【新教材】部编人教版五年级下册语文口语交际我是小小讲解员教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案一. 教材分析本节课是统编教材部编版五年级下册语文第七单元的口语交际部分，主题是“我是小小讲解员”。
教材通过生动的例文和指导，让学生学会如何做一名优秀的讲解员，提高他们的口语表达能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何做一名优秀的讲解员，可能还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握做一名优秀讲解员的基本要求和技巧。
2.提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.培养学生的自信心和勇气。
四. 教学重难点1.如何进行清晰的自我介绍。
2.如何运用生动的语言和形象的比喻进行讲解。
3.如何处理讲解过程中的突发情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解的场景，让学生在实际操作中学会做一名优秀的讲解员。
2.互动教学法：让学生在课堂上充分参与，通过讨论、练习等方式，提高他们的口语表达能力。
3.榜样教学法：通过讲解员的榜样作用，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的讲解素材，如博物馆、景点等。
2.准备讲解员的相关视频资料，供学生学习和模仿。
3.准备课堂练习的模板，如自我介绍、讲解稿等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解讲解员的工作内容和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍讲解员的基本要求和技巧，如清晰的自我介绍、生动的语言和形象的比喻等。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选定一个讲解主题，如博物馆、景点等。
学生轮流扮演讲解员，进行实际操作。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的讲解进行点评，指出优点和不足之处，让学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生自由组合，选定一个讲解主题，进行讲解比赛。
教师担任评委，对学生的表现进行评价。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调讲解员的重要性和口语表达能力的重要性。
部编人教版语文五年级下学期第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计一、教学目标1.知识与能力：–理解口语交际的重要性，能够用简练的语言进行讲解。
–了解小小讲解员的活动内容和要求，培养表达能力和团队合作能力。
–初步掌握讲解技巧，包括简洁明了地表达观点、引导听众思考等。
2.态度与情感：–培养学生爱与尊重知识，乐于分享和传播知识的态度。
–鼓励学生积极参与口语交际活动，克服紧张情绪，培养自信心。
二、教学准备1.教材准备：部编人教版语文五年级下学期教材。
2.课堂准备：–PPT或黑板准备教学内容的展示。
–讲解员小组分工表及素材准备。
–学生小组合作训练的任务布置。
三、教学过程第一步：引入1.利用PPT或黑板展示口语交际的重要性和小小讲解员的活动内容。
2.介绍本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。
第二步：讲解员小组分工1.将学生分组，每组设立一个小小讲解员组合。
2.每组讲解员自行讨论分工，确定讲解内容和组织形式。
第三步：讲解员训练1.每组讲解员依次进行训练，其他同学可以提出建议和评价。
2.老师指导学生改进表达方式和增加互动元素。
第四步：口语交际实践1.每个小小讲解员组合进行口语交际实践，向全班同学讲解一个自选、简单的话题。
2.注意引导学生提问和互动，培养团队合作精神。
第五步：总结反馈1.老师和同学共同评价每个小组的表现，表扬优点并指出需要改进的地方。
2.学生自我评价，总结本节课的收获和不足，展望未来口语交际的提高。
四、课堂延伸1.布置口语交际作业，让学生按照小小讲解员的形式，讲解生活中的一个话题。
2.鼓励学生参加校内外口语交际比赛，提升口头表达能力。
五、教学反思1.学生参与度较高，口语交际能力得到初步提升。
2.部分学生表现出紧张情绪，需要进一步引导和训练。
3.下一节课可以增加口语游戏等更具趣味性的活动，激发学生学习热情。
通过本教学设计，希望能够培养学生的口语表达能力和团队合作意识，使他们在口语交际中能够自信、流畅地表达观点，成为优秀的小小讲解员。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元口语交际《我是小小讲解员》教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元口语交际《我是小小讲解员》教案一. 教材分析《我是小小讲解员》是统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元的口语交际内容。
本节课旨在让学生在具体的交际情境中，提高倾听、表达和交流的能力，培养学生的语言能力和自信心。
通过讲解员的角色扮演，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点，同时学会倾听他人的意见，提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们具备一定的词汇量和语言能力。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的口语交际技巧，如倾听、表达、交流等。
但是，部分学生在表达时仍存在语言不够流畅、条理不够清晰的问题，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生们的自信心和勇气有待提高，需要通过课堂活动激发他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握口语交际的基本技巧，提高表达和交流的能力。
2.培养学生清晰、有条理地表达自己的观点，学会倾听他人的意见。
3.培养学生的自信心和勇气，提高他们在公众场合表达自己的能力。
4.培养学生合作意识，学会与他人共同完成任务。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的交际情境中，学会清晰、有条理地表达自己的观点，提高口语交际能力。
2.教学难点：如何引导学生倾听他人的意见，并在表达时做到语言流畅、条理清晰。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在实践中学会口语交际技巧。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达和倾听能力。
3.激励性评价：注重鼓励学生，提高他们的自信心和勇气。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如讲解员培训资料、口语交际实例等。
