《陈涉世家》中考复习精心备课
初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)
初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)《陈涉世家》教案篇一教学目标一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
二、记忆并理解掌握文中重点的字词含义、古今用法上的一些区别、一词多义等三、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；材料处理详略得当。
四、背诵课文重点段落。
教学设想一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。
二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。
在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。
三、教给学生学习文言文的一个方法，要会总结，积累。
四、课时安排：四课时。
第一课时一、导入新课{方法可多样}如：大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。
（由正热播的电视剧《水浒》导入也行；由成语斩木为兵、揭竿而起导入也行）二、检查预习1 《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”（穿插介绍司马迁的进步的史学观），七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。
公元前2XX年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。
陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
九年级《陈涉世家》教学设计5篇
九年级《陈涉世家》教学设计九年级《陈涉世家》教学设计5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的九年级《陈涉世家》教学设计，欢迎阅读与收藏。
九年级《陈涉世家》教学设计1一、教学目标（一）知识与能力目标借助课下注释，读懂文章内容，反复诵读培养学生良好的文言语感。
（二）过程与方法目标梳理本文叙事脉络，学习本文通过人物语言描写塑造人物形象的方法。
（三）情感态度与价值观学会从历史人物身上汲取积极向上的精神力量，树立远大志向和理想。
二、教学重点梳理本文叙事脉络，明确大泽乡农民起义的前因后果。
三、教学难点以情节为基础，以人物语言为突破点，分析陈涉形象。
四、教学过程（一）文本导入《史记》我过第一部纪传体通史，陈胜吴广起义（大泽乡起义）我国历史上第一次大规模农民起义。
两个“第一”叠加，产生的效应不是“1+1=2”，而是“1+1=2107”，还用问吗？今天学习的这篇的文章重要性就不言而喻了！（二）突破标题“陈涉世家”中“陈涉”即“陈胜”，那为什么不直接用“陈胜世家”；“世家”是什么意思？为什么一平民能进入“世家”行列？（三）梳理脉络通过观看大泽乡起义的视频，梳理本文的叙事脉络。
谋划起义→舆论造势→发动起义（四）探究形象以各个情节为基础，筛选出陈涉的语言，由此概括出陈涉的形象：洞察时局、卓越组织领导才干、志存高远、抱负非凡。
五、拓展延伸对比：《史记·陈涉世家》和《汉书·陈胜传》，功劳大VS功劳小。
九年级《陈涉世家》教学设计2【教学目标】１、结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”的原因、经过。
２、反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点以及作者对待陈胜这一历史人物的态度。
３、熟读成颂，积累文言语汇，培养文言语感。
【教学重点】１、反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点。
中考九年级语文下册第22课《陈涉世家》(导学案)同步备课(部编版)解析版
22《陈涉世家》导学案【学习目标】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
3.了解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政中的作用，体会司马迁对人物的评价。
【重难点】1.结合注释，疏通文意。
了解陈胜、吴广起义的原因、经过。
2.熟读课文，体会人物个性化的语言特点，学习本文注重选材取舍的写法。
【课前预习】司马迁（约前145—前90年），西汉著名。
字，夏阳人。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒圣上，获罪下狱，被处宫刑。
司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《》。
2.作品简介《史记》是我国最早的一部通史。
叙述了从到长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“”。
《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
3.借助课下注释和工具书，疏通文意，翻译课文。
【译文】4.解释下列文言词语的意思。
【一词多义】（1）少：陈涉少时（）吾闻二世少子也（）（2）然：吴广以为然（）然足下卜之鬼乎（）（3）等：公等遇雨（）等死（）（4）次：陈胜、吴广皆次当行（）又间令吴广之次所旁丛祠中（）（5）数：扶苏以数谏故（）卒数万人（）（6）书：乃丹书帛曰“陈胜王”（）得鱼腹中书（）【通假字】（1）发闾左適．戍渔阳九百人。
（）（2）为天下唱．（）（3）固以．怪之矣（）（4）将军身被．坚执锐（）【词类活用】（1）陈胜王．（）（2）乃丹．书帛曰“陈胜王．”（）（）（3）狐．鸣呼曰（）（4）忿恚．．尉（）（5）将军身披坚．执锐．（）（）【古今异义】（1）尝．与人佣耕（古义：；今义：）（2）苟．富贵，无相忘（古义：；今义：）（3）楚人怜．之（古义：；今义：）（4）今诚．以吾众诈自称公子扶苏（古义：；今义：）（5）固．以怪之矣（古义：；今义：）（6）卒中往往．．语（古义：；今义：）（7）吴广素．爱人（古义：；今义：）（8）并．杀两尉（古义：；今义：）（9）借第．令毋斩（古义：；今义：）（10）与皆来会计．．事（古义：；今义：）【重要虚词】（1）之①燕雀安知鸿鹄之志哉（）②陈胜佐之（）③然足下卜之鬼乎（）④辍耕之垄上（）（2）于①祭以尉首（）②以激怒其众（）③乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（）④扶苏以数谏故（）⑤今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）⑥固以怪之矣（）⑦或以为死，或以为亡（）（3）为①若为佣耕/项燕为楚将/吴广以为然（）②为屯长/自立为将军/功宜为王/乃立为王（）③为坛而盟（）④号为张楚（）⑤为天下唱（）⑥士卒多为用者（）【特殊句式】（1）省略句①守丞死，乃入据陈（）②广以为然（）③上使外将兵（）④吴广素爱人，士卒多为用者（）（2）判断句①陈胜者，阳城人也（）②吾闻二世少子也（）③当立者乃公子扶苏（）（3）被动句吴广素爱人，士卒多为用者。
