德国大学学习

为何德国大学吸引中国留学生？
德国教育的高水平和文凭的含金量举世公认，其教育理念深刻地影响了全世界， 如我们耳熟能详的“教学与科研相结合”便是来自德国教育家洪堡。德国教育 的成功与其独特的教育体制有密切关系，其中重要的一环就是免费教育。与其 他国家不同，德国政府提供免费的公共教育服务，因此，德国成为世界上少有 未将教育市场化的国家。 外国学生也同样免费 德国对外国人一视同仁：不管是德国人还是外国人，公立大学一概免费;私立 大学也收取和德国人一样的费用。 由于这一政策，外国留学生在德国大学的平均比例达到10%的水平，有的大学 甚至高达15%。德意志学术交流中心公布的 “2013年外国留学生在德国的学习 情况报告”显示，德国大学目前有260多万在校学生，国际学生近26万，人数 保持稳定增长。2013年在德国留学的中国学生约为2.3万人左右，其比例约占 在德国留学生的27%，是外国学生中最大的留学生群体。 德国这种一视同仁的政策，受到了外国学生的广泛欢迎。据德意志学术交流中 心消息，德国目前是全球第三大留学目的地国家，仅次于美国和英国。凭借着 高质量的学术水平、高含金量的文凭以及受国际承认的教育体系，德国受到了 全世界留学生的青睐。
要成功修完课程，需要按时上课，还需要参加该门课的考试。考试的类 型各有不同，其中包括：
笔试（Klausuren）（书面考试，考察所学的知识内容） 课堂报告（Referate）（就某一主题作时间较短的报告）
书面家庭作业（Hausarbeiten）（就某一题目完成一篇书面论文）
口试 （mündliche Prüfungen）
博士学位（Doktortitel）是最高级别的大学学位。它证明了学位持有者已 具备了独立从事科学研究的能力。博士学位的授予（Promotion）是进入 科学研究职业领域的敲门砖，而在一系列专业领域里，它同时也对开展 科学研究以外的事业非常有利。攻读博士学位需要撰写一部拥有学术新 内涵的科研著作（博士论文 Dissertation），以及参加博士学位口试 （Rigorosum）或者参加论文答辩（Disputation）。
中国大学生留德2.8万首排第一
德国学生交流中心(D A A D )发布年度报告《科学大都会2015》 (Wissenschaft w eltoffen)，报告显示，2014年德国的国际学生首次超过30万人， 其中中国留学生有2 .8万人。 《科学大都会2015》报告显示，2014年，德国的外国大学生人数比前一年 增加了1.9万人(增长7%)，人数首次超过30万人。目前德国270万在校大学生中， 外国学生的比例在一年内从11.3%增加到11.5%。其中新入学的外国大学生人数 超过10万，也创新高。 2014年来德留学的外国大学生中，中国留学生达到2.8万人，人数最多， 占所有国际学生的13%。其次是俄罗斯留学生(1.1万多人)和印度留学生(9000多 人)，数量首次超过邻国奥地利。特别是外国大学生纷纷涌入学士学位课程， 注册人数自2008年以来增加3倍，人数多达6.7万人。 对于中国留学生，德国汉堡大学校长DieterLenzen博士表示，这些学生一 直以来学习上都很上进、刻苦，非常遵守纪律。 德国联邦教育及研究部部长约翰娜· 万卡在介绍上述统计报告时说：“德 国大学的魅力不仅很大，而且还在继续增加。”德国联邦和州联合科学大会的 目标是在2020年之前，在德国大学的国际化路径中争取培养35万名外国大学生， 预计这一目标将能够提前实现。 为了解在德中国留学生毕业以后留德或回国的意愿，德国媒体记者采访了 20名来求职的中国留学生。结果显示，65%的受访者愿意回国发展，其中54% 的受访者希望在德国工作一至两年或三至五年再回国。
1.德国大学的学分制度：ECTS学分（Credit Points） Bachelor和Master学位课程的成绩依据欧洲学分折算、转换和累加系统 （ECTS）来评定。取得的成绩转换为分数，归入毕业总分中。一个绩点 （Leistungspunkt），也称为学分绩点（Credit Point）或ECTS绩点 （ECTS-Punkt）。 2.德国大学中的考试类型有哪些？
3.分类明确。综合类大学（Universitä t）培养更偏研究（当然并不是说这种大学生实践能 力不行），技术类高校（Fachhochschule）与企业合作紧密，毕业生通常能够更快的适应
企业的实际需求。另外，这种技术类高校在德国的地位挺高，不会像中国的技校那样被
贴上“差学生才会上技校”的标签，这样有利于年轻人向不同工作领域的分流。 4.大学的水平较为平均。每个学校都有自己的专业强项，不会出现全国最好的专业都集 中在清华北大的情况。这样的好处是教育资源较为分散，学生不会为了上好大学而挤破 脑袋。大家会因为喜欢某个专业去上某一个大学，或者看哪所学校离家近。不过这也有 弊端，我在下面讲。
德国大学
德国的高等教育机构包括综合性大学、高等专业学院、高等师范学院、音 乐艺术学院等。综合性大学, 通常称为Universitä t,以教学和科研为主。这类 学校可授予Diplom, Magister Artium 及Doctor学位。高等专业学院, 通常称 为Fachhochschule, 以培养应用型人才为主，学生经4-5年的专业学习，可取 得高等专业学院毕业文凭（Diplom FH）。一些高等专业学院还设置使用英 语授课的继续研修阶段课（Aufbaustudium），学制一年半至2年，毕业后
可获得（Master）学位。申请者一般要求具有学士学位或相当水平的学位。
一般情况下，高等专业学院无博士学位授予权。 德国大学教学语言主要是德语，一些院校近年也逐步开设英语教学的国际
课程。对外国学生入学通常都要求通过大学入学德语语言考试（DSH）或
德语作为外国语考试（Test Daf）。德国大学每学年两个学期，分别是10月 至第二年2月和4月至7月。
弊端：
