七年级生物下册443输送血液的泵心脏第1课时学案新人教版
七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏教案 (新版)新人教版
展示课件动画“瓣膜工作动画”。
心脏的功能
发挥想象，提出问题。
阅读与思考课本69页第二段。然后每组派代表陈述观点。
认真观看。
同学总结本节课的收获。
诱导提问。
布置阅读、思考。
展示课件“心脏是怎样工作的？”
及时收集反馈信息。
输送血液的泵——心脏
课题
输送血液的泵——心脏
使用人
审阅人
课时
第1课时（总课时）
课型
新授
主备人
教
学
目
标
重点
难点
1、心脏的结构和功能
2、血液循环的途径，区别动脉血和静脉血
教法
学法
本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。
教学
准备
准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型
“比一比”，看谁归纳整理最快，最准。同时，找出自己的不足之处。
培养学生的创造性思维能力。
利用实物投影仪展示学生“作品”。最后展示教师准备的归纳完整的图表。
动脉血及静脉血的概念
区分动、静脉血的颜色并总结它们的特点。
展示：动、静脉血标本。
健康而强壮的心脏的重要性
计算数据，得出结论——拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的！
分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本68页“讨论”中的问题。
通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。
每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。
注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。
七年级生物下册4.4.3输送血液的泵__心脏第一课时教案新版新人教版
第三节输送血液的泵—心脏（第 1 课时）【教材解析】人体内物质运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生学习了前两节此后自然会想到的问题。
鉴于此，教材接着介绍血液运输的动力泵——心脏。
学生能摸到自己心脏的跳动，依照心脏的跳动可以知道心脏的地址，但其实不知道心脏的结勾。
为了使学生对心脏的结构与特点有感性的认识，教材在“观察与思虑” 中编排了心脏结构的观察活动。
观察心脏结构的目的不不过是认识其结构，还需要将结构与功能建立联系。
【授课目的】1．描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。
2．认同心脏的结构和功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。
【授课重难点】心脏的结构和功能特点【授课准备】哺乳动物的心脏、解剖盘、新鲜血块、心脏模型、多媒体课件等。
【授课方法】观察、启示【授课过程】授课内容教师活动学生活动新课引入1．提问：人们常用哪些体征指标判断一人们习惯专心跳和呼吸的存在作个人可否活着？为判断人生命存在的指标。
2．创立情境，体验生命的存在。
将右手学生按要求做动作，感觉心脏的放在胸部左侧，感觉心脏的跳动。
原地跳动，体验生命的存在。
跳跃 30s，再次感觉心脏的跳动。
比较两种状态下的心脏跳动，体会不同样之处并表达。
回答以下问题并提出新问题。
心脏的外形显现猪的新鲜的心脏。
在教师指导下，兴趣小组的学生提示：观察外形，鉴识前后。
再用手捏操作，其他学生观察，学会鉴识心室壁和心房壁，比较壁的厚薄。
（真心脏的前后，并能分清心脏四腔1实的心脏与教材上的模式图有必然差的大体地址。
距，观察实物可帮助学生加深理解。
）心脏的结构1．教师口述解剖心脏的方法，兴趣小组依照教师的指导，学生观察演示。
的学生在显现台上操作翻快乐壁。
学生经过观察、思虑、推理，完2．教师提示：比较教材插图找到心脏的成教材第 61 页“观察与思虑” 的四个腔，并按教材中的谈论题的序次观谈论题。
四人小组内交流，互相察。
补充并作出评。
进行实物观察后，3．巡视并参加学生的谈论过程。
人教版生物七年级下册第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏 导学案(含答案)
第三节输送血液的泵——心脏第1课时心脏的结构和功能学习目标1．描述心脏的结构与功能。
[重点]2．观察动物(猪或羊)的心脏的结构。
心脏的结构和功能1．阅读教材内容，完成下列填空。
①____________；②____________；③____________；④____________；⑤____________；⑥____________；⑦____________；⑧____________；⑨____________；⑩____________。
特别提醒(1)心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣(在心脏内，不在动脉内)，四肢静脉里有静脉瓣。
(2)记忆口诀：上房下室向下通，左右房室不相通；房连静，室连动。
阅读教材观察与思考，参照课本上的彩图和老师讲解，观察心脏模型，了解心脏的结构。
小组讨论下列问题。
