《金色的草地》第二课时教学设计
《金色的草地》教案(第二课时)_教案教学设计
《金色的草地》教案（第二课时）本文是关于《金色的草地》教案（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、结合课文理解，学习课文的生字，理解词语和句子，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学重点：理解课文内容教学难点：培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学过程：一、导入新课：这节课我们继续学习2课（齐读课题）1、在作者的记忆中，这是怎样的一片草地呢？你们能试着填一填吗？2、通过上节课的学习，我们知道这片草地给我们带来了不少的快乐，因此作者在课文的最后这样感叹：（齐读）3、看来，草地和蒲公英给作者留下了美好的童年的回忆，他们是紧紧相连的，在作者的记忆中，草地多么（），蒲公英多么（）！作者为什么这么感叹呢？二、理解感悟：1、请大家打开书，默读课文，想：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣呢？（点拨：边读边勾画，很会学习）2、老师看大部分同学在课文的2、3、4段做了勾画，首先来学习3段。
3、学习3段。
（1）请你们把第三段找出的语句读一读，并试着说一说为什么这些句子能看出草地的可爱和蒲公英的有趣？（2）谁来说说从这一段的哪个地方看出草地的可爱和蒲公英的有趣？a、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
①你能练习生活中一般的花来理解，很好。
他用的“联系生活实际方法”。
②你能联系生活中其他有这种特殊的有趣现象的植物，课外知识丰富，用的是联想的方法。
③你能想到这句话的写法，真动脑！蒲公英的花像我们的手掌一样的变化，一是有趣，你们能做动作来体会吗？（板书：动作）指导读：多有趣吗，你们能把这句话蒲公英的有趣读出来吗？练习；指2人读。
④关于这句话，你们还有不同的理解吗？（……和变色有关）下文……刚才我们从这句话的本身谈了理解。
你是运用我们以前学过的联系上下文的方法来理解这句话。
你们都能体会出草地、蒲公英的这种变化吗？老师想请你们看屏幕上的图画一起体会。
《金色的草地》第二课时教学设计
2、金色的草地第二课时学习目标：1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学重难点：解释草地变颜色的原因。
教学过程：复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。
读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
a.学生读课文。
b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。
教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。
d.谁可以不看提示，自己解释？e.齐读课文第3自然段。
2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。
在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。
文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
总结课文1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
板书：2、金色的草地玩耍绿色快乐草地。
金色的草地第二课时教学设计(通用12篇)
金色的草地第二课时教学设计（通用12篇）学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
教学过程一、谈话引入2.学生齐读课题，教师指导读好题目。
二、读中质疑，读中感悟(一)读中悟美。
1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。
)3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。
(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。
(二)演读寻趣。
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)“2. 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
要想演得好，就要把课文读懂、读好。
老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。
(学生和同桌合作，读课文，表演。
教师巡视)3.请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。
(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。
可以多请两组来表演。
引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。
