浅谈小学语文古诗教学的现状与改善措施
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进一、问题分析古诗词是中华文化宝库中的瑰宝，是中华民族的精神财富。
古诗词教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，不仅有利于学生对中国传统文化的传承和发扬，更是培养学生的审美情趣、情感修养和语文表达能力的重要途径。
当前小学语文古诗词教学普遍存在以下问题：1. 教师教学理念单一。
目前一些老师在进行古诗词教学时，只注重学生对古诗词的背诵和理解，而忽视了对古诗词背后文化意蕴、历史渊源的讲解。
这样会导致学生对古诗词的理解停留在表面，而无法深刻领悟其中的内涵。
2. 学生学习兴趣不高。
由于古诗词的语言复杂，意境深远，很多学生对古诗词的学习兴趣不高。
对于他们来说，古诗词背诵成了一种繁重的负担，而非一种愉快的学习过程。
3. 学生对古诗词的诠释能力较弱。
古诗词教学普遍以“死记硬背”为主，学生往往只是机械地记住古诗词的内容，而对其背后的意象、文化内涵、艺术特色缺乏深入理解。
4. 缺乏与当代生活联系的教学方式。
古诗词是中国传统文化的精华，但与当代生活有一定距离，学生很难从中找到与自己生活息息相关的内容。
以上问题严重制约了小学语文古诗词教学的有效性和充分发挥古诗词教学的作用。
为了解决这些问题，我们需要进行相应的改进。
二、改进建议1. 调整教学理念，注重文化内涵的传授。
教师在进行古诗词教学时，不仅要让学生熟记古诗词的内容和形式，更重要的是引导学生深入思考古诗词所表达的情感、态度、价值观，并引导学生从中感悟传统文化的内涵和精神。
2. 创设愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣。
教师可以通过讲解古诗词背后的有趣故事、配以动人的背景音乐、美术展示、戏剧表演等形式，使学生在轻松愉快的氛围中感悟古诗词的内涵，增加学生对古诗词的喜爱程度。
3. 提高学生诠释古诗词的能力。
教师在进行古诗词教学时，应该注重提高学生的语文表达能力和文学鉴赏能力，引导学生运用所学的知识去诠释古诗词，让学生自主思考、研究，培养学生主动去思考问题和解决问题的能力。
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议古诗词是中华民族优秀的文化遗产，是中华民族的精神财富，也是语文教育的重要内容。
古诗词教学在小学语文教学中具有重要地位，但在教学中也存在一些问题，需要加以重视和改进。
本文将对小学语文古诗词教学存在的问题进行分析，并提出一些建议。
一、存在的问题1. 古诗词教学抽象化在很多学校的古诗词教学中，教师只是在课堂上简单地讲解诗词的内容、作者和意境，学生被动地接受这些知识，没有机会亲自领会古诗词的魅力和韵味。
这样的教学方法容易造成学生对古诗词的抵触情绪，认为古诗词无法理解，无法接受。
2. 缺乏生活化的教学内容很多古诗词与学生的生活实际脱离较大，教学内容较为陈旧，缺乏与学生生活紧密结合的内容。
学生难以从古诗词中找到与自己生活相关的内容，容易产生学习的兴趣和动力不足。
3. 古诗词教学缺乏趣味性当前一些古诗词教学内容单一，形式过于死板，缺乏趣味性，学生难以产生浓厚的兴趣。
古诗词本身是富有韵味和意境的，应该通过丰富的教学方法和形式，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
4. 缺乏文化背景的介绍古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其背后蕴含着丰富的历史、哲学和思想。
但在教学中，很少对古诗词的文化背景进行介绍和解读，学生缺乏对古诗词的深入了解。
1. 教师教学方法单一部分教师对古诗词的教学方法较为单一，只是简单地讲解古诗词的内容，而少有其他形式的教学。
这种教学方法容易造成学生的学习兴趣减弱。
3. 缺乏专业的教学指导一些学校缺乏专业的古诗词教学指导，教师对古诗词的教学方法和技巧了解不足，无法有效地引导学生学习古诗词。
4. 学生学习背景不同由于学生学习背景的不同，部分学生对古诗词的理解能力较差，容易形成学习障碍。
三、建议改进1. 丰富多样的教学方法教师应当丰富古诗词教学的方法和形式，不仅可以通过讲解古诗词的内容和意境，还可以通过配以音乐、绘画、手工等形式，让学生更好地领会古诗词的魅力。
2. 生活化的教学内容教材编选应当紧密结合学生的生活实际，选择与学生生活相关的古诗词内容，使学生更容易接受和理解。
试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策
试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策古诗词是中国文化宝库中的一部分，它们在形式、意义、语言等方面都具有独特的魅力，深受人们的喜爱。
小学语文古诗词教学是培养学生语言表达和文化修养的重要途径之一，也是实现中华文化传承的必要手段之一。
本文旨在探讨小学语文古诗词教学中存在的问题及对策，为小学语文古诗词教学提供参考。
二、小学语文古诗词教学存在的问题1. 教学文本选择单一古诗词涵盖了丰富的内容和多样的情感表达，但小学语文古诗词教材却往往只重视经典名篇，忽略其他的文本，导致教学内容单一，难以满足学生的学习需要。
2. 教学方式简单粗暴小学语文古诗词教学往往只是简单的朗读和背诵，缺乏深入的解读和思考，导致教学方式过于简单粗暴，难以真正激发学生的学习兴趣和文化欣赏能力。
3. 语文水平参差不齐由于学生的语文背景和学习情况不同，导致小学语文古诗词教学中存在着学生的语文水平参差不齐的现象，对教学的有效实施造成了困难。
三、对策措施1.多元化的古诗词教学文本选择教师可以通过教材外的资料或网络、媒体等多种渠道，寻找到丰富的古诗词文本，不仅要包括经典名篇，还要包括其他类型和流派的古诗词，让学生从多个角度理解诗词之美。
2.创新多样化的古诗词教学方式教师应当在教学中创新多样化的教学方式，将朗读和背诵与赏析解读相互结合，在理解古诗词的基础上进行现代实际应用，培养学生的文化修养和创新能力。
