高职院校众创空间提质增效实施路径探索

高职院校众创空间提质增效实施路径探索
作者：王李珺
来源：《昆明民族干部学院学报》2017年第03期
【摘要】大众创新、万众创业近年来已经发展的十分迅速，高职院校的创业教育也在不断的改革健全，在推动大学生全面发展以及创业就业的过程中体现了很大的作用。

本文首先对创业教育背景以及众创空间的概念进行了探讨，分析两者的关系；其次，根据目前高等院校“众创空间”的发展模式，对如何让其提高质量、增强效果进行了相应的探讨。

【关键词】高职院校；创业教育；众创空间；实施路径
Abstract： the mass innovation， business has developed very rapidly in recent years， higher vocational colleges of entrepreneurship education in the reform， to promote college students' all-round development and entrepreneurship embodies the large role in the process of employment. This article first to the business of creating a space education background and the concept are discussed in this paper， the relations between the two； Second， according to the current development pattern of "the" space "of higher education， how to make it improve quality， increase effect has carried on the corresponding discussion.
key words： in higher vocational colleges； Entrepreneurship education； The gen space；Implementation of the path
一、创业教育与众创空间
（一）创业教育的背景
近几年，大学毕业生一年多过一年，据调查显示，社会的工作岗位是以36%的速度增加，而大学毕业生则是以130%的速度在增加。

由此可见在工序上出现了很大差距，这也是近几年大学生就业难的最大原因。

截止到2015年，全国高校毕业生749万人，是扩招前的7倍。

而市场经济近几年呈现出发展缓慢的迹象，另外再加上已经存在的待业人员等因素，大学毕业生就业问题依然没有的到解决，据调查显示，本科生毕业就业率在85%，而地方的本科毕业生初次就业率就更低了，保持在50%就是最好的状况，另外一个问题是，目前企业对于研究生的需求要高过本科毕业生，再加上一些专业的限制，就业问题依然困难重重，同时目前也没有更好的方式去解决这一问题，在这样的情况下，鼓励大学生创业显然成为一条环节就业难问题的有效途径。

（二）众创空间的概念
个体创业提供更加低廉、全方位、开放式的新型创新综合服务平台。

在发达国家的众创空间通过这几年的不断发展，当前已经比较成熟，例如Techshop、美国麻省理工学院的FabLab、Makerspace等。

我国的众创空间也在不断进步，主要的表现方式有创客空间、创意咖啡馆以及创意工厂等。

（三）创新创业教育与众创空间的关系
在对于高职院校学生的调查访问中我们能够了解到，学生们最想要学校在创业教育的主要方面有建设创意指导部门、邀请创业成功人士来校举行讲座、举行创意创业大赛这三种主要形式。

还有很多同学希望学校能够建设创业实践基地，给他们的实践提供更多的机会。

但是目前高校创新创业教育在发展过程中还大多是以理论教育作为主体，教学方式上的创新性不足，缺少实践基地、教师队伍专业化较低以及创新能力不高等情况，但是众创空间的建设正好可以改善这些问题。

二、当前高等院校“众创空间”发展模式
在“大众创新，万众创业”的趋势之下，我国的很多高校都开始加强了对创新创业教育的重视，积极地创建了“众创空间”，对目前典型的众创空间进行了解，可以总结为以下集中模式：
（一）培训辅导型
这种众创空间重视对创业者的创业教育以及培训，把提升其综合素质作为主要目的，充分使用丰富的多种资源，邀请学校中的专业教师、创业成功的企业家以及学者等当做创业的指导老师，在学校中对学生进行制度。

现在很多学校进行的创新创业教育大部分都是这种模式，但是在教育的过程中大都还停留在理论方面，实践较为缺乏，还需要进一步加强与完善。

（二）创客孵化型
这种模式主要是使用高新技术，例如互联网、硬件开发以及3D制造等工具作为基础，把服务创客人群和满足人们个性化的需要作为主要目的，把创客的创意变成设计的产品，给他们提供互联网实践平台、实验室以及操作空间等。

（三）活动聚合型
这种众创空间把沟通交流作为主要的目的，定期的举行创业项目的展示、演出以及比赛等活动，经常让学生们积极参加各种不同类型的活动与比赛，例如马拉松或者企业举行的活动等。

