浅析信息化教育环境下中职教师信息素养的培养
浅谈教育信息化与中小学教师信息素养培养
浅谈教育信息化与中小学教师信息素养培养随着信息技术的发展，信息素养已成为教师的基本素质，教育信息化已成为教育改革的内容之一。
要推动教育信息化进程，必须转变教师的信息意识，提高教师的信息技术能力和知识水平。
提高教师的信息素养能力，特别是农村中小学教师的信息素养能力，是实现我国教育信息化和培养合格的信息素养人才的关键。
因此，具有十分重要的现实意义研究农村中小学教师的信息素养XX信息化。
本文在分析当前农村中小学教师信息素养现状的基础上，分析了教育信息化的现状，找出了影响教师信息素养的因素，并对教育信息化的迫切要求和教师信息素养进行了改革和分析。
本文提出了提高中小学教师信息素养，加快教育信息化建设的对策和建议。
一、农村中小学教师信息素养与教育信息化现状（一）目前，农村中小学教师的信息技术能力和网络知识普遍较低，绝大多数教师不使用计算机，更不用说用它来处理日常工作了。
由于多年来承袭的课堂教学体系，教师的“黑板+粉笔”教学方法仍然很流行。
尽管教育改革的口号一直被提及，但效果并不明显。
许多农村中小学教师拥有较为完整的教学方法。
即使配备了多媒体教室、电子控制教室等现代化的信息设施，由于网络和信息技术知识严重缺乏，再加上缺乏信息技术意识。
在教学中教师们也在不断地提高自己的综合素质，但是他们不能很好地利用有利的条件来改善和优化课堂教学，所以也往往因为不愿使用或不愿花费时间和精力来改变和放弃使用自己的教学模式。
（二）网络信息时代的基础设施建设水平仍然相对较低，网络作为学校内部、学校与外界沟通交流的主要动脉，其重要性不言而喻。
农村学校计算机网络建设相对落后，许多学校尚未实现校园网和班级接入。
由于资金和信息设备硬件投资不足，许多办公室只配备了一台计算机，更不用说每个教师都能充分利用网络来收集信息，处理信息，更不用说利用信息技术进行教学备课、教学课件制作。
(三)缺乏对信息技术素养重要性的认识。
大多数的农村中小学教师将信息技术应用于教学，意识到信息技术的应用在实际的教学过程是不够的。
浅议教育信息化下中学教师信息素养的提升
汇报人：
自主学习与实践
自主学习：中学教师通过自我驱动，主动学习信息技术知识和技能，提高信息素养。
实践应用：将信息技术应用于教学实践中，通过不断的尝试和改进，提高自身信息素养。
交流与分享：与其他教师进行交流和分享，共同探讨信息技术在教学中的应用，促进信息素养 的提升。
参加培训和研讨：积极参加学校或教育部门组织的培训和研讨活动，了解最新的教育信息化发 展趋势和信息技术应用，提升自身信息素养。
成功案例介绍
中学教师利用信息技术创新教学方法，提高教学质量。 中学教师参与教育信息化培训，提升信息素养。 中学教师利用网络平台开展在线教学，实现优质资源共享。 中学教师利用数据分析优化教学策略，提高学生学习效果。
案例分析与实践经验总结
案例选择：选取具有代表性的中学教师信息素养提升实践案例 案例描述：详细介绍案例的实施过程、方法和成效 实践经验总结：提炼案例中的成功经验，分析存在的问题和改进方向
教师信息素养培训机会较少， 缺乏系统的培训体系
教师信息素养评价体系不完善， 缺乏有效的评价机制
培训与进修
定期开展信息技术培训课程，提高教师的信息技术应用能力。 鼓励教师参加教育信息化相关的研讨会、学术交流等活动，拓宽视野。 加强与高校、研究机构的合作，为教师提供更多的进修机会。 建立完善的培训与进修机制，确保教师能够持续更新自己的知识体系。
持续改进与创新发展
中学教师信息素养提升需要持续改进教育信息化培训内容和方式，以适应不断变 化的教育环境和学生需求。
创新发展是提升中学教师信息素养的关键，需要鼓励教师探索新的教学方法和手 段，利用信息技术推动教育改革。
信息化教育下教师信息素养的培养-精品文档
信息化教育下教师信息素养的培养在信息时代，要想成为一名合格的教师，一名优秀的教育工作者，首先就必须成为一个有“信息素养”的人。
因此，如何帮助教师提高信息素养，促进专业发展，提高教学质量，已成为学校教师培养和教学改革的当务之急。
信息素养内涵信息素养一般是指运用信息技术解决问题的能力，主要指基于网络获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。
