2021届人教版高考语文一轮复习讲练课件：4.3.1 突破选择题 ——回归原文 细心比对
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2021届高三语文新高考复习专题突破PPT教学课件专题四图文转换PPT教学课件(40页)
（教学提纲）2021届高三语文新高考 复习专 题突破 获奖课 件专题 四图文 转换获 奖课件 （40页P PT）（ 免费下 载）
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例6 (2018天津卷)阅读下面的漫画，按要求作答。 鲁迅提过，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，丰 子恺的漫画《村学校的音乐课》却没有画人的眼睛。你觉得二者矛盾吗？ 请结合画面说明理由。
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例8 (2018课标Ⅲ卷)对下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( D ) A．2015年，中国图书零售市场主要有实体书店和网店两大渠道，其中实体书店渠 道市场码洋规模达到344亿元，网店渠道达到280亿元。 B．实体书店渠道市场码洋规模2014年实现了3.94%的年度增长率，2015年市场码洋 规模继续保持增长，年度增长率达到0.29%。 C．2010～2015年，网店渠道市场码洋规模保持高速增长，可见，目前国内图书零 售市场当中，网络销售是图书出版业赢利的重要方式。 D．实体书店在经历了2010～2015年“增速下降—负 增长—销售回暖”的过程之后，其市场码洋规模与 年度增长率也将趋于平稳。
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例6 (2018天津卷)阅读下面的漫画，按要求作答。 鲁迅提过，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，丰 子恺的漫画《村学校的音乐课》却没有画人的眼睛。你觉得二者矛盾吗？ 请结合画面说明理由。
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例8 (2018课标Ⅲ卷)对下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( D ) A．2015年，中国图书零售市场主要有实体书店和网店两大渠道，其中实体书店渠 道市场码洋规模达到344亿元，网店渠道达到280亿元。 B．实体书店渠道市场码洋规模2014年实现了3.94%的年度增长率，2015年市场码洋 规模继续保持增长，年度增长率达到0.29%。 C．2010～2015年，网店渠道市场码洋规模保持高速增长，可见，目前国内图书零 售市场当中，网络销售是图书出版业赢利的重要方式。 D．实体书店在经历了2010～2015年“增速下降—负 增长—销售回暖”的过程之后，其市场码洋规模与 年度增长率也将趋于平稳。
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2021届高考语文一轮复习课件：第三部分专题三小说阅读 第一讲 小说文体常识及选择题突破
起为“我”演示了“小步舞”，这些都表明他性情开朗， 平易近人，很乐于向人展示他的“光辉”历史。他之所以 避开别人，是因为他知道他们的时代、他们的辉煌已成为 过去；他们的小步舞也不属于这个时代，很难被这个时代 的人所欣赏、理解。
答案：B
2．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象 时运用了哪些表现手法。(6 分)
C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料 地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时 他们的内心压抑痛苦。
D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老 舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王 路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。
解析：B 项，“他之所以避开别人，是因为他出身高 贵、性情高傲、孤芳自赏”错，后文介绍了他的身份，是 国王路易十五时代歌剧院的舞蹈教师，这并不能说明他出 身高贵；后来他又将妻子介绍给“我”，并与他的妻子一
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远 望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇 人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流 时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在 洁净的小径上飘溢；温暖的太卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿 浸润在春晖里。
我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开 口说：
“今天天气真好啊，先生。” 他也鞠了个躬： “是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他 的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教 师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。 一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。 一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动 作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那 细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转， 把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频 点头致意。他是在跳舞呀！ 跳完舞，他又继续散起步来。 我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