2.安排合适的教学场地，如教室、会议室等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的讲解员小故事引起学生的兴趣，然后提问：“你们想不想成为一名优秀的讲解员呢？”引导学生思考，导入新课。
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际 我是小小讲解员》教案
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际我是小小讲解员》教案一. 教材分析《口语交际我是小小讲解员》是人教版部编五年级下册语文第七单元的一篇课文。
课文通过讲解员这个角色，让学生学会如何表达自己的观点，提高口语交际能力。
本课的教学内容主要包括讲解员的职责、讲解技巧以及如何吸引听众等。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在紧张、害怕犯错等问题。
此外，部分学生对于如何吸引听众、运用讲解技巧等方面还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，培养学生的自信心，同时引导学生掌握讲解技巧，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解讲解员的职责，掌握一定的讲解技巧，学会如何吸引听众。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.讲解员的职责和讲解技巧。
2.如何吸引听众，让讲解更有吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解场景，让学生身临其境，提高口语交际能力。
2.小组合作法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
3.角色扮演法：让学生扮演讲解员，实际操作，锻炼口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关讲解场景的课件，帮助学生理解课文内容。
2.道具：准备一些与课文相关的道具，让学生在角色扮演时使用。
3.资料：收集一些讲解员的优秀案例，用于课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些著名的讲解员，让学生了解讲解员的工作，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生通读课文，了解课文内容，然后分组讨论：讲解员的职责是什么？他们是如何吸引听众的？3.操练（10分钟）学生分角色扮演讲解员，其他同学担任听众，进行模拟讲解。
教师在旁边指导，引导学生运用讲解技巧，如：清晰的声音、生动的语言、恰当的肢体动作等。
人教(部编版)五年级下册语文教案《口语交际 我是小小讲解员》
人教（部编版）五年级下册语文教案《口语交际我是小小讲解员》一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《口语交际我是小小讲解员》这篇课文的内容要点，理解讲解员的职责和工作方式。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力，提高学生的交际技巧和团队合作能力。
3.情感目标：激励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和责任感。
二、教学重点与难点•重点：理解课文内容，学会表达观点和意见。
•难点：培养学生的团队合作能力，使每个学生在小组中都能充分表达自己的看法，并有效地传达给他人。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、投影仪等。
3.学具：小组任务分工表、小组展示评分表、小组互评表等。
4.资料：《口语交际我是小小讲解员》课文资料。
四、教学过程一、导入•通过简短的引言或提问，引导学生思考“什么是讲解员”、“讲解员的作用是什么”等问题，激发学生学习的兴趣。
二、课文学习1.听读课文：播放录音或教师朗读课文，让学生跟读或默读听力材料，感受课文的语调和节奏。
2.理解课文：教师解释课文内容，让学生理解讲解员的工作职责和方法，并引导学生分析课文结构和语言点。
3.分组讨论：将学生分成小组，让每组讨论讲解员的工作特点，并安排各小组设计展示任务。
三、小组展示1.展示准备：每个小组按照分工表准备展示材料，包括讲解员的角色扮演、实际讲解活动等。
2.展示过程：每个小组依次展示，其他小组成员可进行提问和评价，互相交流学习。
3.展示评价：教师根据评分表对每个小组进行评分，并鼓励学生互相给出建设性的反馈。
四、课堂总结•教师总结本节课的重点内容，强调学生在交际中如何有效表达自己的观点和看法，并对团队合作的重要性进行强调。
五、作业布置•布置小组作业：要求学生结合今天的学习，设计一个口语交际活动，并按照小组任务分工表进行展示。
六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行总结和回顾，分析学生对课文内容、交际能力的掌握情况，为下节课的教学做好准备。
部编版五年级语文下册第七单元《 口语交际：我是小小讲解员》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够掌握口语表达的基本技巧，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点。
•能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通能力和语言表达能力。
•情感目标：激发学生的表达欲望，让学生享受表达的乐趣。
2. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•教具：黑板、粉笔、课件
•学生：熟悉单元内容，能够流利地朗读课文
3. 教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频引入话题，引起学生兴趣。
2.提问学生对口语交际的理解，引导学生展开讨论。
第二节：学习与实践
1.教师示范口语表达技巧，如清晰流畅、声音响亮等。
2.让学生分组进行口语练习，互相模仿、纠正。
第三节：拓展
1.学生做小组活动，准备小讲解内容，展示给其他同学。
2.学生互相评价，提出改进建议。
3.教师点评学生表现，并进行总结。
4. 课堂练习
•教师布置口语练习任务，让学生在课后继续练习口语表达技巧。
二、教学反思
•通过本节课的教学，发现学生在口语表达方面存在一些困难，需要更多的练习。
下一次教学可以增加口语训练的时间和质量。
•学生在小组活动中踊跃表达意见、相互合作，体现了团队合作精神，这值得鼓励和肯定。
•学生能够较好地接受他人建议，并尝试改进自己的口语表达方式，表现出学习的积极性和进取心。
以上是本节课的教案设计和教学反思，希望对教学有所帮助。
人教(部编版)五年级下册语文教学设计《口语交际 我是小小讲解员》
人教（部编版）五年级下册语文教学设计《口语交际我是小小讲解员》一. 教材分析《口语交际我是小小讲解员》是人教（部编版）五年级下册语文教材中的一课，本课主要让学生学会如何进行口语交际，培养学生的表达能力和交际能力。
教材通过讲解员这一角色，让学生学会如何有条理地表达自己的观点，如何运用语言技巧进行交际。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，他们善于观察，思维活跃，勇于表达自己的观点。