教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。
在现代的教育信息化的工作当中，主要指学科教师能够熟练地应用现代多媒体信息技术，使技术与本学科相结合，提高课堂教学质量和教学效果。
信息化教育下信息素养培养的意义具有良好的信息素养是当代教师适应信息社会要求信息素养已成为公民必不可少的素养，联合国教科文组织提出：信息素养是“终身学习”的核心，它能使人们在整个一生中有效地寻求、评价、利用和创造价值以达到其个人的社会的职业的和教育的目标。
教师每天要吸收和传播各类信息，具备良好的信息素养不仅是日常工作和生活的需要，还是有效指导学生提升信息素养的前提。
国际21世纪教育委员会指出：最好的技术如果没有与使用这种技术相适应的教学，它在教育环境中就毫无用处。
未来社会对人才的要求表明，信息素养教育是素质教育的重要内容，作为教育主体地位的教师，必须具备良好的信息素养，这是社会发展的必然要求。
具备良好的信息素养是中小学教育信息化建设得以顺利推进的基本条件和保障教育信息化的核心是人的信息化，作为教育的主体，教师应具备现代化的教学思想、教学理念，熟练掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具，对信息资源进行有效整合、利用。
只有这样，才能更好地促进教育信息化的建设。
具备良好的信息素养是促进教师专业化发展的需要在信息时代，教师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职责应从教学生转变为导学生，做课程的设计和开发者，做教育的研究者，做新知识新技术的学习者。
信息技术环境下教师如何培养自身的信息素养
信息技术环境下教师如何培养自身的信息素养在信息技术环境下，教师需要不断提升自己的信息素养以应对快速变化的教育需求。
信息素养是指个体在信息时代背景下获取、利用和评价信息的能力，包括信息意识、信息获取、信息评价、信息组织和信息创新能力。
培养教师的信息素养是提升教学质量、推动教育的关键之一、下面将从不同的方面介绍如何培养教师的信息素养。
首先，教师应具备良好的信息意识。
信息意识是信息素养的基础，教师要认识到信息技术在教学中的重要性和价值。
可以通过参加专业培训、阅读教育科技方面的书籍和期刊、关注教育信息化政策等方式提升自己的信息意识。
教师还应通过参观学习先进的信息技术应用案例，了解信息技术的最新发展动态，建立对信息技术的正确认知。
其次，教师应不断提升信息获取能力。
信息获取是指教师在需求的指导下找到所需的信息。
教师可以利用互联网、图书馆、学术数据库等途径获取各类教学资源与研究成果。
了解各种可靠的信息渠道，学会利用引擎和信息检索工具，对信息进行筛选、评估和整合，只选择适合教学目标和学生需求的信息。
第三，教师应提高信息评价能力。
信息评价是指教师对所获取的信息进行判断、筛选和评估的能力。
在信息技术环境中，大量的信息充斥着人们的生活，教师需要具备判断信息真实性、准确性、可信度和适用性的能力。
可以通过参与信息素养课程、阅读相关的信息素养书籍、加强信息批判思维等方式提升自己的信息评价能力。
然后，教师应强化信息组织能力。
信息组织是指教师将信息进行归类、整理和系统化，使其更好地服务于教学工作。
教师可以运用信息管理软件、学科知识架构体系等工具，将所获取的信息进行分类整理，建立自己的信息资源库，并且熟练运用各种教育平台和工具，提高信息的利用效率。
最后，教师应培养信息创新能力。
信息创新是指教师在信息技术环境下创造性地利用信息资源开展教学活动。
教师可以通过参与教研活动、教育科研项目等方式，积极探索信息技术在课堂教学中的创新应用，设计出一些具有自主知识产权的教学资源和课堂教学方案。
教师信息素养培养
教师信息素养培养随着信息时代的到来，信息技术已经成为了人们生活中必不可少的一部分。
在这种背景下，教师的信息素养成为了一种必须要求的能力和技能。
如何培养教师的信息素养，已经成为了当今很多教育机构和学校所要给出的答案。
因此，本文将从培养教师信息素养的必要性、培养教师信息素养的途径和方法等方面进行探究。
培养教师信息素养的必要性在传统教育的模式下，教师所面临的工作任务主要是对知识的传授，但是随着信息技术的不断发展和普及，教师的工作任务已经发生了很大的变化。
