小学英语课题研究之保持学习英语的兴趣
让小学生保持英语学习兴趣
让小学生保持英语学习兴趣在当今社会，学好英语已经成为一个越来越重要的技能，而这一重要性也迫使我们从小就让孩子开始学习英语。
如何让小学生保持对英语学习的兴趣并坚持学下去是许多家长和老师所担心的问题。
下面我们将介绍一些方法和技巧，帮助小学生保持英语学习的兴趣。
我们要让学习英语成为一种习惯。
养成习惯是一个需要长期培养的过程，所以我们需要从小培养小学生学习英语的习惯。
最简单的方法就是每天固定的时间让孩子学习英语，比如晚饭后或者晚上睡觉前。
只有将学习英语变成一种习惯，才能让孩子一直保持学习的兴趣。
家长和老师的榜样作用也非常关键，他们需要养成习惯每天都陪伴孩子学习英语，这样孩子才会认为学习英语是一种正常的生活方式。
我们要让学习英语变得有趣。
小学生对学习的兴趣主要来自于学习的内容是否有趣，而不是学习本身。
所以我们可以通过一些有趣的教学方法来吸引孩子的兴趣。
比如可以利用一些英语游戏来进行教学，比如单词接龙、谜语等等，这样不但可以让孩子在游戏中学习英语，还可以增强他们学习的兴趣。
我们还可以通过一些有趣的英语故事来进行教学，这样小学生在学习的过程中可以感受到故事给他们带来的乐趣，从而增加他们对英语的兴趣。
我们要给小学生创造一个良好的学习环境。
学习环境对于学习兴趣的形成也非常重要。
所以我们要让小学生学习英语的环境变得更加有利于学习。
我们要为他们提供良好的学习资源，比如优质的英语教材、适合小学生的英语电视节目、英语游戏等等，这样孩子才能在学习中感受到快乐，从而保持对英语学习的兴趣。
我们还要给孩子营造一个轻松的学习氛围，让他们感受到学习英语并不是一件很困难的事情，只有在轻松的氛围中，孩子才会更愿意去学习。
我们要让小学生感受到学习英语的价值。
很多小学生在学习英语的过程中会感到枯燥乏味，主要是因为他们没有意识到学习英语的重要性和价值。
所以我们要用一些方法来让他们认识到学习英语的价值。
比如家长老师可以和孩子一起看一些英语电影或者英语新闻，让他们感受到英语是一门很有用的语言，只有学好了英语才能更好地和外国人交流、了解外国文化。
英语课题中期评估报告
英语课题中期评估报告英语课题中期评估报告《英语兴趣的培养与保持》怀远荆涂学校小学英语组承担了课题英语兴趣的培养与保持的研究，经过一年的研究与实践，取得了一定的成果，现汇报如下：一，课题研究的现实背景及意义小学英语和中学英语是两个不可分割的部分，小学英语是中学英语的基础，中学英语是小学英语的延续。
往往许多学生在小学时对英语有浓厚的兴趣，到初中后兴趣慢慢消失，最后产生厌学的念头。
这一现象严重地阻碍了英语教学的发展，因此解决好中小学英语衔接是值得我们认真思索的问题。
综观现在的中小学英语，不难看出这两者在课程目的与内容、教学模式与方法、学生学习习惯和方法以及教学评价上存在差异。
因此解决好以上差异是让学生在初中阶段继续保持学习英语的兴趣，大面积提高英语成绩的保证。
中小学英语教师要通读对方英语教材，熟悉对方的英语教材教法；经常相互听课，相互交流中小学英语教学信息，以便掌握小学英语教学规律，明确小学六年级英语与初中一年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。
二，课题研究的预期目标经过课题研究,揭示当前农村中小学英语教学衔接中存在的问题，在教学实践中探究解决问题的办法，用理论支持研究,总结研究过程,形成结题报告,为教育决策提供理论依据,为教学实践带来理论指导。
1、在教学理念、教材教法、学习方法、学习习惯、学习环境等方面抓好中小学英语教学的衔接，因材施教，抓好初一起始阶段的英语学习；2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；3、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；4、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；5、培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为以后的英语学习、为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础。
三、研究对象及主要研究方法1、研究对象：重点是研究小学六年级学生，形成课题研究的基本框架，取得一定的成果，然后延伸到初中所有班级、学生。
小学英语游戏教学研究课题方案
小学英语游戏教学研究课题方案一、课题的提出(一) 课题研究的意义：小学生爱玩爱动，注意力难以持久，语言学习本身就较为单调和枯燥。
而“兴趣是最好的老师”，是否有学习兴趣直接影响到学生学习效率的高低和效果的好坏。
因此，如何使小学生产生并保持学习英语的兴趣是小学英语老师所面临的一个关键问题。
而游戏教学不失为一种比较合适的教学方法。
所谓“游戏教学”就是通过听听、说说、认认、读读、玩玩、唱唱等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生“我要学”英语的爱好，从而养成良好的学习习惯，为以后英语学习奠定基础。
游戏教学有以下几方面的意义：1.寓学于玩，减轻学习负担。
英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂过程，主要是靠有意识地学习去完成。
但是,中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。
游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。
例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。
2.遵循规律,激发学习动机。
“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会产生一种求知的强烈欲望。
小学生好奇心强、活泼爱动、贪玩、渴望成功，但意志力不强,对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主，这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。
游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和提升。
