人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》反思
人教版数学六年级上册6《百分数(一)百分数的意义和读写法》教案(含反思)
人教版数学六年级上册6《百分数（一）百分数的意义和读写法》教案（含反思）一. 教材分析人教版数学六年级上册6《百分数（一）百分数的意义和读写法》这一节，主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写法，并能够运用百分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生探究百分数的产生，感知百分数在生活中的广泛应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数和小数的知识，对数学概念有一定的理解能力。
但百分数的概念对学生来说比较抽象，需要通过具体的实例和生活情境来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对百分数的读写法不够熟悉，需要进行专门的指导和练习。
三. 教学目标1.让学生通过具体实例，理解百分数的含义，掌握百分数的读写法。
2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.百分数的含义的理解。
2.百分数的读写法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，通过丰富的实例和活动，引导学生探究和理解百分数的含义，运用百分数解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活实例，如商场打折，引入百分数的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现几个与百分数相关的实例，引导学生观察和思考，让学生初步感知百分数在生活中的应用。
同时，引导学生总结百分数的读写法。
3.操练（15分钟）通过一些练习题，让学生运用所学知识，加深对百分数的理解和掌握。
可以采用个人或小组合作的形式进行。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用百分数解决，巩固所学知识。
可以让学生进行讨论和交流，分享解题心得。
5.拓展（5分钟）引导学生思考百分数在生活中的其他应用，如调查、统计等，拓展学生的知识视野。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，加深对百分数概念的理解和记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
小学六年级上册数学百分数的意义和写法教学反思
百分数的意义和写法教学反思案例解读传统教学中，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，依靠查阅资料，集体讨论为主的学习活动很少，很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，教师也很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业，课堂教学在一定程度上存在着"以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心"的倾向。
因此，改造这种单一、被动的学习方式正成为扎实推进素质教育，深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神的重点研究课题。
"百分数的意义和写法"一课是积极的尝试，勇敢的探索。
--从这节课上，我们可以鲜明地认识到：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生"自己的数学"。
数学来自于生活，又必须回归于生活。
数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。
数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。
有鉴于此，数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的"书本中学数学"为"生活中做数学"，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。
许多孩子都对足球感兴趣。
他们差不多都有自己崇拜的球星，这个球星是多少号，有什么嗜好，他们简直如数家珍。
教者将对孩子极具吸引力的足球与数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，是件十分有趣的事。
"如果你是米卢，你安排哪位球员去主罚这粒点球？"学生们见仁见智，孩子化、个性化的见解，颇值称道。
在"山穷水复疑无路"之时，学生6、7的发言似一颗石子投进蓄势已久的平湖，激起了层层涟漪，"柳暗花明又一村"。
因为学生在生活中早已接触到百分数，课前老师又布置学生--①找：寻找身边的百分数，想想它表示的意思；②查：查资料，可以上网搜索，也可以请教他人，了解有关百分数的知识；③问：对于百分数还有哪些疑问。
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学反思(推荐3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学反思（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学反思第【1】篇〗六年级数学《百分数的意义和写法》教学反思“百分数的意义和写法”是人教版小学六年级数学第77~79的内容，是在学生充分理解分数，能解决一些简单分数应用题的根底上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的根底。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
