2019年部编版五年级上册第26课我的“长生果”-教案(共2课时).doc
部编版五年级上语文《26我的“长生果”》优质课教学设计
部编版五年级上语文《26我的“长生果”》优质课教学设计教学目标：1.了解和掌握课文《我的“长生果”》的内容和结构。
2.学会运用感官描写的方法，描述自然风光。
3.通过分组合作，培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学重点：1.理解并掌握课文的内容。
2.运用感官描写的方法，描述自然风光。
教学难点：1.理解并运用感官描写的方法。
2.培养学生的创新意识和团队合作精神。
教学准备：1.课文《我的“长生果”》的课本。
2.图片或视频材料，展示自然风光。
3.小组合作活动的任务卡。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示图片或播放视频，引起学生对自然风光的兴趣。
2.向学生提出问题，让学生思考并回答：你们最喜欢哪种自然风光？为什么？二、呈现课文（15分钟）1.教师朗读课文《我的“长生果”》，学生跟读。
2.分析课文的结构，引导学生理解文章的大意。
三、理解课文（15分钟）1.教师针对课文的重难点，带领学生讨论：课文主要讲述了什么？文章的中心思想是什么？2.询问学生自己对长生果的理解和感受，鼓励学生用自己的语言进行表达。
四、感官描写（20分钟）1.教师引导学生观察图片或视频，让学生感受自然风光的美。
2.通过讲解感官描写的方法，教师指导学生用五种感官对风光进行描写。
3.学生尝试以小组合作的方式，用感官描写的方法描述他们印象最深刻的自然风光。
五、小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.教师发放小组合作活动的任务卡，每个小组完成一个任务，例如：设计一条海滨旅游路线，通过文字和图片展示给全班同学。
3.确保每个小组成员都有参与，鼓励学生互相协作、交流和分享。
六、展示交流（10分钟）1.每个小组轮流展示他们的成果，其他学生进行评价和提问。
2.教师适时引导讨论，总结归纳感官描写的方法和技巧。
七、课堂小结（5分钟）1.教师进行总结，概括本节课的内容和学习重点。
2.布置下节课的预习内容。
教学反思：通过这堂课的教学设计，学生可以了解和掌握课文的内容和结构，并通过感官描写的方法描述自然风光。
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教学设计 (2)
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教学设计（2）一. 教材分析《我的长生果》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述作者对长生的认识和追求，以及对长生果的赞美，表达了作者对健康、长寿的向往。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于学生理解和接受。
本文旨在通过讲述长生果的神奇功效，引导学生关注健康，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但针对本文中一些较为抽象的词语和寓意，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生理解和感悟。
同时，学生对健康、长寿等主题有一定的认知，但需要进一步引导和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受长生果的神奇魅力，关注健康，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：感悟课文中作者对长生的追求和对健康生活的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文描绘的意境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备相关资料，以便在教学中进行拓展。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长生果的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
学生自读课文，理解课文大意，体会作者对长生的追求。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师引导学生对课文进行简单概括，讨论长生果的神奇功效。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解文章中关于“柑桔”、“长生果”等水果的描述。
2.能够通过课文内容了解农民的生活。
3.在阅读理解时能够准确把握主题思想。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的想象力和联想能力。
3.培养学生的表达能力和写作能力。
情感目标1.引导学生热爱大自然，珍惜生活中的一切。
2.培养学生对农民劳动的尊重和理解。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握课文中关于“长生果”的描写。
2.理解文章的主题思想。
3.提升学生的阅读、感悟和表达能力。
教学难点1.理解比喻意义下的“长生果”与“柑桔”之间的关系。
2.引导学生深入思考农民生活背后的意义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示课文中关于“长生果”的图片或实物，引起学生的兴趣，带领学生了解本课主题。
2. 预习导入（10分钟）教师简要介绍课文背景和作者思想，激发学生对文章内容的好奇心。
3. 阅读讲解（20分钟）带领学生阅读课文《我的“长生果”》，重点讲解生词和短语，指导学生掌握课文的大意和细节。
4. 合作探究（15分钟）组织学生小组合作，讨论文章中农民的生活、学生的“长生果”等话题，鼓励学生互相分享思考。
5. 创意表达（20分钟）让学生发挥想象力，写一篇关于自己“长生果”的作文，可以是现实生活中的一种水果，也可以是学生想象中的神奇果实。
6. 总结反思（10分钟）布置课后作业，鼓励学生回顾本节课的学习收获，思考农民的工作对我们的生活有什么启示。
四、教学反思通过本节课的设计，学生在阅读《我的“长生果”》这篇文章的过程中，不仅扩大了词汇量，加深了对文本内容的理解，还培养了学生的创造力和表达能力。
在今后的教学中，可以通过更多类似的优质课设计，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质。
(2019新版)统编版五年级上册第26课我的“长生果”教学设计
我的“长生果”教学设计教学目标：①认识“扉、瘾”等生字。
并通过互相提醒认清字形，读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
教学过程:一、谈话导入1、板书:长生果。
同学们都听说过长生果吗？吃了长生果会怎么样？2、齐读课题三遍。
第一遍大声读，第二遍小声读，想想题目的意思。
第三遍默读课题，发现问题。