教师不仅要对知识进行传授，还要通过信息技术进行教学，使学生掌握更多的技能和知识。
要想实现这个目标，教师必须提高信息素养。
具体来说，教师信息素养的提升，可以帮助教师更好地应对现代信息化时代的教学需求。
同时，高水平的信息素养也能够帮助教师更好地开展学科研究和教学研究工作，从而提高他们的综合素质和职业水平。
在现代教学中，教师还需要能够使用各种教学软件和平台，才能够满足学生的学习需求。
而在这个过程中，教师信息素养的提升更是必不可少的，因为只有掌握了这些技能和知识，才能够让教学工作更加高效和便捷。
培养教师信息素养的途径和方法为了提高教师的信息素养，学校和教育机构可以采用以下途径和方法：定期举办培训和研讨会定期举办培训和研讨会，可以帮助教师了解最新的信息技术和教育技术，提高他们的信息素养。
在此过程中，教师可以了解不同软件和平台的操作方式和技巧，从而掌握更多的信息。
建立教育平台和资源库学校可以建立教育平台和资源库，为教师提供一个便捷的工具，帮助他们更好地进行信息技术教育。
通过这种方式，教师可以获取大量包括教案、教学视频、教育软件和资源等信息。
提供在线资源和网络学习环境学校还可以为教师提供在线资源和网络学习环境，使他们可以在线学习，并通过网络来交流和协作。
这些资源和环境可以让教师更好地探究信息素养，学习新的技能和知识，并与其他教师进行交流和沟通。
鼓励教师参与教学研究鼓励教师参与教学研究，可以帮助他们更好地了解学生的需求和学习情况。
信息化教育环境下中职教师信息素养的培养研究
信息化教育环境下中职教师信息素养的培养研究摘要：随着科学技术的发展，信息化教育环境得到了有效改善和优化。
新形势给中职教师的信息化能力提出了全新要求。
中职教师需要具备强烈的信息意识，熟练掌握必要的信息技能，拥有良好的信息安全意识和道德意识，才能将信息技术应用于教学工作之中，进而提高教学效果。
本文对信息化教育环境下中职教师的信息素养培养进行了研究。
关键词：信息化教育；中职院校；信息素养；意义；途径在信息化教育环境下，中职教师信息素养的高低直接决定了信息化教学的成败，需要引起校方的高度重视。
加强中职教师信息素养培养可以满足现代教育理念的实际需求，并且符合学生学业发展和教学实际的具体要求，是中职教育事业健康发展的前提保障，在我国人才培养和素质教育方面起到关键作用。
一、中职教师信息素养培养的意义（一）现代教育理念发展的需求信息化教育环境下，中职学校的教学任务和目标变得更加清晰，人才培养的根本目标就是促进学生全面发展，理应将所有有助于教学事业发展的要素都纳入到教学环节中，不断丰富教育内容，创新教育方式。
对中职教师信息素养进行培养，可以将更多的信息技术应用在课堂教学中，丰富教学资源，推进教学模式的改革与创新发展，与现代教育理念的需求相契合[1]。
另外，教师信息素养的提升可以起到一个很好的教育导向作用，将中职教学活动与时代发展有机融合在一起，立足于实际，解放思想，注重教育理念的思想实践。
如果中职教师的信息素养缺乏，就会对教育理念的实践与发展造成一定限制，教师会成为限制中职教育发展的重要因素，影响中职教育的实效性。
（二）学生学业发展及教学实际的要求信息化教育环境下，社会发展和行业进步对于信息化人才的需求越来越多，并且对人们的信息素养也提出了新的要求，推动中职院校不断完善并落实信息化教学，以此帮助学生提升个人信息素养，成为对社会有用的人。
在此过程中，为了提高学生信息素养提升效果，教师信息素养培养是前提条件，需要重点关注到教师信息素养的培养情况，并以此为基础加强信息化教学，加深学生对信息技术的认识和理解，是学生学业发展与教学实际的必然要求。
学校信息化建设中的教师信息化素养培养
学校信息化建设中的教师信息化素养培养随着信息技术的飞速发展，学校信息化建设日益成为教育的重要组成部分。
教师作为学校信息化建设的主要参与者和实施者，其信息化素养的培养显得尤为重要。
本文将从教师信息化素养的意义、培养的重点和策略等方面进行论述。
一、教师信息化素养的意义教师信息化素养是指教师在信息时代背景下，运用信息技术开展教育教学活动所必备的知识、能力和态度。
教师信息化素养的培养对于学校信息化建设具有重要意义。
首先，教师信息化素养的提升可以推动教育教学的创新。
通过信息技术的应用，教师可以创造更加灵活多样的教学方式和手段，促进学生的主动学习和自主发展。