【教育资料】《陈涉世家》《唐雎不辱使命》复习教案学习专用
《陈涉世家》《唐雎不辱使命》复习教案复习目标】大纲要求：“能阅读浅易的文言文，能借助注视和工具书理解基本内容。
”据此，这两课的复习目标是：1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
3、分析人物形象并适当拓展延伸。
【复习重点】1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
【复习难点】归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
【复习方法】归类法、检测法【复习准备】多媒体课件【课时安排】一课时【复习过程】一、导入，出示复习目标。
直接导入，出示复习目标。
大纲要求：“能阅读浅易的文言文，能借助注视和工具书理解基本内容。
”据此，这两课的复习目标是：1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。
3、分析人物形象并适当拓展延伸。
二、基础过关（一）文学常识1、《陈涉世家》节选自《史记·陈涉世家》作者（），字（）（）朝（）家（）家。
他用毕生精力著成了我国第一部（）体通史《》，全书共130篇。
鲁迅誉为“ 。
（二）字音字形阳夏（jiǎ）辍耕（chuò）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）度已失期（duó）罾（zēnɡ）间令（jiàn）忿恚（huì）韩傀（guī ）徒跣（xiǎn ）抢地（qiāng ）缟素（gǎo ）庸夫（yōng ）色挠（náo ）怫然（fú ）休祲（jìn ）（三）词句释义1.通假字（1）发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，征发，调发。
）（2）为天下唱（“唱”通“倡”，倡导。
）（3）固以怪之矣（“以”通“已”，已经。
）（4）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着。
）（5）秦王不悦。
（“说”通“悦”，高兴。
）（6）以君为长者，故不错意也。
《陈涉世家》复习教案卷
《陈涉世家》复习教案卷一、教学目标1. 通过复习《陈涉世家》，加深对课文内容的理解和记忆。
2. 巩固文言文阅读能力，提高对古代历史人物和事件的分析能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对中国古代历史的兴趣。
二、教学内容1. 回顾《陈涉世家》的主要情节和人物形象。
2. 分析陈涉起义的原因和影响。
3. 探讨课文中表现出的民族精神和时代特点。
三、教学重点与难点1. 重点：回顾《陈涉世家》的主要情节和人物形象，分析陈涉起义的原因和影响。
2. 难点：课文中的一些文言文词汇和句式的理解。
四、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。
2. 通过案例分析法，深入剖析陈涉起义的原因和影响。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《陈涉世家》的主要情节和人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主复习课文，注意巩固文言文阅读能力。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解和解答。
4. 案例分析：深入剖析陈涉起义的原因和影响，引导学生分析课文中表现出的民族精神和时代特点。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课后收集学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习效果。
2. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对复习教案的反馈和建议，以便进行教学改进。
七、教学资源1. 教材《陈涉世家》。
2. 相关的历史资料和文献。
3. 网络资源，如历史网站、学术论文等。
八、教学拓展1. 组织学生进行历史人物扮演活动，让学生更深入地理解陈涉的形象和性格。
2. 开展小组研究项目，让学生选择一个与陈涉相关的历史事件进行深入研究。
九、教学反思1. 教师在课后应对复习教案的效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识。
2. 教师应根据学生的反馈和教学实践，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。
陈涉世家教案【优秀7篇】
陈涉世家教案【优秀7篇】1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。
为大家精心整理了陈涉世家教案【优秀7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
陈涉世家教案篇一教学目的1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
课时安排3课时第一课时教学内容：解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。
教学步骤1.导入新课：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。
中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
2.解题。
学生阅读注释①，教师可作如下补充。
①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
（2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
《陈涉世家》复习教案
①素：向来②比：等到
③亡：消灭、灭亡④亡：逃亡
2.翻译下列句子
②吾闻先即制人，后则为人所制
我听说先动手可以制服对方，后动手就被对方所制
3.请用自己的话概括甲、乙两段文字的主要内容
甲文中记叙了陈胜、吴广发动起义的过程。乙文写项梁夺取郡守之位的兵变过程。
4.从甲、乙两文所叙的事件中，可以看出陈涉和项梁各是怎样的一个人？
戍死者固十六七。古：十分之六七，表分数的约数。今：整数的约数，十六或十七。
比至陈。古义：等到。今义：比较，比方。
号令召三老、豪杰来会计事。古义：动词“会”与“计”的连用，聚会商议。
今义：管理财物的人员。
陈胜、吴广皆次当行。古义：编次。今义：次序；品质差等。
5、一词多义
（1）会A.会天大雨（恰逢）B.与皆来会计事（聚集、聚会）
（7）故A.广故数言欲亡问词，故意）B.扶苏以数谏故（名词，缘故）
（8）道A.道不通（道路）B.伐无道（这里指封建社会所认为好的政治
（9）令A.乃令符离人葛婴将兵（派）B.陈守令皆不在（官名，县令）