二、初读课文，领会大意1、读了课题你有什么疑问吗？(长生果是什么？为什么把书叫做长生果？)2、学生一边浏览一边思考，带着问题快速阅读课文，教师相机巡视、指导，检查生字认读情况。
3、全班交流。
⑴课题中“长生果”指的是。
⑵课文写了作者童年时的＿＿＿和＿＿＿的几件事(3)交流。
(读书和写作)三、细读课文，学习“读书”1、作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍，读中外名著。
作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。
）（板书）2从作者所读的书籍中你看出了什么？读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）3、、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：书的类型我对书的情感“香烟人”画片连环画图书、阅读文艺书籍读中外名著4、、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。
5、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）6、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）四、品读课文第二自然段１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。
”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。
正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
部编版五年级语文上册教案第26课我的长生果
3、为什么把书叫做‘我的“长生果”？’ 第二部分是设问导读，自主合作 让学生带着问题自读课文，读准确字音，然后小组互相评价。 第三部分细读课文，深入理解 作者写了年少时代读书和写作的哪几件事？ 第四部分教师点拨，知识生成 从这几件事情中，大家悟出什么道理？请学生互相讨论然后回答 1、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”。 2、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心东 西，应该是自己呕心沥血的创造 第四部分小组合作，重点落实 1、反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？ 2、你自己在写作中有过类似的体会吗？（让学生谈谈自己的感受） 第五部分精读课文，体会情感 1、回答到底什么是“长生果”。它的寓意是什么？ 长生果，指营养极其丰富。将书比作“长生果”，意思的书是人类的精神食粮，是 人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 2、把书必做长生果，说明作者对书有着特殊的感情，那么从哪里可以感受感受到作 者对书的特殊感情？ A、看“香烟人”小人书时的津津有味； B、看连环画时的废寝忘食； C、读文艺书籍时的不求甚解； D、读中外名著时的如醉如痴； 第六部分品读语言，学习积累 课文的语言特点：生动的比喻，恰当的词语 第七部分积累释放 抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落 把自己在读书中的收获写成一个小片段 五、板书设计 读书博览
部编版五年级语文上册教案第 26 课我的长生果 26. *我的“长生果”
教学目标： 知识与技能： 1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和
作文中受益的语句。 过程与方法： 在朗读中体会读书的快乐。 情感、态度与价值观： 学习一些读书和习作的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的
(2019部编)统编版五年级上册第26课4我的“长生果”教案
26*我的“长生果”学习目标1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.教学重点、难点引导学生读懂课文内容结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程一、谈话导入1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.三、细读课文.感悟体会1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)(2)指导朗读相关的句段.b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)四、积累语言.交流感受1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会2.你发现作者在运用语言上有什么特点？a. 生动的比喻b.恰当的词语五、积累内化摘抄文中的优美词句，背诵自己喜欢的段落。
2019年部编版五年级上册语文教案-26我的“长生果”.docx
备课素材【教材分析】《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
【作者介绍】叶文玲，女，当代小说家，生于1942年11月4日，浙江台州人。
代表作品《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。
课后作业一、选择加点字的正确读音。
diàn（） guì（） jiào （） lì（）甸馈酵沥jù（） kuì（） xiào （） lí（）二、补充词语。
如（）似（）千（）一（）（）光（）彩（）欢（）合心（）理（）（）肠（）肚别出（）（）不（）而（）（）（）有味三、写出加点词语的近义词。
1.我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦．．之情。
（）2.醉心阅读使我得到了报偿．．。
（）3.这些领悟自然是课外读物的馈赠．．。
（）这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两点，一点是_____________________,另一点是_______________________。
五、重点段落品析。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。
教师读了一段范文之后，当大多数同学（）地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
部编版五年级上册第27课我的长生果教学设计
第27课我的“长生果”一、教材分析叶圣陶先生在《略读指导举隅》中说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。
”精读课文与略读课文在教学上是有一定关系的。
略读，略的是教师的精讲细说，强调的是“以学生自读为主”，让学生唱“主角”，运用精读课文中累积的经验方法在略读课文中加以运用，从而达到掌握读书方法、增强阅读能力的目的。