3.创设意境,培养创新能力，提高学习能力。
在游戏教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性，发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。
通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
4.有益于融和师生关系。
教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。
激发、保持和提高小学生英语学习兴趣的策略研究
激发 、保持和提高小学生英语
学 习兴趣的策略研究
张 敏
（ 广德县 实验小学，安徽 广德 ２ ４ ２ ２ ０ ０ ）
［ 内容提要］ 在教学实践中我发现， 只有激发学生学 习兴趣的教育才是真正有效 的教 育。 兴趣是打开学 习之 门 的 “ 金钥匙” 。本文就英语教学和英语学 习过程 中如何激发 、保持 、提 高学习兴趣 这一 问题进行 探究 。 ［ 关键词］ 英语学习兴趣 ；激发；保持；提高；策略研究 ［ 中图分类号］ Ｇ ６ ２ ２ ． ３ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ ． ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ — ０ １ ５ １ — ０ １ 兴趣是最好的老师，是一个人前进的 内驱力 ， 是永不枯 竭 的动力源。先有兴趣，后有热情，学生参与学习的热情 、 动 力 皆源 于 兴 趣 。 《 英语课程标 准 （ ２ ０ １ １版 ） 》指出，基础教育阶段英语 课程的 总体 目标是综 合语言运 用能力 的形成建立 在语言技 能、语言知识 、情感态度 、学 习策略和文化意识等诸方面整 体发展的基础之上。 积极 的情感态度有利于促进学生主动 学 习和持续发展。分级 目标：一级是对英语有好 奇心，喜欢 听 他人说英语 。 对英语学 习中接触 的外 国文化 习俗感兴趣 。二 级是对英语学习有持续的兴趣和爱好 。在学 习中乐于参与 、 积极合作、主动请教 。乐于了解异 国文化、 习俗 。 在教学工作 中， 如何激发 、 保持和提高学生的学 习兴趣 ， 直是我们一线教师探究的不老话题 。 采用多种 手段 ， 让 学生 高兴，激发英语 学习的兴趣 在课堂上， 我尽可能利用各种直观手段 ， 如实物、 模型 、 图片、动作、手势 、表情等进行教学 ，有助 于帮助学生直接 理解 所学内容。也充分利用多媒体辅助教学 ， 使 学生的视 觉 感受和听觉感受有机地结合起来 ， 构成 一幅视听立体英语画 面， 营 造出各种不同的情境， 模拟各种各样 比较真实 的情景 。 形象直观，生动新颖 ，吸引学生 ，精神愉悦 ，激 发他们的兴 趣 。如我上县级示 范课 （ （ Ａｎ ｉ ｍａ ｌ ｓ ） ）时 ，先局部 出示 自制的 夸张的卡通动物 图片 （ 如一只脚或尾等 ） ， 让学生猜 出动物 ， 导入 自然新颖，学生跃 跃欲 试，小手 直举 。之后 播放风靡全 球的喜剧性动画片 （ （ Ｍｉ ｃ ｋ ｅ ｙ Ｍｏ ｕ ｓ ｅ ａ ｎ ｄ Ｄ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ Ｄｕ ｃ ｋ ￣ ，当一 个个 幽默的、令人捧腹 的动物摇摇晃晃逐个 出场 时，孩子们
“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣” 课题研究实施方案
“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣” 课题研究实施方案“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣” 课题研究实施方案_年5月，我校被凉州区教育局确定为全区重点试验校之一，参与探索小学英语教学规律，提高英语教学质量课题的试验实施工作。
根据凉州区教育局探索小学英语教学规律，提高小学英语教学质量课题实施方案，结合我校实际，我校选择小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣子课题开展研究实验工作。
为了扎实做好本课题研究试验工作，特制定本课题研究试验工作，特制定本课题实施方案。
一、课题提出的背景随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对_世纪公民的基本要求。
在此背景下，教育部决定把小学英语作为_世纪初基础教育改革的重要内容，并对小学开设英语课做了具体的指导、督促且规范了标准。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
针对我校英语教学现状：英语课时开设不足，英语教师短缺，各学段教材不统一，教学衔接不好，学生学习过程出现断层现象严重，年级之间的衔接断层。
导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语就是天书，无从下手，最后导致放弃对英语的学习。
如何在有效的四十分钟让学生的注意力集中到英语课的学习中来，对于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。
在小学英语中如何培养学生的学习兴趣是摆在我们面前需要探讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。
三、课题研究的实践意义与理论价值（一）课题研究的实践意义1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。
2．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；3．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；4.有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。
英语研究性学习的心得