（四）综合创业服务体系型
这种众创空间的模式为学生提供全方位的创业服务体系，包含金融、培训、招聘、法律部位、政策申请甚至办公地址等系统的服务。

特别是针对初创型企业最重要的投资资金的问题，把资金当做重点，给学生们的优质项目提供筹资与融资的工作。

三、高职院校“众创空间”提质增效发展的实施路径
（一）保持开放性，提升众创空间实用性
高职院校的众创空间举要具有很大的开放性，和学校学生们的现实需要相结合，提升空间的实用性与使用率，激发其学生对于创新与创业的兴趣，让更多有想法有能力的学生参加进来。

高职院校的众创空间的开放性能够表现在学校之内以及学校之外的开放这两个方面。

在学校之中的开放应该包含辅导员鼓励举办各种社团，鼓励学生加入众创空间的活动；高职院校小内实训中心要能够免费的学生们开放。

学校之外的开放包含众创空间需要和当地的行业或者企业、融资机构多加强沟通与联系，给学生们提供政府政策、市场发展以及资本等有关创新创业的重要资讯，并且提供中介服务。

（二）加强信息化，完善“互联网+”众创空间建设
高职院校在建设众创空间时，需要重视结合互联网+模式。

第一，需要加强创新创业教育信息化建设水平，多设立微客、公开课等开放性课程，让学生在课余时间进行了解其他知识，例如arduino、3D打印机、激光切割器等工具使用知识；第二，建立学校的创意创业众筹网站，在网站中把学生们的创业进行说明，方便有兴趣的人进行融资，让学生能够及时的在线分享自己的创意产品。

第三，充分使用电子商务这一平台，电子商务是目前重要的商务发展模式，可以鼓励学生多在这一平台上进行创业，同时降低了风险。

第四，建立众创空间手机软件、微信公众号等，多发布有关的碎片化信息。

（三）树立典型性，积极指导学生创客进行创新创业
高职院校的众创空间需要多收集学校创业成功的事例以及优秀的创意，建设自身的人才库，同时多举行众创空间的讲座，可以邀请当地的创业成功人士来给学生谈谈自己的创业过程，引发学生的兴趣，同时还能够加强学生的沟通交流水平。

另外，学校还需要鼓励教师能够根据自己的带课课程来进行创新，和学生共同创造，一起感受“DIY”的趣味。

（四）探索跨界性，建设交叉培养创新创业人才制度
众创空间所举行的DIY活动需要改变传统的学校和创业的制约。

比如艺术学校、机械学校、财经学校的同学们能够进行联合，组件创意小队，使用自设呢专业知识通过团队之间的配合，把自己的创业从想法变为实际，再进行推广销售。

经过参加、体验以及创业的整个流程，
学生不光能够感受到创新与创业的趣味，同时还能够让自身的特长得到充分的发挥，提升自己的专业实践水平。

（五）提高存活率，建设高职院校创业项目资源库
高职院校的众创空间要能够积极的鼓励学生在创业时多重视小微型创业，特别是对于第三产业的服务业提高重视程度，同时在这一基础之上，让学生能够持续积累自己的创业经验与创业的资本。

总结
综上所述，经过创客活动能够让学生积极主动地接受知识，改变成结合自身的爱好与发展方向，了解自身的问题并且积极的改正，进而得到更多的知识提升自身的综合素质。

同时，高职院校也要按照区域经济的发展状况，结合自身的特色和优点，建设具有特点的众创空间发展方式，进一步促进创新创业教育工作的开展。

本文系“基于‘互联网+’时代下众创空间的发展现状与运行模式的研究”（SK2016A0913）
参考文献：
[1]易顺明.基于“互联网+”的高职院校产教融合众创空间的建设策略[J]. 沙洲职业工学院学报，2016，（03）：3-7.
[2]王清，徐钢涛.新常态下高职院校创新创业教育发展模式的思考[J]. 科技视界，2016，（15）：187+225.
[3]祖晓冬，丁桂芝，吕英芳.基于众创空间建设的高职创新创业培育体系探究——以某职业院校“乐创津成”众创空间为例[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2016，（02）：22-26.
作者简介：王李珺（1981年3月），女，安徽铜陵人，马鞍山职业技术学院讲师，研究方向：管理学，创新创业教育。