在略读课文的教学中应该因材施教，根据文章特点展开教学，重“导”轻“教”。
正如《义务教育语文课程标准（2011年版）》中所说：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力。
”引导和启发学生在自主、合作、探究的学习方式中掌握方法，提高阅读水平，逐步学会自主学习就是略读课文教学的最终目标。
二、学情分析。
“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能的发展水平，而这两者之间的差距就是“最近发展区”。
教学设计应着眼于学生的最近发展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。
五年级学生已经具有了一定的阅读能力，可以自主阅读中长篇的课文，快速浏览课文，抓住文章大意并从课文中提炼出主要信息。
《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，能够轻松自如地概括出这篇课文的大意并能通过重点句例深入文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。
教学目标1.认识13个生字，掌握多音字“差”“奔”的读音。
2.有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，有一种坚果叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）2.长生果就是我们熟悉的花生，花生因其营养丰富、具有延缓衰老之妙用而得名“长生果”。
部编版五年级上册语文26《我的“长生果”》教学设计
部编版五年级上册语文26《我的“长生果”》教学设计一. 教材分析《我的“长生果”》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历，讲述了作者在学习、生活和成长中，通过阅读和写作，不断丰富自己的内心世界，提高自己的语文素养的过程。
课文内容丰富，情感真挚，富有启发性，旨在引导学生感受阅读和写作的乐趣，激发他们对语文学习的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在阅读和写作过程中，仍存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作技巧有待提高等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题，进行有针对性的引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱；2.过程与方法：通过阅读课文，学会从生活中的点滴经历中获取写作素材，提高写作能力；3.情感态度与价值观：激发学生对阅读和写作的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱；2.教学难点：学会从生活中的点滴经历中获取写作素材，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围，激发他们的学习兴趣；2.案例教学法：分析课文中的实例，引导学生从中汲取经验，提高他们的阅读和写作能力；3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学；2.教材：准备课文《我的“长生果”》文本；3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者的图片，引导学生回顾作者的其他作品，激发学生对这篇课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音、停顿和情感表达。
部编版五年级上册语文26《我的“长生果”》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文26《我的“长生果”》集体备课教学设计一、教学目标•知识目标：了解《我的“长生果”》的故事情节、主题和寓意，理解文章中的情感和价值观。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过文本分析和解读发表自己的见解。
•情感目标：引导学生感受文学作品中蕴含的美好情感，激发对文学的兴趣和热爱。
二、教学重点•理解《我的“长生果”》的主题和寓意•分析文中人物形象和情节•思考文章对人生的启示和教育意义三、教学内容1. 文章导入教师通过引言、图片或小故事引入主题《我的“长生果”》，激发学生阅读的兴趣。
2. 教学展开•第一部分：阅读课文，介绍作者和背景；解读文章情节，分析主题和寓意。
•第二部分：分组讨论，学生分组阅读、分析文中对生命和友情的表达，汇报讨论结果。
•第三部分：展开相关活动，可以设计表演、写作、探究等形式，加深对文章的理解和体会。
四、教学方法通过合作学习、小组探究、角色扮演等多种形式，激发学生阅读兴趣，培养他们分析和表达能力。
五、评价方法除了书面作业外，可以评价学生的参与度、表达能力和思维拓展能力，综合评价学生的阅读水平和文学素养。
六、教学反思教师应注意引导学生发现生活中的美好与感动，引导学生在阅读文学作品中体味人生真谛，培养学生积极向上的人生态度。
七、教学延伸可以设计一些延伸活动，如文学创作、实地考察、展示交流等，让学生在实践中深化对文学的理解和感悟。
八、总结通过集体备课，让每位教师充分准备好教学内容，共同为学生打造一个丰富多彩的语文学习体验，让他们在品读《我的“长生果”》中获得美好的心灵享受和成长。
部编五年级上语文《26 我的“长生果”》优质课教案
部编五年级上语文《26 我的“长生果”》优质课教案一. 教材分析《26 我的“长生果”》这篇课文讲述了我从小喜欢读书，从书中汲取知识和力量，书成为了我的“长生果”。
通过作者的亲身经历，让学生感受到读书的重要性和快乐，激发他们对阅读的热爱。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对书的热爱，以及学会联系实际生活进行阅读的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但部分学生在阅读过程中，可能会遇到一些生僻词汇和难理解句子，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于联系实际生活进行阅读的方法还不够熟练，需要教师在教学中进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对书的热爱。
2.过程与方法：学会联系实际生活进行阅读的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对书的热爱；学会联系实际生活进行阅读的方法。
2.教学难点：联系实际生活进行阅读的方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.实例分析法：通过分析课文中的实例，使学生更好地理解联系实际生活进行阅读的方法。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.生僻词汇和难理解句子的解释4.阅读理解练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生谈论自己对书的热爱，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解课文大意。