英语研究性学习的心得英语研究性学习的心得通用版范文（篇1）一、营造和谐氛围，激发学生兴趣教师可以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活跃氛围，还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起分享，这样不仅能让学生在轻松的氛围中尽可能多地接触英语，还能帮助学生提高读英语的能力。
笔者曾让学生在每一堂英语课开始的5分钟内轮流为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于学生都有很多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信地迈出那一步，并且从容地大声讲出来。
在这个过程中，有些学生一开始会表现得很胆怯，笔者总是很耐心地鼓励他们，并带头给他们鼓掌，这样，学生怯懦的心理一次次得以克服。
一段时间的训练后，全班学生基本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些学生还颇有演讲风范，虽然也还有些学生的发音并不标准，但是他们都非常努力地去改正，因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的欢乐。
二、丰富教学策略，引导自主学习首先，应当充分重视情境教学在英语课堂教学中的作用，并有效地利用它。
在教学英语的过程中，将内容融入情境能有效地帮助学生“消化”和“吸收”知识。
因而，一方面，教师应当尽可能多地创建真实的英语环境，比如，鼓励每一个学生给自己取一个英文名字，并在英语课堂中用英文名字取代中文名字，如果可以，教师还可以鼓励学生在课余也使用英文名字交流和对话，这样，能够帮助学生更好地融入英文环境，也就更愿意自主地花时间去学习英语。
另一方面，教师应当在课堂中尽可能多地创造英文情境。
比如，在一次课堂学习时，笔者先播放一首非常著名的英文歌曲，学生在轻柔婉转的音乐中露出轻轻的微笑，可以看得出来，学生已经进入状态。
歌曲播放完毕，笔者问学生是否都熟悉和喜欢这首歌，学生异口同声地给出肯定的回答，接着，笔者进一步用英语发问学生都喜欢什么类型的歌曲，这样，课堂教学主题自然就引出来了，通过创设这样的教学情境，学生能够更好地去“体味”和“享受”英语，在这种轻松而愉悦的情境下，学生思维也能得到更好地发散，这种轻松和愉悦的情感也能有效地推动学生留意生活中的英语，并乐于自主学习。
让小学生保持英语学习兴趣
让小学生保持英语学习兴趣随着全球化的发展，英语已经成为一门全球通用的语言，因此在现代社会中，学好英语已经成为一项必备的能力。
而小学阶段是孩子学习英语的关键时期，因此如何让小学生保持英语学习的兴趣，是家长和老师们共同关心的问题。
下面将为大家介绍一些方法，希望能够帮助小学生保持英语学习的兴趣。
为了让小学生保持英语学习的兴趣，我们应该密切结合小学生的实际情况，通过情景模拟，让英语学习变得更加有趣。
可以利用角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色，进行英语对话练习；或者利用互动游戏的方式，设计一些趣味性的英语学习活动。
通过这样的方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发学生的学习兴趣。
我们可以通过寓教于乐的方式，让英语学习变得更加生动有趣。
可以利用英语歌曲、英语动画片等形式，让学生在轻松的氛围中学习英语；或者安排一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的英语水平，从而激发学生的学习积极性。
还可以利用一些英语故事、英语小说等阅读材料，让学生通过阅读，享受英语带来的乐趣。
我们还可以通过多媒体技术，让英语学习更富有趣味性。
可以利用电子词典、英语学习软件等工具，让学生在课余时间进行英语学习；或者利用互联网资源，寻找一些有趣的英语学习网站、英语学习视频等资源，让学生在丰富的多媒体信息中学习英语。
通过这些方式，不但能够让学生在学习过程中感到更加有趣，同时也可以帮助学生更好地掌握英语知识。
家长和老师们也可以通过创新的教学方法，帮助小学生保持英语学习的兴趣。
可以制定一些创新性的教学计划，结合学生的实际情况，设计富有趣味性的英语教学活动；或者利用一些新颖的教学工具、教学材料，增加英语学习的趣味性。
也可以通过举办英语文化节、英语戏剧表演等活动，让学生深入了解英语国家的文化，从而增加学生的学习兴趣。
我们还可以通过鼓励和表扬的方式，激励小学生保持英语学习的兴趣。
可以给予学习进步较大的学生一些奖励，让他们感受到学习的快乐和成就感；或者鼓励学生参加英语竞赛、英语演讲比赛等比赛，让学生在竞争中不断提高自己的英语水平。
让小学生保持英语学习兴趣
让小学生保持英语学习兴趣作为家长和老师，我们都知道在当今世界，学好英语是非常重要的。
让小学生对英语学习保持兴趣并不是一件容易的事情。
他们对于新鲜事物充满好奇，但也很容易失去兴趣。
所以，如何让小学生保持英语学习的兴趣成为了一个值得关注的问题。
下面将介绍一些方法，希望能够帮助家长和老师们更好地激发孩子们学习英语的热情。
一、创造轻松愉快的学习环境对小学生来说，学习英语应该是一件轻松愉快的事情。
家长和老师在教学的过程中应该创造一个轻松的学习环境，让孩子们感到快乐和愉快。
可以通过唱歌学习、游戏学习、用身体动作学习等方式，让学习变得更加有趣。
这不仅会让孩子们更喜欢英语学习，还能够激发他们学习的兴趣和动力。
二、结合孩子的兴趣爱好小学生通常有着各种各样的兴趣爱好，比如画画、玩玩具、听音乐等。
家长和老师可以利用孩子们的兴趣爱好，将英语学习融入到其中。
可以让孩子们用英文给自己的玩具取名字，或者通过绘画来学习英语单词。
这样，不仅能够让孩子们更加喜欢学习英语，还能够培养他们的创造力和想象力。
三、利用多媒体教学当今的孩子对于多媒体资源非常感兴趣，家长和老师可以利用各种多媒体资源来进行英语教学。
可以通过播放英语动画片、英语歌曲、英语游戏等方式来让孩子们学习英语。
这样的教学方式既能够吸引孩子们的注意力，又能够让他们更好地理解和记忆英语知识。
四、鼓励孩子用英语交流在学习英语的过程中，家长和老师应该鼓励孩子们用英语进行交流。
可以让他们参加英语角活动，或者和外国朋友进行语言交流。
这样的交流可以让孩子们更加自信地运用英语，也能够增强他们对英语学习的兴趣和热情。
五、奖励孩子的努力在孩子们学习英语的过程中，家长和老师应该及时给予他们奖励。
可以在孩子取得进步或者达到目标的时候给予他们一些小礼物或者表扬。
