2019-2020年九年级化学上册 2.3 制取氧气导学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气导学案 (新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册第二单元课题2 氧气导学案（新版）新人教版【学习目标】1、了解氧气的主要物理性质。
2、掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3、掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
4、知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
【自主学习】1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？3、叫做化合反应。
叫做氧化反应。
4、氧化反应，除了外还包含缓慢氧化，说出生活中属于缓慢氧化的几个例子、、、。
【答案】1、通常情况下是无色无味的气体，能供给呼吸；2、物质性质：颜色、状态、气味等；化学性质：能供给呼吸等；3、由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫花花反应；物质与氧发生的反应属氧化反应。
1、通常状况下，氧气是一种色味的体，密度比空气，溶于水；在降温的条件下氧气可转变成液体，液态氧呈色；继续降温可转变成色状的固体。
2、氧气的化学性质。
物质在空气中燃烧，实际上是与其中的发生反应；且氧气的含量，物质燃烧得越剧烈。
【答案】1、无、无、气，大，难；淡蓝色，蓝色，雪花状；2、较活泼；氧气，越高。
1、化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）2、氧化反应: 物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）【答案】1、两种、两种以上，另一种； 2、氧。
【合作探究】1、（1）木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？（2）做铁丝在氧气中燃烧的实验时，盛氧气的集气瓶中事先要放一些水或一些细沙的原因。
（3）在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，铁丝未能燃烧，可能的原因是什么？（4）物质在空气中的燃烧不如在氧气中剧烈，这说明燃烧反应的剧烈程度与氧气的有关。
氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？试举例说明。
2019-2020年九年级化学上册 第二单元 课题3 氧气的制法导学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册第二单元课题3 氧气的制法导学案（新版）新人教版知识要点一．实验室分解过氧化氢溶液制氧气资料:过氧化氢在常温下能缓慢分解出氧气,所以盛放在棕色试剂瓶,存放于冷暗处.实验1：常温下，带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管现象:实验2：常温下，过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰后，带火星的木条再伸入试管现象:实验1 实验2催化剂：能改变其它化学反应的，而自身的和在反应前后不发生改变的物质。
改变：加快或减慢，不能改变产量硫酸铜溶液、氧化铜粉末、氧化铁粉末、猪肝粉、红砖粉等都可做此反应的催化剂。
二．实验室制取氧气反应原理：（文字表达式）1、分解过氧化氢溶液法。
2、加热高锰酸钾法。
总结：以上反应从反应物和生成物的角度来看，有什么共同的特点？。
三、分解反应（基本反应类型之二）分解反应：的反应。
特点：四、实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤和注意事项（一）装置的选择：包括气体的装置和装置。
1、发生装置的选择依据：反应物的状态反应条件固体加热型固液混合常温型2、收集装置的选择依据：气体的密度和在水中的溶解性排空气法向上排空气法（密度比空气大的气体）气体收集方法（不与空气中的成分反应）向下排空气法（密度比空气小的气体）排水法（气体难溶于水、不易溶于水、不与水反应）向上排空气法向下排空气法排水法3、高锰酸钾法制氧气装置确定（二）高锰酸钾制取氧气的操作步骤和注意事项（１）操作步骤①检查装置的气密性。
具体要求：先把的一端放入中，然后用手紧握试管，观察导气管口放出，如果放出，说明此装置不漏气。
②将高锰酸钾装入试管，并在试管处放一团，并用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
③将试管固定在铁架台上。
试管口略。
④点燃酒精灯，先加热后，然后固定加热。
⑤用法收集氧气。
当，开始收集氧气。
⑥收集氧气结束后，先将，再。
（２）注意事项①加热药品时，先受热，再加热。
②试管口要倾斜，防止药品中湿存的水分受热后变成水蒸气，冷成水回试管底部，使试管。
九年级化学上册 2.3 制取氧气(第1课时)导学案(新版)新人教版
课题3 制取氧气第1课时【学习目标】知识与技能：让学生掌握实验室用双氧水制备氧气的原理；使学生理解影响反应速率的因素；学生能认识催化剂在化学反应中的作用及反应前后质量和化学性质的变化。
过程与方法：通过各组对比实验，使学生不断从对比中获得新知识，感受对比实验在化学学习中的重要价值；通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作的能力和良好的团队意识。