3.个性化的古诗词教学模式教师应当针对不同语文水平的学生，采取个性化的古诗词教学模式，结合学生的生活经验和兴趣爱好，启发学生的文化欣赏能力，让每个学生都能够自由自在地感受古诗词的美和力量。
四、小学语文古诗词教学应该从教学文本选取、教学方式创新和教学模式个性化等方面进行有效改进和创新，营造积极向上的学习氛围，让学生真正爱上古诗词，增强文化自信和人文素养，推动中华文化传承和发展。
浅析小学语文课堂在双减背景下的教学创新策略前言近年来，我国语文教育领域发生了重大转变，主要表现在双减政策的出台，加强对课堂教学的管理，使得小学语文教育的教学模式、教学内容及教学质量等方面发生了一系列的变化。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进古诗词是中国优秀的文化传统，是中华民族的宝贵文化遗产，而小学语文古诗词教学一直是语文教育的重要内容。
在现实教学中，我们也不难发现小学语文古诗词教学存在一些问题，比如学生对古诗词的兴趣不高、理解能力较弱、背诵负担过重等。
如何解决这些问题，提高小学生古诗词教学的效果，是当前语文教育亟待解决的问题。
小学语文古诗词教学存在的问题主要有：一、学生对古诗词的兴趣不高。
由于古诗词的语言文化距离现代学生较远，很多学生难以产生浓厚的兴趣，从而导致对古诗词学习的抵触情绪。
二、学生对古诗词的理解能力较弱。
古诗词语言深奥，意境丰富，学生在学习古诗词时，往往难以理解其中的意蕴，导致学习效果不佳。
三、学生背诵负担过重。
由于部分学校和老师对古诗词的教学方法不当，使得学生背诵古诗词成为了一种负担，丧失了诗词本身的魅力。
四、古诗词教学内容单一。
目前小学语文古诗词教学多以选定古诗词的背诵为主，忽视了古诗词的历史典故和文化背景的讲解，造成了古诗词教学内容单一的现象。
解决上述问题，提高小学语文古诗词教学水平，需要在以下几个方面进行改进：一、激发学生对古诗词的兴趣。
学校和老师可以通过课堂教学和校园文化活动等多种途径，向学生传播古诗词的魅力，激发其学习兴趣。
可以通过朗诵比赛、古诗词大赛等形式，让学生亲身感受古诗词的美好，从而提高学习积极性。
二、加强古诗词的理解教学。
在教学过程中，老师要注重对古诗词的意境和语言进行深入讲解，帮助学生理解古诗词的内涵，培养学生的审美能力和感悟能力。
通过适当的引导，让学生能够从古诗词中感受到美的力量，增强对古诗词的理解和欣赏能力。
三、合理安排古诗词的背诵任务。
老师在安排古诗词的背诵任务时，需要合理安排学生的负担，不能过分追求数量，而忽视了质量。
老师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，合理安排古诗词的背诵任务，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，从而提高学习效果。
四、拓展古诗词教学的内容。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进古诗词作为中华文化的精髓，有着深厚的历史积淀和独特的艺术魅力。
在小学语文教育中，古诗词教学被认为是传承中华优秀传统文化的重要内容之一。
在实际教学中，古诗词教学存在诸多问题，如教学内容和方式单一、学生学习兴趣不高等。
为了充分挖掘和传承古诗词的价值，需要对小学语文古诗词教学进行深入的思考和改进。
一、存在的问题1. 教学内容单一、无趣味性目前小学语文古诗词教学内容主要是选取了一些经典的诗词进行教学，虽然这些诗词有着丰富的内涵，但学生往往难以理解其中的深意，从而导致学习兴趣不高。
古诗词本身就有着一定的难度，如果没有足够的趣味性，对学生来说会是一种负担和压力。
2. 教学方法单一、缺乏互动传统的古诗词教学方法主要是讲解和背诵，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
教师以讲解为主，学生以背诵为主，缺乏多种方式的参与和体验，导致学生对古诗词缺乏真正的理解和感悟。
3. 缺乏与当代生活的结合古诗词虽然有着悠久的历史，但与当代生活相比，似乎有些遥远。
学生很难从古诗词中找到与自己生活相关的内容和情感，导致学习的距离感和陌生感。
二、改进措施1. 多样化的教学内容在古诗词教学中，可以引入更多与学生生活相关的诗词内容，例如关于自然、家乡、友情等主题的诗词，让学生能够从古诗词中找到共鸣和情感共鸣。
可以引入一些儿童文学作品中的古诗词，让学生在阅读故事的能够感受到古诗词的魅力和内涵。
2. 多样化的教学方法除了传统的讲解和背诵外，可以引入更多的互动性教学方式，例如通过诗词歌曲、戏剧表演、绘画等形式，让学生能够更直观地感受和理解古诗词的内涵。
可以让学生通过写作、朗诵等方式，培养他们对古诗词的理解和表达能力。
3. 结合当代生活在教学中，可以引导学生通过观察和体验当代生活，来感悟古诗词中所表达的情感和价值观。
例如通过野外写生、游园活动等形式，让学生通过亲身体验自然的美好，来感受古诗词中对自然的赞美。
在语文课堂上，可以配合一些当代图画、影视作品，让学生更直观地感受古诗词在当代生活中的影响和价值。
论小学古诗教学中的问题及对策
论小学古诗教学中的问题及对策
小学古诗教学一直是语文教学工作中的重要组成部分，古诗教学的目的是帮助学生更好地理解和欣赏古诗文，培养学生的审美情感和语言表达能力。
在小学古诗教学中依然存在着一些问题，如何有效地解决这些问题，对提高小学古诗教学的质量和效果具有重要意义。
本文将从小学古诗教学中存在的问题及对策这两个方面展开论述。
一、小学古诗教学中存在的问题
1. 学生学习动力不足
在小学古诗教学中，有一些学生对古诗的学习兴趣不高，觉得古诗过于晦涩难懂，导致学习动力不足，学习效果不佳。
2. 学生语文基础薄弱
由于小学生的语文基础尚未夯实，他们面对古诗文时会遇到许多生字生词，古诗的语言和意境也较难理解，难以达到应有的阅读理解水平。
3. 教学内容单一
部分学校和教师在古诗教学中往往只注重古诗文本的背诵和默写，忽略古诗的意境和内涵，导致学生对古诗的理解局限于字面意思，缺乏对古诗的深刻理解和感悟。
4. 教学方法单一
一些教师在古诗教学中过于依赖讲解和讲义，忽视了多种形式的教学方法和手段，导致古诗教学缺乏趣味性和生动性。