c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。
)4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。
16.《金色的草地》第二课时教学设计.doc
16金色的草地第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
树立人与自然和谐共处的意识。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重难点：1、理解草地颜色的变化及其变化原因，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的赞美之情是重点。
2、学习作者善于观察，养成认真观察的好习惯是难点。
教学过程：一、复习旧知，导入新课课件出示所要复习的问题：1、填一填根据意思写出相应的词语。
吸引人的注意，使人把视线集中在一点上。
（引人注目）仔细观察客观事物或现象。
（观察）合到一起，闭合。
（合拢）形容很规矩，很庄重的样子。
（一本正经）2、“一”字开头的四字词语你还能知道多少？一帆风顺一叶知秋一日千里一诺千金一尘不染一呼百应一丝不苟......3、课文第一、二自然段主要写了什么内容？请大家有感情地朗读第一、二自然段，思考回顾一下这个问题。
第一自然段主要写了蒲公英盛开，草地变成金色。
第二自然段主要写了蒲公英带给兄弟两个的快乐。
二、探索奥秘，理解感悟1、讲述第三自然段。
请同学们自由朗读这一段落，思考这样三个问题：①这片金色的草地不仅给兄弟两个带来了不少的快乐，而且还隐藏着一个神奇的现象，是什么呢？②这种神奇的现象产生的原因是什么呢？③哥哥是怎么发现这个神奇现象的？（1）出示课件，讲述第一个问题：请同学们迅速浏览课文，标出相关语句，并读一读。
①指名答。
板书草地颜色具体变化，总结出神奇现象是什么。
②指导朗诵。
指名读，用什么语气读这三句话？反复读，体会惊讶的语气。
（2）出示课件，讲述第二个问题：请同学们迅速浏览课文，标出相关语句，并读一读。
①指名答。
师分析对错，板书变化原因。
②课件出示蒲公英张开合拢的图片，直观形象解读。
③找出比喻句，用肢体语言展示蒲公英开合状态。
④指导朗读。
指导学生读出恍然大悟的感觉，指名反复读。
⑤小练习。
《金色的草地》教学设计(优秀3篇)
《金色的草地》教学设计（优秀3篇）《金色的草地》第二课时教学实录篇一教学目标：1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：蒲公英的资料生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、提出问题激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇
三年级语文上册：《金色的草地》教学设计最新5篇金色的草地教学设计篇一〖教学目标〗1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖课前准备〗学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。
搜集有关蒲公英的文字资料和图片。
教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。
〖教学过程〗（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……师：同学们回答得都非常好。
那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。
师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘……师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。
今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。
（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。
教师深入到学生中了解学生的朗读情况。
2、指名读，师生共同评价，指出好在哪里。
3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。
4、识记生字词。
鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。
5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间：早晨中午傍晚草地颜色：（）（）（）花的形状：（）（）（）（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1、学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。