（10）数A.以数谏放（多次）B.卒数万人（数词．几）
（11）行A陈胜、吴广皆次当行（行列、队伍之列）B乃行卜（去、往）C行收兵（行军）
2、陈涉是一个不仅有着强烈反抗精神和远大政治抱负的人，而且有着敏锐的洞察力和超乎常人的胆略智慧，还有着一个优秀的领导才干和良好的军事指挥才能。
二、阅读课文，概括各段大意。
1、叙述陈涉的出身和青年时代的远大抱负
2、写陈胜、吴广起义的原因和谋划过程
3、写陈胜、吴广杀尉起义和起义军胜利发展的经过四、陈胜、吴广起义之前做了哪些舆论准备？1、丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中2、吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装作“鬼火”，学狐狸的叫声大三语文备课组复习教案
《陈涉世家》的九年级语文教案
教案主题：《陈涉世家》的阅读与分析教学目标：1.熟读并理解《陈涉世家》的内容。
2.掌握小说中的重要人物形象。
3.分析小说中的主题和思想。
4.培养学生的阅读能力和文学素养。
教学重点：1.阅读和分析《陈涉世家》的内容。
2.思考小说中的人物形象和主题。
教学难点：1.分析小说中的主题和思想。
2.对小说中人物形象的深层次理解。
教学过程：一、导入（5分钟）1.列举并让学生回忆古代中国的著名英雄。
2.引出《陈涉世家》这个小说与中华英雄的关系。
二、阅读与分析（30分钟）1.将《陈涉世家》分发给学生，让学生独立阅读。
2.学生一边阅读，一边做好读书笔记，包括关键词、人物形象等。
3.引导学生分析小说中的人物形象以及他们的性格特点。
4.学生交流彼此的观点和理解，促进思考和讨论。
三、讲解主题和思想（20分钟）1.通过学生的交流，引导他们思考小说中的主题和思想。
2.将学生的思考结果进行总结，并给予讲解和点评。
3.引导学生多角度思考，提出深层次的问题。
四、小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论小说中的一些较为深层次的问题。
2.引导学生从多个角度进行思考和分析。
3.每个小组分享讨论的结果，老师对学生的答案进行点评和指导。
五、总结与复习（10分钟）1.让学生回答一些总结性问题，如主题、思想、人物形象等。
2.给学生提供一些问题，让他们用自己的理解回答。
3.总结学生的学习收获和困惑，做好下一步的教学准备。
拓展延伸：1.引导学生阅读其他有关古代英雄的文章或小说，拓宽他们的视野。
2.组织学生进行相关的写作训练，让他们通过写作来加深对文学作品的理解和表达能力的提升。
3.鼓励学生自主阅读、独立思考，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生充分参与了阅读与分析的过程，拓宽了他们的视野并提升了阅读能力。
通过小组讨论，学生不仅可以听取不同观点的看法，也可以锻炼他们的表达能力和合作能力。
通过总结与复习，学生对于本节课的学习收获有了更深入的理解和思考。
陈涉世家备课
先学生讨论，再抽生回 答，集体订正。 适时板书。
要留充足的时间给学生 自主学习。
教师巡视，对个别学生 有困难的予以指导。
小结中质疑，让学 生带着颖问进入下一节 课。
板书设计：
陈涉世家 陈涉年轻 筹划起义 远大志向 足智多谋
司马迁 发动起义 机智勇敢
反馈升华（检测内容设计说明）
通假字---重点字词含义--详，只是 需要给学生指出和勾出 而已。
此部分由学生先讨论。 要留足时间让学生自主 学习。
（四）品读、拓展： 1、背诵下面句子，并理解在文中的作用 （1）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。 （起 义的直接原因） （2）天下苦秦久矣（起义的根本原因） （3）丹书帛曰“陈胜王” ，置人所罾鱼腹中。 （4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰： “大楚兴，陈胜王” 。 （起义的舆论准备） 2、品析思考： ①第 3 段开头交代了几个场面？有何用意？ ②课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情 况？ ③找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词 极富表现力的特点
精讲点拨
点明《史记》及本文 的地位，激发学生的学 习热情。 可以是听录音，也可是 教师范读 文言文的字词自是重点 和难点，故分开教学， 化整为零。
可根据历史进行一些故 事讲述，保持学生的兴 趣。 同时进行发愤读书的教 育。
可让学生简要笔记。 整体感知。
（二）阅读文本 1、学生齐读课文 2、三段分别讲述了什么内容？ 第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大 志，有反抗精神。 第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争 决心和政治远见。 第 3 段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政 权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。 3、利用注释和工具书完成课文通释。 要求：重点字词的识记，翻译句子的通畅。 参考： 苟：如果。 若:你。 屯：停驻。 会：适逢。亡：逃走。 笞：用鞭、杖或竹板打。 等：同样。 怜：爱戴。 指意：意图。 足下：指对方，古人对别人的敬称。 威众：威服众人。 死国：为国事而死。 失期：误期 忿恚尉：使尉恼怒。令辱之：使尉责辱他。 宁，难道。 举大计：发动大事，指起义。 宜多应者：应当有很多响应的人。 以数谏故：因为屡次劝谏的缘故。 燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿秸的志向呢！ 王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗！ 三．当堂小结 我们大致了解了本文的内容，你觉得陈涉是一个怎样 的人呢？如果感兴趣的话，请同学们自己看一下练习题 三，再说说陈涉是一个怎样的人
初中九年级语文《陈涉世家》教学教案
教学目标：1.了解《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写；4.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点：1.了解小说《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写。
教学难点：1.了解小说《陈涉世家》的作者、创作背景及文学价值；2.理解小说中的人物形象、情节和主题；3.学会运用文学语言描写。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）通过简短的导入，引发学生对于《陈涉世家》这篇小说的兴趣。