但部分学生对自己的表达能力不够自信，害怕在众人面前说话，因此需要教师在教学过程中给予他们更多的鼓励和指导。
三. 教学目标1.让学生学会如何有条理地表达自己的观点。
2.培养学生运用语言技巧进行交际的能力。
3.提高学生的自信心，让他们勇于在众人面前表达自己。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何有条理地表达自己的观点。
2.教学难点：培养学生运用语言技巧进行交际的能力，提高学生的自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解员的情境，让学生在实际交际中学会表达和交际。
2.互动式教学法：引导学生相互提问、讨论，提高他们的参与度和积极性。
3.激励性评价法：注重鼓励学生，让他们在交际中感受到成功的喜悦，提高自信心。
六. 教学准备1.准备相关讲解员的视频或图片，用于导入和示例。
2.准备讲解员的话题，如：景点、博物馆、历史人物等。
3.准备记录学生表现的评价表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用讲解员的视频或图片，引导学生关注讲解员这一角色，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们知道讲解员是做什么的吗？他们需要具备哪些能力？”2.呈现（10分钟）教师展示讲解员的话题，如：“我国的故宫”、“历史人物秦始皇”等。
引导学生思考：“如果你是讲解员，你会如何向大家介绍这个话题？”3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个话题，模拟讲解员进行口语交际。
教师巡回指导，提醒学生注意语言表达的条理性和语言技巧的运用。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台，模拟真实讲解场景，其他学生作为游客进行互动。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教案】
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教案】一. 教材分析部编版五年级下册语文第七单元以“口语交际”为主题，通过小小讲解员的情境设置，让学生在实际的语言环境中提高口语交际能力。
本单元的口语交际活动旨在培养学生的语言能力、表达能力及交际技巧，使他们在日常交流中更加自信、流畅。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，对于口语表达、倾听和评价等方面也有了一定的认识和能力。
但在真实的交际情境中，部分学生可能会存在紧张、害羞的情绪，语言表达不够流畅、清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们大胆表达，同时指导他们掌握一定的交际技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地运用本单元所学知识，围绕一个主题进行口语表达，做到内容充实、条理清晰。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、勇敢的表达态度，增强他们的交际信心，提高人际沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够在实际情境中进行流畅、清晰的口语表达。
2.难点：学生能够运用适当的交际技巧，与他人顺利完成口语交际活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解员的情境，让学生在真实的语言环境中进行口语交际。
2.小组合作法：引导学生分组进行讨论、实践，培养他们的团队协作能力。
3.指导法：教师在学生交际过程中给予及时的指导，帮助他们改进表达方式，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习本单元相关课文，了解讲解员的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的讲解员视频引入新课，激发学生的学习兴趣，同时让学生对讲解员有一定的了解。
2.呈现（10分钟）教师展示一组有关讲解员的图片，引导学生围绕图片进行观察和思考，为学生提供口语交际的话题。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员 教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小
小讲解员教案
一、教学目标
1.能够通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
2.能够熟练运用所学内容，进行有条理的讲解。
3.能够培养学生对文本的理解和分析能力。
二、教学重点
1.提高学生口语表达能力。
2.培养学生的表达和沟通能力。
三、教学准备
1.教师准备好相关讲解员角色的道具。
2.整理好学生需要表达的句型、词汇等内容。
3.准备好课堂讨论和示范环节的内容。
四、教学过程
第一步：导入
在课前准备好一个小小讲解员的道具，模仿小小讲解员的风格进行一段简单的讲解，引导学生进入角色。
第二步：示范讲解
请一名学生扮演小小讲解员的角色，围绕课文内容进行简单的讲解，其他同学观摩。
第三步：课堂讨论
让学生分组，每组选择一段内容，进行讨论和设计讲解内容，鼓励学生提出问题，帮助他们进行解答。
第四步：角色扮演
让学生在小组内轮流扮演小小讲解员的角色，进行讲解演练，教师在一旁进行指导和辅导。
第五步：总结
请学生反思今天的角色扮演学习，总结自己的收获和不足之处。
五、板书设计
•小小讲解员示范
•角色扮演
•课本内容讲解
六、课后作业
1.每组学生继续设计一个小小讲解员的场景，并在下节课上进行表演。
2.复习巩固本节课学习的内容，准备小测验。
通过本节课的教学，学生将能够在角色扮演中提高自己的口语表达能力，培养表达和沟通的能力，同时加深对课文内容的理解和分析能力。
相信通过学生的不断练习和探索，他们的口语表达能力将得到有效提升。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元 口语交际：我是小小讲解员教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员教案一、教学目标1.知识与能力：–让学生通过本节课的学习，能够掌握小小讲解员的角色要求和表达技巧；–学会运用适当的语言方式和语调进行讲解；–培养学生表达意见的能力，提高口语交际能力。
2.过程与方法：–通过师生互动、小组合作等形式，激发学生的表达兴趣；–营造轻松的氛围，鼓励学生大胆表达，尝试讲解。
3.情感态度价值观：–培养学生的团队合作意识，倡导学生之间相互帮助、互相尊重的合作精神；–激发学生的表达欲望，培养他们勇于展示自己、敢于表达的勇气。
二、教学重点与难点•重点：–了解小小讲解员的角色定位；–学会运用简洁明了的语言进行讲解。
•难点：–如何用简单的语言解释复杂的概念；–如何在不同场合运用合适的表达方式。
三、教学准备•PPT课件•本单元课文及相关知识点•讲台布置（小小讲解员字样的卡片、话筒等）四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.进入教室后播放一段小小讲解员的视频片段，引入本节课的主题。
2.与学生分享小小讲解员的作用和表现形式，引导学生思考。