2024届高考语文一轮复习课件 必修上册 回归教材挖掘考点课件30张
读者强烈的感情共鸣。
3、《致云雀》雪莱
考点
①理解云雀的象征意义 云雀是欢乐、光明、美丽的象征 ②把握作品节与节之间的环环相扣的特点（建筑美） ③欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活
作文素材积累
“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”谈 及“自由”，我们会情不自禁地想到匈牙利诗人裴多菲的这句 诗。自由之于人类，是最基本也是最迫切的需要。古今中外， 许多文人墨客、先贤至圣、思想大家，都将对自由的向往与热 爱呈现在了文学作品之中，从陶渊明的“池鱼思故渊，羁鸟恋 旧林”到苏轼的“一蓑烟雨任平生”，从杜加尔的“自由是人 类得以自豪的唯一珍贵物品”到塞万提斯的“自由是上帝赐给 人类的最大的幸福之一”，自人类诞生以来，就从未停止过对 于自由的追求。
3、《百合花》战火中的青春美和人性美
考点：小说中的细节描写及其作用 一、什么是细节描写？ 细节描写，就是把细小的事物，如一个动作、一种表情、一
个特点，用特写镜头放大，准确、生动、细致地将其描绘出 来，使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。
细节描写有两个特征： 一是将细小的事物描写得极细致，极特写； 二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。
史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒 发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各 具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。
学习本单元，可从"青春的价值"角度思考作品 的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想， 拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法， 把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说
9.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简 要分析。（6分）
答案：①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈
3、《致云雀》雪莱
考点
①理解云雀的象征意义 云雀是欢乐、光明、美丽的象征 ②把握作品节与节之间的环环相扣的特点（建筑美） ③欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活
作文素材积累
“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”谈 及“自由”，我们会情不自禁地想到匈牙利诗人裴多菲的这句 诗。自由之于人类，是最基本也是最迫切的需要。古今中外， 许多文人墨客、先贤至圣、思想大家，都将对自由的向往与热 爱呈现在了文学作品之中，从陶渊明的“池鱼思故渊，羁鸟恋 旧林”到苏轼的“一蓑烟雨任平生”，从杜加尔的“自由是人 类得以自豪的唯一珍贵物品”到塞万提斯的“自由是上帝赐给 人类的最大的幸福之一”，自人类诞生以来，就从未停止过对 于自由的追求。
3、《百合花》战火中的青春美和人性美
考点：小说中的细节描写及其作用 一、什么是细节描写？ 细节描写，就是把细小的事物，如一个动作、一种表情、一
个特点，用特写镜头放大，准确、生动、细致地将其描绘出 来，使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。
细节描写有两个特征： 一是将细小的事物描写得极细致，极特写； 二是所描绘的细节必须具有巨大的表现力和感染力。
史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒 发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各 具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。
学习本单元，可从"青春的价值"角度思考作品 的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想， 拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法， 把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说
9.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简 要分析。（6分）
答案：①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈
2024届高考一轮复习语文课件(共98张PPT)(新教材新高考人教版)板块一 信息类阅读
板 块 一
信息类阅读
学案2
分析思路结构
——紧扣论点，层清意准
复习任务
1.了解论述类文本常见的结构形式，在阅读中能够快速而准确地梳理文本行文思 路、论证结构。 2.掌握答论证思路结构题的要求和规范。
考情微观
年份卷别
提问方式
考查角度
命题特点
4.请简要分析材料一
①梳理、分析论证思路、结构是新高考卷的
一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证， 用动人的雄辩，说明诗画并不同质。
②据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围 攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着 一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人 看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时 极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这 番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔 典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他 的两个儿子一齐绞死了。
的说明。无论使用什么样的题干用语，能够 高考Ⅰ卷 的行文脉络。(6分) 的论述思路