这样的鼓励和奖励能够让孩子感到自豪和满足，也能够激发他们学习英语的动力和热情。
六、定期举办英语活动家长和老师可以定期组织一些英语活动，比如英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语剧场表演等。
(专业版)小学英语课题研究方案
(专业版)小学英语课题研究方案专业版小学英语课题研究方案研究目标本研究的目标是探索小学英语教学的有效策略，以提高学生的学习成果和语言能力。
具体目标包括：1. 分析小学英语教材的特点和教学方法，了解当前教学模式的优势与不足。
2. 研究有效的教学策略，以促进学生的英语听说读写能力的全面发展。
3. 探索如何培养学生的英语学习兴趣和积极性，提高学习动力。
4. 研究如何适应不同学生群体的英语学习需求，提供个性化的教学方法和资源。
研究内容本研究将主要关注以下内容：1. 小学英语教材分析：对当前小学英语教材进行深入分析，了解其编写理念、教学目标和教学内容的完整性和合理性。
2. 教学方法研究：研究各种有效的小学英语教学方法，包括游戏化教学、任务型教学、多媒体教学等。
比较它们的优势和适用场景，并提出相应的教学策略。
3. 学习动机与兴趣研究：通过问卷调查和观察研究，探索如何激发学生的学习兴趣和动机，提高其学习英语的积极性。
4. 个性化教学研究：了解不同学生群体的英语学习需求，研究如何提供个性化的教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。
研究方法本研究将采用以下研究方法：1. 文献综述：对相关的研究文献进行综述，了解当前小学英语教学研究的最新进展和研究成果。
2. 实地调研：通过观察和访谈，了解小学英语教学的实际情况，收集相关数据和信息。
3. 问卷调查：设计问卷调查，收集学生和教师对小学英语教学的看法和建议。
4. 数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，得出相应的结论和建议。
预期成果本研究的预期成果包括：1. 关于小学英语教学的研究报告：总结研究结果，提出改进建议，为小学英语教学提供参考和借鉴。
2. 有效的教学策略和教学资源：根据研究结果，提出适用于小学英语教学的有效策略和教学资源，以提高学生的学习成果和语言能力。
时间安排本研究计划的时间安排如下：- 第一阶段（一个月）：文献综述和教材分析- 第二阶段（两个月）：实地调研和问卷调查- 第三阶段（一个月）：数据分析和报告撰写预期影响本研究的预期影响包括：1. 提供教师和学生参考：研究报告将为小学英语教师提供教学参考和指导，帮助他们改进教学方法，提高学生的学习成果。
激发小学生学习英语的兴趣
激发小学生学习英语的兴趣随着全球化的发展，英语作为世界上最重要的语言之一，被越来越多的人所重视。
而在中国，学习英语已经成为了每个学生必须面对的挑战。
对于许多小学生来说，学习英语并不是一件容易的事情，他们往往会觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
怎样激发小学生学习英语的兴趣，让他们更加愿意主动地去学习呢？下面我们将从师生互动、多媒体教学、趣味英语课等几个方面来分析。
师生互动是激发小学生学习英语兴趣的重要因素之一。
老师是小学生学习英语的引路人，他们的教学方式和态度将直接影响学生对英语的学习兴趣。
老师需要充分了解学生的兴趣和爱好，结合学生的实际情况进行教学，让学生在学习英语的过程中感到愉快和快乐。
老师可以通过问答游戏、故事讲解、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
老师还要及时表扬学生的表现，让他们在学习英语的过程中得到肯定和鼓励，进而更加主动地参与到英语学习中来。
除了师生互动，多媒体教学也是激发小学生学习英语兴趣的重要手段。
随着科技的发展，多媒体设备在教育中得到了越来越广泛的应用，其中包括英语教育。
利用多媒体教学，可以把抽象的英语知识转化为生动的图片、声音和视频，生动形象地展示给学生，激发学生的好奇心和求知欲。
教学PPT、英语动画片、英语歌曲等，都是激发学生学习英语兴趣的有效方式。
在多媒体教学过程中，老师和学生可以共同观看、分析、讨论，从而增强学生对英语学习的体验和兴趣。
学校应该加大对多媒体教学设备的投入，提供更加丰富、生动的英语教学资源，为学生创造更好的学习环境和氛围。
趣味英语课程也是激发小学生学习英语兴趣的有效途径。
在英语学习过程中，如何引导学生享受学习，让他们在愉快的氛围中学习英语，是值得重视的问题。
在趣味英语课程中，老师可以通过游戏、竞赛、活动等方式，让学生在玩中学，使学习过程更加生动有趣。
通过英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛等形式，让学生在英语学习中得到乐趣和满足感。
“农村小学如何培养学生学习英语的兴趣 “ 课题研究方案
“农村小学如何培养学生学习英语的兴趣”课题研究方案富水镇中心小学英语教研组一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力。
”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。
小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究目标：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。
三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。
在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题结题报告(1)
《激发和培养农村小学生英语学习兴趣》结题报告色河铺镇东风小学市级课题研究小组伟大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱学、乐学的境界。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村小学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。
一、问题的提出：兴趣是人们从事或探究某种事务活动的积极的心理倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力源。