教师讲解生僻词汇和难理解句子。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者对书的热爱。
教师引导学生联系实际生活，举例说明课文中的阅读方法。
部编五年级上语文《26 我的“长生果”》优质课教学设计
部编五年级上语文《26 我的“长生果”》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解并领会故事情节，认识主要人物。
2.能够运用语言描述观察事物的过程。
3.能够通过故事体会孝道的重要性。
二、教学重点与难点重点：理解并领会故事情节，能够运用语言描述观察事物的过程。
难点：通过故事体会孝道的重要性。
三、教学准备1.部编五年级上语文教材《26 我的“长生果”》。
2.教学PPT。
3.儿童绘本《长生果》。
4.学生互动小组。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示故事中一些插图引起学生对故事的兴趣，预热学生学习情绪。
2. 导语（5分钟）简要介绍故事主要内容，引导学生关注故事情节。
3. 分组阅读（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一部分故事内容，让学生自主阅读并理解故事情节。
4. 故事回顾（10分钟）各小组呈现他们所负责的部分，全班一起回顾整个故事情节。
5. 绘本呈现（10分钟）使用儿童绘本《长生果》，通过图片展示让学生更生动地理解故事内容。
6. 学生讨论（15分钟）组织学生进行讨论，引导他们思考故事背后的孝道教育意义，并分享自己的看法。
7. 小组合作（10分钟）让学生根据故事情节内容，小组合作创作一个小短片或故事板书来展现他们对故事的理解。
五、课堂总结通过本节课的学习，让学生了解到孝道的重要性，激发他们对家庭关系的思考和珍惜。
六、作业布置布置作业：让学生写一个读后感，谈谈自己对故事的理解和体会。
七、展示与分享下节课允许学生展示他们创作的小短片或故事板书，进行分享和交流。
注：教师在具体实施时可根据学生的实际情况进行适当的调整。
2019最新统编版五年级上册第26课《我的“长生果”》教学设计二【精品】
《我的“长生果”》教学设计二学习目标①认识“扉、瘾”等生字。
并通过互相提醒认清字形，读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
↘谈话导入①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。
②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
↘初读课文，整体感知①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。
③默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。
↘细读课文，感悟体会①我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。
）②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。
作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。
）a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
◆从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）◆指导朗读相关的句子。
b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。
理解：别出心裁、呕心沥血③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。
）◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。
（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。
）④作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。
部编人教版五年级上册语文 第27课 我的“长生果” 教学设计
增强理解力构思别出心裁要写真情实感落笔与众不同借鉴模仿创造（出示课件24）师生一起总结：阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
7.教师引导：读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？预设1：作者运用了生动的比喻，让我们体会读书的重要性。
预设2：作者运用了恰当的词语，让我们感受到了读书的乐趣。
如：流光溢彩，津津有味，如痴如醉，如饥似渴，黯然伤神等等。
（设计意图：精读课文，根据问题的引导，能让学生深入理解课文，把握文章的中心。
最后一个环节的处理回到题目，首尾呼应，既能揭示“长生果”的特殊含义，又能为学生解决疑惑，一举两得。
）四、课堂小结，巩固练习，布置作业1.（出示课件24）主题概括。
2.（出示课件28）课堂小结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！3.（出示课件29、30）课堂演练。
4.（出示课件31）布置课后作业。
谈谈你对读书的心得与感悟。
（设计意图：由课内延伸到课外，既能梳理学生的思路，检验学生的所得，又能指导学生进行习作，提高写作能力。
）【板书设计】《我的“长生果”》教学反思本课是一篇阅读课文。
本课作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活。
他的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
我在本节课的教学过程中比较成功的地方包括：一、联系学生的实际生活经验，以问题为引领放手让学生去自读因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。
按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。
2019秋统编版五年级上册第26课我的“长生果”-教案(共2课时)
26.我的“长生果”【教学设计说明】这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
一、教学目标1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
二、教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
三、教学难点有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