人教版三年级上册语文《金色的草地》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《金色的草地》（第二课时）《金色的草地》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够有感情地朗读课文，理解并积累文中的好词好句。
- 深入理解草地颜色变化的原因，体会作者细致的观察能力。
- 能够仿照课文中的描写，进行简单的景物描写。
2. 过程与方法目标- 通过精读课文、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
- 引导学生回忆自己的生活经历，学会观察身边的事物并进行描述。
3. 情感态度与价值观目标- 感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
- 培养学生善于发现生活中的美，并懂得珍惜的态度。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解草地颜色变化的原因。
这需要引导学生仔细研读课文中的相关描述，例如“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”通过这段原文的分析，让学生明白草地颜色的变化与蒲公英花朵的开合状态密切相关。
- 体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。
文中作者对草地的描述充满了好奇与喜爱，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这种情感可以从作者对草地颜色变化的细致观察以及对蒲公英花朵特点的生动描写中体现出来。
教师可以引导学生找出这些描写语句，通过朗读来体会作者的情感。
2. 教学难点- 学习作者细致观察的方法，并运用到自己的写作中。
对于三年级的学生来说，虽然已经有了一定的观察能力，但要像作者那样细致入微地观察事物还存在一定难度。
例如，作者不仅观察到了草地颜色的变化，还深入探究了其背后的原因，这需要学生在学习过程中逐步理解并掌握这种观察的深度和方法。
教师可以通过引导学生回忆自己身边常见事物的变化，如树叶的颜色变化等，来培养他们的观察意识。
语文三年级上册《金色的草地》第二课时教学设计
1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。
2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
【设计意图：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。】
课件
板书设计：
课后作业：
课 题：《金色的草地》
学 科： 语文
执教教师：
执教班级：三（5）
课时安排：第二课时
教材分析
课文讲述了生活在乡下的兄弟俩在草地上玩耍的情景和哥哥发现草地会变色及其变色原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点
理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
教学准备
课件
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）
1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）
二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）
1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
3.指导朗读。
三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）
1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？
2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？
金色的草地 教学设计(第2课时)
《金色的草地》教学设计(第二课时)教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出草地的变色情况及变色的原因，体会“我”观察的细致。
3、培养热爱大自然的感情。
教学重点、难点:重点:准确了解草地颜色发生变化的原因。
难点:感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
教学准备:多媒体课件教学过程：一、温故知新，导入新课1、出示词语，开火车读，全班齐读。
2、根据学生所说，师示范书写容易写错的一个生字。
3、通过上节课的学习，我们知道了课文中的草地是一块怎样的草地呢?二、自由朗读，感知内容。
1、同学们大声朗读课文，一边读一边回忆，课文描写了哪些场景?2、同学们,请看黑板,在这些场景中,你觉得哪个场景最美？三、抓住变化，学习“观察”1.聚焦草地的变化,学习持续观察师:接下来我们就来学习这个场景“草地的变化”。
（1）课件出示自学提示;请同学们默读课文第三自然段,在文中画出草地变化的句子，并把下面的内容填完整,“早上__，草地是__;中午,草地是__;傍晚,草地是__。
" （生答，师板书）（2）请一名同学来读一读这些句子,注意要读出草地颜色的变化。