可以从以下几个方面进行导入：1.引领学生复习一下《陈涉世家》中出现的历史人物，例如陈涉、曹贵人等；2.出示几张与《陈涉世家》相关的图片，例如秋收起义的壁画、青铜剑等，激发学生的观察与思考；3.以问题的形式引导学生思考，例如“你知道《陈涉世家》是在什么时候创作的吗？它反映了怎样的历史事件？”。
Step 2：阅读与理解（20分钟）1.学生阅读《陈涉世家》。
2.分组讨论：结合课文内容，小组讨论《陈涉世家》的主题和人物形象，并给出相关理由和证据。
Step 3：文学语言的描写（25分钟）1.教师选择小说中的一处描写进行解读，学生跟读并理解其含义。
2.教师分析文学语言的作用，例如描写气氛、烘托人物心境等。
Step 4：文学鉴赏（20分钟）1.学生分组展示自己所选择的一段文学描写，分享并解读其含义。
2.学生自由表达对于《陈涉世家》的感受和看法。
Step 5：总结与评价（15分钟）1.教师总结本堂课的重点内容，并复习学生所掌握的知识点。
2.学生进行课堂小结，梳理本节课学到的知识和收获。
扩展活动：1.学生进行小组讨论，进一步挖掘小说的意义和主题，例如社会不公、个人奋斗等。
2.学生撰写作文，探讨并表达对于小说主题的个人理解与思考。
教后反思：通过本节课的教学，学生对《陈涉世家》这篇小说有了更深入的了解，并通过分组讨论、文学语言的描写以及文学鉴赏等环节培养了阅读和写作能力。
《陈涉世家》复习教案
《陈涉世家》复习教案复习目标：1、掌握常见的实虚词。
2、熟悉通假字、特殊的词的用法‘3、熟悉翻译。
4、熟悉文章的内容、人物的个性化语言。
复习重点、难点：1、掌握常见的实虚词2、陈涉起义的经过。
3、明确人物的个性化语言。
复习步骤：一、5分钟背诵有关段落。
二、5分钟熟悉注释。
三、5分钟熟悉翻译四、5分钟检查（一）、解释字词尝与人佣耕怅恨久之苟富贵今亡亦死等死邓拦可乎扶苏以数谏故举大计亦死发闾左屯大泽皆次当行念鬼会天大雨度已失期或闻无罪楚人怜之诚以吾众诈自称为天下唱宜多应者吴广以为然丹书帛所罾鱼腹中固已怪之矣间令吴广陈胜王篝火狐鸣指目陈胜忿恚尉令辱之尉果笞广借第令毋斩宁有种乎徇蕲以东比至陈会计事身被坚执锐旧琊ⅹ刑其长吏之皆下之鸿鹄之志辍耕之垄上怅恨久之固以怪之矣二世杀之以扶苏以数谏故祭以尉首诚以吾众（二）、翻译句子1、燕雀安知鸿鹄之志哉2、王侯将相宁有种乎3、又间令吴广之次所旁丛祠中。
4、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕滴天下唱狄硕嘤φ摺5、又间令吴广之次所旁丛祠中6、将尉醉倒愎适言欲亡捣揄Ｎ惊盗钊柚狄约其众。
7、2、借第令勿斩刀戍死者固十六七（三）句子的节奏1、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕滴天下唱狄硕嘤φ摺2、又间令吴广之次所旁丛祠中。
五、熟悉课文内容（15分钟）（一）学生自由复习所讲的内容（二）、检查有关问题A、第二自然段“谋划起义涤呗圩急浮豹1、解释加点的字词2、起义的导火线、直接原因和根本原因各是什么(导火线)直接原因——根本原因——3、陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么1_________________2確_______________________3____________________4、起义提出的策略口号是什么5、陈胜、吴广为起义做舆论准备的办法有哪两种?各用四个字概括椽B、阅读第三段“发动起义到立政权”1、陈胜、吴广发动起义有几个步骤掣饔盟母鲎指爬í椽第一步炯其众第二步: 第三步:其中起义最重要步骤是——。
《陈涉世家》九年级语文教案
《陈涉世家》九年级语文教案教学目标1.了解《陈涉世家》的传说背景和历史背景。
2.能够理解《陈涉世家》中主要人物的性格特点和行为表现。
3.理解《陈涉世家》中的人物关系和事件发展。
4.能够分析《陈涉世家》中的意境、寓意和价值观。
5.提高阅读能力和文学素养，增强社会责任感和历史使命感。
教学重点1.掌握《陈涉世家》的故事情节和人物形象。
2.理解《陈涉世家》中历史和文学两方面的意义和价值。
教学难点1.分析《陈涉世家》中人物关系和事件发展的复杂性和深度。
2.探究《陈涉世家》的文学表现形式和意境艺术。
教学过程第一课时•课前导入：通过介绍《陈涉世家》的传说背景和历史背景引出主题。
•教师讲解：讲解《陈涉世家》中人物形象的基本情况和性格特点。
•学生活动：听取课上的讲解，并完成相应的笔记和读后感。
第二课时•课前复习：通过学生的笔记和读后感复习上一节课的内容。
•教师讲解：讲解《陈涉世家》中主要事件的发展过程和对人物关系的影响。
•学生活动：听取课上的讲解，并发表自己的观点和看法。
第三课时•课前复习：通过课上的讨论和班级讲评复习前两节课的内容。
•教师讲解：讲解《陈涉世家》中的文学表现和意境艺术。
•学生活动：通过欣赏名人名言和分析合适的段落，展开自己的思考和表述。
第四课时•课前复习：通过课上的小组活动和课下的阅读练习复习前三节课的内容。
•教师讲解：讲解《陈涉世家》中的价值观和社会责任感。
•学生活动：通过合作探讨和思辨性小组讨论，发表自己的看法和认识。
第五课时•课前复习：通过课上的听课笔记和学生心得复习全文的内容和意义。
•教师讲解：对学生提供的问题进行解答和再次强调全文的主旨思想和价值观念。
•学生活动：总结对全文的理解和感悟，并展示自己的文化素养和命运担当。
教学评价1.课上观察和评估：评估学生的课堂听取和积极发言情况。
2.课后作业和论文评估：评估学生的读后感和个人批注情况。
3.小组活动和班级讲评：评估学生的合作意识和思辨能力。
进修附校《陈涉世家》复习教案
《陈涉世家》复习教案（1课时）一、把握作者在文中的态度、情感和观点。
归纳概括文段的思想内容。
能力点：理解中心思想：课文主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。
文章表现了陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
文章同时表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。
“把握作者在文中的态度、情感和观点”的相关练习题或测试题（请选做）：1、陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？答：陈胜认为当时的形式有利于发动起义，他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析。
“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。
长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而“立”，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾；楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。
陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号，从而掌握了人心动向。