5. 教师教学水平参差不齐
由于古诗本身的文学价值和文化内涵较高，一些小学语文教师在古诗教学中的教学水平和理解能力存在差异，部分教师对古诗的理解和诠释有限，导致古诗教学质量参差不齐。
对于小学古诗教学中存在的问题，教育部门、学校和教师都应该共同努力，制定更加科学有效的教学方案和教学内容，加强对古诗教学的研究与指导，提高古诗教学的质量和效果。
学生和家长也应该积极配合，培养学生对古诗的兴趣和热爱，从而共同推动小学古诗教学向更好的发展方向迈进。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和艺术价值，对于培养学生的情感、文学修养以及语言表达能力都有着重要的作用。
小学语文古诗词教学在实践中却存在着一些问题，如：学生对古诗词的兴趣不高、教学内容单一、课外阅读少等。
本文将就小学语文古诗词教学存在的问题进行分析，并探讨相应的改进措施。
小学语文古诗词教学存在的问题之一是学生对古诗词的兴趣不高。
由于古诗词的语言含蓄、意境深远，对于小学生来说较难理解，因此很多学生对古诗词缺乏兴趣。
在教学中，老师往往只是机械地讲解古诗词的意境和作者的生平，缺乏趣味性和互动性，导致学生对古诗词的学习产生抵触情绪，甚至产生厌恶情绪，这对于学生的古诗词学习无疑是一种阻碍。
小学语文古诗词教学存在的问题之二是教学内容单一。
在教学内容中，很多学校只注重传统的古诗词经典，而忽略了一些具有代表性的现代诗歌。
在学习诗歌的过程中，学生难免会感到枯燥乏味，而且很难产生现代人对于诗歌的共鸣。
古诗词教学过于注重经典而忽略了当代诗歌，不仅影响了学生对于诗歌的理解，也导致了学生对于诗歌的学习产生了抗拒情绪。
小学语文古诗词教学存在的问题之三是课外阅读少。
在学校教学中，很多学校往往只是学生课本上的古诗词以及部分古代文学作品，却缺乏对于课外阅读的指导。
学生的阅读范围较窄，对于文学的理解和欣赏能力也难以提高。
学生对于古诗词的理解和学习也随之受到了限制。
为了解决小学语文古诗词教学存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：应该提高古诗词教学的趣味性和互动性。
老师可以通过丰富的教学方法，如配合音乐、舞蹈、美术等形式，激发学生学习古诗词的兴趣。
老师还可以通过游戏、竞赛等形式，引导学生积极参与古诗词教学活动，培养学生的古诗词学习兴趣。
应该丰富古诗词教学内容，注重当代诗歌的教学。
学校在古诗词教学中，应兼顾经典和当代诗歌，让学生接触到更多样化、富有时代气息的诗歌作品。
只有如此，才能使学生更好地理解和欣赏诗歌的魅力。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进古诗词是中华文明的瑰宝，是弘扬中华优秀文化的载体，也是促进青少年文化素质提高的重要手段。
然而，在小学语文古诗词教学中，仍存在一些问题。
本文将探讨小学语文古诗词教学存在的问题及其改进措施。
一、存在的问题1.重视背诵，忽视理解。
目前的古诗词教学，大多以背诵为主，学生往往只是机械地背诵诗词，而无法真正理解诗词的内涵及其背后的文化、历史背景等。
2.教学内容不够精选。
现有的课本中，所选的古诗词内容单一，重复率高，难以吸引学生的兴趣。
3.教学方式单一。
当前的教学方式，往往只注重传授知识，忽略了学生的参与性和主动性，对于学生的启发和引导不够。
4.学生阅读能力和文化素养不足。
古诗词的语言表达方式与现实生活有一定距离，需要学生具备良好的阅读能力和文化素养，才能真正领略古诗词的美妙之处。
二、改进措施1.注重理解，促进阅读。
在教学中注重古诗词的理解，通过开展阅读活动，让学生深入了解古诗词的基本内涵和文化、历史背景，引导学生更好地领悟诗意和意境。
2.丰富教学内容，增加趣味性。
选材上应尽可能多地选择有趣、典型、富有创新性的古诗词，以增加学生的阅读兴趣和积极性。
3.采取多元化的教学方式。
应该采取多元化的教学方式，通过讨论、互动、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在参与中体会古诗词的魅力。
4.提高学生阅读能力和文化素养。
健全阅读教育，推广“诵读经典、阅读经典、引导阅读”等多种形式，在课内或课外开展阅读活动，帮助学生增长知识，提高阅读能力和文化素养。
同时，家长和学校管理者应当共同合作，推广诵读活动，激发学生主动学习的积极性和热情。
三、结语小学语文古诗词教学应该以学生为中心，注重引导学生养成好的阅读习惯，帮助学生提高阅读能力和文化素养，通过多元化的教学方式来激发学生的兴趣和主动性，使古诗词教育真正发挥其重要作用。
小学古诗词教学现状与其方法策略分析
小学古诗词教学现状与其方法策略分析古诗词是中华民族的瑰宝，代表了中国悠久的文化传统和精神追求。
在小学教育中，古诗词教学被认为是培养学生的语言表达能力、审美情趣和文学素养的重要途径之一。
当前小学古诗词教学存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高等。
本文将对小学古诗词教学的现状进行分析，并就如何改进古诗词教学提出相应的方法和策略。
一、小学古诗词教学现状1. 教学内容单一在小学古诗词教学中，常见的教学内容主要是一些名句或者是选自古诗词中的片段，如《桃花源记》中的“自问年纪”、孟浩然的诗句“山行”等。
这些句子虽然篇幅短小，但是教学内容单一，缺乏整体的古诗词知识体系。
2. 教学方法单一当前小学古诗词教学的方法主要是朗诵和背诵。
学生在朗诵和背诵古诗词的过程中，缺乏对古诗词的理解和感悟，容易造成学习兴趣不足和记忆负担过重。
3. 学生兴趣不高古诗词在学生眼中往往被视为一种枯燥的学习任务，学生对古诗词缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
4. 缺乏跨学科整合古诗词教学与其他学科的整合不足，缺乏对古诗词文化背景及相关历史事件的介绍，使得学生难以将古诗词与其他学科知识联系起来，降低了学生的学习积极性。
1. 增加教学内容的多样性教师在教学过程中应该注重引导学生接触不同历史时期、不同体裁、不同作者的古诗词作品，帮助学生形成较为完整的古诗词知识框架。