1．心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2．说出心脏的四个腔室位置，左右心房、左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？3．从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？4．心脏的四个腔分别与什么血管相连？5．请大家准备烧杯和清水，分别用注射器往主动脉、肺动脉、上腔静脉(扎紧下腔静脉)、肺静脉里灌水，推测血液的流动方向，完善下图。
心脏内血液不能倒流，推测是什么结构的作用？6．一次心跳包括心脏的收缩与舒张的过程心房心室房室瓣动脉瓣血流收缩舒张打开关闭血液由心房进入心室舒张收缩______ 打开血液由心室进入动脉舒张舒张打开关闭血液经静脉流入心房，再流入心室第2课时血液循环的途径学习目标1．概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
[重点]2．认同心脏的结构与功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。
血液循环的途径阅读教材内容，完成下列填空。
1．体循环的路径(起点)左心室→________→________→__________→__________→__________________→__________(终点)。
七年级生物下册4.4.3输送血液的泵_心脏导学案新版新人教版
个帅哥帅哥的 ffff第三节输送血液的泵——心脏教课目标1．知识目标(1)可以描绘心脏的构造和功能。
(2)说出心脏与其功能相适应的特色。
2．能力目标(1)培育学生的议论、总结、表达的能力。
(2) 经过对心脏模型构造的察看，发展学生的察看能力、思想能力和语言表达能力。
(3)培育学生发现问题、剖析问题和解决问题的能力。
3．感情态度与价值观(1)经过课前的检查活动，培育学生的采集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成优秀的集体主义精神。
(2)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
教课重难点要点1．描绘心脏的构造。
2．描绘心脏的工作过程。
难点心脏的构造和功能。
教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图从题目下手，使学生大学生剖析、发布自己的胆联想心脏与发动机、水泵相像的功能。
拓展思想明确看法问题怀疑揭露内容“心脏怎样达成人体内血液达成共鸣：心脏如泵输送人从题目“输送血液的泵”，输送”引起了学生研究心脏体内血液。
你能想到哪些问题？奇妙的好奇心。
亲自体验，感觉自己的心脏1．触摸感觉心脏的跳动。
利用学生的知识贮备，着手及所在地点。
2．感觉心脏的详细地点。
活跃讲堂氛围，激发学生的集体明确：心脏位于胸腔中学习兴趣。
在体验学习和表部偏左下方。
达沟通的基础上，清楚正确的表述心脏的地点。
模型课件展现心脏外形1. 小组沟通察看心脏模1．小组察看心脏模型。
模型型。
小组在察看心脏模型中左右与身体一致吗？2 ．察看“人体心脏的外面形轻松、快乐地获取“心脏的2．描绘心脏的形态，猜想人态图”，科学的增强知识形态、大小”知识。
充足体的心脏大小。
点：心脏如拳似桃状倾向左会到自主学习的快乐。
3．利用多媒体出示“人体心方。
脏的外面形态” 。
倾听心跳感觉心脏功能 1. 学生议论。
心脏的跳利用课前资料，锻炼学1．察看思虑：大屏幕展现心动表现的是缩短和舒张，据生知识整合的意识，经过具脏跳动。
感觉心脏的组织构此推测心脏由肌肉组织构体问题提升剖析推测能力。
七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵心脏》第一课时导学案(新版)新人教版
第三节输送血液的泵——心脏第一课时学习目标：1.说出心脏的位置和形态。
2.描述心脏的结构和功能。
学习重点和难点：描述心脏的结构和功能。
学习过程：【前置学习】1、下图是心脏结构示意图，识图回答：(1)填写各部分名称（2）完成下表位置：胸腔中略偏左。
特点：主要由____构成、左心室壁___，与功能相适应。
心房与心室之间有，只能朝向开，心室与动脉之间有，只能朝向开。
左心室：连通。
右心室：连通。
【展示交流】分小组交流以上内容心房心室心脏右心房：连通结构【合作探究】心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？（1）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着解释为什么会有这些不同？（2）心脏四个腔之间的关系是怎样的？（3）心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？【达标拓展】1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（）A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室2.在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（）A.心室和心房之间B.心室和动脉之间C.动脉内D.静脉内3.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强4.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
人教版七年级生物下册-4.4.3输送血液的泵-心脏-教案