1.公立大学不收学费。与上面第1条一样。不收学费对学生是 好事，对学校可不一定。德国公立大学的经费大部分来源于 联邦政府和州政府，且州政府的钱占大头。如果州政府比较 穷，那学校的经费就少。经费少就雇不了好教授，没有好教 授那么科研水平就提高不了。简单的说就是缺钱。 2.德国大学的水平较为平均。这与上面第5条是一样的。大学 水平平均是一把双刃剑，弊端就是导致德国缺少顶尖大学。 过于注重平均的结果就是效率的降低，德国缺少像英美那样 的顶尖大学。 3.顶尖科技领域落后于美国和日本。德国的强项在于次高新 技术，比如高端机械制造等，但在前沿科学领域，比如纳米、 生命科学，美国日本还是领先于德国。这一现象的原因之一 就是德国的大学教育。
德国大学深受外国人欢迎
德国已成为全球第三大最受欢迎的留学目的地
据德国报道，现在有超过30万外国大学生在德国大学注册学习。德国已成为仅 次于美国和英国之后的最受欢迎的留学(课程)目的地。 “每9名大学生中就有1名来自国外，并且仍呈现出继续增长的态势。”德国教 育部长约翰娜· 万卡说，她把这一现象作为德国高校具有巨大国际吸引力的证 据。 德国的硕士学位课程颇具吸引力，2013年硕士学位课程注册的外国留学生有 16658名，较前一年多15%。最受欢迎的学科是工程科学。攻读硕士学位的留 学生自2008年翻了三番，现在总数约有67000人。其中多达91%的学生获得了 学位。 超过半数的留学生计划在完成学业后在德国留下来。事实上，到2014年，2005 到2013年毕业的非欧盟国家留学生中，有54%仍然居住在德国。德国的就业市 场和生活质量都是他们留下来的理由。而返回家乡主要是因为家庭或伴侣的原 因。 研究表明，在德留学生融入德国社会仍存在困难，他们缺乏与社会的沟通，尤 其是与德国大学生的交流。万卡认为，高校应该重视对德国文化的介绍并提供 相应的服务。 在德国，中国留学生数量最多，有28381人。其次是俄罗斯，有11126人。亚洲 留学生占在德留学生的比例为37%，且这一数字仍在上升。有45%的留学生来 自欧洲。
优势：
1.公立大学不收学费。当然这个优势是对于学生来说的，相比于英美的高学费对学生也 是负担。 2. 学校管理相对自由，只有规定通常毕业的年限（本科6个学期，硕士4个学期），并不 会硬性要求必须在这期间内毕业。这个优势是相对于中国大学而言的。相对宽松的学制
可以让学生有更多的时间去实习或者去做想做的事情。
Ein Uni Diplom in Deutschland 德国大学文凭
1. 学士（Bachelor）和硕士（Master） 学士（Bachelor）学位是在英语国家常见的、体现初级从业资质的大学 毕业学位。学生攻读学士 （Bachelor）学位，根据不同的学习条例，必 须在大学学习期间积累180至240个ECTS学分。 学生获得学士 （Bachelor）学位以后，如果希望继续深造，可以攻读硕士（Master） 学位，选定的硕士（Master）学位课程应与学士（Bachelor）专业有密 切关系。 2. 国家考试（Staatsexamen） 学习医学、法律、药学、兽医、牙医、食品化学或教师职业的学生通常 以参加国家考试来结束大学学业。国家考试（Staatsexamen）是面对国 家考试委员会（staatlicher Prüfungsausschuss）举行的考试。由于这类 专业的毕业生常常会担任国家公职，因此学业和考试的内容要由相关法 规加以规定。 3. 博士（Doktor）
Studium in Deutschland
1. 2. 3. 4. 5. 德国大学介绍 德国大学文凭介绍 德国大学教育体制的利弊 德国大学深受外国人欢迎 2016德国大学世界排名一览表
Zulassung zum Studium
Um an einer deutschen Hochschule studieren zu kö nnen, ist im Allgemeinen eine Form der Hochschulreife erforderlich: Fü r ein Studium an einer Universitä t die allgemeine (zum Beispiel Abitur) oder fachgebundene Hochschulreife, fü r ein Studium an einer Fachhochschule die Fachhochschulreife. Des Weiteren kö nnen in Deutschland auch Personen ohne Hochschulzugangsberechtigung zum Hochschulstudium zu einigen Studiengä ngen zugelassen werden, wenn sie beruflich qualifiziert sind und die Mittlere Reife vorweisen; ferner sind je nach Bildungseinrichtung und Studiengang besondere Prü fungen und ein Probestudium erforderlich. Bei einigen Studienfä chern bestehen Zulassungsbeschrä nkungen (siehe Numerus clausus). Bei Fä chern, die bundesweit an vielen Hochschulen zulassungsbeschrä nkt sind, werden der Gerechtigkeit wegen die Studienplä tze ü ber die Stiftung fü r Hochschulzulassung (SfH) in Dortmund vergeben. Der Trend geht aber dahin, dass die einzelnen Hochschulen ihre Studierenden selbst auswä hlen sollen. Daneben bestehen auch ö rtliche Zulassungsbeschrä nkungen fü r einzelne Fä cher an Universitä ten und Fachhochschulen.