2、陈胜时怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？答：舆论准备包括（1）丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中；（2）吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装做“鬼火”，学狐狸的叫声大叫“大楚兴，陈胜王”。
发动起义有三个步骤：首先是要既杀死两尉，又要得到士兵的支持；待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手“并杀两尉”。
就在群龙无首的时候，陈胜先揭露秦的苛政，晓之以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念，指出参加起义是士卒们的惟一出路；陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。
接着提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告组成。
3.导致陈胜、吴广农民起义的最根本原因是什么？最直接的原因是什么？这两者之间有什么联系？答：①最根本原因是：天下苦秦久矣。
《陈涉世家》复习教学设计.docx
21.《陈涉世家》复习教学设计【教学目标】1. 识记司马迁及《史记》相关的知识。
积累文言实词和虚词。
2. 反复诵读课文，能对全文进行翻译，并能默写重点语旬。
3. 通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形象以及文章取材的详略。
【教学重难点】1. 积累文中“为、当、行、次”等重点实词与虚词“之、以、固”等的用法。
了解文言文小 一词多义、成分省略等语言现象。
2. 通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形象以及文章取材的详略， 【课时安排】一课时【教学过程】一、 导入环节（2分钟）（一） 导入新课，板书课题1. 导入语：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、 的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和賦税负担。
使人民动辄触犯刑律。
在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就 是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
这节课我们来复习《陈涉世家》。
2. 教师板书课题（二） 出示学习目标1. 识记司马迁及《史记》相关的知识。
积累文言实词和虚词。
2. 反复诵读课文，能对全文进行翻译，并能默写重点语旬。
3. 通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形象以及文章取材的详略。
过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。
二、 先学环节（15分钟）（一） 出示自学指导（提示：不动笔墨不读书。
边读边在文中圈点勾画。
）自己梳理文学常识、文言字词句等基础知识。
（可以结合课下注释中的有关内容）（二） 自学检测反馈要求：1•自学完成后，自主完成自学检测题。
2. 完成后，组长组织对桌交换互相批阅。
3. 用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。
口学检测题：1. __________________ 文学常识填空 本文节选自 ，作者《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部培养正确的历史观。
修驰道，对匈奴和南越 同时，还制订严刑酷法,朝人，我国古代著名的 ________ 家、 ______ 家,体通史，全书共 篇，分为本纪、___ 表、_ 书、_世家、_列传。
《陈涉世家》复习教案
陈涉世家复习案一、解释加点字陈胜者．，阳城人也．，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少．时，尝与．．人佣耕，辍耕之．垄上，怅恨久之．，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为．．佣耕，何．富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安．知鸿鹄之志哉!”二世元年七月，发．闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当．行，为．屯长。
会．天大雨，道．不通，度已．．失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃．谋曰：“今亡．亦死，举．大计．亦死，等死，死国．可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当．立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数．．谏故．，上使．外将．兵。
今或闻．．无罪，二世杀之。
百姓多闻其．．贤，未知其死也。
项燕为．楚将，数．有功，爱士卒．，楚人怜．之。
或．以为死，或以为亡．。
今诚以．．吾众诈自称公子扶苏、项燕，为．天下唱，宜．多应者。
”吴广以为然．。
乃行卜。
卜者知．其指意．，曰：“足下事皆成，有功。
然．足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃．丹书帛曰“陈胜王”，置．人所罾鱼腹中。
卒．买鱼烹食，得．鱼腹中书．，固以．．怪之矣。
又间．令吴广之．次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。
卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素．爱人，士卒多为．用者。
将．尉醉，广故数．．言欲亡．，忿恚尉，令辱之，以．激怒其．众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当．斩。
藉第令毋斩，而．戍死者固．十六七。
且．壮士不死即已．．，死即举．大名．耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从．民欲．也。
袒右，称大楚。
为．坛而盟，祭以．尉首。
陈胜自立为将军，吴广为．都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将．兵徇蕲以东，攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。
行收兵。
比．至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在，独．守丞与．战谯门中。
第22课《陈涉世家》复习课教学设计 统编版语文九年级下册
《陈涉世家》复习课教学设计【课标分析】1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