本节课的教学目标是：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用；2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。
3、培养学生的比拟、分析、综合能力和应用意识。
教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
难点能理解百分数与分数的.联系和区别。
首先在课前就布置孩子们收集了大量的生活中的百分数。
上课时，我没有直接教学新知，而是给了孩子们充分的时间汇报，这样让学生在具体的生活素材中去积累对百分数的感性认识，主动理解“百分数”。
在每个孩子对百分数都积累了大量的感性认识的根底上，再引导学生上升到理性认识。
我通过提出四个问题，让孩子们展开讨论，在学生的汇报中，学生的相互交流中，让学生感受到百分数的意义，写法及与分数的不同。
在练习题的设计中，既有促进学生对百分数含义的理解，如：让学生区别那些分数可以改写成百分数而哪些却不能。
也有稳固百分数的读，写练习，还有让孩子们用百分数来进行表达的练习，这样让每个孩子都参与教学，让每个孩子都获得成功，孩子们的学习就有了更大的兴趣。
当然，在课堂教学中还应注意一些细节地方，比方我的教学机智还要加强，在课堂教学中对于学生答复问中的错误要进行及时纠正，还有百分数的意义和写法的内容较多，较杂，如何更有条理的引导孩子们进行学习也是值得研究的地方。
因此，我觉得，要上好数学课，不但要认真备课、上课，还要注意平时的积累。
〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教学反思第【2】篇〗本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别。
百分数的意义和写法教学反思 [六年级《百分数的意义与读写法》教学反思]
![百分数的意义和写法教学反思 [六年级《百分数的意义与读写法》教学反思]](https://img.taocdn.com/s3/m/43c707a1f01dc281e43af00a.png)
百分数的意义和写法教学反思[六年级《百分数的意义与读写法》教学反思]百分数的知识对六年级学生来说并不陌生，因为百分数的知识来源于生活，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛。
教学时我注意了情境导入和放手让学生自主学习的方法来进行教学。
上完整节课总体感觉效果还可以。
下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思：一、通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出“哪队的投篮命中率比较高呢”让学生猜测，在学生思考进行交流后认识到可以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进行比较。
然后教师补充出示各队命中率，再让学生比较哪一队的命中率比较高，使学生初步体会百分数的特点和作用。
二、生活中百分数的应用是非常广泛的，教师根据贴近学生学习的事例进行举例。
举例有分子是小数、分子比分母大、分子是整数的百分数，并且百分数有读、写两种形式。
也为下面教学百分数的读写法做好铺垫。
并让学生交流这些百分数的意义，帮助学生进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数。
不过从课上效果来看，这里还存在一点问题：就是教师提问“谁能说说这些百分数表示什么意思”问题有点大，造成有的学生不知怎么回答。
要是这样改效果可能会更好，“谁能说说这些数是谁占谁的几分之几”，这样也就使学生进一步理解它和百分数表达的意思是一样的。
由于这一点处理不是很好，使得学生小结“百分数的意义”产生困难，就只能由老师来揭示，百分比和百分率也是一带而过。
三、教学百分数的读写。
先说明如何写百分数：通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”，再说明：百分数的读法与分数的读法大体相同。
接着让学生尝试读和写教师举例中的百分数，这里学生掌握得很好。
四、百分数和分数的区别。
这里主要是通过两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己积极思考、与同伴的交流中，引导学生在对比中认识到百分数和分数的区别与联系。
当分数表示一个具体数量时，是有单位的；表示一个数是另一个数的几分之几时，即两个数的关系时，是没有单位的。
2024年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案推荐3篇
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案推荐３篇〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
教学重难点分数与百分数的意义之间的联系和区别。
教学工具课件教学过程一、活动（一）猜谜语导入课件出示谜语：1、这个东西你100%见过。
2、这个东西的使用期限大概有80年。
3、这个东西现在就在教室里。
4、他（她）和我们当中大约50%的人的性别是一样的。
5、他（她）比你们的年龄都大。
学生猜出谜语后导入新课。
二、活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