其次，教师信息化素养的提高可以提高教学质量。
信息技术可以为教学提供更加丰富的资源和工具，有助于教师提供个性化的指导和辅导，更好地满足学生的学习需求。
最后，教师信息化素养的培养可以增强教师的自我发展能力。
信息化素养不仅可以提高教师的教学水平，还可以提升教师在信息化教学环境中的适应能力，不断提升自身的教育教学能力和专业水平。
二、教师信息化素养培养的重点教师信息化素养的培养需要着重培养以下几个方面的能力。
1.信息技术知识的掌握教师应该具备扎实的信息技术知识，包括计算机操作、网络应用、多媒体技术等方面的基本知识。
只有了解和掌握了这些知识，教师才能更好地利用信息技术进行教学活动。
2.信息资源的利用能力教师需要具备信息检索能力和信息评价能力，能够从浩如烟海的信息中获取到真正有价值的教育资源，并能灵活地运用到教学中去。
3.课程设计与教学设计能力教师应具备利用信息技术设计教学活动的能力，能够根据学科特点和学生需求，制定合适的课程和教学方案，并结合信息技术进行教学实施。
4.创新思维和问题解决能力信息技术的不断更新和变化需要教师具备良好的创新思维和问题解决能力，以应对各种教学环境的变化和挑战。
三、教师信息化素养培养的策略为了有效培养教师的信息化素养，需要采取一些策略和措施。
浅谈信息化教育下教师信息素养的培养策略
浅谈信息化教育下教师信息素养的培养策略随着信息化时代的到来，教育也逐渐走向信息化的道路，信息化教育已经成为当今教育界的热门话题。
信息化教育不仅仅是让学生掌握新的知识和技能，更重要的是提高教师的信息素养，使他们能够更好地应对信息化教育带来的挑战和机遇。
本文将就教师信息素养的培养策略进行浅谈。
一、加强师范院校的信息化教育教师信息素养的培养首先需要从师范院校抓起。
师范院校作为培养教师的摇篮，必须加强信息化教育的力度，为未来的教师提供全面的信息素养培养。
可以通过增加信息技术课程、开设信息化教育专业、举办信息技术培训等方式来提高教师的信息素养。
只有让未来的教师在师范院校阶段就具备良好的信息素养，才能更好地适应信息化教育的发展。
二、组织教师参加信息技术培训在信息化教育的大环境下，教师的信息素养需要不断提高和更新，因此需要定期组织教师参加信息技术培训。
培训内容可以包括信息技术基础知识、教育信息化应用技能、教学设计与管理等方面。
通过培训，可以有效提高教师的信息素养水平，使他们能够更好地运用信息技术进行教学，提高教学质量。
三、营造良好的信息化教育氛围学校可以通过建设信息化教育网站、开设信息技术学习空间、举办信息技术教学比赛等活动，营造良好的信息化教育氛围。
在这样的氛围下，教师自然而然地会接触到各种信息技术，增强信息素养，提高信息化教育的应用水平。
四、建立信息化教育导师制度学校可以建立信息化教育导师制度，通过导师制度来培养教师的信息素养。
每个教师都可以选择一位信息化教育导师，向导师请教和学习信息技术知识和教学经验。
导师可以结合自己的实际情况，为教师提供个性化的信息技术培训和指导。
这样的导师制度不仅可以加强教师的信息素养，也可以增强教师之间的交流和合作，促进信息化教育的发展。
五、鼓励教师利用信息化手段进行教学学校可以鼓励教师利用信息化手段进行教学，例如利用多媒体教学、网络教学、在线交流等方式。
这样可以激发教师的信息素养，提高他们的信息化教育能力。
论中专学校教师信息素养的养成
论中专学校教师信息素养的养成随着信息化时代的到来，中专学校教师的信息素养已经成为教育工作中重要的一部分。
信息素养是指人们对于信息的获取、加工、管理和利用能力，是一种综合性的能力和素质，包含了信息意识、信息能力、信息道德和信息技术等方面。
良好的信息素养不仅能够提高教师教学质量和效益，还能帮助教师更好地适应教育信息化发展的新要求，也可以更好地满足学生需求。
因此，中专学校教师应该注重信息素养的养成。
一、强化信息意识信息意识对于信息素养的养成非常重要。
教师应当认识到信息化已经成为教育的一种新形态，应该加强对于信息化的认识和理解，了解信息产生、流动、利用和保护的规律和技巧。
教师应该有对信息的敏感性，随时关注教育信息化的新动态和新技术，不断更新自己的知识和技能，从而更好地适应信息化教育的发展。
二、增强信息能力信息能力是指人们获取信息、加工信息、分析信息、利用信息的能力。
