18四个太阳第一课时教学设计
(人教版)语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计.doc
《四个太阳》教学设计
第一课时
教学内容《四个太阳》
教学目标知识与技能：识记“熟、伙、伴、尝、季，'5个生字，学写“因、为,，两个生字。
过程与方法：引导学生练习用“有……有……还有……'，句式说话。
情感、态度与价值观：有感情地朗读并背诵二、四自然段。
体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
教学重点识记生字。
教学难点背诵第二第四自然段。
教学方法引导法、游戏法。
教学准备课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程一、欣赏歌曲，导入新课
1•播放歌曲《种太阳》，引导学牛说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2•过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，
我们将要学习的课文屮，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件
出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男
孩说。
3•小结：小势孩为什么这样画？让我们起来读课文，看看小男孩给岀了怎
样的答案。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
行更为理性的指导。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌Z间交流评价。
(3)组词练习。
设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按
照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。
本课作业
板书设计。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教案设计与反思一、教案目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”这两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教案重点1、认识13个生字，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教案过程（一）、出题，质疑。
今天我们就来学习18——《四个太阳》（指名读）。
读了课题你有什么疑惑的地方吗？是呀，太阳应该只有一个，这里怎么说是四个太阳呢，让我们赶快去读读课文，找找这其中的答案吧！（二）、初读课文，学习字词。
1、学生自由读课文，读通顺，并给课文标出自然段。
2、（出示带有拼音的生字——课件）你会自己拼读这些生字吗？来，自己拼一拼，并想办法记一记。
3、把这些带有拼音的生字拼给同桌听一听，如果不对，请帮他纠正。
4、检查生字自学情况——（出示课件：苹果树）我们来摘果子罗，看谁摘得多！（指名读）5、在这些字中，哪些你已经用你自己的方法记住了，说给大家听一听。
（奖励小苹果）（出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
）6、指名接读课文：如果是你，你会请几个同学来接读课文？为什么？你们想对这些接读课文的同学提点什么要求吗？说来听一听。
（三）、朗读感悟。
1、（出示课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。
）（1）小朋友，在这里，你看见了什么？又好像听见了什么？这是什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。
在这么炎热的夏天里，你最大的什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？我们来读一读第一自然段吧。
（指名读）（1）同学们，在这里，你看到了什么？还发现了什么？（2）（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）3、到了秋天，你会画一个怎样的太阳呢？为什么？我们书中的小朋友和你们的愿望是个一样的，同学们，赶快去读一读第二自然段吧！在那里，你能感受到什么？（那是一种丰收的气息）（1）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。
(小学教育)2019年人教版一年级下册《18.四个太阳》第一课时教案
1、引导学生观察生字，从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。
提示大口框的写法：先里头，后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查，个别指导。
㈥教学效果测评
1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。
㈢认识生字词语
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。
⑴出示字卡。
⑵将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
⑶汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？
2019年人教版一年级下册《18.四个太阳》第一课时教案
教学内容
《18.四个太阳》第一课时
目标及重难点
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
重点：会认12个生字，会写6个生字。
学情的分析
孩子们学得积极主动，能够运用已学方法识字。
㈦拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。
板书设计
18、两个太阳
（学生涂色）春夏秋冬
（学生的画）
课后反思
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂成功的一半。所以，这节课一上课，我首先巧妙地利用课文中的四幅插图创设出情景去唤醒学生的生活经验，学生一看到这四幅图，就马上举手问：“我们平时看到的太阳是红色的，小画家为什么要把它画成不同的颜色呢？”“是呀，赶快去课文中找找答案吧！”学生立刻有滋有味地读起了课文，这是我引导学生第一次读课文，并要他们从课文中找有关的词句来验证自己的猜测，目的是让学生去触摸，去感受语言文字。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教学设计【学习目标】1、学会认识“挂、街“等13个生字。