2. 创新教学方法在古诗词教学中，教师应该注重创新教学方法，不仅要注重学生的朗诵和背诵，更要注重引导学生进行古诗词的理解和赏析。
通过让学生观察、比较、分析、体会古诗词，增加学生对古诗词的兴趣和理解。
3. 创设情境，增加学生参与感教师应该在古诗词教学中充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过创设情境、增加古诗词的趣味性，激发学生的学习兴趣，增加学生的参与感。
4. 跨学科整合将古诗词教学与语文、历史、地理等学科的教学内容整合起来，帮助学生了解古诗词的创作背景和文化内涵。
通过跨学科整合，有助于拓展学生对古诗词的认识，使得学生更好地领会古诗词的美和魅力。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进小学语文古诗词教学是语文教育中不可或缺的一部分，古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不仅具有艺术价值，更有着丰富的思想内涵和情感表达。
在小学语文古诗词教学中存在着一些问题，如何改进这些问题成为当前需要面对的课题。
本文将就小学语文古诗词教学存在的问题进行分析，并提出一些建议，以期对小学语文古诗词教学的改进有所裨益。
一、存在的问题1. 古诗词教学形式单一目前，小学语文古诗词教学大多只是单纯地诵读古诗词，或者解读古诗词的意境和情感表达，缺乏对古诗词艺术特色的全面理解和欣赏。
学生们在接触古诗词时，缺乏直观的感受和深层次的理解。
2. 脱离生活实际大部分小学生对古诗词的理解和感悟，停留在表面上，缺乏对古诗词内在精神和情感的深入体会。
学生们对古诗词中所表达的情感和思想往往感同身受，是与他们日常生活所体验的情感和思想相差甚远的。
这种脱离生活实际的情况导致学生对古诗词的理解和感悟的理论化、抽象化，缺乏真实性。
3. 缺乏与现代生活的联系古诗词已经有着悠久的历史，但是它们并不只是停留在过去，而是具有着与现代生活的联系。
当前的小学古诗词教学往往忽略了古诗词与现代生活的联系，让学生与古诗词的联系变得越来越疏远。
这导致学生对古诗词的情感和思想情有独钟，却不知如何与现代生活联系起来，古诗词成为了他们生活之外的东西。
4. 缺乏实际应用目前，古诗词教学往往停留在理论层面，学生们大多只是停留在对古诗词的欣赏与理解层面，缺乏对古诗词实际运用的机会。
这种情况导致学生对古诗词的理解和感悟变成了空中楼阁，没有实际应用的机会，古诗词变得虚无缥缈。
二、解决方案1. 多元化的教学方式在古诗词教学中，教师可以采用多种形式，如图解、表演、配乐、视频等多种形式进行教学，以便更好地引起学生的注意和兴趣，帮助学生更全面、全感官地理解古诗词。
通过多元化的教学方式，可提高学生对古诗词的欣赏与理解层面，培养学生的情感和语感。
小学语文古诗教学现状及启发
小学语文古诗教学现状及启发古诗是中国优秀文化的精髓，具有丰富的文化内涵和艺术魅力，对于小学生来说，学习古诗不仅可以培养其文学修养和审美情操，还可以增强其语言表达能力和文字理解能力。
当前小学语文古诗教学仍存在着一些问题，需要引起我们的重视和思考。
本文将结合现状，探讨小学语文古诗教学的现状以及启发。
一、现状分析1. 教材选择不足目前小学语文教材中，古诗的种类和数量相对较少，大多数选择都集中在《唐诗三百首》和《古诗十九首》，而其他名家诗作则较少涉及。
这样的局限性会造成学生的学习难度，还无法真正感受到古诗的广阔魅力。
2. 教学方法单一在古诗教学中，很多老师依然采用传统的讲解、默写和背诵的方式来进行教学，缺乏趣味性和互动性。
这种单一的教学方法容易导致学生的学习兴趣缺失，无法真正理解和体会古诗的意境和艺术魅力。
3. 理解能力不足由于古诗语言古雅，内涵深刻，学生往往难以理解其中隐晦的意思和含蓄的情感，造成学习的困难和挫折感。
这也影响了学生对古诗的喜爱和对语文学科的兴趣。
二、启发思考1. 多方面拓展古诗教材作为教师，应该着力拓展古诗教材，从先秦两汉、魏晋南北朝、隋唐、五代十国、宋、元、明、清一直到现代，不同朝代的古诗应该有所涉猎。
可以结合学生的生活实际，选取一些具有现实意义的古诗进行教学，让学生更好地理解古诗的内涵和情感。
在古诗教学中，可以引入一些多媒体教学手段，比如配以生动的图像和音频，结合动画、视频等方式增加趣味性，引发学生的学习兴趣。
还可以通过分组朗诵，比赛背诵等活动形式，让学生更好地体会古诗的美感和艺术魅力。
在古诗教学中，要引导学生通过解读、讨论和写作等方式，培养他们的古诗理解能力。
可以通过分级阅读，逐步理解古诗文中的一些比喻、象征意义，领悟其中蕴含的情感和境界，从而提高学生的文学修养和审美情操。
4. 组织古诗朗诵比赛在学校组织古诗朗诵比赛，可以激发学生学习的热情，提高他们的古诗背诵与表达能力。
并且可以通过比赛的形式，培养学生的自信心和团队合作精神，让学生在比赛中感受到古诗的魅力和魔力，增强对古诗的热爱。
小学语文古诗词教学现存问题及策略
小学语文古诗词教学现存问题及策略古诗词是中华文化的瑰宝，它蕴含着丰富的民族智慧和民族情感，具有不可替代的历史和情感价值。
小学语文教育是培养学生良好的语言表达能力和情感体验能力的重要阶段，而古诗词教学是其中的重要组成部分。
目前小学语文古诗词教学中存在着一些问题，如教材内容选择不当、教学方法单一等，给学生的古诗词学习带来了一些困难。
有必要针对这些问题制定相应的策略，以提升小学语文古诗词教学的效果。
一、现存问题1. 教材内容选择不当目前小学语文古诗词教材中的内容选择存在一定的问题。
一方面，一些教材中收录的古诗词内容过于复杂，难以让小学生理解和体会；有的教材中收录的古诗词内容过于繁琐，难以引发学生的兴趣。
这种选择不当的现象导致学生对古诗词产生了抵触情绪，影响了他们的学习积极性。
2. 教学方法单一目前小学语文古诗词教学中，教学方法比较单一，常常以朗诵和背诵为主，缺乏多样化的教学方式。
这种教学方法的单一性容易造成学生对古诗词学习的疲劳感，影响了他们的学习效果。
3. 缺乏生活情境古诗词教学缺乏与学生生活情境的结合，难以引发学生的情感共鸣。
