四年级英语下册 Module 5 Unit 1 I was two then一课一练2 外研版(三起)
四年级英语下册I-was-two-then教案1
Module5 Unit1 I was two then.教学设计一、教材分析：本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：I was two.It was small then.新单词有：was, then, hair, young, old等. 通过本单元的学习使学生能够用“was”谈论过去的事情和情况二、教学目标：1.能够听、说、认读本课的重点单词:was , then, young,old, hair, ,short,long.2.能初步理解并使用was 来谈论过去的事情和情况。
能听懂、会读、理解课文大意。
3.能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。
二、教学重点和难点：1.听、说、认读单词：was , then, young,old, hair,short,long.2. 能听懂、会读、理解课文大意。
3.使用“was”描述从过去到现在发生的变化。
三、教具准备：多媒体课件、单词卡、填写表。
四、教学过程：Step1:GreetingStep2: Lead in课件展示同学们玩游戏的照片，感受和朋友在一起的快乐心情。
引出教师自己也想和同学们做朋友，一起玩耍。
教师开始自我介绍。
Step3：Let’s learn1、课件展示教师自己的近照和10年前的照片。
并出示句子I was 17 then. Now I am 26. 引出新单词was ，then 。
利用句型进行操练，描述自己现在与过去的对比。
2、课件出示自己喜欢的动物。
对比动物过去的照片，教授It was ...then Now it is ...小组操练。
自由说一说，你喜欢的动物或是水果，说说它过去与现在的对比。
3、展示自己喜欢的明星。
对比照片教授He was ...then / Now he is...重点教授新单词“young”“old”。
再介绍自己喜欢的明星的特点教授单词“hair”。
结合照片利用句型进行描述。
2021春外研版四年级英语下册 Module 5教案+单词+检测卷+拓展
Unit1 I was two then教学目标：1. The Students can describe the past.2. Using the simple past tense. They were young then. I was two then.3. The Students can grasp the new words and phrases.4. Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk a bout the past.教学重点：The Ss can grasp the new words and phrases.教学难点：Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the past.教学准备：多媒体、图片、单词卡教学过程：Step 1: Warm up1. Sing the song2. Review some adjectives.E.g: tall, short; fat, thin; big, small etc.Have the Students make the sentences with the pictures. ( 为后面的课文教学做铺垫)（二）探究新知Leading1. Take out a photo of my family.Then introduce it. “It’s old. Because I was four then. Look, there are my parents. They were young then. But no w they are old.”Point to me and say “I was fat and short then. Now you can look at me.” Then get the S tudent s to look at today’s story. ( 教师可以通过肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。
四年级英语下册说课稿-Module 5 Unit 1 I was two then.(8)-外研版(
四年级英语下册说课稿-Module 5 Unit 1 I was two then.（8）-外研版（三起）一、教学内容本单元的教学内容主要包括四个方面：新单词的讲解、重点句型的学习、对话的模仿、以及听力和口语的训练。
新单词：•two•three•four•five•six•seven•eight•nine•ten•year重点句型：•How old were you then?•I was __ then.•How old are you now?•I’m __ now.对话模仿：•A: How old were you when you learned to ride a bike? B: I was five then.•A: How old were you when you started to go to school? B: I was six then.听力和口语训练：通过学生们听力和口语的训练，帮助他们更好的理解和掌握本单元的内容。
二、教学目标本单元的教学目标主要为：•学会表达年龄的英语单词和句型；•学会用英语进行简单的对话；•提高学生的听力和口语能力。
三、教学重点•学会用英语表达年龄；•学会用英语进行简单的对话。
四、教学难点•如何让学生们更好的运用所学知识进行对话。
五、教学方法本单元将采用小组合作学习和交流、听说练习等多种教学方法，其中重点将放在宣导学生的口语表达能力和英语的应用能力。
六、教学过程1. 热身活动为了让学生能快速地进入学习状态，教师可以通过一系列简单有趣的游戏来热身，如猜数游戏和英语童谣唱歌等。
2. 新知识的讲解教师可以通过图片、幻灯片等方式展示本单元的新单词，并在讲解的同时，鼓励学生大声跟读并记忆。
3. 对话模仿借助以下的对话片段，教师可以通过对话模仿的形式，帮助学生更好地理解新词汇和句型的应用：•A: How old were you when you learned to ride a bike? B: I was five then.•A: How old were you when you started to go to school? B: I was six then.4. 听力和口语练习教师可以通过听力练习的形式，让学生在具体场景下回答老师的提问。
外研社四年级下册英语教案 Module 5 Unit 1 I was two then (三起)
4.Great! Now let’s repeat the sentences together.