能用自己喜欢的方式记忆字形,会写田字格生字。
2、能正确朗读课文。
感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。
【学习重点】1、用各种方法识记字形，书写生字。
2、正确朗读课文。
【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。
2、正确朗读课文。
【课前准备】课件【学习过程】一、看图导入新课1、儿歌导入:师:同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师为大家带来一首好听的儿歌。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的。
二、初读课文，认识生字1、初读课文:师:同学们，现在你一定想读读课文了吧，下面先听课文录音，1、小朋友听得真认真，四个太阳是怎么一回事呢？有谁找到了答案？是呀，这四个太阳是一个小朋友用手中的画笔画出来的，他都画了哪四个例外的太阳？（绿色-夏天）（金黄-秋天）（红色-冬天）（春天-绿色）2、大屏出示读书要求：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。
师:好!同学们很会学习!请大家自己读课文，注意颜色例外的字。
生:(解放读课文)三、分析、记忆字形1、读完的小朋友把书轻轻地放下来。
小朋友读的可真认真，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，你们认识它们吗？自己先读一读吧。
2、我们先来读读第一行的词语？词语里带拼音的字是我们这节课要认识的生字，你发现难读的字音了吗？（送：平舌音）。
3、我们再来读一读第二行的词语。
这一行中你想提醒大家注意哪个字音。
（尝、温）当两个尝放在一起的时候，后一个尝就读轻声。
跟我读。
4、最后一行一起读。
有需要提醒大家注意的字音吗？（因）为：多音字，在这里读第四声。
谁来当小老师带大家读一读？5、难读的字音都被你们找出来了，真蛮横!让我们再把这些难读的字一起读一读。
6、难读的字音都读准了，我们再读这些词一定能读得更好。
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
《四个太阳》第一课时教案6篇
《四个太阳》第一课时教案6篇《四个太阳》第一课时教案6篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《四个太阳》第一课时教案，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》第一课时教案1【教学要求】1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?(生答)谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
(打一天体)(生答)(板画)师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
)3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
四个太阳第一课时教案
《四个太阳》第一课时教案【教学目标】１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学重点】朗读课文，认字。
【教学难点】从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学方法】自主学习、合作学习。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课，示题质疑１、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。
（太阳）２、板书课题《四个太阳》，学生齐读。
３、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习１８课《四个太阳》。
二、初读课文，自主学生字新词１、四人小组互学生字新词，互读课文。
( a)、四人小组解决在预习时遇到的难读字或不会读的字。
（b）生字新词解决好了，都会读了，就合作读读课文。
2、全班读课文。
注意读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、因”。
3、认读生词。
课文里的“词娃娃”可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，很想和我们交个朋友。
谁能读出它们的名字，就和谁交朋友。
出示生词：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。
A、全班齐读；小老师带读；指名读（学生随意读）。
B、词娃娃又回到课文中了，你还能把它们读准吗？大小组分读课文。
（课件出示全文：生词变色）4、认读生字。
A、出示二类字（13个）你们真聪明，学得特别快，你们看，太阳公公派人送了一个个大莱果，谁会读苹果里的字，就把苹果送给谁。
想想，用什么方法识记它们。
（换部件、比较识字、偏旁识字等）帮13个二类字组词。
这些字宝宝很伤心，没人陪它玩，你能给它们找个朋友吗？（一字组多词）男女比赛读课文。
（课件出示全文：生字变色）读了课文，我们知道，小哥哥画了这四个不同颜色的太阳带到四个美丽的季节里。
B、出示一类字（6个）四人小组合作学习。
小哥哥刚才跟你们一起读课文的时候，遇到了几个字宝宝不会读，你们能帮帮它吗？（1）自读音。
新部编版小学语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计
新部编版小学语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计教学目标：1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：感悟作者的美好心愿。
教学过程一、导入新课1.做课前游戏。
上上下下，前前后后，左左右右，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，石头剪子布。
2.猜谜语。
有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
谜底（太阳）3.出示课题。
二、识记生字1．自读课文，把课文读正确，思考问题。
(1)标出自然段序号。
(2)借助拼音读准字音，读通句子。
(3)读完课文后，把生字圈出来认读几遍。
２.反馈（１）汇报自然段。
（２）齐读生字。
（３）开火车认读生字。
（４）打乱词语开火车认读。
三、新授课文1．学习第一自然段。
（1）出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感。