准确梳理行文脉络的本质要求不会变化。
知识图要
前 备 知
论述文结构
识
一、论述文的基本结构
论述文的基本结构一般遵循“提出问题(引论)→分析问题(本论)→ 解决问题(结论)”的“三段论”模式。
引论就是开头，必须明确论题或提出论点；本论就是主体，应选 用材料并分层次论证观点；结论就是结尾部分，归纳总结全文，重申 观点。
一般来说，大多数论述文的整体结构属于总—分—总结构，在分 说部分，往往会采取或并列、或层进、或对比、或总分的结构模式。
二、本论部分的结构模式
模式
特点
典例
文章各层次之间有 《人的正确思想是从哪里来的？》主体部分(文章
总说与分说的关系， 第二部分)
信息类阅读
学案2
分析思路结构
——紧扣论点，层清意准
复习任务
1.了解论述类文本常见的结构形式，在阅读中能够快速而准确地梳理文本行文思 路、论证结构。 2.掌握答论证思路结构题的要求和规范。
考情微观
年份卷别
提问方式
考查角度
命题特点
4.请简要分析材料一
①梳理、分析论证思路、结构是新高考卷的
一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证， 用动人的雄辩，说明诗画并不同质。
②据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围 攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着 一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人 看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时 极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这 番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔 典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他 的两个儿子一齐绞死了。
的说明。无论使用什么样的题干用语，能够 高考Ⅰ卷 的行文脉络。(6分) 的论述思路
准确梳理行文脉络的本质要求不会变化。
知识图要
前 备 知
论述文结构
识
一、论述文的基本结构
论述文的基本结构一般遵循“提出问题(引论)→分析问题(本论)→ 解决问题(结论)”的“三段论”模式。
引论就是开头，必须明确论题或提出论点；本论就是主体，应选 用材料并分层次论证观点；结论就是结尾部分，归纳总结全文，重申 观点。
一般来说，大多数论述文的整体结构属于总—分—总结构，在分 说部分，往往会采取或并列、或层进、或对比、或总分的结构模式。
二、本论部分的结构模式
模式
特点
典例
文章各层次之间有 《人的正确思想是从哪里来的？》主体部分(文章
总说与分说的关系， 第二部分)
新教材新高考语文一轮复习讲练测讲义共10课(含答案可编辑)
解答信息筛选、整合、辨析类试题不仅仅需要做对题目，还需要对文本的整体结构和基本语法知识有深入的理解。大部分信息类文本阅读字数在1000字左右，如果牢固掌握基础知识，不仅能在很大程度上帮助我们提升阅读效率，还能帮助我们系统梳理关键词句，去掉定语、状语、补语等修饰成分，准确把握原文含义。
3.组合训练，提升答题应试能力
3.宾语：在句子中，动词多充当谓语，但真正单独做谓语的情况并不普遍，很多情况下，动词后都接宾语。宾语是动作行为所支配，影响和关涉的对象，宾语必须依托动词性谓语中心词存在，宾语能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词(代词)或名词性短语充当例如: ③ 他在拍桌子。(名词)我真不想告诉他。(代词)这间客厅有二十平方米。(数量短语)
信息筛选、整合、辨析类试题有选择题和简答题两种考查方式，在日常训练过程中，我们要尝试组合不同类型的训练题组，系统化分析题目的考查方向（概括要点、下定义等），在规定时间内完成题目，从而帮助我们逐渐深入感知文本内容，提升答题应试能力。
总之，信息筛选、整合、辨析类试题考作为必考题型，考查形式多样，我们要灵活掌握出题规律和答题技巧，同时要筑牢语法基础和课本基础，在试题训练的过程中，逐步实现信息筛选、整合、辨析学习能力质的提升。
6.补语(常用标志字:得)：补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。常由形容词、数量词、趋向动词、介宾短语来充当。“得是补语的标志。下面以补语的构成谈谈其组成。
二、真题实例
（2024年新高考Ⅰ卷）以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。
3.组合训练，提升答题应试能力
3.宾语：在句子中，动词多充当谓语，但真正单独做谓语的情况并不普遍，很多情况下，动词后都接宾语。宾语是动作行为所支配，影响和关涉的对象，宾语必须依托动词性谓语中心词存在，宾语能回答“谁”或“什么”等问题。一般也由名词(代词)或名词性短语充当例如: ③ 他在拍桌子。(名词)我真不想告诉他。(代词)这间客厅有二十平方米。(数量短语)
信息筛选、整合、辨析类试题有选择题和简答题两种考查方式，在日常训练过程中，我们要尝试组合不同类型的训练题组，系统化分析题目的考查方向（概括要点、下定义等），在规定时间内完成题目，从而帮助我们逐渐深入感知文本内容，提升答题应试能力。
总之，信息筛选、整合、辨析类试题考作为必考题型，考查形式多样，我们要灵活掌握出题规律和答题技巧，同时要筑牢语法基础和课本基础，在试题训练的过程中，逐步实现信息筛选、整合、辨析学习能力质的提升。
6.补语(常用标志字:得)：补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。常由形容词、数量词、趋向动词、介宾短语来充当。“得是补语的标志。下面以补语的构成谈谈其组成。
二、真题实例
（2024年新高考Ⅰ卷）以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。
2021届高考语文一轮复习讲座 课件 (251张PPT)
壹 贰 叁
壹
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试 题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领 。不分良莠地抓着就做，最容易产生误导。往年的 试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深 思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的 客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者 对话。