很棒！现在我们来跟读一下这些句子吧！
通过情景展现，学生学说
young, old,hair, short, long, tall, cute, naughty等更多的人物外貌词汇，并一一理解识记。
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.看完视频动画，回答He is Sam.
2.回答He was one.
3.回答Iwas short.
NowI’m tall.
学生观察照片中Sam的神态和话语，了解本节课的主题：谈论过去和现在的不同之处。
4.学生练读第一部分的句子。
1.Hello everyone, welcome to our class.Now let’s watch a video and tell me who the baby boy is.
学习目标
1.能够听懂、会说was, were, now, then.Her hair was short then. Now her hair is long.
2.能够在实际情境中灵活运用已学词汇和句型，能够对比过去和现在的不同之处。
重难点
能够听懂、会说was, were, now, then.Her hair was short then. Now her hair is long.
old,hair, short, long, tall, cute, naughty…
2.使用句型“He/She
was…then. Now he/she is…”或者“They were…then. Now they are…”，加上恰当的形容来介绍图片里的人物。
I-was-two--说课讲稿
Module5 Unit1 I was two then .说课稿一、说课标总目标：从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目，一级目标是：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
阶段目标：特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
一、说教学目标(一）技能和知识目标1基本能听懂会说会读会写who, me,then, hair, was, were.2基本能听懂，会说，会读句型：I was….3巩固复习词汇tall，short，fat，thin，cute，cool, old, young 及句型I’m….Who is that little girl? It’s….(二) 能力目标：学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
（三）情感目标：通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。
二、说教材1、教学内容本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module5 Unit1 《I was two then.》。
2、教学重点:词汇：who,grandparents,then,hair,was,were句型：I was… They were…3、教学难点：then 的发音。
为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,我采用游戏法、交际法、听说演唱法、愉快教学法相结合的方法。
兴趣是学生最好的老师,在课堂上我适当运用愉快教学法,激发学生学习英语的兴趣.进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
外研版四年级英语下册Module 5 综合素质评价含答案
外研版四年级英语下册Module 5 综合素质评价时间：40分钟满分：100分题号一二三四五六七八九十十一总分得分听力部分(40分)一、听句子, 选择你所听到的内容。
(5 分)( ) 1. A. they B. then C. that( ) 2. A. was B. were C. weren’t( ) 3. A. hair B. chair C. where( ) 4. A. close B. cloudy C. clean( ) 5. A. shirt B. dirty C. bird二、听句子, 给下列图片排序。
(5 分)三、听句子, 判断图片与你所听到的内容是(Y) 否(N) 相符。
(10 分)四、听句子, 选择你所听到的内容。
(10 分)( ) 1. A. They were young then. B. They weren’t young then.( ) 2. A. Your hair was so short. B. Your hair wasn’t short.( ) 3. A. But I was naughty then. B. But I was cute then.( ) 4. A. Now we are tall. B. We were short then.( ) 5. A. What are they ? B. Who are they ?五、听对话, 根据对话内容选择正确的答案。
(10 分)( ) 1. Lingling is ________ now.A. shortB. tallC. naughty( ) 2. Daming’s grandpa was ________ then.A. oldB. cleverC. young( ) 3. It ________ clean then.A. wasn’tB. wereC. was( ) 4. Lanlan was ________ then.A. cuteB. cleverC. shy( ) 5. Fangfang’s hair ________ long now.A. isn’tB. wasn’tC. is笔试部分(60分)六、请根据提示帮小兔子将蘑菇进行分类。
四下第五模块的教学设计及反思
Module5Unit1 I was two then. 教学设计清镇市红枫第六小学：朱汝萍一、教材分析（一）教学内容分析本课的教学内容是外研版新标准英语（三年级起始用）四年级下册第五模块第一单元I was two then. 本课通过Lingling's grandp arents 以及Lingling 的照片，引导学生来描述过去与现在进行对比的句型。
这是学生第一次接触到一般过去式的结构。
在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。
（二）学情分析四年级的学生已有一定的语音和语言基础，对英语学习有浓厚的兴趣，表现欲强，教师在教学中要好好利用这一特点，激发学生学习英语的兴趣。
（三）教学目标1. 知识和技能目标①全体学生能听懂、会说、会读、并运用新单词was、were、th en、、hair. 能理解grandparents.②全体学生能听懂、会读、会说并能运用句型“ I was two the n .They were young then .”2. 能力目标全体学生能够运用was 和were 来介绍自己或他人过去的特征。
3. 情感目标通过对本课的学习, 培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
（四）教学重点和难点1. 教学重点①学生能听懂、会说、会读并能运用新单词：then, was, were hair.②全体学生学生能听懂、会读、会说并能运用句型“ I was two then . They were young then . ”2. 教学难点全体学生能够运用was 和were 来介绍自己或他人过去的特征。
指导学生then 的正确发音, 帮助学生理解‘ then '的意义以及运用二、教学方法设计（一）教学准备1. 教学用具：教本、教师及父母儿时与近期照片、明星照片、单词卡片和多媒体课件、录音机、磁带、小贴画等。
（二）教法与学法设计在本课的教学中我将任务教学法、直观教学法、情景教学法、运用电教手段调动学生视听感官、教唱英语歌谣等多种教学法灵活地融入教学中，激发学生学习兴趣，分散教学重难点，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知识的生成与运用，从而更自觉、更有趣地进行英语交际活动，达到知识的内化。
外研版(三起)四年级英语下册Module 5 Unit 1 I was two then第1课时课件
Presentation
Look and guess.