课件出示:有一天，我起得很早去钓鱼发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
（3）作者在写草地颜色变化的时候，是按什么顺序观察的?（生答，师板书:时间顺序)（4）作者早上观察,中午观察，到了傍晚还去观察，说明作者观察的怎么样?（生答，板书:仔细观察,持续观察)（5）再读句子。
2.聚焦蒲公英的状态，体会观察的细致（1）同学们,现在你的脑海中有什么问题?（2）这是为什么呢?课文中写出来了,我们到课文中找找答案吧。
谁找到了?来给大家读一读。
课件出示:原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
（3）草地这么多变化跟谁有关系呀? 是什么原因呢?(生答，师板书:张开,合拢)（4）师：当它张开的时候，草地是--生:金色的。
《金色的草地》第二课时 教学设计
《金色的草地》教学设计第二课时郑晓蓉教学目标1.复习巩固词语。
2.熟读课文，理解课文内容，3.培养学生留心观察自然，了解自然的意识。
教学重难点熟读课文，理解课文内容，培养学生留心观察自然，了解自然的意识。
教学准备课件教学时间第二课时教学过程(一)复习导入1.上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，多种形式读。
）2.上节课，我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，这节课让我们继续跟随小男孩走进金色的草地，看看能观察到什么有趣的现象呢？3.揭题，板书课题:《金色的草地》(二)主题探究1.同学们默读一下第三自然段，看看能观察到什么有趣的现象呢？在文中划出相关句子。
指名说说各自的发现。
（1）小结：草地会变颜色。
教师引导学生说明草地一天中的颜色变化：早晨草地（），中午草地（），傍晚草地（）。
（2）蒲公英花一天的变化。
出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早上，草地（），因为蒲公英（）；中午，草地（），因为蒲公英（）；傍晚，草地（），因为蒲公英（）。
2.读第四自然段。
（1）说说蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？（2）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉，一起起床？谈谈自己的理解。
3.指导朗读课文，谈谈自己的收获。
教师指导，学生理解、汇报。
（三）巩固练习有感情地朗读课文（四）拓展延伸只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。
如:向日葵会随太阳转动，含羞草被触碰后会害羞地低下头。
你留心过哪些事物的变化？和同学交流。
（五）小结大自然有许多神奇之处，只要我们热爱大自然，留心观察周围的事物，就会有所发现与收获。
作业设计从课文中找出描写颜色的词语和优美的句子，积累下来。
板书设计金色的草地有趣早晨中午傍晚蒲公英的花朵合拢张开合拢草地的颜色绿色金色绿色。
16《金色的草地》第二课时(教学设计)统编版语文三年级上册
16《金色的草地》第二课时（教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情；能够用普通话流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的美丽和生活的乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文内容：本课为《金色的草地》第二课时，主要内容包括课文《金色的草地》第二课时的阅读、讨论、想象等环节。
2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情；学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文《金色的草地》第二课时PPT，生字词卡片，教学录音机。
2. 学具：学生自备《金色的草地》第二课时课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察草地的颜色，引发学生对金色草地的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容；教师范读课文，指导学生注意语气、节奏、停顿等。
3. 理解课文：通过问题引导，帮助学生理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情。
4. 学习生字词：通过生字词卡片，引导学生学习生字词，并能用学到的词语造句。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的重点句子，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。
六、板书设计1. 课题：《金色的草地》第二课时2. 教学重点与难点3. 生字词学习七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵自己喜欢的段落；用学到的词语造句。
《金色的草地》教学设计第2课时