情感态度与价值观：通过对催化剂更优化的选择，培养学生低碳环保的高贵品质；通过对比实验，培养学生合理、科学地分析客观事物的能力。
教学重点：双氧水制备氧气的原理。
教学难点：通过对比实验领悟催化剂对化学反应的影响。
教学器材：酒精灯、铁架台、水槽、单孔橡皮塞、导管、试管、棉花、小烧杯、集气瓶、小木条、火柴等。
药品：高锰酸钾、5%过氧化氢溶液，30%过氧化氢溶液、二氧化锰、氧化铜等。
【学法指导】自主学习、合作交流、讨论学习法、实验探究学习法导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1.写出高锰酸钾加热、氯酸钾和二氧化锰加热、过氧化氢中加入二氧化锰的反应式。
、、。
【知识回顾】怎样知道某气体是氧气？【我的疑惑】我想知道：颜色状态高锰酸钾过氧化氢溶液二氧化锰氯酸钾自主学习P37-39学习中遇急于想知道的问题【合作探究，释疑解惑】【情境导入】氧气对于人的生命活动不可缺少，自然界中植物的光合作用能产生氧气，我们可以通过某种方法获得氧气吗？【实验探究】观察老师演示实验P272-5，（1）仔细观察教师所展示的高锰酸钾，将其物理性质记录下来（2）记住课本37页高锰酸钾制取氧气的文字表达式，并默写在下面：【提问】你用什么方法证明这个集气瓶中的气体是氧气？学生回答【分组实验】学生观察记录实验现象完成文字表达式小组同学汇报第一小组：5%过氧化氢溶液，30%过氧化氢溶液，酒精灯，小木条，试管 ① 两支试管分别取5ml5%、5ml30%过氧化氢溶液，用带火星木条检验，观察现象。
② 再对上述试管稍微加热观察现象并记录现 象 分析（结论）①5%不加热 常温下过氧化氢②30%不加热 30%溶液常温下③5%加热④30%加热结论：①②、③④比较说明： ①③、②④比较说明： 。
2019-2020年九年级化学上册 第二单元 课题3 氧气的制取导学案 新人教版
2019-2020年九年级化学上册第二单元课题3 氧气的制取导学案新人教版学习过程【自主预习】阅读教材P37—38，完成下列问题1.写出实验室制取氧气的反应原理的文字表达式：1)___________________________________________________________________________2) _______________________________________________________________________3)______ _____________________________________________________________________2.催化剂是能够________其他物质的反应速度，而本身的___ _和___________在反应前后都没有改变的物质。
催化剂在反应中所起的作用叫_______________。
3.分解反应______________________________________________________。
【合作探究】活动一：观察制取氧气的药品1.实验室制取氧气的药品名称、化学式和色态_______________________________________________________________________________________________ 2.分别用化学符号写出反应原理其中最绿色环保的反应原理是：活动二：阅读教材P37实验2—5，讨论并完成下题。
1.实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置仪器有，选择其装置的条件为收集装置仪器有选择其装置的条件为。
2.实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤为。
实验完毕后，一定要先后以免。
活动三：实验探究“分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用”1.实验（1）：木条___________________，说明常温下____________________________复燃。
2019-2020年九年级化学上册《2.3 制取氧气(第2课时)》教学设计 (新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册《2.3 制取氧气（第2课时）》教学设计（新版）新人教版【教学目标】1、知识与技能：（1）初步掌握用过氧化氢溶液和氯酸钾制取氧气的原理、发生装置、收集装置、注意事项。
（2）认识催化剂和催化作用，理解分解反应。
2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
【教材分析】本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。
这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。
第二部分是活动与探究，制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。
【教学策略分析】学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。
因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。
在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。
难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。