（2）在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）（3）让我们来看看小作者有什么愿望吧。
自己读第1自然段。
（4）小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）（5）这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。
2.学习第2自然段（1）秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）（2）文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。
（3）引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。
（4）重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”3.学习第3自然段（1）秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）（2）瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？（3）指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。
（教师板书：温暖）4.学习第4自然段（1）同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。
四个太阳(第一课时)-教案教学设计公开课课件教案教学设计
四个太阳（第一课时）教案教学设计教学目标：1、认识“太、阳、道”等13个生字，会写“太、阳”这两字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活、观察图片的方式感受季节的特点。
教学重点：认识13个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：板块一、谜语导入1、谜语导入（太阳）。
2、联系生活，揭示课题，齐读题目（板贴：4.四个太阳）引导学生用自己的方法识记：太、阳两个生字。
并找一找好朋友。
板块二、初读课文，理清脉络。
1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
并标上自然段。
2、学习生字。
（1）利用生字卡片及课件图片分类识字，找找他们的好朋友。
（2）游戏复习生字。
3.再读课文，读完圈一圈文中我画了四个什么样的太阳？（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳。
）板块三、创设情境，找太阳。
过渡语：首先我们请绿绿的太阳登场，绿绿的太阳挂在哪儿？（一）．聚焦绿绿的太阳1、聚焦绿太阳，借助板贴说说绿绿的太阳挂在夏天的天空。
（课件出示第一段）2、读好词语：高山、田野、街道、校园。
（注意读好停顿。
）3、想一想：绿绿的太阳还会去哪些地方？重点理解：到处。
4.齐读第一段课文。
过渡语：清凉的夏天过去了，丰收的秋天来了。
聚焦金黄的太阳1、齐读第二自然段，说说金黄的太阳送给谁？（板贴：秋天）2、观察图片，感受秋天是个丰收的季节，读好第二句。
3、借助图片理解“忙”着。
板块三、观察字形，写生字。
1.观察生字位置，书空笔顺。
（新笔画：横撇弯钩）2.教师范写，学生描红，仿影。
板块四、总结1.这节课我们学了绿绿的的太阳、金黄的太阳，那下节课我们继续学红红的太阳和彩色的太阳。
2.课堂作业本，书写作业。
课文四个太阳的第一课时教学设计
课文四个太阳的第一课时教学设计１、认识挂、街等１３个生字。
会写因、为、阳３个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】１、重点：认识挂、街等１３个生字；会写因、为、阳３个字。
２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学预备】课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】一、猜谜揭题１、大家都喜爱猜谜，今日老师就请大家猜个谜语。
〔演示课件〕２、〔板书：太阳〕。
读准阳，阳字怎么记？你能给阳字找几个伙伴吗？３、今日我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。
４、答案就藏在我们的书里。
读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学相互沟通一下。
二、自学沟通１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小美妙的心愿。
分别是哪几个太阳？板贴图画。
２、〔演示课件〕你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读３、分节读课文，评议。
三、学习第四节１、你最喜爱哪个太阳？２、看来喜爱彩色太阳的小伙伴最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。
第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。
３、春天是个怎样的季节？〔板书：多彩〕多彩什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？４、自古以来很多诗人、作家写下了许多赞美春天的作品。
现在我们来观赏一首宋朝学者朱熹创作的`《春日》。
〔演示课件〕齐读。
诗人告知我们春天是怎样的？〔万紫千红〕5、观赏了古诗，我们也来观赏一首儿歌，读一读。
6、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。
齐读第四段。
四、课中操作春天，小画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小伙伴看了心痒痒的，也想参加一下。
那好，我们来种个太阳吧。
〔歌曲《种太阳》〕五、学习第一段１、在小伙伴的歌声中，春天穿着五彩的衣裳慢慢走远了。
我们迎来了什么季节？。
《四个太阳》第一课时教学设计 (人教版一年级下册)
《四个太阳》第一课时教学设计(人教版一年级下册)教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。
教学难点：感悟作者所表达的心愿。
教学准备：课件、生字词卡，水果卡片，《种太阳》的歌曲。
教学设计：（第1课时）一、故事激趣，巧设悬念。
1、师讲述故事：传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。
后来天帝派后羿去教训那十个太阳。
后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。