第二步：讲解小组练习（15分钟）1.让学生分组，每组选取一个小组长，其他同学假设成参观者，小组长扮演小小讲解员，讲解一个学过的知识点。
2.其他同学可以提出问题，小小讲解员依照内容进行回答和解释。
第三步：角色扮演（20分钟）1.分发小小讲解员的角色卡片给学生，让学生自由选择扮演，并进行角色扮演活动。
2.学生可自由选择讲解的内容，让其他同学提问并互相补充。
第四步：小结与反馈（10分钟）1.请学生就今天的角色扮演活动，结合历史语文的学习内容，谈谈自己的感受和体会。
2.学生互相交流、点评，老师进行总结并反馈。
五、作业布置•要求学生结合自己感兴趣的内容，写一份小小讲解员的讲解稿，并下节课展示。
六、教学反思通过这节课的教学实践，我发现学生在实际操作中更容易理解和接受新知识，培养起了他们大胆表达的自信心。
但在角色扮演环节中，有些学生表现不够主动，缺乏自信，这需要我们在教学中多加关注和引导。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案及课后作业
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案及课后作业一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇口语交际课文。
这篇课文主要是让学生学会如何成为一名优秀的讲解员，培养他们的口语表达能力，同时也让他们了解一些基本的讲解技巧。
课文内容丰富，既有讲解员的榜样，又有具体的讲解实践，非常适合五年级的学生进行学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们讲解的能力还有待提高。
他们对于如何更好地表达自己的观点，如何吸引听众的注意还有一定的困难。
因此，在进行本课的教学时，需要从他们的实际出发，帮助他们掌握讲解的基本技巧，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生理解课文内容，了解成为一名优秀讲解员的要求和技巧。
2.培养学生口语表达能力，让他们能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点。
3.培养学生倾听他人观点的习惯，提高他们的交际能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握讲解的基本技巧，提高口语表达能力。
2.难点：如何让学生在实际操作中运用所学的讲解技巧，做到流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解的场景，让学生在实际操作中学会讲解的技巧。
2.示范法：教师以示范的方式，展示讲解的正确方法和技巧。
3.讨论法：让学生在小组讨论中，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备课文讲解的示范视频或音频。
2.准备一些讲解的主题，用于学生实践讲解。
3.准备评价标准，用于评价学生的讲解表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的讲解视频或音频，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过示范，展示一名优秀讲解员的表现，让学生了解讲解的基本技巧。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个讲解主题，进行实践活动。
教师在旁指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生再次进行讲解实践，教师点评，强调讲解技巧的重要性。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教学设计一、教学目标1.让学生了解口语交际的重要性，培养学生的语言表达能力和交际能力。
2.培养学生发现问题、解决问题的能力，增强学生的合作意识。
3.引导学生认识到自己在交际中的表达方式和效果，提高自我评价和批评能力。
二、教学内容1.口语交际的基本要素和技巧。
2.《我是小小讲解员》故事内容及主要人物。
3.合作交流、表达个人观点的技巧和方法。
三、教学重点1.学生能正确运用口语交际技巧进行交流。
2.学生理解并能够表达《我是小小讲解员》故事内容。
3.学生能够有效合作，讨论问题，解决问题。
四、教学难点1.学生能够深入理解口语交际的重要性。
2.学生能够通过合作实践口语交际技巧。
3.学生能够在批评和自我评价中不断提高交际能力。
五、教学过程第一课时1.引入：通过提问和小组讨论，让学生讨论什么是口语交际，为什么口语交际重要。
同时介绍《我是小小讲解员》故事背景。
2.学习《口语交际：我是小小讲解员》故事第一部分，学生自主阅读并小组讨论故事内容。
3.老师指导学生讨论故事中的交际技巧和表达方式，引导学生学会倾听、表达和评价。
第二课时4.复习上节课内容，让学生展示对故事的理解和分析。
5.学生分组表演《我是小小讲解员》故事片段，鼓励学生用口语表达并展示合作能力。
6.老师对学生表现进行评价，引导学生互相评价并总结优点和需要改进之处。
第三课时7.引导学生继续深入讨论口语交际的技巧和重要性，学生分享在生活中的口语交际体会。
8.学生分组课堂小结口语交际技巧并展示总结成果。
9.老师对学生总结的口语交际技巧进行讲解和点评，鼓励学生在日常交流中实践这些技巧。
六、教学评价1.定期组织口语交际小活动，观察学生的表现并给予积极反馈。
2.考察学生在口语交际中的表现和进步，给予奖励和提醒。
3.学生可以通过口头表达或书面作业的形式，完成口语交际技巧的反思和总结。
通过本教学设计，学生将在口语交际方面得到全面提升，同时也培养了他们的合作意识和发现解决问题的能力。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册的语文教材，本节课的内容主要是让学生学会如何成为一名优秀的讲解员，培养他们的口头表达能力，同时也提高他们的交际技巧。
教材中提供了多个场景，让学生在实际情境中进行口语交际的训练，从而提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口头表达能力，但是对于如何成为一名优秀的讲解员，他们可能还缺乏一定的技巧和方法。
通过本节课的学习，学生将学会如何进行讲解，如何与听众进行互动，如何运用语言表达自己的观点等。
三. 教学目标1.让学生掌握作为一名讲解员的基本技巧和方法。
2.提高学生的口头表达能力，使他们能够流利、准确地表达自己的观点。
3.培养学生的交际技巧，使他们能够与听众进行有效的互动。
四. 教学重难点1.讲解员的表达技巧和方法。
2.如何运用语言表达自己的观点。
3.如何与听众进行有效的互动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解的场景，让学生在实际情境中进行口语交际的训练。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，互相交流讲解经验和技巧。
3.示范法：教师进行讲解示范，让学生跟随模仿。
六. 教学准备1.准备相关的讲解场景，如博物馆、动物园等。
2.准备讲解的材料和内容。
3.准备录音设备，用于记录学生的讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入讲解的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考：什么是讲解员？讲解员的作用是什么？2.呈现（10分钟）呈现讲解的场景，让学生了解讲解的过程和内容。