4.3《输送血液的泵---心脏》教案（第1课时）【学习目标】1、知识目标①描述心脏的结构。
②认识心脏的功能。
2、能力目标①通过观察和思考，认识心脏结构并推测它的功能。
②通过小组讨论，培养探究学习、合作学习的意识。
3、情感目标认同生物体的结构与功能相适应的观点。
增强学生的卫生保健意识。
【学情分析】初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。
通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
【重、难点】1、心脏的内部结构。
2、说明心脏的工作过程。
【教学过程】L：在课间的时候我们欣赏了美轮美奂的音乐喷泉表演，请大家思考一个问题：根据常识我们都知道由于重力的作用，水往低处流，那为什么喷泉的水能往高处走？是什么结构在起作用？X：水泵L：很好，是水泵，是它在起作用让水克服重力向上流动，其实，在我们的身体里也有一个类似于水泵的结构，这就是心脏。
是它给予动力，保证了血液能够在人体内不停地循环流动，那么心脏的结构和功能是怎样的呢？它又是如何工作的呢？今天我们就一起来学习第三节《输送血液的泵——心脏》。
L：本课的基础知识，老师就交给大家自己来完成，请同学们仔细阅读教材内容，对照提纲完成这部分基础知识的学习，在阅读的过程中不要忘了拿笔将重要的知识点勾画出来，开始。
L：完成的同学请举手，下面我们来分享一下大家自学的成果，看第一部分的问题：谁能抓住第一个机会1、心脏像倒置的，与各人大小相似。
2、心脏位于中部偏方在之间。
这位同学看书非常仔细，回答也很准确，为了让大家进一步明确心脏的方位，我们一起来做一个小游戏：请我班的两位体育健将上台来做30秒高抬腿，其他同学击掌给他们打节奏，结束以后我们一起来感受心脏的搏动，1、2、3开始——停，请大伙用手找找你心脏的位置是不是跟答案一样的。
七年级生物下册4.4.3输送血液的泵___心脏学案A新版新人教版
第三节输送血液的泵---心脏教师寄语：天才形成于平静中，性格来自于生活的激流。
教材分析：本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。
本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。
学习目标：(1)知识目标能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点。
(2)能力目标通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
(3)情感态度价值观目标明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
学习过程学习过程：一、课前预习：1、心脏分四腔，分别是、、、。
左心房与血管相连，左心室与血管相连；右心房与血管相连，右心室与血管相连。
2、心脏四腔的关系是：左心房与左心室、右心房与右心室，左右两侧的腔。
心房与心室之间有，心室与动脉之间有，它们的作用是。
3、从心脏壁的特点来看：心房的壁比心室的壁，左心室的壁比右心室的壁。
这些特点与它们输送血液的功能相适应。
4、体循环的途径：血液由左心室→→、、→最后汇集到→。
肺循环的途径：血液由右心室→→→流回。
二、合作探究1、观察课本78页心脏解剖图回答下列问题：（1）心脏壁由_______组织构成，由此你推断它的功能是___________________。
（2）心脏有_____个腔室，分别是_______、_______、_______、_______，与它们相连通的血管分别是_______、_______、_______、_______。
（3）从心脏壁的厚薄来看，心室壁比心房壁_______，左心室壁比右心室壁______。
人教版七年级生物下册《输送血液的泵——心脏 第1课时》原创精品套件(教案)
《输送血液的泵——心脏》第1课时教学设计室的壁最厚。
心脏的每个腔都有血管相连，左心室连主动脉，右心室连肺动脉，左心房连肺静脉，右心房连上腔静脉和下腔静脉。
在心脏的心房和心室之间以及心室与动脉之间具有瓣膜。
教材第61页“讨论”①心脏壁主要由肌肉组织构成。
肌肉组织具有收缩和舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。
②心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。
心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。
心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入心室。
因此，与心室和心房各处所承担的功能相适应，心室的壁比心房的壁厚。
同样的道理，左心室收缩把血液输送到全身，而右心室收缩把血液输送到肺，两者相比，左心室输送血液的距离长。
左右心室与它们所承担的功能上的差别相适应，左心室的壁比右心室的壁厚。
③左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。
左右两侧的腔是互不连通的。
④心房与心室之间有瓣膜，这种瓣膜只能朝向心室开，从而保证血液只能从心房流向心室。
同样，心室与动脉之间也有瓣膜，这种瓣膜只能朝向动脉开，从而保证血液只能从心室流向动脉。
总之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。