学生往往不能从古诗词中找到与自己生活相关的内容，无法真正领会古诗词的意境，造成学习的困难。
二、策略建议在古诗词教学中，应该合理选择教材内容，避免过于复杂或繁琐的内容。
可以挑选一些简单易懂、含义深刻、富有情感的古诗词，让学生易于理解和体会。
可以结合学生的生活实际，选择一些与学生生活有关的古诗词，以增加学生的情感投入。
在古诗词教学中，应该多样化教学方法，不仅限于朗诵和背诵。
可以采用音乐、戏剧、绘画等方式，让学生通过多种艺术形式来感受古诗词的魅力，提升他们的学习兴趣。
也可以通过讲解、解读和讨论的方式，引导学生深入理解古诗词的内涵，培养他们的审美能力。
古诗词教学应该融入学生的生活情境，使古诗词与学生的生活产生联系。
可以结合社会实践活动，引导学生通过亲身体验、观察和思考，感悟古诗词的意境，增加学生的情感投入。
古诗词在小学语文教学中的问题及对策分析
古诗词在小学语文教学中的问题及对策分析古诗词是中华文化的瑰宝，具有丰富的意蕴和深厚的历史底蕴，对于小学生的语文教学具有重要的作用。
在小学语文教学中，古诗词教学存在着许多问题，如何有效解决这些问题，提高古诗词教学的效果，是当前语文教学的一个亟待解决的问题。
本文将分析古诗词在小学语文教学中存在的问题，并提出相应的对策措施。
一、古诗词教学存在的问题1. 缺乏足够的学习兴趣很多小学生对古诗词教学缺乏足够的兴趣，他们认为古诗词难懂、抽象，与他们的日常生活缺乏联系，缺乏现代色彩。
2. 句子结构、词汇难度大古诗词的句子结构复杂，词汇难度大，对于小学生来说，难以理解古诗词的意境和情感。
3. 教学方法单一目前一些学校的古诗词教学方法比较单一，主要是以讲解、背诵为主，忽视了其他形式的教学和学习方式，使得学生对古诗词的理解和表达能力得不到充分的锻炼。
4. 古诗词内容单一目前许多学校的古诗词教学内容比较单一，缺乏富有代表性的古诗词作品和经典鉴赏的教学。
很多学生只是机械地背诵古诗词，而缺少对古诗词内涵的深入理解。
二、对策分析1. 激发学生的学习兴趣针对学生对古诗词缺乏兴趣的问题，教师可以通过丰富多彩的教学方式，如演唱、朗诵、绘画、剧本表演等形式，激发学生的学习兴趣，使古诗词教学更具吸引力。
2. 设置合适的学习内容在古诗词教学中，教师可以根据学生的实际水平和兴趣爱好，为学生选择一些内容富有现代感和情感共鸣的古诗词。
通过让学生接触和学习更加贴近他们的生活和情感的古诗词，引发学生的情感共鸣，增强古诗词的感染力。
3. 开展多样化的教学活动除了背诵、讲解之外，教师还应引导学生通过音乐、舞蹈、戏剧等多种形式进行古诗词的诵读和表达，如在音乐课上唱古诗词，戏剧课上表演古诗词，增加学生参与感和兴趣。
4. 注重学生的感悟与思考在古诗词教学中，教师应引导学生通过古诗词的欣赏和解读，促使学生自主思考、自主学习，培养学生的独立思考和创造力，不断提高学生的综合素质。
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议古诗词是中华优秀文化的瑰宝，是中华民族的文化底蕴。
古诗词教学不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以陶冶学生的情操和人格，培养学生的审美情趣。
小学语文古诗词教学中存在一些问题，需要我们认真思考并提出合理的建议。
一、存在的问题1. 教师水平不足。
目前，一些小学语文教师对古诗词的理解和把握不够深刻，教学方法和手段单一，这导致了古诗词教学的单调和乏味。
2. 教学内容不够生动。
传统的古诗词教学陷入了死板的记诵和填鸭式的学习，没有让学生能够感受到古诗词的美和魅力，缺乏趣味性。
3. 学生学习兴趣不高。
由于古诗词的语言和意境较为深奥，学生在学习过程中产生了抵触情绪，缺乏主动性，甚至影响了语文学习的整体效果。
4. 语文教学资源不足。
当前一些学校的教学资源有限，没有足够的古诗词教学资源和多样的课外拓展活动，限制了学生古诗词学习的发展。
以上问题的存在，影响了古诗词教学的效果，也制约了学生对古诗词的认识和理解。
需要我们对小学语文古诗词教学进行改进和提升。
二、建议1. 提高教师素质。
学校应该加强对教师的培训，提高教师的古诗词知识水平和教学能力，让教师对古诗词有更深入的了解和把握，能够更好地引导学生理解和欣赏古诗词。
2. 创新教学方法。
教师在古诗词教学中可以采用多种形式和手段，如配以图片、音频、视频等多媒体资料，或者结合实地体验和亲身感受，使学生能够更加生动地感受到古诗词的意境和美感。
3. 激发学生学习兴趣。
教师在古诗词教学中可以通过设立古诗词诵读比赛、古诗词朗诵会等形式，激发学生对古诗词学习的热情，提高学生的学习积极性。
5. 培养学生综合能力。
古诗词教学不仅要注重学生对古诗词的理解和表达，更要注重学生的综合能力培养，如通过古诗词教学促进学生的思维能力、情感表达能力和审美能力的全面发展。
从问题分析和建议中可以看出，小学语文古诗词教学需要整体提升，并且需要教师、学校和家长的共同努力。
只有这样，才能够更好地让古诗词教学成为小学语文教学的亮点，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议语文古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是小学语文教育中的重要内容之一。
通过学习古诗词，学生可以增强对汉语的理解和运用能力，培养良好的审美情趣和文学修养。
我们也不能忽视古诗词教学存在的一些问题，需要对其进行改进和完善。
本文将从以下几个方面来探讨小学语文古诗词教学存在的问题，并提出相应的建议。
1.缺乏趣味性在古诗词教学中，很多学生认为古诗词难以理解，语言晦涩，与自己的生活和学习无关，因此缺乏兴趣。
学生对古诗词的学习成为一种负担，降低了学习效果。
2.重视背诵、轻视理解在古诗词教学中，很多学校和教师只重视古诗词的背诵，而忽视对古诗词的深入理解和感悟。
学生可能能够背诵古诗词，却无法理解其中的意境和情感，使得古诗词教学失去了应有的价值。
3.缺乏整体性的教学古诗词教学往往只局限在学习某一些名句或者名篇，缺乏对整体古诗词的了解和把握。
学生只能记住一些片段，而无法形成对古诗词整体的认识，这对于学生综合运用古诗词的能力产生了负面影响。