教师进行讲解示范，注意讲解的语速、语调、表情等，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组进行讲解练习，教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
鼓励学生大胆表达自己的观点，给予积极的反馈。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，互相交流讲解经验和技巧。
教师引导学生总结讲解的要点和注意事项。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教案
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》(完美)教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》这一章节，旨在培养学生们的口语交际能力，使学生们能够更好地表达自己，提高他们的语言能力和口才。
本章节通过讲解员的角色扮演，让学生们在实际操作中学会如何运用恰当的语言和表达方式，从而达到提高口语交际能力的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对他们来说，这是一个进一步锻炼和提高的机会。
他们在之前的语文学习中，已经掌握了一些基本的语法和词汇，对一些常用的表达方式也有一定的了解。
但是，他们在语言和表达方面还存在一些问题，比如语言不够流畅，表达不够清晰等。
因此，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握讲解员的基本技巧，能够流利、清晰地表达自己的观点。
2.培养学生们的语言能力和口才，提高他们的口语交际能力。
3.培养学生们的合作意识和团队精神，提高他们的自信心和勇气。
四. 教学重难点1.重点：讲解员的基本技巧，如清晰地表达观点，运用恰当的词汇和句式等。
2.难点：语言的逻辑性和连贯性，以及表达的流畅性和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解员的情境，让学生们在实际操作中学会运用恰当的语言和表达方式。
2.互动教学法：通过分组讨论、角色扮演等形式，让学生们在互动中提高口语交际能力。
3.激励教学法：通过鼓励和表扬，激发学生们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如讲解员的示范视频、图片等。
2.准备教室的布置，如讲解台的设置、学生的座位安排等。
3.准备评分标准，以便在学生练习时进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用讲解员的示范视频，引起学生们的兴趣，让他们对讲解员有一定的了解。
2.呈现（5分钟）向学生们介绍讲解员的基本技巧，如清晰地表达观点，运用恰当的词汇和句式等。
3.操练（15分钟）学生们分组讨论，每组选择一个主题，进行角色扮演，模拟讲解员的情境。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元：口语交际-我是小小讲解员教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握口语交际中常用的一些表达方式和技巧。
2.能力目标：学生能够有效运用所学内容，进行口语交际。
3.情感目标：通过角色扮演和讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：教授口语交际中常用的表达方式，提高学生的口语表达能力。
2.教学难点：让学生理解并灵活运用口语交际中的表达技巧。
三、教学准备1.教材：统编教材部编版五年级下册语文第七单元教材。
2.教具：多媒体设备、角色扮演道具等。
3.教学环境：课堂布置要求舒适、整洁。
4.教师准备：熟悉教材内容并做好教学准备。
四、教学过程第一步：导入通过播放相关视频或图片等方式激发学生对口语交际的兴趣，引入主题。
第二步：学习 1. 听故事：老师给学生们讲述一段与口语交际相关的小故事，引导学生主动参与。
2. 学习口语表达：教师引导学生学习口语交际中常用的表达方式和礼貌用语，让学生读准发音、掌握语调。
第三步：角色扮演分组让学生进行角色扮演，模拟真实的口语交际场景，让学生自由使用所学表达方式进行沟通。
第四步：总结讨论让学生自主总结此次学习的知识点，展示表演成果并进行互相评价、讨论交流。
五、教学延伸1.学生可以通过与家人或朋友进行口语交际练习，巩固所学内容。
2.教师可以邀请一些专业人士来学校给学生进行口语交际演讲，拓展学生的视野。
六、课后作业1.背诵并模仿口语交际中的表达方式，可以录音或与同学互相练习。
2.完成相关练习册的习题，巩固所学内容。
七、教学反思通过此次教学可以看出，学生对口语交际的兴趣很高，角色扮演的方式使学生更加主动参与。
但在口语表达方面，仍需加强学生的练习和运用，同时也需要教师在教学中更加注重实践性的操作。
以上是本次教案的内容，希望对您有所帮助，继续加油！。
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际 我是小小讲解员》教案
人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际我是小小讲解员》教案一、教学目标1.知识与技能：学会适当表达和描述，提高口头表达能力。
2.过程与方法：引导学生参与对话和讨论，培养合作意识。
3.情感态度价值观：鼓励学生积极表达，培养团结互助的集体意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生口头表达技能，提高自信和合作意识。
2.教学难点：帮助学生克服害羞和紧张情绪，积极参与口语交际活动。
三、教学过程安排第一课时1.热身活动（5分钟）：通过小组间问候和简短的自我介绍，拉近师生关系。
2.导入新知（10分钟）：介绍口语交际的重要性，引导学生关注交流技巧。
3.示范表达（15分钟）：老师示范如何用简洁清晰的语言表达一个主题，鼓励学生模仿练习。
4.合作练习（20分钟）：学生分组练习口语交际，注意互相倾听和补充，老师巡视指导。
5.反馈总结（5分钟）：学生展示表达成果并相互评价，老师进行总结点评。
第二课时1.复习回顾（5分钟）：快速回顾上次课学习内容，激发学生学习兴趣。
2.拓展新知（15分钟）：介绍不同口语交际场景下的表达技巧，引导学生丰富表达内容。
3.实际演练（25分钟）：学生在教师指导下进行实践练习，模拟真实情境进行口头交流。
4.小结评价（10分钟）：学生自评表达水平，老师给予指导和鼓励。
5.作业布置（5分钟）：布置口语练习作业，鼓励学生积极参与家庭对话。
四、板书设计•口语交际要点•主题表达技巧•合作互助精神五、教学反思通过这两节课的教学，学生的口语表达能力明显得到提升，课堂氛围活跃融洽。
但也有部分学生在表达时仍较内向，需要更多的指导和鼓励。
下一步将结合个别辅导，帮助他们克服心理障碍，更好地融入口语交际活动中。
以上是对人教版部编五年级下册语文第七单元《口语交际我是小小讲解员》教案的一份详细规划，希望能够有效帮助学生提高口头表达能力和合作意识。