3.心脏的结构心脏是一个主要由肌肉组织组成的中空的器官，肌肉组织具有收缩和舒张的功能，心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。
心脏的外形似倒置的圆锥形，前后略扁，大小约与本人的拳头相当。
心尖钝圆，朝向左前下方，与胸前壁邻近。
完成讨论内容知道心脏由心肌构成引导完成讨论内容介绍心脏由心肌构成（1）心脏的四个腔①结构：心脏内部有一道厚厚的肌肉壁将心脏分割成左右不相通的两个部分。
每一部分又各有上下两个腔，这两个腔是相互连通的，上面的空腔叫心房，按照身体位置分别叫左心房、右心房；下面的空腔叫心室，分别叫左心室、右心室。
点拨：识图时，心脏的左右侧与自己的体位正好相反。
即面对图时，自己身体的右侧正好对应图中的左侧；从结构特点上区分心脏左右侧的方法：左心室壁最厚。
4.4.3输送血液的泵心脏(第1课时)教学设计七年级生物下册(人教版)
4.实践活动：分组进行心脏跳动实验，观察心脏跳动的现象，探讨心脏跳动的基本原理。
5.案例分析：分析心脏疾病案例，引导学生关注心脏健康，了解预防心脏疾病的方法。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调心脏结构与功能的重要性。
b.心脏跳动是如何实现血液的循环的？
c.为什么说心脏是输送血液的泵？
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入探讨心脏的结构与功能。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放课堂练习题，让学生独立完成，检测他们对本节课知识点的掌握。
2.练习题设计：包括填空题、选择题、简答题等，覆盖心脏的结构、功能、血液循环等知识点。
2.提出问题：在体育锻炼和运动比赛中，为什么我们的心跳会加快？心脏是如何将血液输送到全身各部位的？
3.学生分享：邀请学生分享自己对心脏的了解，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.心脏的结构：教师通过展示心脏模型和图示，详细讲解心脏的四个腔（左右心房、左右心室）的名称和位置，引导学生认识心脏的结构特点。
4.观察身边人的生活方式，探讨哪些行为有利于心脏健康，哪些行为可能导致心脏疾病。请列举至少5个有益心脏健康的生活习惯和5个可能导致心脏疾病的不良行为。
5.家庭实验：与家人一起进行心脏跳动实验，观察心脏跳动的现象，并记录实验过程及心得。
6.思考题：心脏疾病有哪些治疗方法？请举例说明。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，确保对知识点的巩固。
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中掌握知识，提高能力。
七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏教案新人教版
输送血液的泵——心脏课题输送血液的泵-—心脏使用人审阅人课时第 1 课时（总课时）课型新授主备人教学目标重点难点1、心脏的结构和功能2、血液循环的途径，区别动脉血和静脉血教法学法本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。
教学准备准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型板书设计输送血液的泵--心脏尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵—心脏导学案 新人教版(1)(2021学年)
七年级生物下册4.４.３输送血液的泵—心脏导学案(新版)新人教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级生物下册4．４.3 输送血液的泵—心脏导学案（新版）新人教版(1))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册4.４.3 输送血液的泵—心脏导学案（新版)新人教版(1)的全部内容。
4.4.3输送血液的泵—心脏一.【学习目标】１.描述心脏的结构和功能.2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血．学习重点和难点：１。
血液循环的途径２。
血液循环过程中血液成分的变化二.【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1。
人体的心脏共分个腔,只有侧的心房与心室相连通。
其中与肺动脉相连的是。
２．在心脏的心房与心室、心室与动脉之间有防止血液倒流的。
3.体循环的起点是，终点是，在体循环过程中血液的成分由血变成血,发生气体交换的部位是。
4。
肺循环的起点是,终点是。
肺循环的结果是血变成血。
(二）自主学习合作探究【学习任务一】心脏的结构和功能１.自学教材Ｐ61，结合人的心脏的模型和心脏解剖图，认识心脏的结构.填图:⑴_＿_＿＿_____ ⑹＿____＿___＿⑵＿_______ ⑺_____＿_＿__⑶＿________＿⑻＿__＿＿_____⑷_____＿____ ⑼___＿_＿____⑸＿_＿_＿____＿⑽_＿____＿_＿_⑾_＿_______2。
小组讨论,交流P61的讨论题。
3。
如果将一完整的猪的心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉,水会从哪个结构流出?在水流出的部位重新注入水,会有什么现象?４。