4.脱离生活实际在古诗词教学中，很多古诗词与学生的现实生活脱节，学生难以产生共鸣和体会。
古诗词教学缺乏与学生现实生活结合的案例和讲解，使得古诗词与现实生活相隔离。
5.教学方式单一古诗词教学往往以传统的诵读或者背诵方式为主，缺乏多样性。
学生对于古诗词的学习方式单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
二、古诗词教学的建议对古诗词教学应该增加趣味性，使得古诗词成为学生学习语文的乐趣。
可以通过生动有趣的故事、形象生动的语言、以及和学生生活相关的案例等方式，激发学生对古诗词的兴趣。
2.注重理解在古诗词教学中，应该注重对古诗词的理解和感悟。
教师可以通过课堂讲解、以及课后辅导的形式，帮助学生深入理解古诗词的内涵和语言特点，使得学生能够领略古诗词的美和智慧。
古诗词教学不应该只局限于学习某一些名句或者篇章，而应该提倡对整体古诗词的学习和了解。
学生需要全面地了解古诗词的历史背景、作者生平、创作背景等，形成全面的认识。
小学语文古诗词教学改善方法分析
小学语文古诗词教学改善方法分析古诗词是语文教育中重要的组成部分，它具有优美的语言和深刻的思想内涵，可以培养学生的语言表达能力、文化素养和审美能力。
古诗词教学在实际中存在一些问题，比如学生对古诗词缺乏兴趣，理解困难等。
为了改善小学语文古诗词教学，可以从以下几个方面进行分析和改进：一、激发学生兴趣，增强亲近感1. 提供生动的语境。
对于小学生来说，古代文化可能较为陌生，因此可以通过生动的故事、图片或视频等方式，讲述古代人物、历史背景以及诗词创作的故事，使学生对古诗词产生兴趣和亲近感。
2. 引导学生自主欣赏。
可以选用一些内容简短、语言优美、意境清晰的古诗词作品，让学生通过朗读、背诵、理解，发现其中美丽的语言和深刻的意境，培养对古诗词的喜爱和对美的感受力。
二、突破学习难点，提升理解能力1. 注重词语解释和句子解析。
古诗词常用的词语和句子结构与现代汉语有所不同，对于小学生来说可能难以理解。
教师在教学中可以重点解释和分析一些关键词汇和句子，帮助学生理解古诗词中的难点部分。
2. 引导学生进行感悟和理解。
通过提问或讨论的方式激发学生对古诗词的思考，帮助他们深入理解古诗词的内涵。
可以让学生回答一些问题，如作者想表达什么意境，为什么使用这样的词语等，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
三、拓展应用，培养创造能力1. 进行作文拓展。
将学习过的古诗词与现代社会生活相结合，引导学生进行创作，比如可以要求学生根据古诗的主题或意境进行续写，写一篇有关自然、爱情、友情等主题的古诗续作，培养学生的文学创造能力。
2. 进行演讲和朗诵活动。
让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行演讲和朗诵，通过朗诵的方式表达自己对古诗词的理解和感受，提升学生的口语表达能力，培养学生的表演能力和自信心。
四、教学资源丰富，多样化教学方法1. 针对不同学生的学习特点，选择不同的教学资源和教学方法。
对于艺术细腻的学生，可以通过欣赏古代的书画和音乐作品，加深对古诗词的理解和感悟；对于好动的学生，可以设计一些动手实践的活动，如书写古诗词、制作古代文具等，提升学习的趣味性和参与度。
小学语文古诗词教学改进
小学语文古诗词教学改进近年来，小学语文古诗词教学一直备受关注。
古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，教学古诗词不仅可以传承中华优秀传统文化，还可以促进学生的语言表达能力、文学素养和审美情趣。
古诗词教学也存在一些问题，如学生兴趣不高、课堂教学过于枯燥等。
面对这些问题，我们需要不断改进古诗词教学，激发学生的学习热情，提高教学效果。
一、创新教学方式，培养学生的情感体验古诗词是一个个美丽的艺术品，要想让学生真正喜欢上古诗词，首先要通过生动的教学方式激发学生的情感体验。
教师在教学过程中，可以通过多媒体展示古诗词的背景知识、创作环境和作者生平，让学生了解古诗词的内涵和文化意蕴。
还可以通过音频、视频等方式，让学生感受古诗词的音乐美和意境美，让他们沉浸感受其中蕴含的情感和思想。
通过这样的教学方式，可以激发学生对古诗词的兴趣，增强学生的审美情趣和文学素养。
二、注重古诗词与生活的联系，提高学习兴趣古诗词是中国古代文人的审美情感和思想的结晶，其中蕴含着丰富的生活情感和社会思想。
为了让学生更好地理解古诗词，教师可以在教学过程中将古诗词与学生的生活联系起来，让学生感受到古诗词与现实生活的相关性。
可以通过讲解古诗词中的诗情画意，让学生在课堂上欣赏古诗词所描绘的优美景色；或者可以通过讲解古诗词中的爱情、友情、家国情怀等主题，让学生了解古诗词所表现的人生态度和情感体验。
通过这样的教学方式，可以拉近学生与古诗词之间的距离，提高他们对古诗词的学习兴趣，使他们在欣赏古诗词的也能对生活产生更深的思考。
三、开展古诗词大赛，激发学习热情为了更好地推动古诗词教学改进，可以在学校开展古诗词大赛活动。
通过举办古诗词大赛，可以让学生在比赛中感受到古诗词的魅力，并在比赛中展现自己的才华和魅力。
比赛内容可以包括古诗词背诵、古诗词解析、古诗词创作等环节，帮助学生全面提高古诗词的学习能力。
比赛还可以激发学生的学习热情，提高他们对古诗词的重视程度，从而提高古诗词教学的实际效果。
浅析小学语文古诗词教学改进策略探究
浅析小学语文古诗词教学改进策略探究古诗词是中华传统文化的重要组成部分，通过古诗词教学可以帮助学生感受中华优秀传统文化的魅力，提高语文素养和审美情趣。
传统的古诗词教学固有的模式和方法已经无法完全适应当下小学生的学习特点和需求。
有必要对小学语文古诗词教学进行改进，提出相应的策略探究，以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从古诗词教学的现状和问题出发，探讨如何改进小学语文古诗词教学的策略。
一、现状和问题分析1. 古诗词教学不符合学生的认知特点传统的古诗词教学大多侧重于背诵和解释古诗词，忽视了学生认知发展的特点，缺乏针对性和趣味性。
学生普遍反映古诗词教学难以理解和记忆，导致学习兴趣不高，教学效果不明显。