小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？（生答）今天我们来学习一篇课文，题目是《四个太阳》2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。
3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？二、初读课文，整体感知。
1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
（读课文的要求）三、自主探究，游戏识字。
1.将文中划出的生字宝宝跟同桌互读两遍，纠正有误的读音，看哪个小老师做的好。
2、生字带拼音认读（个别读，开火车读，纠正有误读音）3、小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。
4、采用多种形式检查自学情况。
（指名读、小组赛读、男女读）5、把好方法说给大家听——班上交流识字方法。
6、抢读词语比赛四、小朋友生字认识的真棒，我们去看看这四个太阳吧。
（简牍课文）四个太阳画完了，你最喜欢哪一个？读给大家听听，说说你为什么喜欢它？（生答）文中的小朋友为四季画出了最美的太阳，你能不能写出最美的字呢？五、指导书写。
⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？⑵教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。
18四个太阳第一课时教学设计
18四个太阳第一课时教学设计18、《四个太阳》第一课时教学设计武安市中山小学武海燕《四个太阳》就是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下卷第18课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质。
同样这一单元的课文均围绕“只要动脑筋就会想出解决问题的办法”这一主题来编排《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。
一年级的学生非常熟识太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系存有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。
一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。
本课时我著重的就是识字教学，识字教学必须将儿童熟识的语言因素做为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。
本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。
在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。
1、重新认识“摆、街”等13个生字。
可以写下“园、因”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体悟作者通过画太阳必须抒发的美好心愿。
本课时教学目标：1、重新认识“摆、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体悟作者通过画太阳必须抒发的美好心愿。
重点：识字教学难点：恰当、流利、存有感情地朗读课文。
多媒体课件，识字卡片。
一、观赏歌曲激趣引入1、播放歌曲《种太阳》师：今天老师给大家增添一首动听的歌曲，想要听到吗？（生：想要），恳请同学们边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，你听出了什么？生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！今天我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，让我们一起来学习18课《四个太阳》。
小学一年级人教版语文下册 《18四个太阳》第一课时教学设计
小学一年级人教版语文下册《18、四个太阳》第一课时教学设计广东省开平市三埠街道办事处西郊小学沿江西校区林燕青一、课题概述：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
二、学情分析：本文是对学生进行感知语言、理解语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确到读出感情的指导过程和学生练读的过程。
三、设计思想：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
四、教学目标：1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、图文对照，理解课文内容，学习作者为他人着想的善良的心地和美好心愿。
五、教学重点：1、认识“挂”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
六、教学难点：感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
七、教法：图文对照、扶放结合、拓展交流。
八、学法：自主探究、合作交流、观察法、联系实际法、交流讨论。
九、教学过程：（一）、谜语激趣，导入新课。
1、师：学了识字5，大家都学会了猜谜语，今天老师再给大家出个谜语。
（课件出示）谜语：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见他，不是下雨就刮风，你们猜猜我是谁？2、学生猜谜语：太阳。
3、师：你们知道天上有几个太阳吗？（教师板书课题，学生齐读课题。
【公开课教案】部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计与反思
《四个太阳》教学设计一、谜语引路，揭示课题1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗？——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。
谜底是——？（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢？（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！）3．怎样才能写好它们呢?（1）先看看“太”字。
谁来提醒老师? 生观察后指名交流。
师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。
（2）再来看“阳”字。
——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。