中专学校教师应该具备信息的筛选、搜集、评价、整合、应用、创新的能力，从而发挥信息在教学活动中的重要作用。
教师应该了解不同来源的信息，如网络、图书、期刊、专业网站等，并结合自身的实际需求选择有价值的信息进行学习和使用。
通过信息技术平台的应用，学习如何进行数据分析、信息处理和应用，让学生感受到信息在教学中的重要作用。
信息道德是指人们在信息行为过程中应该遵循正确的道德规范和原则。
中专学校教师应该具备正确的信息道德意识，尊重知识产权，遵守信息传播规定和相关法律法规，不传播虚假、不真实或具有误导性的信息、不向他人提供有害、违法的信息。
教师应该传递金玉良言，用正确的知识培养学生，引导学生掌握正确的信息道德观念，让学生远离虚假、错误、不良的信息，并树立正确的品德和行为方式。
四、提高信息技术水平信息技术是教育信息化的核心，也是中专学校教师信息素养的重要组成部分。
中专学校教师应该掌握常用办公软件和教育信息化应用软件的基本操作，如Word、Excel、PPT 等，能够熟练使用网络、多媒体、数字化设备等技术工具，如视频录制、教育网站建设、在线课程制作等。
推进信息化教学中加强教师职业素养培养的研究
推进信息化教学中加强教师职业素养培养的研究随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为教育领域的一个重要趋势。
教师作为信息化教学的主体之一，其职业素养的培养对于推进信息化教学具有重要意义。
本文将探讨如何在推进信息化教学的过程中加强教师职业素养的培养，以提高教师的信息化教学能力和水平。
一、教师职业素养的定义和特点教师职业素养是指教师在专业知识、教育技能、职业道德等方面的综合素质与水平。
在信息化教学中，教师的职业素养应包括对信息技术的熟练运用、对教育技术的理解和应用、对信息素养的培养等内容。
教师职业素养还应包括对学生个性发展的关注、对学生情感态度的引导等方面的要求。
教师职业素养具有以下几个特点：1.综合性：教师职业素养是一个多维度的概念，需要综合考虑教师在各个方面的素质和能力。
2.重构性：信息化教学的发展对于传统的教学模式提出了新的要求，教师职业素养需要不断地进行重构和更新。
3.实践性：教师职业素养的培养需要在实际的教学活动中不断实践和提升，只有实践才能不断地丰富和完善教师的职业素养。
4.可塑性：教师职业素养是可以通过培训、学习和实践不断塑造和提升的，教师应该具有不断提高自身素养的意识和动力。
二、推进信息化教学的背景和现状目前我国教师职业素养的现状存在一些问题。
一方面，部分教师对信息技术的应用和教育技术的理解仍然存在一定的困惑和障碍，不够熟练地使用信息技术进行教学。
由于教师职业素养培养的机制不够健全，学校和教育部门在这方面的投入和支持不够，导致教师在信息化教学方面的素养提升存在一定的难度。
三、加强教师职业素养的培养为了加强教师信息化教学中的职业素养，需要采取以下一些措施：1.加强师资培训：学校和教育部门应该加大对教师职业素养培养的投入和支持，建立完善的师资培训体系，不断更新和优化培训课程，提高教师信息化教学的素养和水平。
2.建立信息化教学团队：学校可以建立信息化教学团队，专门负责信息化教学的研究和实践，充分发挥团队的专业素养和优势，促进教师在信息化教学中的职业素养提升。
浅谈信息时代教师信息素养的培养
浅谈信息时代教师信息素养的培养信息素养是信息时代每一位社会成员必备的基本生存能力，由知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度与价值观六部分组成。
信息素养有助于提高人们进行有效的决策、交流、问题求解和研究的能力，自主学习能力和应用知识解决问题的能力。
作为学生学习“领航人”的教师应具有很高的信息素养。
当教师了解到何时需要信息，确定需要什么样的信息，通过一定的途径找到所需的信息，并对信息进行有效的评价、合理的组织、创造性的运用，以解决所遇到的问题，并且反思用于问题解决的信息是否有效时，他的自我意识与自我调节能力将会增强。
而当教师的自我意识和自我监控反馈能力提高到一个层次后，他的信息意识、信息情感以及信息能力将会相应地发展。
因此，提高教师的信息素养，有助于增强教师的自我意识与反思能力。
㈠、信息社会要求教师具备良好的信息素质在传统教学中，教师是知识的传授者，是学生获得知识的最重要源泉。