2. 缺乏与生活实际结合的教学内容传统古诗词教学往往过分强调诗文本身的意境和修辞手法，忽视了与学生日常生活实际的结合，导致学生难以产生共鸣和情感，影响了学生对古诗词的理解和体验。
3. 缺乏多元化的教学手段和形式传统的古诗词教学主要以讲解、背诵、填空等方式进行，缺乏多元化的教学手段和形式，难以激发学生的学习兴趣，忽视了学生的个性发展和多元智能的培养。
以上问题的存在，显然影响了小学生对古诗词的学习和体验，因此有必要对小学语文古诗词教学进行改进。
二、改进策略探究1. 强化情境教学，注重教学内容和生活实际结合在古诗词教学中，可以根据学生的兴趣和认知特点，选择符合学生认知发展水平的古诗词作为教学内容，注重古诗词与生活实际的结合。
通过创设情境，让学生亲身体验古诗词的意境和内涵，引导学生产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣。
2. 多元化教学形式，激发学生的学习兴趣在古诗词教学中，可以采用多元化的教学形式，如诗词朗读比赛、诗词歌曲创作等，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和表达能力。
可以利用多媒体技术等现代化手段，丰富教学内容，提升教学效果。
3. 以学生为主体，注重个性发展和多元智能培养三、实施效果评估改进小学语文古诗词教学的策略之后，需要进行相应的实施效果评估，以检验教学改进的效果和价值，为今后的教学实践提供经验和借鉴。
小学语文古诗词教学改善方法分析
小学语文古诗词教学改善方法分析古诗词是中华文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要内容之一。
目前小学语文古诗词教学存在一些问题，比如课外化、无趣味性、缺乏实际运用等。
为了改善古诗词教学，可以从以下几个方面进行分析和改进。
古诗词教学要回归课堂。
目前很多学校和教师倾向于课外引导，鼓励学生在课外阅读古诗词，然而这样容易导致古诗词教学的被动性。
应该在课堂上进行系统的教学，通过专门的课文解读、诗意赏析、鉴赏技巧培养等环节，让学生在教师指导下认真学习和理解。
可以结合课文内容设置问题，引导学生思考、讨论，提高课堂互动性。
古诗词教学要注重趣味性。
由于古诗词内容较为古老，语言表达方式与现代生活有一定的距离，因此容易让学生感到陌生和无趣。
为了增加学生的兴趣，教师可以通过视听材料、多媒体教学等手段展示古代文化和背景，让学生对古代生活有更好的感受和理解。
可以结合学生的实际生活经验，引导学生用现代化的语言和方式解读古诗词，让学生能够产生共鸣和情感链接。
古诗词教学要有实际运用。
古诗词不仅仅是一种文学形式，更是一种文化积淀和情感表达，应该引导学生将其与生活相连接，发现古诗词的实际运用价值。
可以通过实践活动和任务设计，让学生运用古诗词表达自己的思想、感受和情感。
比如可以让学生编写古诗词，写一篇与古诗词相关的文章，或者设计一场有关古诗词的展览等等。
这样不仅可以提高学生对古诗词的理解和掌握，还可以培养学生的创新能力和实际运用能力。
古诗词教学要注重个性化。
每个学生的兴趣、认知和学习方式都不同，因此教师应该根据学生的差异进行个性化教学。
可以通过小组合作学习、个别辅导等方式，根据学生的兴趣和需求来安排教学内容和形式，达到因材施教的效果。
教师也可以鼓励学生自主学习和创新思考，培养学生的独立性和自主性。
改善小学语文古诗词教学需要回归课堂，注重趣味性，有实际运用，并且个性化教学。
只有通过有效的教学方法和手段，才能让学生充分理解古诗词的内涵，增强对中华文化的认知和自豪感。
小学语文古诗词教学的改进对策探析
小学语文古诗词教学的改进对策探析随着教育教学方法的不断更新与改进，小学语文古诗词教学也需要从传统的教学方式中解放出来，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，激发他们对古诗词的兴趣和热爱。
本文将探讨小学语文古诗词教学的改进对策，以期为教师提供一些参考。
一、提高古诗词教学的趣味性传统的古诗词教学往往以默写、背诵为主，学生在长时间的枯燥重复中很难产生对古诗词的兴趣。
为了提高学生的学习积极性，教师可以采取一些趣味性的教学方法，比如通过图片、音频、视频等多媒体手段展示古诗词的背景故事、作者生平、诗歌创作背景等，让学生在了解古诗词的感受其中的趣味和魅力。
可以让学生们自己创作古诗词的节目并表演出来，激发他们对古诗词的兴趣。
二、注重古诗词与现实生活的结合古诗词作为中华传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的人文情怀和历史内涵。
但对于小学生来说，很难通过传统的教学方式去感受到古诗词的魅力与内涵。
教师应该注重古诗词与现实生活的结合，引导学生用自己的话语去理解和演绎古诗词。
教师可以选取一些与学生生活相关的古诗词，通过实地考察、实践活动等方式让学生亲自感受与体验，从而引发他们对古诗词的情感共鸣。
教师还可以结合学生的生活经历，通过引导学生写古诗词的方式来加深学生对古诗词的理解与感悟。
三、拓展古诗词教学的内容与形式传统的古诗词教学内容主要以选定的经典诗词为主，学生在较长时间内进行背诵、默写等机械性的训练。
为了拓展古诗词教学的内容与形式，教师可以选取更多不同类型的古诗词，比如山水田园诗、爱情诗、豪放诗等，通过多样性的诗词内容来拓展学生的视野，增加他们对古诗词的了解和接受。
教师还可以通过诗词欣赏、朗诵比赛、诗词游戏等形式来让学生更加愉快地接触和学习古诗词，从而提高他们的综合素养。
四、关注个性化的教学策略每个学生的学习特点和能力都不尽相同，因此教师在古诗词教学中要注重个性化的教学策略。
针对不同学生的特点和需要，采取差异化的教学方式和方法，比如对于诗歌理解能力较强的学生可以进行深入的解读与讨论，对于诗歌表达能力较强的学生可以进行创作与表演等。
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可 以促进学生 的全面发展 。 那么， 究竟如何才能提高小学古诗词教 认识 ， 加 强古诗词教学活动 。
学的教学效果呢？
一