《金色的草地》教学设计学校：木兰中小学年级：三年级教师：熊彩萍教学目标：1、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
3、体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点：1、通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课时：第二课时教学过程一、复习引新，激趣导入1、导言：今天我们继续来学习《金色的草地》，上课前，老师要先检查一下你们对生字的掌握情况，准备好了吗？（课件出示生字、词，指名读，正音，学生齐读。
）二、自主探究，读悟质疑1、指名读第1段。
疑问：那这片金色的草地究竟长在哪呢？请同学们翻开书本第2课，仔细找一找，看谁找的更快。
（出示蒲公英图片）一朵蒲公英能把草地变成金色的么?找相关词。
师：抓词理解句子的意思是学习语文非常好的方法，同学们要学会多用。
（再读此段）过渡：这片金色的草地是我和弟弟的乐园，我和弟弟常常在这里玩耍，我们是如何玩耍的呢？（1）、学生自由朗读第2自然段。
（2）、同桌或朋友演一演。
（一人读，两人演）2，师：过渡：表演的时候，你们快乐吗？那你们感受到他们的快乐了吗？除此之外，兄弟俩还给你们留下了什么印象？你是从哪些词句感受到的？（1）理解“一本正经”。
（2）假如你是这对兄弟，你们会在这片草地上玩些什么游戏呢？三、合作探究，解决疑难。
过渡：这片草地不仅仅给我们带来了快乐，它还藏着一个神奇的秘密呢。
默读第三段，找找我和弟弟发现了什么？1、读相关句子师：草地一天变这么多颜色，究竟为什么呢？你们能从这段中找到答案吗？2、汇报交流。
（1）说说你知道了什么？（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。
《金色的草地》第二课时教学设计
《金色的草地》第二课时教学设计《金色的草地》第二课时教学设计11.运用已有的识字方法，认识“钓、拢”等12个生字，能在田字格中正确书写“盛、察”等12个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，会根据语言描写想象画面，感悟文中蕴含的情感。
3.初步了解草地、蒲公英的变化规律，培养学生善于观察、善于发现的品质。
识写生字，朗读课文。
从第二自然段开始，弄清草地颜色变化的原因；初步了解草地、蒲公英的变化规律。
多媒体课件。
一、复习导入，交代学习目标1.复习生字词语。
2.读题质疑：同学们，我们今天继续学习《金色的草地》。
看到这个题目，你有什么想问的吗？（谁在金色的草地上干什么？为什么草地是金色的？）3.教师小结并板书：同学们真爱思考。
这节课我们要解决这些问题，还要一边读一边想象，感受草地和蒲公英的色彩美，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
同学们有没有信心解决这些问题？二、初读课文，整体感知1.放声读课文，读准生字词语，读通课文。
2.小组合作学习：组员轮读课文，互相纠正字音，练习生字。
讨论解答有价值的问题。
质疑不能解决的问题。
全班交流反馈。
3. 3.检查自读情况：指名逐段读课文正音，指导读好长句子。
重点指导读好“这草地柔软而又弹性”、“我装出一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”等句子。
齐读课文。
4.引导理清文章思路：（1）认真阅读每个自然段，想一想主要讲了什么？分别用简短的语句概括每个自然段的意思；然后把这些意思连起来说说课文的主要内容。
（2）学生阅读、思考、概括、交流。
教师板书要点，并引导：说清楚每个自然段的意思就可以了，注意语句通顺连贯。
可以列成这样的提纲：①我住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
②草地的颜色会变化。
早上是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的。
③草地上长满了蒲公英。
仔细观察蒲公英的变化，我们会发现它们早晨、中午、傍晚的颜色是不同的。
早上花朵是合拢的，中午花朵是张开的，到了傍晚花朵又合拢起来。
蒲公英的花会随着时间的.变化而变化。
《金色的草地》优质教案(第二课时)
本课以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满了童真童趣，
让我们体会到了勤于观察带来的乐趣。
2.拓展延伸。
《蒲公英》诗言·花语有感
张润江
随风轻舞逸天涯，
时暮悠然伴彩霞。
胜景险峰皆过眼，
甘将春喜送千家。
六、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
（1）选择自己感兴趣的事物，观察一段时间，完成自己的观察记录单。
（2）完成《七彩课堂素养提升手册》本课练习。
【板书设计】
【教学反思】
三年级上册第五单元第16课“金色的草地”，在落实“体会作者是怎样留心观察周围事物”这一语文要素时，重点体现了通过细致观察来发现事物的变化。
课后习题第三大题和课上安排的观察实践活动，是为完成本单元的习作做铺垫的。
在教学中，我主要做到了：通过想象课文的场景来整体把握课文的主要内容；通过研读重点段落，感受作者观察的细致；通过观察实践进一步体会留心观察的好处。