Listen, point and say
Who is this? This is me.
Is …?
Presentation
Look and describe. Please describe.
Listen, point and say
You were…
This is … I/He/She…was … Now I am/she’s/he’s …
Presentation
Listen, point and find “was, were”.
Listen to the dialogue.
Presentation
Listen, point and find “was, were”.
Module 5
第1课时 Unit 1 I was two then.
1. Listen, point and say. 2. Listen, point and find “was, were”.
Warming up
Greeting and Free talk
Warming up
Chant
Warming up
(4)Your hair was so short.
__你__的__头__发__那__么__短__。______________
(5)Yes, now my hair is long. __是__的__，__现__在__我__的__头__发__长__了_ute!
Presentation
Learn.
Listen, point and say
老师将要用句型 “I was …”来 描述照片中的自 己。
I was two then.教学设计与反思
Module 5 Unit1I was two then.教学设计孟庆丽Ⅰ.Topic: I was two then.(新标准英语四年级上)Ⅱ.Teaching materials:I was ...She/It was...They were...then.Ⅲ.The analysis of the textbook:本课内容是新标准三年起点四年级上册第五模块第一单元。
本单元是在学习了一般现在时和一般将来时描述事物后，继续学习用一般过去时描述事物的特征，并与现在进行对比。
Ⅳ.Analysis of the situation.本节课的教学对象是小学四年级的学生。
他们经过一年多的英语学习，已经初步掌握了一些单词和句型,并学习了一些基本的时态表达，在日常生活中能用英语进行简单的对话交流，而且他们活泼好动，好奇性强，参与性高。
Ⅴ.Teaching aims and demands.petence objectives.⑴能够正确使用was/were谈论过去的事情和过去与现在的变化。
⑵能够掌握各人称与Be动词之间的正确答配。
（3）培养敏锐的观察力，留心身边的每一件事情。
2. Knowledge objectives⑴理解并会使用单词：was,then,were,young,old,hair.⑵初步运用：I was ...She/It was...They were...then.3. Emotion objectives.⑴在小组活动中能与其他同学积极配合合作并乐于合作。
⑵注意到中英文在谈论过去的事情和情况的异同。
4.Learning strategy.在学习新的语言结构时，遇到问题主动向老师或同学情况。
5.Culture consciousness.在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。
Ⅵ .Important points⑴New words: was,then,were,young,old,hair.⑵New drills :I was ...She/It was...They were...then.Ⅶ .Difficult points:1.理解本课新句型。
Module5Unit1Iwastwothen.(教学设计)英语四年级下册
Ss: I'm fine,thank you.And you?
……
2.Look and say .