——教育部考试中心 刘芃《考试文集》
间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝 试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时 间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最 新一个阶段。
…… （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》）
3.根据材料内容，下列各项中不
一号等等。
（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理 解。
1.文本分类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3套），社 科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、 浙江）
2.考查能力要求方面。如：全国卷和山东卷不再对文言文的实词、虚词、 句式单独考查，其他试卷都还作为考查的重点，尤其是天津卷，还保留着 各种文言文原始题型。
步骤：找属概念，找种差，整合表达 四个历规史则地：理1.学种是属以相自称然（和人人是文…地…理生现物象[高的等产动生物、]形）成 （及知其识演分化子的是过…程…为精研英究[对脑象力，劳探动寻者这]）些现象产生、形成 及2.其不演能化循背环后；的3.原不因能和否规定律；，不具能有比时喻空。结合的特征的现 代淘地汰理六学种的信分息支：学重科复。信息、比较信息、原因背景信息、 描写信息、影响作用信息、举例信息。
2020年III 卷《记忆里 的光》
2020年山东 卷《建水记 》
壹
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试 题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领 。不分良莠地抓着就做，最容易产生误导。往年的 试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深 思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的 客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者 对话。
——教育部考试中心 刘芃《考试文集》
间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝 试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时 间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最 新一个阶段。
…… （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》）
3.根据材料内容，下列各项中不
一号等等。
（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理 解。
1.文本分类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3套），社 科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、 浙江）
2.考查能力要求方面。如：全国卷和山东卷不再对文言文的实词、虚词、 句式单独考查，其他试卷都还作为考查的重点，尤其是天津卷，还保留着 各种文言文原始题型。
步骤：找属概念，找种差，整合表达 四个历规史则地：理1.学种是属以相自称然（和人人是文…地…理生现物象[高的等产动生物、]形）成 （及知其识演分化子的是过…程…为精研英究[对脑象力，劳探动寻者这]）些现象产生、形成 及2.其不演能化循背环后；的3.原不因能和否规定律；，不具能有比时喻空。结合的特征的现 代淘地汰理六学种的信分息支：学重科复。信息、比较信息、原因背景信息、 描写信息、影响作用信息、举例信息。
2020年III 卷《记忆里 的光》
2020年山东 卷《建水记 》
2021届人教版高考语文一轮复习讲练课件：3.3.1 准解选择题——明确类型 遵循步骤
忽然我明白了:奶奶一定是用“昔日之光”图片处理软件将平板电脑里存的 旧照片处理过了。原来她现在终日凝望的,正是这些短暂却永恒的片刻。
我低下头,把脸埋在手里,眼泪顺着指缝不断往外淌。擦干眼泪抬头时,我 看见奶奶正望着我。
她苍老的脸上绽放出微笑,那笑容就像小孩子一样天真烂漫。 (摘自《光明日报》,有删改)
★1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) ()
A.奶奶出身于地主家庭,走上革命道路,出生入死,成长为将军;老年过着平凡的 生活,是最后的抗战老兵。 B.爷爷讲故事的情节既交代了奶奶的革命经历,又表现“我”对奶奶认识的逐步 深入。情节安排巧妙,匠心独运。 C.车上小男孩在奶奶怀中甜睡的画面,宁静祥和。此处细节描写引发了作者对 过去童年生活的回忆,内心很失落。 D.标题“昔日之光”既喻指奶奶的辉煌经历,也暗喻英雄人物的奉献牺牲精神光 照千秋,不应该被我们遗忘。
【解析】选C。C项,“引发了作者对过去童年生活的回忆,很难辨识出表情”,结尾写“苍老的脸上绽放出 微笑”“天真烂漫”。为什么会有这种不同?请结合作品分析说明。(6分) 答:______________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
推门进屋时,我看见奶奶正在轮椅中打盹,脑袋沉甸甸地垂向一侧,透过白 发露出稀疏的头皮。
轮椅侧面的袋子里插着几份报纸,还有那个我送她的套着粉色塑胶壳的平 板电脑。平板电脑循环播放着几幅画面:一幅黑白的画面,画上是一男一女两个 青年站在一棵大树下,相视而笑,风吹树影,洒落满地光斑。指尖滑动,下一幅图 是一群青年围坐桌旁,面前摆着茶缸纸笔,做学习讨论状。再下一幅图上有垂柳 依依,还有一对青年夫妇带着三个小孩站立在湖边。
我低下头,把脸埋在手里,眼泪顺着指缝不断往外淌。擦干眼泪抬头时,我 看见奶奶正望着我。
她苍老的脸上绽放出微笑,那笑容就像小孩子一样天真烂漫。 (摘自《光明日报》,有删改)
★1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) ()
A.奶奶出身于地主家庭,走上革命道路,出生入死,成长为将军;老年过着平凡的 生活,是最后的抗战老兵。 B.爷爷讲故事的情节既交代了奶奶的革命经历,又表现“我”对奶奶认识的逐步 深入。情节安排巧妙,匠心独运。 C.车上小男孩在奶奶怀中甜睡的画面,宁静祥和。此处细节描写引发了作者对 过去童年生活的回忆,内心很失落。 D.标题“昔日之光”既喻指奶奶的辉煌经历,也暗喻英雄人物的奉献牺牲精神光 照千秋,不应该被我们遗忘。