六年级三好学生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（1）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（2）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？根据什么？（3）小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。
尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。
下面我们把这两个数变成分母是100的分数。
思考：17/100和15/100都表示什么？2、练习。
一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。
合格的比率是多少？思考并计算这批产品的合格率是多少？改写成分母是100的分数是多少？说说98/100表示什么？3、概括百分数的意义。
通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（1）提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（2）小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法教案与反思第【1】篇〗一、教案背景1，面向学生：□小学 2，学科：数学2，课时：1课时3，学生课前准备：1）、预习教材77、78页及练习十八的内容。
2）、收集生活中应用到百分数地方的知识。
二、教学课题教养方面1）、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。
培养学生收集信息的能力。
2）、提高学生自主探究学习的，培养学生观察事物，分析问题的能力，体验百分数的优点。
教育方面让学生感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的比较，分析，综合能力的应用意识。
发展方面培养学生分析问题，解决问题的能力，做到学科与生活联系起来。
三、教材分析教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册77、78页及练习十八的内容。
学情分析百分数在日常生活中应用非常广泛，教学中要从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。
教学中要注意加强知识间的联系，培养学生迁移，类推的能力，通过类比类推理解思路。
根据学生学段的特点，教学中应开放课堂，推广学生自主探究的空间，让学生掌握自主学习的策略。
教学目标1）、使学生认识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。
2）、理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。
3）、培养学生的比较，分析，综合能力和应用意识。
教学重点熟知百分数的意义教学难点正确理解百分数的意义，正确区别百分数与分数的不同意义。
教学方法教法：创设情境，质疑引导（引用从百度搜索的相关知识）学法：合作探究，自主交流教学准备1）、教学之前用百度在网上搜索“百分数在生活中的应用”的相关材料，找到了很多教案作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
2）、根据课堂教学需要，利用百度搜索在小学教学网有关的“百分数的意义和写法”多媒体课件PPT，给生直观的感受，引发学生学习积极性和探索。
教学过程活动一：师生交流，充分感知师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们交流一下，好吗？生：我在衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。
百分数的意义和读写法课后反思
百分数的意义和读写法课后反思百分数的意义和读写法课后反思百分数是我们日常生活和学习中经常接触到的一种数学概念。
“百分之一”、“百分之十”等常常出现在各种场景中，比如商业销售、金融投资、统计数据等等。
对于学生来说，掌握百分数的意义和正确的读写法非常重要。
在课后进行反思和总结，可以帮助我们更好地理解和运用百分数。
首先，我们来探讨一下百分数的意义。
百分数表示的是一部分对于整体的比例关系。
百分之一相当于整体的1%，百分之十相当于整体的10%。
在生活中，百分数的使用非常广泛。
比如，在商业销售中，商家会利用百分数来说明折扣力度，吸引顾客购买；在金融投资中，百分数可以表示资金的增长或者损失，帮助投资者做出决策；在统计数据中，百分数可以用来描述人口、产品销量、调查结果等等。
可以说，百分数在生活中无处不在，掌握百分数的意义对于解读和应用上述信息都至关重要。
在学习百分数的读写法时，我们需要了解几个基本概念。
首先是百分号（%），它是百分数的基本符号。
在一个百分数中，百分号的右边是一个分数，表示部分相对于整体的比例关系。
例如，“百分之一”就可以写作1%。
百分号的左边是一个整数或者小数，表示部分相对于整体的数值。
例如，“百分之十”可以写作10%。
此外，百分数可以通过小数或者分数来表示。
例如，0.5可以写作50%；1/4可以写作25%。
在读写百分数时，我们需要根据具体情况选择最简形式，并遵循适当的规范。
在课后进行反思时，我意识到百分数在生活中的应用非常广泛，它并不仅仅是数学课上的一个知识点。
我们应该在课堂外的学习中积极寻找和应用百分数的机会，从而加深理解和掌握。
比如，我们可以关注电商平台上的促销活动，计算折扣后的商品价格；我们可以关注股市和理财产品的涨跌幅，了解收益和风险。
通过这些实际问题的应用，我们可以更好地理解百分数的意义和作用。
此外，我还发现在读写百分数时，需要注意一些常见的错误。
有时候我们容易忽略或者混淆百分号（%）的使用。
百分数意义和写法教学反思