——还有哪些地方需要提醒老师的？生观察后指名交流。
——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。
4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。
（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。
——齐读课题。
过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢？二、初读课文，快乐识字1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。
要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢？（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢？2．你们敢跟老师挑战吗？（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。
（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。
读完以后用坐姿告诉老师。
明白吗？开始——3.学习生字新词。
过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。
自己先读一读吧。
（1）谁有勇气读第一行？a．指名读，开火车读。
b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢？（指名交流）。
——那我们在读的时候可要看清楚了。
c．男生、女生比赛读。
（预设：——男生声音响亮；——女生动听。
）（2）第二行谁来试一试？a．指名读，开火车读。
b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢？（指名交流）。
c．分组比赛读。
相机评价。
18 四个太阳(第一课时)_教案教学设计
18 四个太阳（第一课时）一、学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重难点重点：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”这两个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
四、学习准备多媒体课件。
五、教学过程（一）、猜谜激趣，导入新课1．老师给大家出个谜语：有样东西，白天出现，晚上不见。
又红又圆，照亮地面。
（太阳）今天我们一起来学习与太阳有关系的课文，第18课《四个太阳》。
读课题。
（二）、初读课文，认读生字1、请小朋友自由的读课文，遇到生字宝宝多读几遍，并圈出生字宝宝。
想一想课文中的小男孩画的四个太阳哪里不一样？2、检查反馈（1）小男孩画的四个太阳哪里不一样？（颜色不一样）（2）分别是什么颜色？每一种颜色又是那一个季节？板书：夏天──绿绿的太阳秋天──金黄的太阳冬天──红红的太阳春天──多彩的太阳（3）、看看那位小朋友学得最认真，（出示课件）请一位小朋友读一读屏幕上词语。
你们觉得哪几个生字的读音要给小朋友提个醒呢？“熟、常”要读翘舌音。
“伴、甜、温、脸、因”要读前鼻音。
“尝、冻”读后鼻音。
（4）、你们记住了哪几个字？谁能向小老师一样把你记字的方法告诉同学吗？换部件识字：团—因常—尝孩—该季—李比较识字：热—熟秋—伙加一加偏旁：挂街甜温脸伴冻（5）、去拼音词语，抽读，齐读。
（6）、出示去拼音的生字。
老师把生字宝宝挂在苹果树上谁会读。
再齐读。
（7）、检查朗读情况小朋友们已经认识了生字宝宝，把他放在课文中是不是会读，老师请四位小朋友读一读。
（三）研读课文1、学习第一段。
（1）、出示课件，这只小狗的舌头为什么伸出来？（天气太热了）（2）、这时你想画一个什么颜色的太阳呢？课文中的小朋友又画一个什么颜色的太阳？(出示课件)他为什么画绿绿的太阳呢？请小朋友自由读第一段，想一想这个问题。
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18、《四个太阳》第一课时教学设计
武安市中山小学武海燕
教材分析
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第18课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质。
同样这一单元的课文均围绕“只要动脑筋就会想出解决问题的办法”这一主题来编排 《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力 画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美语言生动有趣 每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。
学情分析
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。
一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。
设计理念
本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣 才能使学生更有效地识字。
本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。
在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
本课时教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重难点
重点：识字教学
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件，识字卡片。
教学流程
一、欣赏歌曲 激趣导入
1、播放歌曲《种太阳》
师：今天老师给大家带来一首好听的歌曲，想听吗？（生：想），请同学们边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，你听出了什么？生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！今天我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，让我们一起来学习18课《四个太阳》。
板书“18、四个太阳”
2、揭题板书课题并质疑课题
过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。
看了这个课题，有什么问题要问吗？生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！
二、初读课文，记字音
1、生自读课文