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》教案设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《口语交际：我是小小讲解员》教案设计及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.了解小小讲解员的概念和作用；2.学习如何用生动有趣的方式向他人介绍事物；3.提高学生口语表达能力和自信心。
1.2 教学内容1.小小讲解员的概念和作用；2.如何向他人介绍事物。
1.3 教学重点1.学习如何运用生动有趣的方式介绍事物；2.培养学生表达能力和自信心。
1.4 教学难点1.如何让学生通过生动有趣的方式表达；2.如何让学生从根本上增强自信心。
1.5 教学方法1.情景式教学；2.小组合作探究；3.互动交流式教学。
1.6 教学过程1.引入通过一段小小讲解员的视频来引入，让学生了解小小讲解员的概念和作用。
2.学习2.1 观看视频观看视频《我是小小讲解员》。
2.2 了解小小讲解员的工作老师简要介绍了小小讲解员的工作，强调小小讲解员要准备充分，内容生动有趣。
2.3 学习如何介绍事物老师列举了几个例子，让学生模仿介绍，学生对照做，老师点评并让学生互相点评。
例子1：介绍校园内的景点；例子2：介绍具有特色的物品；例子3：介绍自己喜欢的事物；3.实践3.1 分组探究（20分钟）将学生分为五个小组，每个小组选择一个景点或者特色物品，用小小讲解员的方式将它介绍给同学。
每组介绍时间不超过两分钟。
3.2 展示与点评每个小组先让同学投票选出最佳表现组。
然后全部同学还要互相点评，提供建设性意见。
4.总结通过本课，学生学到了如何通过生动有趣的方式向他人介绍事物，同时增强了口语表达能力和自信心。
二、教学反思本课主要通过视频、示范、实践的方式让学生学习了小小讲解员的概念、作用和如何运用生动有趣的方式向他人介绍事物。
整个课堂气氛活跃，学生分组探究环节积极性尤为显著。
不过，还存在以下几个问题需要改进：1.学生表达时有些唐突，需要继续加强口语表达水平；2.学生在介绍物品或景点时，介绍的角度不够突出；3.缺乏足够的时间进行小组组织，学生合作默契度不高。
新部编人教五年级下语文《口语交际： 我是小小讲解员》优质课教案
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，让学生学会如何生动、清晰、有逻辑地表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
教材通过讲解员这一角色，让学生在实际情境中进行口语交际，培养他们倾听、表达和交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不流畅、逻辑不清晰、自信心不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和鼓励，帮助他们提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会如何运用恰当的词语、句式进行口语表达，掌握作为一名讲解员的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，提高他们的文化自信。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
2.难点：如何使表达更清晰、更有逻辑性，以及如何运用适当的肢体语言增强表达效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解员这一角色，让学生在真实的情境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生相互倾听、交流，培养他们的合作意识。
3.激励性评价：注重鼓励学生，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.准备相关讲解素材，如博物馆、历史人物、文化遗址等。
2.准备课堂用的录音设备、投影仪等。
3.准备小组合作学习所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生了解讲解员的工作，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍讲解员的基本要求，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示一组讲解员的照片或视频，让学生观察并思考：作为一名讲解员，需要具备哪些能力和技巧？引导学生认识到口语表达的重要性。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟讲解员进行口语表达。
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案
一、教学目标
1.能够理解口语交际的重要性，培养学生的语言表达能力。
2.了解小小讲解员的工作内容和要求，培养学生责任心和团队合作意识。
3.提高学生的口头表达能力，培养他们观察、分析和总结问题的能力。
二、教学准备
1.教材：部编版五年级语文下册
2.教具：录音设备、幻灯片、挂图
3.教学环境：课堂准备好投影仪，布置好小组桌椅
三、教学过程
1. 导入
•利用一段有趣的视频或故事引入“口语交际”主题，激发学生兴趣和好奇心。
2. 学习课文
1.听录音，让学生跟读课文，注意语音语调。
2.教师解释课文内容，引导学生分析文字特点和主旨。
3. 讨论小组合作
1.分成小组，讨论小小讲解员的工作相关问题，提出自己的看法。
2.每组派出一名代表进行发言，其他组提出问题和意见。
4. 实践活动
1.让学生在小组内互相模拟小小讲解员的角色，展示口语交际能力。
2.提供实际展示机会，让学生在教室或校园内为其他同学讲解一个主题。
四、教学评价
1.观察学生在小组合作中的表现和发言。
2.评价学生的口语表达能力和思维逻辑。
五、课堂总结
通过今天的学习，学生应该明白口语交际的重要性，了解小小讲解员的工作内容和要求，培养团队合作和表达能力。
希望同学们能够在日常生活中多加练习口语交际，提升个人素质和语言能力。
以上是部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案的定稿。
希望能够有效帮助学生掌握相关知识，提高口语表达能力。
【新教材】部编人教版五年级下册语文口语交际我是小小讲解员教案
部编人教版五年级下册语文口语交际我是小小讲解员教案1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
3.在活动中提高学生的口语表达能力。
一、导入新课,激发兴趣。
1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。
)小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。
我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。
2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。
二、准备工作,确定主题。
大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。
1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。
分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。