四、前置自学提纲26《我的长生果》前置自学提纲（一）朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。
（二）识记生字词1.在课本上给生字注音，并口头组词。
注意一下带点的字：比喻呐喊上瘾翩翩起舞囫囵磁铁锻炼借鉴呕心沥血2.易写错的字：自己找出来。
（预习本）（三）解释词语（写在书上）愉悦流光溢彩呐喊助威浮想联翩泪落如珠如痴如醉囫囵吞枣不求甚解悲欢离合如饥似渴驳杂黯然神伤牵肠挂肚不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血其它需要重点体会的词语：（写在书上）（四）、概括课文主要内容.（写在预习本上）（五）默读思考1.选择自己喜欢的段落品读。
2.积累好词佳句并摘抄，背诵优美的句子。
（预习本）3.学完本文你有什么收获。
（预习本）4.读下列句子，并在书旁写理解批注。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》教学设计
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》教学设计一、教学目标1.通过本课，学生能够了解故事中主人公的长生果的内涵，明白长生果对于人生的启示。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳故事的主要内容和人物形象。
3.提高学生的表达能力，能够正确运用课文中的词语和句式进行表达。
二、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解并掌握课文中的人物形象和情节。
•引导学生理解长生果的比喻和寓意。
•培养学生的阅读理解能力，学会用自己的语言表达对长生果的理解和思考。
2. 教学难点•学生对于长生果的比喻和寓意是否能够把握准确。
•学生如何运用课文中的词语和句式进行表达。
三、教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册。
2.教具：课件、多媒体设备。
3.素材准备：课文《我的“长生果”》相关图片、视频等辅助资料。
四、教学过程1. 创设情境•师生互动，引入故事情境，调动学生的阅读兴趣。
•导入课文，简要介绍故事背景。
2. 学习任务•听读课文，理解故事情节和人物形象。
•学习并理解长生果的比喻和寓意，讨论长生果在故事中的作用。
3. 拓展延伸•师生互动，引导学生探讨长生果对于人生的启示。
•可进行小组讨论、角色扮演等活动，加深学生的理解和印象。
4. 归纳总结•教师带领学生总结课文要点，强化学生对长生果比喻和寓意的理解。
•学生展示自己对长生果的理解和思考，进行口头表达和书面表达。
五、教学反思1.本节课教学设计是否符合学生的实际水平和兴趣？2.学生是否在故事中找到共鸣，对长生果的理解是否符合预期？3.后续是否需要进一步巩固和拓展学生对长生果比喻和寓意的理解？六、课后作业1.用自己的话简述长生果比喻的寓意及对人生的启示。
2.撰写一篇短文，描述自己的“长生果”是什么，以及它对自己的意义。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生在理解《我的“长生果”》这篇课文的同时，思考长生果的比喻和寓意，感悟其中的哲理，提高学生的阅读理解和表达能力。
部编版五年级上册语文26《我的“长生果”》集体备课教案
部编版五年级上册语文26《我的“长生果”》集体备课教案一. 教材分析《我的“长生果”》是部编版五年级上册语文的一篇课文，课文主要讲述了作者通过对“长生果”的研究，探索人类长寿的奥秘，并从中得到启示，告诉我们要注重科学饮食、锻炼身体、保持良好的心态等，才能实现健康长寿。
课文内容丰富，语言生动，富有科学性，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的大意。
但对于课文中的科学知识，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于健康、长寿等话题可能有一定的认知，但需要通过课文的学习，进一步加深理解和认识。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，掌握课文中的科学知识。
3.能够运用课文中的知识点，解答相关问题。
4.培养学生的科学思维，提高学生的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.理解课文中的科学知识，如“长生果”的成分、作用等。
2.引导学生运用课文中的知识点，解答相关问题。
3.培养学生的科学思维，提高学生的阅读理解能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和科学思维。
六. 教学准备1.课文原文。
2.与课文相关的科学知识资料。
3.PPT或黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回忆之前学过的科学知识，如食物中的营养成分、对人体健康的影响等，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.呈现课文原文，让学生自由阅读，理解大意。
2.针对课文中的科学知识，如“长生果”的成分、作用等，进行讲解和解释。
操练（10分钟）1.学生分小组，讨论课文中的科学知识，如“长生果”的成分、作用等。
2.各小组派代表进行分享，总结课文中的科学知识点。
巩固（10分钟）1.针对课文中的科学知识点，设计相关问题，让学生进行解答。
2.学生互相讨论，共同解答问题。
拓展（10分钟）1.引导学生思考：除了课文中的科学知识，我们还应该如何注重健康、实现长寿？2.学生分享自己的观点，进行讨论。
2019年部编版五年级上册第26课《我的“长生果”》教学设计doc.doc
26.《我的“长生果”》教学设计【教学要求】1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
【教学难点】把握主要内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。
【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】在读书中使自己收获的经历。
【教学流程】一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作二、初读课文，整体感知1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4、小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
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26.我的“长生果”【教学设计说明】这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
一、教学目标1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
二、教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