而学习兴趣则是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生主动获取知识，自主掌握学习方法，从小养成良好学习习惯，自觉形成一套适合自己学习的方式或技能的心理支持平台，同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑深处形成最优的兴奋中心，促使各种感官处于最佳状态，自发地引起学生学习的高度注意，从而为全身心参与学习，投身学习提供最佳的学习心理准备（情感、态度和价值观）和技术支持（方式、方法和习惯）课题确立的主要原因是：1、学习兴趣是人生学习的起始动力，为终身学习提供心理支持。
一个国家一个民族，或是一个社会自然人在世界之林中要生存发展，就需要不断地学习创新。
新的基础教育课改核心就是要提高国民素质，促进每个学生身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
这个核心目标的实施与完成，必须以学生学习兴趣（广义）的激发和培养为前提。
所以我们常说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。
”当学生对学习本身产生浓厚的兴趣后，就能使其整个认识活动活跃起来。
小学英语课题研究计划(最新)
小学英语课题研究计划一、学习有指导性的教育教学理论为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结合起来，我主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。
强调英语学习是学生的个性化行为。
学生是学习的主体，英语学习是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。
通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。
在英语教学中，同一句型，同一话题，学生的理解往往是各式各样的。
针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
3、探究学习的理论。
同样英语的探究性学习，要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。
这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
二、研究目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、研究有特色的课堂教学模式为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语研究性学习。
四、探索有价值的课堂教学策略教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。
《培养小学生良好的英语学习习惯》课题研究方案
《培养小学生良好的英语学习习惯》课题研究方案一、课题提出的背景我校地处农村，学校学生多数为留守学生，我校学生自主阅读习惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行英语“口语角”了，三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。
小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择图书进行阅读，虽然英语老师会指导学生进行读课文，但毕竟不可能每个人的发音都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌握正确的学习英语的方法，即使是认真地学习，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。
基于以上原因，我决定进行《培养小学生良好的英语学习习惯》的微课题研究二、课题研究的内容通过此课题的研究，探寻如何培养小学生良好学习习惯的有效方法和途径，希望学生通过训练能够养成良好的听，说，读，写习惯。
从而发展自主学习能力，为英语终身学习奠定基础，同时以此为契机，改变学生对学习英语的态度，提升学生对英语的热情与信心。
三、课题研究的目标1、通过对学生书写习惯、听课习惯、记笔记习惯以及用英语的良好英语学习习惯的培养，逐渐增强其自主学习能力，使之学会学习，享受学习的乐趣，成为学习的主人。
2、通过本课题的研究，让学生树立强烈的习惯意识，进一步提高学生的英语综合素质，促进全校学生英语水平的提高，形成本校英语的教学特色，增强区域内的影响力。
四、课题研究的方法与对象（一）研究的对象参与对象：关家沟中心小学五年级学生（二）研究方法1、调查研究法：主要调查学生在实验过程中，其培养兴趣、学习习惯，学习英语能力等是否有变化，变化是否是良性的，在异常情况下又如何调控等。
2、文献研究法：通过广泛查阅、分析文献，吸取先进理念，借筌当前日新月异的现代教育思想，在前人的基础上作更深入更特色化的理论研究。
五、研究过程1、第一阶段（准备阶段2016.02——2016.03）（1）调查学生学习习惯情况。
如何激发小学生的英语学习兴趣
如何激发小学生的英语学习兴趣激发小学生的英语学习兴趣是一个挑战，但通过采用一些创新的教学方法和策略可以达到这个目标。
以下是一些建议，能够帮助教育者激发小学生的英语学习兴趣。
1.创设良好的学习氛围：在教室中创设一个英语学习的积极和愉快的氛围，给学生一个安全的环境去分享和表达自己的想法和意见。
作为教育者，可以通过布置英语学习角、贴上英语标志和海报，营造一个充满英语学习的氛围。
2.游戏化教学：小学生喜欢玩游戏，所以可以利用游戏化教学的方法来激发他们的学习兴趣。
例如，利用英语课堂游戏来巩固词汇、句型和语法等内容。
这样做既能够让学习变得有趣，又能够加强学生的参与度。
3.利用多媒体资源：现代技术设备为教育教学提供了许多新的机会。
教育者可以利用视频、音频和电子教材等多媒体资源来激发学生对英语学习的兴趣。
比如，通过播放有趣的英语动画片或英语歌曲，可以吸引学生的注意力并提高他们的学习积极性。
5.鼓励互动和合作：小学生通常喜欢与同伴互动和合作，教育者可以利用这一点来激发他们的英语学习兴趣。
例如，进行小组活动和合作项目，鼓励学生互相交流和合作解决问题。