【解析】选C。C项,“引发了作者对过去童年生活的回忆,很难辨识出表情”,结尾写“苍老的脸上绽放出 微笑”“天真烂漫”。为什么会有这种不同?请结合作品分析说明。(6分) 答:______________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
推门进屋时,我看见奶奶正在轮椅中打盹,脑袋沉甸甸地垂向一侧,透过白 发露出稀疏的头皮。
轮椅侧面的袋子里插着几份报纸,还有那个我送她的套着粉色塑胶壳的平 板电脑。平板电脑循环播放着几幅画面:一幅黑白的画面,画上是一男一女两个 青年站在一棵大树下,相视而笑,风吹树影,洒落满地光斑。指尖滑动,下一幅图 是一群青年围坐桌旁,面前摆着茶缸纸笔,做学习讨论状。再下一幅图上有垂柳 依依,还有一对青年夫妇带着三个小孩站立在湖边。
高考语文全程一轮复习 任务五因事见理体情悟志概括内容要点课件
“没有意思！”我听见过去的我对今天的我这样说了。正像我在福 建的时候，对四十年来第一次看见雪的老年的福建人所说的一样。
然而，我还有一个更可骄傲的我在呢。这个我，是有过更快乐的生 活的，在故乡：地上厚的积雪，是我的地毡，我在它上面打着滚，翻 着筋斗。我把它捻成了团，捧着，丢着。我把它堆成了一个和尚，在 它的口里，插上一支香烟。我把它当作糖，放在口里……
二、解答不同类型的局部文意概括题
如果有中心句或结论句，直接提取即可；多数
(1)直接概括 某段段意题
情况下是没有中心句或结论句的，对此，首先 要确定本段叙述或描写的对象，然后划分层次， 提取各层关键词或把层意相加即可。当然，更
层(段)
要注意该段与前后文的联系。
意概括题
既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之
文章2、3两段写这一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？ 请简要分析。
答案：病了也认真生活，凸显出一种实打实的风格；草药味的出现与消失都没 有打断实打实的生活，可见此种风格的韧性。
解析：答此题主要采用摘录议论抒情语句法。本题通过对这家人生活风格的分 析，考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。第2段写这家人生病，不过是每 天增添了两次草药的气味，一日三餐的气味虽不如以前浓郁，但并未改变；第3 段写家人病愈，用羊肉汤补偿犒劳一下，以后的一日三餐仍照常进行。即使在生 病期间，仍一日三餐不断，认真生活，凸显出的是“实打实的，没有半点子虚头” 的生活风格。而且无论是生病还是痊愈，这种生活都没有被打断，更可见这种生 活风格的“持恒”和“执着”。
天呵，我们不能再想了。人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限。世
界无终极之点，人类亦无末日之时。我既生为今日的我，为什么要追求或
留念今日的我以外的我呢？今日的我虽说是寂寞地孤单地看守着永没有人
然而，我还有一个更可骄傲的我在呢。这个我，是有过更快乐的生 活的，在故乡：地上厚的积雪，是我的地毡，我在它上面打着滚，翻 着筋斗。我把它捻成了团，捧着，丢着。我把它堆成了一个和尚，在 它的口里，插上一支香烟。我把它当作糖，放在口里……
二、解答不同类型的局部文意概括题
如果有中心句或结论句，直接提取即可；多数
(1)直接概括 某段段意题
情况下是没有中心句或结论句的，对此，首先 要确定本段叙述或描写的对象，然后划分层次， 提取各层关键词或把层意相加即可。当然，更
层(段)
要注意该段与前后文的联系。
意概括题
既要注意段内的层次要点，又要注意段与段之
文章2、3两段写这一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？ 请简要分析。
答案：病了也认真生活，凸显出一种实打实的风格；草药味的出现与消失都没 有打断实打实的生活，可见此种风格的韧性。
解析：答此题主要采用摘录议论抒情语句法。本题通过对这家人生活风格的分 析，考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。第2段写这家人生病，不过是每 天增添了两次草药的气味，一日三餐的气味虽不如以前浓郁，但并未改变；第3 段写家人病愈，用羊肉汤补偿犒劳一下，以后的一日三餐仍照常进行。即使在生 病期间，仍一日三餐不断，认真生活，凸显出的是“实打实的，没有半点子虚头” 的生活风格。而且无论是生病还是痊愈，这种生活都没有被打断，更可见这种生 活风格的“持恒”和“执着”。
天呵，我们不能再想了。人间的欢乐无平衡，人间的苦恼亦无边限。世
界无终极之点，人类亦无末日之时。我既生为今日的我，为什么要追求或
留念今日的我以外的我呢？今日的我虽说是寂寞地孤单地看守着永没有人
2024年高考语文一轮复习课件(部编新高考版) 小说阅读 精准判断选择题(小说、散文)
2024年高考语文一轮复习课件（部编新高考版）文学类阅读•散文板块三学案19精准判断选择题(小说、散文)——全面阅读，关注细节复习任务掌握文学类选择题的答题步骤和要点。
考情微观题型选项设误方式命题特点文本相关内容理解(2021年新高考Ⅰ卷第6题A项)用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也。
情节作用无中生有①选项顺序设置基本上按照文本行文的顺序。
②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。
③内容方面主要放在词句理解、人物形象、主旨等方面；艺术方面主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。
④错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。
(2021年新高考Ⅰ卷第6题D项)王木匠而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。
人物行为原因分析不当(2021年新高考Ⅱ卷第7题D项)莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗，但未写成，，所以说是“补过的快乐”。
内容理解不准(以或然当必然)(2022年新高考Ⅰ卷第7题D项)季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的。
主题理解有误为后文故事情节发展埋下伏笔因追求手艺完美后来弥补了这一过失隐逸主题文本艺术特色分析鉴赏(2022年新高考Ⅱ卷第7题D项)本文，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。