2.确定好主题后,开始搜集相关资料。
小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。
3.把收集到的资料分类,整理归纳。
语言简洁,取其精华,去其糟粕。
懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。
4.按照一定顺序列提纲。
先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。
5.根据提纲写出讲解词。
写完组内讨论、修改,最后定稿。
(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。
(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。
(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。
(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见!三、展示交流。
各组派一名代表上台讲解。
(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。
前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。
要求:1.每组时间控制在三分钟左右。
2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。
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部编人教版五年级下册语文口语交际我是小小讲解员教案1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
3.在活动中提高学生的口语表达能力。
一、导入新课,激发兴趣。
1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。
)小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。
我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。
2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。
二、准备工作,确定主题。
大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。
1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。
分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。
2.确定好主题后,开始搜集相关资料。
小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。
3.把收集到的资料分类,整理归纳。
语言简洁,取其精华,去其糟粕。
懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。
4.按照一定顺序列提纲。
先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。
5.根据提纲写出讲解词。
写完组内讨论、修改,最后定稿。
(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。
(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。
(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。
(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见!三、展示交流。
各组派一名代表上台讲解。
(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。
前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。
要求:1.每组时间控制在三分钟左右。
2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。
3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。
教师全程记录,为下一阶段点评做准备。
四、提出建议,适当修改。
1.各小组上交评分表,老师统计分数。
2.公布前三的小组排名,排名靠后的只公布分数。
3.按出场顺序评价,各小组派一名代表(讲一个优点和一个缺点)。
4.学生代表发言完毕,老师再进行补充分析。
能否脱稿?动作、表情是否自然?有没有与听众互动?是否出现语病?语言是否通顺?逻辑是否合理?有没有按照一定的顺序?鼓励排名靠后的同学,希望他们正视不足的地方,继续努力。
排名前三的同学应再接再厉,更加严格地要求自己,根据同学提出的问题,对讲解的内容做调整。
五、我是“小小讲解员”。
决赛上,同学们与初赛时相比,显得有些紧张,发言代表们认真地背着台词,组员们加油鼓劲,评委们打起十二分精神想要找出破绽。
(可以用影像记录选手上台的全过程,留住一份属于他们的回忆。
)点评:要讲出与众不同的点,吸引听众,同时,对于自己所讲内容,要保证准确无误,不能只求新鲜有趣。
比赛结束,评分统计,选出“小小讲解员”,并进行颁奖(冠军、亚军、季军)。
我是小小讲解员确定选题→搜集、整理资料→列提纲→定稿→开始讲解(动作、表情到位,语句通顺,逻辑清晰)1.指导学生充分思考,发挥团队合作精神和竞争精神。
让学生注意语言的表达,注意逻辑性和条理性。
2.各小组派代表讲解有些费时,可以按实际情况再做调整。
二、五年级语文阅读理解训练2．阅读短文，完成练习我是中国人_____①____是中国人，____②_____朝鲜人、苏联人，一到国外，思乡的感情就显得特别强烈。
总爱滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。
我就是一个典型。
我常常会兴奋地向被人介绍中国的长城，汉字，我的家乡——上海……在美国，每节课都有自由活动的时间。
这时，在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享受。
我常和陈院琴一道，大摇大摆地走到黑板前写起来。
内容可丰富呢：有古诗，名家，名言，家乡的风景点……有一次我在黑板上写了我爱你——中国几个大字老师很有兴趣地凑过来问我门写的是什么“我爱你——”我很严肃地说：“什么?”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。
“中国！”老师恍然大悟，紧握我们的手说“好！”在这里，也会有不友好的事情发生。
几个月前，我们进行了一次地理测验。
快下课了，老师要我们把一张有选择题的纸交上来。
那时，我还不知道英语的“选择题”是怎么说的，以为他说的是地图，______③___我交上了一张地图.。
当我知道交错了后，便去解释。
_____④____，_____⑤____怎么解释，____⑥_____是徒然，他总是摇头，不理睬，____⑦_____在测验卷上给了个“C”。
老师为什么不信任我？为什么不听往往解释？我很气愤，____⑧_____没有发作，只是咬了咬干涩的嘴唇……打那以后，我每次小测验_____⑨____得满分，大测验也得了“A”。