２ ． 提高语文教师 的专业素质 ， 不断提高教学水平
教师 的一言一行都对学生有着很大的影响 ，因而教师不仅需 １ ． 部 分教师 不重 视 古诗 词 教学 ， 在 课 堂 教学 中过 多地 引导 要加强专业知识的学习 ， 还需要提高 自身 的道德素质和专业修养 ，
出来 ， 帮助学生感悟诗词 内容 ， 激发学生学习古诗词的兴趣 。 另外 ， 教师还可 以借助多媒体辅助工具 ， 使 古诗词教学课堂更加形象 ， 使 学生更容易身临其境 ， 体会到诗词中蕴含 的意境美 。
３ ． 通过多种 有效 的方式教学 ， 发掘古诗词 内在的底蕴 在小学古诗词的教学过程 中教师需要采用多种有效 的方式展 开教学 ，才能丰富课堂教学 内容 ，进而充分发掘古诗词 的内在底
古诗 词的意境 ， 也 限制 了学生 的想象力 。实 际上 ， 在小学古诗词的
的专业知识和文学 素养 ， 才能正确把握古诗词蕴含 的意境 ， 才能有
学 习中 ， 教师过多 的讲解反而会令学生感到意味索然 ， 通过反复诵 效地激发学生的学 习兴趣和情感共鸣 ，才能有效 地提 高古诗词教 想要探寻到小学语 文古诗词教学 的有效模 式 ， 还 读， 可 以使 学生熟记诗词 ， 有 的诗句老师解 释起来都有 困难 ， 更何 学的效果 。当然 ， 况是小学 生来 理解 。因而 ， 在古诗词教学过程 中可 以先熟记诗词 ， 需要广大语文教育工作者 的共 同努力 。 参考文献 ： 再慢慢体会诗 词的“ 言外之意 ” 。 二、 改善小学古诗词教学效果 的措施 韩利卿． 小学语文古诗文教 学的几点尝试［ Ｊ ］ ． 中国教 育技术装
兴趣和积极性都得不到提高 ，古诗词的教学 自然难 以取得 良好 的
效果 ； 另一方面 ， 在小学语 文古诗词 的课 堂教学 中 ， 教师 一般都有
自己心 目中的答案 ， 但是 ， 往往遇到学生 的回答与理解不符合的情
况， 这个 时候教 师就会 过多地引导学生 ， 从而得到标准答案 。这就 导致学生失去 了 自由理解 的权利 ， 只能死记 硬背答案 ， 也不能有 自 身对于古诗词独特 的理解 ， 学 习兴趣 自然难 以提 高。
习的现状 以及古诗词教学现状， 提 出了改善小学古诗词教学效果的一些措施和建议， 希望对广大小学语文教师有所帮助。 关键词 ： 现状分析； 教 学措施 ； 教学效果 古诗词是小学生 了解 中国古典文学 的启蒙教材 ，加强小学古 生 的思维能力 、 想象能力和创造性思维能力 ， 可以提高学生 的审美 诗词的教学具有十分重要 的作用 。古诗词教学既可 以弘扬 民族传 情趣 ， 还可以增加学生 的历史知识 、 培养学生的爱国热情等等 。受 教师对古诗词 的认识还不够透彻 ， 因而学校 统文化 ，也可 以激发学生爱 国热情 ；既可 以教给学生为人处世之 传统应试教育的影响 ， 道， 也 可以提高学生 的道德 品质 ； 既可 以学生艺术方 面的兴趣 ， 也 相关部 门和教师都要改 变传统 的教学观念 ，提高对古诗词学校 的
倡导寓教于乐 的教学方式 ， 提高学生对于古诗词 的学 ２ ． 部分教 师 自身古 文功底 欠缺 ， 对诗词 作 品缺 乏理性深 入地 蕴 。一方面 ， 习兴趣 。如 ： 在课堂教学过程 中让学生进行 自由组合 ， 然后根据 自 思 考 并 给予表演评奖和奖励。 这样 虽然 目前小学语文教师 队伍的素质较高 ， 但是 ， 大部分教师的 己的理解对古诗词的内容进行表演 ， 古文功底还是十分欠缺的 。因而在古诗词教学 中教师的讲解大多 的表演与讲解相结合的古诗词教学方式 ，可以有效地 提高教学效 还 可以将古诗词改变成儿 歌 ， 也可以极大地 提高学生 的 都是照本宣科 ， 对古 诗词 的赏析也 是浅 尝辄 止。 再加上多媒体技术 率 。再如 ： 咏鹅》 为例 ， 教师 可以将这首诗改成儿歌 ： 的运用 ， 部分教 师过 分依 赖现代化 教学手段 ， 对诗词作品缺乏理性 学 习兴趣 。以骆宾王的《 深入地思考 ， 不加分析 一味地采用 ， 破坏 了古诗词 的意境 ， 难 以取 大 白鹅 ， 大 白鹅 ， 弯弯 的脖子 高高昂 ， 喔一 喔喔 ， 喔一喔 喔 ， 向着蓝 得理想的教学效果 。此外 ， 有 的老师深受应试教育 的影 响 ， 在教学 天唱着歌 。 白白的羽毛 ， 绿绿 的水 ， 红红的脚掌划呀划 ， 清清的水儿 过程中偏重于习题的训练 以及对古诗词机械记忆的能力 ，忽略 了 真漂亮 。另一方面 ， 课堂教学 由于课 时有 限， 不能充分满足学生学 学生兴趣的培养 以及对诗意的感受 。 习的需求 。 因而， 教 师要适 当增加课外知识 ， 加深学生的鉴赏能力 。 ３ 部 分教 师过 分重视 知识 积累 ， 较 为忽视 学生 的情感 体验 目前许多教师在小学古诗词的教学 中，仍然普遍重视学生古 诗词 的诵记 ，而对于学生在诗词意境以及情感体验等方面则较为 忽视 ， 学生 的想象能力和创造性思维能力得不到提高 。 很多教师在 古诗 词教学过程 中， 逐字逐句地把古诗词解释成 白话文 ， 既破坏了 如： 教师 可以在课后增加一些诗词让 学生 赏析 ， 还可以开设 与古诗 词学习相关的兴趣 班 ， 扩大小学生对古诗词 的接触面等 。 总之 ， 古诗词教学在小学语 文教学过程 中有着不 可 比拟 的作 用 。作为一名小学语文教师 ， 只有更新教学观念 ， 不断地提高 自身
、
小 学 古 诗 词 教 学 的 现 状 分 析
学生
一
才能不断地提高教学水平 。 在小学古诗词 的教学过程 中， 教 师首先
方面 ， 小学教材选 录的古诗词简单易懂 ， 致使部分教师不重
要 了解诗词 内容 、 掌握诗词意境 ， 然后再用优美的语 言把诗意表达
视古诗词 的教学 。由于教学模式单一 ， 教学 过程 乏味 ， 学生 的学习
２ ０ １ ３年 ８月 ２ ８日
司 题 研 究
浅 谈 学 语 支 吉谤教 学的 现状 与 改善措施
文／ 居 广 兰
摘
要： 古诗词作为中华民族珍贵的文化遗产 ， 在 中国传统文化中占据着十分重要的地位和作用。古诗词教学是小学语文教学的重要
组成部分 ， 小学古诗词 的学习可以培养 学生的记忆力能力、 想象能力以及思维能力。通过分析小学古诗词教学的现状， 包括学生古诗词 学