叙事视角分析有误①选项顺序设置基本上按照文本行文的顺序。
②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。
③内容方面主要放在词句理解、人物形象、主旨等方面；艺术方面主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。
④错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。
(2021年新高考Ⅰ卷第7题D项)小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得，同时也使小说的主题。
2021新高考语文一轮通用版课件：专题3+题型突破篇+第5讲+文言文简答题：梳理归纳内容要点准确概括分析
绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛 因谗言被疏
阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天 远，但仍心
子后亦疏之，不用其议……贾生谏，以为患之兴自此 忧朝廷，主
起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可 张削减诸侯
稍削之。
封地。
[组织答案]
[答案] 年少才学优异，出仕后锐意改革，虽因谗言被疏远， 仍心忧朝廷，主张削减诸侯封地。
迁屯田郎中，宰相方将汲用，而公遂病至不起，享年五十二。 (节选自《屯田郎中石君墓志铭》，有删改)
石公治理虹县与罗江县，施政方略主要有哪些不同？为什么？
[答案] 石公治理虹县时打击奸邪与豪强；治理罗江县时无为 而治，兴办教育。因为两县的民风不同：虹县的民俗多驳杂而邪 恶；蜀人柔弱驯良，胆小怕事。
【参考译文】 石公字君瑜，其家世代在关中居住。年轻时考取了进士，被任 命为扶沟县主簿，有政绩。后改任虹县知县。虹县的民俗多驳杂而 邪恶，(这地方的人)贪图利益且嗜好诉讼。石公初到任，就去拜谒 当地的知州。知州见石公年轻，于是轻视他，就以虹县难以治理来 动摇他，要留他暂且辅助处理州府事务。石公说：“我奉朝廷诏 令，不能为个人考虑不去赴任，我想尝试前往。如果有需要向上禀 报的政务，希望州府不要因见我有了差失就庇护我。事情如果没有
(石公后又)调任绵州罗江县令，蜀地百姓柔弱驯良，胆小怕 事，需要安抚，石公改变了在虹县的治理之道，全都采用清静简单 的方式。不久，县府已没有多少政务布置。官府公文簿册静置不 用，刑具都生了蛀虫，堂下厢房中的差吏们，整天闲居在屋里。百 姓都没见过有催交赋税的官吏来骚扰，都尽力于耕作。石公新建了 学校，召集了良家子弟入学，任用良师教诲他们，并亲自给他们讲 授道义，让他们遵从，他们的父兄为此感动流泪，前来致谢。
第04讲鉴赏诗歌情感价值观(课件)-2025年高考语文一轮复习讲练测(新教材新高考)
这首诗写杨巨源委婉劝 告有人白居易不要因贬 谪而消沉，身处盆浦江 仍要豁达乐观。
这首诗写杜甫赞赏郑炼 的诗作，为与友人离别 难以再见而悲伤，同时 表达了诗人为国家战事 担忧的情感。
这首诗是韩驹赠给后学 赵伯鱼的，全诗较长， 节选部分以谈诗为主， 除肯定赵伯鱼勤奋好学 、方法正确外，韩驹阐 明了他学诗的方法，那 就是“学诗如初学禅” 。
③修饰词,指对诗词中的意象起修饰或限制作用的词语。找到这些词语,对把握诗词的情感内容也会 有很大的帮助。如杜甫《登高》“无边落木萧萧下”中的“无边”,给我们营造了阔大雄浑的意境;2020 年全国Ⅱ卷“区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘”中的“岂”“独”二字,强调了作者对“史书”的态度, 认为史书不过是故纸堆,并不能真正表达出历代高贤的品格;2019年天津卷“我生苦飘零”中的“苦”字, 写出了作者飘零他乡的哀痛。
从诗歌意象角度 体会思想情感
3．看意象、炼字 看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。
读诗就是要抓关健词。实际上，这些关健词，也往往是一首诗的“诗 眼”。这里的关健词包含两个方面，一个是作者为表达感情所选取的 外在的事物，即意象，一般是名词；一个是作者在组织意象的时候， 一些动词、形容词、数量词的使用。这两个方面都是读懂诗歌的要素， 一首诗中，这些重点词，读不懂，就很难说读懂了诗歌，也就谈不上 分析技巧，评价思想，同时，这两个方面又常常是高考命题者考查的 地方，又是解题的要素。
二、诗歌情感鉴赏口诀：
1.从题目认识对象
2.从字面读出感觉
3.从注释破解难点
4.从作者了解背景
5.从原作找到根据
6.从题干得到启示
7.从首联找到特点
8.从尾句参透主旨
9.从景物把握情感
10.从意境洞察心胸
2021届人教版高考语文一轮复习讲练课件：5.3.1 文言文断句题——“4法”判断是关键 “2步”分析定答案
复音虚词——复音虚词需 保持完整,不能点断
常见典型虚词及断句方法
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、 孰与、何如、奈何
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、 故、是故、则、然则、或、况、且、 若夫、至于、至若、已而、于是、岂、 岂非
有所、无所、有以、无以、以为、何 所、孰若、至于、足以、何以、然则
【特别提醒】 利用虚词标志断句要注意灵活性,具体包括以下几点: (1)“以、于、为、则”往往用于句中,它们的前后一般不断句。 (2)“乎”用在句中相当于“于”时,不能点断。如:“生乎吾前,其闻道也固
【解析】选A。先通读语段,然后再比较各选项。比较四个选项,第一个“乎” 是句末语气词,所以“乎”后应停顿;但是第二个“乎”相当于介词“于”,所 以后面不能停顿,排除B、D两项;比较A、C两项,“耻也”是一个完整的句子,所 以应在“耻”前停顿,排除C项,故选择A项。
附【译文】 沈焕,字叔晦,是定海人。考进太学,开始同临川陆九龄成为朋友,跟随他学
常见代词有:吾、余、予,表示“我”;尔、汝(女)、公、卿、君、若,表示 “你”;彼、此、其、之,表示“他”;此、是、斯、兹、夫,表示“这”。
【即学即练】 1.(2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文,回答问题。
傅珪,字邦瑞,清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中,授编修, 寻兼司经局校书。与修《大明会典》成,迁左中允。武宗立,以东宫恩,进左谕 德,充讲官,纂修《孝宗实录》。时词臣不附刘瑾,瑾恶之。谓《会典》成于刘 健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历 吏部左右侍郎正德六年代费宏为礼部尚书。 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) ( )