生物：4.4.3《输送血液的泵——心脏》第一课时教案(人教版七年级下).doc
第三节输送血液的泵—心脏（第一课时）教学目标：知识与能力：1.知道动物的心脏，识别心脏的四个腔与各腔相连的血管.房室瓣.动脉瓣。
2.描述心脏工作的过程。
3.形成结构与功能相适应的生物学观念。
过程与方法：1.通过观察心脏模型和亲身体验，主动获取知识，学习从整体到局部的观察法和分析方法。
2.通过合作探究、小组讨论、自主学习、技能训练等方法提高学生的学习兴趣及学习的主动性和积极性。
情感、态度与价值观：1.强化结构与功能相适应的观点。
2.领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折的和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
3.合作精神和探究意识的培养，爱公物，讲卫生习惯的形成和提高。
教学重点：描述心脏的结构和功能。
教学难点：描述心脏工作的过程。
教学准备：心脏模型、心脏结构挂图教学过程：一导入新课：上节课我们学习了血流的管道——血管，知道了血液在血管中不停的流动，那么血液流动的动力来自于谁呢?(心脏)这节课我们就来学习第二节输送血液的泵——心脏。
设计目的：通过简洁的导入语，由上节课的内容过渡到本节课，既承上启下又能激发学生的学习兴趣。
二探究过程：【任务一】心脏的结构学生观察心脏的模型并阅读课本68页内容,独立思考完成下列问题：右图是心脏结构模式图，据图回答下列问题：1.填写各部分名称①②④⑤⑥⑦⑧⑨⑩2`.心脏壁主要由组织构成。
由此可以推断它具有什么功能？3.心脏由个腔构成，其中收缩力最强的是【】，与此相连的血管是【】4.心脏内的血液只能由心房流入心室，是由于的作用，血液只能从心室流入动脉，是由于动脉和心室之间有。
5.与左心室相连的血管是【】与右心房相连的血管是【】和【】6.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？7.心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？学生带着问题阅读课文，独立思考，解决不了的问题再小组讨论并尝试回答，教师适时的进行点拨、讲解。
人教版七年级生物下册4.1.3输送血液的泵——心脏(第一课时)教案(表格式)
第四单元生物圈中的人
第一章人体内物质的运输
第三节输送血液的泵—心脏
（第1 课时）
一、教学目标
1.描述心脏的结构特点和功能；
2.认同心脏的结构与功能相适应的观点。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
心脏的结构和功能。
（二）教学难点
观察猪的心脏的结构。
三、教学设计思路
本节课设计了心脏结构的观察活动，观察的材料包括人的心脏模型、心脏外形及剖面图、猪的新鲜心脏，旨在充分调动学生的积极性，加深学生对心脏的结构与特点的感性认识，体会心脏的结构与功能相适应的特点。
通过数据解析、动图展示等直观手段，帮助学生深入理解心脏工作的原理。
联系生活中关于心脏的常见现象，让学生在学习知识、提升能力的同时，认同体育锻炼对心脏的影响，进而形成保护心脏的意识，养成良好的生活习惯。
四、教学过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
输送血液的泵-心脏
第一课时
学习目标导航：1．说出心脏的位置和大小。
2．知道心脏的结构和功能。
3．描述心脏的工作过程。
学习重点导航：1、知道心脏的结构和功能。
2、描述心脏的工作过程。
学习难点导航：
1、知道心脏的结构和功能。
2、描述心脏的工作过程。
学习过程导航：
课前预习部分：
1、下图是心脏结构示意图，识图回答：
(1)填写各部分名称
一、心脏的结构及与血管的连接情况:
左心房（连通）
四个腔左心室（连通）
右心房（连通）
(一)心脏结构右心室（连通）
瓣膜房室瓣（只能向开）
动脉瓣（只能向开）跟踪练习:
右图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题：
（1）写出下列数字代表的结构名称。
2
4 6 7
（2）完成下表
位置：胸腔中略偏左。
特点：主要由____构成、左心室壁___，与功能相适应。
左心房：连通。
心室之间有，只能朝向_
，只能朝向
左心室：连通。
右心室：连通。
课堂学习部分：
一、心脏的结构和功能
观察与思考：
1、观察课本61页心脏解剖图
2、记忆
3、画图：（将心脏结构示意图画在下面）
课堂小结：
通过本节课的学习，我们知道了心脏有四个腔：、、
和；左心房与相连，左心室与相连，右心房与
相连，右心室与相连。
达标检测：
1．在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（）
A．心室和心房之间． B．心室和动脉之间
C．动脉内 D．静脉内
2. 与左心室相连的血管是（）
A.肺静脉
B.肺动脉
C.主动脉
D.下腔静脉
3.将心脏的4
a左心房
b左心室
c右心房
心房
心脏右心房：连通
结构
心室
d右心室
4.右图为心脏解剖图，请回答：
⑴请注明各部分结构名称：A ; B ; C
D .①②③④
5 填空左心房（连通）
四个腔左心室（连通）
右心房（连通）心脏结构右心室（连通）
瓣膜房室瓣（只能向开）
动脉瓣（只能向开）右图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题：
（1）写出下列数字代表的结构名称。
2
4 6 7。