通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。
想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相。
《金色的草地》观察写作第二课时教学设计
《金色的草地》观察写作第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入体会作者的观察方法，进行观察写作练习。
2.培养学生的观察能力和写作兴趣。
3.感受大自然的奇妙和美丽。
二、教学重难点
1.重点
观察写作，体会方法。
2.难点
细致观察并生动描写。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习生字词。
（2）回顾金色草地的变化和作者的观察方法。
2.精读课文
（1）分析作者观察的细致之处。
①不同时间草地的颜色变化。
②蒲公英的活动规律。
（2）体会作者的写作技巧。
①比喻、拟人等修辞手法的运用。
②生动的语言描写。
3.观察写作练习
（1）让学生观察一种自然现象或动植物，记录观察结果。
（2）根据观察记录进行写作，要求运用所学方法。
4.作品展示与点评
（1）展示学生的写作作品。
（2）从观察的细致程度、写作方法的运用等方面进行点评。
5.总结升华
（1）总结观察和写作的方法及收获。
（2）鼓励学生多观察大自然，用文字记录美好。
6.布置作业
继续观察身边的事物，写一篇观察日记。
《金色的草地》第二课时教学设计
《金色的草地》第二课时教学设计教学目标：1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。
树立人与自然和谐共处的意识。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解蒲公英的变化，学习作者善于观察，养成认真观察的好习惯。
教学过程：一、1、读文后说一说，你喜欢金色的草地吗？为什么？生：喜欢。
1)开放时美，读第一自然段，读出美感。
2)带给我们乐趣，结合生活中能带给你乐趣的事说一说，有感情读一读，读出自己的开心、快乐。
3)金色的草地会变。
早晚是绿色的白天是金黄色的。
师：作者是怎样描写草地的变化的，读一读。
（生读后，发言）课件出示“蒲公英的花瓣就像我们的手……黄色就被包住了。
师：说一说作者运用了什么修辞方法？有什么好处？（生动形象的再现了蒲公英开放的过程和作者观察细致，比成我们的手，可以感受到作者和蒲公英的感情近了，像是自己的手一样，把它当作了自己的朋友）课件出示书后第二道思考题，完成填空。
2、师：草地为什么会这么变？从中你有怎么的启发？（生说，重点说早晚闭合，白天开放和是由于作者观察细致才会发现这一特点）师总结：（教参9页第三自然段和10页倒数12行）3、师：发现这一变化后，作者有什么变化？为什么？（把蒲公英看作了自己的朋友，能和自己一起起床一起睡觉的朋友，和我们是平等的，都是有生命的，所以要爱惜它）二、大声读全篇课文，把你的感情融入你的声音里，哪一个能像小作者一样喜爱蒲公英，就站起来读课文。
三、利用方法、课外延伸。
你也有喜爱的花草吗？和同桌说一说。
老师给你们三天的时间，你去仔细观察，三天后我们来到课堂说说你的新发现。
再让学生说说观察方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《金色的草地》第二课时教学设计《金色的草地》第二课时教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2。
读明白课文内容,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
３。
体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
教学过程
一、谈话引入
［1。
板书:( ")的草地］小朋友们,看到这个括号,您能填出什么样的草地呢?(教师指名回答,并在括号上写下学生的答案,随即指导学生朗读并评价:您们特别会观察,
也特别会积累好词语,发现草地有这么多不同程度的绿。
老师真为您们骄傲。
假如有学生提到奇怪的颜色,就顺势引“出金色的草地”)这节课我们接着学习《金色的草地》、
2、学生齐读课题,教师指导读好题目。
二、读中质疑,读中感悟
(一)读中悟美、
1、在上节课开始的时候,有小朋友提出了如此的问题:草什么缘故是金色的？金色的草地在哪里？请大伙儿快速浏
览课文,看看能在哪个自然段能够找到答案、(第一自然段)好,就请大伙儿认真地读第一自然段吧!
2。
谁来给大伙讲讲,您找到的这两个问题的答案不？(指
名回答。
)
3。
谁能用朗读向我们展示您所看到的金色的草地。
(教师随机评价指导朗读,引导语如下:a、我听出来了,是一大片草地;b、噢,蒲公英差不多长满了;c、草地确实变成金色的了!)学生齐读第一自然段。
(二)演读寻趣。
过渡语:听了您们的朗读,金黄色的蒲公英甜甜地笑了,
草地变成金色的了。
(课件演示:一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地,我真想在上面痛痛快快地打几个滚,玩一玩。
1、(面对学生)小朋友,您们想如何玩呢？(学生自由回答)