这样不仅能够提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神。
6.创设个性化学习计划：每个学生都有自己的特点和偏好，因此，教育者可以根据学生的兴趣和学习风格制定个性化的学习计划。
例如，对音乐有兴趣的学生可以学唱英语歌曲，对绘画有兴趣的学生可以通过绘画与英语学习相结合。
7.创新评价方式：传统的考试和作业评价方式对于小学生来说可能会减少他们的学习兴趣。
教育者可以尝试一些创新的评价方式，如项目制评价、口头报告、演讲比赛等，通过这些方式激发学生对英语学习的兴趣。
8.赞扬和奖励：给予学生适当的赞扬和奖励可以增加他们对英语学习的积极性。
教育者可以设立英语学习的奖励机制，如设定小组比赛、学习成绩表扬或奖励英语学霸等，以激发学生的学习兴趣。
9.鼓励实践：学以致用是激发学生学习兴趣的关键之一、教育者可以鼓励学生参加英语演讲比赛、英语剧社等活动，提供实践机会，让学生能够将自己所学的英语知识应用于实际情境。
小学教科研课题：“小学英语游戏教学研究”课题方案
小学课题申报\小学英语课题申报“小学英语游戏教学研究”课题方案“小学英语游戏教学研究”课题方案小学英语组一、问题的提出不管是译林版教材还是牛津版教材，小学英语的教学目的都是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在日常生活中的一些简单情景中能用英语。
我市小学初开英语课时，由于一些教师对小学英语教学目的认识不是很清楚，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生兴趣，有的教师用中学的教学方法来教小学，因此，有的学校的英语教学陷入困境。
在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学的健康发展。
小学英语在我市是一门较新学科，没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。
基于这点，我们提出了小学英语教学游戏法课题。
二、课题的界定游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。
一个好的游戏活动还能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。
游戏教学吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我市小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
三、理论依据近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，国外有许多外语教学流派，其中自然教学法、情景教学法、功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。
《小英纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。
游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。
培养小学生的英语学习兴趣的策略
培养小学生的英语学习兴趣的策略摘要众所周知,英语是一种在世界上使用最广泛的语言，学习英语的必要性和紧迫性已豁然显示在我们面前。
英语课已经在全国小学中广泛开设。
但是也就是再近几年才受到关注，成为考试科目之一。
所以存在的问题也很多，主要是的问题是由于大环境的原因，学生学习英语的兴趣不是很高。
兴趣是最好的老师，有了兴趣就能在学习中产生极大的积极性。
所以培养小学生的学习兴趣成为重中之重。
本文针对如何培养小学生学习英语的兴趣这一论题，通过大量的文献研究、问卷调查，以及自己的教学经验，总结分析出培养小学生学习英语的兴趣的方法。
本人认为可以更新教育观念，确立学生主体地位、做一名学生喜爱的老师、开展丰富多彩的课外活动等方面入手，使学生学英语变得轻松、快乐，让英语教学充满生气和活力。
关键词：英语，兴趣，培养，小学生，教学How to cultivate the elementary student's interest in learningEnglishABSTRACTAs is known to all, English is one in the world the most widely used language, the necessity and urgency of learning English has suddenlydisplayed in front of us. English class already in the primary school in wide open. But also is again in recent years that it has attention, become one ofthe exam subjects. So the existing problems as many, the main problem isdue to the environment: yes reasons, students' interest in English study is notvery high. Interest is the best teacher, had the interest in learning canproduce great enthusiasm. Therefore raises elementary student's learning interests be priority. Based on how to cultivate the elementary schoolstudents interested in English this thesis, through a large number of literature study, questionnaire investigation, interview dialogue and own teaching experience, on the basis of previous studies analyze cultivating pupils