然而在信息社会的现代教学中，教师不再是单一的、甚至也不是最主要的信息源，电视、书刊的传播，特别是多媒体教学系统以及微机网络教学系统的发展，学生可从许多途径来获得更丰富的信息。
在获得信息的过程中，教师的主要任务不是直接提供信息，而是引导学生进行学习探索，让学生获得自己获取信息的能力。
信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。
随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。
这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。
1、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要信息素养是终生学习者具有的特征。
在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
推进信息化教学中加强教师职业素养培养的研究
推进信息化教学中加强教师职业素养培养的研究1. 引言1.1 研究背景信息化教学是当前教育领域的重要趋势，随着信息技术的不断发展和普及，教师在教学中运用信息化技术已成为一种必然选择。
在推进信息化教学的过程中，教师的职业素养是否得到了充分培养和提升，成为一个不容忽视的问题。
教师职业素养是指教师在专业知识、教学技能、职业道德和自我发展等方面的能力和品质，是教师成功从事教育工作的基础和保障。
加强教师职业素养的培养对于提升教师的专业素质和教育教学质量具有重要意义和价值。
针对推进信息化教学中加强教师职业素养培养的问题进行深入研究，具有重要的现实意义和深远的影响。
【研究背景】的相关内容会在接下来的研究中加以详细阐述和分析。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨推进信息化教学中加强教师职业素养培养的重要性、方法和策略，旨在提升教师在信息化教学领域的水平和能力，促进教师专业素养的不断提升。
通过深入研究教师职业素养在信息化教学中的作用和价值，进一步完善教师培训体系，提高教师信息化教学技能，增强教师自身的终身学习意识和职业道德素养，为教育现代化和信息化进程提供有力支持。
该研究旨在为教育管理者和决策者提供科学依据和建议，促进教育信息化事业的快速发展，推动教育教学质量的提升，为构建现代化、智慧型教育体系奠定坚实基础。
1.3 意义和价值教师职业素养的培养在推进信息化教学中具有重要的意义和价值。
教师是教育事业的中坚力量，其职业素养的提升直接影响到教育教学的质量和效果。
而随着信息化技术的不断发展和普及，教师必须具备相应的信息化教学能力，才能更好地适应教育改革和教学需求。
加强教师职业素养培养可以提升教师的专业水平和教学质量，为学生提供更优质的教育服务。
教师职业素养的提升也有助于教师自身的职业发展和提升，增强其在教育领域的竞争力。
加强教师职业素养培养不仅符合当前教育发展的需要，也符合教师个人的发展需求，具有重要的意义和价值。
通过研究和探讨如何加强教师职业素养培养，可以更好地推动信息化教学的发展，提升教育教学水平，促进教育现代化进程的发展。
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浅析信息化教育环境下中职教师信息素养的培养
张启珍jzzxzqz19671025@
甘肃省化工技工学校甘肃 730047
【摘要】信息化是当今世界发展的潮流，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。
职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础，教师教育信息化既是职业教育信息化的重要组成部分，又是推动职业教育信息化的主要力量。
因此，培养和提高中职教师信息素养已刻不容缓。
【关键词】信息化；职业教育信息化；教师；信息素养；培养
信息化是当今世界发展的潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。
提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。
