜色）他们要去干什么？
二、分段欣赏绘本
1.讲到汤姆找不到妈妈，低头哭泣的时候停止。
中间提问：A.妈妈在看自己的衣服时，汤姆在干嘛？汤姆看到自己想要的裤子时拉他妈妈一起来看，可是他拉的人是妈妈吗？你怎么知道的？
B.（看到妈妈的红大衣）我们记不记得妈妈穿的大衣是什么颜色的啊？穿着红大衣的人是妈妈吗？你怎么知道的？
C.（低头哭泣的图片）汤姆的表情是什么样的？心情怎么样？猜猜看妈妈的心情怎么样？
我们有没有小朋友也在外面跟爸爸妈妈走散过？你当时是怎么做的？（引出重点：走散后呆在原地，不能跟陌生人走）
衔接：刚才我们有些小朋友走丢的时候遇到了一些人，最终还是找到了自己的爸爸妈妈，那汤姆走散之后啊也遇到了一些人（出示图片），接下来我请小朋友们来演汤姆，毛老师来演这些人，其他小朋友做小观众来看看我们小朋友表演的对不对。
三、情境表演
1.毛老师演陌生人，孩子演汤姆。
（花言巧语，威逼利诱）
陌：小朋友你怎么啦？是不是找不到妈妈了？你妈妈叫什么名字？a我跟你妈妈是同事呀，我可以带你去找她。
B你妈妈穿什么颜色的衣服？我刚刚看到你妈妈了，我可以带你去找他。
C 我这里有很好吃的糖，我先带你去商场里的游乐场里，你在里面玩我帮你找妈妈。
总结：不能随便告诉别人你家里的情况，不吃陌生人给的东西，不管陌生人跟你说什么，我们都不能跟陌生人走，尽量呆在原地等待自己的爸爸妈妈来找我们。
2.毛老师演营业员，孩子演汤姆。
（温柔）
营：小朋友你怎么了？跟妈妈走散了吗？你记得妈妈的电话号码吗，我可以帮你打电话给你的妈妈。
（假装打电话告诉家长地址：喂，您好，请问你是***的妈妈吗？我是万达的营业员小毛，***现在在三楼我们卖玩具的这个柜台这里，请你快点过来）。
小结：在商场走丢的话尽量也不要走远，找到最近的营业员阿姨，跟阿姨说我记得我妈妈的电话号码，请求阿姨的帮助，让阿姨告诉妈妈我们现在所处的位置。
营业员胸口都会有牌子，不大可能是坏人。
3.我演警察叔叔，孩子演汤姆。
（正义感）
警：小朋友你好，我是警察叔叔，你为什么哭啊？需不需要我的帮助？
孩：我找不到我的妈妈了。
警：那你记不记得妈妈的手机号码，或者你家住在哪里？还可以帮你找广播，妈妈听到广播就回来找你。
小结：警察叔叔是值得信任的人，我们可以告诉他家的住址和父母的电话，但是对其他人都不能说。
总结：遇到了哪些人？遇到陌生人应该。
营业员阿姨可以相信吗？（可信但不能告诉营业员父母的电话和家里的地址）警察叔叔最可信
四、欣赏故事的结局，并总结，再次强调呆在原地，不能跟陌生人走。
1.以后假如我们在其他地方跟父母走散了应该怎么办？
2.能说出自己的家庭住址和父母的手机号码吗？
活动结束：孩子们都知道了走散了应该怎么办了吗？今天回去我们把这个故事分享给爸爸妈妈爷爷奶奶听好不好。