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？你们读课文时，老师给你们提两个要求好吗？（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）读完课文后，把生字
圈出来认读几遍。
能做到吗？读好的同学请坐端正。
2、同桌互读
3、检查朗读情况
看见同学们在下面读得这么认真，老师想请几位同学们分段读一读，我们应该请几位同学呢？4位，因为有四个自然段。
（请同学们来找四名同学读）他们要读课文了，我们来给他们提点建议吧，谁来说？
4、指导难读的句子
课文中有几句难读的句子，同学们想一想，我们怎样把它读好呢？（师范读、抽读、齐读）
（1）、阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。
（2）、金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
（3）、噢！画个彩色的。
因为春天/是个多彩的季节。
5、认读生字
（1）、课件出示含有生字的词语（带拼音）
过渡：生字宝宝听到小朋友读得这么认真，它们急着出来和你们交朋友呢！ （抽生读、小老师领读、小组读、男女读）
（2）、去掉拼音的词语
（齐读、开火车读）
（3）、课件出示“装水果”游戏 无拼音的词语
过渡：生字宝宝看到同学们表现得这么好，给我们带来了好多水果呢！能把水果装到篮子里吗？（齐读）
（4）、“摘果子”游戏 （每个水果上只有一个生字）
过渡：小朋友装满了一篮的水果，还想不想要更多的水果？那我们一起去树上摘果子好吗？
开火车读，这组小朋友真能干！摘了这么多的果子。
三、品读课文，了解字义。
生字朋友，我们都认识了，相信同学们再来读课文一定能读得更好，是吗？
我们再请四位同学来读课文，谁有信心能读好？
1、听读课文，学生边听边思考：小作者画了四个什么样的太阳?分别送给了谁？
全班学生齐答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。
教师把事先画好的“绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳”的挂图，按照从上到下的顺序依次贴在黑板上。
齐读这四个太阳
2、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？请读一读，并在小组内说一说你喜欢的理由。
3、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
绿绿的太阳
（1）为什么喜欢绿绿的太阳？（体会绿绿和绿的区别）
（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（理解“清凉”）
（3）什么地方变得清凉了？（高山、田野、街道、校园）除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了、（森林。
果园。
树林。
动物园一片清凉）
绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。
这就是课文中的一个词告诉我们的，是哪个词呢？（理解“到处”一词。
）
（4）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）（5）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）
金黄的太阳
（1）、金黄的太阳是什么样子的？（黄黄的发亮的）出示图片
（2）为什么喜欢？
（3）金色的太阳带来了金色的秋天，金色的秋天有哪些水果熟了？（先说黄色的再说其他颜色的）
（4）老师带你们去果园里看看（出示水果图片）这么多的果实喜欢吗？
（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！
（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）
①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）
②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）
③师说：谢谢你的邀请！
（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）
（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到小组去演一演，一个人演落叶，其他小朋友演他的小伙伴！
（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！
红红的太阳
（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）
（2）为什么喜欢红红的太阳？红红的太阳带给你什么样的感觉？（温暖）（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！让我们一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）
彩色的太阳
（1）彩色都是有哪些颜色？
（2）为什么春天的太阳是彩色的？
（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？(柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野冰雪融化、鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀)。
（5）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）
4、你们喜欢小男孩画得这四个太阳吗？就让我们一起美美地读一读这篇课文，感受一下小男孩表达的美好心愿。
（配乐齐读）
四、识记字形
1、自主识字，渗透识字方法。
师：课文学到这里，好多生字已经成为我们的老朋友了，看他们又出来和大家见面了。
齐读。
师：谁来说一说。
你记住了哪个字，是怎样记住的？
熟字加偏旁——伙、伴、冻、因
换一换——孩—该、捡—脸
比一比——热—熟、季—李、常—尝
猜谜语——甜、挂、街
6、出示生字卡片，巩固识字
刚才，大家想了那么多办法，一定记住了这些生字朋友。
想不想把这些果子带回家？好，你读正确上面的字，就把它送给你。
五、总结
小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。
看：夏天变成了清凉的世界；秋天变成了迷人的季节，冬天变成了温暖的世界，春天成了多彩的季节。
学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）小朋友，你们喜欢什么样的太阳，回家以后用你的水彩笔把它画下来，并说说你的理由，好吗？。