《百分数的意义和读写法》教学反思警予学校文明华本节课遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，紧紧围绕“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而学生是学习的主人”这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解，真正成为学习的主人。
一、以生活化的方式呈现。
《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。
因而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，体现“让生活走进数学，让数学服务人生”的教学。
二、重视教给学生获取知识的方法。
教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识→实践→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。
教学百分数的意义时，学生通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
三、留出充分的空间和时间给学生。
苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
六年级数学《百分数的意义和写法》教学反思
六年级数学《百分数的意义和写法》教学反思六年级数学《百分数的意义和写法》教学反思“百分数的意义和写法”是人教版小学六年级数学第77~79的内容，是在学生充分理解分数，能解决一些简单分数应用题的根底上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的根底。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
本节课的教学目标是：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用；2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。
3、培养学生的比拟、分析、综合能力和应用意识。
教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
难点能理解百分数与分数的.联系和区别。
首先在课前就布置孩子们收集了大量的生活中的百分数。
上课时，我没有直接教学新知，而是给了孩子们充分的时间汇报，这样让学生在具体的生活素材中去积累对百分数的感性认识，主动理解“百分数”。
在每个孩子对百分数都积累了大量的感性认识的根底上，再引导学生上升到理性认识。
我通过提出四个问题，让孩子们展开讨论，在学生的汇报中，学生的相互交流中，让学生感受到百分数的意义，写法及与分数的不同。
在练习题的设计中，既有促进学生对百分数含义的理解，如：让学生区别那些分数可以改写成百分数而哪些却不能。
也有稳固百分数的读，写练习，还有让孩子们用百分数来进行表达的练习，这样让每个孩子都参与教学，让每个孩子都获得成功，孩子们的学习就有了更大的兴趣。
当然，在课堂教学中还应注意一些细节地方，比方我的教学机智还要加强，在课堂教学中对于学生答复问中的错误要进行及时纠正，还有百分数的意义和写法的内容较多，较杂，如何更有条理的引导孩子们进行学习也是值得研究的地方。
因此，我觉得，要上好数学课，不但要认真备课、上课，还要注意平时的积累。
小学数学《百分数的意义》教后反思
小学数学《百分数的意义》教后反思教学目标、任务与方法的设定上：1.在设置教学目标时，应明确学生需要掌握百分数的概念和意义，理解百分数与分数、小数的转化关系，并能够运用百分数进行实际问题的计算。
2.将任务分解为概念的理解、转化关系的掌握和实际问题的解决三个部分，并采用多种形式（讲解、示范、练习、游戏等）相结合的教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学内容与教学环节设置的反思：1.在教学内容上，应当从简单到复杂、由浅入深地进行安排，例如，可以先从实际问题入手，引出百分数的概念；然后再介绍百分数与分数、小数之间的转化关系；最后再进行实际问题的解决，巩固学生的理解和应用能力。
2.在教学环节设置上，可以在讲解百分数概念后，通过示例让学生自己进行转化，并进行练习巩固，这样可以增加学生的参与度，同时也可以为学生创设一个小组竞赛或游戏环节，以激发学生的学习兴趣。
教具的使用与作业设计的反思：1.在教具使用上，可以引入一些图表、实物或实际问题，以帮助学生更好地理解和应用百分数。
例如，可以用示意图展示百分数与分数、小数之间的转化关系，或者用实际问题进行讨论和解答。
2.在作业设计上，可以设置一些灵活性较大的题目，如选择题、填空题、应用题等，以满足不同层次和兴趣的学生的需求。
同时，可以鼓励学生自主设计一些实际问题，并运用百分数进行解决，以提高他们的创新意识和问题解决能力。
评价手段与师生互动的反思：1.在评价手段上，可以采用多种形式，如口头回答问题、书面作业、小组竞赛、课堂游戏等，以全面地评价学生的知识和能力，并及时给予他们反馈。
2.在师生互动上，教师应时刻关注学生的学习情况，及时与他们互动、交流，倾听他们的疑问和建议，并加以解答和改进，以促进教学的有效性和学生的学习兴趣。
总结：通过对小学数学《百分数的意义》这节课的教学后反思，我意识到在教学目标、任务与方法的设定、教学内容与环节设置、教具使用与作业设计、评价与师生互动等方面都需要更加细致、全面地考虑，以提高教学的针对性和有效性。
最新人教版六年级上册数学《百分数的意义和写法》教案及教学反思
百分数的意义和写法教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教科书（人教版）数学六年级上册第82—83页。
教学目标：1．理解为什么学习百分数，什么是百分数，怎样读写百分数，百分数与分数有什么联系和区别。
