听课,青年教师专业成长的第一步

听课，青年教师专业成长的第一步听课对青年教师具有极其重要的意义，是提高自身教学水平、迈向成熟的重要途径。

青年教师在开始自己职业生涯的初期，应该多听资深教师的课。

然而，高效的听好一节课并非简单之事。

笔者结合自己多年工作经验，从“听前、听中、听后”三个方面谈谈对高效听课的看法。

一、听前——充分准备、明确目的
做好听课前的准备，一要备教材，二要备学生。

首先要熟悉本节课的教材内容、教学目标和教学任务，尤其注意新课标有无对本单元的特殊要求，把握课本重难点；其次要备学生，从授课教师处大概了解本班学生的基本知识掌握程度及课堂表现特点，这样可以在听课过程中观察该教师所设计的活动是否符合本班学生的实际情况，是否做到课堂上教师为主导、学生为主体。

二是明确目的。

在做好备教材和备学生的基础上，要带着目的去听课。

听前“寻找”问题、“储存”问题，从而明确通过这堂课是想解决教学方法、策略问题？还是各教学环节如何衔接过渡？亦或是课堂上如何进行师生互动？带着这些目的去听课才能在听的过程中不断澄清各种模糊知识、梳理知识脉络，寻找课堂教学最理想的切合点，从而最大限度的取其精华，为我所用。

二、听中——理清思路、突出重点
在听课过程中，我们要注意哪些问题呢？笔者认为应从以下四
个方面着手。

（一）、听导入，理思路。

一节好课从上课之初就有与众不同、引人入胜之处。

青年教师要注意老教师是怎样导入教学、铺开内容的。

每个资深教师都有自己导入新课的独特方法。

有的教师善于设置悬疑，通过一个有效的导入，瞬间吸引学生的注意力，从而达到让对方紧跟自己思路的目的；有的教师善于由学生身边的实例导入，从贴近学生生活的例子入手；有的教师则善于提出几个问题，让大家讨论，然后再深入铺开教学内容。

这是导入新课的独特方法，也是资深教师上课的独特思路。

这思路既源于教材、又高于教材，是教师对教材内容深刻而独到的见解。

它贯穿整个课堂，环环相扣、收放自如。

这思路就是课堂的核心，是我们听课过程中的首要关注。

（二）、听教法，思创新。

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标、完成教学任务在教学过程中运用的方式和手段的总称。

教学方法是多样的，在实际课堂教学中要灵活、综合运用。

青年教师在听课中，一定要认真记录资深教师是怎样利用教学方法组织教学的。

例如，有的教师结合教材实际构建了表演型课堂，让学生亲自去演一演、说一说，激活学生思维，为课堂教学注入了活力；有的教师营造了竞赛制课堂；有的教师融汇故事，形成幽默型课堂。

这些教师讲起来一气呵成，议起来掷地有声，引起来恰到好处，析起来清楚明了。

我们在
日常教学工作中也要把这些好的教学方法应用在自己的课堂上，并进一步推陈出新。

（三）、听技巧，思应用
教学的对象是鲜活的生命，因此课堂上总会出现一些令教师意想不到的状况。

怎样处理课堂突发事件是青年教师听课应注意观察的地方。

有的老教师遇到这样的情况会因势利导、顺水推舟，把突发问题转换成课堂资源，使“山穷水尽”演变为“柳暗花明”；有的教师会心态平和、处变不惊，把突发事件当做了解学生、认识学生的机会和实施教育引导的契机，用心揣摩、处理得当，化被动为主动。

有的教师会巧妙寻找突发事件与课堂教学内容的关联，巧妙引导，含蓄幽默地使自己摆脱窘境，使课堂教学顺利进行的同时很好的维护了自身的形象。

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。

青年教师不仅要善于听课，更要善于思考如何把这些方法、技巧运用到自己的课堂上。

只有这样，才能从听课中不断进步。

（四）、听风格，思汲取
教学风格的形成是教师教学艺术高度成熟的标志。

它整合了教师独特的个性、理解力、表达力等自身优势，是教师在不断学习和实践中形成的。

在教学这一独特的双边活动中，教师的人格魅力和自身修养使得他可以成功的驾驭课堂，让课堂充满生机活力。

青年教师在听课时要注意感受这种人格魅力，欣赏这种人格魅
力，感悟这种魅力是否有与自身优势相契合的地方，并运用在自己的课堂之上。

三、听后——勤于讨教、不断反思。

听完课后，青年教师要与授课教师及时交流课堂教学的相关内容，听听该教师对这节课的自我点评，再有针对性的提出自己的问题。

其次要重新整理自己的听课记录。

听课时因节奏较快，难免会有遗漏的环节，课下重新回想一遍课堂流程，思考如果同样的问题出现在自己的课堂上将如何应对。

必要时也可在原基础上重新设计教学思路，创新自己的教学方法。

当然，青年教师的日常听课也要注意拓宽领域。

不同学科、不同年级，我们都可以去听课，并在听的过程中留心观察不同的教学高招，品悟不同的亮点与创意，揣摩不同的方法和风格。

终有一日，青年教师会青出于蓝而胜于蓝，品味自己教学果实的甘甜。