职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础,是基于现代信息技术的一个全新的教育体系。
职业教育信息化并不是简单地将教育领域“信息技术化”，而是信息技术与教育整合的过程，这种整合对传统的教育思想、教育观念、教育模式、教育内容、教育评价、教育环境和教育管理都产生了巨大的冲击。
教师是学校教育教学的一个重要因素，教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化的主要力量。
2002年教育部发布了《关于推进教师教育信息化建设的意见》，指出“坚持解放思想，因地制宜，开拓创新，与时俱进，注重应用，立足于培养具有创新精神和实践能力的新型中小学师资，全面提高中小学教师队伍的信息素养。
”可见，为了实现教育信息化，教师如果不具备良好的信息素养，就难以培养信息化的人才。
职业教育担负着培养和提高千百万劳动大军
的重任，其现代化与否，直接影响着产品的质量和经济效益的提高，制约着国家现代化的进程，因此，培养和提高中职教师信息素养已刻不容缓。
一、教师应具备的信息素养
中职教师应具备以下良好的信息素养：
1、有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化、职业教育信息化有基本正确的理解和认识；关心职业教育信息化进程，积极投入到职业教育信息化工作中。
2、对信息有较强的敏感度，认识到信息资源对教育教学的重要性；
3、能准确、高效地解读和分析评价信息；
4、能有效地获取和传递信息；
5、能有效地将相关信息和所教学科整合；
6、能利用相关信息创造性地解决实际问题；
7、能熟练地运用信息技术，提高教育教学效果；
8、有较强的信息道德意识和信息安全意识；
9、在教学过程中，注重对学生信息素养的培养；
10、具有终生学习的意识。
在信息化时代，教师只有具备良好的信息素养，才能适应教育信息化和现代化的要求，才不会被时代和社会淘汰。
二、中职教师信息素养的现状
近几年来，国家和各级教育部门对中小学和大学的信息化教育和教师信息素养的培养比较重视，讲的多，抓得实，硬件投资多，教师培训
实，信息化已经引领了中小学和大学的教育思想、观念、内容和方法等方面的深刻变革。
但是中等职业学校，由于前几年生源匮乏引起的滑坡，将学校的重心放在了招生与就业上，各学校都为招生和就业煞费苦心，绞尽脑汁，在教育信息化方面重视程度不够，教师的信息素养更没有引起政府、行业主管部门和学校的重视，西北地区尤为突出。
从总体上看，中等职业学校教师信息素养普遍比较薄弱，存在着学校的信息基础建设滞后、现代教育技术手段贫乏、教师的教学观念落后、教学内容陈旧、信息资源运用缺乏等现象。
1、信息环境制约着教师信息素养的提高。
由于传统观念的影响，重普通教育和学历教育，轻职业教育的情
况存在，国家在普通教育和中等职业教育上的经费投入极不平衡，使得中职学校的经费主要靠收取学杂费来维持运转，因此,各学校仅有的一点经费主要用于实习教学的建设，而用于现代教育技术方面的硬、软件投资很少。
上千名学生的学校，信息教育还停留在仅拥有几十台计算机而已，更谈不上多媒体、互联网、教学软件等信息资源，有部分教师连计算机都不会使用或者没有机会使用。
基础设施建设的滞后，客观上制约着教师信息素养的培养和提高。
2、信息意识淡薄，信息技术应用水平偏低。
由于中等职业学校生源素质普遍较低，国家和行业主管部门对中职教师在信息技术方面缺乏相关的政策性要求和培训，所以在中等职业学校教师整体的信息意识比较淡薄，即使在一些较好的信息基础设施具备的行业职业学校，对信息技术的应用意识和水平还是偏低。
有的教师
虽具备一些信息技术知识，但也很少能够用于教育教学，平常的理论教学和实习教学还是“涛声依旧”。
2、缺乏教学信息资源的收集开发人才。
在中等职业学校，由于信息基础设施的缺乏和信息意识的淡薄，信息技术的专业教师很少或没有，计算机任课教师大多数也是改行的非专业人员，只要能给学生上一些计算机操作课就行了，更淡不上更高层次的教学信息资源的收集和开发。
三、中职教师信息素养的培养
培养和提高中职教师的信息素养，是一个综合工程，需要国家、行业管理部门、学校和教师本人等各方面的共同努力才能完成。
1、创建一个良好的信息基础环境。