“2、我”与弟弟是如何玩的呢?请用自己喜爱的方式认真地读第二自然段,然后与同桌商量试着演一演、要想演得好,就要把课文读明白、读好。
老师要认真地看您们的表情,听您们的声音,谁演得好,我就请谁上到讲台前面来表演。
(学生与同桌合作,读课文,表演。
教师巡视)
3、请一组同桌上台来
表演吧！请大伙儿当评委,给她们打分,要讲出打分的理由、(在观看同学表演的过程中,提醒学生做文明观众,要正确、客观地评价不人、能够多请两组来表演、引导学生评价不人的导语如下:a您特别会发现同学的闪光点,评得好！ｂ、
什么缘故是！”分呢？分扣在哪里?讲讲看。
c、您认为她的表情不是“ 一本正经”的,那您能做出这种表情不？您真了不起、)
４、小朋友们,在金色的草地上玩的时候,您内心是如何想的或者您想讲什么呢?(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受与体验,同她们一起享受快乐)
5、(课件出示句子,引读:教师“读是啊,就如此”,学生接着往下读)就如此,这些公英,给我们带来了并？不少不？快引?乐人??注?目的蒲(此引读能够在每一个学生讲出内心的快乐后就读一次,让学生用朗读这个句子来表达她们的快乐。
)
6。
小朋友们,您读明白了这个句子不？(引导学生联系前文读明白“并”与“ 引人注目")是呀,原来快乐这么容易找到,它就在这可爱的蒲公英身上,就在这可爱的草地上！
(三)研读释疑、朗读表达。
1。
这金色的草地除了给我们带来了快乐,还给我们带来了什么呢?请大伙儿默读第三自然段,遇到读不明白的地方,就用自己喜爱的符号勾画出来、(学生默读第三自然段,质疑)
2、有问题的同学请举手。
来,把您的问题讲讲看。
(随机评价学生提问的角度,指导学生提问的表述要准确,引导学生用联系上下文的方法读明白词、句)估计提问及
部分引导如下:a、什么缘故这个地方要“讲我起得特别早去钓鱼”?引导:假如不去特别早会如何样呢？我们联系上
下文来理解。
b、什么缘故讲“ 发现草地并不是金色的”？这个地方什么缘故要“用并”?引导:我们不用“ 并”来试试,读读看。
谁弄明白了?“
c、蒲公英花就像我们的手掌,能够张开、合上。
”引导:蒲公英花如何张开、合上的?谁来做给大伙儿看？我们再来读读这个句子。
d、草地什么缘故会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题,教师可如此引导:看到您们
对大自然的一切都特别感兴趣,我仿佛又回到了童年,因为
那时的我也像您们如此对大自然充满了好奇,这些问题如何解决呢？您们肯定能在下课后找到好方法。
3。
(假如学生没有提出,则由教师提出)这个自然段中有一个词连续出现了两次,引起了我的注意,您们发现了不？(发现)这两“次发现”有什么不一样?您从中
受到了什么启发呢？(学生考虑,回答)
4、请您再读读这段文字,把这句话补充完整,再讲讲您的理由。
就如此,这些并不引人注目的蒲公英,这金色的草地给我们带来了欢乐,带来了(！” )。
5。
这就是您们的内心感悟,简直精彩极了！您们的朗读一定也特别精彩、请您把在蒲公英、草地上所感受到
的快乐、(＃＄ )(% &ａmp;)(＆ｒsqｕo; () 通过朗读与大伙儿一起分享吧!(括号中空白的字眼为学生刚才所补充的内容、学
生自己练读,教师指名朗读。
指导朗读的预设导语如下:“a、您读的是句号吧？再试试,您能读成问号的。
b、您
发现什么啦?读吧！c。
您这朵蒲公英没张开,来,再读一次,您肯定行！d、来,把草地变色的秘密告诉我们吧！e。
老师也想读,情愿给我这个机会不？请您们给老师的朗读评评分吧!)
三、读中升华
“1。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英！从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花、它与我们一起睡觉,与我们一起起床。
”这是作者想告诉我们的。
请您细细地去品一品这些话,您能听出作者想讲什么不？假如您听出来了,能够在旁边做上批注,就写一句话。
(学生默读、批注,有感情地朗读自己写的话)
2。
小朋友们,今天通过学习,我们与蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要您们留心观察,还能发现大自然更多的秘密。
在这个地方,老师请大伙儿课后阅读《十万个什么缘故《》有趣的植物《》有趣的动物》等书籍或登陆一些科普网站,您一定能找到更多的快乐、
评析
我们能够相信如此的话:没有耕耘就没有收获;没有充分的课堂“ 预设”,也特别难开出精彩的课“堂生成"
之花。
本教学设计的突出特点是备文本、备学生、备学情,充分预设了学生学习时估计发生的各种学习情况并制定相应预案,使教学做到有备而来,有备无患、
其次,教师把阅读的主动权利还给学生,让学生在阅读过程中自己做主,并珍视学生的独特体验与感悟。
《语文课程标准》指出“: 阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课的教学以学生的自主阅读为主,教师只在学生需要教的地“方教会”,需要点的地“方点明",让学生在主动积极的思维与情感活动中,加深理解与体验,有所感悟与考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,从而提高学生的语文素养,让学生得到发展。