2.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
【教材分析】《陈涉世家》选编在部编版九年级下册语文课本第六单元，节选的是《史记·陈涉世家》的前面部分。
文章属于传记体裁，主要叙述了陈涉、吴广发动起义的经过和起义军初期迅猛发展的形势，生动地塑造出陈涉这一农民运动领导者和组织者的形象。
从文学价值看，作者善于运用语言描写、动作描写、神态描写等多种技巧塑造人物，将历史归于“人”的历史，将历史人物的生命历程、思想面貌生动地呈现给读者；从史学价值看，真实地记载了秦末农民起义的过程和相关细节，揭示了当时社会的矛盾和人民的苦难，为研究秦末历史提供了重要的文献依据。
《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，是学习历史著作的经典文本。
【学情分析】九年级学生经过三年的文言文学习，学习了大量文言篇章，积累了相当数量的文言词汇，掌握了文言文阅读的一些方法和技巧，具备了读懂课外文言文的能力。
学生在历史课程中已学过中国历史上第一次农民大起义，熟悉相关历史背景，复习难度不大。
本文难句、通假字、古今异义字词、活用字词较多，复习时会给学生带来一些困难。
【考点分析】复习本文要紧扣中考考点进行，既要有对实词、虚词、特殊句式和重点句子的积累，同时也要关注陈胜对当时形势和起义前途所作的分析，加深对这场革命运动爆发的必然性的认识；另外，对《史记》几个主要成就在文中的体现也要很好地把握。
【复习目标】1.通过课内知识梳理回顾，熟练掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，准确翻译文中重点语句，熟记作品相关文化常识。
陈涉世家 初中 教案
陈涉世家初中教案一、教学目标1. 知识与能力：（1）了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
（2）理解课文的基本内容，熟悉课文，疏通文意。
（3）理解使动、意动、为动用法。
（4）认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论法，深入理解课文内容。
（2）学会通过环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
3. 情感、态度与价值观：（1）了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
（2）培养学生的自学习惯和自学能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
（2）初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
（3）领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
2. 教学难点：（1）学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
（2）认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
（3）把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
三、教学方法采用朗读法、讨论法，引导学生深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
四、教学课时两课时五、教学步骤第一课时1. 导入新课引导学生回顾秦始皇统治时期的背景，了解陈涉起义的历史背景。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，疏通文意，理解课文的基本内容。
3. 课堂讲解讲解课文中的实词、虚词、一词多义、成分省略等语言现象，帮助学生理解课文。
4. 讨论交流组织学生进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，引导学生思考陈涉起义的原因和过程。
第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生继续深入学习。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，深入理解课文内容。
3. 课堂讲解讲解课文中的对话及对话时的语气，分析人物性格特点。
4. 环境描写分析分析课文中的环境描写，理解其对人物的烘托作用。
5. 课堂讨论组织学生进行讨论，探讨陈涉起义的历史意义。
中考语文文言文复习《陈涉世家》对译初三语文备课组集体整理
攻打柘、酇﹑苦﹑柘﹑谯等县，都攻打下来。行
军中沿路收编兵员，
比至陈，车六七百乘，骑千馀，卒数万人。
等到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多，士卒几万人。
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。
进攻陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守丞带兵在城门洞里应战。
弗胜，守丞死，乃入据陈。
袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。
大家露出右臂，号称大楚。筑高台举行誓师仪式，用那两个军官的头祭祀天地。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而
攻蕲。
陈胜自立为将军，吴广任都尉。起义军进攻大泽乡，收聚大泽乡的军队攻打蕲县。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻克蕲县后，于是派符离人葛婴带兵攻占蕲县以东的地方。
吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：
吴广认为（这个计谋）很正确。（二人）于是去占卜。那占卜的人知道他俩的意图，说：
“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、
吴广喜，念鬼，
“你们的事都能成功，能建功立业。不过你们还是去问问鬼神吧!”陈胜、吴广很高兴，考虑（占卜人提到的）卜鬼的事，
曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，
藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
即使免于杀头，而戍守边塞而死的人本来就有十分之六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，
王侯将相宁有种乎！”
况且，大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。王侯将相难道是天生的贵种吗？”
徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、
项燕，从民欲也。
众戍卒都说：“一定听从您的号令。”于是冒称是公子扶苏和项燕的队伍，依从百姓的愿望。