信息基础设施的建设是教育信息化的基础，是提高教师信息素养的前提，也是实现教育信息化的根本保证。
一是国家要将第五次职业教育工作会议精神——“加大对职业教育投资”的政策落实到底，加大对职业学校的信息设施建设投入，以信息技术促进职业教育的跨越式发展。
二是各职业教育学校要根据自身的财力、人力资源，最大限度地配置相应的现代化教育设施——建设多媒体教室、校园教育网、电子阅览室、教师现代化办公平台、硬、软件共享的互联网教育等，供教师有条件和机会学习、提高；三是信息资源开发者应多关注职业教育的教育教学，开发一些适用于职业教育发展的教学软件资源，为中等职业学校教师信息素养的提高和教育信息化的发展，提供一个良好的基础环境。
2、营造一个有利于提高教师信息素养的氛围。
只有基础设施是不够的，还要营造一个有利于提高教师信息素养的氛围。
一是政府和行业有关管理部门，要把提高教师信息素养提到议事日程上来，既要加大投资，还要从政策上做出要求，保证这些资金用于学校的信息化建设；二是职教主管部门和学校应建立和完善对教师信息素养能力的培训，使每一位在岗教师都有“充电”的机会。
教师的信息素养培训要从信息意识、信息知识和信息道德等方面加强培训。
信息意识的培训，也就是让教师树立新的教育观念，使教师认识到现在的教育范围正在不断扩大和延伸，学校教育只是其中的一部分，许多教育将融入到社会教育、网络教育中，信息技术进入职业教育领域将对职业教育产生不可估量的影响。
这样，教师才能主动地将新思想、新方法、新技术不断融入到教学过程中去；信息知识的培训，也就是教师信息技术应用能力以及信息技术与学科整合能力的培训。
通过培训，培养教师具备现代教育思想和教学观念，掌握扎实的信息技术基本知识和实践技能，提高和更新教师的信息技术与课程整合的认识和能力，使教师学会利用教学软件或网络开展教育教学活动。
三是学校领导要进一步转变管理理念，在信息化教育方面起表率作用，引导全体教职工将信息技术应用于管理和教学中，如学生的档案管理、成绩管理、教研活动、电子备课等；四是制定科学可行的评价标准，将教师的培训以及教师在实际教学中信息技术的应用等情况与教师的业务素质考评结合起来，作为评优选模、职称晋升等的必备条件；五是通过多种形式，开展多种活动，如教学课件的制作和观摩、现代教育理论和信息技术在教学中的应用经验的交流和研讨、网页制作等信息互动活动，调动教师信息技术运用的积极性和
教师信息素养的培养。
3、教师要树立终生学习理念，提高自身的信息素养。
信息素养是终身学习的基础，终身学习是教师提高信息素养的前提和保证。
信息时代，作为指导者的教师面对日新月异的知识更新和技术变革，如何永远走在技术发展的浪尖上，反过来指导学生呢？这就要求教师要强化终生学习的意识和能力，教师要成为学生的“活水源”。
因此，教师应不懈地努力学习，扩展视野，提高自身的信息素养。
一是自觉接受培训，积极参与社会或上级部门举办的一些高层次培训活动，也可以通过在职或脱产的方式进行系统的本专业深造或取得第二专业学历的学习，也可借助互联网接受远程教育的培训等；二是在教学过程中，广泛吸收新知识、新技术、新工艺和新方法，并熟练运用信息技术对信息资源进行有效地收集、组织、整理和运用，做好与自己学科的最佳整合，实现最优化的教学；三是教师在教学过程中，要注重互动式教学，确立“教即学、学即教”的观念，培养学生在实习实验操作中的协作能力和合作意识；启发和激励学生参与教学活动，在这种师生相互学习、相互探讨、相互激励、相互启发的过程中，教师也可获得信息，得到启发，进而促进教学质量的提高和自身信息素养的提高。
四是教师应积极参与进行有关教育信息化的科研活动，用信息技术结合自己的学科专业，亲自实践创新，制作和应用教学软件，建立信息资源库，利用政府、学校提供的有利环境条件，在教育教学实践和教育中使自身的信息素养得到提高。
总之，培养和提高中职教师的信息素养是实现职业教育现代化的关键。
因此，国家、行业管理部门、学校和教师本人都应注重教师信息素养的培养和提高，为加快职业教育信息化、实现职业教育现代化共同努力！
【参考文献】
[1]教育部文件, 教师[2002]2号,《教育部关于推进教师信息化建设的意见》
[2]《电化教育研究》, 2005年第1期, “全面解读教育信息化”
[3] 中国教育报, 2003年3月3日, “把教师信息素养培养渗透到教育教学。