【教学重点】氧气的制法及实验操作。
【教学难点】催化剂的概念的理解和催化作用。
【教学模式】实验探究法，解惑法。
【教学准备】1、教材中“探究”的实验仪器；2、教学过程所需ppt课件；【教学过程】【板书设计】课题3 氧气制取（第2课时）二.用过氧化氢制取氧气：1.实验原理：过氧化氢氧气+水2.催化剂：改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。
三.用氯酸钾制取氧气：实验原理：氯酸钾氯化钾+氧气四.分解反应：一变多。
2019-2020年九年级化学上册《2.3制取氧气》学案新人教版
2019-2020年九年级化学上册《2.3制取氧气》学案新人教版姓名：_______________学习目标：1、知识与技能：了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、过程与方法：通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。
3、情感态度与价值观：通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。
学习重点、难点：重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念及催化作用。
第一课时：【旧识回顾】1、有A B、C、D四种物质。
A是没有颜色、没有气味的气体。
B在A中燃烧很旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成有刺激性气味的气体C。
将燃着的火柴伸入D的集气瓶中，火焰立即熄灭。
且D 能使澄清的石灰水变浑浊。
由此可以推断：A是，B是，C是，D是。
16、请将体现下列实验操作目的的正确选项，填在对应的横线上。
A.防止药品污染 B •防止试管破裂C •防止实验误差 D •防止液体溅出(1)加热试管时，先均匀加热，后集中加热。
_______________(2)滴管使用后，及时清洗并放在试管架上。
_______________(3)量取液体时，视线与凹液面最低处保持平视。
________________一、实验室制氧气(1)许多物质都可以产生氧气，如：a、③水氧气+氢气b、C、d、实验室选择制氧气的原料有原则可遵循：是否经济、是否易得、是否环保、操作是否简便••…-以上举例, 其中a并不适合用于实验室制氧气，为什么？_______________________________1、高锰酸钾是_______ 色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。
同时生成锰酸钾和二氧化锰。
表达式：__________________________________________________2、氯酸钾是______ 色的固体，二氧化锰是色的固体，加热后能产生使带火星的木条复燃的气体氧气，同时生成氯化钾。
2019-2020年九年级化学上册2.3制取氧气教案(新版)新人教版(I)
2019-2020年九年级化学上册2.3制取氧气教案（新版）新人教版⑴引导学生分析归纳引导学生对比分析实验现象得出相应结论。
•从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领学生分析催化剂的涵义：（1）改变的涵义。
举出需要减慢反应速率的实例。
（2）质量、化学性质反应前后不发生改变（物理性质可能发生改变）多媒体展示：催化剂的作用录像；与出过氧化氢反应的文子表达式【设问】实验室是怎样用高锰酸钾、氯酸钾来制取氧气的呢？【展示实物】高锰酸钾、氯酸钾二氧化锰让学生观祭其色态。
介绍咼锰酸钾在生活、生产中的应用（俗称PP 粉，具有杀菌消毒的作用）【演示实验】将氯酸钾和二氧化锰混合物放入小试管中加热，用带火星木条检验。
【分析讨论】二氧化锰是此反应的催化剂，板书反应文字表达式。
【演示实验】将适量的高锰酸钾放入试管中加热，用带火星木条检验。
讲述：高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。
鼓励学生写出此反应的文字表达式总结：以上是实验室制氧气的三种方法分析对比，发现规律【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧气中的反应文字表达式。
他们属于什么反应类型。
【提问】以上实验室制氧气三个反应有什么共同点？它们与化合反应有什么不同？教学内容及问题情境观察教师的操作方法及实验现象，并作详实的实验记录。
学生交流得出相应实验结论① 常温下过氧化氢溶液分解缓慢②加入二氧化锰后过氧化氢分解速率加快③二氧化锰可重复使用④二氧化锰自身不能产生氧气。
交濡讨论二重优猛在反应中的作用，知道件么是催化剂. 知道催化剂能改变（加快、减即化学反应速率，在化学反应前后质量和化学性质不发生改变. 观看,了解催化剂的作用.正确写出过氧化氢反应的文宇表达式•观察并描述几种物质的色态。
观察实验，根据事实确定二氧化锰是催化剂，并分析生成物。
书与此反应文字表达式，并记忆。
观察实验根据实验现象和老师提供信息写出反应表达式。
整理、归纳。
按要求书写，并回答它们属于化合反应。
2019-2020年九年级化学上册2.3制取氧气教案1(新版)新人教版(I)
［讲解］高锰酸钾一->锰酸钾+二氧
化锰+氧气
［提问］上述两个反应与化合反应有什么不
同？
［讲解］分解反应
化学反应：化合反应
分解反应
［练习］在下列反应中
A、HOtH2+O2
B、CQ+H2OtH2CQ
C、CH+Q2tCQ2+H2Q
记忆、掌握
讨论、思考
一种物质反应生成两种物质
完成练习