句末语气词——其后一般 断开
常见典型虚词及断句方法
常见典型虚词及断句方法
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、 孰与、何如、奈何
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、 故、是故、则、然则、或、况、且、 若夫、至于、至若、已而、于是、岂、 岂非
有所、无所、有以、无以、以为、何 所、孰若、至于、足以、何以、然则
【特别提醒】 利用虚词标志断句要注意灵活性,具体包括以下几点: (1)“以、于、为、则”往往用于句中,它们的前后一般不断句。 (2)“乎”用在句中相当于“于”时,不能点断。如:“生乎吾前,其闻道也固
【解析】选A。先通读语段,然后再比较各选项。比较四个选项,第一个“乎” 是句末语气词,所以“乎”后应停顿;但是第二个“乎”相当于介词“于”,所 以后面不能停顿,排除B、D两项;比较A、C两项,“耻也”是一个完整的句子,所 以应在“耻”前停顿,排除C项,故选择A项。
附【译文】 沈焕,字叔晦,是定海人。考进太学,开始同临川陆九龄成为朋友,跟随他学
常见代词有:吾、余、予,表示“我”;尔、汝(女)、公、卿、君、若,表示 “你”;彼、此、其、之,表示“他”;此、是、斯、兹、夫,表示“这”。
【即学即练】 1.(2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文,回答问题。
傅珪,字邦瑞,清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中,授编修, 寻兼司经局校书。与修《大明会典》成,迁左中允。武宗立,以东宫恩,进左谕 德,充讲官,纂修《孝宗实录》。时词臣不附刘瑾,瑾恶之。谓《会典》成于刘 健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历 吏部左右侍郎正德六年代费宏为礼部尚书。 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) ( )
句末语气词——其后一般 断开
常见典型虚词及断句方法
(新课标)2021版高考语文一轮总复习考点集训(一)第1单元语言文字应用第一节实词、虚词辨析课件新人教版
让偏见和误解消于无形。美国哈佛大学的校园里，越来越 多的年轻人向大洋彼岸的先哲________人生的答案。全球 450 多所孔子学院为中外文化________搭起一座座汉语 桥，“文化年”“国家年”“交流年”等大型文化活动， 为外国民众立体感知当代中国敞开一扇扇窗。走向世界的 中华文化使人类多样文明汇聚的大舞台呈现出更加 ________的光彩，其深层原因就在于中华文化本身的自 信、耐力和定力。
A．爆发 鼓动 临危受命 夙夜在公 B．暴发 鼓动 挺身而出 舍生取义 C．爆发 鼓舞 挺身而岀 舍生取义 D．暴发 鼓舞 临危受命 夙夜在公
[解析]爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四 外迸出。如火山爆发。②突然发作；(事变)突然发生。如 爆发革命，爆发战争。暴发：①突然发财或得势。②突然 发作。如山洪暴发。根据语境，此句是说五四运动突然发
A．复杂 层出不穷 飘荡 孤寂 B．芜杂 层出不穷 漂浮 孤寂 C．芜杂 不一而足 漂浮 寂寞 D．复杂 不一而足 飘荡 寂寞
[解析]复杂：(事物的种类、头绪等)多而杂。芜杂：杂 乱、没有条理。依据语境“人际关系”来看，这是说人际
关系的杂乱，应该选择“芜杂”。层出不穷：意指接连不
断地出现，没有穷尽。不一而足：原指不是一事一物可以
求的人或事物而努力，与“人生的答案”搭配得当。“寻 觅”语意太重。“探求”“探索”偏重于探索、探究、探 讨，用在这里不恰当。“交流”着重于相互沟通，多用于 思想文化等抽象事物，“中外文化交流”搭配得当。“交 换”偏重于礼物等具体物品的互换，“交往”偏重于人物 之间的相互往来，“交易”指买卖商品，都不妥。“绚丽”， 灿烂美丽，多形容色彩，用在这里得当。“美好”着重于 “好”，多用于生活、愿望、前途等抽象事物；“美妙”着 重于“美好，奇妙”，语意太重；“华丽”则是形容美丽而 有光彩，着重于表面的，都不妥。 [答案]B
A．爆发 鼓动 临危受命 夙夜在公 B．暴发 鼓动 挺身而出 舍生取义 C．爆发 鼓舞 挺身而岀 舍生取义 D．暴发 鼓舞 临危受命 夙夜在公
[解析]爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四 外迸出。如火山爆发。②突然发作；(事变)突然发生。如 爆发革命，爆发战争。暴发：①突然发财或得势。②突然 发作。如山洪暴发。根据语境，此句是说五四运动突然发
A．复杂 层出不穷 飘荡 孤寂 B．芜杂 层出不穷 漂浮 孤寂 C．芜杂 不一而足 漂浮 寂寞 D．复杂 不一而足 飘荡 寂寞
[解析]复杂：(事物的种类、头绪等)多而杂。芜杂：杂 乱、没有条理。依据语境“人际关系”来看，这是说人际
关系的杂乱，应该选择“芜杂”。层出不穷：意指接连不
断地出现，没有穷尽。不一而足：原指不是一事一物可以
求的人或事物而努力，与“人生的答案”搭配得当。“寻 觅”语意太重。“探求”“探索”偏重于探索、探究、探 讨，用在这里不恰当。“交流”着重于相互沟通，多用于 思想文化等抽象事物，“中外文化交流”搭配得当。“交 换”偏重于礼物等具体物品的互换，“交往”偏重于人物 之间的相互往来，“交易”指买卖商品，都不妥。“绚丽”， 灿烂美丽，多形容色彩，用在这里得当。“美好”着重于 “好”，多用于生活、愿望、前途等抽象事物；“美妙”着 重于“美好，奇妙”，语意太重；“华丽”则是形容美丽而 有光彩，着重于表面的，都不妥。 [答案]B
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⑫在那一刹那,我忽然体会出来多年前的那一个下午,父亲失望的心情了。 其实,不必向别人提出问题,我自己心里也已经明白了自己的错误。但是,我想, 虽然有的时候,在人生的道路上,我们是应该面对所有的真相,可是,有的时候, 我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误,与人无害,与世无争,却能带给我 们非常深沉的安慰的那一种错误。
③我把音乐课本拿出来,想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看,他 只是很懊丧地对我说:“好可惜!我一直以为是长城外,以为写的是我们老家,所 以第一次听这首歌时就特别地感动,并且一直没有忘记,想不到这么多年竟然是 听错了,好可惜!”