“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。
讲课《陈涉世家》复习教案1
《陈涉世家》复习教案【复习过程】一、导入，出示复习目标。
直接导入，出示复习目标。
❖ 大纲要求：“能阅读浅易的文言文，能借助注视和工具书理解基本内容。
” ❖ 复习目标是：❖ 1、积累文言文基础知识。
❖ （①识记字音字形、文学常识 ②理解积累文言词语并翻译句子） ❖ 2、归纳内容要点，分析人物形象并适当拓展延伸。
二、基础过关（一）文学常识1、《陈涉世家》节选自《史记·陈涉世家》作者（ ），字（ ）（ ）朝（ ）家（ ）家。
他用毕生精力著成了我国第一部（ ）体通史《 》 ，全书共130篇。
鲁迅誉为“ 。
（二）课文释义三、一显身手1.通假字2、词类活用3、古今异义4、一词多义5、重点字词、重点句子翻译四、内容分析1、《陈涉世家》课文内容分析 ☆四.内容分析谋划起义起义过程原因策略口号舆论直接根本失期，法皆斩。
天下苦秦久矣。
诈自称公子扶苏项燕鱼腹藏书篝火狐鸣发动起义：起义后期：并杀两尉召令徒属为坛而盟出身抱负《陈涉世家》课文结构迅猛发展、自立为王、建张楚政权、各地响应出身：与人佣耕；抱负：燕雀安知鸿鹄之志。
五、人物形象陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者，有什么才能?陈涉：年轻时有远大的抱负，有反抗的精神；勇敢机智，有远见卓识；具有非凡的谋略和卓越的组织领导才干。
六、中考回眸❖（2014湖北）9．下列句中加点词意思相同的一项是（）(2分)❖A．陈胜、吴广喜，念鬼念无与为乐者❖B．今亡亦死暮而果大亡其财❖C．扶苏以数谏故域民不以封疆之界❖D．又间令吴广之次所旁丛祠中中间力拉崩倒之声❖10．用现代汉语表述下列句子(4分)❖①等死，死国可乎？②藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
❖❖11．对本文解析有误的一项是（）(3分)❖A．选文以陈胜、吴广的活动为线索，主要叙述了发动起义的经过，着眼于反映陈胜在反抗秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的作用，体现出他作为一个农民起义领袖的杰出才能。
❖B．陈胜、吴广为了得到神灵的庇佑，作了“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备；为了得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号。
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《陈涉世家》中考复习精心备课2012年中考零失分突破一、填空题1、本文作者是（），字（），（）时期著名的（）家、（）家。
2、本文选自（），是我国第一部（）体通史，作品共（）篇，分为（）、（）、（）、（）、（）五部分，鲁迅曾誉之为“，。
”二、解释划线词语1．陈涉少时（）2．尝与人佣耕（）（）3．辍耕之垄上（）（）（）4．怅恨久之（）5．苟富贵（）6．佣者笑而应曰（）7．若为佣耕（）8．陈涉太息曰（）9．燕雀安知鸿鹄之志哉（）10．发闾左適戍渔阳（）（）（）11．九百人屯大泽乡（）12．陈胜、吴广皆次当行（）（）13．会天大雨（）14．度已失期（）（）15．陈胜、吴广乃谋曰（）16．今亡亦死（）17．举大计亦死（）18．等死（）19．扶苏以数谏故（）（）（）20．今或闻无罪（）21．楚人怜之（）22．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）23．为天下唱（）24．宜多应者（）（）25．卜者知其指意（）26．足下事皆成（）27．念鬼（）28．此教我先威众耳（）29．乃丹书帛曰（）（）30．陈胜王（）31．置人所罾鱼腹中（）（）32．又间令吴广之次所旁丛祠中（）（）33．夜篝火（）34．旦日（）35．卒中往往语（）36．皆指目陈胜（）37．广故数言欲亡（）38．忿恚尉（）39．尉果笞广（）（）40．尉剑挺（）41．陈胜佐之（）42．并杀两尉（）43．公等遇雨（）44．藉第令毋斩（）（）45．而戍死者固十六七（）46．王侯将相宁有种乎（）47．袒右（）48．为坛而盟（）49．乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东( )( ) 50．比至陈( )51．车六七百乘（）52．骑千余（）53．乃入据陈（）54．将军身被坚执锐（）（）（）（）55．伐无道（）56．诛暴秦（）57．复立楚国之社稷（）58．号为张楚（）59．皆刑其长吏（）三、找出下列通假字，并解释其在文中的含义1、发闾左適戍渔阳（）2、为天下唱（）3、固以怪之矣（）4、将军身被坚执锐（）四、问答题1、“苟富贵，无相忘”一句意思是什么？写出了陈胜的什么愿望？2、“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句表现了陈胜的远大志向，其中“燕雀”、“鸿鹄”各代表什么？3、陈胜的“鸿鹄之志”是什么？4、以“燕雀安知鸿鹄之志”为上句，根据对文章内容的理解，拟出下句。
燕雀安知鸿鹄之志，5、哪句话表现出陈胜同情跟自己相同命运的人？6、陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因是什么？7、文中通过分析形势，表现陈胜有政治远见的句子是8、陈胜认为起义将得到广大人民的支持的理由是：（1）（2）（3）9、为起义坐舆论准备的办法是(1) (2)10、文中写陈胜分析当时形势和起义前途时得出了“宜多应者”的结论。
他的根据主要有两句：从客观情况上说是因为“”，从主观因素上说是因为提出了“”这一顺应民心具有号召力的起义策略。
11、扶苏、项燕可以被利用的原因是什么？这表现了什么？12、根据你对文章的理解，谈一谈“王侯将相宁有种乎”一句道出了哪些内容?13、结合文章内容，根据你对文章的理解，谈一谈陈胜是怎样的一个人?14、概括说明陈胜的领导才能表现在哪些方面?15、引用文中原话，说明陈胜为什么认为诈称公子扶苏、项燕会宜多应者？16、从文中来看，起义的第一步是什么？激励众人反抗决心的是什么？17、陈胜、吴广发动起义时计划的十分周密，试用自己的话概括。
18、文中哪些词语能看出起义进展神速，从者如云，所向披靡？【参考答案】一、填空题1．本文作者是司马迁，字子长，西汉时期著名的史学家家、文学家家。
2．本文选自《史记》，是我国第一部纪传体体通史，作品共130 篇，分为 12 本纪、30 世家、70 列传、8书、 10 表五部分，鲁迅曾誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。
”二、解释下列词语1．陈涉少时（年轻）2．尝与人佣耕（曾经）（被雇佣耕地）3．辍耕之垄上（停止）（去、往）（田畔高地）4．怅恨久之（失望）5．苟富贵（如果）6．佣者笑而应曰（回答）7．若为佣耕（你）8．陈涉太息曰（长叹）9．燕雀安知鸿鹄之志哉（疑问代词，怎么）10．发闾左適戍渔阳（征发）（代指贫苦人民）（適通谪。