通过观察老师现在和过去的照片对比，了解时态的变化
（学习生词hair）
学习then及was/were
1.（设计意图：采用师生对话形式安定学生情绪，并以“分组竞争”调动学生的参与活动的积极性，活跃课堂气氛。）
2.Talk about superstars
（设计意图：这一练习重点是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。）
四、Summary
1.总结本节课所学的生词、句型
is—was am—was arewere
2.对学生进行整体评价，比一比哪个小组这节课得到的star多
2.重点句型：I was two then. You were so cute! Her hair was short then. Now her hair is long. They we
教学难点：
能够区别运用am, is, are和was, were来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
五、教学方法和学习方法
十、教学反思
2.教师课件出示两张照片，一张自己近期的，一张小时候的T:Look here! Yes, this is my photo. Now I am 25.Now I am tall and thin.(板书Now I am tall and thin,帮助学生理解now.) T:My hair is short. Do you understand hair? (引出新单词hair并教授)
2.Talk about superstars T:Do you like stars? I will invite three superstars e to our class. Now, let's wele. Clap your hands.（课件出示刘翔、姚明、小时候照片）Can you guess？T:Ok,（课件出示刘翔、姚明、成龙现在照片）Can you tell their changes? Let's talk about them.
Module5-I-was-Two-then--教案
Module 5一．教学目标（一）语言知识目标1.功能谈论过去的事情和情况，对比过去和现在的不同之处2.语法全体学生能运用：I was two then. They were young.3.词汇全体学生能理解：was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long, wasn’t=was not, weren’t= were not, clean, dirty全体学生能运用：was, then, were, young, old, hair, short, long, wasn’t=was not, weren’t= were not, clean, dirty部分学生能运用：grandparent, so4.语音:感知单词的重音和句子的重读（二）语言技能目标1.听：全体学生能听懂：I was two then. They were young.2.说：全体学生能说：I was two then. They were young.3.读：全体学生能认读：was, then, were, young, old, hair, short, long,wasn’t=was not, weren’t= were not, clean, dirty4.写:全体学生能拼写2-3个自选词语（三）运用：全体学生能运用“was, were”谈论过去的事情和情况。
（四）学习策略：在学习新的语言结构时，遇到问题主动向老师或同学请教（五）文化意识：在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同（六）情感态度：在小组活动中能和其他同学积极配合和合作二．教材分析1.本模块的教学内容是谈论过去的事情和情况。
2.Unit1的课文情景是Amy到Lingling家作客。
3.Unit2的课文情景是对比过去和现在的不同。
4.重点学习“was, were”谈论过去的事情和情况。
iwas two 那时我两岁。
外研版《新标准》三年级起点四年级下册Module 5 Unit 1 I was two then （第一课时）一、教学背景本模块主要学习如何运用“was/were‟谈论过去的事情和情况，对比过去和现在的不同。
教学重点是句型“I was …/They were…。
本课是在学生学习了一般现在时，一般将来时，以及描述人物特征如big/small/fat/thin/tall等形容词之后开始学习的一般过去时。
这节课是学生第一次接触到一般过去式的结构，而且我们将在以后的学习中还将进一步学习一般过去时。
因此，本课具有非常重要的作用。
经过一年多的学习，四年级的学生已经具有一定的语言积累，具备了初步的口语表达能力和英语语感，大多数学生学习态度积极,爱模仿,好表现,对英语学习充满着浓厚的兴趣,渴望通过新学期的学习,获得更多的知识,以提高自己的语言运用能力。
二、教学目标（一）知识目标：1、能听懂、会说、会写was,then,grandparent,were,young,old,hair,so,short,long2、能听懂、会说、会读句型：I was……they were……（二）能力目标：能够运用was 和were来谈论过去的事情，介绍自己或他人的过去。
（三）情感目标：1、让学生在活动中感受英语学习的乐趣。
2、让学生在学习中积极与他人合作，互相帮助，共同完成任务。
三、教学重难点：1、词汇：was,then,grandparent,were,young,old,hair,so,short,long2、句型：I was……they were……3、then 的发音4、能运用was 和were来谈论过去的事情，介绍自己或他人的过去。
四、教学准备：点读笔，照片，单词卡片，图片，ppt等五、教学过程：Step 1 warming up1、GreetingsT:Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wei.T:How are you today?Ss: I am fine,and how are you ?T: I am fine too,thank you.2、Review some words .T: Boys and girls ,first of all ,let‟s play a game.If I say “tall” and you say “short”.Are you clear?Ss: Yes.T: tall .Ss:short.…3.将tall/short,fat/thin,old/young,cute/naughty等形容词用课件展示出来，并带领学生一边读这些形容词一边做动作。