要知道大测验得“A”是寥寥无几的。
我因为我超过美国人而骄傲。
我感到自豪，感到扬眉吐气！（选自《激情诵读基本技巧》）（1）联系上下文在横线中填上适当的关联词。
（2）联系上下文解释词语。
恍然大悟：________扬眉吐气：________（3）在第3段中补上标点。
（4）加横线的句子含有________意思。
（5）如果把4到6段合为一段，它是围绕________来叙述的。
（6）课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：________【答案】（1）不管……还是…… 所以可是不管都还但都（2）形容一下子明白过来；形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子（3），“”。
，：“？”（4）暗下决心，一定要为中国人争气（5）在这里，有好的中也有不友好的事情发生（6）向别人介绍中国写中国字暗下决心，为中国人争气【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。
解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。
①②分句前后之间是转折关系。
故选“不管、还是”；③分句前后之间是因果关系。
故选“所以”；④分句与前句之间是转折关系。
故选“可是”。
⑤⑥分句前后之间是条件关系。
故选“不管、都”；⑦分句前后之间是递进关系。
故选“还”；⑧分句与前句之间是转折关系。
故选“但”。
⑨分句前后之间是条件关系。
故选“都”；（2）要求学生结合语境理解词语的意思。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
扬眉吐气：形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子。
（3）此体主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
有一次，我在黑板上写了“我爱你”——中国几个大字。
老师很有兴趣地凑过来，问：“我门写的是什么？”（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
加横线的句子含有：暗下决心，一定要为中国人争气。
（5）概括段意。
段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括，合并层意，归纳段意；如果把4到6段合为一段，它是围绕“在这里，有好的中也有不友好的事情发生”（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
解答时要整体感知文章内容，加以概括即可。
课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：向别人介绍中国；写中国字；暗下决心，为中国人争气。
【分析】（1）本题考查学生对关联词语的使用。
熟读句子，分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）本题考查学生结合语境理解词语的意思。
（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（4）此题考查学生对句子的理解能力。
（5）此题考查学生概括段意的能力。
（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
3．阅读课文，回答问题。
我爱家乡的秋夜家乡的秋夜素雅、幽静。
我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。
家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。
柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。
月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。
叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。
柿子园里的景色更是迷人。
走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。
黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。
家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。
瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。
田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。
这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。
风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。
柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。
在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。
那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。
（1）填上恰当的修饰词语。
________的月光 ________的翡翠 ________的交响曲________的山野 ________的柿子 ________的水墨画（2）根据下列解释，从文中找出相对应的词语。
不愿意显得比别人差。
________馋得口水都快要流下来。
形容非常馋或眼红。
________指边唱歌，边跳舞。
形容尽情欢乐。
________一眼望不到边。
形容十分辽阔。
________（3）按要求从文中摘抄句子。
比喻句：________拟人句：________排比句：________（4）作者说：“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”请简要说说这首交响曲是由哪些曲声构成的？（5）作者在文中表达了一种什么样的感情？【答案】（1）柔和；碧绿；绝无伦比；空旷；沉甸甸；美丽（2）不甘示弱；垂涎欲滴；载歌载舞；一望无际（3）家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。
；蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。
；月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。
（4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞，蝈蝈们哼着小夜曲；蛤蟆在弹奏大提琴；青蛙唱着歌儿；蟋蟀们伴奏，（5）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。
【解析】【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。