巩固化学反应
类型的判断
巩固知识
属于分解反应的有
属于化合反应的有
属于氧化反应的有
［小结］实验室制取氧气的方法过氧化氢
T水+氧气
高锰酸钾T锰酸钾+二氧化锰+氧气
［提问］工业上需要的大量氧气是如何制取
的？
［小结］分离液态空气制氧气（物理变化）
［布置作业］课本P411、2、4
理解、记忆
阅读、课本P40资料
课本P411、2、4
课题了制取氧气
1、不加热过氧化氢溶液
2、加热过氧化氢溶液
倾听
知道、记忆
回答
观察现象并做解释
木条不复燃，无氧气生成
木条复燃，有氧气生成
引入新课
知识回顾
培养学生观察
3、不加热，在过氧化氢溶液中加入二氧化 锰
观察带火星的木条是否复燃
［板书］过氧化氢 一f水+氧气
［演示］实殓
在上面实验的3中结束后在加入过氧化氢
请液
［讲解］催化剂的擬念
［强调］反应速率改变，质量和化学性质不 娈
木条复燃，说明室温下过氧化
氢溶液遇二氧化锰能分解生
成氧气
掌握、记忆、反应
2019-2020年人教版九年级化学第2单元 课题3 制取氧气 导学案设计(有答案)
第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气知识点一实验室加热高锰酸钾制取氧气一、实验药品高锰酸钾(暗紫色固体，俗称灰锰氧或PP粉)。
二、反应原理加热锰酸钾+二氧化锰+氧气。
高锰酸钾−−−→三、发生装置加热法制取氧气，反应物都是固体，反应条件是加热，发生装置如图所示。
理解辨析1、高锰酸钾制氧气时管口略向下倾斜？管口放一团棉花的原因？(1)试管口应略向下倾斜，防止加热时冷凝水回流到热的试管底部，引起试管炸裂。
(2)用高锰酸钾制取氧气时，试管口部应放一团棉花，以防止加热时高锰酸钾固体进入导管，造成堵塞。
四、收集装置可根据氧气的密度和溶解性来确定收集装置(如图，E 排水法，C 向上排空气法)。
总结：实验室制取气体时对实验装置的选择实验装置分为发生装置和收集装置，选择实验装置应综合考虑多种因素。
1、发生装置的选择决定于反应物状态和反应条件。
用高锰酸钾或氯酸钾制氧气时反应物都是固体，都需要加热，故应用相同装置——“固(或固＋固)加热型”。
用过氧化氢制氧气时，过氧化氢是液体且不需加热，发生装置与上述装置不同，应用“固＋液常温型”。
2、收集装置的选择决定于被收集气体的溶解性和密度。
不易溶于水(或难溶于水)且不与水发生反应的气体，可用排水法收集；气体的密度跟空气的密度接近且难溶于水的气体，一般采用排水法收集。
不与空气发生反应且密度比空气大的气体，可用向上排空气法收集；不与空气发生反应且密度比空气小的气体，可用向下排空气法收集。
五、实验步骤1、实验步骤检查装置气密性的方法用高锰酸钾制取氧气的步骤记忆口诀：用高锰酸钾或氯酸钾制氧气的实验步骤可简记为“查、装、定、点、收、离、熄”。
2、加热高锰酸钾制取氧气实验的操作要点六、检验将带火星的木条伸入集气瓶内，若木条复燃，证明该气体是氧气。
利用氧气的 助燃性 。
七、验满用排水法收集到的氧气，无需验满。
对用向上排空气法收集到的氧气，验满时，应将带火星的木条放到集气瓶口部，若木条复燃，证明氧气已充满集气瓶。
《课题3 制取氧气》导学案
九年级化学学科导学案班级：姓名:2.3制取氧气（第1课时）【学习目标】知识与技能：（1）认识催化剂和催化作用。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。
过程与方法：通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义，形成能主动与他人合作清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。
情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任。
【学习重点】（1）对催化剂概念的认识。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置。
【学习难点】对催化剂概念的认识体验。
【学前准备】1.如何检查集气瓶中的气体是氧气？。
2．氧气有何用途？；。
【实验探究】分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用1.实验药品：过氧化氢溶液（双氧水）是色液体，二氧化锰是色固体。
2.探究实验：资料：1.过氧化氢溶液在通常情况下可以缓慢地分解出氧气。
2.如果实验前称出二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，会发现它的质量没有改变。
【知识归纳】：1、催化剂：在化学反应里能其他物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
（又叫触媒）2、对催化剂的理解是“一变两不变”。
其中的“一变’指；“两不变”指①②。
3、分解过氧化氢制取氧气的反应原理（文字表达式）。
【思考与交流】1、有了催化剂是否可以使生成物的质量增加?2、没有催化剂反应能否进行呢?3、二氧化锰是不是所有反应的催化剂?4、分解双氧水制氧气是不是只有二氧化锰能做催化剂? 【讨论与交流】1.如何将刚才实验生成的氧气导出？。
2.选择下图仪器组装制氧气的装置，你有哪几种方式？。
3.哪套装置简单？哪套装置最好？为什么？。