learn English from the interest method. I think education concept, establish can update students' subject status, do a student favorite teacher, conductingextra-curricular activities in such aspects as, make students learn English becomes relaxed and happy, let English teaching full of vitality and vigor.KEY WORDS：English, interesting, raises, elementary, student, teaching 目录摘要 (I)ABSTRACT.................................................................................................................................... I I 目录. (III)1 引论 (1)1.1课题的提出 (1)1.2课题研究的理论依据 (1)1.3课题目标和研究内容 (2)1.4课题研究方法 (3)1.5课题研究过程 (3)1.6研究意义 (8)2小学生英语学习兴趣缺乏的因素 (9)3培养小学生英语学习兴趣的对策 (11)3.1首先要更新教育观念，确立学生的主体地位 (11)3.2做一名学生喜爱的老师 (11)3.3让爱充满课堂 (12)3.3.1创设友爱课堂 (12)3.3.2让爱贯穿学生作业的评语中 (12)3.4注重教学方法的多样性 (13)3.4.1首先精心设计导入 (13)3.4.2利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。
英语兴趣课题研究
课题研究的背景农村小学英语是近几年来新兴的一门课程，由于学生是初次接触，都对其充满了好奇，也对英语抱以很大的热情和兴趣。
然而随着时间推移，当学生面对知识容量增多、学习难度加大、学习环境差（农村学校硬件配置差、家长也不会英语）等因素时，他们的学习兴趣必将出现差异，有的学生会丧失兴趣，甚至讨厌学习英语。
兴趣的丧失将会导致学生逐渐失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向。
为此，培养学生的英语学习兴趣在英语教学中是至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。
”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。
课题研究的目的英语教学的主要目的是：激发和培养学生的学习兴趣。
众所周知，兴趣是最好的教师。
激发学生的兴趣则是英语教学的一个重要原则。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”生动活泼的教学方法和技巧有助于轻松愉快的学习氛围形成，可以有效地培养和激发学生学习英语的兴趣，不断交换教学方式则能使这种兴趣保持长久，从而使学生玩中学，乐中学，乐中受益。
课题研究主要概念及分解学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。
提高小学生学习英语的兴趣，能促进学生全身心地、积极主动地投入到英语学习，特别是相互交流的活动中去。
教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是开启智慧的钥匙，兴趣也是集中注意力的重要因素。
学习的兴趣是他们学习的直接动力。
好奇、好动是他们突出的心理特征，小学生乐于在玩中学，在动中求知，在喜悦中索取，因此教师在教学中使学生对所学知识产生浓厚的兴趣，并产生共鸣。
课题研究的内容1）运用直观教学手段吸引学生注意力，引起和保持学生的学习兴趣。
2）利用英语歌曲激发并保持学习兴趣。
在活动课中培养学生英语学习兴趣
势 ． 者 做 了如 下 尝 试 笔
一
进 入 借 助 网络 信 息 资 源 ， 取 更 多 、 广 知 识 的 无 限 空 间 ， 获 更 如
习英 语 的积 极 性 特 别 是 借 助各 种 现 代 化 的教 学 手 段 ， 助 许 借 多 有声 资 料 ． 能激 发 学 生 对 英语 学 习 的兴 趣 。 更
总 之 ， 语 学 习 ， 趣 为 先 。作 为 英语 教 师 ， 方 面 要 向 学 英 兴 一
教 师 能 给 主 体 学 生 创 造 讲 英 语 而暂 时 忘 却 母 语 的 空 间 ，在 形 生 传 授 语 言 知 识 并使 他 们 掌 握 技 能 ．另 一 方 面更 要 重 视 培 养 式 多样 的 英 语 活 动 课 中 ．强 烈 的学 习动 力驱 使 每 个 学 生 开 口 和 保 持 学 生 对 这 门学 科 的 兴趣 ， 得 事 半 功倍 的 效 果 ， 样 才 获 这 讲 英 语 ： 愉 快 轻 松 的情 绪 中 ， 部 分 学 生必 然 由 消 极 地 学 习 能 真 正 把 新 课 程 标 准 提 出 的要 求 落 到 实 处 。 ◆ （ 者 单 位 ： 在 大 作 江 英 语 转 变 到 积 极 地 学 习英 语 通 过 活 动 的设 计 与 参 与 让 学 生 西省 安 义 县 第二 中学 ） 理 解 所 学 的 语 言 知 识 ． 而 提 高 学 习的 效 果 从
授 猜 叙述 、 访 、 演短 剧 、 论 和 采 表 讨 前 “ 动 的 听 讲 者 ” 变为 课 堂 的 “ 极 参 与 者 ” 学 生 学 习 英 形 式 。 课 形 式 可 以 游 戏 、 谜 、 被 转 积 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语课题研究之保持学习英语的兴趣
美国著名的心理学家和教育学家布卢姆说道：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”一般来说，有了兴趣，才会自己想去做做看，才会尝试，努力；没有兴趣会感觉在被逼着做事情，干劲不大，自然也就没有建树了。
小学生学习英语也是如此。
英语是一门比较新的学科，尤其是小学低年级的学生，刚刚接触到英语，对于新鲜事物，小学生总是很有兴趣,会很愉快的去探究它。