外研版(三起)小学英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen.教案(5).docx
Module 5 Unit 1 I was two then.教学设计一、教材分析本的教学内容是外研版新准英（三年起始用）第四册第五模第一元 I was two then. 本通引学生察 Lingling ‘‘ s grandparents以及Lingling的照片，引学生用一般去去的事情和情况，比去与在的不同。
1.技能和知目(1) 基本能听懂、会、会、会写新grandparents、then、hair、 was、were、so、 old、 young.(2)基本能听懂、会、会句型“ I was ⋯ . They were ⋯ . ”(3)巩固复“ tall、short、fat、thin、old、young、 cute、naughty、 cool ”及句型“I was two then. You were so cute”.2.能力目学生能运用 was 和 were 来描述去，介自己或他人去的事情。
3.情感目通本的学,培养学生心察、于的学度。
三、教学重、点1.教学重点(1) 教学： grandparents、 then、hair、 was、were、so、old、young.(2) 句型操：⋯ was/were⋯,thenNow.⋯ am/is/are⋯.2.教学点“then”的正确音,帮助学生理解“ then的”意以及运用。
四、教学方法（一）教学准1.教学用具：教本、音机、磁、教及教儿与近期照片、学生自己及学生家人朋友儿与近期照片、卡片和多媒体件、小画、各色粉笔。
2.学具准：学生用、笔。
（二）教法与学法在本的教学中我将任教学法、直教学法、情景教学法、运用教手段学生听感官、教唱英歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激学生学趣，分散教学重点，加深学生言的理解，帮助学生在言与表达象之建立起系，使学生能在相真的情景中通直的感受，体知的生成与运用，从而更自、更有趣地行英交活，达到知的内化。
同教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识的方法。
四年级英语下册精品教案-Module 5 Unit 1 I was two then.外研版(三起)
3. She was so cute and cool. (F)
Teach the words：hair(air)，short，long(song).Teach: so:go-so hair: chair-hair
对so和hair我着重引导学生交流各自的学习方法，在共享学习经验的过程中学会认读单词。如学生善于发现语音规律，他们展示了“go-so”“chair-hair”等以旧带新、尝试拼读的学习方法，帮助学习单词的发音。
二、Presentation
1.About the text.
(1)Look and guess.巧借图片，预测内容。
T: Look, Amy and Lingling are talking about someone’s changes.
T: Who are they? Can you guess?做猜测的手势。They are Lingling’s…. Maybe they’re Lingling’s brother and sister. 容分析：
本节课是外研版《英语》（三起）第四册Module5 Unit1 I was two.的教学内容。这是一节对话课，课文的情境是Amy到Lingling 家做客，对Lingling家墙上挂着的照片感兴趣，展开了照片上grandparents 和Lingling过去和现在变化的对比，引出一般过去时态的语言结构学习。主要学习“人称+was/were”来描述人或物过去的状态，其中融入了与一般现在时态的对比。这对学生来说，属于初次接触。
根据整体性教学原则，我以“changes”为主线，在语篇中整体引入，让学生通过观察图片，大胆预测、提出问题、观看动画解决问题、听录音寻找信息等任务获取知识和理解。使学生自主发现“描述过去与现在的状态时be动词的变化”规律。语言操练中，教师让学生以“互助合作”的方式，通过多种形式的活动，如模仿朗读、角色扮演、图片对比等，紧扣文本目标语言进行运用，巩固新词和过去时态的语言结构，并在“谈论自己和家人的成长变化”中进行生活化拓展的过程中内化语言，感受生活的变迁和成长的快乐。
小学英语四年级下册第五模块 教案
课 型
课 时
计划内容
单元课
0.5
1.了解本模块的主题是谈论过去的事情和状况，对比过去与现在的不同。
2.学习用“was,were”谈论过去的事情和情况，学生能够通过学习课文理解过去与现在的时间变化。
学时课
2.5
3.准确认读was/then/were/young/old/hair/short/long/clean/dirty.
Introduce yourself: I was…then, but I am…now. My hair was…, but now my hair is…
Copy the new words.
T greets with the Ss.
Play the video.
1. play the ppt.
脱书，可根据图片提示，有感情地演示课文或谈论关于自己或他人过去事情和情况的对话。
文化阅读
在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。
学习重难点
1.学生难以理解英语过去时态。
2.学习本课出现的一些反义词，is及was的区别。
3.会正确运用was\were\now\then\讲述以前和现在。
was----wasn’t
were----weren’t
2. Ss watch the video, listen, point and say.
(activity 1)
3.