A B C D E F G H【巩固练习】1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气时，忘了放二氧化锰，会造成的后果是（）A、没有氧气生成B、产生氧气很慢C、产生氧气的质量少D、无明显区别2、在化学反应中使用适宜的催化剂，一定可以（）A、加快化学反应速率B、减慢化学反应速率C、改变化学反应速率D、增加生成物的质量3、下列关于催化剂的说法不正确的是（）A.化学反应前后，催化剂的质量和化学性质都不变B. 催化剂可以提高某些化学反应的速率C. 催化剂可以降低某些化学反应的速率D. 任何化学都需要催化剂4、向过氧化氢溶液中加入少量氧化铁反应能产生大量氧气，但反应前后氧化铁的质量和化学性质都没有发生改变，则反应中氧化铁所起的作用是，该反应的文字表达式是。
2019九年级化学上册 第二单元 课题3 制取氧气 2.3.2 制取氧气导学案 (新版)新人教版
制取氧气【学习目标】1.了解实验室高锰酸钾制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2.理解分解反应。
【预习检测】1、高锰酸钾制取氧气的理：____________。
2、氧气的工业制法，它是利用氧气和氮气的_______同分离出氧气，在_____的条件下，使空气_____，控制温度蒸发液态氮气，沸点较低的___________先蒸发出来，余下的是沸点较高的___________色液态氧气，贮存使用。
这一变化是__________反应。
3、高锰酸钾制取氧气的发生装置选择属于_____，收集装置______或________。
探究导学案：【探究题型一】：高锰酸钾制取氧气【考查知识点归纳】：1、高锰酸钾制取氧气的原理：___________。
2、高锰酸钾制取氧气的原理装置图选择：3、收集装置选择_____________、___________。
4、操作步骤：_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。
5、注意事项：_______、_______、_______、_______、_______、_______等。
6、氧气的验满方法：______________。
7、氧气的验满方法：______________。
【探究题型二】：工业制取氧气【考查知识点归纳】：氧气的工业制法，它是利用氧气和氮气的_______同分离出氧气，这一变化是__________反应。
在低温条件下加压，使空气转化为液态空气。
由于液态氮气与液态氧气的__________不同，因此__________首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要是__________，剩余物是__________（填“纯净物”或“混合物”）。
【探究总结】一、高锰酸钾制取氧气1、原理、2、装置3、步骤、①仪器组装：先下后上，从左到右的顺序。
②气密性检查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
2019-2020年九年级化学上册 2.3 实验室制取氧气教案 (新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册 2.3 实验室制取氧气教案 （新版）新人教版一、氧气的工业制法（分离液态空气法）原理：利用液态氧和液态氮的沸点不同。
——是物理变化具体过程:二、氧气的实验室制法（是化学变化）1、过氧化氢溶液（俗名：“双氧水”）制取氧气A 、药品：过氧化氢（H 2O 2）和二氧化锰（黑色粉末 MnO 2）B 实验原理：表达式：过氧化氢（H 2O 2）水（H 2O ） + 氧气（O 2） 化学方程式： 2H 2O 2 MnO2 2H 2O+ O 2 ↑注：MnO 2在该反应中是催化剂，起催化作用C 、装置： 固体与液体反应类型，不需加热注意事项：①、分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；②、导管只需略微伸入试管塞③、装药品时，先装固体后装液体⑤、该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。
2、用氯酸钾或高锰酸钾制取氧气A 、药品：高锰酸钾（暗紫色固体）、氯酸钾（白色固体）与二氧化锰（黑色粉末）B 、原理：①加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：表达式：氯酸钾（KClO 3）氯化钾（KCl ） + 氧气（O 2）方程式：2KClO 3 2KCl + 3O 2 ↑注意：MnO 2在该反应中是催化剂，起催化作用② 加热高锰酸钾：表达式：高锰酸钾（KMnO 4）锰酸钾（K 2MnO 4）+ 二氧化锰（MnO 2）+ 氧气（O 2）方程式：2KMnO 4 K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2↑C 、装置：加热固体制气体（与加热氯酸钾的为同一类）D 、操作步骤：① 连接装置：先下后上，从左到右的顺序。
MnO 2△ MnO 2 空 气 降温加压液态空气 蒸发 液态氧 氮气 沸点低（—196℃），先蒸发出来 装入天蓝色钢瓶沸点较高（—183℃）②检查装置的气密性：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
最新人教版九年级初三化学上册《制取氧气》导学案
课题3 制取氧气本课题是实验室制取氧气的反应。
课本首先讲述了用加热高锰酸钾的方法制取氧气，接着再讲用过氧化氢来制取氧气，同时介绍催化剂和催化作用，催化作用虽不是重点，但却是教学的难点。
再通过介绍实验室加热氯酸钾和二氧化锰来制取氧气的方法，对比化合反应提出了分解反应的概念。
在这部分教学中，要使学生知道实验室如何制取氧气，同时了解几个重要的概念。
为了拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了工业上如何大量制取氧气。