小学生天生好动，爱玩，注意力很难集中。
有了兴趣，他们就会保持长久的注意力。
如果本身不感兴趣，注意力不集中，学习成绩越拉越大，日积月累，他们就会厌恶这门课，进而讨厌这门课的老师，不喜欢关于这门课的一切。
一个成功的英语教师应该在教学中有意识的去培养小学生的英语学习兴趣，并激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
那么如何让他们保持学习英语的兴趣呢？具体来说，我认为主要做到以下三个方面。
首先，学生在英语学习中起着至关重要的作用。
学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。
教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。
任何高明的教师，都不能替代学生学习。
正如一英语谚语所说：“YOU MAY TAKE A HORSE T0 THE WATER，BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK．”因此学生在学习英语方面是主角。
学生的学习方法，学习态度等都起着举足轻重的作用。
1、要明确英语学习的目的。
要让学生认识到英语的重要性，并帮助他们给自己学习英语做一个正确的定位。
2、要正确认识自己在学习中的作用。
学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。
3、要善于自我激励。
要不断的鼓励自己，告诉自己自己就是最好的，自己永远是最棒的。
4、要善于自我调动学习的主动性。
当自己放松了警惕性，不爱学习或学习状态不佳时，要给自己打气，想一些古今中外刻苦学习的例子，以此来调动自己的学习积极性。
其次，老师的角色很重要。
老师必须有爱心、耐心和细心。
小学尤其是三、四年级这种低年级的学生年龄都偏小，需要老师的呵护。
做为教师必须以自己的爱心、耐心和细心去多观察孩子，了解孩子的内心世界与情感需求，并采取相应的方式去和他们进行沟通与交流。
实践中，我总结了一些与低年级学生进行情感交流的方法，如：
1、经常与学生保持眼睛的交流与沟通。
眼睛是心灵的窗户，孩子那纯真的心灵更是毫无保留的反映在他们天真无邪的眼睛里。
多看他一眼，这种和孩子随时随地进行的简单而真诚的目光交流会让教师更加及时地掌握孩子的一些情况，孩子也会感觉到老师关爱的目光，感觉自己受到重视。
如果教师察觉到有异常，还可及早做进一步的沟通与辅导。
我所教班级中，三年级二班的孙雪松就喜欢我经常用关注的目光看着他，这样他整整一节课的心理状态都很好。
2、展现自己的亲和力，多和学生沟通。
老师平常要面带微
笑，不管心情如何，都不要把情绪带到课堂上。
同时鼓励学生将自己内心的喜、怒、哀、乐讲给老师听，在沟通中，注意给学生表达、倾诉的机会，教师认真的倾听并做出适当的积极的反应，包括表示内心的接纳和给予适当的建议、帮助。
通过这种朋友式的沟通，增进学生对教师的信任，也能促进学生人际交往和个性品质的健康发展。
3、老师要尽量营造一种生动活泼的教学氛围。
可以运用手势、游戏、表情等是英语教学充满动感，在轻松、愉快和和谐的氛围中让学生学习。
4、进行分层次教学，增强学生的信心
正像世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都有其独特的个性。
而且由于各有智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必有不同。
因此，为了是我们的教学能使每个学生都得到发展，我们必须根据学生的不同情况，实行分层教学，促进不同档次的学生最大限度的发展。
最后，家长的辅助很重要。
现在家里一般都只有一个孩子，毫无疑问每个家长都很爱自己的孩子，希望自己的孩子在各个方面都表现很好。
然而，有的家长对自己的孩子期望过高，一旦学生的表现与自己的期望值不符，家长不分青红皂白就批评学生。
其实，家长对于学生的学习应该做到循循善诱，当学生出现学习低谷时，家长也应当表示理解并积极寻找原因。
在这里家长可以采取以下几种做法帮助学生更好的保持学习英语的兴趣。
1、体验成功法。
要让孩子体验到成功的快乐。
孩子很在意别人对自己的评价，常常是按照别人的评价去认识自己的。
如果别人说他笨，他就会认为自己笨。
一个总是失败的孩子，体验不到成功的快乐，也就不去努力了。
对于一个从未完成过作业的孩子，家长最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。
如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，家长可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃，要千方百计使孩子感到成功的快乐。
2、自我激励法。
鼓励孩子自我激励。
如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。
首先要帮助孩子树立自我激励的目标。
其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。
3、具体引导法。
英语差，一定是单词没记住，甚至不会读，不会写。
要具体引导孩子重视记忆，加强记忆，加强基础知识的夯实，抓好平时作业的完成。
在引导孩子时，不要代替孩子学习，避免孩子养成有依赖的心理和遇事退缩的习惯。
4、兴趣引导法，
兴趣是最好的老师。
比如，孩子的英语差，该会的单词不会写，家长可以跟孩子立个有奖赏的“条约”，相互听写单词，谁得满分谁受奖。
当孩子给家长听写单词的时候，家长可以故意写错几个，叫孩子充分体会自己竟然比家长还聪明的味道。
当孩子考住家长的时候，孩
子会无比的兴奋，这正是激发孩子兴趣的大好时机。
5、家长陪伴法
对于年龄较小，或者平时好动的小学生，家长就要坚持陪伴了。
一个人的习惯的养成，需要好长时间。
如果家长天天坚持作陪，到时间就做作业，一旦习惯养成，成了条件反射，孩子也就不那么不情愿了。
总之，学习英语是很重要的。
对于现在的小学生来说，初次接触的新鲜感会逐渐被随之而来的困难所取代。
所以，如何保持学习英语的兴趣就成了老师、家长和学生共同关注的话题。
作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。