2．培养学生收集、整理信息的能力，分析比较的能力，体会数学的价值。
3．激发学生的学习兴趣和应用数学的意识。
教学重点：百分数的意义和百分数的读法和学法。
教学难点：百分数的意义、百分数和分数的联系与区别。
教学过程：（一）创设生活情境，初步理解百分数1、复习：分数的概念及分数的意义。
2、师：昨天我在超市看到三种饮料，第一种上面标95%果汁，第二种标60%果汁，第三种标50%。
如果你去买，会买哪一种？师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？并让学生试着说一说。
师板书：像95%、60%、50%......这样的数叫做百分数。
3、请同学们打开课本第82页，认真观察几幅图，把百分数找出来。
4、在生活中你见过这样的百分数吗？在哪见？师：同学们真了不起找到这么多百分数，说明百分数应用很广，那百分数有什么好处？它又表示什么意思？今天我们来学习百分数的意义和它的写法。
（二）自主探究,解决问题。
1、百分数的意义（1）你能说一说下面百分数的具体含意是什么？（小组讨论，全班交流）①课本第一幅图中14%表示（）。
②课本第一幅图中65.5%表示（）。
③三种饮料95%果汁、60%果汁、50%果汁。
其中95%表示（）。
会买哪一种？（2）讨论概括百分数的意义。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分率或百分比。
2、自学百分数的读、写法分三个层次学习：（1）、学生先自由看书；（2）、汇报百分数的读法,学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读；（3）、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写法，做示范。
3、探究百分数与分数有什么相同点与不同点。
《百分数的意义》教学反思(精选15篇)
《百分数的意义》教学反思(精选15篇)作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《百分数的意义》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《百分数的意义》教学反思1本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别。
上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好。
学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神。
成功之处：在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。
以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境。
在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难。
我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。
学生在总结分数与百分数意义联系和区别时，又一次遇到困难，迫切需要交流，在学生激烈的争论中，把分数与百分数意义本质上的区别和联系总结的非常完成。
两次交流就把本节课的重点和难点都得到了有效解决，学生也感受到了成功的喜悦。
尊重学生，全体参与。
在教学过程中我以多种形式的教学，多媒体教学作为辅组，鼓励大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，从而提高了学生的素质。
不足之处：1、在处理学习百分数的意义方面。
没有让学生做好充足的准备，还是觉得很遗憾。
虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的。
还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵。
人教版六年级数学上册《百分数的意义》教学反思
百分数的意义教学反思
一、从生活出发，了解百分数。
《数学课程标准》中提出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展。
因此，这一课的设计抓住了百分数与现实生活的密切联系，利用学生熟悉的生活用品来体验百分数的意义，体会百分数在生活中的好处，并利用北京奥运会筹备的一些资料，生活中的淡水量资料，要求每位学生找身边的百分数等引起学生的兴趣，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数的产生、意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。
二、从体验入手，理解百分数
运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。
《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。
在教学中，学生在新的环境中，有
些拘谨，使课堂气氛不是那么浓郁。
这也需要在进后的教学中训练，使课堂充满思维活跃的因素。
三、从实例拓展，巩固百分数
为学生能够理解百分数便于比较的优势，我收集了营养快线、哈百利、思慕分析其果汁含量来决定买哪种产品，收集了啤酒、干红葡萄酒、汾酒的酒精度，根据个人需要来决定什么酒，不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的运用。
《百分数的意义和写法》的数学教学反思
《百分数的意义和写法》的数学教学反思六年级上册《百分数的意义和写法》的数学教学反思范文《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求：学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。