④父亲一连说了两个“好可惜”,然后就走开了,留我一个人站在空空的屋子 里,不知道如何是好。
【解析】选A。A项,“粗心大意”分析错误,应该是为没有正确理解歌词的内容 而可惜。
2.结合全文,分析画线句的含意。(6分) 答: ______________________________________________________________ 【解析】本题考查分析文中句子的含意。答题时要注意句不离段的原则,同时 注意结合句子在文中的位置及其作用作答。首先分析“实在是舍不得”的原因, 再结合句子在文章的结尾,应该和文章的主旨情感相关,由此分析出情感上表达 了作者对生活的热爱和对故乡的思念。
Ⅲ 考点突破 落实最重要 第1节 突破选择题 ——回归原文,细心比对
散文阅读的选择题的题干多为“对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”, 这已经明确了命题思路和解题思路,即“相关内容和艺术特色”。选项往往涉及 作品的内容理解、思路分析、艺术表现、文章主旨等多方面问题,具有一定的 综合性。
一 快速判断散文选择题正误3步骤
⑤前几年刚搬到石门乡间的时候,我还怀着凯儿,听医生的嘱咐,一个人常 常在田野间散步。那个时候,山上还种满了相思树,苍苍翠翠的,走在里面,可以 听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然,好个时候看到那一只孤单的小鸟的,在田边的电线杆上,在细细 的电线上,它安静地站在那里,黑色的羽毛,像剪刀一样的双尾。“燕子!”我心 中像触电一样地呆住了。
⑬我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊! 【注】席慕蓉:台湾知名画家、散文家和诗人。祖籍内蒙古,1943 年生于重 庆,1954 年迁居台湾。
★1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.当父亲发现了自己的错误后,一连说了两个“好可惜”,表达了他因粗心大意而 听错了歌词的懊悔之情。 B.第⑦段连用了四个问句,增强了语气,突出了作者在南国突然发现“燕子”的惊 喜,其中暗含着对故乡的思念。 C.第⑨段中“朦胧的欢喜”是因作者想到了和亲人在一起的快乐,“朦胧的悲伤” 是因作者心怀对故土的思念。 D.作者想保有那些“美丽的错误”,是因为它们与人无害,还能排解作者远在他乡 的孤寂,缓解她的思乡之苦。
【解析】本题考查分析文章标题的作用,要求分析文章以“燕子”为题的好处。 分析文章的标题一般从结构、内容、情感等角度切入。此题从结构看,本文围 绕“燕子”来行文,条理清晰,内容集中;从情感和主旨看,“燕子”是作者情感 的载体,寄托了作者对故乡的思念,突出了主题,使文章中心十分明确。 答案:①标题统领全文,本文围绕“燕子”来行文,条理清晰,内容集中。 ②“燕子”是作者情感的载体,寄托了作者对故乡的思念,突出了主题,使文章 中心十分明确。
答案:作者虽然明白自己心中那只“小小的燕子”不是真正的燕子,但那“小小 的燕子”已和外婆的歌声、自己育儿过程中的柔情、孩子成长中的可爱紧密相 连,让她不舍,这表达了作者对生活的热爱和对故乡的思念。
3.本文以“燕子”为题,有什么好处?请简要说明。(6分) 答: ___________________________________________________________
⑦可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就 是书里说的,外婆歌里唱的那一只燕子吗?
⑧在南国的温热的阳光里,我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一 首歌来了:燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊……
⑨在以后的好几年里,我都会常常看到这种相同的小鸟,有的时候,我是牵 着慈儿,有的时候,我是抱着凯儿,每一次,我都会兴奋地指给孩子看:“快看!宝 贝,快看!那就是燕子,那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!”怀中的凯儿正咿呀学 语,香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝,风好柔,我抱 着我的孩子,站在南国的阡陌上,注视着那一只黑色的安静的飞鸟,心中充满了 一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
⑩一直到了去年的夏天,因受邀请,我和几位画家朋友一起,到南部国家公 园去写生,在一本报道垦丁附近天然资源的书里,我看到了我的燕子。图片上 的它有着一样的黑色羽毛,一样的剪状的双尾,然而,在图片下的注释和说明里, 却写着它的名字是“乌秋”。
⑪在那个时候,我的周围有着好多的朋友,我却在忽然之间觉得非常的孤 单。在我的朋友里,有好多位在这方面很有研究心得的专家,我只要提出我的 问题,一定可以马上得到解答,可是,我在那个时候唯一的反应,却只是把那本 书静静地合上,然后静静地走了出去。
二 解题思路示范 (2017·全国卷Ⅱ)阅读《窗子以外》(文本见“Ⅱ 真题研磨 方向更重要”),完 成后面题目。 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
【即学即练】 阅读下面的文字,完成1～3题。(15分)
燕子 席慕蓉【注】 ①初中的时候,学会了那一首《送别》的歌,常常唱:长亭外,古道边,芳草 碧连天…… ②有一个下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意 过的,心里觉得很兴奋,赶快再从头来好好地唱一次:长亭外,古道边……刚开了 头,就被父亲打断了,他问我:“怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为 是长城外啊!”