谪戍，强迫去戍边）11．九百人屯大泽乡（停驻）12．陈胜、吴广皆次当行（编次）（当征发之列）13．会天大雨（适逢，恰巧遇到）14．度已失期（估计）（误期）15．陈胜、吴广乃谋曰（商量）16．今亡亦死（逃走）17．举大计亦死（发动）18．等死（同样）19．扶苏以数谏故（屡次）（古代下级对上级提意见或建议）（缘故）20．今或闻无罪（有的人）21．楚人怜之（爱戴）22．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（假装）23．为天下唱（通倡，首发）24．宜多应者（应当）（响应）25．卜者知其指意（意图）26．足下事皆成（指对方，古人对别人的敬称）27．念鬼（考虑、思索）28．此教我先威众耳（威服众人）29．乃丹书帛曰（朱砂）（写）30．陈胜王（称王）31．置人所罾鱼腹中（放）（鱼网，这里坐动词，用网捕）32．又间令吴广之次所旁丛祠中（暗使。
间私自、偷着）（这里指军队驻扎的地方）33．夜篝火（笼）34．旦日（第二天）35．卒中往往语（到处）36．皆指目陈胜（指指点点）37．广故数言欲亡（故意）38．忿恚尉（恼怒）39．尉果笞广（果然、果真）（用鞭、杖或竹板打）40．尉剑挺（拔、拔出）41．陈胜佐之（辅助、帮助）42．并杀两尉（一齐）43．公等遇雨（对对方的敬称）44．藉第令毋斩（籍、第、令都是即使、假若的意思）（不）45．而戍死者固十六七（本来）46．王侯将相宁有种乎（难道）47．袒右（露）48．为坛而盟（盟誓）48．收而攻蕲( 收集)49．乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东( 带领)( 攻占)50．比至陈( 等到)51．车六七百乘（一车四马为一乘）52．骑千余（一人一马一为骑）53．乃入据陈（占据）54．将军身被坚执锐（被通披）（指铁甲）（紧握着）（指武器）55．伐无道（讨伐）56．诛暴秦（铲除）57．复立楚国之社稷（国家的代称）58．号为张楚（宣称）59．皆刑其长吏（惩罚）三、找出下列通假字，并解释其在文中的含义1．发闾左適戍渔阳適通谪（被罚）2．为天下唱唱通倡（倡导）3．固以怪之矣以通已（已经）4．将军身被坚执锐被通披（穿）四、问答题1．“苟富贵，无相忘”一句意思是什么？写出了陈胜的什么愿望？如果有朝一日谁富贵了，不要互相忘了。
写出了他想要摆脱贫困、改变现状的强烈愿望。
2．“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句表现了陈胜的远大志向，其中“燕雀”、“鸿鹄”各代表什么？燕雀指没有远大理想和抱负的人，这里喻指陈胜周围的佣者。
鸿鹄指有远大理想和志向的人，这里喻指陈胜自己。
3．陈胜的“鸿鹄之志”是什么？反抗秦王朝的暴虐统治，摆脱受压迫、受奴役的地位。
4．以“燕雀安知鸿鹄之志”为上句，根据对文章内容的理解，拟出下句。
燕雀安知鸿鹄之志，佣者怎识陈胜之心5．哪句话表现出陈胜同情跟自己相同命运的人？苟富贵，无相忘6．陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因是什么？直接原因：失期，法皆斩根本原因：天下苦秦久矣。
7．文中通过分析形势，表现陈胜有政治远见的句子是今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
8．陈胜认为起义将得到广大人民的支持的理由是：（1）天下苦秦久矣。
（2）秦二世杀公子扶苏，引起群众对秦王朝的更大不满。
（3）楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
9、为起义坐舆论准备的办法是:(1)将写有“陈胜王”的字条放入鱼腹中，戍卒买鱼，得此字条。
(2) 吴广在驻地旁的丛祠中，装狐呼曰“大楚兴，陈胜王”。
10．文中写陈胜分析当时形势和起义前途时得出了“宜多应者”的结论。
他的根据主要有两句：从客观情况上说是因为“天下苦秦久矣。
”，从主观因素上说是因为提出了“以吾众诈自称公子扶苏、项燕”这一顺应民心具有号召力的起义策略。
11．扶苏、项燕可以被利用的原因是什么？这表现了什么？是因为扶苏、项燕受人民的拥护和爱戴表现了陈胜对政治比较敏感。
12．根据你对文章的理解，谈一谈“王侯将相宁有种乎”一句道出了哪些内容?千古志士之胸臆，不甘于平庸，要想有所成就，必须通过自己的努力。
13．结合文章内容，根据你对文章的理解，谈一谈陈胜是怎样的一个人?陈胜是一个少有大志、有政治远见、有组织领导才能的农民起义领袖。
14．概括说明陈胜的领导才能表现在哪些方面?（1）对策略口号的分析上（2）起义的准备和发动上15．引用文中原话，说明陈胜为什么认为诈称公子扶苏、项燕会宜多应者？当立者乃公子扶苏，百姓多闻其贤，未知其死也项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
16．从文中来看，起义的第一步是什么？激励众人反抗决心的是什么？并杀两尉王侯将相宁有种乎17．陈胜、吴广发动起义时计划的十分周密，试用自己的话概括。
首先借吴广被笞激怒群众，使戍卒站在自己一边，其次是杀尉官，置戍卒于想退不能的境地，第三向大家讲明两种前途，号召并激励众人的反抗决心。
18．文中哪些词语能看出起义进展神速，从者如云，所向披靡？车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在五、古今异义词1、或以为死，或以为亡或：古义：有的人今义：或者，也许2、号令召三老、豪杰与皆来会计事豪杰：古义：有声望和有地位的今义：才能出众的人会计：古义：聚会商议今义：管理财务计算的人3、旦日，卒中往往语往往：古义：处处今义：常常六、词类活用1、大楚兴，陈胜王王：名词用作动词，称王，为王2、天下苦秦久矣苦：形容词意动用法，以……为苦3、尉果笞广笞：用鞭、杖打。
4、皆指目陈胜目：名词用作动词，看5、夜篝火夜：名词用作状语，在夜间篝火：名词用作动词，燃起篝火6、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，本义为捕鱼用的网，这里是“捕捞”的意思，与“所”一起作“鱼”的定语7、将军身被坚执锐坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲锐：形容词用作名词，锐利的武器8、忿恚尉忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒七、特殊句式1、陈胜者，阳城人也判断句2、此教我先威众耳判断句3、当立者乃公子扶苏判断句4、号为张楚判断句5、吴广素爱人，士卒多为用者。
被动句6、扶苏以数谏故，上使外将兵。
省略句《陈涉世家》中考题（2009-2011）（一）2011天津陈胜者，阳城人也······旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
9.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.会天大雨会：适逢，恰巧遇到B.等死，死国可乎等：等待C.扶苏以数谏故数：屡次D.陈胜王王：称王10.下面句子中的“之”字没有指代作用的一项是（）A.怅恨久之B.二世杀之C.楚人怜之D.固以怪之矣11.下面对选文的分析，不正确的一项是（）A.陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明自己是一个有远大抱负的人。