三、教学难点有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
四、前置自学提纲26《我的长生果》前置自学提纲（一）朗读课文反复朗读，把课文读正确、读流利。
（二）识记生字词1.在课本上给生字注音，并口头组词。
注意一下带点的字：比喻呐喊上瘾翩翩起舞囫囵磁铁锻炼借鉴呕心沥血2.易写错的字：自己找出来。
（预习本）（三）解释词语（写在书上）愉悦流光溢彩呐喊助威浮想联翩泪落如珠如痴如醉囫囵吞枣不求甚解悲欢离合如饥似渴驳杂黯然神伤牵肠挂肚不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血其它需要重点体会的词语：（写在书上）（四）、概括课文主要内容.（写在预习本上）（五）默读思考1.选择自己喜欢的段落品读。
2.积累好词佳句并摘抄，背诵优美的句子。
（预习本）3.学完本文你有什么收获。
（预习本）4.读下列句子，并在书旁写理解批注。
①书，被人们称为人类文明的“长生果”。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（六）查阅有关资料有关冰心资料五、教学时间 3课时六、教学过程第一课时检查自学情况一、小组内交流“前置自学提纲”。
组长检查完成情况。
二、自学情况质疑问难。
小组代表提出疑难问题，全班交流解决。
三、全班互动。
教师点拨要点：1.把课文读正确、读流利。
小组长交换分别检查每组2、3、4号同学朗读。
读不好的地方多读几遍。
并对每个同学做出评价。
2.生字重点交流容易写错的字。
一、导入。
1.有一种果子叫长生果,你们见过吗?(板书:长生果)2.说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”(完成课题板书)3.齐读课题。
4.课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧二、展示交流交流汇报一⑴课题中“长生果”指的是。
⑵课文写了作者童年时的几件事？1.小组交流：读第一段，体会比喻的作用。
2.读后讨论小组汇报：（1）出示句子：课文第一段。
长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
（2）几件事：饱览“香烟人”画片《秋天来了》、看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名着。
交流汇报二：填写表格，谈体会。
1.小组读自己画的句子,交流体会:(教师根据学生的回答进行点拨,加深对语言文字的理解。
)2.联系上下文理解词意,例如:如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。
指导读词语。
3.点击多媒体,填表。
看哪个小组填的好。
4.小组交流：从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书,争分夺秒地读书)5.像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一个(书迷,书虫,书痴,书狂)6.小组品读：“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。
”作者就是这样如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事。
正如文中所写:这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美,让我们自己试着美美地读一读吧。
⑴指导读⑵结合自身实际谈体会⑶交流其他名言7.师范读。
8.全班齐读。
三、课文总结升华：1.读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着精彩的人生,这使我想起了一句话:“阅读,生命因你而精彩。
”2.我们再来看看课题,作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书,它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话,齐读)四、作业：1.积累本文精美的语言。
2.借鉴写作方法。
写一写自己在读这篇过程中的收获。
第三课时小组汇报交流配套练习、乐园五、板书设计我的“长生果”津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴阅读：博览群书如情入境写读书笔记作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿拓展阅读忆读书（冰心）一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限悬念．．．．，在母亲的催促下，含泪上床。
此后，我决定咬了牙．．．，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。
谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。
聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。
其实我那时还没有读过柳宗元，和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。
因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。
在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。
到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
《虹楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。
还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间”为成功的人生打基础总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。
因此，某年的六·一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。
1.“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？2.、第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么？3.解释加点词语在句子中的表达作用。
（1）我只好带着对故事下文的无限悬念．．．．…….（2）我决定咬了牙．．．……4.“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。
5.根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？（4分）。
6.从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？。