课题制取氧气课型新授课教学目标知识与技能1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2.认识催化剂和催化作用。
3.认识分解反应。
过程与方法1.学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
2.学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
情感、态度与价值观1.保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
2.逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
养成实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重点1.催化剂和分解反应的概念。
2.实验室制取氧气的原理和主要方法。
教学难点催化剂的概念以及探究催化剂的方法。
教具准备5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾。
仪器：大试管(5支)、木条、酒精灯、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、火柴。
课前预习1.实验室制取氧气的原理(用文字表达式);备课笔记易错提醒：不易溶于水并不是不溶于水，只是溶解的量较少而已。
课前预习2.催化剂是指在化学反应里能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后不发生改变的物质。
3.分解反应是指由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
新课导入氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？这节课我们就来学习氧气的制取。
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2019-2020年九年级化学上册 2.3 制取氧气导学案（新版）新人教
版
学习目标：
1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2. 理解分解反应，区别化合反应和分解反应。
3. 知道催化剂和催化作用。
4. 初步建立“理论分析----实验设计----实验操作”的科学思路。
情景导入：
1．如何检验一瓶无色气体是氧气？
2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？
3.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？
一、过氧化氢分解制氧气的反应中二氧化锰的作用
【P38探究】与补充加热实验：
学生活动实验内容现象
实验（1）在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。
实验（2）微微加热装有过氧化氢溶液的试管，把带火星的木条伸入试管。
实验（3）在另一只试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。
自主学习：(用2分钟阅读课本39页，回答下列问题。
)
1.化学反应里，能_____其他物质的化学反应速率，而本身的 __________和__________在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。
2.催化作用：______________________________________。
3.二氧化锰能做过氧化氢溶液分解的催化剂，过氧化氢溶液分解还可加入__________；由此可知一个反应的催化剂不止一种。
4.过氧化氢分解的文字表达式__________________________
二、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气
【观察与思考】
（1）仔细观察教师所展示的氯酸钾，将其物理性质记录在下面：
（2）观察老师演示【实验2-5】、观察并记录实验现象。
二氧化锰在（2）中所起的作用是；该反应的文字表达式： _____。
自主学习：
（1）仔细观察教师所展示的高锰酸钾，将其物理性质记录在下面：
（2）记住课本37页高锰酸钾制取氧气的文字表达式，并默写在下面：
讨论交流：根据用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物或者高锰酸钾制取氧气所需药品的状态及反应条件，并根据氧气的性质，实验室用上述方法制取氧气所需要的装置是（）
合作学习：
（1）默写用二氧化锰催化过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式：
（2）从反应物和生成物的种类上分析以上反应的共同点。
（3）上述三个反应都是分解反应，你能根据他们的共同点说出分解反应的概念吗？写在下面。
（分解反应也是化学基本反应类型之一）
达标体验：
1．催化剂在化学反应中所起的作用是（）。
A．加快化学反应速率 B．使生成物质量增加
C．改变化学反应速率 D．减慢化学反应速率
2.实验室可用于制取氧气的药品（）
A.空气
B.过氧化氢或二氧化锰
C.高锰酸钾或过氧化氢
D.二氧化锰
3. （xx年湖南娄底）下列关于催化剂的说法不正确
．．．的是（）
A.化学反应前后，催化剂的质量和化学性质都不变
B.催化剂可以提高某些化学反应的速率
C.催化剂可以降低某些化学反应的速率
D.任何化学反应都需要催化剂。