百分数是学生第一次接触。
学生会怎样探索百分数的意义呢？通过看书虽然能很容易的知道，但那只是表层的东西，理解不深、掌握不牢。
让学生经历知识形成的过程，不仅可以体会数学问题的提出，数学结论的概括、数学知识的运用，而且通过这个充满探索和自主体验的过程，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，获得自我成功的体验，增进学好数学的信心。
依据教改理念，结合我对这堂课的思索，我在百分数的意义一课中，我把这节课的教学目标定为：1、知识与技能：通过自主探究性学习，让学生理解百分数的意义。
能正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别。
2、过程与方法：通过观察思考。
收集、分析处理信息，综合概括，经历知识的形成、发展的探索过程，让学生主动参与。
3、情感、态度、价值观：渗透数学应用思想。
培养学生善于观察、比较。
勤于思考，勇于探索创新的精神，渗透思想品德教育。
但在第一次教学中却事与愿违，经过第二次教学和深入的思考，我认为向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握百分数的意义，真正贯彻这个教学目标，要从以下几个方面入手。
一、让学生经历新知呈现的过程在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。
为此，在“百分数的意义”教学中，为了让学生真实体会百分数产生的由来，在课始我设计了学生身边幼儿园时的篮球投篮这一情景。
，让学生真正体验到了百分数的好处，明白了“生活中有了分数，为什么还要使用百分数”。
尤其是“在比较哪个班罚篮水平高？”，学生在经历了分数的不便后，体会到了使用百分数的优越性，感悟了分数和百分数之间的内在联系。
六年级上数学反思百分数的意义和写法人教版新课标
六年级上数学反思-百分数的意义和写法人教版新课标奥苏伯尔认为“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，应根据学生原有的知识状况进行教学。
”在生活中，百分数对于学生而言可谓司空见惯。
虽未学习，但绝大多数学生已经会读、会写百分数，甚至对生活中一些百分数的意义也有粗浅的了解。
鉴于此，我首先选取具有现实意义的、学生感兴趣的“奥运篮球对决”这一情境作为教学的切入点，自然引出三名球员的“投篮成绩”，分组呈现相关信息，引导学生思考、比较、辨析哪名球员的投篮水平高？进而感知百分数的产生过程，体会学习百分数的必要性。
接着，我紧紧把握学生已有经验与新知建构的契合点，打破了原有教材的编排，创造性的使用教材，结合情境与学生的需要，先放手让学生自己尝试百分数的读、写，再借助学生课前收集的生活素材及具体情境深入探究百分数的意义，引导学生在分析、比较、抽象、概括中进一步加深对百分数意义的理解，自主建构百分数的概念。
理解百分数的意义是本节课的关键。
百分数源于分数，而又有别于分数。
实践证明，学生认识这一点非常困难，这就需要教师合理要把握概念的本质，合理选择改变学生学习的方式，促进意义的建构。
为了突出小班化学习的优势，我按照4人一组的编排方式，每组由1号主要发言人做汇报，其他组员补充说明，这样学生经历了“具体—抽象—具体”的过程，在通过大量生活素材理解百分数表示的具体意义。
每个问题的解决都体现了“顺学而导”，每个细节之处都做到了“不仅学生找到了深入理解百分数意义的有效策略，而且在小组合作中，激活了哪些平时不爱发言的学生的思维，他们也积极投入到学习中，解决了理解意义遇到的问题与困惑，提高了他们解决问题的能力。
这节课也给予我更多的思考和启示：“如何让我们的学生在小班化教学方式下实现自我的超越与创造，让课堂展现内涵，绽放精彩？”我想值得我们每一位实验老师深思。
诚如美国心理学家马斯洛所说：“自我实现的创造性首先强调的是人格，而不是其成就，因为这些成就就是人格放射出来的现象。
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教学反思
和办公室的刘老师同时备的是《百分数的意义和写法》，属于同课异构，我的教学设计主要是以教师引导为主，刘苏老师的设计是学生开放式学习，后者的教学方式，对于教师的驾驭课堂的能力要求很高。
第一次讲完之后，丁老师和我们办公室的老师给了我很多的建议，静下心来，作了以下的深刻反思：
我是以教师篮球赛的情景引入，三位老师投篮比赛，只给出投中个数，谁投的更准呢？学生产生认知冲突，学生思考后还必须知道每个老师的投球总数，进而让学生想办法判断。
这里我的预设不够，学生出现了求差，看看有几个没投进来判断，还有的学生用比来比较，在课堂上只展示了用分数比较的方法。
我们不应该回避，应该让学生说出想法。
在理解分数和除法的关系上，一开始设计：一根绳子长17/100米，能不能说一根绳子长17%米呢？学生有的说可以，有的认为不可以。
让学生解释时，有的学生假设学生长1米，那1米的17%就是17%米。
这时，老师也很难给学生解释清楚，当时草草的给学生说百分数表示的是两个数的关系，不能表示数量，所以不能加单位。
硬性的给出答案，学生不能够真正理解。
课后，我们办公室的老师一起讨论，怎样突破这个难点。
韩老师给出建议，在总结出百分数的意义
后，老师要强调百分数只表示两个数的关系，并板书出来。
程老师建议可以直接出示一根绳子长17/100米，剪去它的17%，让学生说说这两个分数分别表示什么？总结出17/100米表示数量，17%表示关系。
哪个分数能改写成17%?学生通过对比和感受，后者能改写。
这样突破了难点，学生理解深刻，效果较好。
经过课堂的教学和课后的交流，使我深深懂得教师要上好课先要备好课。
即先要充分理解教材的编写意图；充分了解学生的知识背景以及与教材学生相关的其他因素。
再来设计出一节行之有效的教学设计，这样才能收到好的效果。
通过这次讲课让我深深的感受到：课后反思，是我们年轻教师成长的足迹！。