①. Ss learn the words: long\short\tall\short\fat\thin\old\young\dirty\clean. ( ppt )
3. Ss look at the screen(ppt), revise the words: big\small\long\short\tall\short\old\yong\fat\thin\new\old\clean\dirty
外研版小学四年级英语下册Module 5 Unit 1练习题附答案
Module 5 Unit 1 I was two then.一、单项选择。
( ) 1. They _______ young then. But now they _______ old.A. was; isB. were; areC. are; were( ) 2. Who _______ that little girl?A. amB. isC. are( ) 3. Their hair _______ long then.A. isB. areC. was( ) 4. Two years ago he _______ five, and now he is _______.A. was; sevenB. were; sevenC. was; three ( ) 5. I was naughty _______.A. alsoB. tooC. to二、按要求完成下列各题。
1. I am fat. ( 变成一般过去时 ) I _______ fat.2. It was thin. ( 变成否定句 ) It _______ thin.3. They are my grandparents . ( 就画线部分提问 ) _______ are they?4. They were young. ( 变成同义句 ) They _______ _______.5. then, naughty, wasn’t, he (.) (连词成句)三、根据所给情景，选择恰当的句子。
( ) 1. 你想知道那个小女孩是谁，你应该问：A. Who is that little boy?B. Who is that little girl?( ) 2. 你想说你那时三岁，你应该说：A. I was three then.B. I am three now. ( ) 3. 你想表达你现在头发长，你应该说：A. My hair is long now.B. My hair was long.四、用be动词的正确形式填空。
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Module 5 Unit 1 I was two then
一、根据中文意思，在四线格内正确书写单词或短语。
1. 年轻的
2. 老的
3. 长的
4. 短的
5. 头发
6. 当时
7. 祖父母 8. 是（am, is的过去式） 9. 是（are的过去式）
二、选出不同类的一项。
( )1. A. photo B. little C. cute
( )2. A. was B. were C. girl
( )3. A. grandma B. old C. sister
( )4. A. big B. young C. two
( )5. A. fat B. hair C. tall
三、选择最佳答案填空。
( )1. She ______ naughty then. But she _______ cute now.
A. is; is
B. was; is
C. was; was
( )2. He ______ young then.
A. is
B. are
C. was
( )3. You _______ so cute then.
A. were
B. are
C. was
( )4. They ______ short then. But they _______ tall now.
A. was; are
B. were; are
C. are; are
( )5. — ________ are they?
— They are my parents.
A. Who
B. Where
C. When
四、小小翻译家。
1. I was two then.
_______________________________________________________
2. Who are the y, Dami ng?
________________________________________________
3. Your hair was so short.
_______________________________________________________
4. — They were young then.
— Yes, now they are old.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
5. But I was very naughty too.
_______________________________________________________
五、根据图片内容，选择相对应的句子。
( )1. I was short then. A.
( )2. Her hair is long now. B.
( )3. They are old now. C.
( )4. He was fat then. D.
( )5. You were so cute then! E.
Module 5 Unit 1 I was two then. 练习答案
一、1. young 2. old 3. long 4. s hort 5. hair 6. then
7. grandparents 8. was 9. were
二、1. A 2. C 3. B 4. C 5. B
【解析】：
1. A项是名词， B项、C项是形容词。
2. A项、B项是be动词的过去式， C项是名词。
3. A项、C项是人物的称谓，B项是形容词。
4. A项、B项是形容词、C项是数词。
5. A项、C项是形容词，B项是名词。
三、1. B 2. C 3. A 4. B 5. A
【解析】：
1. then是过去式的标志词，now表示现在的状态，she 是第三人称单数，和is搭配使用，过去式是
was，现在时是is，故选B。
2. then是过去式的标志词，he 是第三人称单数，和is搭配使用，过去式是was，故选C。
3. then是过去式的标志词，you和are搭配使用，过去式为were，故选A。
4. then是过去式的标志词，now表示现在的状态，they是第三人称复数，和are搭配使用，过去式
是were，故选B。
5. who询问的是“谁”， where询问的是“哪里”，when询问的是“什么时候”，从答句的my parents
可知，题干询问的是“谁”, 故选A。
四、1. 当时我二岁。
2. 大明，他们是谁？
3. 当时你的头发那么短。
4. —那是他们年轻。
—是的，现在他们老了。
5. 但是我那时也很淘气。
五、1. B 2. D 3. A 4. E 5. C
【解析】：
1. short意为“矮的”，故选B。
2. hair意为“头发”，long意为“长的”，故选D。
3. old意为“老的”，故选A。
4. fat 意为“肥胖的”，故选E。
5. cute意为“可爱的”，故选B。
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